浅谈化学教学中的素质教育

合集下载

高中化学教学计划的素质教育与核心素养

完善评价体系：建立多元化的评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，关注学生的全面发展，为素质教育提供有力保障。
素质教育在高中化学教学中的实践案例
实验探究：通过实验培养学生的观察、分析和实践能力。合作学习：分组讨论、协作完成化学实验和课题研究，培养学生的团队合作精神。跨学科整合：将化学知识与数学、物理、生物等学科知识进行整合，提高学生的综合素质。德育渗透：在化学教学中融入环保意识、安全意识等德育内容，培养学生的社会责任感。
PART THREE
高中化学教学计划中的核心素养
核心素养的概念和意义
核心素养的定义：指学生在学习过程中所形成的、对于未来发展至关重要的能力和素质。
核心素养的意义：为学生未来的学习和职业发展奠定基础，有助于培养适应社会发展的高素质人才。
高中化学教学计划中核心素养的体现：培养学生的实验能力、思维能力、探究能力等。
高中化学教学计划的素质教育与核心素养
单击此处添加副标题内容
汇报人：
目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本
02
高中化学教学计划中的素质教育
03
高中化学教学计划中的核心素养
04 高中化学教学计划中素质教育与核心素养的融合
05
高中化学教学计划中素质教育与核心素养的发展趋势
PART ONE
添加章节标题
开展课外拓展活动：组织化学竞赛、科研项目等活动，鼓励学生自主探究，拓展化学知识，提高核心素养。
核心素养在高中化学教学中的实践案例
实验探究：通过实验培养学生的观察、分析和解决问题
的能力
科学精神：引导学生树立科学的世界观、人生观和价值
观
创新思维：鼓励学生独立思考，培养创新意识和实践能

浅谈化学教学中的素质教育

浅谈化学教学中的素质教育摘要：化学是以实验为基础的自然科学。

初中化学是普及九年义务教育的一门基础学科，是化学的启蒙教学。

在实施素质教育中，初中化学教学在提高国民素质，培养学生的实践能力和创新精神方面教学起到了重要的作用。

本文重点探讨了初中化学教学中如何开展素质教育。

关键词：初中化学；素质教育；提高；方法现代素质观认为，人的素质是人的先天禀赋与后天积淀、个体内化的有机结合，是人的潜在力量的重要标志。

人的科学素质、道德素质、审美素质与生存素质是人的社会文化素质的四大支柱，是人在与自然界、与社会和谐发展共同前进中追求真理、探索未来、创造世界的基本要素，其中科学素质则是这一要素的核心和基础。

那么如何加强化学教学中的素质教育呢？下面笔者提出自己的几点看法。

一、加强思想教育在教学过程当中，提高对学生的素质教育首先应该做到的就是要对学生进行思想政治教育。

在教学过程当中要让学生的德、智、体、美全面发展，这对于学生的化学学习才会起到一定的辅助效果。

学生是祖国未来的希望，在当今社会的发展形势下，化学作为高技术产业不可分割的重要组成部分，我们应该认识到初中化学教学的重要性，让学生能够打下坚实的基础，使学生能够更好地服务社会。

二、全面培养学生能力在教学过程当中，学生各方面的能力提高是当今教育的重要任务，为此传统的教学手段及教学方法已经不再适合学生，他们有着自己独特的个性需要放飞，对事物追求的程度也与过去有着很大的不同，在教学过程当中我们要抓住学生的不同特点进行有针对性的引导，使学生各方面的能力能够得到充分的发展。

中学化学是一门与其他学科有着很大不同的学科，并不是靠死记硬背就能掌握，而是需要学生们通过其自身的挖掘及探索才能得到一定的成功，只有这样学生们的各方面能力才能够得到培养，与此同时素质教育才会发挥出它应有的作用。

素质教育对于中学化学教学意义非凡，它是培养当今社会高技术人才的最重要的因素，能力的提高及其培养是我们初中化学这一学科的重要任务，这一目标能够顺利达到的前提就是提高化学教学中的素质教育水平。

试谈在化学教学中实施素质教育

内容，教好这些化学基础知识和基本技能，学中应该注意的几个问题 ” 中明确指出：要
学可采取分散性教学原则，从《绪言》开始教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之
“ 探索式”教学法和 “ 设置情境 ”教学法可好教材，培养学生的能力，为提高民族素质
我以为中学化学素质教育的主要内容是：思三、强化 “ 双基” 教学是实施素质教育特点和教学内容，确定素质教育的具体目标。的关键２．研究教学大纲，用好化学教材。九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教
学科应该承担和必须完成的任务。也就是说，构，采用科学的教学方法强化 “ 双基”教学。科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，
中学化学实施素质教育应从如何提高学生的例如基本概念，基本原理及元素化合物知识选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，目标教学 ”策略，将目标要删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。思想道德、文化科学和心理素质这几方面着的教学可实施 “
能、实验基本操作技能的培养。
四、培养学生具有一定科学能力是实施
３．改革教学方法，提高教学质量。教育的出路在教改。在教学中教师要注
和 “ 加强实验教学 ”。可见，强调素质教育，
认为，加强 “ 双基 ” 教学，就是搞 “ 应试教育 ” 。
试谈在化学教学中实施素质教育
口河南省洛阳市伊滨区佃庄一中王志红初中化学教学大纲指出：初中化学是化义和辩证唯物主义教育。教学过程中教师要九年义务教育改革的核心问题是实施素质教

高中化学教学中素质教育

浅析高中化学教学中的素质教育未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，归根到底是教育质量的竞争。

因此，面向21世纪的中学化学教育，已不仅局限于关心提高学生的知识水平，更应特别关注每一位学生全面素质的培养，使他们德、智、体、美、劳全面发展。

一、教师应加强学习，提高自身素质在化学教学中，教师是教育活动的组织者，必须努力提高自身的思想政治素质，热爱教育事业，教书育人，为人师表，不应只满足于能教好课，而应该具有较高的教育理论修养。

一方面，教师应进修一些有关教育理论方面的课程，包括教学论、课程论、化学教育学、化学学习心理学、教育测量学、智力心理学等；另一方面，教师应结合教学进行教育研究，使自己由知识型转化为学者型，每学期都应写一些科研论文。

二、提高学生思想政治素质在化学教学中，教师要结合我国古代、近代、现代化学家及劳动人民对化学的贡献，尤其是建国以来我国在化学、化工方面取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。

三、让学生牢固掌握化学学科的基础知识这些知识包括：1.化学基本概念和化学理论，如物质的组成、性质、变化和分类，化学用语，化学基础定律，分散系，物质结构，元素周期律和元素周期表，化学反应速率和化学平衡，电解质溶液。

2.元素及化合物，如氢、氧、氯、硫、氮、碳、硅、钠、镁、铝、铁。

3.有机化学，如烃、烃的衍生物，糖类和蛋白质。

4.化学基本计算，如有关分子式的计算，有关溶液的计算，有关化学方程式的计算等。

5.化学实验，如基本仪器使用方法及注意事项，重要试剂的性质、保存等。

四、培养、发展学生的科学能力在化学教学过程中，应该注重素质教育，以提高学生的实际应用能力和动手操作能力。

在中学化学教学中应着重注意以下五个方面的能力培养。

1 实验能力。

在化学教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面：（1）按一定认知目的安排观察或实验的活动。

（2）让学生独立地完成观察与实验。

如何在化学教学中实施素质教育

如何在化学教学中实施素质教育摘要：新课改背景下，化学教育肩负着提高国民科学素质的重任。

化学教师在传授化学基础知识和基本技能的同时，应充分利用化学知识的文化价值、社会价值和教育价值，积极探索实现素质教育的方法和途径。

关键词：化学教学素质教育实施方法新课改化学教育肩负着提高国民科学素质的重任，化学教学中要实现从应试教育向素质教育的重大转变，这就要求化学教师在讲解化学基础知识的时候，充分发挥化学知识的价值，积极探索实现素质教育的方法和途径，使学生学会做四有新人。

那么，如何在化学教学中实施素质教育呢？一、化学教师要提高教育观念和素质在化学教学中实施素质教育，对化学教师的素质提出了更高的要求。

要求化学教师既具有化学工作者的基本知识和技能，还应该具有教育工作者的素质和能力。

根据化学学科的特点、中学化学教学的任务及教育界三面向的需要，中学化学教师的基本素质可概括为：（1）热爱化学教育事业，有正确的教育思想和教育观念；（2）具有扎实的化学专业基础知识、实验技能及广博的相关学术知识，知识结构完整、合理；（3）熟悉教育科学的基本理论，并能用以指导化学教学工作。

二、优化课堂教学结构充分利用多媒体教学，“多媒体教学”从化学学科角度讲，其主要特点是两个注重：注意观察实验，注重即时反馈调节。

具体做法如下：1.继续发挥传统教具的作用。

如进行元系符号教学，为了帮助学生记忆，把元系符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文字母符号，背面写汉字名称，用“钅”旁、“石”旁、“气”旁、“水”底、“氵”旁区分金属元素（固态金属）、非金属元素、气态元素、液态元素。

使用方便，记忆效果好，是其他教学媒体所不可取代的。

2.充分发挥各种实验器材的作用。

化学本来就是以实验为基础的学科，没有实验就失去了化学课的学科特点。

我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验，使学生有较多的动手操作机会，发展他们的创造性思维。

3.恰当运用投影媒体，帮助学生由感性认识向理性认识过渡。

如何在化学教学中进行素质教育

～、转变思想．树立教书育人的观念学好化学是社会的需要，时代的需要。作为一个面向新世纪的中学生如不学好化学，在社会和生活中将寸步难行，最终将被社会淘汰。为了达到这一目标，可以有目的、有意识地渗透思想教育内容。例如，通过介绍制铜、造纸、制火药、烧瓷器、炼钢等我国古代和近代的辉煌成就，激发学生爱国主义思想和民族自豪感、自尊心形，成他们刻苦学习、勇于创新进取的精神。在讲空气时。介绍一下拉瓦锡；讲常见的盐时．介绍我国著名化学家侯德榜教授。通过中外科学家的探索精神，激励学生热爱科学．为科学献身的精神从，而培养学生求实、进取、严谨的科学态度。此外利用酸雨现象、温室效应、能源开发与环境保护并结合当地实际资源开发和利用、化工生产及环境污染加强学生的环境意识教育，使学生在社会实践中接受生动的教育，从而积极参与治理环境的活动形，成人人都自觉地关心自然、关心社会的情感从，而激励学生建设祖国的使命感和责任感。二、加强学生心理素质教育教书要育人．育人要育心，心理素质教育是素质教育的核心。中学时期是人生最为重要的阶段。因为这一阶段每一个学生都面临着未来的前途问题。在片面追求高分的迫使下，超负荷的学习，造成了兴奋与焦虑、烦躁与平衡共存，时刻处于一种不平衡的状态之中。当受到外界正向和负向作用时这，种状态就被打破。因此，开始接触化学时，由于化学学科的特殊性．使他们处于一种兴奋的状态，但随着学习难度的增加其，兴奋逐渐消失，对学化学产生消极的情绪甚。至学得差的同学产生畏惧和害怕的心理。所以我们必须采取有效的方法，消除上述不良情绪。以提高学生的心理素质．引导学生在学习过程中树立良好的学习态度和学习风气，培养和发展学生的意志品质。因此。教师应从调动学生的积极主动性着手，采取一些措施，变 “ 苦学 ” 为 “ 乐学 ” ，变“ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” ，增进学生的心理健康提．高学生的学习能力。

浅谈化学教学中素质教育的方法和途径

师的影响，不能轻易放弃实验事实，书云亦云 ”“ 云亦云 ” 也 “ 、人，
是一个干旱缺水严重的国家，人均只有２０２０立方米，为世界仅
那样只会培养出模仿型人材，而应敢于怀疑，勇于探索，同研平均水平的，共据监测，目前全国多数城市地下水受到一定程
发展智力，培养能力，又能激发学生的学习兴趣。
三、强环保意识，养学生的社会情感增培环境保护问题已越来越为世界各国所重视，奥巴马当选后
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。加强实验教学是培养创新人才的重点，也是培养学生创新精神
和提高实践能力、促进学生个性发展的重要途径。教学中除了认首次访华，两国元首谈得最重要的是环境问题。环境意识已成为真做好每一个演示实验外，对学生实验基本操作要精心指导，努
力做到及时发现、及时纠正，从而及时养成学生良好的实验习当代人类文化素质的重要组成部分，成为衡量一个国家，并一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。初中化学做为一门启
惯。利用课余时间组织化学兴趣小组，有实验特长的学生进行对
蒙学科，对培养学生热爱地球母亲的情感，养成良好的行为习
实验探究能力的培养，如探究铜生锈的条件是什么？头为什么惯，馒起着非常重要的作用。疏松多孔？随着国家对基础教育的大量投入，学校信息技术设备
练、能力的培养主要在课堂进行。化学教学质量要提高，必须改保之重要，树立从我做起的环保意识。在做有毒物质的实验

浅谈高职化学教学中的素质教育

现代经济信息6浅谈高职化学教学中的素质教育阮丽红（郑州铁路职业技术学院河南郑州450052）摘要：当今社会要求高职院校培养的合格人才，既要具备专业技能，又要具备较高的综合素质。

因此在课堂教学中融入素质教育，使学生在日常教学中提高综合素质是非常重要的。

关键词：化学教学素质教育学生能力在精英教育时代，我们习惯用知识质量观来评价质量，认为上大学就是以读书为主，掌握的知识越多就表明质量越高。

20世纪90年代“高分低能”的争论，促使教育界开始倡导加强能力的培养，要求学生既要有知识，又要有能力。

现今提倡全面综合素质教育，要求学生既要具备科学素质，又要具备人文素质。

1998年，在巴黎召开的首届世界高等教育会议通过的《21世纪高等教育展望和行动宣言》也特别指出，要“考虑多样性和避免用一个统一的尺度来衡量高等教育质量”。

高职院校的素质教育，就是培养有思想、有情感、有见地、有作为的新“四有新人”；就是培养各种专业技能，使人成为全面发展的社会所需要的“人才”。

因此在平时课堂教育融入素质教育是非常重要的。

一、融入素质教育，强化教书育人进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。

德育工作并不只是院长、辅导员、班主任和思政课教师的事，而应渗透到各个学科中去。

“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外。

１．依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。

在化学教学中通过质量守恒定律等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解等内容树立对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点；……总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。

２．在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。

化学教学中的素质教育

浅谈化学教学中的素质教育在一根头发丝般细的光纤上，能在不到1秒的时间里将《大不列颠百科全书》29卷的全部内容从波士顿传到纽约，在每日有成百上千的发明专利问世，在新知识和新科技像溶化岩浆不断猛烈喷溅的今天，我们的教育机构、学校和全体教师应走向何方呢?《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“发展教育事业，提高全民族的素质，是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。

”由此我们可以认识到加强素质教育的重要性了。

在化学教学中如何实施素质教育呢?我认为应把握住下面三个方面。

一、化学教学中实施素质教育的重要性素质教育是以提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的基础教育，其根本思想是基础教育必须培养为适应信息时代发展要求的高素质的公民。

柳斌指出：“素质教育包含三个要义，即面向全体学生，德、智、体全面发展及让学生主动发展。

”这样的教育体制下培养出来的学生才具有全面的分析能力，才会适应时代发展的要求。

中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，也必须以抓“双基”为己任，贯彻全面发展的方针。

化学作为高考的必考科目，多年来一直被强化，以便学生可进入高一级学府继续深造，但这样的学生毕竟是少数，绝大多数学生将进入社会，接受社会的挑战，而社会所需要的不是只会解答一些化学题目的毕业生，而是具备化学基础知识和基本技能的，有应变能力的人才。

在广大农村，需要的是具有化学和生物基础知识的新时代农民。

而这些正是素质教育所要求的，所以我们必须实施素质教育。

二、化学教学中实施素质教育的具体途径1.转化思想观念是前提化学教学要从应试教育走向素质教育，首先是认识和观念上的变革。

教师要摒弃过去的满堂灌、题海战的教学方法。

采用一些适合中学生心理特征的技巧性高、灵活性好的方法，注意培养学生全面的综合能力。

另外，教师既要善于研究学生的共性，又能抓住学生的个性差异，以便因材施教。

学生也应转变旧观念，学习的目的不只是为了得高分，为了过高考关，而是通过学习，学会用脑，学会思维，掌握多种能力，提高自身素质，经得起社会的选拔。

初中化学教学方法的素质教育理念

初中化学教学方法的素质教育理念化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

初中化学是学生学习化学的基础阶段，对于培养学生的科学素养和思维能力具有重要意义。

为了提高学生的化学学习效果，我们可以从以下几个方面进行教学方法的探索和实践。

一、学好化学的重要性化学与生活、生产、科研等领域密切相关，学好化学可以帮助学生更好地理解世界，提高科学素养，培养创新精神和实践能力。

此外，化学在中考和高考中占有重要比例，对于学生的学业成绩和未来发展具有重要意义。

二、主要学习内容初中化学主要涉及以下几个方面的内容：1.化学基本概念：如元素、原子、分子、离子、化合价等。

2.化学方程式的书写与计算：如化学反应类型、化学方程式平衡等。

3.物质的性质与变化：如溶解、沉淀、氧化还原、酸碱反应等。

4.常见物质的组成与结构：如无机化合物、有机化合物等。

5.实验操作与技能：如实验仪器使用、实验操作规范、实验现象观察等。

三、学习注意事项1.注重基础知识的学习，掌握化学基本概念、原理和实验技能。

2.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高解决问题的能力。

3.注重理论与实际应用相结合，学会将化学知识运用到生活、生产等领域。

4.养成良好的学习习惯，按时完成作业，积极参与课堂讨论和实验操作。

四、主要学习方法和技巧1.归纳总结法：学生在学习过程中，要注重对知识点的归纳总结，形成自己的知识体系。

例如，可以制作思维导图、概念图等，帮助记忆和理解。

2.主动提问法：学生在学习中要敢于提问，主动寻求解答。

可以与同学讨论，也可以向老师请教，从而加深对知识点的理解。

3.实验操作法：化学实验是学习化学的重要手段。

学生要积极参与实验操作，观察实验现象，分析实验结果，将理论知识与实验相结合。

4.错题回顾法：学生在学习中，要定期回顾自己的错题，分析错误原因，总结经验教训，避免重复犯错。

5.课堂笔记法：学生在课堂上要注重听讲，做好笔记。

笔记中要突出重点知识、难点知识和疑问点，方便复习和巩固。

化学教学中素质教育论文

浅谈化学教学中的素质教育摘要中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，必须以抓“双基”为己任，贯彻全面发展的方针。

教师需要不断地进修学习，而且不仅向书本学，还可向学生学习。

在教学方式上，应该敢想敢干，大胆地进行教改试验，改变思维方式，多用发散、求异性思维。

这些对学生素质的提高有着很大的作用。

关键词化学教学素质教育思维方式一、化学教学中实施素质教育的重要性中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，也必须以抓“双基”为已任，贯彻全面发展的方针。

化学作为高考的必考科目，多年来一直被强化，以便学生可进入高一级学府继续深造，但这样的学生毕竟是少数，绝大多数学生将进入社会，接受社会的挑战。

而社会所需要的不是只会解答一些化学题目的毕业生，而是具备化学基础知识和基本技能的有应变能力的人才。

而这些正是素质教育所要求的，所以我们必须实施素质教育。

二、化学教学中实施素质教育的具体途径1.转变思想观念是前提化学教学要从应试教育走向素质教育，首先是认识和观念上的变革。

作为教师，要摒弃过去的满堂灌、题海战的教学方法，采用一些适合中学生心理特征的技巧性高、灵活性好的方法，注意培养学生全面的综合能力。

另外，教师既要善于研究学生的共性，又能抓住学生的个性差异，以便因材施教。

作为学生，也应转变旧观念，学习的目的不只是为了得高分，为了过高考关，而是通过学习，学会用脑，学会思维，掌握多种能力，提高自身素质，以经得起社会的选拔。

只有教师和学生互相配合，切实改变观念，才能为素质教育的顺利实施创造一个良好的心理环境。

2.结合教学，对学生进行辩证唯物主义教育化学的研究对象是物质，物质总是处于不断的运动和变化之中，而世界的物质性和物质运动的永恒性是辩证唯物主义的基本观点。

在教学中应当使学生确信世界上没有绝对静止的物质。

如物质的溶解、扩散及物质三态的变化均揭示了物质内部分子的运动。

另外物质在发生变化时并不是孤立的，而是相互联系的，如氧气和氢气可以反应生成水，这是变化的内因；但如果不点燃，永远也得不到水，这是外部的条件和对物质变化的制约。

如何在化学教学中进行素质教育

浅谈如何在化学教学中进行素质教育高中化学学科涉及高考和会考两次统考，学校领导、家长、学生对此十分重视。

作为教师来说，既要注意提高全体学生的化学素质，又要重点培养一批有志于化学专业的人才。

在这样双重任务的要求下，化学教师应调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，从而提高中学生的化学素质。

一、应试教育与素质教育的关系素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。

然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异性，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。

一要保障优秀学生的正常发展，不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发；二要提高中等学生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三要加大转变后进生的力度。

作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，使其成为对社会有用的人才。

二、培养学生独立思考的能力，加强素质教育。

为了改变学生不愿思考的习惯，应把“突破口”选在引导和鼓励学生“提问题”上，努力培养学生的“问题意识”，激发其乐于思考的欲望，形成一种处处遇问题，时时想问题，人人提问题的生动活泼主动学习的局面。

首先，把培养学生“提问题”的能力划分为五个层次的递进目标：一是敢提问题；二是能围绕学习中心提问题；三是能提出有份量的问题；四是能尝试解决自己提出的问题；五是能在问题解决后又提出新的问题。

教师要根据每个学生的现有层次，经过与学生本人商量，确定不同的努力目标，并逐步提高层次，使学生尝到思考的甜头，以此带动和形成学生边学习边思考的习惯。

化学教育教学中的素质教育

化学教育教学中的素质教育讲到素质教育，有以下几个问题想提出来和同志们商榷。

应试教育与素质教育的关系；智力因素培养与非智力因素培养的关系及在化学教学中如何着眼于素质教育等问题。

一、应试教育与素质教育的关系没有考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。

谁也不会认为“交白卷”是素质高的表现。

然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而不是培养“考试得高分，其余不沾边”的高分低能的公民。

事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度。

从这个意义讲，考试与素质教育的方向是一致的。

化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢？一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。

另一方面，对于观察能力（图片观察除外）、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是只要抓住了“对付考试”就抓住了一切呢？显然是行不通的，第一，教育行政部门对学校的评价不再单纯看升学率，同样，学校评价教师也不再以升学率为唯一尺度。

第二，经验表明：化学教师除了上好课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步。

即素质教育抓好了，考试成绩也一定会上去的。

相反，倘若对大纲所规定的“掌握、理解、了解、常识性介绍”等不同层次的要求视为多考与少考、重点考与非重点考、考与不考来组织教学是有害的，即那种教师为考试而教，学生为考试而学的做法应理智地予以摒弃。

二、智力因素与非智力因素培养的关系非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括：兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等等。

它在人的行为的或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。

而中学时代，正是一个人的智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成、发展和趋于稳定的关键时期。

对待这个问题有两种态度：一种是只重视智力因素的培养与发展，而非智力因素则认其自然地发展，认为后者是学校和教师所管不了的，是社会和家长的事情。

初中化学教学如何实施素质教育

浅谈初中化学教学如何实施素质教育初中化学学科，作为九年义务教育的一门重要学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，与此同时，对学生进行思想政治教育。

初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。

《大纲》明确指出：“初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。

”那么，初中化学教学如何实施素质教育呢？一、转变教育观念，更新教学方法，是实施素质教育的首要条件1.要认真领会大纲。

新大纲是根据义务教育的性质和任务制订的，化学教材又是根据我国国情、化学学科的特点和中学生的心理、生理发展规律而编写的。

大纲着眼于全面提高学生素质，注重了化学知识与社会生活以及生产实际、传授知识与培养能力、传统知识和现代知识、本学科知识与相关学科知识等各个方面的联系。

因此，教师正确执行大纲，就能保证化学教学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为公民的素质教育，从只重知识传授转变到重技能和能力的培养，从只重书本转变到理论联系实际，从只注重智育转变到德、智、体、美、劳五育全面发展。

2.要把素质教育的目标落实到每一节课中。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师在备课时应注意制定出知识目标、能力目标、学生学习情感目标，并在教学过程中加以落实，使学习程度不同的学生都能得以提高。

3.加强学法指导，注重能力培养，这是教学观念转变的具体体现。

知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习掌握知识技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。

教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生形成良好的学习方法和学习习惯，使学生的素质得以提高，使素质教育落实在日常教学之中。

二、学习基础知识，掌握基本能力，是实施素质教育的关键初中化学教材是按义务教育大纲编写的，它的体系是必学与选学相结合、课堂教学和家庭小实验相结合、学校教育与社会实践相结合的比较科学的体系，使教材延伸到了社会和家庭，使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系，是一本进行素质教育的好教材。

浅谈化学教学中如何开展素质教育

浅谈化学教学中如何开展素质教育江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”联合国教科文组织也认为：“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创新性的潜能。

”由此可见，二十一世纪是一个创新的世纪，创新成为时代的主旋律，社会呼唤创新，教育呼唤创新，所以面向二十一世纪的基础教育改革的紧迫任务就是走向素质教育，面向素质教育，最主要的是培养学生的创新意识、创新精神、创新思维。

作为一名教师，更应明确创新教育是素质教育的核心和重心，应为培养跨世纪的创新人才而努力。

而化学是一门基础自然科学，所以在化学教学改革中，开展创新教育是适应时代发展的大势所趋。

这就要求我们做到以下几点：一、转变教育观念，提高教师的综合素质教师的创新观念是创新教育的基础。

教师做为素质教育的组织者和实施者，肩负着传播文明、塑造人类灵魂的神圣使命，影响人类社会的未来，可见实施素质教育、创新教育、改变教育观念、提高教师的综合素质是关键，教师的素质提高了，具有创新意识，才能教给学生科学的思维方法，挖掘自身的潜能，从而点燃学生创新的火花。

当务之急是教师不仅要钻研学科知识，更要更新传统的教学观念。

1、改变传统的教学观。

社会在进步，教育在发展，教师不再只是知识的传播者，而应该具有多方面的能力，教学中要做到既传授知识、训练技能、开发智力，又发展学生、开发学生的综合素质。

2、改变传统的学生观。

学生不再只是被动接受知识的客体，而是主客体的统一，而教师是教学活动的参与者和组织者。

教学过程中，教师的作用则为指导和调控。

在参与中开发学生的智力资源，成为学生探求知识过程中的伙伴和协作者。

二、因势利导，培养学生的创新意识创新意识的培养就是推崇创新、力求创新，而问题意识就是创新意识的起因和创新思维的动力。

在化学教学中，随着教学改革和探索，应变“封闭式教学”为“开放式教学”，变课堂为学堂，充分发挥学生的主体地位，发展主体，给主体以读书、观察、讨论、总结、运用的主动权，让他们有充分的独立思考的时间和空间，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，令他的创新意识得到发挥和培养。

浅谈化学教学中的素质教育

浅谈化学教学中的素质教育摘要：初中化学教学是化学教育的启蒙教育，初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。

全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。

关键词：初中化学；素质教育；方法和途径1.实施素质教育的必要性素质教育是面向世界,面向未来的教育,是国际教育发展的大趋势,它不以升学或就业为直接目标,它的立足点是培养面向新世纪所需要的人才,素质教育是以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的教育。

相对于应试教育来讲,素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。

作为一名教育工作者,为民族的兴旺发达,应当努力培养高素质的人才,迎接日新月异的国际竞争对人才的挑战。

2.素质教育的要求2.1 加强思想政治教育，提高思想道德素质。

在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。

2.2 全面培养学生能力，提高科学文化素质。

初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。

知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。

在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。

要重视化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用能力。

要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际生活中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。

浅析在化学教育中有效进行素质教育

浅析在化学教育中有效进行素质教育
素质教育是培养学生全面发展的教育理念，包括智育、德育、
体育、美育和劳动教育等方面。

在化学教育中，有效进行素质教育
有以下几个方面：
1. 强化德育教育。

培养学生正确的价值观和道德观念，强化他
们的使命感和责任感。

在化学实验中，要求学生严格遵守实验规范
和安全操作规程，养成认真负责、团结合作的好品质。

2. 加强智育教育。

在教学中注重学生自主学习和创新思维能力
培养，不仅要传授化学知识，更要关注学生的学习方法和思维方式。

引导学生通过课外阅读、学科竞赛等方式拓展知识面，提高综合素质。

3. 加强体育教育。

体育锻炼可以提高学生的身体素质，增强学
习和生活能力。

化学教师可以利用实验室场地，开展各种化学实验
项目，如测量器械的使用、实验数据处理等，通过这些实践活动，
以体育教育为载体开展化学教育。

4. 强化美育教育。

化学知识具有很强的美感和艺术性，教师可
以在教学中注重美感的呈现，例如通过化学实验设计精美的反应过
程和实验动画，提高学生对化学的兴趣和爱好。

5. 加强劳动教育。

化学实验需要学生自主设计和调配试剂、操
作仪器、处理数据等，这些活动都是体力和脑力的双重消耗，需要
学生认真负责，完成实验任务。

教师要注重学生的劳动教育，引导
学生通过劳动体验的方式，增强对实验内容的掌握和理解。

化学教学中的素质教育培养

化学教学中的素质教育培养随着教育理念的不断更新和社会对人才培养的需求日益增加，素质教育在各个学科的教学中显得尤为重要。

化学作为一门基础科学学科，同样需要注重学生的素质教育培养。

本文将探讨化学教学中的素质教育培养，并提出一些相关的教学策略。

一、培养学生的创新思维能力创新思维是素质教育的核心之一，在化学教学中也应得到重视。

为了培养学生的创新思维能力，教师可以采取以下策略。

首先，教师可以通过设计一些需要学生动手实践、独立思考的实验项目来培养学生的创新意识。

例如，可以引导学生进行一些化学反应的探究实验，让学生自主选择实验方法、整理实验数据、总结实验规律等，从而培养学生的观察力、实验设计能力和解决问题的能力。

其次，教师可以组织一些化学创新实践活动，如化学论文写作、科技创新项目等。

通过这些活动，学生将有机会深入了解化学领域的前沿知识，发扬自己的创新思维，培养解决问题的能力和团队合作精神。

二、培养学生的实践操作能力化学学科具有一定的实践性，培养学生的实践操作能力是素质教育的一个重要目标。

以下是一些实践操作能力培养的方法。

首先，教师应根据学生的实际情况，设定一些实践操作任务，引导学生进行操作实践。

例如，教师可以组织学生进行化学实验，要求学生自己独立进行实验设计、仪器操作和实验数据处理等，从而提高学生的实践能力和动手能力。

其次，教师可以组织学生进行化学实践技能比赛，如实验操作比赛、化学模拟实验等。

通过这些比赛活动，学生能够在竞争中提高实践操作能力，激发学生对化学实践的兴趣和积极性。

三、培养学生的科学素养科学素养是培养学生综合素质的重要组成部分，在化学教学中也应注重培养学生的科学素养。

以下是几个培养学生科学素养的方法。

首先，教师可以引导学生进行科学实践活动，如科学探究、科学观察等。

通过这些实践活动，学生能够深入了解科学原理，培养学生观察、实验设计和科学推理的能力，提高学生的科学素养。

其次，教师可以组织学生参与一些科学竞赛活动，如化学知识竞赛、科学创新大赛等。

浅谈中学化学教学中的素质教育-2019年教育文档

浅谈中学化学教学中的素质教育实行素质教育是社会发展的需要，是时代趋势所要，素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的智慧潜能，注重人的健全个性为根本特征的教育.初中化学教育要培养学生自主的实践、探讨、掌握知识，学会学习，具有创新精神的健康的人生态度的建设者.如何在化学教学中进行素质教育呢！在化学教学中如何落实素质教育，如何由”应试教育”向”素质教育”转轨，本文谈谈个人的粗浅看法，以期抛砖引玉，探索出化学教学中落实素质教育的最佳途径和方法.1.化学是一门以实验为基础的科学，化学教学应该充分利用发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅想成，和谐统一学生在化学实验中是学习的主体，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式.因此，我们不应该忽视实验教学.2.开展多种开式的教育教学活动课常教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教应充分利用课堂教学形式，教好化学教学大纲中所规定的教学内容.同时，要为学生的健康成长创造想对宽松的环境，提供必要的时间和条件保证.积极组织学有余力参加丰富多彩的课外活动，如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等.使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能.3.强化德育功能，培养现代教育德育工作并不仅仅是校长、班主作和思品课教师的事，而应该渗透到各个学科中去.”教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外.3.1根据化学学科的特点进行辩证唯物主义教育化学学科本身充满着证唯物主义的思想和方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、等建立学生的证唯物主义的物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过原子结构示意图的排列规律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系等培养学生的联系转化的观点.总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有得于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法也分析问题、解决问题.3.2在化学教学中，应该结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育化学发展吏是对学生进行爱国教育的好素材.教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，达到”润物细无声”的境界，如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面就占有两项；爱国科学家侯德榜创造了”侯氏制碱法”填补了我国”纯碱”工业的空白；等等.特别是改革开放以来，我国化学工业迅猛发展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列.这样，寓德育于化学教学之中，点燃学生的爱国之火，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感，坚定他们为祖国现代化建设而且努力学习的信心.3.3在化学教学中，要加强化学与社会、化学与人类关系的教学，使学生了解化学与现代社会的关系和影响在教学中，结合教学内容适时穿插和渗透一些现代社会面临的、急需解决的重大问题，如淡水资源的危机、主要能源的危机、环境污染.如温室效应、臭氧层破坏、酸雨等.学到二氧化硫、三氧化硫时，告诉学生硫氧化物会污染环境，严重危害们的健健康.如由二氧化碳引起的”温室效应”.塑料引起的”白色污染”等等.以此培养学生形式三个观念：防止污染，保护良好生态环境的观念；节约能源，合理利用现有能源的观念.强化两个现代意识：科技意识和减灾意识.4.课堂教学要尽可能联系实际，增强知识应用，解决实际问题化学源于生活，用于生活.应重视运用学生已有的生活经验，联系学生的生活实际，在实际情趣中发现，领悟化学知识的奥妙，增添乐趣，而不是把知识灌输给学生.让学生在自主的讨论学习中观察，动手实践探索知识，鼓励学生大胆猜想，质疑问难，发表不同意见.当学生发现错误时，引导学生自我矫正，将机会留给学生，而不是代学生思考，让学生从外到内主动丰富自已的生活经验.在获取新知识的同时，自已得到发展，体验成功的喜悦.波利亚说过：”善于迟，足够地退，退到最原始而不失其重要性的地步，是学习的一种好方法.”也说明；教学要从生活实际引出新知识，尽量引出原形，让学生通过自已的实践活动，探索发现新知识，运用新知识解决实际问题.4.1让学生从解释身边化学现象处理身边化学问题做起，引导学生用所学的知识去观察生活、解释生活中常见的化学现象，处理一些生实际中的问题.例如，可结合消防常识介绍一些灭火器的类型、用途及操作方法.如在介绍泡沫灭火器时，可问学生：灭火器事盛装的是什么？铁筒中装的是什么？玻璃筒中装的是什么？使用时发生了什么反应？它的灭火原理是什么？等等.4.2尽可能让学生了解化学对现代社会的影响了解化学在现在科学技术、生活中占有的重要位置.从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术等领域，获取富有知识性、趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲，增强化学应用化学知识了解社会、促进社会发展的自觉性.要实现化学素质就要主学生在良好的学习环境中，自已去发现、探索，联系自已的生活实际充分发展自已的才能.。

浅析化学教学中的素质教育

浅析化学教学中的素质教育素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

这就要求我们绝对不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生的全面发展。

如何在化学教学中实施素质教育呢？一、加强德育，为素质教育提供基础和保证进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。

德育工作不只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。

“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外。

二、学会思维方法，养成动脑习惯民族的进步、国家的富强是同整个国民的素质密切相关的，因而我们应重视学生能力的培养。

我们应使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法。

1.求异思维。

即要求学生对同一材料从不同角度、不同形式、不同耦联关系去探索结论。

因此，在化学教学中应注重加强这方面的训练。

例如，二氯苯有三种同分异构体，四氯苯有几种同分异构体？按常规，学生会先写出四氯苯的一种结构式，然后用变换氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出错。

若能变换角度去考虑：二氯苯的三种同分异构体是两个氯原子在苯环上分别呈邻、间、对位，如果我们改换一下观察问题的角度，把四氯苯看成是苯环上两个氢原子分别呈邻、间、对位，就很容易知道四氯苯也有三种同分异构体。

2.逆向思维。

即从顺向思维的反方向去思考问题，也就是通常所说的“反过来想一想”。

在化学知识中，有大量的可逆思维的素材。

如元素的“构、位、性”互推，有机物官能团与化学性质的互推，各种不同浓度的互算，根据化学方程式的计算，有机化合物合成路线的选择等逆向思维训练的教学内容，以此促进学生逆向思维能力的形成和发展。

3.联想思维。

即对有相似特点的事物通过对比联想，推测其它方面相似性的一种逻辑思维方法。

化学教学中，有许多物质之间存在着相似的结构特点，因而具有相似的化学特性。