人教版化学九年级下册课题2 化学肥料
人教版九年级化学课题2化学肥料
4、实验测得某硫酸铵（NH4)2SO4化肥的样品
21.2%
中氮元素的质量分数为：18.7%，则其中可能
混入了（
17.7%
）N-14
O-16
H-1
C-12
S-32
Cl-35.5
A
NH4HCO3
B
NH4NO3
35%
C
NH4Cl
22%
D
CO(NH2)2
46.7%
祝同学们学习进步!!
磷 肥
促进作物生长， 使之穗粒饱满， 还可增强抗寒、 抗旱能力
生长迟缓、穗粒 少而不饱满
钾 肥
代谢过程顺利进 行、促进植物生 长、增强抗病虫 害和抗倒伏能力 等功能
叶尖及叶缘发 黄，甚至叶肉 坏死
磷矿粉： Ca3(PO4)2 钙镁磷肥：钙和 镁的磷酸盐 过磷酸钙： Ca(H2PO4)2 + CaSO4
教学目标：
1.知识与技能： （1）了解化学元素对植物生 长的重要 性及常见化肥的种类 和作用。 （2）了解化肥、农药对环境的影响。 2、过程与方法：
（1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进 行加工。
（2）学会自学，提高自己组织语言的能力。
3、情感态度与价值观：树立提高人们生活水平、 维护人体健康而好好学习的决心。
1949-1985年化肥用量及粮食单位面 积产量
一、化肥简介
化肥种类 作 用 缺乏 症 常见 肥料 氮 肥 生长茂盛， 叶色浓绿
发育会迟缓或停滞； 叶片绿色减淡，品质 下降
尿素：CO(NH2)2 氨水（NH3· H2O） 铵盐： NH4HCO3、 NH4Cl (NH4)2SO4 硝酸盐：NH4NO3 NaNO3
化肥和农药使用的利与弊：
《化学肥料》人教版九年级化学-(下册)
第十一单元 盐 化肥
课题2 化学肥料
学习目标
1.了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的 种类和作用。 2.了解化肥、农药对环境的影响。
新课导入
植物的生长需要哪 些营养元素呢？
阳光、水分、温度、养分 ……
新课导入
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限
的，因此要靠施肥来补充。施肥是使农业增产的重要
新课讲解
氮肥能促使植物的茎、叶生长茂盛，叶 色浓绿。
农作物缺氮的表现：叶片绿色减淡
新课讲解
常见的磷肥： 磷矿粉：Ca3(PO4)2 钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐 过磷酸钙：Ca(H2PO4)2+CaSO4
磷可促进作物生长，使 之穗粒饱满，还可增强抗寒、 抗旱能力。
作物缺磷表现：生长迟缓、穗粒少而不饱满
新课讲解
常见的钾肥：
硫酸钾（K2SO4）、 氯化钾（KCl）
钾具有保证各种代谢过程顺利进行、 促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏 能力等功能。
作物缺钾表现：叶尖及叶缘发黄，甚至叶肉坏死。
新课讲解
复合肥料： 含两种或两种以上营养元素的化肥。 如：硝酸钾 KNO3
磷酸氢二铵 (NH4)2HPO4 磷酸二氢铵 NH4H2PO4
促进生长、增 强抗病虫害和 抗倒伏能力
硝酸 磷酸二氢 钾铵
KNO3 NH4 H2PO4
充分发挥营养元素 间的相互作用，有 效成分高
植物 缺少 时的 症状
植物生长发育迟缓 或停滞，作物品质 降低
抗病虫害和抗
生长迟缓、产量降低
倒伏能力下降， 茎秆软弱、容
易倒伏
——
新课讲解
化肥、农药的利弊与合理使用
1.使用化肥、农药对环境的影响： （1）土壤污染：重金属元素、有毒有机物、放 射性物质。 （2）大气污染：N2O、NH3、H2S、SO2。 （3）引起水体污染：N、P过多，导致水体富营 养化，赤潮、水华等现象。
人教版九年级化学下册第十一单元课题2化学肥料详解
A.氯化钾
B.碳酸氢铵
C.磷矿粉
D.硝酸钾
【习题】
3.下列物质的用途不合理的是（B ）
• A、盐酸除铁锈 B、尿素作钾肥 • C、食醋除水垢 D、碱水除油污 4. 2012年“世界环境日”中国主题为“绿色消费，你行动
了吗?”，这一主题旨在强调绿色消费，节约资源,保护生
态环境。下面做法不符合这一主题的是（A ）
【思考1】什么是化肥？
化学肥料是用矿物质、空气、水等作原 料，经过化学加工精制而成的肥料（简 称“化肥”）。
【思考2】化肥有哪些类型？ 氮肥: 化肥中主要含有氮元素的称氮肥 磷肥:化肥中主要含有磷元素的称磷肥 钾肥: 化肥中主要含有钾元素的称钾肥 复合肥: 化肥中含有两种或两种以上主要
营养元素的称复合肥。
【阅读思考】通过阅读P80表格，将下列左项、中项、 右项相关的项目用线连接起来。
①碳铵
A. 磷肥
a. 促进作物穗多粒满
②尿素 ③硫酸钾 ④磷酸二氢铵 ⑤过磷酸钙
B. 氮肥
b. 促进作物抗病能力
C. 复合肥 c. 促进作物茎叶生长
D. 钾肥
⑥钙镁磷肥
一、化肥简介
农作物生长所需要的营养元素有 C、 H、O、N、P、K、Ca、Mg等。
• A. 大量使用农药化肥，提高农作物产量 • B. 工业废水处理达标后排放，防止水体污染 • C. 限制使用塑料购物袋，减少白色污染 • D. 推广利用太阳能、风能，缓解温室效应
作物缺钾的 症状：
常见的钾肥： 硫酸钾（K2SO4）、氯化钾（KCl）
叶尖及叶缘发黄， 甚至叶肉坏死。
K2SO4
KCl
4.复合肥料
复合化肥：含两种或两种以上营养元素的化肥。 如磷酸二氢铵（NH4H2PO4）、磷酸铵氢 (NH4)2HPO4、硝酸钾（KNO3）
第十一单元课题2 第一课时 化肥简介课件九年级化学人教版下册(共46张PPT)
提高植物蛋白质含量的作用。
（一）氮肥
一、常见化肥
铵盐（铵态氮肥）
尿素 CO(NH2)2
碳酸氢铵NH4HCO3
氯化铵NH4Cl
硝酸盐
氨水 NH3·H2O
硝酸铵NH4NO3
硝酸钠NaNO3
一、常见化肥
（一）氮肥
1.尿素：CO(NH2)2
①物理性质：白色、能溶于水、固体。 ②用途：使用量较大的一种氮肥，也是含氮量最高的氮肥。
练习
1.硝酸钾、硫酸铵、磷酸铵中属于复合肥料的是_硝__酸__钾__和_磷__酸__铵__； 它们所含的营养元素分别是___K____和___N____，___P____和___N____。
2.草木灰是农家肥料，可以施用于缺钾的植物中，取一些草木灰 加入盐酸中，生成的气体可使澄清石灰水变浑浊，由此可推测草木 灰的主要成分可能是__碳__酸钾_K_2_CO3 或 碳酸氢钾KH_C_O_3__。
化学肥料 （化肥）
以化学方法和物理 方法 制作而成
作物所需元素
需要量 较大
图片来源于片络
（一）氮肥
一、常见化肥
正常的棉花
缺氮的棉花 叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色
（一）氮肥
一、常见化肥
正
缺
常
氮
玉
玉
米
米
叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色。
一、常见化肥
分类
主要作用
氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元
（三）钾肥
一、常见化肥
正常的大豆
缺钾的大豆
叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯
（三）钾肥
一、常见化肥
正 常 玉 米 茎秆笔直，不易倒伏。
人教版化学九年级下册 第十一单元盐化肥课题2化学肥料 课件(共27张PPT)
化肥中鉴别出来的是（ A）
A.氢氧化钙
B.稀盐酸
C.氯化钠
D.水
3.小明发现自家的农田出现土壤酸化板结现象，经查
阅资料得知：是因为该农田长期施用化肥——硫酸
铵[(NH4)2SO4]的缘故。硫酸铵属于（ A ）
A．氮肥
B．磷肥
C．钾肥
D．复合肥
第十一单元 盐 化肥
课题2 化学肥料
随着人类不断进化，驾驭自然的能力不断增强， 逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培， 由于早期人口总数少，生产水平低，植物的生长 全靠自然调节；而到了现在，随着人口的不断增 长，对植物特别是农作物的产量要求提高，人们 可以用很多方式来提高产量。改变基因就是一种 方法，比如现在油菜就有两种：黑油菜和黄油菜， 前者的产量就要高些。而我们今天就要学习另一 种常见的方法：施用化学肥料。什么是化学肥料？
灰白色 粉末
无气味 无气味
灰白色 粉末
无气味
溶于水 不溶于水 不溶于水
白色晶体 白色晶体 无气味 无气味 溶于水 溶于水
注意：碳酸氢铵（NH4HCO3）易分解，所以铵味最浓。 NH4HCO3 NH3 +H2O +CO2
2.根据给出的化肥样品：硫酸铵 0.5 g 、氯化铵 0.5 g 、 硫酸钾 0.5 g 、氯化钾 0.5 g，完成下面的实验。
答：农家肥大多是有机肥料。人的粪尿、 牧畜的粪尿、厨余垃圾（剩菜剩饭）、 厩肥、绿肥、堆肥和沤肥等。
2.什么是化肥？ 答：化学肥料是指用化学和物理方法制造
或者开采矿石，经过加工制成的肥料， 也称无机肥料，包括氮肥、磷肥、钾 肥、微肥、复合肥料等。
3.各自的优缺点是什么？
答：农家肥虽然含营养成分的种类比较广泛，但是 含量比较少，而且肥效较慢，不利于作物的直 接吸收。 化肥成分单纯，养分含量高；肥效快，肥劲猛； 某些肥料有酸碱反应；一般不含有机质，无改 土培肥的作用。化学肥料种类较多，性质和施 用方法差异较大。
人教版化学九年级下册课题2 化学肥料(教案与反思)
课题2 化学肥料人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅本课题分为两部分，一是化肥的简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面:一方面讲化肥有利的一面。
以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步介绍氮、磷、钾元素在植物生长过程中所起的主要作用，展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时，从环境角度简要提及了农药的使用。
第二部分以活动与探究和资料的形成分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
【教学目标】1. 知识与技能(1)了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程和方法(1)学会自学，提高自己语言表达能力。
(2)学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(3)学会如何用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观(1)树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而好好学习化学的决心。
(2)增强环保意识。
【教学重点】能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
【教学难点】归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
【教具准备】多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。
【导入新课】人的成长离不开营养，植物的生长也是一样。
请同学们阅读教材P79～P80第一、二段并思考、讨论下列问题：1. 农作物所必需的营养元素有哪些？2. 农民或你家经常使用的化肥有哪些？【学生活动】1. 农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。
2. 常使用的化肥有氮肥、磷肥和钾肥。
【讲解】虽然植物需要的营养元素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。
今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。
【阅读回答】组织学生阅读教材P80～P82的有关内容，通过小组讨论的形式完成表格，并进行看图抢答。
【课件展示】【抢答】利用课件展示不同植物的图片，让学生以抢答的形式回答:该物是否营养不良，如果是，你准备给它施何种肥料？【提出问题】我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？【学生活动】交流讨论【教师归纳讲解】大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施氮肥。
人教版九年级下册化学 第十一单元 盐 化肥 课题2 化 学 肥 料
__不__溶___或部分溶解
/
四 化肥和农药的使用对环境的影响： （1）化肥。 ①土壤污染：重金属元素、有毒有机物、放射性物质。 ②大气污染：N2O、NH3、H2S等。 ③水域污染：N、P含量升高，导致水体富营养化。 （2）农药：造成对自然环境的污染和对人体健康的危害。
【巧思妙记】 三种化肥的作用口诀： 钾抗倒伏磷抗旱， 叶色发黄要用氮。
【典例】（2021·株洲中考）尿素【CO（NH2）2】、硫酸铵 【（NH4）2SO4】、氯化铵【NH4Cl】，硝酸铵【NH4NO3】都是常见的氮肥。 各种氮肥的简易鉴别方法如图所示：
（1）根据所学知识和生活常识判断，上述四种氮肥___易____（填“易”或“难”）
溶于水。
（2）已知铵盐易与碱反应放出氨气（NH3），上述四种氮肥中不属于铵盐的 是___尿__素____。
硝酸钾（KNO3）、 磷酸二氢铵 （NH4H2PO4）、磷酸 氢二铵 [（NH4）2HPO4]
多是白色固体， 都含有钾元素
含有__N____、 ___P___、__K____ 中的两种或两种 以上营养元素的 化肥
三 初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法
鉴别方法
外观
闻气味
溶解性 加熟石 灰研磨
氮肥
钾肥
课题2 化 学 肥 料
理新知·自主预习
一 化肥的概念： 以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称 ___化__肥____）。
二 化肥的种类和作用
化肥 种类
作用
氮肥
氮肥可以促进植物茎叶 ___生__长__茂__盛____、 ___叶__色__浓__绿____，提高 植物蛋白质含量
研重点·合作探究
探究点 化肥的简单区分
人教版九年级化学下册优秀教学案例：课题2化学肥料
5.教学内容与过程设计合理：在教学内容与过程的设计上，我充分考虑了学生的认知规律和兴趣需求，将化肥的分类、性质、作用以及合理使用方法等内容进行生动讲解，并通过实际问题引导学生运用所学知识。同时，注重培养学生的团队合作精神、质疑精神和实践能力。这种教学内容与过程的设计有助于提高学生的学习效果和综合素质。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生的表达能力和思维能力。
2.实施小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极参与度。
3.引导学生进行小组总结，提高学生的归纳能力和思维能力。
为了实现这一目标，我将组织学生进行小组讨论和竞赛。在小组讨论中，学生可以分享自己的观点和经验，学会倾听他人的意见，形成共识。在竞赛中，学生可以充分发挥自己的优势，提高学习的积极性。在小组总结中，学生可以对所学内容进行归纳和总结，提高归纳能力和思维能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考化肥的性质、作用和合理使用方法。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
3.引导学生进行问题总结，提高学生的归纳能力和思维能力。
在教学过程中，我将针对化肥的相关知识点，设计一系列问题，引导学生进行深入思考。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养学生的质疑精神和探究能力。在课堂尾声，引导学生对所学内容进行总结，提高学生的归纳能力和思维能力。
人教版九年级化学下册优秀教学案例：课题2化学肥料
化学人教版九年级下册课题2 化学肥料
四、复合肥料
同时含有两种或两种以上的营 养元素，能同时均匀地供给多 种养分，有效成分高。 如：磷酸二氢铵、磷酸氢二铵、 硝酸钾等
三、化肥的简易鉴别
直接看包装
产品名称 养分含量 等级、商标、净重 ……
初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
1. 看外观. 氮肥、钾肥都是白色晶体；磷肥是灰 白色粉末。 2. 加水. 氮肥、钾肥都溶于水；磷肥大多不溶于 水或部分溶于水。 3. 加熟石灰. 铵态氮肥(铵盐)能放出具有刺激性 气味的氨气.
10. 鉴别四种化肥： NH4Cl、K2CO3、K2SO4、 (NH4)2SO4
4. 某同学家中种植的植物比正常的植株矮 小瘦弱，叶片发黄，有的叶脉呈淡棕色， 你认为应该施加下列哪一种化肥（ D ） A. 氯化钾 B. 过磷酸钙 C. 硫酸钾 D. 尿素
5. 造成水体污染的主要原因是（ D ） ①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触 ②工业生产中的废气、废液和废渣的随意排放 ③农业生产中化肥、农药的使用不当 ④城市生活污水的大量排放 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②③④
铵盐与碱的反应:
(NH4+的鉴定方法)
湿润的红色石蕊试纸
浓碱溶液
铵盐
铵盐和碱的反应原理:
2NH4CI+Ca(OH)2=CaCI2+2H2O+2NH3 ↑
注意!施用铵盐时不要和碱性物质一起施用
思考： 鉴别四种氮肥：硫酸铵(NH4)2SO4、氯化铵 NH4Cl、硝酸铵NH4NO3、尿素CO(NH2)2 方案： ①OH－ [ NaOH 或 Ca(OH)2 ]； ②Ba2+ [Ba(NO3)2 ]； ③Ag+H3）极易溶于水，其密度比空气 小。氨气的水溶液叫氨水，具有弱碱性。实验室 常用加热氯化铵和熟石灰的固体混合物来制取氨 气。 （1）制取氨气的气体发生装置与制取 O2 的发 生装置相同（从“O2”、“H2”“CO2”中选取）。 （2）收集氨气的气体的方法是 向下排空气法 。 （3）要验证氨气具有碱性，最简便的实验方法是 润湿 的红色石蕊试纸放瓶口变蓝。 （4）要干燥氨气，不能选浓硫酸作干燥剂的原因 是 2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4 。
第十一单元 课题2 化学肥料 知识归纳(含思维导图)课件 初中化学人教版九年级下册
知识归纳
二、化学肥料的简易鉴别方法 1、颜色鉴别： 氮肥：一般为白色。 磷肥：大都颜色很深，普遍为灰色，深灰色或灰黑色。 钾肥：一般为白色。 2、气味鉴别： 氮肥中除碳酸氢铵具有铵的特殊气味其他品种一般无特殊气味。磷肥及钾肥一般无气味。 3、溶解性鉴别 取研磨成粉末状肥料样品少许，置于玻璃试管中，加入10~15毫升纯净水，充分摇动，观 察其溶解情况。全部溶解的是钾肥、氮肥；不溶解或部分溶解是磷肥。
常用化肥
主要作用及缺乏症状
尿素[CO(NH2)2]、硝酸 铵(NH4NO3)
促进植物的茎、叶生长茂盛， 叶色浓绿(叶)；缺乏时叶片 发黄、枝叶细小
磷矿粉、钙镁磷肥、过 磷酸钙
促进根系发达、增强抗寒、 抗旱能力；缺乏时植株矮小， 果实发育不良，产量低
硫酸钾(K2SO4)、氯化 钾(KCl)
促进农作物生长，增强抗病 虫害能力，使茎秆粗硬；缺 乏时，易倒伏
知识归纳
4、加碱研磨 取氮肥、钾肥样品少许，分别加入熟石灰，混合研磨，氮肥有刺激性气味的氨气放出，而钾 肥没有刺激性气味的氨气放出。
(NH4)2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2NH3↑+2H2O 2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2NH3↑+2H2O 2NH4NO3+Ca(OH)2=Ca(NO3)2+2NH3↑+2H2O 小结：一看、 二闻、 三溶解、 四加碱。
初中化学 人教版 九年级下册
第十一单元 盐 化肥
课题2 化学肥料
思维导图
知识归纳
一、化学肥料
1.化肥的种类及作用
种类 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥
概念
只含营养元素(N、P、K) 中的N元素
人教版化学九年级下册课题2 化学肥料
课题2 化学肥料教学目标（一）知识与技能1．说出化学肥料（主要有氮肥、磷肥、钾肥）的种类和作用。
2．通过对氮肥、磷肥、钾肥特点的分析，区分氮肥、磷肥和钾肥。
（二）过程与方法1．通过化肥的物理性质和化学性质，初步学会区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
2．通过学生实验，逐步提高学生的实验操作能力。
3．通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1．通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素对植物生长的重要性。
2．通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的消极影响，形成环保意识。
3．通过对化肥既可使农作物增产又会带来环境污染等方面的了解，使学生看待事物要一分为二，抓问题的主要方面，解决主要矛盾，树立科学的发展观。
教学重点1．通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素对植物生长的重要性。
2．化学肥料（主要有氮肥、磷肥、钾肥）的种类和作用。
3．通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的消极影响。
4．通过化肥的物理性质和化学性质，初步学会鉴别氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教学难点通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
教学方法多媒体+阅读课本+教师讲解+实验探究教学媒体多媒体（视频、幻灯）+实物+图片+传统实验仪器课时安排1课时教学过程教师活动学生活动先让学生看课本P77—P80（视频或讲述）肥是农家宝，庄稼少不了。
农家常用的肥料有绿肥、河泥、发酵的粪尿，但量少、使用不方便，且缺乏营养素。
人们用化学方法制得的化肥，在农业上已广泛使用。
解放前全国只有两个化肥厂，现在中国的化肥除了自用外，还能部分出口。
课题2 化学肥料看书聆听常用的化肥有哪些？一、化肥简介这节课主要讲氮肥、磷肥和钾肥。
有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料（如磷酸二氢钾）、微量元素肥料（如Cu、Fe）、钙素肥料（如硫酸钙）等植物为什么需要氮肥、磷肥和钾肥？（看图表后小议）思考、议论氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。
人教版九年级化学下册课程教学设计：课题2 化学肥料
3.钾肥。(化学式中含有K元素)
(1)硫酸钾、氯化钾等。
(2)具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进作物生长、增强作物抗病虫害和抗倒伏能力等功能。缺少时抗病虫害和抗倒伏的能力下降
(1)尿素、铵盐、氨水。
(2)氮元素是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成成元素，缺少时会使植物的生长发育迟缓或停滞，影响光合作用的速率和光合作用产物的形成。叶色发黄，蛋白质含量下降会使作物的品质降低。
(3)氮的固定：将氮气转化为氮的化合物的方法。
2.磷肥。(化学式中含有P元素)
(1)磷矿粉、钙镁磷肥、过磷酸钙等。
灼 烧
可燃烧，熔化有气泡或冒烟
不燃烧，跳动或有爆裂声
加熟石灰
放出具有刺激性气味的氨气
无气味放出
激趣导入，引入变态发育的话题。
板
书设Βιβλιοθήκη 计一、肥料二、化学肥料
三、化肥的简易鉴别
教
学
反
思
2.合理使用农药对保护环境的重要意义。
（1）化学农药对农业的高产丰收具有重要作用，它是保护和提高农业、林业、畜牧业、渔业生产的药剂（化肥除外），包括杀虫剂、杀菌剂、除草剂、杀鼠剂和植物生长调节剂等。它们是农业生产中与病、虫、杂草等有害物质作斗争的有力武器。农药本身是有毒物质，在杀灭病虫害的同时也带来了对自然环境的污染和人体健康的危害。
（2）在施用农药时，要根据有害生物的发生、发展规律，对症下药、适时用药，并按规定的施用量、深度、次数合理混用农药和交替使用不同类型的农药，以便充分发挥不同农药的特性，以最少量的农药获得最好的防治效果，同时又延缓或防止抗药性的产生，从而减少农药对农产品和环境的污染。
化学人教版九年级下册课题2 化学肥料
课题2 化学肥料常宁四中郭琼一，教学目标1.知识目标：知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
2.能力目标：通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
3.情感态度与价值观目标：认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
二，教学重点区分氮、磷、钾肥的方法。
三，教学难点培养学生解决问题的能力。
四，教学准备仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
常见化肥样品。
五，教学方法自学、实验、分析、归纳小结。
六，课时安排1课时七，教学内容1，【引入】随着世界人口的快速增长，人类对农产品的需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
2，【新授课】一，化学肥料简介1、农家肥料：营养元素含量少，肥效慢而持久、价廉、能改良土壤结构2、化学肥料（氮肥、钾肥、磷肥）（1）氮肥作用：促进植物茎、叶生长茂盛、叶色浓绿（促苗）。
缺氮：叶黄a、常用氮肥尿素CO(NH2)2：含氮量最高的氮肥（有机物）46.7%b、NH4+的检验试剂：碱（NaOH、Ca(OH)2等）、湿润的红色石蕊试纸NH4NO3 + NaOH=NaNO3 +NH3↑+H2Oc、生物固氮：豆科植物的根瘤菌将氮气转化为含氮的化合物而吸收（2）钾肥作用：促使作物生长健壮、茎杆粗硬，抗倒伏（壮秆）。
缺钾：叶尖发黄常用钾肥：KCl草木灰：农村最常用钾肥（主要成分为K2CO3），呈碱性K2SO4：长期使用会使土壤酸化、板结（3）磷肥作用：促进植物根系发达，穗粒增多，饱满（催果）缺磷：生长迟缓，产量降低，根系不发达常用磷肥磷矿粉 Ca3(PO4)2钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）过磷酸钙 Ca(H2PO4)2和CaSO4重过磷酸钙 Ca(H2PO4)2 如草木灰、熟石灰3、复合肥：含N、P、K中的两种或三种KNO3NH4H2PO4 不能与碱性物质混合施用(NH4)2HPO4二、使用化肥、农药对环境的影响1、土壤污染：重金属元素、有毒有机物、放射性物质2、大气污染：N20、 NH3 、H2S3、引起水体污染：N、P过多，导致水体富营养化，赤潮、水华等现象三、合理使用化肥1、根据土壤情况和农作物种类选择化肥2、农家肥和化肥合理配用四、氮、磷、钾三种化肥的区别方法3，【课堂小结、作业】【板书设计】课题2 化学肥料一，化学肥料简介1、农家肥料2、化学肥料二、使用化肥、农药对环境的影响1、土壤污染2、大气污染3、引起水体污染三、合理使用化肥1、根据土壤情况和农作物种类选择化肥2、农家肥和化肥合理配用四、氮、磷、钾三种化肥的区别方法。
人教版化学九年级下册【推荐】课题2 化学肥料
课题2化学肥料教学目的:1、了解常见化学肥料的种类和特性2、了解常见化学肥料施用注意事项教学重点:1、常见化学肥料的种类2、氮肥的特效及施用注意事项教学难点:1、常见化学肥料化学式的书写2、各种化学肥料的使用方法实验准备1、展示化肥样品（硫酸铵、硝酸铵、氯化铵、碳酸氢铵、氨水、尿素等）2、铵盐与碱混合教学过程复习提问:写出氯化铵、硫酸铵、碳酸氢铵、硝酸铵、碳酸氢铵、氨水、硝酸钾、磷酸二氢铵的化学式引入新课：植物生长主要需要哪些元素？上述哪些物质含氮、磷、钾元素？今天我们讲化学肥料。
化学肥料的种类有以下几种：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料等讲授新课：一、化学肥料学生分组看样品并计算含氮分数常见氮肥的俗名（简称）及含氮的质量分数名称氨水碳酸氢铵硝酸铵硫酸铵氯化铵尿素俗名气肥硝铵硫铵化学式NH4HCO3 NH4NO3（NH4）2SO4 NH4Cl CO（NH2）2含氮量 15%-17% 17．7% 35% 21．2% 26．2% 46．7%1、氮肥的特性（1）铵态氮肥与氢氧化钠反应实验：铵盐遇氢氧化钠起反应，生成氨气。
如：NH4NO4+NaOH=NaNO3+NH3+H2O氨气遇水生成氨水，氨水是一种碱，显碱性，可使湿润的红色石蕊试纸变蓝。
此方法可以检验铵根离子。
（1）操作：取少量化肥放入试管再加入NaOH，微热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口，试纸变蓝，证明含NH4+离子。
（2）原理：NH4Cl+NaOH=NaCl+NH3+H2ONH3+H2O=NH3•H2O（碱性，使石蕊变蓝。
）铵盐不能与碱性物质混合，否则会失效。
碳酸氢铵受热易分解，所以俗称“气肥”。
2、磷肥:常见的磷肥（磷矿粉、重过磷酸钙）Ca3(PO4)2Ca(H2PO4)23、钾肥:KCl、K2SO4复合肥料：KNO3、KH2PO4、NH4H2PO4含两种以上营养元素的化肥。
二、化肥的简易鉴别氮肥：氨水是液态，碳酸氢铵有氨气味。
人教版化学九年级下课题2化学肥料
实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比拟。〔缺？〕
【提出效果】
1.这三种不正常的植物，各缺乏什么营养？
2.如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？
3.怎样迷信施肥？
联络生活实践，让先生感受化学在生活中的存在，激起先生的学习兴味。
我的方案
实验探求
实验探求一：比拟氮肥〔氯化铵、碳酸氢铵〕、磷肥〔磷矿粉、过磷酸钙〕和钾肥〔硫酸钾、氯化钾〕的外观、气息和在水中的溶解性。
教员小结
我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为维护我们的家园而努力，为完成可继续开展战略目的贡献自己的力 量。
先生完成拓展提升局部
结合我们的生活实践，让先生知道：种田也必需学习迷信知识，否那么就要付出代价，以此激起先生学习的热情
我的方案
随堂达标检测
教员总结梳理本节课的知识
先生结合课本P83的氮肥的简易鉴别完成学案的协作探求局部。
教员巡视指点。
先生展现
教员点拨
经过小组间的讨论处置难点效果，锻炼先生实践剖析效果的才干。
我的方案
拓展提升
先生完成拓展提升局部
教员指点点拨
锻炼先生实践剖析效果的才干。
我的方案
随堂达标检测
教员总结梳理本节课的知识
先生完成达标测试，并展现交流
概略总结主要内容
结合图片让先生笼统的了解化肥的作用。
加深先生对几种化肥的判别。
我的方案
化肥的利与弊
过渡：化学肥料在我们的生活中运用如此普遍，那么它的作用主要是哪些？对我们的生活又会有什么影响呢？请同窗们自学课本P81的内容完成学案的自主探求的第6小题。
先生按要求完成
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新人教九下《11.2 化学肥料》同步练习2
一、选择题
1．尿素〔CO(NH2)2〕是一种高效化肥，它属于( )
A．氮肥B．磷肥
C．钾肥D．复合肥料
2．KNO3是一种化肥，它属于( )
A．氮肥B．磷肥
C．钾肥D．复合肥料
3．下列化肥中不属于盐的是( )
A．NH4NO3 B．NH3·H2O
C．NH4HCO3 D．(NH4)2SO4
4．下列物质中，可以作为化学肥料的是( )
A．食盐B．碳酸钾
C．消石灰D．硝酸铵
5．下列化肥通过加水溶解就可以鉴别出来的是( )
A．碳酸氢铵 B．硫酸铵
C．磷矿粉D．硝酸铵
6．下列化肥通过与熟石灰混合、研磨就可以鉴别出来的是( )
A．硫酸铵B．尿素
C．硝酸铵D．氯化铵
7．某人排出的尿中含有2%的尿素［CO(NH2)2］，如不考虑其他成分，则该人尿中氮元素的质量分数为( )
A．2% B．9.3%
C．0.93% D．0.093%
8．下列化肥在空气中放置一段时间后，肥效降低的是( )
①氨水②硫酸铵③碳酸氢铵④氯化钾⑤尿素
A．①②B．①③
C．③④D．②⑤
9．下列说法中，正确的是( )
A．雨天追肥有利于农作物的吸收
B．大量施用化肥对环境没有污染
C．绿色植物都能直接在空气中进行生物固氮
D．铵盐不能与碱性物质混合使用
10．下列说法中错误的是( )
A．化肥中含有的重金属元素、有毒有机物和放射性物质，施入土壤后会形成潜在的土壤污染B．化肥的施用会造成土壤污染和水污染，但不会造成大气污染
C．持续农业运动是以将化肥、农药施用保持最低水平，保障食品安全为中心的
D．农药本身无毒无害，但使用不合理会对环境造成污染
二、填空题
11．某同学帮父亲去一家生产资料公司购买化肥，该公司化肥售价如下：
他知道自己家的庄稼生长不茂盛，叶色淡绿，茎叶细小，也出现了倒伏情况。
能够买化肥的钱只有300元，该同学稍作思考便购买了两个品种的化肥，而且花钱最少，购得所需的营养总的含量最多，试问：
(1)该同学家的庄稼缺两种营养元素，它们是_____________(填“N”“P”“K”)。
(2)该同学买了碳铵化肥，则他买的另一种化肥是_____________。
三、计算题
12．俗话说“庄稼一枝花，全靠肥当家”。
由此可见，使用化肥是农业增产的重要手段之一。
我国农科院曾作过统计，每0.5 kg氮肥能使水稻增产7.75 kg，小麦增产5.25 kg，棉花增产4.75 kg，玉米增产9.5 kg。
但是，如果盲目地过量使用化肥，不仅会造成浪费，同时还污染环境。
请根据所学知识，回答下列问题：
(1)有一种复合肥，含NH4NO3、NH4H2PO4和KCl，其质量比为1∶2∶2。
问
a．某农民要配制复合肥料100 kg，需NH4NO3、NH4H2PO4、KCl各多少千克？
b．计算复合肥料中N、P、K的质量分数各是多少？
(2)现有(NH4)2SO4、NH4NO3两种化肥，你认为哪种适宜用于酸性土壤？说明理由。
●社会调查
农民在购买、贮存、使用化肥、农药时应注意的事项及理由。
参考答案
一、1．A 2．D 3．B 4．BD 5．C 6．B 7．C 8．B 9．D 10．BD
二、11．(1)N、K (2)KCl
三、12(1)a：NH4NO3、20 kg NH4H2PO4、40 kg KCl、40 kg；
b：N：11.9% P：10.8% K：20.9%
(2)NH4NO3适宜于酸性土壤。
施用(NH4)2SO4时，植物需氮多，吸收NH+
4多，吸收SO-2
4
少。
交换吸附后进入土壤的H＋多，使土
壤显酸性，故不适宜于酸性土壤；若用NH4NO3，植物对NH+
4和NO-
3
的吸收量相同，交换吸附后进入
土壤的H＋和OH－的量相同，不会增加土壤的酸性故适宜于酸性土壤。