五年级上Module 7 Unit 1 He can’t see导学案外研版

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五年级上Module 7 Unit 1 He can’t see导学案外研版

五年级上dule 7 Unit 1 He an’t see导学案外研版五年级上dule7Unit1Hean’tsee导学案外研版教学目标会读、写sh,useful,blind,deaf,hear,firefighter,sausage,ind这些单词。

2掌握He/she/Thean/an’t…并用an/an’t谈论能力。

3培养学生听说读写的能力。

4培养学生的合作的能力。

通过本的学习，教育学生要关心残疾人。

教学重点掌握He/she/Thean/an’t…并用an/an’t谈论能力。

教学难点an和an’t的综合运用。

教学用具单词卡片、录音机。

教学过程一、arerGreeting2“anurunfast?”“anuplaftball?”“anuplatheflute?”“anureadthis?”rite“unit,Hean’tsee”nthebard二、LeadinginListenandhantTaeutapenandaPenilandsa:PensareverusefulPenilsareverusef ultrite‘useful’nthebardDuliedgs?DgsareverusefulTdae’regingttalabutspeialdgs”三、LearningStep1LandlearnShthepituresabuttheblindanandthedeafantSsAndsa:ThisanisblindHean’tseeThisgirlisdeafShean’thear”2Teahtherdsandsentenes3Shthepitureabutfireenandteah4hatisthis?Taeut‘htdg’AndteahStep2LearnthetextPlathetape“hat’shappened?”2Plathetapeagain“Findthesentenesabutthe‘an’t’”3Plathetapefrthirdtie4GetSsreadingrup四、Pratie板书设计：dule7unitUnit1Hean’tseeHeisblindSheisdeafThedgshelphi/her/theShean’thearThefireenan’tfindpepleAnser:“es,Ian”“N,Ian’t”“N,Ian’t”Landsadule7Unit2Thelittlegirlan’tal教学目标、会读、会写sit,sitdn,hi这几个单词。

第五册Module7 unit1 He can’t see导学案(外研版)

第五册Module7 unit1 He can’t see导学案（外研版）第五册module7unit1Hecan’tsee导学案（外研版）一、教材分析本模版是以主人公Amy，linging和Sam观看一个关于狗帮助人类的电视节目来引出重点知识can和can’t，以及用形容词来描述人物的特征。

由于在第三册学生已经用过can和can’t来谈论能力。

所以可以不把此知识点作为新授内容，而应通过对几个新的形容词的学习进一步巩固对can 和can’t的运用，提高学生对语言的综合运用能力。

本模版第一单元的话题引到学生谈论动物和人类的关系，动物对人类的帮助等等，增加学生对动物的保护意识。

二、学情分析通过第二册和本册module6的学习，学生已经掌握了用can和can’t来谈论能力。

因此，在本模版中，学生通过对几个新形容词的学习，进一步巩固对can和can’t的运用，提高语言的综合运用能力。

同时复习第三人称单数后动词的变化。

此外，通过hotdog来了解西方的饮食文化。

从而了解中西文化差异。

五年级学生的心理和生理发展进一步成熟，单纯的跳唱太过幼稚，他们的兴趣注意点已由方式逐步转向内容，有信息差的产生才能促使他们对未知事物的主动探求，所以教学活动设计要尽量与生活实际相结合，有梯度，听说读写并重，这样才能促进学生合理处理和熟用信息，用英语与他人交流，发展学生用英语解决问题的实际能力。

三、教学目标（1）知识目标能正确地理解并运用本单元学习的四个词汇：blind,deaf，hear，her能够基本正确地在语境中理解听懂，认识词汇：alot,useful,show,fire,hotdog,presenter,firefighter, sausage.能够熟练运用can,can’t谈论能力和提提出请求运用Thismanisblind/deaf等句子描述人或物的特征运用canwe/I.......?向他人提出请求能够理解故事，全体学生会读，部分会复述。

英语外研版(三起)五年级上册Module7Unit1Hecan'tsee

英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 He can't see.教案一、教学内容本课为英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 Hecan't see.的教学内容。

本节课主要学习情态动词can的否定形式can't以及表示不能做某事的句子。

教学内容包括单词、句型和日常交际用语的学习。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确运用can't表示不能做某事；学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子。

2. 能力目标：培养学生运用所学句型询问和描述他人能力的能力；提高学生的听说能力和小组合作能力。

3. 情感目标：培养学生关爱他人、帮助他人的意识；激发学生学习英语的兴趣和自信心。

三、教学难点1. can't的发音和正确使用。

2. 句型的正确运用和日常交际用语的实践。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片等。

2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲或游戏等方式引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。

2. 新课呈现：借助PPT、图片等教具，呈现本节课的单词、句型和日常交际用语，引导学生跟读、模仿。

3. 操练：通过小组合作、角色扮演、游戏等方式，让学生反复练习本节课的单词、句型和日常交际用语。

4. 巩固：通过听录音、看视频、做练习等方式，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计1. Module 7 Unit 1 He can't see.2. 重点单词和句子：can't、He can't see.、She can't hear.等。

3. 日常交际用语：Can you? Yes, I can./No, I can't.七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目。

2. 口语练习：模仿课文对话，进行角色扮演。

五年级上册英语教学设计-Module 7Unit 1 He can’t see∣外研版(三起)

五年级上册英语教学设计-Module 7Unit 1 He can’t see∣外研版（三起）学习目标1.学生能够听懂、理解并使用关于身体健康和疾病的词汇和短语2.学生能够描述一个人的健康状况和疾病症状3.学生能够使用模拟情景练习询问和回答身体健康状况和疾病症状的对话4.学生能够运用所学知识写出简短的英语文章，以描述人的健康状况和疾病症状教学准备1.课件、教材、录音设备、图片、绘本、卡片等2.知识点总结表格，以便于总结重点和难点3.讨论话题卡片，以便于学生进行情景对话练习和口语表达教学过程1. 导入新知运用绘本和图片向学生介绍身体部位和疾病的名称，并提问如下问题：•What can you see in the picture?•Do you know the names of these body parts?•Do you know the names of these diseases?通过展示物品和绘本上的图片等多种媒介使学生对新知产生兴趣，为后续教学打下基础。

2. 学习单词和短语课堂做趣味游戏，让学生通过射击篮球或其它小游戏的形式，复习、巩固身体部位和疾病的单词和短语。

3. 听力练习播放录音，帮助学生练习听懂并识别所学单词和短语，并带领学生开展听力操练。

如下：•Listen and circle•Listen and match•Listen and point让学生听音乐，手舞足蹈，既可以激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的听力和理解能力。

4. 听说结合通过模拟真实情景，让学生通过语言表达自我身体健康情况和疾病症状。

比如展示一张受伤的图片要求每个学生描述。

对于比较害羞内向的学生，我们可以使用话题卡片方式，列出不同事情发生时有不同的健康问题和症状，让学生选择卡片，进行情景模拟对话。

5. 语法知识总结学习所需的语法知识，并借助语法巩固练习让学生学会使用英语描述健康状况和疾病症状。

6. 作文练习要求学生完成英语文章写作练习，描述一个人的健康状况和疾病症状。

五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can't see 外研版(三起)

五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can’t see 外研版（三起）教学目标1.学习并能正确认读本课单词。

2.掌握本课目标句型He/She can’t …。

3.能够使用正确的语音、语调、语音语调读出目标语句和单词。

4.能够参与学生对话并描述他人的情况。

教学重难点1.重点：掌握单词和目标句型的发音和使用。

2.难点：使用目标句型正确描述他人的情况。

教学准备1.单词卡片。

2.辅助视频或图片。

3.教具用品：小黑板、白板、笔、音响等。

教学步骤Step 1：热身活动1.教师可以播放英语音乐，带动气氛。

2.请学生们用五个单词造一个句子，学生积极参与。

Step 2：学习单词1.Play the game 请学生们跟读单词或者指着单词卡片读单词。

2.Let’s talk 请学生们讨论生活中怎样才能看得清楚，讨论的同时教师可以板书单词及生词。

Step 3：学习目标句子1.Look and say 请学生观察图片，回答图片内容。

2.Listen and repeat 请学生跟读目标句子，注意语音语调。

Step 4：学习相关知识点教师可以播放辅助视频或图片，帮助学生理解本课知识点，同时板书相关单词。

Step 5：综合练习请学生根据提供的句子或者问题描述某个人的情况，然后让同学猜猜。

作业要求1.请学生完成有关单词、句子的书写作业。

2.请学生背诵本课目标句型及单词。

3.请学生观看辅助视频或图片，巩固本课知识点。

教学后记本课教学以让学生积极参与为主，多角度出发，多形式教学。

在教学过程中，尽量让学生理解及掌握本课的目标知识点，同时启发学生的思维。

为课程设计提供新思路，帮助学生更好的掌握英语知识。

英语外研版(三起)五年级上册- Module 7 Unit 1 He can't see.教学设计

英语外研版（三起）五年级上册- Module 7 Unit 1 He can’tsee. 教学设计一、教学目标1.掌握五种感官的表达方式；2.掌握can和can’t的用法；3.学会运用目标语言描述身体部位的问题。

二、教学重点1.掌握can和can’t的用法；2.学会运用目标语言描述身体部位的问题。

三、教学难点学会运用目标语言描述身体部位的问题。

四、教学准备教师：投影仪，教学PPT素材。

学生：课本、笔、笔记本。

五、教学内容及步骤步骤一：词汇学习（15分钟）在投影屏幕上展示本单元中出现的五种感官及相关单词，让学生观看并尝试读出。

sight: eye, glasseshearing: ear, stethoscopesmell: nosetaste: tonguetouch: hand, finger步骤二：语法学习（15分钟）1.引入can 和can’t的用法，让学生辨认can和can’t的区别。

2.对can和can’t的用法进行解释。

•Can用来表达能力、技能、允许等意思。

•Can’t意为不能、不会，表示不允许、不可能或没有能力做某事。

在投影屏幕上展示can和can’t的用法，并让学生模仿老师的发音。

步骤三：对话学习（20分钟）引导学生完成以下对话：A: What’s wrong with you?B: I can’t see.A: You need glasses.展示对话PPT，并要求学生模仿对话。

震慑学生耳目之外，直接使用目标语言进行对话，早期练习一般化问题，问题简单易懂。

步骤四：正确使用重点词汇（20分钟）1.引导学生运用can和can’t的用法，自编5个句子进行口语，注意运用目标语言描述身体部位的问题。

2.教句型Wh at’s wrong with you? I can’t XXX. You need YYYY. 并让学生自己造句询问同桌，并让同桌回答并进行连锁反应。

步骤五：检查学生掌握情况（10分钟）进行简单的考试：1.请学生用can和can’t 填空。

五年级上册英语教案-Module7Unit1Hecan'tsee外研版(三起)

五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can't see 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）五年级上册英语第七模块第一单元《Hecan't see》。

课程围绕能力（can）这一语法点，通过描述人物的外貌特征和动作来教授学生如何表达某人能或不能做某事。

教学内容包括词汇学习、句型练习以及听力理解等。

教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，如：see, hear, walk, run等。

2. 学生能够运用所学句型描述人物的能力，如：“He can see.”和“He can't walk.”。

3. 学生能够理解听力材料，并能正确完成相关练习。

4. 学生能够通过本课的学习，增强对残疾人的理解和同情心。

教学难点1. 学生对能力（can）的用法理解及运用。

2. 学生对否定句（can't）的构造和运用。

3. 学生对听力材料的理解及应答。

教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和听力材料。

2. 教学卡片，用于展示和复习重点词汇。

3. 学生练习册，用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入通过简单的日常交流，引导学生复习之前学过的相关词汇和句型，如：“I can”和“Can you?”。

2. 新课展示利用多媒体课件展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。

3. 句型练习通过小组活动，让学生运用所学句型进行角色扮演，练习描述人物的能力。

4. 听力训练播放听力材料，让学生听懂并理解相关内容，然后完成练习题。

5. 课堂小结板书设计Module 7 Unit 1 He can't seeNew words: see, hear, walk, run,Sentence patterns: “He can”, “He can't”作业设计1.抄写并背诵本课的重点词汇和句型。

2.完成练习册上的相关练习题。

3.根据本课所学内容，编写一个小对话，描述人物的能力。

五年级上册英语教案-Module7Unit1Hecan'tsee

五年级上册英语教案 Module 7 Unit 1 He can't see .外研社（三起）教学内容本课为外研社五年级上册英语第七模块第一单元，主要教学内容为描述某人的能力缺失，特别是视力问题。

通过学习本课，学生将能够理解并运用情态动词can来描述能力，并能正确使用否定形式can't 表达某人不能做某事。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键单词和短语，如"see"、"hear"、"walk"等，并能运用这些词汇描述人的能力。

2. 技能目标：学生能够运用情态动词can及其否定形式can't描述人的能力或缺乏的能力。

3. 情感目标：通过学习本课，学生能够培养同理心，理解和关心视力障碍人士。

教学难点1. 正确使用情态动词can及其否定形式can't来描述能力。

2. 区分并能正确使用单词的肯定形式和否定形式，如"can see"与"can't see"。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示图片、播放音频和视频。

2. 单词卡片：用于复习和巩固新学的词汇。

3. 角色扮演道具：如视力障碍人士的辅助工具，用于角色扮演活动。

教学过程1. 导入：通过展示一些图片和视频，让学生复习和回顾之前学过的情态动词can的使用，为学习本课的内容做准备。

2. 新授：展示并教授本课的关键单词和短语，如"see"、"hear"、"walk"等，让学生通过听、说、读的方式学习和理解这些词汇。

3. 实践：设计一些小组活动或角色扮演游戏，让学生在实际情境中使用本课所学的词汇和句型，如" He can see." 和 "He can't see."。

4. 巩固：通过一些练习题或游戏，让学生巩固和加深对本课内容的理解和记忆。

五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can't see. 外研社(三起)

五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can’t see.教学目标1.学生能够听懂、朗读、理解、记忆本单元的单词、词组、句型，灵活运用所学知识。

2.学生能够运用He/She/They can/can’t…句型描述人物的身体状态及能力。

3.学生能够结合图片和知识，用简单英语描述人物简单的身体状况和能力。

4.学生理解和掌握本单元所涉及到的语法和词汇，以及相关的听、说、读、写技能。

教学重点与难点•重点：掌握He/She/They can/can’t…句型的正确使用。

•难点：描述人物的身体状况和能力，以及如何灵活运用所学知识。

教学准备•外研社（三起）五年级英语上册教材。

•多媒体设备。

•教学实践工具：图片、音频、练习册等。

教学步骤第一步：导入新课采用多媒体设备，播放与本单元相关的简短视频或歌曲，引入“身体状况和能力”这个话题。

第二步：学习新单词1.展示图板，并朗读每个单词的音标、意思和读音。

2.利用练习册或者PPT，教授每个单词，让学生听一遍，自己默读一遍，并朗读出来。

3.教学每个单词的拼写和用法。

4.以单项选择的形式进行综合练习，检查学生学习效果。

新单词：eye, nose, ear, mouth, arm, leg, hand, foot, head, stomach, throat, tooth第三步：听力训练1.播放课本相关的听力材料。

2.学生听后，进行问题的回答，检查听力理解能力。

第四步：学习语法1.导入语法：He/She/They can/can’t… 句型用法及构成。

2.点名几个学生，随机打开课本，并让其根据所见图片概括出本单元中的语法句型。

3.让学生从课本中搜索和语法句型有关的例句，解释其含义。

4.利用多媒体工具，展示正确的语法句型，并让学生模仿学习。

例如：He can see (他能看到) She can hear (她能听到) They can sing (他们会唱歌) He can’t walk (他不能走路)第五步：口语训练1.利用多媒体工具展示两个人物图片，要求学生结合所学语法句型，描述人物的身体状况和能力，鼓励学生组织好语言，交流自己的观点。

五年级英语上册 Module 7 Unit 1 He can’t see教案外研版(三起)

Module7 Community Unit1 He can’t see一、本教学设计的内容取自北京外研社出版的《英语》第五册Module7 Unit1 He can’t see，本课学习任务是She /He/They/I can’t,功能语言为用can /can’t 谈论能力。

二、教学目标1．知识与技能目标1）能识别单词: programme, blind, deaf, hear, useful, sausage.2）学习语句: He is blind . He can’t see. 等2．情感态度目标1) 通过学习can /can’t，让学生认识到自身与别人的能力2）通过学习课文，使学生了解动物与人的关系，进而培养其保护动物的意识3）采用游戏活动激发学生学习英语的兴趣。

三、教学准备：单词卡片、CAI课件一套。

四、教学重点与难点1．用can和can’t谈论能力。

2．在真实情景中灵活运用新知识介绍自己和他人做得到或做不到的事。

五、教学过程Step 1 Warming-up and lead in1.greetings and sing a song .2.Find out the words “can’t and help”3.“I can play basketball but I can’t play football. Can you tell me what can you do and what can’t you do?”4.review the words “he she they him her them”Step 2 : text:1．using the pictures to learn the new words:“blind, deaf, hear, firemen”。

2.This man is blind. He can’t see. This girl is deaf. She can’t hear .These firemen can’t find people. Then chant.3.can you help them? Who can help them? Ss:yes .The dogs can help themT:Yes.you are so great. dogs can help them. So dogs are very useful.T:Yes,They are so useful.let' help each other. To be a useful person4.let’s look at a programme about dogs. Do you like dogs? Our friends AmyandLingling like dogs too. Now,look at your book.Turn to page 26. Let’s listen to the tape .Then answer my questions.Step3 :Practice and Expand1.listen and repeat. then talk about the picures of your books. So dogs are very useful. They are our good friends. Let’s take good care of dogs.2. do some exercises.In our commun ity there are some good deeds .look,what can’t they do ?who can help them?3.Pease talk about the other pictures in pairs.4.who can tell me what you know in today lesson.Step 4 Homework1. Listen and read the dialog2。

五年级上册英语教案-Module7-Unit1 Hecan’tsee∣外研社(三起)

五年级上册英语教案－Module 7Unit 1 He can’t see∣外研社（三起）教学内容本课选自外研社五年级上册英语第七模块第一单元。

教学内容主要围绕“能力与无法做到的事情”展开，通过描述不同角色的能力与局限，引导学生理解和运用情态动词can和can’t来表达能力与无法做到的事情。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用情态动词can和can’t 来表达能力与无法做到的事情。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的情感，激发学生学习英语的兴趣。

教学难点1. 正确运用情态动词can和can’t表达能力与无法做到的事情。

2. 听懂并准确描述不同角色的能力与局限。

教具学具准备1. 教学课件2. 录音机3. 学生用书4. 黑板5. 粉笔教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生回顾已学的情态动词can的用法，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：播放课件，展示课文内容，引导学生跟读，理解并学习新单词和句型。

3. 操练：分组进行角色扮演，运用新学的句型进行交流，提高学生的听说能力。

4. 巩固：通过听力和阅读练习，检验学生对新学知识的掌握程度，提高学生的阅读理解能力。

板书设计1. Module 7Unit 1 He can’t see2. 重点单词和句型3. 情态动词can和can’t的用法4. 课文主要内容概述作业设计1. 完成课后练习题2. 运用新学的句型编写一段对话，描述自己或他人的能力与无法做到的事情3. 收集并整理生活中常见的情态动词can和can’t的例句课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了情态动词can和can’t的用法，能够正确描述能力与无法做到的事情。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们关爱他人、尊重他人的情感。

但在课堂实践过程中，发现部分学生对新单词的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。

五年级上册英语教案Module7Unit1hecan'tsee外研社(三起)

五年级上册英语教案Module 7 Unit1 He can't see 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第七模块第一单元，教学内容主要围绕“他看不见”这一主题展开，通过学习，学生将掌握描述人物特征和能力的句型，并能运用所学的词汇和句型进行简单的英语交际。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，并能用英语描述人物的特征和能力。

2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语进行简单的交际。

3. 情感目标：培养学生关爱他人、帮助他人的意识。

教学难点1. 学生能够正确运用can/can't描述人物的能力。

2. 学生能够理解并能运用He can/He can't句型进行交际。

教具学具准备1. 多媒体课件2. 图片3. 录音机4. 教学卡片教学过程1. 导入：通过展示一些人物图片，引导学生用英语描述人物的特征和能力，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的主要句型和单词，引导学生跟读并模仿。

3. 情境创设：创设情境，让学生运用所学的句型和单词进行角色扮演，巩固所学知识。

4. 小组活动：学生分组进行讨论，用英语描述组内成员的特征和能力，提高学生的英语口语表达能力。

板书设计1. Module 7 Unit1 He can't see2. 重点单词：see, hear, walk, run, jump, play, sing,dance3. 重点句型：He can/He can't作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿。

2. 口语练习：用英语描述家人或朋友的能力，并录制音频。

3. 写作练习：根据所给图片，用英语描述人物的特征和能力。

课后反思本节课通过多媒体课件、图片、录音等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语听说能力。

在教学过程中，注重情境创设，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了学生的英语交际能力。

新外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can't see. 教案.doc

Module 7 Unit 1 He can’t see.教案一、教学目标1. 知识与技能：Dogs are very useful in the community. He/ She/They cannot walk/hear well byhimself/herself/themselves. This dog helps him/her.2. 情感、态度和价值观：基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。

二、教学重点1. 句型：I/ He/ She/ They can’t…2. 语言功能：用can 和can’t谈论能力。

三、教学难点句型：I/ He/ She/ They can’t…四、教学过程1. 热身复习教师围绕can与学生进行交流：Can you play football? Can you run fast? 学生回答Yes, I can./ No, I can’t. 让学生两人一组练习问答。

给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。

教师说：Can you write words? 学生回答：Yes, I can. 教师接着说I can write words, too. 引出下面的内容。

2. 任务呈现与课文导入教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community. Bikes are very useful in the community. 用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。

启发学生说出相同的例子。

教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。

问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。

引出动物对人类的帮助。

3. 课文教学（1）学习单词。

用动画片或大挂图加录音磁带呈现。

给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see. He is blind. He cannot walk well by himself. 板书blind和by himself。

五年级上册英语教案-Module7Unit1hecan'tsee外研社(三起)

五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can't see 外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社（三起）五年级上册英语第七模块第一单元《He can't see》。

本单元围绕“能力与缺陷”这一主题，通过描述人物Steve及其生活情境，教授学生如何用英语表达某人能够或不能做某事。

教学内容包括阅读理解、词汇学习、语法运用、听力理解和口语表达。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，如“can’t see”, “help”, “find”等，描述人物的能力和需求。

2. 过程与方法：通过阅读、听力、讨论等活动，学生能够提高自己的英语听说能力，并学会在实际情境中恰当运用英语。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的美好情感，以及面对困难时积极乐观的态度。

教学难点1. 正确使用情态动词“can”来表达能力或无能为力。

2. 区分并正确使用一般现在时和现在进行时。

3. 听懂并准确复述关于人物能力描述的听力材料。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课文录音和展示教学图片。

2. 词汇卡片：用于辅助学生记忆新单词。

3. 小组活动手册：供学生记录和讨论使用。

教学过程1. 导入：通过展示一张Steve的图片，引导学生预测他的故事。

2. 新课内容学习：播放课文录音，学生跟读并学习新词汇。

通过示例和练习，教授学生如何用“can”和“can’t”描述能力。

3. 小组活动：学生分组讨论，用本节课学到的词汇和句型描述自己或他人在日常生活中的能力与局限。

4. 听力练习：播放听力材料，学生完成相关练习，巩固听力理解和词汇运用。

5. 口语表达：学生模拟情境，用英语进行角色扮演，实践所学内容。

板书设计板书将围绕本节课的核心词汇和句型进行设计，包括“can”, “can’t”, “see”, “help”, “find”等关键词。

同时，将展示一些基本的语法规则，如情态动词“can”的使用，以及一般现在时和现在进行时的区别。

五年级上册英语教案-Module7Unit1Hecan'tsee(1)外研社(三起)

五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can't see (1) 外研社（三起）教学内容本节课为外研社五年级上册英语第七模块第一单元，主题为“He can't see”。

教学内容围绕描述人物特征和能力的词汇，如“can”，“can't”，“see”，“hear”，“walk”等，以及相关句型如“He/She can/can't”。

通过学习，学生能够理解和运用这些词汇和句型来描述人物的能力和特征。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能运用它们来描述人物的能力。

2. 技能目标：学生能够在图片和情景的帮助下，运用英语进行简单的描述和交流。

3. 情感目标：培养学生关心他人，帮助他人的情感，增强他们的社会责任感。

教学难点1. 学生对“can”和“can't”的准确运用。

2. 学生对描述人物能力句型的理解和运用。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 图片素材。

3. 教学卡片。

4. 录音机及磁带。

教学过程1. 导入：通过播放与本节课主题相关的歌曲或视频，引起学生的兴趣，让学生初步感知本节课的主题。

2. 新授：展示并教授本节课的重点词汇和句型，通过图片和情景模拟，让学生理解并掌握它们。

3. 练习：设计各种练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际运用中巩固所学知识。

4. 巩固：通过听录音、朗读课文等方式，让学生进一步巩固所学知识。

板书设计1. Module 7 Unit 1 He can't see。

2. 重点词汇和句型。

3. 课堂练习和活动安排。

作业设计1. 听录音，跟读课文。

2. 完成课后练习题。

3. 用所学句型描述家人或朋友的能力，并写下来。

课后反思1. 教师应关注学生对“can”和“can't”的运用，及时纠正错误，确保学生能够准确理解和运用。

3. 教师应鼓励学生大胆开口说英语，增强他们的英语交流能力。

五年级上册英语教案-Module 7《Unit 1 He can’t see》｜外研社(三起)

五年级上册英语教案－Module 7《Unit 1 He can’t see》｜外研社（三起）教学目标•学习9个单词：eye, ear, nose, mouth, arm, hand, leg, foot, can’t。

•学习5个短语：listen to, touch your toes, clap your hands, cover your eyes, nod your head。

•能够听懂、理解并运用句型：He can’t see… / She can’t hear…•能够使用其中的词汇和短语描述自己和他人的身体部位的健康状况。

教学重点•学习9个单词和5个短语。

•熟练掌握句型：He can’t see… / She can’t hear…•能够用英语描述自己和他人的身体部位的健康状况。

教学难点•运用所学单词和短语描述自己和他人的身体部位的健康状况。

•熟练运用句型：He can’t see… / She can’t hear…教学准备•音频设备。

•课件。

•拟合作学生（3名学生，每个学生分别代表一个身体部位的健康状况）。

教学过程1. 导入新课1.教师出示英文字母，要求学生说出英文字母代表的部位，例如E代表的身体部位是Ear；2.小组合作，学生写下自己和同桌的身体部位，要求使用已学的9个单词。

3.让学生接力贴纸游戏，将9个单词分类，分为头部、手臂、腿部等。

2. 学习新知识1.呈现第一幅图片，谈论人物Steve的健康状况，Steve不能看见。

2.教师出示表演片段，学生观看视频，回答问题“Steve能看见吗？”“他为什么看不见？”3.学生通过音频听单词及短语读音，跟读并模仿。

4.给学生展示实物，要求触摸身体，瞪大眼睛，指向耳朵等，让学生学会词汇和短语的意思。

5.练习听力，学生通过音频判断图片所描述的人是否能看见或听见，并说出答案。

3. 实践运用1.将学生分组，每组选择一个代表身体部位的学生。

例如：第一组选择“耳朵”，第二组选择“眼睛”。

五年级上册英语导学案Module7Unit1Unit1Hecan’tsee第2课时_外研社(三起)

五年级英语学科导教案要练说，得练看。

看与说是一致的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解审查教师词义、发展语言。

在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿察看能力和语言表达能力的提升。

主备教师课新授课课题Unit 1 He can’t see2型课时教知识与技术可以在课文的阅读中,理解朗诵句型学目程与方法感情度价教教课要点材教课点分析学具He / she can’t⋯⋯句型。

The dog helps him/her/。

情 can和can’t的用法。

培育同学于助人的。

能借助片做短的沟通和合情形运用。

依据情形通人称或许人称代改句型，交的目的。

音机，片教学程成效反教活学生活思1.出示卡片，学生。

入 1 .学生、拼 .2.引学生描绘片新 2.看片猜。

内容。

（38活2第一部分）自1.学生看感知主内容。

1.学生察画，画面内容 .学 2.播放音。

2.学生听，感知画内容。

3. .分段朗。

小1.学生同桌合作，自。

2..学生自由。

合3.学生疏角色朗诵。

作4.创建情形，运用所学对话进行社交。

展示练习 40页活动 4 Practise.反馈释难1、blind 的用法。

解2、神态动词 can和can’t的用法。

疑选择：拓1.He can ’ t see anything .He-----is.展A．blind B. deaf eless D.foolish 训2.He -----play basketball well.练A.can ’ tB.cann ’ tC.cansD.cant作业设计借助板书复述对话内容。

板书设计He can ’ t see.This man is blind.这个人是盲人。

He can ’ t see他看.不见。

This dog helps him. 这只狗帮助他。

五年级上册英语导学案Module 7 Unit 1 Unit 1 He can’t see 第2课时_外研社(三起)

自
主
学
习
1.学生看图感知对话内容。
2.播放录音。
3. .分段朗读。
1.学生观察图画||，说说画面内容.
2.学生听读||，感知图画内容。
小
组
合
作
1.学生同桌合作||，尝试自读。
2..学生自由练习读。
3.学生分角色朗读。
4.创设情景||，运用所学对话进行交际。
展
示
反
馈
练习40页活动4 Practise.
释
难
解
疑
1、blind的用法。
2、情态动词can和can’t的用法。
拓
展
训
练
选择：
1.He can’t see anything .He is-----.
A．blind B. deaf eless D.foolish
2.He -----play basketball well.
A.can’t B.cann’t C.cans D.cant
审核教师
课题
Unit 1 He can’t see
课型
新授课
课时
2
教学目标
知识与技能
能够在课文的阅读中||，理解\朗读句型He / she can’t……句型。The dog helps him/her/。
过程与方法
情态动词c习惯。
教材分析
教学重点
五年级英语学科导学案
要练说||，得练看。看与说是统一的||，看不准就难以说得好。练看||，就是训练幼儿的观察能力||，扩大幼儿的认知范围||，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中||，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时||，我着眼观察于观察对象的选择||，着力于观察过程的指导||，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。主备教师

外研社(三起)五年级英语上册教案：Module7 Unit1 He can’t see

外研社（三起）五年级英语上册教案：Module7 Unit1 He can’tsee.教学目标本课教学目标主要包括以下几方面的内容：1.能够通过听、说、读、写等多个方面来学习和掌握本单元重点所涉及到的单词、词组和句子。

2.能够用所学到的知识来描述人类的五种感官以及它们在日常生活中扮演的角色。

3.培养学生良好的团队合作意识，提高他们的交际能力和英语口语表达能力。

4.热爱学习英语，积极参与到课堂活动和各种练习中来。

教学重难点教学重点1.学习和掌握本单元中的生词和句型。

2.培养学生良好的听、说、读、写的综合语言能力。

教学难点1.如何让学生掌握英语语音和语调，以及正确地使用它们。

2.如何让学生能够通过欣赏英语歌曲，增强自己的英语语感。

教学步骤Step1. Lead-in1.教师引导学生回忆上一单元学过的知识，并通过直观的图片来帮助学生理解和描述人类五种感官之一——视觉。

2.教师还可以请确实知道视觉障碍类型的同学描述一下包括色盲、弱视、失明等在内的视觉障碍。

Step2. Presentation1.教师播放一段有关视觉障碍人士的视频，引起学生的注意和关注。

2.通过点拨和解释视频中的生词和句型，逐渐让学生理解和掌握这些英语知识点。

Step3. Practice1.教师让学生进行口头练习，例如通过对话练习等，让学生彼此交流和互动。

2.教师可以设置小组活动，让学生在小组内合作进行表演或叙述视障人士的日常生活情景。

Step4. Extension1.通过欣赏英语歌曲、影视片段等方式，进一步增强学生的英语语感，提高他们的英语听说能力。

2.教师可以鼓励学生使用英语联想图、英语游戏等方式来记忆和复习所学的英语知识。

Step5. Summary1.教师通过总结这节课所学的内容，进一步巩固学生所掌握的英语知识点。

2.教师还可以布置一些相关的练习和作业，以检验学生对课堂所学的理解和掌握程度。

课后反思整堂课教学流畅有序，学生参与热情高涨，达到了预期的教学目标和教学效果。

五年级上册英语导学案Module 7 Unit 1 Unit 1 He can’t see 第1课时_外研社(三起)

审核教师
课题
Unit 1 He can’t see
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识与技能
“三会”单词：useful,blind,deaf,hear,firemensausage1．能听懂、读、会说句型Hecan’t see .She can’t hear.．
过程与方法
会正确运用She\He\Theycan’t….句型造句。
学具
录音机、卡片
教学过程
环节
教师活动
学生活动效果反思导 Nhomakorabea入
新
课
1.复习上节所学单词。
2.复习上节的句型。
3．导入新课：通过观察图片引入can的各种句型。
1．学生拼读单词blind deaf hear hotdog useful 2．运用can引导的否定句和一般疑问句。
She can’t see.
Can you swim?
2．练习38页活动2第一部分内容。（形式多样化）
①跟录音朗读课文。②跟老师读。③自由练习读。
展
示
反
馈
学生展示学习成果，上讲台表演对话互动，反复进行操练，加强单词的记忆，展示朗读成果。
释
难
解
疑
出示单词卡片和图片，帮助学生理解单词和对话内容。
拓
展
训
练
用英语与同桌相互描述本节课所学内容。
作业设计
1.背诵单词。
五年级英语学科导学案
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。主备教师

五年级上Module 7 Unit 1 He can’t see导学案外研版