九年级语文乡愁5
九年级下册乡愁语文教案
九年级下册《乡愁》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象。
（3）分析诗歌的结构和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论和分享，提高学生的合作和交流能力。
（3）通过分析诗歌的结构和表现手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
（2）理解诗歌中表达的乡愁情感，引导学生思考自己的家乡情感。
（3）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象。
（3）分析诗歌的结构和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中表达的乡愁情感的理解。
（2）诗歌中的意象和修辞手法的分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解诗歌内容。
（2）准备相关的背景资料和解析。
（3）准备教学课件和教案。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解诗歌的大意。
（2）准备相关的个人经历和感受。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，回顾诗歌的主题和表现手法。
（2）提问学生对故乡的情感和回忆，引出本课的主题《乡愁》。
2. 诗歌朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
（2）学生跟读，纠正发音和朗读的准确性。
（3）学生自主朗读，感受诗歌的韵律和情感。
（4）学生进行背诵练习，加强记忆和表达能力。
3. 诗歌解析：（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语和意象，解释其含义和作用。
（2）学生分组讨论，分享对诗歌中关键词语和意象的理解。
4. 诗歌结构与表现手法分析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构，包括诗句的排列和韵律。
（2）学生分组讨论，分享对诗歌结构的理解。
五、作业布置1. 请学生写一篇关于自己家乡的短文，描述对家乡的情感和回忆。
2. 请学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其结构和表现手法，准备在下节课上分享。
语文九年级上册第4课《乡愁》(31张PPT)
4 乡愁
课外积累
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还? --「宋]王安石《泊船瓜洲》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 -「唐]王维《九月九日忆山东兄弟》近乡情更怯,不敢问来人。 --[唐]宋之问《渡汉江》
4 乡愁
【写作特色探究】
(2)构思精巧,富于音韵之美。诗歌回环往复,音韵和谐。在每节诗的同-位置上,有重复--“我在这(外)头”;有不同的看词--“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”;有变换的量词--“枚”“张”“方”“湾”。诗人采用这些艺术手段增强了此诗的音韵之美。
4 乡愁
诗歌框架
4 乡愁
分享收获
4 乡愁
新课导入
4 乡愁
【初读课文，整体感知】
1.请你用抑扬顿挫的音调进行朗读。
小时候/乡愁/是/一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后/乡愁/是/一张Байду номын сангаас窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
小后来啊！乡愁/是/一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头……
4 乡愁
【朗读指导】
第一，把握节奏第二，注意停顿第三，抑扬顿挫，读准重音第四，注意音变与轻声。第三节的“啊”要读作“呀”， “母亲在里头”的“头”要读轻声。
课堂练习
4 乡愁
作业布置
1、为本首诗歌写一段赏析词2、课外了解余光中的生平3、背诵诗歌
4 乡愁
谢谢观看
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
本节课，你都哪些收获？
可从诗歌特点、情感、人生观各方面进行畅谈。
4 乡愁
课外积累
初中语文人教版九年级下第一单元1诗两首我爱这土地(艾青)乡愁(余光中)(5)
《我爱这土地》教学设计【教材分析】《我爱这土地》是九年级语文下册第一单元第一篇诗歌。
本单元是一组以爱国与思乡为主题的现代诗，单元教学提示说：“让学生通过诗歌的吟诵与欣赏，来陶冶情操、净化心灵，加深对祖国和家乡的感情；同时注意诗中饱含着丰富思想感情的艺术形象。
”概括来说，本单元有三大教学目标：有感情地朗读、感悟艺术形象、体验乡国之思。
【课标分析】课程标准中关于中学生阅读有如下要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”；“对作品的思想倾向，能联系时代背景作出自己的评价”；“对作品中的形象，能说出自己的体验”。
概括说来，课标对阅读教学有三大要求：强化朗读教学；体验思想感情；感受作品形象。
【学情分析】整个初中阶段语文课本（人教版）共收入二十三首现代诗歌，而《我爱这土地》这首诗歌，是其中语言最凝练，感情最深沉，创造的土地等意象也最具代表性的诗篇之一。
因此，本诗是引导初中生实现诗歌教学中有感情地朗读、感悟诗歌意象、体验乡国之思的最好的载体之一。
【教学目标】知识与能力：走近作者艾青，了解创作背景；感悟诗歌意象，领会爱国主旨过程与方法：教师范读引导，学生朗读体验；鉴赏关键词句，抓到解诗之钥情感态度与价值观：体验深沉的爱国之情；感情无私的奉献之爱（解析：目标强调感情朗读、诗歌意象和爱国之情三点）【重点难点】教学重点：一是通过有感情地朗读体验情感、语言；二是理解诗歌物象、意象区别教学难点：通过鉴赏关键词句领会意象、主旨【教法学法】一、朗读教学法。
通过初读感知、再读了解、范读引导、学读品味、熟读成诵等步骤，多角度、步步深入地实现目标。
（解析：教师范读是一个非常关键的环节）二、关键词句鉴赏法。
关键字句鉴赏法是赏析诗歌的重要方法。
课将继续引导学生采用此方法赏析【教学过程】一、课题导入（1分钟）导语设计：同学们，我们有很多人出生于农村、成长于农村，我们的很多长辈们都曾种过土地，我们也是吟着“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗句长大，我们是否对土地怀有一种特殊的感情呢？有一位诗人艾青，就用一首诗表达了对土地的无比深沉的热爱。
部编版九年级语文上册《乡愁》PPT课件
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（2）结构精巧，富有音韵美。
全诗结构寓变化于统一之中既有各小节的均衡、对 称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式整齐中 有参差之美。同时各节在同一位置上，回环往 复 ，一 唱三叹 。其中“乡愁是……”与“我在 这（外）头/ ……在那（里)头”的四次重复，以 及四节中“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等词 的运用，增强了诗的音韵美。
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一枚（méi) 窄窄(zhǎi) 一湾(wān)
邮票（yóu) 坟墓(mù) 海峡(xiá)
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墓 （mù） 坟墓 幕 （mù） 夜幕 慕 （mù） 羡慕
峡 （xiá） 海峡 狭 （xiá） 狭窄 侠 （xiá） 侠客
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墓 与土有关
幕 与巾有关
慕 与心有关
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小时候 乡愁是一枚小小的邮票
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邮票、船票、坟墓、海峡。
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作者以什么变化组诗？
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全诗以时间的变化组诗小时 候——长大后——后来—— 现在 ，四个人生阶段。
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乡愁是凝重、浓烈的，诗中为 何却说“小小的邮票”，“窄 窄的船票”，“矮矮的坟 墓”，“浅浅的海峡”？
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把乡愁浓缩于四个程度轻的对 象上，恰恰反衬出诗人内心深 处浓烈的思乡之情——以小见 大。
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所有视频和动画都可以播放
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枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 --马致远《天净沙·秋思》
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人教部编版九年级语文上册3《乡愁》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题
《乡愁》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题原文乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
作者：余光中祖籍福建永春，1928年10月21日生于江苏南京，在秣陵路小学读书（原崔八巷小学）1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1948年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。
1952年毕业。
1953年，与覃子豪，钟鼎文等共创“蓝星”诗社。
后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。
返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。
2012年4月担任澳门大学“住校作家”。
余光中是台湾著名的诗人。
其诗《乡愁》用朴实形象的语言，艺术地再现了故乡之思，亲人之恋，故国之情。
创作背景余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。
1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。
赏析一该诗情深意切，既渴望了祖国的统一，又将乡愁描写的淋漓尽致。
正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感。
同时，台湾和大陆人为的长期隔绝，飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。
余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。
《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT课件
1、本诗用意象渲染出忧伤的氛围，营造了凄美的 意境。（意境美）
2、全诗都采用“乡愁是……”与“我在这（外） 头/……在那（里）头”的句式，句式整齐，四节 诗歌，结构大同小异，一咏三叹，反复吟唱。 （结构美）
学习目标
1、学习诗歌的朗读技巧，能有感情的朗 读诗歌。 2、理解作者借助意象来表达抽象情感的 写法。（重点） 3、体会作者强烈的思乡、思国的感情以 及渴望统一的美好愿望。(重点） 4、体会诗歌的意境美、结构美、音乐美。 （难点）
自由朗读
①读出节奏； ②读出重音； ③读出感情。
整体感知 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的结构美，音韵美。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
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精读细研
2.乡愁本来是一种抽象的情感，诗人是怎样把它写得具体形
象的？
船
邮
票
票
乡愁
海 峡
坟 墓
意象：主观的意与客观的象的结合。是融入了诗人思想感情的物象 。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
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月是故乡明，水是故乡甜，中华 民族是最恋家的民族。这种情结折射 到文学作品中，体现出的是浓浓的乡 情、乡愁。同学们，你知道哪些抒发 乡愁的古诗，请与大家分享一下。
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思乡诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 乡书何处达？归雁洛阳边。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
部编人教版语文九年级上册第3课《乡愁》课文详细解析
《乡愁》课文详细解析小时候乡愁是一枚小小的．．．．．邮票我在这头母亲在那头【段析】小时候离家在外读书，唯有通过那枚寸小的邮票(以写信的方式)，来向母亲诉说心中的思念。
这思念的对象既是母亲，也是故乡。
在这里，故乡即母亲，母亲即故乡。
【品味】“小小的”与下文中“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词正语反出，以轻描淡写的形式，使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡之情。
“一枚”与下文的“一张”“一方”“一湾”四个数量词运用得极准确。
长大后乡愁是一张窄窄的．．．．．船票我在这头新娘在那头【段析】长大后，为生活所驱遣而远走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念。
所以，那缕缕乡愁，便只有寄托于那一张张来来回回的船票上。
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓．．．．．．．我在外头母亲在里头【品味】“一方矮矮的坟墓”将“我”与母亲永远分开了!【段析】不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。
到后来，时空的隔离再也得下到沟通了，一方矮矮的坟墓，把“我”与母亲——生者与死者，永远地隔开了!诗到了这里，感情加重，悲剧氛围更强！而现在乡愁是一湾浅浅的海峡．．．．．．．我在这头大陆在那头(①“乡愁”应该是一种很有分量的盛情。
请你找一找诗歌中每个形象的前面部用了哪些修饰诗，它们有着怎样的特点，它们又突出了这四样东西的什么特征?在诗歌中有着怎样的表达效果? ②有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢，)【品味】“一湾浅浅的海峡”将“我”与祖国大陆隔开。
【段析】现在，那一湾浅浅的海峡不仅把“我”与故乡分开了，而且无法逾越。
到这里，诗人的乡愁得到了升华。
由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。
答案速查①“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
②如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了(国愁与民愁)。
九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》《乡愁》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级
痛苦是---------------
母爱是-----------------
师总结：同学们，乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。让我们期盼大陆和某某的统一早日来到。
（此时重放乡愁录音，在音乐声中进行总结）
五、课堂小结
同学们，可以说乡愁是一首柔美而略带哀伤的回忆曲，是海外游子深情而美丽的恋歌，无论是远在天涯还是近在咫尺，有乡愁的灵魂就会有根，有根的生命就会长成一棵开花的树。愿我们每个人都能用爱和激情去感受生活的诗意。让我们在课外能够继续通过这种鉴赏诗歌的方式来积极的感受和体味诗歌之美。
②诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
学生认真讨论：如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意就由个人的思乡思亲之情升华为普遍的家国之思了。
归纳：
小时候 邮票 故乡之思
长大后 船票 托物言志 ∣逐层
后来 坟墓 ↓推进
现在 海峡 家国之情
《乡愁》教案设计
一、教案背景
1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：语文
2，课时：1课时
二、教学课题
《乡愁》
三、教材分析
《乡愁》是人教版九年级下册第一单元的一篇诗歌，是某某诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
实现这一转化的?
学生各抒己见，教师明确：
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法．通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。
《乡愁》说课稿
《乡愁》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版九年级上册语文第3课《乡愁》课文原文、教案及知识点
【导语】《乡愁》是余光中诗集《⽩⽟苦⽠》中的⼀⾸，和《民歌》《乡愁四韵》《罗⼆娃⼦》等，同是余光中以民歌风抒发乡愁的经典之作。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版九年级上册语⽂第3课《乡愁》课⽂原⽂ ⼩时候 乡愁是⼀枚⼩⼩的邮票 我在这头 母亲在那头 长⼤后 乡愁是⼀张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是⼀⽅矮矮的坟墓 我在外头 母亲在⾥头 ⽽现在 乡愁是⼀湾浅浅的海峡 我在这头 ⼤陆在那头 ⼀九七⼆年⼀⽉⼆⼗⼀⽇2.部编版九年级上册语⽂第3课《乡愁》教案 【教学⽬标】 1.通过抄写诗作，感知诗⾏、诗节等作品外观特征； 2.通过诵读诗作，体验这⾸诗回环往复的声韵特⾊； 3.通过替换喻体，探究本诗运⽤的表达⼿法和效果。
【课前准备】 复印余光中《乡愁》⼿迹及40岁左右青年照（本诗写于作者43岁时），制作PPT。
（⼿迹和照⽚见百花⽂艺出版社《余光中集》第⼀卷、第五卷书前照⽚页） 印发本课学习单。
【教学过程】 ⼀、导⼊诗歌 PPT投影余光中《乡愁》⼿稿，导⼊新课，简介余光中及其创作⼿稿。
让学⽣照着⼿稿把诗歌抄写在笔记本上。
抄好后，要求轻声读⼀读，⽤笔勾画出最能打动⾃⼰的诗句。
⼆、读诗之外观 观察学⽣是“横抄”还是“竖抄”，借此点出现代诗歌“诗⾏”和“诗节”的概念，明确诗⾏和诗节是现代诗歌重要的表达⼿段。
明确：这⾸诗⼀共4⼩节，共16⾏。
外观布局排列整齐，⼀⾏⾏、⼀节节排列下来，给⼈爽朗之感。
三、读诗之声韵 齐读诗歌，边读边感受，说说这⾸诗在声韵上有什么特点。
（学⽣⼀般回答是押韵。
辨析何为押韵——韵母相同的字。
） 明确：此诗并不押韵。
追问：此诗并不像常见诗歌那样采⽤押韵的⽅式，但为什么读起来会有如押韵⼀样的、和谐顺畅的声韵效果？ （教师带领学⽣勾画诗歌每⼩节相同的句式以及重复的诗句，圈出表明时间的词：⼩时候—长⼤后—后来啊—⽽现在。
） 明确：这⾸诗⾳律上的特点是回环往复。
九年级上册语文《乡愁》教案
九年级上册语文《乡愁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级上册语文：第一单元 第3课《乡 愁》
3．作者链接。 余光中，台湾当代著名诗人、 散文家和诗歌评论家 。 1928年出生于南京。1946年考入厦门大学外文系，1948年 发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参 加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品 有《乡愁》《白玉苦瓜》《乡愁四韵》等，诗集《灵河》 《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》 等。
2．仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写 乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
【交流】乡愁是一杯浓浓的酒，乡愁是一轮圆圆的月， 乡愁是故乡那条永远流淌的小溪，乡愁是那在灵魂深处 流动的血液，乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别 离时妈妈不断的挥手，乡愁是深刻在记忆中的古老童话， 乡愁是人一辈子走不出的精神的家。
【交流点拨】“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小 的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词把乡愁浓缩于四个面 积小、程度轻的对象之上，这是正语反说。邮票虽小，牵系绵 长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓载不下巨 大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思。
2．找出这首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品 析。请用“__________美，美在__________”这一句式把品析 的结果说出来。
【交流点拨】生甲：“枚、张、方、湾”这些量词美，美 在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海 峡的形状。
生乙：“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这些叠词美，美在它们 增加了句子的诗意，巧妙地表达了诗人的情感。
生丙：“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种 回环往复、一唱三叹的旋律。
生丁：对应的诗句字数相同，呈现出一种结构相似的 小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层层递进。
部编版九年级语文上册 乡愁 课文课件
深层探究
3．《乡愁》四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么目的？
节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十 字，第三行四字，第四行五字，各节对应位置上的诗行字数相等。乡愁 在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化， 从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不冗杂。
语文（人教版）九年级 上册
《乡愁》
HOMESICKNESS
情景导入
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都 会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的 眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉 诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄 婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。 同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人 余光中的思乡之作——《乡愁》。
深 入 探
究 这首诗美在哪？（结合具体词语、诗句分析）
美在四种意象。“邮票、船票、坟墓、海峡”四 个意象，将抽象的乡愁写得具体形象，极具画面 感。
美在数量词的运用。“一枚、一张、一方、一湾” 四个数量词，具有一种抑扬顿挫的旋律美，增强 了诗歌的音韵美。
美在时间词的运用。“小时候，长大后，后来， 现在”四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗 人以时间的变化来组诗，四个词语也即概括了诗 人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的 一生。
肆
拓展阅读
拓 展
《乡愁》
席慕蓉
故乡的歌 是一支清远的笛 总在 有月亮的晚上响起 故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘
仿佛 雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵 没有年轮的树 永不老去
借物抒情
思家
思国
深 入 探
究 请你说说诗人通过这些意象抒发了什么情感？
渴望与亲人团聚，渴望祖国早日 统一，以结束分离的痛苦的强烈愿 望。
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● 诗歌的音乐美
同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音 乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，给全 诗营造了一种低回怅惘的基调。
谚 语
是非爱憎
知人知面不知心，识树识皮不识根。 奉承你是害你，批评你是爱你。 善恶不同途，冰炭不同炉。 身正不怕影斜。
并非有钱就是快乐，问心无愧心最安
谚 语
磨练意志 自古英豪成大器，须知都不得从苦中来。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 路遥知马力，日久见人心。
●新奇的比喻：
首先，把故乡的面貌比喻成一种模糊的怅惘。 然后，把故乡的“面貌”和那种“怅惘”的心 情比作“雾里的挥手别离”。 最后，把“乡愁”比作“一棵没有年轮的树”。
● 诗歌的绘画美
乡愁本是一个非常抽象的情感，但诗人表达 出来后却是 实现了的物化，变成了具体可感的东 西。
● 诗歌的建筑美
结构上寓变化于统一，节与节、句与句均衡 对称，整齐中又有参差，长句与短句互相变化错 落。
并非有钱就是快乐，问心无愧心最安
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/ 厨道仙途
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候，一准儿会有三五成群的秃头小子们连蹦带跳地跑来河边，毫无顾忌地脱光了跳到河里去尽情地戏水洗澡。估摸着快起晌了，他们就自觉地 上岸来，穿好衣服跑到别处玩，或者下地帮大人干活儿去了，把这条小河留给了很快就要来河边洗衣裳的女人们。结伴儿去小河边洗衣裳是小 镇上女人们最乐意做的一件家务事儿。每天上午或午后，尤其是闷热天起晌后，她们总会挎上个装满衣服或鞋袜的竹篮子，再带上一块胰子、 一个棒槌，也许还会再带一把猪鬃刷子，互相招呼着高高兴兴地来到河边洗衣裳。沿着河岸有几颗大柳树，树下一溜儿不远不近略略倾斜摆放 着几十块平整光滑的洗衣石。来这里洗衣裳的女人们，年轻的大闺女和小媳妇们不嫌累，干脆就蹲在洗衣石后面洗；上了年纪的女人们嫌蹲着 洗衣服累得慌，就搬一块适合的石头放在洗衣石的后面，再在这块石头上垫一件准备洗的衣裳，然后舒舒服服地坐着洗。金色的太阳、蓝蓝的 天空、缓缓移动的白云、轻轻吹拂的凉风、揺荡着的垂柳枝条、潺潺流动的河水、时不时跃出水面的银色鲢鱼、成群结队的小蝌蚪、河边闪光 的洗衣石、草丛上晾晒的花花绿绿的衣裳，以及高一声低一声嘻嘻哈哈的说笑声、棒槌此起彼伏的敲打声构成了一幅无与伦比的乡间美丽画卷， 也奏响了一曲美妙动听的乡间美妙交响乐！每逢农忙季节，当人们在自家地里劳作完了以后回家的时候，只要途经这条清澈见底的小河，必然 会放下手里的家伙什儿，蹲下来洗脸、洗手、洗脚，洗去尘土和疲乏，然后干干净净高高兴兴一身轻松地回家去。在小河上游不到一里远的地 方，有一大片自然形成的泉眼，清澈透明的泉水源源不断地从泉眼里咕嘟咕嘟地涌出来。这些泉眼分布在四个大水塘里，而这四个水塘的面积 几乎一样大，并且都是方方正正的样子。一个呈“十”字形，足足有两步宽的青石堤把它们分割开来。在这些青石堤的大约中间位置，各有一 个半步宽的洞口使四个水塘相互连通。在西南方向的那个水塘的外侧有一个宽大的开口；泉水从开口处溢出后，就毫无阻挡地流到小河里去了。 由于泉水冬暖夏凉，所以，这条混合了大量泉水的小河，即使在严寒的冬季里，流经小镇的河段上也绝对不会结冰。不过，在天儿冷了的时候， 尽管小河仍然流淌得很欢畅，但河水还是有些冰手的。所以，每年的这个时候，就很少有人再在小河边上洗衣服了，她们宁愿多走几百步，也 要到水塘边上来洗衣裳。这里的四个水塘都没有多深，最深的地方也没不过成年人的脖子。水塘的底子都是些青石板，站在水塘边向水里望去， 连石头缝儿也看得清清楚楚。在每一个水塘里面，都有成群结队的青虾和小鱼游来游去。偶尔地，会有人来这里捕捞鱼虾。在小镇周围村子里 人们的眼里，小镇是一
2、 绘画美主要是指诗的词藻要力求美丽、 富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。
3、 建筑美主要是指从诗的整体外形上看， 节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。
诗歌赏析
《乡愁》——余光中
以时间变化组诗 以空间上的阻隔 各自找到一个表达 作为共同特征 乡愁的对应物 母子分离——————— 邮票 夫妻分离——————— 船票 母子别离——————— 坟墓 游子与大陆分离———— 海峡
闻一多的诗歌理论讲究诗的“三美”：音乐美、 绘画美、建筑美。（见于《诗的格律》一文。）
闻一多的诗歌理论，讲究诗的“三美”：
音乐美、绘画美、建筑美。 1、 音乐美主要是指音节和韵脚的和谐，一 行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律。 作者在继承我过古典诗词中的“顿”、借鉴 西方十四行诗的“音步”的基础上，提出了“音 尺”。新格律诗的音乐美，其最重要的表现就是 节奏感强。
愁
席慕蓉
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起
故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
诗歌的欣赏
1.诗歌的押韵 ·一般来讲,双句的最末一个字必须押韵， 第一句的最末一个字可押可不押。 2.诗歌的节奏
3.诗歌的主题
闻一多谈诗歌“三美”
小时候 ——————— 长大后——————— 后来 ——————— 现在 ———————
升华：诗人由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思
《乡愁》——席慕蓉
●三节诗大概是按照时间的先后顺序来写的： 第一节：对故乡月夜笛声的描写，有一种喜悦、 有一丝忧愁。 第二节：写离别故乡时心中模糊的怅惘。 第三节：写离候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我在这头 大陆/在那头
一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少
乡