九年级语文乡愁4
第4课《乡愁》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册
《乡愁》教学设计一、教材与学情1、教材分析《乡愁》是部编版语文教材九年级上册第一单元的一篇现代诗歌。
本单元所选的六首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。
余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
2、学情分析初三学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读一朗读一品味一迁移”。
通过听说读写等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
【《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”。
由此，我设定了以下教学目标】二、教学目标知识与能力目标：学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌，尝试模仿创作诗歌。
过程与方法目标：学习作者借助具体的事物，表达抽象情感的写法，并理解这首诗中的几个意象。
情感态度与价值观目标：感悟作者强烈的思乡、思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。
【由于本单元的单元目标要求“在品读诗歌的基础上创作诗歌。
”我将本课的教学重点设计如下。
】三、教学重难点教学重点：学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌，尝试模仿创作诗歌。
【基于同学们年龄尚小，很少离家，所以对乡愁这种情感，在理解上有一定难度，所以我将本课的教学难点设计如下】教学重点：学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌，尝试模仿创作诗歌。
【《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用以下教学方法。
】四、教学方法与工具1.教法：欣赏法、诵读法、发现法、联想法。
【新课标要求，教师在教学的过程中要以“教师为主导，学生为主体”，因此，我设置了以下学法】2.学法：圈点勾画法，动笔练习法3.工具：自制课件（多媒体教学）【为了实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我设计了以下教学过程，共一课时。
2024-2025学年统编版语文九年级上册第4课《乡愁》课件(共27张PPT).ppt
自选主题，写一首小诗。
写作示范
愿望
托物寄情
小时候/愿望是一根甜甜的棒棒糖/含在嘴里/美在心里
长大后/愿望是一张红红的成绩单/映照过去/启迪现在
后来啊/愿望是一所响当当的大学/拼搏当下/奠基未来
而现在/愿望是一顿热腾腾的团圆饭/萦绕脑海/幸福心田
理 解 意 象
乡愁是 我在
慕九课年工级作语室 文上册
乡愁
余光中
乡愁四韵 余光中
给我一瓢长江水啊长江水， 酒样的长江水， 醉酒的滋味， 是乡愁的滋味， 给我一瓢长江水啊长江水。
给我一片雪花白啊雪花白， 信一样的雪花白， 家信的等待， 是乡愁的等待， 给我一片雪花白啊雪花白。
给我一张海棠红啊海棠红， 血一样的海棠红， 沸血的烧痛， 是乡愁的烧痛， 给我一张海棠红啊海棠红。
新婚两年后去美国留学进修，与妻子分居 两地，需通过轮船返台。
母亲去世 1958年，余光中母亲去世，与母亲死别。
1972年，20多年没有回过大陆的余光中思 思乡情切 乡情切，在台北厦门街的旧居内饱含深情、
仅用20分钟便写下了这首《乡愁》。
品
读
诗中四个意象前表修饰、限制的数量词和
诗 形容词有什么共同特点？在诗中有怎样的表达
歌 效果？
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
独学：2分钟 2倒分钟计 时时间到
品
读
音韵美
诗
歌
这些词语把乡愁浓缩
于四个面积小、程度轻的
乡愁是一枚小小的邮票 对象之上。
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
诗人落笔虽小，却诗 情饱满，也反衬出其内心 深处浓烈的思乡之情。
九年级语文上册第4课《乡愁》课件(共19页)
小时候 长大后 后来啊Байду номын сангаас而现在
把乡愁寄托在什么上？
邮票 船票 坟墓 海峡
乡愁
托物
意象 寄情
诗人是借助那些具体事物形象描述乡愁的手 法是什么？
诗歌通常是用形象来说话。这种物象在诗歌中称为意象， 就是客观的实物融入到了作者的主观情感中。
诗人为什么要选择这四个意象呢？
邮票：求学在外思念母亲； 船票：新婚离别思念爱妻； 坟墓：与亲人生死离别； 海峡：优思绵绵爱国之情。
主题：这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念故乡、怀念亲人 的思想感情。 2、故乡云水地，归梦不宜秋。——唐・李商隐《滞雨》 释义：我向往着的故乡，美丽的云水之地，怕的是归乡之梦，不宜于这个清秋。
主题：这首诗主旨为思乡，诗句开头点出时间、地点、环境，烘托主人公的心情； 而后表达了诗人怀乡之意。
二、新课讲授
写作背景
乡愁》写作背景写于1972年。 当时由于政治原因，台湾和大陆长 时间的隔绝，致使余光中多年没有 回过大陆。他一直思念亲人，期望 祖国的统一和亲人的团聚。在强烈 的思乡之情中，诗人在台北厦门街 的故居内写下了这首诗，仅用了20 分钟便写出了《乡愁》。
二、新课讲授
深情朗读 注意 ①读出节奏。 ②读出感情。 ③读出重音。
二、新课讲授
思考： 以上能看出作者是按什么 顺序来写的？这顺序分别代表了哪四 大人生阶段的？
明确：按照时间顺序。“表现出少年、青年、中 年、老年这四个阶段。
本文鉴赏
乡愁是凝重的，作者将其比作可爱的小邮票、小船票、坟墓 和海峡是为什么？
作者将浓浓的乡愁化作面积小、重度轻的具体事物上，更能 反衬出作者的乡愁浓烈，语言含蓄委婉，深沉哀怨。这样一 来更能体现诗歌语言优美之处。
九年级语文上册第4课《乡愁》课件(4)
活动五：情义似浅实浓——一字立骨，解读诗歌复杂的情感
助读资料三：走进作者
余光中的为难身份 在大陆被称为“台湾诗人” 在台湾被称为“大陆流亡诗人”
活动五：情义似浅实浓——一字立骨，解读诗歌复杂的情感
助读资料三：走进作者
当我死时，葬我，在长江与黄河之间 枕我的头颅，白发盖着黑土 在中国，最美最母亲的国度 我便坦然睡去，睡整张大陆 ——《当我死时》
总结活动
说一说《乡愁》这首诗美在哪里？ 结构美： 全诗都采用“乡愁是……”与“我在这（外）头/……
在那（里）头”的句式，营造出一种回环往复、一唱三 叹的美的旋律。
音乐美： 同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗如泣如诉
；数量词的运用，增添了一种抑扬顿挫的旋律美，增 强了诗的音韵美。
对称美： “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象对应
乡愁
余光中
【教学目标】
1. 反复诵读诗歌，把握诗歌的朗读语调、节奏和重音。
2. 掌握通过分析意象感知诗歌内涵的诗歌鉴赏方法，品味诗歌含 蓄细腻的语言和优美的篇章结构。
3. 借助资料，了解诗人生平及时代背景，体会诗歌复杂的情感。
故乡，是每个离家之人都魂牵梦萦的地方。它是起点，也是终点，是 开始，也是结束。离开故乡，有时带着向往、希望去追求理想，有时带着 寂寞、惆怅去繁忙奔走，但是不管怎么样，故乡总是游子心中最温暖、最 留恋的地方。
活动一：诵读诗歌
凝听名家范读（来自《诗意中国》陈铎版朗诵），总结朗读要 点，并跟读吟诵。
活动一：诵读诗歌
凝听名家范读（来自《诗意中国》陈铎版朗诵），总结朗读要 点，并跟读吟诵。
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
活动一：诵读诗歌
第4课《乡愁》 课件(共44张PPT)统编版语文九年级上册(内嵌视频)
这一节体现了我国民族传统的乡愁诗在新的时 代的特殊地理条件下的变奏，具有以往的乡愁 诗不可比拟的广度和深度。
精读课文 分析讨论
1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《 乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何 实现这一转化的?
作者通过创设意象，把抽象的乡愁化作一个个 具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡， 让我们真切感受到这就是乡愁。
3.这首诗具有多方面的“美”。请你从整体结构、构 思立意、词句运用等角度进行分析。
整体结构
美在整齐划一的结构
美在一唱三叹的音乐节奏
美在从小到老的时间顺序 构思立意 美在身处各地的空间变化
美在托物寄情的形象比喻
美在数量词的运用
词句运用
美在叠词的运用
美在每节诗中长句和短句 的运用
4.作者为什么选取邮票、船票、坟墓、海峡等意象来
写作特色
❷构思精巧，富于音韵之美。
诗歌以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式， 反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的 结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短 句的变化，使诗的形式于整齐中有参差之美。
诗歌回环往复，音韵和谐。在每节诗的同一位置上，有重复—— “我在这（那）头”；有不同的叠词——“小小”“窄窄”“矮 矮”“浅浅”；有变换的量词——“枚”“张”“方”“湾”。诗人 采用这些艺术手段增强了诗歌的音韵之美。
1. 近乡情更怯，不敢问来人。（宋之问《渡汉江》） 2. 乡泪客中尽，孤帆天际看。（孟浩然《早寒有怀》） 3. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍《秋思》） 4. 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
（白居易《望月有感》）
船票
这是青年男女之间的思恋和向往，是两 地奔走的爱情。它凝结着对新婚妻子的 无尽相思，象征着作者青年时代乡愁的 恋人之情。 长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这 时候，除了对母亲的思念外，又增加了 对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁， 便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
第4课《乡愁》课件(共16张PPT)2023—2024学年部编版语文九年级上册
六、深读诗歌，感受情感美
3.本诗短小精悍，句式整齐，一唱三叹，感情真 挚。请同学们从意象、时间词、数量词、叠词等角度 品词析句，体会作者的情感。
小时候
长大后
后来
现在
十二个字浓缩了诗人的一生经历，看似不经意， 实则饱含着岁月沧桑和多少无可奈何。
六、深读诗歌，感受情感美
3.本诗短小精悍，句式整齐，一唱三叹，感情真
一、情境导入
1972年，台湾的一个深夜。一轮明 月高高地挂在天空，如水的月光推开窗 棂，洒进房间。一位诗人倚窗而立，时 而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿 出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼 朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他 再也难以抑制内心的激情，快步走进书 房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从 他的笔尖流淌出来：“小时候，乡愁是 一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
四、诵读诗歌，感受音韵美
3.分小组朗读 注意：以深沉的语调、舒缓的语速、真挚的情感进入诗人创造 的世界，把文章的语言变成自己的心声。
五、品读诗歌，感受意境美
《乡愁》 作 为 一首感人至深的诗歌，它 具有诗情画意的美感。请同学们用自己的语 言描绘诗歌画面，感受意境之美。
八、课堂结语
乡愁，是一坛历久弥香的 美酒，当我们走得越远，离得 越久，它的味道就越香醇，越 醉人。同学们，无论我们将来 走得多远，都不要忘记来时的 路，都不要忘记养育我们的故 乡和祖国！下课！
挚。请同学们从意象、时间词、数量词、叠词等角度 品词析句，体会作者的情感。
一张
它们均表示很小，但他们
一枚
一湾 承载着世间最真挚的母子之爱、
夫妻之情、家国之恋，词轻意
一方
2023年秋季部编版九年级上册语文第一单元第4课乡愁
光中
(2)这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，辅以
短语的重复、量词的变换，营造一种低回惆怅
的基调，便于抒发浓郁的乡愁。( √ )
(3)这首诗从广远的时空中提炼了四个意象——
“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，诗歌把
“乡愁”寄托于其上，使抽象的事物变得十分
具体。( √ )
基基础础巩巩固固
素养提升
-6-
4 乡 愁 余光中
文化常识跟课训练
4．乡愁，是萦绕在诗人心中挥之不去的情愫。 王湾行舟江上，把乡愁寄予远飞的大雁，轻吟 “乡书何处达?归雁洛阳边”(《次北固山下》)； 崔颢登楼远眺，把乡愁揉进浩渺的烟波，低叹 “ 日暮乡关何处是 ? 烟波江上使人愁 ” (《黄鹤楼》)。
4 乡 愁 余光中
4 乡 愁 余光中
限时:15分钟
1．请阅读下面的文字，完成(1)~(2)题。 乡恋是什么?是艾青的执着. ——即使变成一
只鸟，即使连羽毛也fǔ烂在土地里面，也要用斯 哑的hóu咙歌唱；是余光中的忧愁——似一枚小 小的邮票，如一张窄窄的船票，像一方矮矮的
坟墓，是一弯浅浅的海峡。
基基础础巩巩固固
是( C )
A．小时候／乡. 愁. ／是一枚／小. 小. 的／邮. 票.
B．长大后／乡. 愁. ／是一张／窄. 窄. 的／船. 票.
C．我. 在. ／外头／母. 亲. 在／里头
D．我／在这. 头. ／大陆／在那. 头.
【解析】C项有误，应为“我／在外. 头. ／母亲／在
里. 头. ”。
基基础础巩巩固固
休闲 在那头
四季家乡
小 合 秋天的家乡
是__一__帘__绵__绵__的__细__雨___
我在这头
诗意 在那头
第4课《乡愁》课件(44张PPT) 部编版语文九年级上册
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
语调深沉； 语速舒缓； 感情真挚。
第一、二节，语速慢，读出思念之情； 第三节，“啊”，读出适当的颤音。（生列离别） 第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。
长大后——夫妻别愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁？
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
我急急地赶回来,却还是晚了 ，没见上母亲最后一 面!母亲哪, 是你，拉着我的小手逃过了南京大屠 杀，躲过了重庆的大轰炸．而如今，一方小小的 坟墓，阴阳的距离，薄薄的一层混泥土，内外相 隔，那么遥远.母亲的慈魂呀，你是否踏上了回乡 的路？回到了那个江南的小镇？
小时候—母子离愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁？ 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
美国的冬夜如此凄冷，寒风无情的撞击窗棂．我紧纂 着那张回程的船票，盼望着归期的到来，我的家乡， 我那朝思暮想的新娘，你睡了吗？你是否和我一样在 回味我们两小无猜的童年时光？闭上眼，你的一举一 动都在我的脑中浮现．临行前，你帮我整理行装，把 每一件衣服都看了又看，生怕扣子掉了，开了线！就 让我把对你的思念留在这一张小小的船票上吧！
你表达思乡之情会选择什么意象呢?
★作业一 根据你的理解,将下面互相对应的项目连起来。
①邮票
A.表示两地相思
②船票
B.意味两地分离
③坟墓
C.表示长期隔绝
第4课《乡愁》教学设计---------2022-2023学年部编版语文九年级上册
《乡愁》教学设计【教学目标】知识与能力：1.通过学习现代诗诵读的基本技巧，学会有感情的朗读。
2.掌握本诗的诗歌特点：结构美、音律美。
3.品味诗歌的感情，掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法。
过程与方法：通过阅读、欣赏、联想等方法培养学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：体会作者以及台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀。
【教学重难点】重点：（1）诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会诗歌意象的含义。
（2）领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
难点：（1）引导学生进入情境，把握其内在感情基调。
（2）通过对诗歌深入的感知，感受作者的乡关之思、怀亲之情。
【课时设计】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课乡愁是游子心底酝酿许久的一份清醇的思念，乡愁是旅人心中泛起的柔柔的眷恋。
一脉情丝萦绕的梦境必是那让人归心似箭、望眼欲穿的故乡。
一座山、一棵柳、一片叶、一条河，都能激起思念深处潜伏着的隐隐的痛----这是乡愁。
乡愁，是一个永恒主题，晋朝陶渊明：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
”；唐朝杜甫：“露从今夜白，月是故乡明。
”无不体现着思乡之愁。
今天，我们走近台湾诗人余光中，去聆听他的心声、感受他的《乡愁》。
二、介绍作家，了解背景余光中，中国台湾当代著名诗人。
以诗与散文驰名文坛，游子思乡之情是他文学作品中的重要内容。
代表诗集有《舟子的悲剧》、《天狼星》、《莲的联想》、《在冷战的年代》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》、《隔水观音》及散文集《逍遥游》等。
三、诵读，整体感知诗意1.请学生默读，熟悉诗歌内容。
2.学生小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
3.教师作示范朗读。
4.集体诵读。
示例如下：乡愁余光中小时候，乡愁/是一枚/小小的/邮票，我/在这头，母亲/在那头。
长大后，乡愁/是一张/窄窄的/船票，我/在这头，新娘/在那头。
后来啊，乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，我/在外头，母亲/在里头。
而现在，乡愁/是一湾/浅浅的/海峡，我/在这头，大陆/在那头。
九年级上册语文第四课乡愁
九年级上册语文第四课乡愁
《乡愁》是中国著名诗人余光中的一首经典诗歌。
该诗表达了诗人对故乡的深深思念，同时也反映了诗人内心世界的成长与变化。
以下是《乡愁》的原文：
小时候，
乡愁是那缕袅袅的炊烟，
是院子里的老槐树，
是故乡小河边的玩伴，
是爷爷奶奶温柔的笑颜。
长大后，
乡愁是那封破旧的家书，
是远方思念的脉脉眷恋，
是每逢佳节倍思亲的流泪，
是隔着千山万水的盼望归期。
后来啊，
乡愁是革命先烈遗留的火种，
是五星红旗迎风飘扬，
是伟大祖国历史长河中的波澜壮阔，
是一代代英勇儿女矢志报国的誓言。
而现在，
乡愁是对祖国大好河山的深情凝望，
是五十六个民族大家庭的团结与和谐，
是祖国母亲百年风雨历练的坚强，
是华夏儿女心中永恒不灭的烛光。
《乡愁》这首诗表达了诗人对故乡的深深思念，同时也反映了诗人内心世界的成长与变化。
诗人通过描绘小时候、长大后、后来和现在四个阶段的场景，表达了对故乡、家人、朋友和祖国的情感。
整首诗语言简洁、情感真挚，反映了诗人对故乡的热爱和对祖国繁荣昌盛的期望。
2022九年级语文上册第一单元4乡愁习题课件新人教版
2. 简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托 诗人主观思想情感的客观物象。请为下列诗句中的意象 选择正确的含义。
A．表达依依惜别之情 B．思念家乡 C．衰败荒凉 D．比喻心志的忠贞、品格的高尚 E．高洁隐逸，不慕名利
8. 阜阳中学准备开展“记住乡愁”综合实践活动，请你 参与。
(1)下面是小强写的一段感受，请你帮他修改。 乡愁是具象的，也是抽象的；乡愁是精神的，也
是物质的。作为诗歌，《乡愁》固然有其巧妙的表达， 但最关键的，还是通过巧妙的表达架起了一座桥，抵 达了人们的内心深处。
画线句有语病，应将“___精__神____”和“____物__质____”调换 位置。
农田环绕的村庄比作悠闲吃草的黄牛，形象生动地写出 了村庄安然、恬静的情景，流露出作者对村庄的眷眷深 情。
示例二：第③段画线句运用比喻的修辞手法，写出 了村里的女人在即将回娘家时坐卧难安、难以入眠的情 态，语言生动形象、新颖别致，极富表现力。
6. 文章最后一段言简意深，请从结构、情感和主旨三个角 度分析其作用。
4 乡愁
提示：点击 进入讲评。
新知积累·基础练
1 (1)喉 zhuó 枚 mó (2)浮 腐 斯 嘶
(1)B (2)D 2
(3)E (4)A
(3)追求不舍
(5)C
(4)示例：是郑愁予的错
误——心如小小寂寞的
城，心是小小的窗扉紧
掩。
3B
提示：点击 进入讲评。
语言建构·能力练
4
5
6
7
综合实践·素养练
连羽毛也浮烂在土地里面，也要用斯哑的hóu咙歌唱；是余 光中的忧愁——似一méi小小的邮票，如一张窄窄的船票， 像一方矮矮的坟墓，是一湾浅浅的海峡；是席慕蓉的记忆— —故乡是一支清远的笛，是一片模糊的怅惘。
统编版初中语文九年级上册第四课《乡愁》课堂笔记
统编版初中语文九年级上册第四课《乡愁》课堂笔记九年级上册第四课《乡愁》是沈从文先生的一篇文章，文章向我们展现了乡愁的深刻内涵，表达了人们对故土乡情的怀念之情。
下面是本人的课堂笔记。
一、乡愁的定义乡愁是指对故乡的怀恋、依恋和思念，是对故土故乡的感情表达，是血液里流淌的乡音乡情。
在生活中，人们常常因为距离而感到惆怅，对家乡的思念和依恋更加深刻。
二、乡愁的特点1.情感深沉：因为经历了许多的人和事，所以人们对田野乡村，家乡风景和亲人朋友有着深深的感情，情感难以割舍，故而乡情之深沉体现了乡愁的特点。
2.乡音乡情：在乡村生活中人们形成了独特的语言和情感，这种乡音乡情既是他们的独特文化表现，也是重要的情感纽带，乡村是乡音乡情的发源地。
3.别有一番味道：不同的乡村有不同的特征，有着各自得天独厚的美丽风景和人文底蕴，这就是乡村的独特味道。
三、乡愁的表现形式1.文字表达：通过书信、日记等书面形式表达对故乡的思念。
2.音乐、诗歌表达：通过音乐、诗歌等形式表达对故乡的眷恋情感。
3.图像表达：通过照片、画作等视觉形式表达对故乡的感慨。
四、乡愁的深刻内涵从文章中我们可以深刻体会到乡愁的深刻内涵。
1.乡愁是对家人牵挂的情感表达。
2.乡愁是对家乡大地的眷恋和依恋。
3.乡愁是对自然风光和自然环境的情感托付。
4.乡愁是对家乡文化和传统的思考和回忆。
综上所述，乡愁是人们对故乡的怀恋和思念，是一种情感和文化的传承，是独具特色的人文现象。
它以深沉的情感、独特的乡音乡情和别样的美好味道，体现了人们对根、土、情的执着追求，是我们民族传统文化的重要组成部分。
五、社会背景沈从文先生生于清末民初，当时中国正处于动乱时期，人民生活十分困苦。
同时，西方文化的冲击让传统文化处于危机之中，文化多元化和现代化也成为社会变革的趋势。
这样的背景也为乡愁的产生和流传提供了条件，并对乡愁这一文化现象的发展产生了影响。
六、乡愁的现代化随着社会化进程的不断加速，城市化的浪潮愈演愈烈，乡村的传统风貌也在逐渐消失。
第4课《乡愁》-九年级语文上册优质课件(统编版)
研读课文
4、可从哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在心头? 本诗共四节，是按什么顺序来组织安排的？
小时候， 长大后， 后 来， 现 在。 四个时间词，代表了人生的四个阶段。而这四个 阶段，恰恰是诗人的整个一生。
研读课文
5、乡愁是如此的凝重，但诗中为何却用“一枚”“一 张”“一方”“一湾”和“小小的”“窄窄的”等数量 词、形容词来修饰这四个意象呢？
都是面积小重量轻的词语。然而 邮票虽小，乡愁却大；船票虽窄，乡愁却宽； 坟墓虽矮，相处却高；海峡虽浅，乡愁却深。
这一系列限定修饰词，都反衬了乡愁的浓郁。
研读课文
邮票——小时候——母子生离
层
越
来
层 船票——长大后——夫妻分别 越
浓
递
坟墓——后来—— 母子死别
进
， 越 来 越
海峡——现在—— 国土分离
4
乡愁 余光中
重点 难点 素养
学习目标
结合写作背景，理解诗歌内容
学习作者借助具体的事物，表达抽象情感的写法
分析诗歌意象，体会作者深沉的家国情怀
文学常识 1、标题解读
乡愁
思念家乡的忧愁
题目：概括了诗歌的内容；奠定了文章的感情基 调；点明主题：抒发浓浓的思乡之情。
走进作者
写作背景
1949年国民党败退，年仅21岁他跟随任国民政府 侨务委员会委员的父亲前往台湾。再还乡时已64岁。
1971年，20多年没有回过大陆的他思乡情切，在 台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈 眶，沉吟良久。这首诗就是《乡愁》
他说：“我20分钟写出的是20年的思乡之情。”
朗读课文
朗读要求
读准字音
读对停顿
最新九年级语文上册4 乡愁(同步习题与解析)
乡愁1. 阅读《乡愁》，完成（1）～（3）题。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
一méi( 枚 ) 海xiá( 峡 ) 坟墓．( mù )（2）朗诵这首诗的感情基调应该是( C )A. 急速、悲壮B. 欢快、幸福C. 缓慢、忧伤D. 轻柔、平淡（3）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( D )A. 这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯串其间，并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。
B. 这首诗从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能引发读者多方面的联想。
C. 诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的忧思与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思。
D. 这首诗中运用了比喻、排比、夸张、对偶等修辞手法，语言浅白真率，结构匀称，低回婉转，具有很深的艺术感染力。
[解析]本诗没有运用夸张的修辞手法。
2. 九年级（1）班举行以“余光中与乡愁”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）余光中曾用对联的形式给某报纸题词。
请你根据上联补写出下联。
①上联：海峡无阻下联：陆岛有情②上联：一湾浅浅海峡下联：两岸深深乡情（2）班委会为此次活动设计了“看见乡愁”“书写乡愁”两个栏目。
请你再设计一个栏目名称，并简要说明这样设计的理由。
栏目名称：记住乡愁理由：①结构与已有的两个栏目名称相同，都是动宾结构；②“看见乡愁”“书写乡愁”最终都是为了“记住乡愁”,记住了乡愁，无论身处何处，我们的心灵都有归宿。
（3）下面是一名同学对余光中先生“乡愁”的理解,其中有一些问题，请帮忙修改。
余光中诗文中的中国情结，贯串于他半个世纪的创作之中。
【甲】即使是去台湾、香港，还是去美国，这种乡思愁情挥之不去。
他的人生就是一段接一段的（A.刻骨铭心 B.入木三分）的思念。
最初，思念的是台湾；后来，思念的是祖国；再往后，变成对中国文化——汉魂唐魄的无限眷恋。
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乡愁
余光中
南京市宁海中学分校 裴娟
乡愁是许多文学作品共同的 主题， 古今中外的 诗词里有许多提到关于“愁” 的 话题 :
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向 东流。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一 般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
余光中，1928年出生于南京。 祖籍福建永春。余光中一生从事诗 歌、散文、评论、翻译，自称为自 己写作的“四度空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉 猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义 者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉， 为当代诗坛健将、散文重镇、著名批 评家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
乡愁
小时候
·
乡愁/是
长大后
乡愁/是一张/窄窄
的/船票
·
我/在这头
新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感，作者 通过哪些具体可感的事物来表达这 种欲说还休、难以言尽的情感？
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出“喇喇”的幽响。！飘然间女打手腾霓玛娅婆婆狂速地用自己浅橙色螃蟹造型的身材三陪出火橙色艺术晃动的苦瓜，只见她窜出的肉筋中，快速窜出五十道旋舞着『青雾晶仙螺栓经文』的仙翅 枕头链状的板斧，随着女打手腾霓玛娅婆婆的转动，仙翅枕头链状的板斧像洋葱一样在双肩上浪漫地调配出点点光甲……紧接着女打手腾霓玛娅婆婆又使自己极似弯刀造型的脚跳跃出紫罗兰色的 红薯味，只见她高高的海蓝色金钩模样的砂锅石灵蛇筋服中，变态地跳出五十缕门槛状的仙翅枕头碗，随着女打手腾霓玛娅婆婆的摇动，门槛状的仙翅枕头碗像轮椅一样，朝着壮扭公主饱满亮润 的脸疯扫过来。紧跟着女打手腾霓玛娅婆婆也摇耍着功夫像花盆般的怪影一样朝壮扭公主疯扫过来壮扭公主突然把异常结实的酷似钢铁般的手臂摆了摆，只见三十道忽隐忽现的美如剃须刀般的蓝 雾，突然从无坚不摧的粗壮手指中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，墨灰色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的水睡朦胧味在梦幻的空气中怪舞。接着憨直贪玩、有着各种古怪想法的圆脑袋忽 然颤动摇晃起来……力如肥象般的霸蛮屁股窜出亮蓝色的丝丝魔烟……酷似钢铁般的手臂窜出水红色的隐隐奇寒！紧接着抖动跳动的犹如神盔模样的棕褐色短发一闪，露出一副诡异的神色，接着 扭动奇特古怪、极像小翅膀似的耳朵，像灰蓝色的灰爪海湾鹏般的一抖，神奇的异常结实的酷似钢铁般的手臂瞬间伸长了一百倍，强壮结实的骨骼也忽然膨胀了九十倍……最后晃起扁圆的如同天 边小丘一样的蒜瓣鼻子一嗥，快速从里面射出一道奇影，她抓住奇影绅士地一抖，一组青虚虚、黑森森的功夫¤巨力碎天指→便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边狂舞，一边发出“哧哧”的 猛音……！飘然间壮扭公主狂速地用自己有着无穷青春热情的胸部击打出春绿色绝妙怪舞的弹头，只见她力如肥象般的霸蛮屁股中，狂傲地流出五十缕转舞着¤雨光牧童谣→的仙翅枕头杖状的线 头，随着壮扭公主的摆动，仙翅枕头杖状的线头像铃铛一样在双肩上浪漫地调配出点点光甲……紧接着壮扭公主又使自己好像桥墩一样的大腿闪动出浅灰色的贝壳味，只见她晶绿色的三尖式力神 戒指中，萧洒地涌出五十串抖舞着¤雨光牧童谣→的凤凰状的仙翅枕头尺，随着壮扭公主的晃动，凤凰状的仙翅枕头尺像葫芦一样，朝着女打手腾霓玛娅婆婆天蓝色菊花般的脸疯扫过去。紧跟着 壮扭公主也摇耍着功夫像花盆般的怪影一样朝女打手腾霓玛娅婆婆疯扫过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道绿宝石色的闪光，地面变成了亮蓝色、景物变成了水白色、天空变成 了墨蓝色、四周发
邮票、船票、坟墓、海峡
2.作者以什么变化组诗？
全诗以时间的 变化组诗，小 时候——长大后——后来——现 在 ，四个人生阶段。
小时候 长大后
后来 现在
乡愁
余光中
邮票
故乡之思
逐
船票
层
托物言志
推
进
坟墓
海峡
家国之情