情感的抒发与理念的表达(1)
情感的抒发与理念的表达21816
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这是凡•高晚期的代表作。画家以奔放的类 似火焰般的笔触，描绘了夜空中奇特的月亮和 星星。那一大片陷入蓝色和黄色的漩涡之中的 天空，好像已经变成一束反复游荡的光线的一 种扩散，使人头晕目眩。这是凡•高的躁动不安 的思想感情的自然流露，其中也包含着画家深 受精神创伤后的某种非理性的成分。凡•高的这 种强调主观情感的表现，充分发挥了色彩的情 感因素，这与印象主义绘画只是停留在描绘客 观世界外表的光与色的美有着根本的区别。
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形式构成：即作品中的点线面和形体 的组织关系，以及与这些相应的各种 表现方法。
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作品物象：即作品中描绘的 对象是什 么？表现了什么场面？体现出什么感 情和情趣？
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文化意义：这一点包含两方面内容。 首先是指作品中约定俗成的意义和 本质意义。另外还指时代精神和民 族精神。
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跃马（霍去病墓石雕， 西汉）
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新中国建立初期，西北高原的洪荒原野中 行进着一支由地质勘探队员组成的驼队。漫天 的风雪映衬出队员们为祖国探寻宝藏而不惧艰 苦与风险的坚定意志和英勇豪迈气概。《洪荒 风雪》的构思得之于作者青藏公路行程中的切 身感受。当时他和同伴们在大戈壁滩艰难跋涉 一个星期都不见人烟，突然，远处传来驼铃声， 使他们精神为之一振。一队地质队员迎面而来， 这意外惊喜令人永生难忘，从而创作了《洪荒 风雪》。作者以仰视的角度突出表现了几个地 质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原 上的情景，作品中人物乐观、豪迈，充满强烈 的生活气息。
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从这一陶塑人物的整体造型来看，作者 显然不是简单地模仿生活中的说唱艺人，而 是着重表现说唱艺人的一种特殊神气，他光 膊赤足，左臂环抱一鼓，右手前举，席地而 坐，那充满激情的神色，足以引起观者心灵 上的共鸣。这个说唱俑的表演仿佛已经进入 了高潮，他得意忘形，神情激动，表情夸张， 竟不自觉地手舞足蹈起来，虽然人们并不了 解他说唱的具体内容，但一看到这位热情、 乐观、充满生命活力和幽默感的艺人，都会 发出会心的微笑，甚至可以想象到在这个说 唱俑的面前，正有一群兴致勃勃的观众在观 看他的出色表演。
第1课 情感的抒发与理念的表达-人教版八年级下册(2013年10月第1版)教案
第1课情感的抒发与理念的表达-人教版八年级下册（2013年10月第1版）教案教学目标1.了解情感表达和理念表达的概念2.学习不同情感的表达方式3.学习不同理念的表达方式4.培养学生的情感抒发和理念表达能力教学重点1.情感表达和理念表达的区别和联系2.不同情感和理念的表达方式教学难点1.如何合理抒发个人的情感2.如何理性表达个人的理念教学内容1. 情感的抒发在人们的日常生活中，情感充斥着我们的每一个瞬间，我们无论是高兴还是悲伤、快乐还是愤怒，都有权利将这些感情表达出来。
但是，在表达情感的时候，我们需要注意适当的抒发方式，以免给他人带来不必要的困扰和伤害。
常见的情感表达方式有以下几种：1.直接说出自己的感受2.通过文字、音乐等方式表达情感3.控制情感，不直接表达4.利用“排解情绪”的方式消除不良情绪在表达情感时，我们还需要遵循以下几点：1.注意场合，不要在公共场合过于激动或表达过于消极的情感2.注意目标，不要将个人情感输出到不相关人群中3.注意方式，避免过于激烈、伤害他人或扰乱社会秩序的情感表达2. 理念的表达人们的思想也在不断演进，但是，我们不会将自己的思想藏在心中，而是希望将自己的理念表达出来，与他人交流互动。
常见的理念表达方式有以下几种：1.直接陈述个人的理念观点2.利用文字、视频等方式表达个人理念3.融合个人理念和实践行为，以案例形式表达理念4.发起活动，以具体行动表达理念在表达理念时，我们还需要遵循以下几点：1.注意思辨，确保个人的理念观点具有理性和可信度2.注意逻辑，理顺个人理念观点之间的联系和思路3.注意场合，根据不同的场合选用不同的表达方式和语言风格4.注意目标，将理念表达给对应的听众群体，可以将理念表达到更广的领域中教学方法1.观看相关视频素材并进行分析讨论2.利用案例分析的方法，让学生理解理念表达的实际运用3.使用小组或团队活动的方式，让学生尝试不同的情感和理念表达方式教学评价1.完成相关的练习作业和小组活动2.根据个人的表达情况进行口头评述和书面评价3.通过授课老师的评估进行结业考核教学反思1.在活动设计和组织上需要更加细致，以确保每个学生都能有机会进行表达2.需要更多地挖掘和探讨学生表达中的潜在因素3.需要不断地完善教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求和实际情况。
初中美术_1、情感的抒发与理念的表达教学设计学情分析教材分析课后反思
《情感的抒发与理念的表达》教学设计《情感的抒发与理念的表达》学情分析知识经验：通过初中阶段一年半的学习了解，学生对美术学习有了新的认识，了解了更多的不同时代和文化的美术作品和重要的流派，具备一定的美术知识积累，但缺乏系统的梳理。
生活经验：在生活中接触美术作品的机会和形式相对较多，能够结合生活经验对美术作品和一些常见的美术现象进行简单的分析，但可能不够专业和具体，缺乏不同学科之间知识融会贯通的能力，从美术的角度看问题的意识有待加强。
策略经验：学生在之前学习中已经能够通过个人和小组合作、探究、分析、交流、体验等策略开展学习活动，对美术作品有一定的欣赏能力，但不善于使用美术语言和专业知识去分析。
本课将继续发挥团队协作意识，通过欣赏感受、比较分析、小组讨论、合作交流、展示评述等学习形式，引导学生感受美术作品的深层意蕴并大胆表达自己的想法。
差异性分析：由于家庭环境、兴趣爱好等原因，导致学生知识面、理解力、语言表达能力的差异，学生对作品欣赏评述的能力会有所不同。
《情感的抒发与理念的表达》效果分析本课属于“欣赏.评述”领域，主要内容是通过让学生欣赏不同时代和文化背景的美术作品，了解美术作品是如何通过物质材料和艺术语言来表达深层意蕴的。
通过欣赏、分析、比较、讨论等学习活动，让学生学会如何去感悟美术作品中情感的抒发和理念的表达。
并能运用所学方法对美术作品进行简短的评述，表达感受和见解。
通过创设领悟艺术作品的氛围和教师潜移默化的引导，激发学生热爱艺术的情感，初步提升审美水平。
在教学重点和难点的解决过程中，我通过让学生欣赏感受、比较分析、小组讨论、合作交流、展示评述等学习形式，引导学生感受美术作品中的深层意蕴，帮助学生理解美术作品的情感抒发与理念表达。
鼓励学生对美术作品进行分析，让学生得到锻炼。
从整个教学过程看，学生的学习兴趣较高，能够根据教师的引导理解美术作品的深层意蕴，也能够结合所学知识对美术作品有进行分析，但由于知识面、理解力、语言表达能力的差异，学生对作品欣赏评述的能力会有所不同。
情感的抒发与理念的表达 - 1
波普艺术 20世纪 50年代初萌发于英国， 50年代中期鼎盛于美 国。波普为Popular 的缩写，意即流行艺 术、通俗艺术。又称 新写实主义，因为波 普艺术（Pop Art） 的POP通常被视为 “流行的、时髦的” 一词（popular）的缩 写。它代表着一种流 行文化。
意 蕴 的 四 个 层 次
4.对作品价值的判断评价
《星月夜》
《 梵 高 自 画 像 》
梵高（1853-1890），荷兰后印象派画家。他是表现主
义的先驱，他的画风深深影响了二十世纪的艺术，尤其是
野兽派表现主义，1890年7月29日，因精神疾病的困扰，曾 割掉耳的，后在法国瓦兹河开枪自杀，时年37岁。 这是凡• 高晚期的代表作。他描绘的是梵高埋在灵魂深处对世界的 感受。作品呈现两种线条风格，一种是歪曲的长线，另一
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《亲吻的婴儿》
《母爱》
《 亲 吻 的 婴 儿 》 油 画
作为立体 主 义的代表人 物，作者打破 了传统的固定 视点的观察方 法和表现手法 开创了在平面 上呈现各个物 象各个视角的 形态。
伦 勃 朗 自 画 像 （ 16 06 16 69 ）
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画中故事
画中下跪的是小儿子， 小儿子在年轻时向父亲提出 分家产，父亲由于疼爱自己 的儿子就答应了他的要求。 儿子就拿着父亲的钱到处挥 霍，终于有一天钱也花完了， 自己成为了一个乞丐。那时 才感觉到对父亲所做的事事 多么的过分，于是决定作成 乞丐了也要向父亲道歉。画 中父亲的眼神没有太大的波 动，是因为父亲因小儿子的 离去哭瞎了双眼。父亲知道 了小儿子变为落魄的乞丐也 要回来，向大儿子说：“浪 子回头金不换”。
他的花鸟画不
拘成法，大致说是以 形写 情，变形取神； 着墨简淡，运笔奔放； 布局疏朗，意境空旷。
《情感的抒发和理念的表达》教案1
《情感的抒发和理念的表达》教案
一、教学内容：
美术家使用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象，还仅仅一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是艺术作品的意蕴。
二、教学目标：
欣赏艺术作品，感受作品的意蕴。
查阅美术资料，结合所学，了解不同艺术流派的表达理念。
三、教学准备：
教师：课件、视频、音乐等。
学生：查阅资料。
四、教学过程：
1、引导，激发兴趣。
展示玛丽莲·梦露的丝网版画，和中国的传统年画。
让同学选择哪一个比较喜欢？喜欢的原因是什么？
2、播放古代书画和现代艺术。
播放音乐古典书画和现代流行艺术，让同学说出自己的所爱，并说明原因。
试着表达作品的情感和理念。
3、解释艺术流派。
展示作品《在激流中前进》和《洪荒风雪》。
先放出作品，问问同学们，画的是什么？感受到什么情感，和明白作品的传达的理念吗？在说出作品的名字，介绍作品的内容。
展示中国的艺术流派和西方的艺术流派，比较不同。
4、分享情感和表达理念。
展示《面包》和《亲吻婴儿》、《浪子回头》。
同学们最喜欢哪一幅？让同学自己回答作品的情感和理念。
5、课后拓展。
（1）、让学生们主动查询资料，去寻找艺术流派的分类，和其作品。
（2）、选择书中几件作品，说说你所发现的作品意蕴。
情感的抒发与理念的表达
以下展示三幅作品，请同学们欣赏， 讨论并回答以下问题：你是怎样体会艺术形 象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联 系其历史背景来分析、认识作品所表现的时 代精神和思想感情吗？
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
意
1.物质材料
蕴
的
2.形式构成
四
个
3.作品物象
层
次
4.文化意义
精品课件
物质材料：这是艺术作品意蕴的第一 层次，主要体现在文学的语言；音乐 的的乐响节奏；舞蹈的形式动作等， 这一方面体现在绘画上主要是指绘画 的笔墨色彩，雕塑的泥、土、木、石 等等。
精品课件
形式构成：即作品中的点线面和形体 的组织关系，以及与这些相应的各种 表现方法。
精品课件
作品物象：即作品中描绘的 对象是 什么？表现了什么场面？体现出什么 感情和情趣？
精品课件
文化意义：这一点包含两方面内容。 首先是指作品中约定俗成的意义和 本质意义。另外还指时代精神和民 族精神。
精品课件
精品课件
精品课件
这幅《狼牙山五壮士》是表现抗战 的经典作品。五位抗日战士呈金字塔式构图， 具有纪念碑般的效果，坚实而不可撼动，五 个人动作神态各异，或回头怒视，或大义凛 然，有的战士紧握双拳，表现出依然想消灭 敌寇的愿望。作品既热情歌颂了英雄们宁死 不屈的崇高气节和英勇气概，又寓意和象征 着中国人民不可侵犯与必胜的坚强信念。作 品中人物描绘惟妙惟肖，具有很强的体积感， 整体色调偏冷，演奏出为中华民族献身的壮 丽篇章。
跃马（霍去病墓石雕， 西汉）
精品课件
如何从艺术语言来体会作品的意蕴？
物质材质：
未经细致打磨 的天然石材。
作品物象（形象）：
人教版八年级美术下册第一单元第1课情感的抒发与理念的表达教案
人教版八年级美术下册第一单元第1课情感的抒发与理念的表达教案一、教材分析本课是人教版八年级美术下册第一单元的第一课，主题是“情感的抒发与理念的表达”。
本课旨在引导学生通过观察、分析、体验和创作，了解艺术作品中所蕴含的情感与理念，并学会用恰当的形式表达自己的情感与思想。
二、教学目标1.知识目标：了解艺术作品的创作背景、表现手法和所表达的情感与理念。
2.能力目标：通过观察、分析和实践，培养学生的审美能力、创意能力和表达能力。
3.情感目标：引导学生关注生活中的美好事物，体验艺术创作带来的愉悦和成就感。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握艺术作品所表达的情感与理念，并学会用恰当的形式表达自己的情感与思想。
2.教学难点：如何引导学生深入观察、分析和体验艺术作品，并从中汲取灵感进行创作。
四、教学准备1.教师准备：收集相关的艺术作品、课件和教具。
2.学生准备：观察身边的事物，收集相关的素材和工具。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些学生感兴趣的艺术作品，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.讲授新课：通过分析艺术作品的表现手法、创作背景和所表达的情感与理念，让学生了解如何进行艺术创作。
3.巩固练习：让学生尝试用自己的方式表达自己的情感与思想，可以是绘画、雕塑、摄影等形式。
4.归纳小结：通过学生的作品展示和评价，总结本课的学习内容，并鼓励学生继续关注生活中的美好事物，进行更多的创作尝试。
六、板书设计本课的板书设计应该简洁明了，突出重点。
可以采用以下形式：1.将黑板分为三个区域，分别用于展示课题、重点和难点。
2.在课题区域写上“情感的抒发与理念的表达”的大标题。
3.在重点区域写出本课的教学重点和难点。
4.在难点区域写出本课的教学难点及解决方法。
5.在黑板的一角设置一个“创作展示区”，用于展示学生的创作作品。
七、作业设计本课的作业设计应该紧扣教学重点和难点，具有一定的挑战性和趣味性。
具体可以设计以下作业：1.观察身边的事物，选择一个你感兴趣的主题，创作一幅作品表达你的情感与思想。
情感的抒发与理念的表达精品课件
手法,而又虚中有实,实ຫໍສະໝຸດ 有虚。即他自己所说的"阴骘阳受"的处理手法。如下部树干、
湖石、土坡中留出三大块空白。上部杨柳枝
条迎风摇曳,寥寥数笔,又分割出若干块空间,
虽虚而实,有密不透风之感。最后题款和印
章与主体八哥成倚角之势,以补虚中之不足。
此幅画面笔墨虽简而构图饱满,境界廓大,表
。 地表达了出来
饥饿
的孩子要 面包吃的 哭声撕裂 着母亲痛 苦的心， 粗狂的笔 法勾画出 感人肺腑 的情感。
星月夜 梵.高
• 这幅画中呈现两种线条风格, 一是弯
曲的长线, 一是破碎的短线。二者交互运 用, 使画面呈现出眩目的奇幻景象。这显 然已经脱离现实, 纯为凡·高自己的想象。 左构图上, 骚动的天空与平静的村落形成 对比。柏树则与横向的山脉、天空达成视 觉上的平衡。全画的色调呈蓝绿色, 画家 用充满运动感的、连续不断的、波浪般急 速流动的笔触表现星云和树木;在他的笔下, 星云和树木象一团正在炽热燃烧的火球, 正在奋发向上, 具有极强的表现力, 给人 留下深刻的印象。
立体主义表现手法， 更加深切的表现了母 爱的伟大。
通过以上艺术表现我们可以明白：
• 优秀的美术作品，在它借助特定的艺术 语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象 之中，大都有着一些更为内在和深远的 深层意蕴。
• 只有感受和领悟了美术作品的深层意蕴， 才能更好的了解美术作品的审美价值和 社会文化价值。
波普艺术 是流行艺术（popular art)的简称，
第一课 情感的抒发与理念的表达
•
•
赵墩中学 张志刚
学习目标：
• 学会欣赏优秀的美术作品，了解 作品创作的时代背景及作者流派。
第一单元第1课情感的抒发与理念的表达
第一单元第1课情感的抒发与理念的表达编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（第一单元第1课情感的抒发与理念的表达）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为第一单元第1课情感的抒发与理念的表达的全部内容。
《情感的抒发与理念的表达》一、教学目标知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
二、教学重难点教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念.美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式,在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神.教学难点：价值与美的存在不是教出来的,而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，教学中要引导学生选择性的感受和体验,教学难点在于方法。
通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。
三、教学策略1．教学设计考虑学生的感受,尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离.为了方便教学,还要注意教学组织。
每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解.教学设计要考虑过程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入,要力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
第一课情感的抒发与理念的表达
第一课情感的抒发与理念的表达教材分析：本课为“欣赏评述”学习领域。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识优秀的美术作品需要借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，他们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
在作品中美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象。
不仅是一种外在的表现形式，还蕴含着某种内在的情感和精神。
教学目标：知识与技能：了解美术作品，借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点：让学生用语言评述艺术作品的理念和情感。
教学难点：学生用美术欣赏表达词汇去表述自己的见解。
教学设计新课导入：黑板出示出示表情动作的词语。
激动，伤心。
孤傲，瞧不起人。
让学生上来表演。
展示图片。
让学生揣摩图中动物的表情和眼神，猜测这些动物的心情。
得出结论后引出：朱宜，介绍画家的生平。
教师解说：画中的动物那种孤傲孤独，桀鹫不逊，愤世嫉俗，不是禽鸟的感情而是艺术家自身的情感的体现。
引出课题。
板书：美术作品情感的抒发和理念的表达一、直入主题，抛出学习方法。
提问：我们应该怎样欣赏艺术作品？优秀的美术作品，借助特定的艺术语言核心是构成，所塑造的视觉艺术形象中大多都有一些内在的深层意蕴和理念的表达。
我们在欣赏美术作品的方法有：1 .对作品造型的直观描述2 .对作品形式特点的分析3 .对作品内容意义的解释4 .对作品价值的判断评价二、深入研究展示图片介绍年年有余。
通过教师的介绍知道我们该如何去欣赏一幅作品。
第一个环节，小试牛刀。
出示《星月夜》让学生去说一说美术作品蕴含的情感和画家所表现的精神。
这幅比较简单，通过前期的预习可以自主的感受到作品的情感表现。
第二个环节，脑洞大开。
并列展示两幅作品：《亲吻婴儿》、《面包》。
请同学们欣赏讨论，并回答下面问题。
你能联想历史背景来分析认识作品所表现的时代，精神和思想感情吗？通过这两幅作品进一步，让学生掌握作品中蕴含的思想情感。
情感的抒发与理念的表达逐字稿
情感的抒发与理念的表达逐字稿情感的抒发与理念的表达一、引言在人类的生活中，情感和理念是两个不可或缺的元素。
情感是人类内心真实的感受和情绪的表达，而理念则是个体对于价值观、信仰和世界观的思考和理解。
本文将探讨情感的抒发与理念的表达的重要性以及它们在生活中的作用。
二、情感的抒发1. 情感的定义和种类情感是指人类内心真实的感受和情绪的表达，它可以是喜悦、愤怒、悲伤等各种感受。
情感是人类与世界交流和连接的桥梁，它使我们能够理解他人的感受，同时也能够表达自己的情感。
2. 情感的重要性情感的抒发对于人们的心理健康和幸福感具有重要意义。
通过情感的抒发，人们能够释放内心的负面情绪，增强积极的情感体验，提升自我认知和自我理解的深度。
情感的抒发还有助于促进人际关系的和谐与增进亲密关系。
3. 情感的表达方式情感的表达方式多种多样，可以通过言语、肢体语言、绘画、音乐等形式进行。
不同的表达方式能够传达出不同的情感，增加人们与他人的共情和理解。
三、理念的表达1. 理念的定义和特点理念是个体对于价值观、信仰和世界观的思考和理解。
它是人们对于生活和人生的目标、意义和价值的把握。
理念可以是宏大的，如人类团结、和平共处，也可以是个体的，如追求个人发展和幸福。
2. 理念的重要性理念的表达可以帮助个体更加清晰地认识和把握自己的目标和意义。
它有助于个体发现自己的价值所在，并激发积极向上的动力和努力。
理念的表达也能够为他人提供启示和思考，促进共同的成长和进步。
3. 理念的表达方式人们可以通过言语、文字、行为等方式来表达自己的理念。
不同的表达方式能够传递出不同的信息和思想，引发他人的共鸣和思考。
四、情感的抒发与理念的表达的相互关系1. 情感的抒发促进理念的形成情感的抒发是个体认识自己内心真实感受的一种方式，它能够帮助人们更加清晰地认识自己的价值观和信仰。
通过情感的抒发，个体能够对问题进行思考和反思，形成自己对于生活和人生的理念。
2. 理念的表达调动情感的共鸣理念的表达通常会引发他人的共鸣和思考，进而调动他们的情感。
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情感的抒发与理念的表达
课程名称：美术任课教师：李志静
课题：情感的抒发与理念的表达
课型：欣赏〃展示教学时间：40分钟
授课班级：初二授课时间：年月日
一、教学目标
1、知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
2、过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
3、情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
二、教学重难点
教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
教学难点：价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，教学中要引导学生选择性的感受和体验，教学难点在于方法。
通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的
内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。
三、教学策略
1．教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。
为了方便教学，还要注意教学组织。
每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解。
教学设计要考虑过程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入，要力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验：“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。
比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。
比如杜健的《在激流中前进》一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的笔触，充分地表达出自己内心的激情，同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个性。
3．以问题的方式引领学生，让学生围绕问题展开讨论：作品中在表现什么？为什么借助画中的主体和背景？你觉得还可以借助什么？比如德
国女画家柯勒惠支的《面包》这件作品中饥饿的儿童与极度痛苦的母亲形象，沉痛地揭露了战争给人民造成的悲惨境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意义。
画家为什么选择母亲的背影？可结合作品引导学生思考和感悟；还比如毕加索（西班牙）《亲吻婴儿》（油画），作为立体主义的代表人物，画家用独特的手法打破了传统的以固定视点观察和表现对象的绘画方法，开创了在平面上同时呈现物象的各个视角的形态。
你能看出是立体的么？你可以用什么方式表达这个主题？
教学方法：启示法、观察法、分析法
四、教学过程
1、课前准备：安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。
（设计目的）布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解。
2．汇报与交流：
各小组的同学对预习情况做一个汇报：你了解了什么作品？你对哪些作品熟悉？课前对哪些艺术家了解？（5分钟）
教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。
（设计目的）培养学生主动参与的意识，以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来。
3．分析作品：（15分钟）
展示作品，引导观察思考。
展示与互动：
（1）展示凡高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这件作品的初步感受。
教师引导：我们应该怎样欣赏美术名作？优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些内在的深层意蕴和理念表达。
本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
（2）展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》。
请同学们说说这四幅画有哪些相同之处？你是怎样理解作品中所标的思想情感的？作品所蕴含的内在含义是什么？
学生从对作品的初步感受上谈起，再从表现内容、时代背景、作者生平、内涵的方面进行初步分析。
（设计目的）以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。
用作品对比的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。
4．互动探讨教学内容拓展与延伸（10分钟）
（1）展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》。
问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？
（2）展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。
请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系其历史背景来分析、认识作品所编显得时代精神和思想感情吗？
教师简要介绍立体画派的特点及人物毕加索。
（设计目的）以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对作品的了解。
5．知识拓展与延伸教师简要介绍波普艺术、大地艺术、装置艺术等艺术流派的风格特点。
（5分钟）
展示作品《玛丽莲〃梦露》《红蓝椅》《包裹海滩》《析世鉴——天书》。
组织学生讨论：作品给了你什么感觉？作者如何使你产生这样的感觉？作者想表达什么？你喜欢这件作品吗？
（设计目的）找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的部分，并能对其做出深刻分析，才能使学生在一次又一次的剖析中发挥创造力和想象力，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。
6．教学检测抽查几件作品，请学生谈谈对作品的了解。
（4分钟）
比如《击鼓说唱俑》这一陶塑人物，手舞足蹈，眉飞色舞，生动地表现出古代说书艺人绘声绘色的激扬神情。
比如《年年有余》采用传统年画“连年有余”的题材，但在四周加上了十二生肖的形象，表现含义就转变成了“年年有余”。
学生欣赏美术作品并分析思考，作者是通过怎样的艺术语言和表现手法来抒发自己的情感的。
（设计目的）强化学生对作品的认识。
7．教学总结（1分钟）
我们欣赏了比较有代表性的美术作品，要想了解更多的美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的艺术作品，努力去发现、去观察、去感受。
鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是和课本所选类型不同的外国美术作品或现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。
（设计目的）从具体的问题进行教学总结，引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度，深化教学主题。