让竖笛走进音乐课堂的教学反思
竖笛教学反思
竖笛课的反思
这个学期我任教了三年级的音乐课，三年级的孩子就要接触竖笛这个简单易学的乐器了。
竖笛无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中，都在发挥着巨大的作用。
竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”。
“像鸟唱歌的笛于”。
它由簧片振动发音，簧片永久性的固定在发音窗内，以自然呼吸的力度即可吹响。
第一个月我没有让学生学习竖笛，而是在每节课空出几分钟让孩子们听一听竖笛演奏视频，目的是让学生能知道什么是好的声音，学生会很向往像那些演奏的小朋友一样吹出好听的声音。
第一节竖笛课，学生都很兴奋，但是我没有让他们吹响竖笛，而是让学生感受吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，感受气息。
为了加深感受我准备了很多小纸片人，让学生把小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不能有太大的起伏，这样使学生对竖笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。
接下来就是“tu”音的练习了，这个环节，我板书了几条节奏，让孩子们用“tu”音唱出来，学生都能较好的完成。
接下来我用了《爱笛生乐团》的教材，在之后的教学中我也打算一直用这个教材，教材里的竖笛伴奏音乐非常吸引学生，虽然有五线谱，但是从一个音开始学习，相信大多学生一定能够接受。
事实证明，学生确实是很喜欢这种方式，一节课就可以学习一首歌曲，很有成就感。
但是还存在一个问题，就是孩子们会很容易忘记要用“tu”音，所以我只能不断的提醒，暂时想不到更好更有效的办法，还需要在以后的教学中不断地摸索。
兴趣是学生最好的老师，能熟练地吹出每个音符不是靠枯燥乏味的教学教出来的，让学生在玩中反复练习，化难为易，化枯燥为生动。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛是一种古老的民族乐器，它具有独特的音色和演奏技巧，是中国音乐文化的重要组成部分。
在音乐课堂教学中，如何有效地融入八孔竖笛的教学，不仅可以丰富学生的音乐学习内容，还可以帮助他们培养良好的音乐素养和审美情感。
本文将探讨八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用，并提出一些思考和建议。
一、八孔竖笛在音乐课堂教学中的意义1. 丰富音乐学习内容八孔竖笛是一种传统乐器，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在音乐课堂上，通过学习八孔竖笛，学生不仅可以了解中国传统音乐的特点和魅力，还可以接触到不同的音乐风格和曲目，从而拓宽音乐学习的内容和视野。
2. 培养学生的音乐素养八孔竖笛是一种情感丰富、表现力强的乐器，它需要演奏者具备良好的音乐感知能力和技巧。
在音乐课堂上，学生通过学习八孔竖笛可以培养自己的音乐素养，包括音准、节奏感、表现力等方面的能力，从而提高他们的音乐欣赏和表现能力。
3. 促进学生的审美情感八孔竖笛的音色婉转悠扬，抒情深沉，具有独特的魅力。
在音乐课堂上，学生通过学习八孔竖笛可以接触到不同的音乐风格和曲目，培养自己的审美情感，提高对音乐的欣赏和理解能力，从而丰富自己的艺术修养和情感体验。
1. 教学内容选择在音乐课堂教学中，可以选择一些适合八孔竖笛演奏的曲目和乐曲，如《梁祝》、《广陵散》、《渔舟唱晚》等。
这些曲目既具有中国传统音乐的特色，又具有一定的难度和表现力要求，可以帮助学生全面发展自己的音乐能力。
2. 教学方法探索在教学方法上，可以采用多种形式进行教学，如集体教学、个别指导、小组合作等。
通过集体教学可以提高学生的听音能力和合奏能力，通过个别指导可以帮助学生解决个人演奏中的困难和问题，通过小组合作可以促进学生之间的交流和合作，丰富教学形式和内容。
3. 教学资源利用在教学资源利用上，可以充分利用音乐教材、教学视频、教学演示等资源，帮助学生了解八孔竖笛的演奏技巧和表现要求，提高他们的学习效果和兴趣。
小学音乐课堂中的竖笛教学
小学音乐课堂中的竖笛教学竖笛是世界各国普遍流行的吹奏乐器之一，其音色悠扬，简便易学，携带方便，既能独奏又能与各种打击乐器组成小乐队，深得少年儿童的喜爱。
我这几年一直在音乐课堂中进行竖笛吹奏教学，下面谈谈在教学实施中的几点体会。
一、制定严明的课堂纪律守则，建立良好的课堂常规小学生的好奇心强，乐于接受新事物，一个教学班几十个学生，如果大家随心所欲，乱吹一气，那一定会噪音四起、嘈杂刺耳。
若没有严明的纪律约束，将大大影响教学效果。
作为教师不仅要有热情和激请，更要有严谨的作风和科学态度、得体的教学方法。
二、了解竖笛基本知识，掌握科学的吹奏方法1、呼吸方法是竖笛学习的关键部分。
我们在日常生活中的呼吸是自然的，而吹奏竖笛时的呼吸则要随着音的高低、强弱、长短以及情绪上的变化加以调节。
因此，在吹奏竖笛时，应该采用“胸腹式联合呼吸”，用以扩大呼吸量。
吸气时，用横隔膜着力，胸腔扩大,横膈膜向下压缩，小腹向内收缩；换气时，最好用口、鼻相结合的方法，以口为主，就是将嘴的两角稍放开换气；吐气时，应利用胸肌、腹肌、横膈膜的控制能力，使气息能够均匀、有节奏地逐渐吐出。
2、舌头运用是竖笛学习的重要部分。
舌头好像一个活塞，可以起阻碍气流的作用。
舌头堵住吹口就发生断音现象，舌头离开吹口，声音就继续发出。
我们吹奏一般乐曲时，常用断音和连音两种方法。
断音问题就用“吐音”来解决。
“吐音”的发音方法，即在吹之前将舌头顶住上牙齿和肉牙的地方，在吹气时舌尖一接触吹口马上向里缩回，使气流吹出，达到断音效果。
在乐曲中用“▼”、“T”、“K”符号来表明。
“T”与“吐”、“突”同音，“K”与“库”、“哭”同音。
吐音是吹奏竖笛一个很重要的技术，相当于语文课中的汉语拼音。
基础扎实了，才能够顺利而轻松地保证为以后的教学达到相应的目的。
我要求学生发音要做到结实、清楚、有弹性，必须经过反复的练习，才会让每个音听起来都干净利索。
3、由易到难，循序渐进，丰富艺术表现力5—6这13个音是常用音，它们是用竖笛吹奏基础训练的内容。
小学竖笛的教学心得体会
作为一名小学音乐教师，我有幸担任了竖笛教学课程。
竖笛是一种简单易学、音色优美、价格实惠的乐器，非常适合小学生学习。
在多年的教学实践中，我积累了一些教学心得，以下是我对小学竖笛教学的体会和思考。
一、激发学生学习兴趣1. 创设良好的学习氛围在教学过程中，我注重营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
通过音乐游戏、故事导入等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触竖笛，激发他们对竖笛学习的兴趣。
2. 适当降低学习难度对于小学生来说，竖笛学习需要一定的耐心和毅力。
在教学中，我根据学生的年龄特点，适当降低学习难度，让学生在轻松的氛围中学习。
3. 重视情感体验在竖笛教学中，我注重培养学生的情感体验。
通过欣赏不同风格的竖笛曲目，让学生感受音乐的魅力，激发他们的学习热情。
二、注重教学方法1. 理论与实践相结合在教学中，我既注重理论知识的传授，又注重实践操作的培养。
通过讲解竖笛的结构、演奏技巧等理论知识，让学生掌握竖笛的基本知识。
同时，通过实践操作，让学生熟练掌握演奏技巧。
2. 分层次教学针对不同学生的学习水平，我采用分层次教学。
对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，培养他们的演奏能力；对于基础较差的学生，则注重基础知识的学习，逐步提高他们的演奏水平。
3. 培养学生的合作意识在竖笛教学中，我鼓励学生进行合作演奏。
通过合作，让学生学会倾听、协调，提高他们的团队协作能力。
三、关注学生个体差异1. 个性化教学在教学中，我关注学生的个体差异，根据每个学生的特点，制定相应的教学计划。
对于学习有困难的学生，给予更多的关注和指导；对于学习优秀的学生，鼓励他们发挥特长，不断提高。
2. 鼓励学生自主探究在竖笛教学中，我鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力。
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高他们的综合素质。
四、家校合作1. 加强家校沟通在竖笛教学中，我注重家校合作，与家长保持密切联系。
通过家长会、微信群等方式，向家长介绍竖笛教学的情况，让家长了解学生的学习进度，共同关注学生的成长。
竖笛教学反思 竖笛进课堂
竖笛教学反思
竖笛进课堂，它有助于学生掌握音值、节奏等知识；有助于提高学生的视唱能力；有助于解
决学生唱歌时的音准问题。
通过十周的竖笛教学，发现一些问题并解决了问题：
1、吹出“怪音”、“尖音”。
这主要是按音孔不严造成的。
按严孔，要注意两点：A按孔时要用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。
否则就会产生“怪音”、“尖音”。
B按孔的手指要自然放松。
离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。
2、气息运用得不好。
相差八度的两个音（6与6）往往混淆，吹成一个音。
出现这个问题主要是吹法掌握得不好。
我详细讲解和示范，告诉学生注意两点：A吹奏“5－4”这组音时，要用“缓吹法”。
吹奏时，口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。
B吹奏“5－3”这组音时，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉，“口风”急而有力，发出清脆而明亮的音。
3、能力水平上的分化。
随着时间的推移，就出现能力水平上的分化。
如何改变这种状况呢？好的方法是：A、对接受慢的同学进行个别辅导，并帮助他们树立信心，迅速进步。
B、对优秀的学生“加小灶”，指导他们向有难度的曲子进攻，并给他们在众多同学面前表演的机会，既锻炼了自己，又超导起到了“以点带面”的作用。
C、在学生中组织“一帮一”的活动，让优秀学生帮助后进生，共同进步。
竖笛教学是音乐课器乐教学的重要组成部分，通过学习，学生不仅学会了演奏技巧，提高了整体音乐素质，而且从中得到了成功的欢乐和美的享受。
竖笛教学反思
竖笛教学反思器乐，是音乐教育的重要内容。
我已经连续两年都担任四年级音乐教师，在课堂上进行竖笛教学。
四年级学生从零开始，看着他们一点点进步，着实让我感受到了竖笛教学带来的优势，同时也在思考教学中的问题。
竖笛教学的优势颇多，充实丰富了课堂教学，调节了课堂气氛，也激发了学生学习音乐的兴趣。
竖笛学习是动作技能与心智技能结合的一种学习形式，是多种器官协作的活动，在学习过程中，学生的大脑思音，眼睛视谱，耳闻琴声，心唱曲调，促进了学生器官的协调性发展，也激发了学生的发散性、变通性的思维。
通过器乐进课堂，锻炼提高了学生的听力、音准感、协调感，对学生视觉、触觉、听觉的配合与协调发展起到很大的积极作用，还提高了学生的表现欲，更让不爱开口唱歌的学生在学习竖笛中锻炼了胆量。
在学习演奏的同时，培养了学生的整体意识和集体主义观念，器乐教学也给音乐课堂带来了勃勃生机。
竖笛是音乐课堂教学乐器。
一路笛声一路歌，是音乐课堂上一道亮丽的风景。
对于与教学中存在的问题，有以下几点反思：一、竖笛教学一定要注意规范化。
从演奏姿势到手形、用气都要一丝不苟，认真教学，让学生养成良好的习惯。
竖笛教学可以分散在各节音乐课中进行，也可以集中一节课进行。
学生有了竖笛后，不管有没有兴趣，会不会吹，都会乱吹，一声高过一声，此起彼伏，这时候，老师就要对这种“兴趣”加以正确的引导。
我要求学生做到：在课内要做到行止一致，可以在课间和家里进行练习。
二、在唱歌教学中我让学生把竖笛的吹奏与唱歌结合起来。
这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛，能取得更好的教学效果。
一般在学生学习一首新歌的识谱阶段可以用竖笛来吹奏，熟悉歌曲的旋律。
这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题而且能让嗓子得到适当的休息，这样的教学方法降低了学习的难度，提高了教学效率。
在教学一些适合吹奏的歌曲时还可以进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行，也可以让学生进行齐奏伴奏等。
这样一来就提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的演奏水平。
竖笛教案及反思中班下学期
竖笛教案及反思中班下学期教案标题：竖笛教案及反思中班下学期教学目标：1. 通过学习竖笛的基本知识和技巧，培养学生对音乐的兴趣和理解。
2. 培养学生的音乐表达能力，提高其音乐欣赏和演奏技能。
3. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教学内容：1. 竖笛的基本知识和演奏技巧：包括正确的吹奏姿势、音阶的演奏、简单曲目的演奏等。
2. 音乐欣赏：通过听取不同类型的音乐作品，培养学生对音乐的感知和理解能力。
3. 合奏练习：通过分组合奏练习，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教学步骤：1. 导入：通过播放一段竖笛演奏的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍竖笛的基本结构和演奏方法，讲解正确的吹奏姿势和音阶的演奏方法。
3. 演奏练习：引导学生按照指导练习竖笛的基本演奏技巧，逐步提高他们的演奏水平。
4. 音乐欣赏：播放不同类型的音乐作品，引导学生欣赏音乐的美妙和表达方式。
5. 合奏练习：将学生分成小组，进行合奏练习，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
6. 总结反思：引导学生对本节课的学习进行总结和反思，分享自己的收获和感受。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括姿势正确性、音准和演奏技巧等方面。
2. 通过学生的合奏练习表现，评估他们的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 收集学生的反馈意见和建议，评估他们对本节课的学习效果和兴趣程度。
教学反思：在本节课中，学生对竖笛的基本知识和演奏技巧有了初步的了解，并能够进行简单的演奏练习。
但是，部分学生在吹奏姿势和音准方面还存在一些问题，需要进一步的指导和练习。
此外，合奏练习中，有些学生在团队合作方面还需要加强，需要更多的团队合作训练和激励。
综上所述，下一步的教学中，我将注重对学生个体差异的关注，提供个别辅导和指导，同时加强团队合作的培养，以提高学生的整体表现水平。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛的音色独特，可以帮助学生培养音乐审美能力。
通过八孔竖笛的演奏，学生可以直接感受到音乐的美妙之处，并从中培养对音乐的兴趣和热爱。
教师可以通过选择不同的乐曲，引导学生聆听和欣赏不同风格、不同类型的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力。
学生还可以通过演奏八孔竖笛，深入理解音乐作品的表达方式和情感内涵，提高音乐表演技巧。
八孔竖笛的学习过程中需要注意解决的问题有很多。
首先是乐器的选配问题。
由于学生的年龄和体格各异，教师需要合理选择八孔竖笛的型号和尺寸，以适应学生的身体特点和技能水平。
还需要解决教师和学生对八孔竖笛演奏技巧的不熟悉问题。
教师需要掌握八孔竖笛的演奏技巧，能够熟练地演奏并展示给学生，以便他们能够更好地模仿和学习。
学生在学习过程中也会遇到吹奏技巧不熟练、音准不准确等问题，教师需要通过指导和练习解决这些问题。
还要注意八孔竖笛乐谱的选择和编写问题。
乐谱应根据学生的水平和需求进行编写，既能够让初学者轻松上手，又能够让高级学生挑战更高难度的曲目，以满足不同学生的需求。
八孔竖笛的有效融入音乐课堂教学需要教师的创新和独特的教学方法。
一方面，教师可以设计一些创新的教学活动，如以八孔竖笛为主题的音乐会、演奏比赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师还可以结合多媒体技术，利用录音和视频等方式演示八孔竖笛的演奏技巧和效果，使学生更直观地理解和学习。
教师还可以鼓励学生进行小组合作，共同演奏和创作音乐作品，提高学生的合作精神和创造力。
八孔竖笛的有效融入音乐课堂教学需要教师的不断探索和创新。
通过培养学生的音乐审美能力、解决八孔竖笛学习过程中的问题，以及创新的教学方法，可以更好地发挥八孔竖笛在音乐教育中的作用，提高教学效果，使学生获得更好的音乐教育成果。
竖笛走进小学音乐课堂的几点思考
竖笛走进小学音乐课堂的几点思考竖笛是一种古老的乐器，因其方便携带和演奏技巧简单而备受青睐。
随着音乐教育的不断发展，竖笛也逐渐走进了小学音乐课堂。
本文将从以下几个方面，探讨竖笛走进小学音乐课堂的几点思考。
一、竖笛的教学价值1.培养音乐兴趣。
竖笛是一种音乐性能力较强的乐器，学生学习竖笛可以让他们感受到音乐的美和魅力，从而培养他们的音乐兴趣。
在小学音乐教学中，教师可以通过竖笛的演奏，让学生感受到音乐的魅力和美妙，从而引发他们对音乐的兴趣，激发他们的音乐热情。
2.培养音乐素养。
竖笛作为一种乐器，具有独特的音色和演奏技巧，学习竖笛可以培养学生的音乐素养。
通过学习竖笛，学生可以学习到音乐的基本知识和技能，如音乐节奏、音高、音乐表达等，从而提高他们的音乐素养和艺术修养。
3.培养创造力。
竖笛的演奏技巧简单，可以让学生在演奏中发挥自己的创造力，创造出属于自己的音乐作品。
在小学音乐教学中，教师可以通过让学生进行竖笛即兴演奏、创作音乐等活动，激发学生的创造力，培养他们的音乐创造能力。
二、小学竖笛教学的具体思考1.教学内容。
小学竖笛教学的内容应该具有循序渐进性，从简单到复杂，以适应学生的认知水平和学习能力。
在教学过程中，应该注重让学生掌握竖笛的基本演奏技巧和基本音乐知识，如音高、节奏、强弱等。
2.教学方法。
小学竖笛教学的方法应该以情景教学和游戏教学为主，让学生在愉悦的氛围中学习竖笛。
在教学过程中，可以采用多种方法，如示范演奏、模仿演奏、合奏演奏等。
同时，还可以利用多媒体教学、音频视频资源等现代化教学手段，使学生更加直观地了解和掌握竖笛的演奏技巧和音乐知识。
3.教学策略在小学竖笛教学中，应该采用灵活多样的教学策略，以激发学生的学习热情和创造力。
具体而言，可以采用以下教学策略：（1）情景教学法：利用生活实例或场景教学，让学生更好地理解和掌握竖笛的演奏技巧和音乐知识。
（2）游戏教学法：通过竞赛、角色扮演、创作等多种游戏形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习竖笛，提高学习兴趣和积极性。
小学音乐竖笛进课堂的实践与反思
小学音乐竖笛进课堂的实践与反思进入了课程改革之后，新修订的《义务教育音乐课程标准》分学段开始提出新的要求。
比如说在中年级学段提出“跟随琴声试唱简单乐谱”等要求，而在具体的实践过程当中，无论是学生的跟随视唱，还是齐唱、轮唱、合唱，都遇到一些挑战，而且这些挑战都与音乐理解关系密切，比如乐谱、读谱困难，比如识谱教学中难度把握不当，比如二声部合唱中音准、速度、节奏把握不准等。
所有这些问题的出现，都意味着新的教学要求与现有教学方式存在着一定的矛盾，而要化解这些矛盾，就必须开辟新的教学思路。
新的教学思路的开辟，不仅要关注教学思路本身，同时还要关注教学内容。
只有当教学思路与教学内容形成良好的匹配关系时，教学思路才能在具体教学内容发生的过程中发挥作用。
笔者注意到，随着小学音乐教学改革的不断深入，音乐教学已经不只是让学生学习演唱，让学生掌握“演奏、创作的初步技能，能够自然、自信、有表情的演奏课堂乐器”已经成为音乐教学的重要方向。
在理解课程标准的这一要求中，笔者思考为什么课程标准开始强调课堂乐器在音乐教学中的作用？通过梳理相关文献发现，其实在音乐教学中教授器乐，这在音乐教学历史上并非创新。
数十年以前，随着我国中小学音乐教育改革的不断深入，器乐进课堂已普遍受到广大中小学音乐教师的重视，并获得了良好的教学效果。
只不过那个时候的探索，更多的还只是教学一线的自发行为，而也正是在这个时代探索的基础之上，将乐器引入小学音乐课堂，并且努力发挥其作用，能否化解当前音乐教学中遇到的困难呢？笔者以竖笛进课堂为思路，进行了探究。
一、竖笛进课堂的价值竖笛起源于15世纪的意大利，是欧洲一种历史悠久的木管乐器，在巴洛克时期作为独奏乐器使用，巴赫等巴洛克时期作曲家皆有竖笛独奏曲。
竖笛属于十二平均律乐器，可以任意转调，音域在两个八度以上，表现力极为丰富。
从学生音乐学习的角度来看，竖笛的学习难度相对较小，而且在小学音乐教学中竖笛教学仅强调入门，再加上竖笛携带方便、价格便宜，因而可以向全体学生推荐，这也就奠定了竖笛进课堂的教学基础。
深入浅出：竖笛教学工作总结与反思
深入浅出：竖笛教学工作总结与反思竖笛教学工作总结与反思作为一名竖笛教师，我一直在探索如何更好地教授学生竖笛知识和技能。
在过去的一年里，我经历了各种挑战和困难，但我也有很多收获和成就。
在这篇文章中，我将总结和反思我的教学工作，希望能够对其他教师和学生有所帮助。
一、总结1.学生的个体差异需要被重视不同的学生在学习竖笛时，会有不同的难点和需求。
一些学生可能对记谱较为困难，而另一些学生可能在掌握吹奏技巧方面有困难。
因此我在教学过程中需要针对不同学生的个体差异进行有针对性的指导和辅导。
2.教师的态度和方法尤为重要教师的态度和方法直接影响到学生的学习效果和兴趣。
我发现，当我充满热情和耐心地指导学生时，学生更容易理解和接受我的教导。
而当我表现出不耐烦或者缺乏信心时，学生的积极性和学习效果就会受到影响。
3.学习竖笛需要耐心和毅力学习竖笛不是一项容易的任务。
要想掌握基本的吹奏技巧和音乐表达能力，需要经过长时间的练习和努力。
因此，学生需要具备耐心和毅力，而教师则需要提高学生的学习积极性和兴趣。
4.合理的教学内容和教学步骤是重要的教学过程中，我发现合理的教学内容和教学步骤可以帮助学生更好地理解和掌握竖笛知识和技能。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况和水平，制定符合教学标准的教学内容和教学步骤，引导学生逐步提高他们的技能和能力。
二、反思1.需要更多的培训和提高作为一名教师，我意识到我还有很多不足和不足之处。
我需要更多的培训和提高，以便更好地指导学生。
例如，我需要更加深入地了解竖笛的演奏技巧和音乐表达能力，以便更好地教授学生这些技能和能力。
2.重视学生的反馈和评估学生的反馈和评估可以帮助我更好地了解他们的需求和情况。
因此，我需要更多地收集和倾听学生的意见和建议，及时调整我的教学内容和方法。
同时，我也需要对学生的学习成果和效果进行准确的评估和记录，以便更好地指导他们的学习进程。
3.需要更好地与家长和学校沟通家长和学校的支持和认可对于我的教学工作非常重要。
竖笛走进小学音乐课堂的几点思考
竖笛走进小学音乐课堂的几点思考摘要：竖笛作为一种乐器，源于欧洲，属于历史悠久的木管乐器，并且在中世纪的欧洲就开始广泛地流传开来。
竖笛作为一种上手简单，又可以发出优美旋律的乐器，具有极强的表现力。
因此，竖笛与其他音乐器材相同，都具有发音准确、培养人们音乐素养的作用。
随着素质教育的推行，越来越多的学校重视学生的音乐天赋与音乐素养的养成。
将竖笛引入小学音乐课堂，意义在于在培养学生的专业素养的同时，还能够丰富小学音乐的课堂形式，从而培养学生音乐素养，让学生感受音乐的魅力。
关键词：竖笛小学音乐课堂在传统的教学模式下，小学音乐课程多以演唱组合的形式，让学生进行音乐知识的学习，从而忽略了音乐教学要求，阻碍了学生音乐素养的提高。
在新课改的要求下，素质教育全面推行，小学音乐教学目标和任务都要求学生的全面发展。
不仅要让学生掌握音乐的理论知识、节奏能力与音乐演唱技巧，还要让学生学会简单的乐器，引导学生进入音乐的世界，以培养学生的音乐素养，提升学生对音乐学习的热爱，从而促进学生的全面发展。
一、正确教育小学生使用竖笛在教授学生竖笛时，要教会学生正确的使用方法。
在使用竖笛时，正确分辨竖笛的朝向，左手处于上方，右手于下方適应竖笛，将左手的第二、三、四根手指放在竖笛的第一、二、三孔上，拇指放在笛子背部的笛孔上，右手的第二、三、四、五根手指放在竖笛的第四、五、六、七孔上，通过手部与手臂、手腕进行合作，完成演奏。
在学生使用竖笛进行演奏时，要注意演奏技巧，学生在第一次使用竖笛进行演奏时，要调整演奏的气息，控制气息的运动。
用鼻子与嘴角进行呼吸，将气体呼吸到身体内，同时呼吸时腹部进行微收，使气息流畅自如并且平稳。
学生对于演奏时的嘴型需要特别注意，因为嘴型的正确与否直接关系到竖笛发出的音色和音调的准确程度。
在使用竖笛进行演奏时，要重视面部的放松，只有正确的吹奏方式，才能吹奏出优美的音乐。
[1]二、小学音乐课堂引入竖笛的作用（一）培养学生的兴趣兴趣是学生最好的老师，它在学生的学习过程中起到了积极的引导作用。
竖笛----音乐课堂的新朋友
竖笛——音乐课堂的新朋友——浅谈竖笛教学心得（毛艳佳）摘要：竖笛进课堂，是小学音乐教学的一个新突破，它有助于提高学生的艺术素质。
小小的一根竖笛，在音乐课的中发挥其独特的妙用，组合成通顺流畅的乐段，吹出优美动听的简单旋律，是引导孩子们走进音乐殿堂的桥梁，是对他们进行音乐美育的重要工具之一，是音乐课堂里的新朋友。
关键词：竖笛教学一、竖笛的介绍我从教音乐已经有两年了，从一开始就对我的学生进行竖笛教学，每节课我都会要求我的学生跟我一起进行竖笛学习。
刚开始的时候学生都对竖笛这一小乐器很感兴趣，初拿到竖笛时，感到新鲜，神秘，都想试着吹一吹，想体验由自己吹出的新奇声音所带来的喜悦。
我让他们都尝试一下，满足他们的好奇心，其次让学生们在好其心中对坚笛有个初步的认识，并介绍具体的内容。
1、介绍竖笛的构造：竖笛总体由笛头、笛身组成，笛头上端最前面是"吹口"，笛头下端处有"出音孔"，笛身上有六个发音孔，自下而上依次数起，第一孔至第六孔。
结合竖笛直观进行教学，让学生边听边看，认识各个名称，之后，让学生自己来说说，数数。
2、介绍竖笛的演奏姿势：运用竖笛边讲解边示范，告诉学生怎样分配手指的工作，两只手的大拇指按在笛身下面，左手的三个手指分别按住上三孔，右手三指按住下三孔。
3、简单介绍竖笛的发声原理：人呼出的气流冲击产生震动使竖笛发出声音。
二、学习竖笛的兴趣但是，时间长了之后，我发现学生对竖笛发出的干巴巴的声音感到厌倦了，怎么样才能让我的学生喜欢竖笛，并且永远爱上竖笛学习呢？首先，是要激起学生学习竖笛的兴趣。
兴趣是入门的向导，热情是前进的动力。
小提琴家梅纽因曾说过："教学工作从本质上讲，就是引导学生在正确的路上探索"。
有位著名的教育家也说过："兴趣是最好的老师"。
确实，有了兴趣才会有更大的热情。
在教学中，我从简入手，先教学生掌握各音指法，再从容易演奏的乐曲、歌曲开始练习。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛是一种西洋乐器，也是音乐课堂教学中经常使用的乐器之一。
它具有音色清脆、音域广泛的特点，能够表达出多种情感。
对于音乐教育来说，八孔竖笛在提高学生音乐素养、培养音乐表达能力方面起着重要的作用。
本文将对八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用进行探索和思考。
八孔竖笛可以用于教学中的音乐理论知识的讲解和实践。
通过八孔竖笛，学生可以直观地了解到音高、音长、音符等基本的音乐元素，培养学生对音乐的感知能力。
在音乐理论知识的讲解中，教师可以通过示范演奏和练习演奏的方式，让学生亲身体验各个音符的变化和组合，加深对音乐理论的理解。
通过八孔竖笛的演奏实践，学生可以提升音乐技能，如指法、吹奏技巧等，培养学生的音乐表达能力。
八孔竖笛可以作为音乐课堂中音乐表演和创作的工具。
在音乐课堂中，学生可以通过八孔竖笛进行独奏、合奏等形式的表演，展示自己的音乐才华和表达能力。
教师可以组织学生参与到小组合作中，一起演奏和合奏，锻炼学生的团队合作能力和协调能力。
八孔竖笛也可以用于学生的音乐创作中，通过编曲、即兴演奏等方式，鼓励学生发挥创造力，表达自己的情感和思想。
八孔竖笛可以与其他乐器或声乐结合，开展多元化的音乐教学活动。
在音乐课堂中，教师可以将八孔竖笛与其他乐器或声乐相结合，进行交响乐、合唱等形式的综合演奏，丰富课堂教学的内容和形式。
通过这样的方式，学生可以亲身体验到不同乐器和声乐的相互搭配和合奏，拓宽对音乐的理解和认识。
八孔竖笛的教学应注重培养学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏是音乐教育中重要的内容之一，通过欣赏不同风格、不同时期的音乐作品，可以开阔学生的音乐视野，提高对音乐的鉴赏力。
教师可以通过选取适合八孔竖笛演奏的音乐作品，引导学生聆听、欣赏，理解音乐作品的内涵和情感。
还可以通过配乐和创编等方式，让学生参与到音乐作品的呈现中，培养学生的音乐思维和创造力。
八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用有很大的潜力。
它既是一种教学工具，可以用于音乐理论知识的讲解和实践，也是一种表演和创作的工具，可以丰富课堂教学的内容和形式。
让直笛走进幼儿园音乐课堂的实践教学反思
让直笛走进幼儿园音乐课堂的实践教学反思直笛是一种非常受欢迎的乐器，它具有音域广阔、音色柔和的特点，非常适合在幼儿园的音乐课堂中使用。
本文将对让直笛走进幼儿园音乐课堂的实践教学进行反思。
在幼儿园的音乐教育中，直笛的运用可以帮助培养幼儿的音乐素养和综合能力。
首先，直笛是一种相对容易上手的乐器，幼儿可以通过简单的指法和吹奏方法快速掌握基本技巧。
这对于幼儿的音乐发展来说是非常重要的，他们可以通过直笛的演奏体验到音乐的乐趣，培养对音乐的兴趣和热爱。
其次，直笛适合在幼儿园音乐课堂中进行集体演奏。
幼儿们可以通过合奏的方式，共同演奏一段简单的乐曲。
这不仅培养了他们的合作意识和团队精神，还能够提高他们的音乐感知和表达能力。
在演奏过程中，幼儿们需要注意节奏、音准等问题，这对他们的音乐感知与表达能力有着很大的促进作用。
此外，直笛还可以用来进行音乐启蒙教育。
通过教授一些简单的音阶、音程和节奏，幼儿可以在直笛的基础上开始学习基本的音乐元素。
这样的教学方法可以帮助幼儿建立起对音乐的基本概念和素养，为日后更深入的音乐学习打下坚实的基础。
然而，让直笛走进幼儿园音乐课堂也存在一些问题，需要我们进行反思和改进。
首先，直笛是一种吹奏类乐器，对于幼儿来说需要一定的肺活量和口腔控制能力。
因此，需要适度控制每节音乐课的时间和频次，避免对幼儿身体造成过度负担。
其次，因为直笛是一种个人演奏乐器，幼儿们在演奏过程中可能会出现个别同学吹得过大声、或者吹得过小声等问题。
这时候，教师需要及时进行指导和纠正，帮助孩子们调整演奏强度和音量，确保整体音乐效果的协调与统一。
另外，幼儿园的音乐教育需要注意与其他教学内容的整合。
在直笛教学过程中，可以结合幼儿园的其他课程内容，例如语言、数学等，通过演奏乐器来进行多学科的综合教学。
这样既可以提高幼儿的学习兴趣，也能够促进他们在各个领域的综合能力发展。
总结来说，让直笛走进幼儿园音乐课堂的实践教学具有积极的意义和价值。
竖笛在音乐教学的感悟
竖笛在音乐教学的感悟乐器走进课堂，是目前我国音乐教学改革的一大趋势。
选择什么样的乐器进课堂，把乐器教学同音乐教学大纲所规定的教学内容紧密联系，同唱歌、音乐知识与技能训练、欣赏三部分有机地融合在一起，促进学生音乐素质的全面提高，是一个需要慎重考虑、认真解决的问题。
我们学校初中音乐课演奏教学选择“奇美牌高音八孔竖笛”为课堂乐器。
中学竖笛对中学生来说是很枯燥，尤其是每个班级四十多个学生一起上课，教学中遇到的困难可想而知。
一周两节课，感觉教简单的内容学生没有兴趣，教难一些的学生还学不会。
怎么使竖笛教学产生好的效果呢？经过几年的教学实践，我有如下感悟：一、掌握吹奏要领，采用正确的吹奏姿势竖笛结构简单，仅一个哨嘴、八个孔，别无其他装置。
但它性能完备，不仅一吹即响，还可以任意转调，对中学生而言易学易掌握。
八孔竖笛吹奏出的声音高亢、丰满、悠扬，但如果发音要领掌握不好，所发出的声音就会“瘦弱”或带有杂音。
要想吹出优美动听、具有高低强弱变化的声音，就必须掌握竖笛吹奏要领。
初拿到竖笛，学生会觉得非常新鲜，充满好奇心，于是胡乱吹起来，这时，教师要及时教给学生正确的竖笛演奏姿势。
姿势正确与否，不仅会影响演奏者的形象，而且与呼吸方法、吹奏技巧、音色都有直接或间接的关系。
所以，一定要让学生养成良好的吹奏姿势，不论是坐式、立式还是行进式，都要求身体端正，腰和胸部自然挺直，目视前方，两肩放松，持笛的两臂自然下垂，与身体稍稍分开。
另外，要坐在凳面的三分之一处，不要跷二郎腿，双臂不要夹紧。
教师应通过这些讲解，使学生知道做什么事情都是有规律可循的，看似简单的事情，也一定要按照规律和方法进行学习，这样才能取得良好的学习效果。
左手在上、右手在下，左手的拇指按严竖笛的背孔——也称高音孔或零孔。
竖笛正面音孔的名称从上至下为1、2、3、4、5、6、7孔。
左手的二、三、四指按严竖笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地放在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次按严竖笛剩下的几个音孔。
让竖笛教学走进小学音乐课堂的思考
让竖笛教学走进小学音乐课堂的思考发布时间：2021-05-13T10:41:43.900Z 来源：《中小学教育》2021年2月第4期作者：周晶晶[导读] 在小学音乐教育中，教师以往是围绕着教材给学生进行比较简单的音乐能力培养周晶晶重庆市江北区新村实验小学摘要：在小学音乐教育中，教师以往是围绕着教材给学生进行比较简单的音乐能力培养，但是在新时期的教学要求下，在音乐课堂上需要充分融合乐器的教学，让学生从理论和实践两方面掌握音乐素养。
因此，教师需要给学生选择一项适合他们的乐器类型，在此过程中，竖笛作为一种操作简单、好上手、易教学的乐器类型进入到小学音乐课程中。
学习竖笛对于学生来说有很多的优势，因此教师应该运用有趣生动的教学方式引导学生掌握竖笛演奏技巧。
因此，本文将从竖笛在小学音乐课堂中的教学价值，以及小学音乐教学中竖笛融入课堂实践的措施方面进行探析。
关键词：小学音乐；竖笛教学；教学思考；课堂实践引言虽然说在音乐课堂上竖笛相较于其他的常见乐器来说，还是比较易学的，但是不免在教学的过程中还是存在很多的问题。
一方面在于教师对于竖笛教学的观念不足，给学生采取表面化的教学方式，只给学生进行乐器演示，学生只能观看，却缺少实际演奏的机会，因而学生在学习的过程中也是敷衍应付，缺乏认真学习的态度。
另一方面，虽然学生都能够有实践学习的过程，但是在此期间仍然有很多学生并没有掌握正确的演奏姿势和技巧，再加之教师没有过多地关注学生这些学习细节，导致在演奏中形成了很多不良习惯，在后期难以纠正。
一、竖笛在小学音乐课堂中的教学价值（一）有利于丰富音乐课堂，拓展教学内容在小学阶段培养学生的音乐素养，需要重视对于音乐课堂的优化教学，将音乐素养作为学生必备的技能之一，在教学的过程中实施完善的教学措施。
在音乐课堂中引入竖笛这种乐器的教学，对于学生来说可以从传统单一的教学模式中加入更多实践性学习的元素，在课堂上可以加入一项新乐器的学习[1]。
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让竖笛走进音乐课堂的教学反思
贺殷琴
（湖南省怀化市铁路第一小学，湖南 怀化 418000）
摘 要：我们学校的竖笛教学从一年级就开始实施，当初在选择器乐进课堂的时候也考虑过其他的器乐，最终在学校领导及音乐组教研室的商讨之下，还是决定采用竖笛，因为它价格低，便于携带，音色优美，易学易奏，有利于促进学生掌握音乐基本知识与技能，生动直观地体验学习乐器的过程与方法，对培养学生的情感态度和价值观很有帮助，我认为学生是教育的主体，小学的音乐课应该要面向全体学生，通过学习，使每个孩子的音乐潜能得到开发，并从中获得快乐。
关键词：竖笛；音乐
一、学习竖笛有利于激发学生学习音乐知识的积极性
在我们小学音乐课堂上，大多以欣赏歌曲和学唱歌曲为主，但是，大多数学生对音乐理论知识并不喜欢，觉得枯燥无味，但是，想要吹好竖笛，那就必须掌握基本的乐理知识，比如：音符的名称、时值，拍号的意义，力度术语，反复记号等等，正是因为要吹好竖笛，所以学生对学习学习乐理由从前的厌学变成了积极主动，慢慢地他们爱上了那些“可爱”’的音符，这为学习竖笛打下了良好的基础。
教师在选择竖笛乐曲的时候，也应该结合音乐教材，由易到难来学习，这方面，我们学校把小学阶段的竖笛教学分为三步：1-2年级为低级学段，3-4年级为中级学段，5-6年级为高级学段，并且由学校音乐教研组成员都参与竖笛教材的编写，制定了一套较完整的校级竖笛教材。
例如:教低年级学段的学生时，我们音乐教师可先组织教学，然后用口令让学生们快速安静下来，（口令--- 师:小眼睛 生:看黑板，师:小嘴巴 生:不说话，师:小竖笛 生:放桌上，师:请安静 生:我安静，师:坐端正 生:腰挺直），在学生都安静以后，开始强调演奏的姿势，1、姿势---抬头，收腹，竖笛与身体呈45度角；2、按孔方法---左手在上，右手在下，并且要注意每一根手指在笛孔上面有顺序地按孔（用指肚按孔），保护好竖笛，轻拿轻放，不能用来打闹，上课听从老师安排，统一指法吹奏。
先让同学们从最简单的认识音符开始，比如: 3（mi） 2(re) 1(do)，然后再教3(mi)的指法和3(mi)的吹奏，以此类推教后面两个音的指法和吹奏，老师要强调学生吹奏气息要平稳，要把气息控制好才能吹出好的音色。
再到课堂上安排简单的练习曲《玛丽有只小羔羊》，要求学生在吹奏时把气息控制好，不能太强，也不能太弱，手指按孔放松，把孔按严，学生唱谱和背谱，及时表扬悟性高的孩子，教师把练习曲的曲谱写到黑板上，要求学生也抄录下来，并且在家练习，每次音乐课都进行回课检查，这样学生也能学会吹奏简单的曲子，对他们来说，是件非常开心的事情，也打消了他们认为竖笛很难学的念头。
二、学习竖笛有利于调动学生的自主参与性
兴趣是学习的基本动力，所以尤为重要，把竖笛带入到音乐课堂，能充分调动学生的兴趣，我们可以在竖笛入门学习的时候，教师先不让学生吹竖笛，而是先自己吹奏一曲，让他们先从听觉入手，充分调动他们的好奇心和想去研究这门乐器的冲动。
在音乐教学的过程中，我发现小学生对音高，音准的概念很模糊，在教唱中，经常会听到很多学生跑调，而竖笛是固定音高乐器，这就使学生在吹奏的过程中自动感知了高音，了解了音程之间的变化，形成自我听觉，这对识谱教学的帮助很大，另外，在教学时，我会让学生多视唱曲谱，碰到唱不准的音高，他们总是会想到用吹竖笛来找一找音高，然后再唱，就简单很多。
这样一来，唱歌和竖笛教学就成了一体，有了竖笛这个媒介，学生越来越喜欢上音乐课了。
通过一段时间的学习，他们对竖笛的热爱也愈加明显，这对他们来说是很兴奋的一件事。
通过课堂实践发现，从前不爱上音乐课的孩子对音乐课有了不同的看法，原本性格内向胆小的孩子也愿意跃跃欲试，整个课堂气氛非常融洽，达到了音乐教学的最佳状态。
举个例子: 我所教的二年级一个班上有位男生，他原本是有轻度自闭症的，但是在音乐课上，他却对竖笛产生了
作者简介：贺殷琴（1986年9月26日-），湖南省怀化市铁路第一小学。
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教育艺术研究 Research on Educational Art
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浓厚的兴趣，不仅能吹完整地音阶，还能吹简单的乐曲，碰到一些难点，他还主动请求同学和老师的帮助，班上同学都说他比从前开朗，这位同学的家长也非常惊喜这一改变。
看到这位自闭症孩子的改变，其他原来不爱学习，找不到一点点兴趣爱好的孩子也都想试一试他们心里想着: 自闭症孩子都能感兴趣的乐器，一定很好玩吧，我也要学一学。
于是，他们在每节的竖笛课上，不在讲小话和玩小动作了，而是认真地跟着老师一个音一个音地练习，还虚心请教班上竖笛吹奏得好的同学，慢慢地，他们也有了自己的兴趣爱好，只要一有空，就把竖笛拿出来练一练，班上的同学都夸他们是进步之星呢!他们终于也找到了一些自信，认为自己也不是什么都学不好的孩子。
所以说，只要正确地引导及调动学生的兴趣，会让音乐课取得意想不到的效果。
三、学习竖笛应该遵守循序渐进的原则
根据小学生的身心特点，我们在编写竖笛教材的时候，也都遵循由浅入深，渐入佳境的原则，根据年龄特点来进行教学，低年级学生本身气息较弱，就以吹奏单音和简章的旋律为主，中年级可加强音程的练习，高年级侧重点在于旋律的完整性和技法的处理。
例如：在教学时，可让低年级的学生先学会完整的七声音阶，再让他们吹奏好1，2，3，4，5这五个音，然后尽量选取只有这五个音的乐曲来学习，让他们感受到，原来学习竖笛并不难呀，只要努力，就能掌握好一门乐器。
对于高年级的学生，应该先让他们理解乐曲所要表达的思想感情，每个音，每个乐句所用的音量，气息和技法，学生相互探究，发表意见，最终完成乐曲的演奏，这样充分开发了他们对音乐的理解能力和感受力。
无论是哪个年级的教学都应该采取先视唱曲谱，再找音，再练指法的顺序进行，这样才能扎实地掌握竖笛的演奏方法。
例如: 我所教的五年级的一个学生，他原本的性格是很急躁的，做什么事情都贪图快，只想马上完成任务就好，这种急躁的性格也体现在了学习竖笛上，起初，当拿到一首曲谱时，他并不会去视唱曲谱而是直接吹奏，也没有把这首曲子所要表达的思想感情领悟透，于是，在我回课检查时，他把这首曲子吹奏得很急促，吹奏的过程中还错了很多音符和时值，把原本带有忧伤情感的曲子吹出了欢快的感觉，完全失去了原本乐曲的意义，班上同学听了之后，纷纷给他提出了纠正，并且我找了一位平时都按正确方法来吹奏乐曲的同学，把这首乐曲重新吹奏了一遍，在听觉对比之后，那一刻，他才意识到了自己学竖笛的弊端，没有理解老师所要求的循序渐进的原则。
从那以后，他改正了自己急躁的性格，按照正确的步骤去学习每一首乐曲，两个月以后，他有了明显的进步，每一首乐曲都吹奏得很棒，同学们都感到很惊奇。
这种性格的改变不仅体现在学习上，
我发现他在生活中也比从前更加稳重了，做事不再丢三落四，考虑问题也懂得了认真思索，这一改变，让
这位学生的家长感到非常欣喜，可以看出，学习竖笛还有利于学生良好性格的培养。
更重要的是让学生明白，无论学习任何一样事情，都得遵守循序渐进的原则，才能取得事半功倍的效果。
四、学习竖笛一定要加强实际练习
任何器乐的学习都离不开练习，仅凭每一节课四十分钟的练习是远远不够的，针对这一情况，我们学校采
取了相应的办法，特意每周安排2至3次的大课间时分，播放音乐，让学生跟着音乐吹竖笛，此外，音乐教师在每个班级分小组，每小组选拔吹奏能力好的学生帮助能力差的，个别很差的学生，教师利用课余时间指导，争取大家的水平接近统一。
学生都表示学习了竖笛之后，自己有了很大的变化，思维变得敏捷了，动手能力也更协调了，充分把他们的动作技能和心智技能结合到了一起，在学习的过程中，通过大脑的反应，视觉的观看耳朵的听辨，再配合情感的变化，真正达到了器官协调发展的效果，使他们的心灵得到净化。
我认为这是音乐教学的最高境界，让我不禁感叹，音乐的魅力太伟大了，不仅如此，学习竖笛还会对其他领域有所帮助，它让跳舞的孩子动作更协调，学其他器乐的孩子节奏和力度更准了，学唱歌的孩子气息更稳定，这都是竖笛带给孩子们的益处。
五、学习竖笛还能陶冶情操，有利身心健康研究表明，音乐活动能够开发人的智力，长期从事或参与音乐活动，可使右脑细胞处于激活兴奋的状态，能随时与左脑一起参与解决问题，使人更加聪明睿智。
学生在学习竖笛的过程中发现，要想演奏好一首乐曲，必须坚持练习，只有不断练习才能换来优异的成绩，有了这个认识，他们才能把这种学习态度带到其他学科中去，做到各科成绩平衡，同时学习生活两不误。
竖笛演奏还能参与到舞蹈、唱歌、音乐剧等等各种表演形式中去，可以增强节目的多元化，最重要的是，让孩子们在与大家相互合作的过程中体会到了快乐。
在竖笛教学的过程中，我发现孩子们的求知欲更强烈了，每当他们争先恐后地想在我面前展示竖笛演奏的时候，我的内心感到无比欣慰，我一直认为音乐是人类的阳光，使人身心温暖，我为自己是个音乐教育工作者感到自豪。
这是我对竖笛走进音乐课堂的一点点教学反思，在这一实践过路中，有辛苦，也有快乐，看着孩子们那一张张稚嫩的脸和吹竖笛时自信的神情，一切都是值得的，我会在以后的教育工作中，把更多形式的器乐带入课堂，让孩子们全面发展，愿中国音乐教育之花越开越
绚烂！
（责任编辑：董冉达）。