《15猫》教学设计

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老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）

老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

老舍《猫》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。

教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。

教学过程：一、谈话导入：A、动物历来为我们所喜爱。

作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。

第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。

今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。

B、大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。

（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。

1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。

（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。

（1）出示“性格、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、跌倒、撞疼、开辟”指生认读。

（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。

15《猫》教案优秀教学设计 3篇

教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。

二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。

全文可以分为两部分。

第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。

这部分是分以下三个方面加以具体说明的。

第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。

“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。

“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。

接着写猫“尽职”。

“尽职”指尽力搞好本职工作。

它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。

第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。

它是多么温和柔顺令人喜欢。

但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。

接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。

15《猫》教案优秀教学设计3篇

人教版四年级语文《猫》教学设计[教学要求]一.认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

二.懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

三.能正确、流利，有表情地朗读课文。

课前谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏（课件出示八张姿态各异的猫图）一、谈话导入，激起兴趣。

同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。

这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。

二、检查预习，理清脉络。

1．课前你们读了课文了吗？读了几遍？（哇，这么认真）那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？生1：两只，一只大猫，一只小猫。

生2：一只猫。

师：到底写几只呢？别急！让我们到文中去找找……生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。

师：说的真棒，你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。

是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。

那么。

作者是怎样写他家的猫呢？三、自读课文，品味内容。

：这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。

完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？这是一只（）的猫。

生自渎课文，边读边说。

生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。

师随机指导理解（1）“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。

师：你是怎么感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。

（学生无法准确描述时，课件播放一段《猫捉老鼠》的片段）然后引导学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，……”生活中遇到过屏息凝视的情况吗？学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。

15 猫教案

15 猫教学目标：1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。

2.学习围绕总起句具体描述的方法。

3.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思。

教学过程：一、课前预习，提出要求。

1.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？2.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

1.指名读课文，思考并讨论预习题。

2.课文写了有关“猫”的哪些内容？三、细读课文，理解内容。

学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

1.讲读第一段。

（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。

（2）轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（5）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？2.讲读第二段。

（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。

四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。

）出示总起句（任选一题）：（1）猫真老实。

（2）猫很尽职。

3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！教后感：。

15猫教案

15猫教案篇一：15猫教案15、《猫》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。

2、体会作者写出猫的特点的方法3、感受人猫之间的脉脉温情。

教学重难点：通过感悟猫性格的古怪，作者写猫的特点的方法。

教学课时：1教学准备：课件教学过程：一、导入上节课我们学习了小时候的猫，小时候的猫的特点是（既可爱又淘气），作者对它很喜爱。

二、细读课文，体会猫的古怪性格过渡：可爱、淘气的小猫咪一天天长大，长大了的猫又是怎样的呢？作者对它的态度又是怎样的呢？这节课，我们一起来学习。

课文的哪些段落写了长大的猫儿？（1—3段）1、自由朗读1—3自然段，思考：围绕哪句话来写？“猫的性格实在有些古怪”。

2、体会猫矛盾、古怪的个性特点。

请同学们默读课文第1自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边划，划出关键词句认真品读，然后说说自己的感受。

3、学生汇报：老实：“说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

”（预设：我从“成天睡大觉”“无忧无虑”中感受到猫很悠闲、很老实。

）师：这真是一只老实、悠闲的小猫咪。

你能将猫的悠闲、老实读出来吗？（生读）贪玩：“可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

”（预设：我从“一天一夜”中感受到这只猫很贪玩，玩那么久都不肯回家。

）（1）这只小猫太贪玩了，竟然能玩一天一夜，同学们如果你是这只小猫，在这一天一夜的时间里，你会在外面玩些什么呢？（预设：和其他小猫玩、抓老鼠、爬树、找个地方躲起来??）（2）合作读句子，理解“任凭??也??”。

外面这么多好玩的，我是小猫啊，一天一夜都玩不够呢，才不愿意回家呢。

我们一起来合作读读这个句子。

同学们跟着老师读，不一样的地方，同学们按原文读。

师：“可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。

”生读原文句子。

同学们，你们发现了什么？（3）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，你认为会有谁呼唤它回来？怎样呼唤它回来呢？生发挥想象回答。

《15 猫》教学设计

《15 猫》教学设计【教学目标】1.认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4.模仿课文写作特点，初步学习围绕总起句写一段具体的话。

5.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【课时安排】三课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1.学习生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.正确朗读课文，了解课文内容，给课文分段。

3.找出文中猫的特点。

一、导入新课1.媒体出示猫的图片，问：同学们，你们喜欢猫吗？我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象？2.媒体出示老舍图片，简介：同学们知道著名的作家老舍吗？老舍是人民的艺术家。

他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象。

老舍他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇有关猫的散文。

2.揭题：猫，齐读。

二、初读课文，理清顺序1．自由轻声读课文，要求：读准生字、多音字，读通课文。

2.反馈自学情况：（1）媒体出示，指名读生字，边读边记：乖凭职痒淘辟勃（2）媒体出示，读词语：跌倒开辟枝折花落变化多端屏息凝神性格任凭贪玩尽职稿纸梅花（3）尝试听写词语，点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

3.指名分小节读课文，随机纠正文中多音字的读音，边读边思考：老舍爷爷写了几只猫？（课文就写了一只猫，课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱！”）4.你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。

是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。

15猫教学设计

15猫教学设计篇一：15猫的教学设计(第一课时)15、《猫》教学设计【教材分析】《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。

它是著名作家老舍写的一篇散文。

课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。

文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

【学情分析】【设计理念】2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。

【教学目标】：1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。

【重难点、关键】【课时划分】：两课时。

第一课时【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。

2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

【重难点、关键】【教学准备：】多媒体。

【教学过程】一、激趣导入。

1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。

2、简介老舍。

二、整体感知，学习生字词。

1．明确自学要求。

（1）自由读课文。

注意读错的句子要重读，直到读通为止。

（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

（3）想想课文主要写了什么？2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

三、再读课文，理清课文脉络。

大时候（第1――3自然段）猫小时候（第4自然段）（2）根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。

（3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、交流。

第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。

第四自然段写大花猫小时候很可爱。

（4）填空：补充课文的主要内容。

四、学习第四自然段，体会小花猫的可爱1、自由朗读第四自然段,找出中心句.（用――画出）写出了小猫的什么特点.(圈重点词)2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点？3、文段中采用了怎样的修辞手法？5、学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱？找出来，读一读。

15猫教学设计定稿.doc

15、《猫》教学设计第一课时课前三分钟发言：请一个小组的同学上讲台分享一些话题（课外书、新闻、笑话、脑筋急转弯、猜谜语等）一、初读课文读准字音，读通顺、流利。

二、学习生字词。

三、初读课文了解大意。

1、快速浏览课文，思考这篇课文主要告诉我们什么？2、学生汇报3、课文写了猫哪2个时间段的特点？4、学生汇报，老师板书：长大、满月5、满月的猫有什么特点？长大的猫有什么特点？6、学生汇报，老师板书：可爱淘气性格古怪第二课时课前三分钟发言：请一个小组的同学上讲台分享一些话题（课外书、新闻、笑话、脑筋急转弯、猜谜语等）一、复习导入1、课文写了猫哪2个时间段的特点？2、学生汇报，学生板书：长大、满月3、满月的猫有什么特点？长大的猫又有什么特点？4、学生汇报，学生板书：可爱淘气性格古怪二、再读课文，深入体会出示：为什么说猫的性格古怪呢？请默读课文用“一-”画出相关的句子来体会来，然后在小组里交流。

1、小组讨论2、请几个小组上讲台交流3、老师出示一些句子再次体会。

4、(1)任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

(2)它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！(3)它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

5、你发现了什么？你体会到什么？6、学生汇报7、老师小结既老实又贪玩既贪玩又尽职局兴时温柔可永不［Wj兴时一声不响怕与勇猛猫的性格实在有些古怪。

8、出示扣点练习作业卷。

(学生练习后讲评改分)9、出示句子，你体会到什么？或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。

10、学生汇报，品读句子。

你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱!11学生汇报板书：喜爱三、拓展阅读1、这个单元的主题是什么？（描写动物）2、写了什么动物？（鹅、白公鹅、猫、母鸡）3、这些动物各有各的特点，你们有没有从课外书里看到更多动物的特点，或者更多有关动物的知识呢？（1）在小组里展示交流（2）指名上讲台汇报四、总结收获这节课你有什么收获？。

四年级上册语文教案15猫人教版新课标

不肯回来。

)②抽生朗诵句子，读出猫的贪玩。

③你能用〝……听凭……也……〞这组关联词说一句话吗?〔2〕、猫这么贪玩,怎样还说它很失职呢?你从哪里看出了猫很失职? 〔方案1：能抓住表达猫失职的语句并且能说到〝屏息注视〞，教员趁机切入了解内容的教学〕〔方案2：仅仅只能说出〝一连……几个钟头……〞教员出示投影图片协助先生进一步了解〕了解：①(投影出示有关句子，出示猫〝屏息注视〞的图片)，它在做什么？〔讨论后明白：从〝闭息注视〞可以看出猫捕捉老鼠时的专注的肉体；从〝非……不可〞可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决计。

〕②读出猫的失职。

③你能用〝……非……不可……〞这组关联词来说一句话吗?〔3〕、团体有感情地朗诵第一节。

3、指名读第二节，思索并讨论：猫快乐时给人的觉得是什么？〔板书：温顺。

〕哪些词语写出了猫的〝温顺可亲〞？〔生答：蹭、跳、叫唤、咕噜。

请作上记号〕〔1〕、提问：这里的〝几条小梅花〞指的是什么？为什么把脏兮兮的足迹比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心境？对猫的叫唤用了〝丰厚多腔〞、〝变化无常〞来描画，可以看出什么？〔讨论后明白：作者把猫的足迹比作〝小梅花〞，把猫的叫声说成〝丰厚多腔〞、〝变化无常〞，可见作者是多么喜欢猫。

〕〔2〕再问：课文又是怎样写猫不快乐时的表现的？①〔投影：……无论谁说多少坏话,它也一声不出。

〕②生得出结论：这句话写出了猫不快乐时很冷漠。

〔板书：冷漠。

〕③生练读句子。

4、齐读第三节，想想猫的乖僻性情还表如今什么中央？〔板书：害怕、勇猛〕5、小结第一段：①课文围绕〝猫的性情真实有些乖僻〞写了哪几方面的内容？作者写猫的乖僻性情，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？四、自读第4自然段，感受猫的心爱，体会作者爱猫的思想感情。

〔1〕轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

〔2〕提问：第二段与第一段是怎样衔接的？哪一个词最重要？为什么？〔明白：〝满月的小猫更心爱〞这一句承上启下，〝更〞这个词是把小猫与成年猫的性情相比，说明成年猫心爱，而小猫格外心爱。

15猫教学设计(共6篇)

15猫教学设计（共6篇）下载温馨提示:文档由本店精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重、难点了解大花猫的古怪性格，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。

第一课时一、导入新课1、师出示一谜语（课件），学生猜出是猫。

a．师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。

b、你喜欢猫吗？2、揭示课题，师板书课题，齐读课题，简介老舍。

二、整体惑知1、学生自由读课文。

（出示课件要求）2、接读课文，师正音，强调易错字音。

3、反馈生字词预习情况。

3、默读课文，边读边思考：老舍先生笔下都写了什么猫?a、课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫，第()自然段写满月的小猫。

二、接触猫的“古怪”。

1、自由朗读课文1-3自然段，思考：这三个自然段是围绕哪句话来写的？2、学生自由朗读，反馈：猫的性格实在有些古怪。

理解“古怪”（奇怪）3、猫的性格古怪在哪呢？请同学们默读1-3自然段，圈出表示猫性格的词语。

4、根据刚才的交流填空：猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又贪玩；既贪玩又（尽职）；既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

（1）反馈；（2）齐读。

5、教师小结：老实—贪玩—尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭。

15猫的教学设计

15、猫（第二课时）永乐小学龚吉琴教学目标：1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3．学习作者运用拟人的写作方法，把自己的情感在文章中淋漓尽致地表现出来。

教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学时间：两课时教学过程：第二课时一、谜语激趣，导入课题：1、师：脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥，日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。

（打一小动物）2、谈话引入课题。

3、介绍作者，复习生词。

二\、总体感知课文：1、齐读课文，思考：课文写了哪两只猫？2、根据这两只猫的描写把课文分成两部分。

并用文中的一句话概括这两只猫的特点。

三、品词句，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。

[1]自学第一节1．你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。

2．朗读交流。

注意读出词语和句子语气：①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

比较任凭谁呼唤，它也不肯回来。

3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——它贪玩在——它尽职在——4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

[2]小组学第二节1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭2．小组学习第二节，提要求：①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

3．交流朗读。

①猫的温柔可亲：a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。