高三联考研讨会历史学科发言提纲
高考历史备考研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨高考历史备考的方法与策略。
历史作为一门基础学科，在高考中占有重要地位。
为了帮助同学们在高考中取得优异成绩，我将从以下几个方面谈谈我的备考经验。
一、重视基础知识，构建知识体系1. 系统复习教材：全面掌握教材中的知识点，包括历史事件、人物、政策等。
同时，注意各个知识点之间的联系，构建起完整的历史知识体系。
2. 精选习题：通过做题来巩固知识点，提高解题能力。
在选择习题时，要注重题目的质量，避免盲目做题。
3. 定期检测：定期进行模拟考试，检验自己的学习成果。
通过检测，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
二、关注历史热点，提高分析能力1. 关注时事政治：了解国内外重大时事，将时事与历史知识相结合，提高自己的分析能力。
2. 关注历史热点：关注历史研究的新动态，了解历史学界的最新观点。
这样，在考试中遇到相关问题时，能够准确把握题意，作出正确判断。
三、培养阅读能力，提高解题速度1. 多读书：广泛阅读历史书籍、论文、资料等，提高自己的阅读能力。
2. 学会快速阅读：在阅读过程中，学会抓住重点，提高阅读速度。
3. 提高解题速度：通过做题、模拟考试等方式，提高自己的解题速度。
四、加强心理素质，调整备考状态1. 保持良好的作息：保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。
2. 学会放松：在备考过程中，适当参加一些文体活动，缓解压力。
3. 增强自信心：相信自己的实力，克服焦虑情绪，以积极的心态迎接高考。
总之，备考高考历史需要我们做到以下几点：重视基础知识，关注历史热点，培养阅读能力，加强心理素质。
希望同学们能够认真备考，取得优异的成绩。
最后，祝愿大家在高考中取得理想的成绩，实现自己的人生目标！谢谢大家！。
高三历史学科备考经验交流发言稿
大家好！我是高三（XX）班的学生（姓名），很荣幸能在这里与大家分享我高三历史学科备考的一些经验。
高三是我们人生中一个非常重要的阶段，历史学科作为文科生的重要科目之一，对我们的高考成绩有着举足轻重的影响。
以下是我的一些备考经验，希望能对大家有所帮助。
一、明确目标，树立信心在高三备考过程中，首先要明确自己的目标，这样才能有针对性地进行复习。
我们要认识到历史学科的重要性，相信自己有能力在历史学科上取得优异成绩。
以下是我为自己设定的一些目标：1. 系统掌握高中历史知识体系；2. 提高历史学科思维能力；3. 在高考中取得优异的历史成绩。
二、制定合理的学习计划1. 制定详细的学习计划：根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，确保历史学科的复习进度。
以下是我为自己制定的学习计划：（1）每天安排2-3个小时的时间进行历史学科复习；（2）每周进行一次模拟考试，检验自己的学习效果；（3）每个月进行一次全面复习，巩固所学知识。
2. 合理分配时间：在复习过程中，要注意将时间分配到各个阶段，如基础知识、能力提升、模拟考试等。
以下是我对时间分配的建议：（1）基础知识阶段：重点复习课本，掌握历史知识体系；（2）能力提升阶段：通过做习题、参加历史讲座等方式，提高自己的历史思维能力；（3）模拟考试阶段：通过模拟考试，检验自己的学习成果，找出自己的不足，加以改进。
三、掌握历史学科学习方法1. 系统学习：按照历史知识体系，系统学习每个时期的历史知识，做到心中有数。
2. 重视课本：课本是学习历史的基础，要熟练掌握课本内容，为做题打下基础。
3. 做好笔记：在学习过程中，做好笔记，整理出自己的知识体系，便于复习。
4. 多做习题：通过做题，提高自己的历史思维能力，熟悉高考题型。
5. 关注时事：关注时事政治，了解历史事件与现实的联系，提高自己的历史素养。
6. 参加历史讲座：积极参加学校组织的各类历史讲座，拓宽自己的知识面。
四、提高历史学科思维能力1. 培养历史思维：学会从历史的角度分析问题，提高自己的历史思维能力。
历史科目交流研讨发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨历史科目的交流研讨。
历史是人类文明的瑰宝，它承载着过去、现在和未来的智慧。
作为历史学科的学习者，我们有责任传承历史，弘扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
首先，我想谈谈历史学科的重要性。
历史学科是一门综合性学科，它涉及到政治、经济、文化、科技、军事等多个领域。
学习历史，可以帮助我们了解人类社会的发展脉络，把握时代发展的趋势，培养我们的历史观、民族观和国家观。
同时，历史学科也是一门具有现实意义的学科，它可以帮助我们分析现实问题，为我们的未来发展提供借鉴。
其次，我想探讨一下如何提高历史学科的教学质量。
首先，我们要注重培养学生的历史素养。
历史素养包括历史知识、历史思维、历史情感和历史价值观等方面。
教师应通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
其次，我们要注重培养学生的批判性思维。
历史学科需要我们具备独立思考、辩证分析的能力，因此，教师在教学中应引导学生学会质疑、探究，培养他们的批判性思维。
最后，我们要注重培养学生的实践能力。
历史学科不仅是一门理论知识，更是一门实践性很强的学科。
教师应组织学生参与各种实践活动，如实地考察、社会调查等，让学生在实践中提高历史素养。
接下来，我想分享一些历史学科的教学心得。
首先，我们要注重历史学科与生活实际的结合。
历史知识是来源于生活的，我们要善于将历史知识与现实生活相结合，让学生感受到历史就在我们身边。
其次，我们要注重历史学科与其他学科的融合。
历史学科与其他学科有着密切的联系，如语文、政治、地理等。
教师应引导学生学会跨学科学习，提高综合素质。
最后，我们要注重历史学科的教学方法创新。
随着科技的发展，教学手段也在不断更新。
教师应充分利用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学效果。
最后，我想强调历史学科对学生成长的重要性。
学习历史，可以让我们更好地认识自己、认识他人、认识社会。
高中历史学科会发言稿
高中历史学科会发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的发言人，我将为大家带来一场关于历史学科的演讲。
历史，作为一门重要的学科，承载着人类过去的经验和智慧，不仅是我们了解自己和世界的窗口，更是我们未来发展的重要参考。
今天，我将从历史学科的意义、历史教育的重要性和历史教育的现状等几个方面为大家分享我的见解。
首先，历史学科具有重要的意义。
首先，历史可以让我们了解人类的演进和发展。
通过研究历史，我们可以了解不同时期不同地区的经济、政治、文化、宗教等多个方面的变化和影响因素，从而深入了解人类社会的各个方面。
其次，历史可以帮助我们认识自我。
历史是我们的根，是我们文化的源泉。
通过研究历史，我们可以更好地理解自己的身份、感受和价值观。
同时，历史也可以提醒我们不断反思和审视错误，避免重蹈覆辙。
最后，历史教育有助于培养我们的思辨能力和批判思维。
通过历史的研究和分析，我们可以培养自己的逻辑思维和判断能力，学会理性看待问题，提高我们的思考和解决问题的能力。
其次，历史教育对于我们个人的成长和发展至关重要。
历史教育可以帮助我们树立正确的价值观和人生观。
历史中的成功和失败、进步和倒退，都可以成为我们的借鉴和启示。
通过历史的教育，我们可以了解到许多优秀人物的事迹和经验，学习他们的坚韧、智慧和胆识，从而培养自己的品质和能力。
同时，历史教育能够帮助我们树立正确的民族观念和身份认同。
只有了解了自己民族的历史文化，我们才能真正明白自己的所属和依归。
另外，历史教育还能够培养我们的文化自信和爱国情怀。
了解历史可以让我们对于民族的传统和文化有更深的认同和了解，从而增强文化意识和自豪感。
同时，通过历史的学习，我们可以更好地认识到自己生活的时代幸福和幸运。
然而，历史教育在现实中也面临着许多挑战。
首先，历史教育的多样性和包容性需要关注。
历史是多元的、复杂的，没有一种唯一正确的解释。
所以，我们需要接纳和尊重不同的历史观点和观念，培养包容性和多元思维。
高三备考历史教师发言稿
大家好！在这春意盎然的季节，我们迎来了高三备考的关键时期。
作为历史教师，我深感责任重大，今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨如何在接下来的日子里，以史为鉴，砥砺前行。
历史是一面镜子，它映照着过去，指引着未来。
在备考的过程中，我们要学会从历史中汲取智慧，以更加坚定的信念，迎接挑战。
首先，我们要明确历史备考的目标。
高三历史备考，不仅仅是知识的积累，更是思维能力的提升。
我们要通过学习历史，培养自己的历史意识、批判精神和创新精神。
只有具备了这些素质，我们才能在未来的学习、工作和生活中，更好地应对各种挑战。
其次，我们要掌握科学的学习方法。
历史学科的特点是知识繁杂、内容庞杂，因此，我们要善于归纳总结，形成自己的知识体系。
在复习过程中，我们要注意以下几点：1. 理解记忆：历史知识的学习，既要理解其内涵，又要记忆其细节。
我们要将历史知识内化为自己的思维模式，这样才能在考试中游刃有余。
2. 联系实际：历史学科与我们的生活息息相关，我们要学会将历史知识与现实生活相结合，提高自己的实践能力。
3. 关注热点：关注历史热点问题，了解时代背景，有助于我们更好地理解历史知识，提高自己的综合素质。
4. 做好笔记：做好笔记是备考的重要环节，我们要将课堂所学、课后复习的内容，及时整理成笔记，便于日后查阅。
再次，我们要保持良好的心态。
备考过程中，难免会遇到挫折和困难，我们要学会调整心态，坚定信心。
以下是一些建议：1. 合理安排时间：合理规划学习时间，确保充足的休息和娱乐时间，保持良好的身心状态。
2. 培养兴趣爱好：在紧张的学习之余，培养兴趣爱好，有助于缓解压力，提高学习效率。
3. 加强沟通：与同学、老师保持良好的沟通，遇到问题及时请教，共同进步。
4. 树立信心：相信自己，相信团队，相信我们的努力一定能够取得优异的成绩。
同学们，高三备考是一场艰苦的战斗，但我们相信，只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够取得胜利。
让我们携手共进，以史为鉴，砥砺前行，为实现自己的人生目标而努力拼搏！最后，预祝大家在高考中取得优异成绩，为自己的青春留下美好的回忆！谢谢大家！。
历史学科研讨会领导发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重召开历史学科研讨会，共同探讨历史学科的发展趋势、教学方法、研究成果等，这对于推动我国历史学科的发展具有重要意义。
在此，我谨代表本次研讨会组委会，向各位领导、专家、学者表示热烈的欢迎和衷心的感谢！历史学科作为一门基础学科，在我国教育事业中占有举足轻重的地位。
历史研究不仅有助于我们了解过去，更能为我们的现实生活提供借鉴和启示。
当前，我国历史学科正面临着前所未有的发展机遇，同时也面临着诸多挑战。
在这个背景下，召开此次研讨会，旨在进一步深化历史学科研究，提高教学质量，培养高素质的历史人才。
首先，我们要充分认识历史学科的重要性。
历史学科是一门综合性学科，涉及政治、经济、文化、社会等多个领域。
学习历史，有助于我们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强民族自豪感和历史责任感。
因此，我们要高度重视历史学科的建设和发展。
其次，我们要紧跟时代发展，不断丰富历史教学内容。
随着科技的发展和全球化进程的加快，历史学科的研究领域不断拓展，研究方法不断创新。
我们要紧密结合时代背景，关注历史学科的前沿动态，将最新的研究成果融入教学之中，提高学生的综合素质。
再次，我们要加强师资队伍建设。
教师是教育事业的中坚力量，历史学科的发展离不开一支高素质的教师队伍。
我们要通过多种途径，提高教师的专业素养和教学水平，培养一批具有国际视野、创新能力的历史学科领军人才。
此外，我们要深化教学改革，创新教学方法。
传统的教学模式已无法满足新时代学生的需求，我们要积极探索新的教学模式，如案例教学、实践教学、翻转课堂等，提高学生的自主学习能力和实践能力。
最后，我们要加强历史学科的交流与合作。
历史学科的发展需要各界的共同努力，我们要积极拓展国际交流与合作，借鉴国外先进的教学理念和方法，提升我国历史学科的国际影响力。
在此，我提出以下几点建议：一、加强历史学科的基础研究，提高学术水平。
二、深化教学改革，创新教学方法，提高教学质量。
高三历史老师交流会发言稿
大家好！我是高三历史老师，很荣幸能在这里与大家分享我的教学经验和心得。
在此，我要感谢学校为我们提供了一个这样的交流平台，让我们能够相互学习、共同进步。
一、教学理念的分享1. 突出学生的主体地位在高三历史教学中，我们要充分尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，因材施教。
教师应引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力，让他们在历史学习中体验到成就感。
2. 强化历史核心素养历史核心素养包括历史知识、历史理解、历史思维、历史情感等方面。
在高三历史教学中，我们要注重培养学生的历史核心素养，让他们在掌握历史知识的基础上，具备分析问题、解决问题的能力。
3. 注重跨学科教学历史学科与其他学科有着密切的联系，我们要善于挖掘跨学科的教学资源，让学生在历史学习中拓宽视野，提高综合素质。
二、教学方法的探讨1. 创设情境，激发兴趣在高三历史教学中，我们要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、实物展示、角色扮演等多种形式，让学生身临其境地感受历史。
2. 案例教学，深化理解案例教学是一种有效的教学方法，通过分析典型案例，帮助学生深化对历史知识的理解。
教师可以选取具有代表性的历史事件或人物，引导学生进行讨论和分析。
3. 课堂讨论，培养思维课堂讨论是培养学生思维的重要途径。
在教学中，教师要鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性，培养学生的批判性思维。
4. 作业布置，巩固知识作业是巩固知识的重要手段。
在高三历史教学中，我们要注重作业的布置和批改，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。
三、教学经验的交流1. 注重教学反思教学反思是提高教学质量的重要途径。
我们要经常对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 加强合作，共同进步在高三历史教学中，我们要加强与同事的交流与合作，共同探讨教学问题，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 关注学生，关爱成长教师是学生的引路人，我们要关注学生的成长，关爱每一个学生。
历史研讨发言稿
历史研讨发言稿尊敬的各位领导、专家学者、来宾朋友们：大家好！首先非常感谢大家能够参加今天的历史研讨会，我非常荣幸能够站在这里与各位一起探讨历史的魅力和价值。
在本次研讨会上，我将围绕历史的发展轨迹、历史的研究方法和历史的意义三个方面展开讨论。
首先，让我们来看看历史的发展轨迹。
历史是人类社会发展的一面镜子，是人类社会的记忆。
从最早的文字记载到现代的数字档案，历史记录了人类社会的各个阶段和重要事件，使我们能够回顾过去，认识当下，展望未来。
历史的发展轨迹是一个不断追问和探索的过程，通过研究历史，我们可以了解历史背后的变革和演变，进一步认识人类社会的发展方向和进程。
其次，让我们来探讨历史研究的方法。
历史研究有多种方法，包括文献研究、考古研究、田野调查等等。
文献研究是历史研究的基础，通过阅读、整理和分析各种史料和参考资料，我们可以还原历史真相，了解历史事件的来龙去脉。
考古研究则通过发掘各种遗址、遗迹和文物，从物质文化的角度了解古代社会的生活和演变。
田野调查则是一种实证研究的方法，通过深入实地观察、访谈和调查，我们可以获取实际的历史资料和信息，使研究更加具有科学性和可信度。
不同的历史研究方法相辅相成，共同揭示历史的真相和本质。
最后，让我们来探讨历史的意义。
历史的意义体现在多个维度上。
首先，历史是学习的源泉。
通过学习历史，我们可以借鉴前人的经验教训，了解历史成功或失败的原因，从而指导现实的决策和行动。
其次，历史是文化的传承。
历史承载着一个民族或一个国家的文化基因，通过传承和宣扬历史，我们可以更好地弘扬和传承自己的文化，增强民族和国家的认同感和凝聚力。
再次，历史是审视的镜子。
通过回顾历史，我们可以审视当下的问题和挑战，从历史的角度来思考解决问题的方向和方法。
历史的意义还可以体现在寻找人类的根源和意义上，通过研究历史，我们可以认识到人类是一个共同体，可以更好地理解人类社会的共同困境和追求，促进人类的和平与发展。
综上所述，历史研究是一项具有重要意义的学科。
高中历史学科会发言稿
高中历史学科会发言稿尊敬的老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能有机会在这里给大家讲一下关于历史学科的一些见解和想法。
历史作为一门重要的学科，不仅仅是一堆古老的记载和事件，更是一个可以让我们从中汲取智慧和经验的宝库。
在这篇发言中，我将为大家介绍一下历史学科的意义和价值，以及如何更好地学习历史，以便我们能够更好地理解和珍惜我们的过去，从而更好地面向未来。
首先，历史学科对我们来说是非常重要的。
它不仅仅是一门学科，更是一种态度和理念。
学习历史，就是在艰难困苦中适应和克服，是了解人类文明和进步的过程。
历史不仅仅是对过去的了解，更是对未来的展望和规划。
我们所面对的历史，无论是古代还是现代的，都是对我们未来的一种反思和探讨。
因此，学习历史有助于我们更好地了解我们自己，更好地认识世界和未来。
其次，历史学科对于培养我们的思辨能力和判断力是非常重要的。
通过学习历史，我们不仅可以了解过去的事件和人物，更可以学习到如何对待历史事件和人物。
历史教会我们如何分析历史事件的因果关系，如何判断历史人物的功过，以及如何预测历史的发展趋势。
因此，学习历史可以提高我们的思考能力和判断力，帮助我们更好地面对现实生活中的问题和挑战。
另外，历史学科还可以让我们更好地了解并珍惜我们的文化遗产。
每一个国家都有自己独特的历史和文化，这些历史和文化不仅仅是我们的精神财富，更是我们的民族自豪和自尊。
通过学习历史，我们可以更好地了解和珍惜我们的文化遗产，从而更好地传承和发扬我们的传统文化，为我们未来的发展提供更为坚实的文化基础。
最后，我想谈谈如何更好地学习历史。
历史学科是一门需要大量阅读和思考的学科。
在学习历史时，我们可以通过多读一些历史经典著作，多进行历史事件的分析和比较，多进行历史人物的思想和行为的探讨，以便更好地理解并掌握历史的本质和精髓。
此外，我们还可以通过参加一些历史社团和活动，多进行历史研究和讨论，以便更好地了解历史的真相和内涵。
通过这些方法，我们可以更好地学习历史，更好地发挥历史学科所具有的重要作用。
高中历史研讨会发言稿（5篇）
高中历史研讨会发言稿（5篇）第一篇：高中历史研讨会发言稿2011年我担任高三（1）（2）班两个应届文班的历史课，在2011年高考中，两个班119人二本上线47人，文综平均分206分。
下面是我校在高考备考中的的几点具体做法。
高三历史复习备考中我们的具体做法：准备教学，组织教学，辅助教学，反思教学一、准备教学1、制定阶段计划，明确阶段任务开学之前备课组长组织备课组各位老师制定详实可行的全年复习计划，每周之初制定明确的周计划，并把计划和进度提前告诉学生，计划的制定要体现全面准确详实的特点。
计划制订之后，没有特殊情况尽量不做改动，使学生能根据教学计划和进度制定自己的学习计划。
2、研究考试大纲，明确考试要求。
首先，了解哪些是考试内容，哪些是非考内容，这样就能做到有的放矢。
同时，还要认真研究《考试大纲》，努力领会其中有哪些能力要求，减小盲目性。
3、研究高考试题，把握高考脉搏。
分析近几年高考题，不难发现大致有这样几个特点：（1）强调对基础知识和主干知识的考查。
（2）突出专题性、综合性。
（3）关注社会热点。
（4）试题开放，体现人文主义等特点。
了解了这些特点，我们在复习中就可以对症下药，少走弯路。
而且还可以把研究归纳整理后的高考试题运用到平常的教学中来。
在研究全国ⅰ卷的同时还关注其他各地的高考试题，尤其是以上海卷为代表的南方试卷，分析其出题角度，把握其发展走向。
4、关注教改课标，转变教学观念。
对新课标和新考纲，我们通过认真学习，并结合新版教材进行研究，准确地把握新课标的精神实质，抓住重点和难点进行复习备考，做到有的放矢，事半功倍。
新课程改革大张旗鼓地进行，这对高考必然会有一定影响。
为了使考生能从容应对，我们对《历史课程标准》及有关文件、文章、理论、教材，要有一定的认识和理解，对其教学理念、要求，也要在高三教学中作适当渗透。
只有更新观念，才能正确把握现代考试改革的发展方向，进一步做好备考工作。
5、依靠群策群力，落实集体备课每周一全体备课组教师定时进行集体教研，就本周的教学进度和任务进行讨论和分工，讨论本周的教学任务中有哪些重难点，采取什么方法进行突破，在本阶段的内容中学生可能存在哪些问题，我们应如何解决这些问题。
历史学科研讨交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里参加历史学科研讨交流会，与大家共同探讨历史学科的教学与发展。
在此，我谨代表全体历史教师，向长期以来关心和支持历史学科发展的各位领导、老师表示衷心的感谢！一、历史学科的重要性历史学科是一门研究人类历史发展的学科，它记录了人类社会从古至今的演变过程，为我们提供了丰富的历史资料和宝贵的经验教训。
历史学科的重要性体现在以下几个方面：1. 培养爱国主义精神。
历史学科让我们了解祖国的伟大历史，增强民族自豪感和自信心，激发我们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 提高综合素质。
历史学科的学习有助于提高我们的思维能力、分析能力和创新能力，培养我们的审美情趣和人文素养。
3. 传承优秀传统文化。
历史学科让我们了解中华民族的优秀传统文化，增强文化自信，为民族文化的传承与发展贡献力量。
4. 培养社会责任感。
历史学科让我们认识到人类社会的发展离不开广大人民群众的共同努力，培养我们的社会责任感和使命感。
二、当前历史学科教学存在的问题尽管历史学科在培养人才方面发挥了重要作用，但在实际教学中，仍存在一些问题：1. 教学内容陈旧。
部分教师的教学内容过于陈旧，缺乏时代感，无法激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一。
部分教师仍然采用“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生被动学习。
3. 评价体系不完善。
历史学科的考核评价方式单一，注重知识记忆，忽视学生的综合能力培养。
4. 教师队伍素质参差不齐。
部分教师对历史学科的认识不足，教学水平有待提高。
三、改进历史学科教学的措施针对以上问题，我认为可以从以下几个方面改进历史学科教学：1. 优化教学内容。
教师应根据时代发展和学生需求，更新教学内容，注重知识的时代性和实践性，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法。
教师应采用多样化的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。
3. 完善评价体系。
建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质评价，关注学生在历史学科中的创新能力和实践能力。
高三新老高三历史交流发言稿
大家好！今天，我有幸站在这里，与大家分享一些关于高三历史学习的心得体会。
首先，我要感谢学校和老师们为我们提供了这样一个交流的平台，让我们高三的新老同学们能够互相学习、共同进步。
高三，是我们人生中一个重要的转折点。
在这个阶段，我们不仅要应对繁重的学业压力，还要调整心态，迎接人生的挑战。
而历史，作为一门重要的学科，更是我们高三学习中不可或缺的一部分。
今天，我就从以下几个方面，与大家交流一下高三历史学习的经验。
一、树立正确的历史观历史，是前人留给我们的宝贵财富。
学习历史，首先要树立正确的历史观。
我们要明确，历史是客观存在的，是不断发展变化的。
在学习历史的过程中，我们要尊重历史事实，理性分析历史事件，从中汲取经验教训，为我们的未来指明方向。
1. 理解历史发展的规律历史的发展有其内在规律，我们要学会运用历史唯物主义观点，分析历史现象，揭示历史规律。
例如，在学习中国古代史时，我们要了解封建社会的形成、发展和衰落过程，认识其内在矛盾，从而为理解我国社会制度的变迁提供理论依据。
2. 关注历史人物和事件历史人物和事件是历史的载体，我们要关注这些人物和事件在历史发展中的作用。
通过了解历史人物的思想、行为和成就，我们可以更好地认识他们的历史地位和贡献，从而激发我们的学习兴趣。
二、掌握历史学习方法1. 制定合理的学习计划高三历史学习任务繁重，我们要制定合理的学习计划，确保在有限的时间内，全面掌握历史知识。
我们可以按照时间顺序，将历史知识分为古代史、近代史、现代史三个阶段，有针对性地进行复习。
2. 理解与记忆相结合历史知识繁多，我们需要在理解的基础上进行记忆。
可以通过以下方法提高记忆效果：（1）制作思维导图，将历史知识体系化，便于记忆。
（2）运用口诀、顺口溜等记忆方法，提高记忆效率。
（3）结合历史事件，理解历史人物的思想和行为，加深对知识的记忆。
3. 注重归纳总结在高三历史学习中，我们要善于归纳总结，提炼出历史发展的规律和特点。
高三历史复习经验交流会发言稿（5篇）
高三历史复习经验交流会发言稿（5篇）第一篇：高三历史复习经验交流会发言稿高三历史复习经验交流会发言稿各位领导、老师，大家下午好！受高三年级组的邀请，要我就上届高三历史复习作点经验介绍。
前面有许多老师就本学科复习谈了很多经验和具体做法。
我想当时我们都是在同一年级组中，多数做法是年级组统一进行，具有共性，所以我在此就不重复。
我们今天在这里开会的目的就是交流新课程实施后高三如何备考。
现在国家以高考试题来推动新课程改革的意图十分明显，纵观今年的文综历史试题，虽然许多试题表面看来是考学生的基础知识和基本能力，但背后真正隐含却新课程的一些理念。
所以如何在高考复习中真正贯彻新课程要求，体现新课改精神，是关系到高三历史复习是否有效的大事。
因此下面我就自己一年来在高三教学中的思考与观察，结合自己在历史教学中存在的种种不足，提出几个方面的问题，如果大家觉得说的合理，就权且当做你们的借鉴。
一、思想观念陈旧，没有新课程意识。
这里说自己思想观念陈旧，没有新课程意识，主要体现在三个方面：第一、以教师为中心思想根深蒂固在复习备考中，无论是备课还是教学，自己往往不会去考虑学生的实际与感受，以自我为中心，没有突出学生的主体地位，传授知识依然是以教师讲解为主，没有考虑到学生原有的基础、课堂感受、知识的形成过程，很多时候是老师替代了学生，一直抱着学生赛跑，一旦撒手让学生跑，学生就不知所措。
这违背教学的本质要求。
现代教学的本质是学而不是教，教是手段，学是目的。
所以新课程改革的核心理念是教育要促进学生的全面发展，要以学生为中心、自然教学也应该以学生的学为中心。
如果这个观念不转变，我们很难做到课堂教学的高效性。
第二是缺乏课程意识。
具有课程意识，能使我们站在宏观角度去考虑自己的教学。
但是我自己在课堂教学中，历史课应该教学生哪些知识，应该培养学生怎样的历史意识，历史在学生的发展过程中起到什么作用，自己对这些问题模糊不清，这些问题出现的根源就是自己缺乏课程意识。
历史文化研讨会上的发言提纲 (2)
历史文化研讨会上的发言提纲
发言主题：历史文化的研究与传承
一、引言
1. 感谢主办方举办此次历史文化研讨会，并表示对历史文化研究的重要性的认识。
2. 简述个人对历史文化研究的兴趣和参与背景。
二、历史文化研究的意义和价值
1. 指出历史文化研究对社会、国家和个人的重要意义。
2. 解释历史文化研究的价值，如了解历史发展、塑造国家形象、弘扬民族精神和个人
文化自觉等。
三、历史文化研究的现状和问题
1. 总结当前历史文化研究的现状，如在学术界、教育系统和社会中的地位。
2. 分析历史文化研究中存在的问题，如研究方法的单一性、参与者的多样性和研究结
果的实践运用等。
四、历史文化研究的发展方向和策略
1. 提出历史文化研究的发展方向，如跨学科融合、国际交流合作和社会参与等。
2. 阐述实现历史文化研究发展的策略，如加强学术交流、提高研究质量和扩大社会影
响力等。
五、历史文化的传承与创新
1. 强调历史文化传承的重要性，如保留文化遗产、传播历史知识和培养专业人才等。
2. 提出历史文化创新的方法和途径，如整合现代科技、激发创意和尊重传统的创新等。
六、结语
1. 总结发言内容，再次强调历史文化研究与传承的重要性。
2. 呼吁大家共同努力，促进历史文化研究的发展和实践，为社会与个人的发展做出贡献。
高三历史讲座总结发言稿
大家好！今天，我们在这里举行高三历史讲座总结发言。
本次讲座，我们邀请到了历史学科的专家为我们深入剖析了高考历史试题的特点、解题技巧以及备考策略。
在此，我对本次讲座进行简要总结，并与大家分享一些心得体会。
一、讲座内容回顾1. 高考历史试题特点本次讲座首先对高考历史试题的特点进行了深入剖析。
专家指出，高考历史试题注重考查学生的历史素养，包括历史知识、历史思维、历史方法和历史价值观。
具体特点如下：（1）注重考查基础知识的掌握。
高考历史试题覆盖了高中阶段的重要历史事件、人物、思想、制度等，要求学生掌握基本的历史知识。
（2）强调历史思维能力的培养。
试题注重考查学生的历史解释、历史论证、历史评价等能力，要求学生具备一定的历史思维能力。
（3）关注历史与现实的关系。
试题紧密结合时代背景，引导学生思考历史与现实之间的联系，提高学生的历史意识。
2. 解题技巧针对高考历史试题的特点，专家为我们介绍了以下解题技巧：（1）审题要仔细。
在解题过程中，首先要仔细阅读题目，明确题目的要求和考察点。
（2）运用历史知识。
在解题时，要运用所学的历史知识，对题目进行合理的分析和判断。
（3）运用历史思维。
在解题过程中，要运用历史思维，对历史事件、人物、思想等进行辩证思考。
（4）注意答题规范。
在答题时，要遵循答题规范，确保答案的准确性和完整性。
3. 备考策略针对高考历史备考，专家提出了以下策略：（1）夯实基础知识。
加强对历史知识的复习，特别是对重点、难点知识的掌握。
（2）提高历史思维能力。
通过阅读历史书籍、参加历史讲座等方式，提高自己的历史思维能力。
（3）关注时事政治。
了解时事政治，提高自己的历史意识。
（4）制定合理的学习计划。
根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，确保备考效果。
二、心得体会通过本次讲座，我深刻认识到以下几点：1. 高考历史试题注重考查学生的历史素养，因此我们要在备考过程中，全面提升自己的历史知识、历史思维和历史价值观。
新老高三交流发言稿历史
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家交流关于高三学习的历史。
在这紧张的高三生活中，我们面临着前所未有的压力，同时也迎来了人生中最重要的转折点。
今天，我想从历史的角度谈谈高三学习的重要性，以及如何正确面对高三的压力和挑战。
一、历史的长河，见证高三的辉煌回顾历史，我们可以看到无数高三学子在艰苦的学习环境中，凭借顽强的意志和拼搏的精神，取得了优异的成绩。
比如，古代的状元们，他们历经磨难，终成一代英才；近现代的许多杰出人物，如鲁迅、钱学森等，他们在高三时期刻苦学习，为国家作出了巨大贡献。
这些历史事实充分证明了高三学习的重要性。
二、高三学习的历史意义1. 高三是人生的重要阶段。
高三是我们人生中的一个重要转折点，这个阶段的学习将直接影响我们未来的发展方向。
在这个阶段，我们不仅要为高考而努力，还要为人生的成长奠定基础。
2. 高三是知识的积累阶段。
高三是我们学习生涯中知识积累的关键时期，我们需要在这段时间内，将所学知识进行系统梳理，形成自己的知识体系。
3. 高三是能力的提升阶段。
高三时期，我们需要通过大量的练习和实战，提升自己的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
三、如何正确面对高三的压力和挑战1. 调整心态，树立信心。
面对高三的压力，我们要保持积极的心态，相信自己有能力应对挑战。
我们要坚信，只要努力，就一定能够取得好成绩。
2. 合理安排时间，提高效率。
高三学习任务繁重，我们要学会合理安排时间，充分利用每一天。
在保证休息的前提下，提高学习效率，使自己在有限的时间内取得最大的进步。
3. 做好学习计划，有针对性地复习。
针对自己的薄弱环节，制定有针对性的学习计划，进行有针对性的复习。
在复习过程中，要注重理解，学会总结，形成自己的知识体系。
4. 保持良好的生活习惯，增强体质。
高三学习压力较大，我们要注意保持良好的生活习惯，保证充足的睡眠，加强体育锻炼，增强体质，为高三学习打下坚实的基础。
5. 主动寻求帮助，与老师和同学共同进步。
历史学科组交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里代表历史学科组，就我们组的工作和经验与大家进行交流。
历史学科作为我国教育体系中的重要组成部分，承载着传承历史、弘扬文化、启迪智慧的重要使命。
近年来，我们历史学科组在学校的正确领导和各位老师的共同努力下，取得了一定的成绩。
在此，我将从以下几个方面进行发言。
一、加强学科建设，提升教学质量1.深化课程改革，优化课程体系我们历史学科组始终坚持课程改革，以学生为中心，以培养学生的历史素养为目标。
在课程设置上，我们注重历史知识的系统性和完整性，加强学科间的融合，构建了以历史学科为核心，涵盖政治、经济、文化、科技等多方面的课程体系。
2.加强师资队伍建设，提高教师教学水平师资队伍是学科建设的核心。
我们历史学科组高度重视教师队伍建设，通过开展多种形式的培训和交流活动，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，我们注重引进优秀人才，优化师资队伍结构，为学科发展提供有力保障。
3.加强教学研究，提高教学质量我们历史学科组积极开展教学研究，关注教育教学改革动态，积极探索新的教学方法。
通过开展教学观摩、课题研究等活动，不断提高教师的教学水平，为提高教学质量奠定基础。
二、强化科研能力，推动学科发展1.加强科研团队建设，提升科研水平我们历史学科组注重科研团队建设，通过组建学术团队、开展课题研究等方式，提升教师的科研能力。
近年来，我们组教师主持国家级、省部级课题多项，发表学术论文数十篇，为学科发展提供了有力支持。
2.加强学术交流，拓宽学术视野我们历史学科组积极开展学术交流活动，邀请国内外知名学者来校讲学，组织教师参加各类学术会议，拓宽教师的学术视野，促进学科发展。
三、注重学生发展，培养优秀人才1.关注学生个性发展，激发学习兴趣我们历史学科组关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好，通过举办各类历史知识竞赛、历史剧表演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史素养。
2.加强实践教学，提高学生能力我们历史学科组注重实践教学，通过参观历史遗址、举办模拟法庭等活动，让学生在实践中学习历史，提高学生的综合素质。
高三历史老师交流发言稿
大家好！我是高三历史老师XXX，非常荣幸能在这里与大家交流我的教学心得和体会。
首先，请允许我代表高三历史组，对各位领导和同事们在过去的一年里对我们工作的关心与支持表示衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验过去的一年，我们高三历史组全体教师团结协作，努力拼搏，取得了令人瞩目的成绩。
以下是我对过去一年教学工作的回顾和总结：1. 严抓教学常规，确保教学质量我们高度重视教学常规，严格执行教学计划，认真备课、上课、批改作业、辅导学生。
通过集体备课、听课、评课等方式，不断提高自身业务水平，为提高教学质量奠定基础。
2. 注重学生个体差异，因材施教我们关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
3. 加强与家长的沟通，形成教育合力我们重视家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，形成教育合力。
4. 积极参加教研活动，提升自身素养我们积极参加各类教研活动，分享教学经验，学习先进的教学理念和方法。
通过不断学习，提高自身教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
二、展望未来，砥砺前行面对新的一年，我们高三历史组全体教师将继续努力，为实现以下目标而不懈奋斗：1. 提高教学质量，助力学生高考我们将继续优化教学策略，提高课堂教学效率，确保学生在高考中取得优异成绩。
2. 深化课程改革，培养学生的核心素养我们将积极探索历史课程改革，关注学生核心素养的培养，使学生在历史学习中形成正确的价值观、人生观和世界观。
3. 加强师资队伍建设，提升整体实力我们重视教师的专业成长，通过开展各类培训、研讨活动，提升教师的教育教学水平，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
4. 深化家校合作，共同促进学生成长我们将进一步加强家校合作，充分发挥家长在教育中的重要作用，共同关注学生的成长，为学生的全面发展创造良好条件。
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2012年酒钢三中高三联考研讨会历史学科发言提纲高台一中高三历史备课组赵伟吉一、近三年高考命题发展趋向及特点近三年全国卷Ⅰ历史试题着眼于对考生历史学科思维能力和学科素养的考查，引领中学历史教学改革的方向。
试题符合考试大纲的要求，试题无偏题、怪题和超纲现象，既有利于保证科学性、公平性的实现，又有利于在保持连续性、稳定性基础上的发展创新。
试题较好地体现了从“知识立意”到“能力立意”、“目标立意”的命题发展方向。
从近几年高考文综历史卷看，历史试题呈现出如下几个特点：（一）从组题方式上看，选择采用个体形式，形式小而灵活，材料成为主要载体，适当向课外拓展，视野宽阔；特别要说明的是，2010和2011年高考有一些新的微妙变化，如选择题的材料以分析评述类为主，近90%的题目都是新情景题，通过创设新情景考查学生获取、解读信息和调用知识分析问题的能力。
材料类型多样，题材丰富，来源广泛，其中分析评述类材料在近两年高考中不仅全国二卷，其他几套试卷也“亮相”较多。
（二）从考点分布上看，注意基础，突出对历史学科主干知识和重点知识的考查，没有出现偏题、怪题现象，适当抽查边角知识。
近三年全国卷试题不论是选择题还是非选择题，基本上都围绕主干知识和国内外重大历史事件进行考查。
（三）从能力要求上看，注重能力考查，彰显材料处理能力，体现高考导向；同时体现新课程改革精神，以高考引领课改。
能力立意是高考永恒不变的考查方向。
近三年全国卷的文综历史试题在稳中求变，历史材料丰富多样，充分考查考生的阅读文字材料、解读图表、分析情景、进行人文理解等能力。
大部分的题目是创设情境，贴近生活，源于课本，高于课本。
从新角度、新情境深化拓展对历史问题的认识，注重考查历史问题的认识过程，要求把历史事件、事物、人物等放在特定历史条件下进行分析认识，很多问题要通过内化的历史知识来分析解决问题。
命题专家认为，在命题时适当增加材料题的比重，更多地设计新的情景，让考生运用平时学习培养出来的能力去分析解答试题。
为加强考查学生的能力，应该尽可能发挥各种题型的功能，如选择题，题干尽可能用新观点、新材料、新情景。
材料涉及文字史料、表格、学者观点等，充分考查了考生阅读史料、解读图表、分析情景等历史阐释能力，都需要学生在新情况下运用学科知识，进行一定的思考后才能作答。
（四）从思想方法上看，呈现出新式史观整合试题，即以“现代化史观、整体史观和文明史观点”为核心内容的价值取向；（五）从试卷的呈现方式看，与去年一样，试题基本全部采用了历史材料和图表的方式，注意了试卷呈现方式的多样性，但地史政三科文科综合考查内容的“拼盘”的味道逐渐淡化，学科间的综合进一步加强。
联系实际，不回避热点，体现学以致用，具有强烈的时代感。
二、近三年高考命题发展趋向及特点给我们的思考（一）必须高度重视历史主干知识的落实。
高考命题虽然从知识立意转为能力立意，重在历史学科思维能力的考查，但是我们要清醒的认识到，能力是以知识作为载体的，离开了历史基础知识，历史学科的能力也就无从谈起了。
在目前课程改革的背景下，根据课标的要求细化中学历史教学工作的任务：一是学透史实性知识和结论性知识。
史实性知识包括时间、地点、人物、事件等历史现象的记录；结论性知识是对历史事件或现象的评价，如性质、意义、成败原因、影响等。
准确、系统地掌握课标知识概念是教学的关键，理解、区分历史事件的表面现象和本质内涵，引导学生去把握揭示知识之间的内在联系、进行知识的迁移和整合，构建知识结构框架，并给具体的史实在历史发展进程中一个定位或定性，属宏观知识，对学生们形成历史知识结构系统极为有利，二是掌握观察、分析历史事物的观点和基本理论。
历史基本理论主要是辨证唯物主义和历史唯物主义。
平时要注意与政治学科相联系，灌输基本理论，使学生初步理解和运用历史唯物主义的几个基本观点和辨证的思维方法，提高思考能力，如：生产力的观点、社会存在决定社会意识的观点、经济基础决定上层建筑等。
再有要注意对中外历史进行比较，形成“大历史观”,注意把握中国史和世界史之间的有机联系，把中国史放到国际大背景中去掌握。
在对比联系中提高学生的整体印象、全局观念以及对于“大历史”的宏观把握，使学生的思维品质得以优化，思维能力逐步提高。
三是学会分析、阐释历史事物的方法。
从逻辑的角度分类有两种：一是归纳史实得出结论的归纳法；二是推演史实说明问题的演绎法。
从历史认识论的角度分类，主要有历史分析法，比较分析法，如通过商鞅变法和王安石变法异同点的比较，可以分析两场改革成败的原因。
此外，将上述方法具体化，可以衍生出人物事件评价法，观点材料论证法等。
主要通过平时的课堂教学中老师的示范和加大习题的训练力度来实现。
最好坚持每一单元做1-2道材料题，并要求学生每做完一道题，或一套试卷，都要反复揣摩体会，这样的效果比“题海战术”要好得多。
教师要对学生讲解自己的思路，传授解题的方法等。
（二）加强对高考试卷和学生答题习惯的研究，注重答题技巧的训练。
近三年来都是以丰富的史料为试题情境，淡化对知识点本身的过于关注，突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力和考查学生的知识迁移和灵活应用知识的能力。
强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”，引导学生由简单记忆教材上的基础知识转向对历史信息的理解和问题的解决（由知识本位转向能力本位）。
只有明确高考引领的方向，我们在教学中才能做到有的放矢。
学生答题习惯存在的问题主要有对题中的一些历史概念内涵把握不准确，理解不到位；审题不够仔细、抓不住关键词；阅读能力低、不能从所给的材料或所设的情景中提取有效信息、不能判断材料信息的有效性，因而不能准确从材料中提取有效信息；缺乏在阅读材料基础上对有效信息的整合、迁移能力，概括归纳、分析综合能力欠缺；答题的规范性有待提高。
语言表达能力有所欠缺，有的学生思路混乱，不知所云，有的思路受限，只局限于某一角度，不及其他；答题没有层次、没有序号等等。
对学生存在的这些不足我们有些老师要引起足够的重视，只有从学生实际出发的备考才是最有收效的。
从上面列举的学生存在的不足中,我们知道现在学生在能力上的最大不足就是阅读材料,获取有效信息的能力和分析能力，首先应引导学生对教材进行深入细致的阅读分析，例如，历史事件的发生一般要从事件发生的背景、表现、特点和影响几方面去分析，我们应引导学生在通读相关教材的基础上，在教材标注出上述的几个方面，可能一开始学生找的不是很准确，归纳得也不是很好,但通过长期的反复的练习，学生阅读教材的速度，提取相关信息的能力, 归纳概括的能力一定会提升的。
其次要充分运用教材所提供的史料、图表等进行分析。
教材在每一单元，每一课都补充了一定的材料，这些材料有的是对教材内容的补充，有的是拓宽我们的视野，我们一定要充分利用，可以对材料进行重新加工整合，以新的方式呈现给学生。
其次精选精练。
平时的训练，题目最好经过老师的精心选择，针对高考要求的“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”能力最好强一些，学生在做完题目后，教师需要及时讲评，讲评如何审题，抓住中心词，如何理清答题思路，原因类的、影响类给出答题的基本模板，学生有板可依，，引导学生反思解题过程，同时对训练学生历史思维、感知解题能力，有着重要作用。
再次注意学生书面表达能力的培养。
表达要体现历史学科思维，科学准确，条理规范。
每一单元测试都使用精心设计的、与高考一致的规范答题纸，引导学生养成良好的答题习惯。
答题时要多答点，每一点要精，做到“广种薄收”，同时注意字迹要清楚,要有层次,要将观点送给改卷老师, 用规范的学科语言回答学科问题。
这就要求我们平时的训练过程中，对学生宜紧不宜松，严格要求，切不可为了一时的平均分好看而放低要求。
三、复习策略：（一）三轮复习思路1.第一轮：从2011年7月—2012年3月，主要目的是夯实基础复习时要做的事有很多，面对一大堆复习资料，学生根本不知该如何下手。
千头万绪抓根本。
什么是根本？那就是基础。
近几年高考考查能力的分值增大，但若没有牢固掌握主干知识，能力的提高也将成为“无源之水，无本之木”。
因此不论试题形式如何变化，“万变不离其宗”，历史学科的基本框架、基本技能和技巧不会发生变化。
所以，在复习时应帮助学生掌握重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索等主干知识，这也是考纲和高考的主要要求。
地位：这个阶段的复习是基础，是学生高考能否成功的关键，一般被称为“地毯式”扫描，时间比较长。
目标：全面、细致、系统、扎实策略：紧扣考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题2.第二轮：2012年3月—5月上旬，主要目的是综合能力突破专题复习教学中存在的主要问题:一是专题划分不科学，大而空；二是流于重复教学，只将相关知识进行简单整合或概括，缺乏系统性和针对性；三是过多注重教师讲解而忽视对学生能力的培养，讲与练脱节；四是搞“题海战术”，“就事论事，就题论题”；五是不能正确处理专题资料与课本的关系，“抓了专题丢了课本”。
专题复习的应对措施：依托教材，整合知识，形成网络3.第三轮：2012年5月上旬—6月，主要目的是提高解题能力，查缺补漏（1）主要任务：坚持“调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏——薄弱、遗漏）、提高（能力）”的八字方针。
（2）主要方法：反复阅读：指导学生对照《考试说明》反复通读相关的复习材料是最基础的一步。
首先，认真阅读教科书。
近年的高考强调以能力立意命题，但能力离不开史实素材，而读教科书是了解熟悉史实的主要途径。
考生要边读课文边划记号，细心领会，熟记在心。
其次，反复阅读笔记本。
一般来说，我们老师都会在复习中，以归纳总结的方式，归纳史实，串联线索，阐明规律。
学生都会认真记录，并融入自己的心得体会，因此经常翻阅听课笔记，有助于从不同于教科书的角度加深印象，加强理解。
再次，仔细阅读以往做过的练习卷（包括答案）。
一张张卷子记录着学生学习历史的步步脚印。
从中可以回顾史实，调整视角，了解如何审题，如何解答。
特别对做错的习题要多加审视，吸取教训，避免重蹈覆辙。
以上的阅读，至少要求学生系统地进行三个循环，并且一次比一次熟悉、速度更快，角度不断变化。
（3）加强训练：解题训练要有针对性、计划性，讲究实效第一，针对性：针对教材的重点，易考的热点，学生学习的薄弱点，加强针对性训练，做到缺什么补什么，切忌随便拿套题给学生做，不作任何加工处理。
第二，实效性：对于选择题可以要求多做。
因其书写较易，时间有保证；而且，选择题共计48分，是分数很大的题型，不可小看。
对于非选择题，只须有选择地做一部分。
为了节省时间，有些题只要写上三言两语的要点或者勾画在材料中即可。
第三，计划性：在练习内容上，建议先做分类卷，后做综合卷，对做错的题目要及时纠正。