2019小学数学教学反思小学数学教学应注重学习习惯的培养人教新课标语文
小学数学课后教学反思
小学数学课后教学反思在小学数学课后教学中，我一直努力以学生为中心，注重激发学生对数学的兴趣和学习动力。
然而，在反思自己的教学过程中，我发现还有很多需要改进的地方。
首先，我反思到我在课堂上过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的问题解决能力。
我应该在课堂上引导学生，让他们通过思考、探索和实践来解决问题，而不是简单地告诉他们答案。
例如，当学生遇到一个难题时，我可以鼓励他们一起讨论和思考，并引导他们通过类比、试错等方法来寻找解决方案。
其次，我反思到我对学生的差异化教学不够重视。
每个学生都有他们自己的学习习惯、能力和兴趣，我应该根据每个学生的特点制定个性化的教学计划。
例如，对于一些数学能力较强的学生，我可以提供一些拓展性的学习材料，让他们能够更好地挑战自己；对于一些数学能力较弱的学生，我可以提供一些更为简单和具体的例子，帮助他们理解数学概念。
另外，我反思到我在教学过程中对学生的激励不够。
数学是一个需要较大耐心和毅力的学科，学生往往会面临困难和挫折。
作为老师，我应该及时发现学生的潜力和进步，并给予他们鼓励和肯定。
例如，当学生在解决一个数学题时取得进步时，我可以及时赞扬他们的努力和成果，并在班级里分享他们的成功，激发其他学生的积极性。
此外，我反思到我在作业布置和批改方面的不足。
作业是巩固学生所学知识的重要方式，但是我发现有些学生对作业缺乏兴趣和动力。
因此，我应该尽量设计一些趣味性的作业题，让学生在解题中体会到数学的趣味性和实用性。
而且，我还应该将作业批改作为一个重要的教学环节，及时给学生反馈和指导。
我可以将学生的作业分为不同的等级或类型，然后对每个等级或类型进行批改和讲解，这样不仅能够加强学生的巩固效果，还能激发他们的学习兴趣。
最后，我反思到我在家校沟通方面的不足。
家长是学生的第一任教师，我应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
我可以定期与家长进行沟通，及时了解学生在家中的学习情况和问题，并与家长一起制定解决方案。
小学数学课后教学反思（三篇）
小学数学课后教学反思近期，我担任小学数学课后辅导教师的经历让我有了很多反思。
通过这次经验，我意识到了自己的不足之处，并且深刻理解到了教学中需要不断改进和完善的方面。
以下是我对这次经历的____字反思。
首先，我意识到我在备课方面需要更加深入和系统。
在准备辅导课的时候，我通常会查阅课本以及和其他老师交流，但我发现这样的准备方式有时候并不充分。
有时候我可能会漏掉课本中的一些关键知识点，或者没有找到适当的例题来让学生练习。
所以在未来的教学中，我计划更加注重备课方面的工作，尽量多找一些教学资源用于备课，并且提前确定好每节课的教学目标和计划，这样才能更好地指导学生。
另外，我发现我在教学中对学生的理解程度和学习能力的辨别还不够敏锐。
在过去的几次辅导课中，我发现有些学生对于一些简单的概念和问题都存在着困难，但是我并没有及时地发现和解决这个问题。
因为我没有深入了解每个学生的学习情况，我没有及时地对他们进行个性化的辅导和指导。
在今后的教学中，我计划更加关注每个学生的学习情况，经常与他们进行交流和沟通，及时了解他们的问题和困惑，尽可能地给予他们个性化的辅导和指导。
除此之外，我还发现我在教学中存在着一些语言表达方面的问题。
有时候在解题过程中，我可能表达不够清晰，或者使用了一些学生难以理解的专业术语。
这样会造成学生的困惑，并且影响他们的学习效果。
所以在今后的教学中，我打算更加注重自己的语言表达能力的提高，尽量使用简单明了的语言来解释概念和问题，确保学生能够理解我的教学内容。
另外，我认为我在激发学生的学习兴趣和积极参与方面还有待提高。
尽管我在课堂上尽量多与学生互动，鼓励他们发言和思考，但有时候学生的积极性还是不够高。
我意识到这可能与我在教学过程中的不足有关。
所以在未来的教学中，我计划用更加生动有趣的教学方法，例如游戏化教学、实践教学等，来激发学生的学习兴趣和积极参与。
最后，我认为我在及时反馈和评价学生学习情况方面还有待加强。
小学数学的教学反思范文(通用6篇)
小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕小学数学的教学反思1本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的根本理念，坚决不移地施行培养学生创新意识、探究意识和理论才能为重心的素质教育。
转变教研理念，改良教研方法，优化教研形式，积极探究在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。
1、加强理论学习、新课程标准学习我校数学老师普遍具有丰富的理论经历，缺乏一定理论作指导，而理论经历只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经历才能称之为经历。
课改已进入第二学期，老师的观念有了一些变化，但教学理念的实在转变，根本理念的根本确立不是一朝一夕就能解决的。
所以，本学期我们仍然加强老师的培训，学习《数学课程标准》，使广阔数学老师进一步确立新课程标准的根本理念和课程目的。
2、认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学本学期，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的根底上，组织了老师围绕课题上研讨课。
在教学中，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的根底上创造性地使用教材，用活教材。
在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手理论、自主探究、合作交流的学习气氛，能让学生在观察、实验、猜想、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。
3、借助集体的力量，搞好课题研究本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课方案，通过集体备课这一形式，加强了老师间的合作交流。
同时也使“导究式”课堂教学形式在面上得以开花，在点上得以深化。
4、发挥传统优势，搞好数学特色建立本学期教研组在学生一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛；有每两周一期的数奥起跑线；有数学小论文比赛；有数学手抄报比赛；有的数学竞赛。
在这些活动中涌现出许多活泼份子和能手，为学校特色建立出了一份力。
小学数学课后教学反思
小学数学课后教学反思经过本次小学数学课后教学，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。
在此总结和反思是为了不断提高自己的教学水平，使学生能够更好地掌握数学知识。
首先，我发现自己在教学过程中存在一些问题。
首先是教学内容组织不够严谨，很多时候我只是简单地从书本上抄题目，然后按照一成不变的步骤进行讲解。
这种机械的讲解方式导致学生很难理解和掌握知识。
其次，我没有充分考虑到学生的理解能力和学习进度，有时候过于追求进度的快速，忽视了学生对知识的消化和理解。
再者，我也忽视了活动的设计和资源的利用，缺少趣味性和实践性的教学方法。
针对以上问题，我进行了积极的改进。
首先，我开始注重课前的准备工作，认真研究每一个教学内容，明确教学目标，设计合理的教学步骤，将教材与学生的实际生活结合起来，以提高教学的针对性和实用性。
其次，我注重启发式教学和学生的参与感。
不再机械地抄题目，而是通过启发性的提问，激发学生的思考能力，引导他们主动探索问题的解决方法。
此外，在教学中我结合了多媒体、教具等教学资源，营造出轻松有趣的教学气氛，使学生更积极地参与到课堂中来。
在教学过程中，我采取了多种教学方法和形式，如小组合作、游戏等，以增加学生的参与度和兴趣，激发他们对数学的学习热情。
同时，我注意到布置了一些拓展性的题目，鼓励学生进行更深入的思考和探索，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
除了改进教学方法，我还注重及时的反馈和评价。
在每节课结束后，我会与学生们进行简要的回顾和总结，让他们总结所学的知识点和方法。
同时，我会及时批改学生的作业，找出他们在理解和应用上的问题，并针对性地给予指导和帮助。
如果有需要，我会与学生的家长进行沟通，以便更好地了解学生的学习情况和问题。
通过这次反思和改进，我发现学生的学习情况有了明显的改善。
他们的学习兴趣增强了，学习动力提高了，他们也变得更加主动积极地参与到数学学习中来。
我相信，只要我继续不断地改进自己的教学方法和教学效果，只要我更加关注学生的需求和发展，我将能够为学生带来更好的教学效果，让他们在数学学习中取得更大的进步。
小学数学教学反思模板（通用11篇）
小学数学教学反思模板（通用11篇）我们究竟该怎样写好一篇教案呢？永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生，作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案。
教案中要明确地制定教学目的，敬读阅读小编整理的小学数学教学反思模板，更多信息请继续关注本网站！小学数学教学反思模板篇1《最小公倍数》这节课，如何让学生的学习的积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。
我是从以下几个方面来做：一、创设情境，激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。
“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，显然是比较枯燥、乏味的。
我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。
使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。
二、培养学生自主探究的能力。
教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、思考、探索研究数学。
在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法找最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较，一系列开放的数学问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，使学生体念到数学数学就在我们的身边。
三、挖掘不足。
有待改进1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，但过渡得不够好。
2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得思考的问题。
小学数学教学反思模板篇2（一）学习内容来自生活《数学课程规范》指出：“同学的数学学习内容应当是实际的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。
”学习内容来自同学生活实际，在同学已有经验的基础上学习，可使学习更有效。
因为学习内容贴近同学知识经验，符合同学心理特征，容易形成知识结构，同时也充沛体现了学习生活化的理念。
小学数学教学反思范文（三篇）
小学数学教学反思范文反思小学数学教学一、引言数学是一门对很多学生来说具有挑战性的学科。
尤其对于小学生来说，他们刚刚接触到数学的世界，对于数学的理解和应用还比较有限。
作为一名小学数学教师，我深深地意识到教学中存在的一些问题和挑战。
通过对这些问题和挑战的反思和总结，我希望能够找到更好的教学方法和策略，提高学生对数学的学习兴趣和能力。
二、教学反思1. 教学内容设计不够有趣在教学数学过程中，我发现教学内容设计不够有趣，缺乏趣味性，导致学生对数学产生了一定的抵触情绪。
例如，在教学加减法时，我只是简单地介绍了加减法的定义和运算规则，但没有引入一些有趣的例子和情景，缺乏直观性，使学生很难理解和记忆。
改进方法：在教学数学内容时，要注重培养学生的兴趣和好奇心。
可以通过引入一些有趣的故事、游戏和竞赛，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学加减法时，可以设计一些趣味的游戏，让学生在游戏中运用加减法，增加趣味性和参与度。
2. 教学方法不够多样化我发现在教学中，我过于依赖讲解和教材，忽视了其他教学方法的运用。
这导致了教学过程单一化，缺乏互动和创造性。
尤其是在解决数学问题的过程中，我过于强调标准答案，忽略了学生思维的多样性和发散性。
改进方法：在教学中，要采用多种教学方法和策略。
可以通过小组合作、讨论、游戏等方式来激发学生的积极性和主动性，培养他们的分析和解决问题的能力。
同时，要鼓励学生提出自己的思考和答案，并尝试多种解决方法，不仅仅局限于标准答案。
3. 学习环境缺乏积极性在教学过程中，我发现学习环境缺乏积极性。
学生对数学学习的态度较为消极，缺乏主动性和自觉性。
一方面，这与教学方法和内容设计有关；另一方面，也与学生对数学的认识和理解有关。
改进方法：在创设良好的学习环境中，要注重激发学生学习的兴趣和动力。
可以通过一些激励机制，比如奖励和表扬，来鼓励学生的学习成果和进步。
同时，要注重引导学生了解数学的应用和意义，使他们能够看到数学与日常生活的联系，提高学习的动机和积极性。
小学数学教学实践并反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。
作为一名小学数学教师，我深知自己肩负着培养孩子们数学素养的重要使命。
为了提高数学教学质量，我积极进行教学实践，并在实践中不断反思和总结。
二、教学实践1. 创设情境，激发兴趣在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
我尝试通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学“分数的意义”时，我设计了“分蛋糕”的情境，让学生通过实际操作，理解分数的意义。
2. 注重基础，培养能力在数学教学中，我注重培养学生的基础知识，帮助他们建立良好的数学思维。
例如，在教学“小数乘法”时，我首先让学生复习整数乘法，然后引导他们逐步过渡到小数乘法。
在教学过程中，我注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象力。
3. 分层教学，关注个体差异由于每个学生的学习能力、学习风格和兴趣爱好都存在差异，因此在教学中，我采用分层教学的方法，关注个体差异。
对于学习较好的学生，我鼓励他们进行拓展学习，提高数学素养；对于学习困难的学生，我给予更多的关爱和指导，帮助他们克服学习困难。
4. 引导探究，培养创新意识在数学教学中，我注重培养学生的探究精神和创新意识。
例如，在教学“图形的面积”时，我引导学生通过实际测量、计算和比较，发现图形面积的计算方法。
这种探究式学习方式，有助于培养学生的创新思维。
5. 注重评价，激发学习动力在教学过程中，我注重评价学生的数学学习成果，激发他们的学习动力。
我采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，关注学生的全面发展。
三、教学反思1. 教学内容的选择与处理在教学实践中，我发现教学内容的选择与处理对学生的学习效果有很大影响。
因此，我注重研究教材，根据学生的实际情况，合理调整教学内容。
在今后的教学中，我将继续关注教材，优化教学内容。
2. 教学方法的运用在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等。
培养数学学习习惯的反思
培养数学学习习惯的反思相莉常言道:习惯成自然，从小养成好习惯，长大将会有好的品行。
《小学数学教学大纲》中明确指出:“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、分析小学生学习习惯的现状，对症下药目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
如一些学生不爱预习，一味依靠教师，缺乏自主学习的精神；写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。
课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
但是，我们却常常看到这样的镜头:当一个学生的发言还没完时，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷:“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得人深思。
自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。
在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取新的知识，培养能力，才能促使课堂活动有效地进行。
2019年小学数学课堂教学反思【精篇】-优秀word范文 (4页)
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小学数学课堂教学反思一《新课标》指出“数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣……。
”而在现实课堂中有的教师要求学生依靠单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。
下面就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高效课堂教学的几点思考：一、重学习环境，让学生参与数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。
二、重问题情境，让学生亲近数学1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。
因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。
例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。
我让他们感觉到，他们的小游戏都可以跟数学有关。
2创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。
例如，在教学《分数的基本性质》时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。
新课标下小学数学教学工作反思
小学数学教学工作反思从担任该班的数学教学工作以来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一、我认为做得比较好的方面有：1、认真钻研业务、准确传授知识我是第二次使用该教材，对教材编排特点有一定的认识。
我认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
2、严格要求学生、让他们都有一定的进步针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步神速。
3、紧密联系学生的生活实际在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，尽量变“学数学”为“用数学”。
4、给了学生探索的空间在教学中，让学生小组合作自主活动，创造适合学生的教育，给了学生极大的探索空间，让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发现分数的基本性质已是水到渠成。
在教师的引导下，连续不断地生成了新的发现、新的经验、新的感受，学生的思维能力、情感态度、价值观都得到了发展。
二、存在不足班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。
在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。
因此，教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。
三、今后的改进措施1、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
无以规矩，不成方圆。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
小学数学教学反思（三篇）
小学数学教学反思小学数学教学的反思导言数学是一门重要的学科，是培养学生数学思维、逻辑思维和分析问题的能力的基础。
在小学数学教学中，既要注重学习数学知识，又要注重培养学生探究、合作、创新能力。
然而，在实际教学中，我们经常会面临一些问题和困惑。
本次教学反思主要结合我在小学数学教学中的实践经验，对教学中存在的问题进行反思和总结，以期更好地提升自己的教学水平。
一、教学目标的明确性在小学数学教学中，教学目标的明确性是关键。
作为教师，应该对每一节课的教学目标明确清晰。
然而，在实际教学中，我发现自己对于教学目标的把握不够准确、不够明确。
有时候会过于偏重于教授知识点，而忽略了学生能力的培养。
这一点体现在课堂上，我常常陷入知识的讲解和演示中，而忽略了学生的思考和合作能力的培养。
尤其是在解题过程中，我应该引导学生通过观察、比较和推理，培养他们的思考能力和问题解决能力。
解决这个问题的方法是在备课过程中，要清晰地规划每一节课的教学目标，并将其与学生的实际水平相匹配。
同时，在教学中要给予学生足够的时间和机会进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。
二、教学内容的灵活性在小学数学教学中，教师要根据学生的实际水平和学习需求来调整教学内容，为他们提供有挑战性的学习任务。
然而，我在教学中发现自己的教学内容有时过于单一，缺乏灵活性，不能满足学生多样化的学习需要。
为了解决这个问题，我需要通过深入了解学生的学习情况和水平，有针对性地调整教学内容。
同时，我还需要充分利用教材以外的教学资源，如课外读物、游戏、实物等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、教学方法的多样性小学数学教学应该注重启发学生的思维，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
然而，在实际教学中，我发现自己的教学方法比较单一，没有充分利用多种教学方法来提高教学效果。
这一点主要体现在讲解和练习环节的教学方法上，我常常采用直接讲解和课堂练习。
解决这个问题的方法是丰富教学方法，多样化教学内容和活动。
人教版小学数学教学反思
人教版小学数学教学反思作为教学者，反思是不可或缺的一环。
通过对教学实践的反思，我们能够发现自己的不足之处，进而改进教学方法，提升教学效果。
以下是我对人教版小学数学教学的反思，主要从课程设计、教学模式、教学资源等方面进行分析和总结。
首先，对于人教版小学数学教学的反思，我认为课程设计是一个关键因素。
在教学过程中，我发现有些教材的教学内容安排并不是很合理。
有时候教材会把同一个知识点拆分成多个小节进行教学，导致学生学习起来很零散，无法形成知识的整体性和系统性。
因此，我认为在课程设计上，应该将相关的知识点整合在一起，形成连贯的教学内容，让学生能够更好地理解和掌握知识。
其次，教学模式也是我需要反思的一个方面。
传统的教学模式往往是教师以教师为中心的单向传递式教学，这种教学模式对学生的主动性和创造性的培养有一定的局限性。
因此，我应该采用更加灵活多样的教学模式，比如合作学习、探究式学习等，让学生能够更加积极主动地参与到课堂中来，增强他们的学习兴趣和学习动力。
此外，教学资源也是我需要反思的一个方面。
人教版小学数学教材本身是一种很好的教学资源，但是在实际教学中，我发现我并没有充分利用好教材。
有时候我只是简单地按照教材上的内容进行教学，而没有更深入地挖掘教材所蕴含的教育思想和教学方法。
因此，我应该更加深入地研究教材，挖掘教材的潜力，合理地运用教材资源，提高教学质量。
另外，我在教学过程中还存在一些不足之处，例如对学生的差异化教学不够重视，没有因材施教。
在课堂管理方面，有时候我对学生的纪律要求不够明确，容易导致教学秩序混乱。
此外，我有时候会给学生过多的压力和任务，导致学生学习负担过重，影响学生的学习效果。
所以，我需要加强对学生的观察和了解，根据每个学生的实际情况，制定合理的教学计划，给予不同的学生不同程度的支持和辅导。
总结起来，对于人教版小学数学教学的反思，我认为我应该在课程设计、教学模式、教学资源等方面做出一些改进。
通过这些改进，我相信我能够提高自己的教学效果，让学生能够更好地掌握数学知识，培养他们的数学兴趣和素养。
小学数学教学反思心得（三篇）
小学数学教学反思心得作为小学数学教学的一名教师，我对过去的教学经验进行了一番反思，总结出一些心得与体会。
以下是我对小学数学教学的反思心得，希望能够对未来的教学实践有所帮助。
一、理论与实践结合，培养学生的数学思维能力在过去的教学中，我意识到数学教学不能仅仅停留在理论上，而是要与实践相结合。
在数学教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力，通过实际问题的引导，让学生自己发现并解决问题。
这种启发式教学方法可以激发学生的兴趣，提高他们的主动学习能力。
例如，在教授加减法时，我会引导学生通过实物、图形等具体物体进行操作，使他们能够真正理解加减法的意义和运算过程。
同时，我也注重帮助学生培养逻辑思维和推理能力，通过一些综合性的问题让学生自己进行思考和解决，从而提高他们的综合运用能力。
二、注重巩固基础知识，打牢数学学习的基础基础知识是学习其他进阶知识的基础，因此在数学教学中，我注重对基础知识的系统性讲解和巩固。
通过课堂教学、练习和作业等方式，我将重点放在学生的数学基本概念、公式和运算方法上进行讲解和巩固。
例如，在教授乘法口诀时，我会设计各种形式的练习题，让学生反复记忆和运算，从而达到熟练掌握和巩固的效果。
此外，我还通过一些游戏和竞赛活动来增加学生学习数学的趣味性和参与度，从而提高他们对基础知识的记忆和理解能力。
三、因材施教，个性化教学教育的目标是培养每个学生的全面发展，因此在数学教学中，我始终坚持因材施教的原则，采用个性化教学的方法。
我会根据学生的实际水平和特点，设计不同难度和类型的教学内容和学习任务，使每个学生都能够在适宜的学习环境中发展。
例如，在教授整数运算时，我会根据学生的理解能力和运算水平给予不同的辅导和指导，让每个学生都能够充分参与到教学中。
此外，我还注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作学习和课后辅导等方式，让学生自己发现和解决问题，从而提高他们的学习能力和自主性。
四、与家长积极沟通，形成良好的学习氛围家庭教育与学校教育的结合是孩子全面发展的重要保证，因此在数学教学中，我注重与家长的积极沟通，形成良好的学习氛围。
小学数学教学反思与反思
小学数学教学反思与反思导言：数学是一门基础学科，也是学生们在学习生涯中不可或缺的一部分。
小学数学教学负责为学生打下坚实的数学基础，培养其逻辑思维和问题解决能力。
然而，目前的小学数学教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从数学教学的目标、教学方法、评价体制等方面展开叙述，以期得到一个更有效的小学数学教学模式。
一、数学教学目标的反思1. 培养学生的数学兴趣数学是一门抽象的学科，容易让学生感到枯燥乏味。
因此，在数学教学中，应该注重培养学生的数学兴趣。
可以通过引入一些趣味性的问题，设计一些实际应用的情境，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的数学思维能力数学思维是一种逻辑思维，它训练学生分析问题、解决问题的能力。
然而，目前的数学教学往往注重机械记忆和计算，忽略了学生的思维发展。
因此，数学教学应注重培养学生的数学思维能力，引导他们理解数学概念、运用数学方法解决问题。
3. 培养学生的数学应用能力数学不仅仅是一门理论学科，更是一种能力。
教师应该引导学生将数学知识应用到实际生活中，让他们明白数学在日常生活中的重要性。
例如，在解决购物问题、日常消费问题时，引导学生运用数学知识进行计算并分析结果。
这样可以培养学生将抽象的数学知识应用到实际生活中的能力。
二、数学教学方法的反思1. 合作学习方法合作学习是一种有效的数学教学方法。
通过小组合作讨论，学生可以互相交流思想，解决问题。
这种方法有助于培养学生的合作意识、交流能力和团队合作能力。
因此，教师应该在课堂中积极引入合作学习的任务，让学生在解决问题过程中互相合作，共同进步。
2. 探究式教学方法探究式教学是培养学生数学思维能力的有效方法。
通过设立问题、自主探索、研究思考等环节，学生可以主动参与到教学中来，培养自主学习的能力。
教师应该鼓励学生通过实际操作和观察来发现数学规律，引导他们自主思考和解决问题。
3. 多媒体教学方法多媒体教学是一种生动、直观的教学方法。
通过使用图片、视频等多种形式的媒体资料，可以使抽象的数学知识更加具体和易于理解。
小学数学教学的反思与总结
小学数学教学的反思与总结导言：数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展来说具有重要的作用。
然而，在长期的数学教学实践中，我们也不得不面对一些问题和挑战。
本文将围绕小学数学教学展开反思与总结，包括课程设置、教学方法、学生习惯培养等方面。
一、课程设置1. 宽度与深度的协调关系小学数学课程设置既要注重知识的丰富性，又要注重知识的深度。
当前的课程设置中，可能存在知识点过多、重复内容过多的问题，需要进一步优化。
例如，在加减法中，可以减少题目数量，增加思维拓展题，引导学生理解运算规律。
2. 知识点之间的联系与扩展数学知识点之间是有联系的，但目前的教学中，常常把知识点割裂开来，导致学生难以理解知识的全貌。
因此，我们需要在教学中帮助学生发现不同知识点之间的联系，并拓展应用知识的能力。
例如，可以通过乘除法的应用来解决实际问题，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
二、教学方法1. 激发学生兴趣兴趣是学习的最好老师，只有让学生对数学感兴趣，才能激发他们的学习动力。
因此，在教学中我们需要注重培养学生的兴趣。
例如，可以利用游戏、实验等方式，将数学知识与生活实践相结合，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 引导学生成为主体传统的教学模式中，教师主导，学生被动接受。
现代数学教学中需要引导学生成为学习的主体，通过探究式学习、问题解决等方式，培养学生的自主学习能力和创新思维。
例如，在解决实际问题时，可以给学生提出一个问题，然后通过小组合作、讨论等方式来解决问题，激发学生的思考和创造力。
三、学生习惯培养1. 反思与总结的培养数学学科对于学生的思维能力和逻辑思维具有重要的培养意义。
因此，在数学教学中需要培养学生的反思和总结能力。
例如，可以在课堂上引导学生回顾整个学习过程，总结规律和解题方法，提高学生的学习效果和自主学习能力。
2. 积极参与和合作的培养数学学习不应该是孤立的，需要通过和同学的交流和合作来提高学习效果。
因此，在数学教学中需要培养学生积极参与和合作的习惯。
小学数学教学反思5篇
小学数学教学反思5篇在新课程改革背景下，教师有了更广阔的发展空间，应重视学生良好学习习惯的培养，使学生能用数学知识和数学思想解决现实生活中的实际问题，还要兼顾到学生创造性和独立性等方面的培养。
下面给您带来小学数学教学反思，期望能够帮助到您。
小学数学教学反思1数学与生活密切联系，贴近生活教学才能激起学生学习爱好，增强课堂教学的有效性。
本文针对小学生形象思维活跃特点，运用学具，让学生对数学知识有形的认识，进而透过现象获得对数学的理性摸索。
新课标提倡学生自主学习、合作探究学习，让学生成为学习主人，从而能学会学。
因此，我们在小学数学教学，特别是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学，多通过形象的教学方式激发学生的学习爱好和求知欲，在多样性、实践性的课堂学习中，让学生既动脑又动手，获得数理的认识和知道。
因此，我们要加强学具的使用和有效使用的研究。
小学数学课堂要重视学具运用心理学研究表明，小学低年级学生的认识规律是通过感知，认识表象，获得概念认识，形成原理探究的意识。
数学学科强调学习思维，而思维离不开具体的可感的生活事物。
在小学数学教学中，学具就是直观的事物，可以让学生在直观的形中，获得感性知识，形成知识的表象，并能激发他们的思维，培养他们的数学思维。
如一年级《分与合》这个内容的学习，我们可以拿出教具，或者老师根据学习喜好设计教具，将9张喜图片展现在学生眼前，让学生们摸索如何分，学生们动手操作，引导学生视察和分析。
那么，他们就可以知道分与合的意思，也为《加法和减法》的学习奠定基础。
这里我们只要学生动手分分、用笔记记，合作谈论谈论，学生们就可以掌控这一学习内容，并能形成深入的影响。
当然，学生在不断使用学具中，也能初步形成一些数学算理。
如《认识除法》学习中，我们就是通过教具的分来让学生知道的，而有余数的除法也能足数形结合起来，引导学生通过形的视察进行获得抽象思维。
当然，在突出学生学习主体地位，激发自主学习能力的当下，我们的使用学具教学能够让学生主动发觉知道抽象的数学知识，在实践操作中获得学习能力和探索创新能力;找出数学知识的内在联系，形成良好的数学认知构建特质。
人教版小学数学教学反思
人教版小学数学教学反思近年来，我国小学数学教育取得了长足的进步，人教版小学数学教材在课程改革中扮演着重要角色。
然而，在实际教学中，我认为还存在一些需要反思和改进的问题。
首先，人教版小学数学教材在教学内容的选择上有时过于丰富。
教材中的知识点繁多，而且不少知识点的难度较高，这导致了教师在教学中无法把握每个知识点的重点和难点，影响了学生的学习效果。
因此，我认为人教版小学数学教材应该在内容选择上更加精细化，避免重复性和冗余的知识点，确保每个知识点的学习时间充足。
其次，人教版小学数学教材在教学方法的设计上有待改进。
传统的教学方法以教师为中心，过分注重对知识点的讲解和概念的灌输，缺乏激发学生学习兴趣和培养创新思维能力的教学方法。
因此，人教版小学数学教材应该加强对教学方法的研究和创新，结合现代教育技术，采用多种教学手段和形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和发现数学规律。
再次，人教版小学数学教材在题目设计上存在一定的问题。
有些题目虽然形式新颖，但难度过高，超出了学生的理解范围，造成了学习困难。
而有些题目又过于简单，缺乏思维性和创造性，难以激发学生的学习兴趣和培养解决问题的能力。
因此，人教版小学数学教材应该加强对题目的设计，注重题目的层次性和思维性，使学生能够逐步形成系统的数学思维。
再者，人教版小学数学教材在教学评价方面存在不足。
教材中以考试为导向的评价方法使得教学过程中以应试训练为主，导致学生对数学的兴趣和学习动力不足，形成了应试教育的恶性循环。
因此，人教版小学数学教材应该加强对学生全面发展的评价，注重对学生思维、创新能力和实际运用能力的评价，使学生能够真正理解和掌握数学知识，形成对数学的兴趣和探究精神。
最后，人教版小学数学教材在教师培训和教学辅助材料的准备上还有待完善。
教师对教材的理解和运用程度直接影响了教学效果，而缺乏有效的教师培训和教学辅助材料则限制了教师的教学能力和创新能力。
因此，人教版小学数学教材应该加强对教师培训的重视，提供全面的教学辅助材料，帮助教师更好地理解和运用教材。
小学数学的教学反思
小学数学的教学反思1、小学数学的教学反思根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。
教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。
而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
一.加强口算的学习。
通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。
提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。
二.加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。
学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。
但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。
因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。
计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。
三.应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。
针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
四.增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。
设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。
使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。
五.为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。
2、小学数学下册《数学广角推理》的优秀教学反思本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程，要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用连线法。
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小学数学教学应注重学习习惯的培养
习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。
”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。
分析小学生学习习惯的现状：
目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
如一些学生写字歪七扭八，浮皮潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。
如：1、全国大约有13548万小学生，如果每生节约1元钱，大约节约多少万元钱？若用这些钱支援贫困生，按每生1千元支付，可支援多少贫困生？
正确解法：135480000×1=135480000≈13548万元
错误解法：13548×1＝13548元≈1万元
错将13548万元中的单位“万”漏掉。
试想结果造成什么后果。
如2：工程师设计一座楼房需1000吨水泥，一吨水泥按250元计算，约需多少钱？粗心的施工人员错将1000吨看成10000吨。
正确需：1000×250＝25万元
错误：10000×250＝250万元
如果采购员将错误的预算水泥全部购齐，试想会给整个工程带来不可估量的损失等等不一而举，长此下去便产生错误积累严重。
综上所述，笔者从以下几个方面论述应怎样注重学生学习习惯的培养。
一、培养良好学习习惯的意义。
学习习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为、心理倾向。
良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。
学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。
勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。
其中勤奋、独立、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。
因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习习惯性格的基础。
另一方面学习方法只有以习惯的形式固定下来，才能真正成为方法，显现出应有的价值。
一年之计在于春。
小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学
习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
故此，在小学数学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。
二、培养学生良好的学习习惯。
小学数学教学中对学生应培养的学习习惯如下：1.书写整洁、一丝不苟；2.计算认真仔细、快速正确；3.审题认真全面，做题格式规范、画图符合要求；4.计算完毕要验算检查；5.课前预习，课后回忆复习；6.听课精力集中，活动积极参与；7.作业独立思考、按时完成；8.知错改错，及时纠正；9.勤学好问，积极求教；10.今日功课今日完成等等。
三、培养学生良好学习习惯的措施。
1. 教师要以身作则，起榜样表率作用。
近朱者赤，近墨者黑。
学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。
如有的教师板书时常潦草、不规范；做题、计算马虎不认真，日久天长，学生模仿老师也就养成了不良习惯。
因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。
2. 强化培养和训练
由于受“应试教育”的影响，许多老师只重视知识讲授，大搞题海战术，却忽视了对学生进行良好学习习惯的培养。
因此，教师要端正教学思想，从提高学生素质出发，在教学中要向学生讲清良好学习习惯对学生学习和成长的意义。
注意学生这方面的培养和训练，不妨采取以下几种方法：①要求学生从现在做起，从一点一滴的小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒，涓涓细流，汇成江河，功到自然成。
②教师要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时，比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。
③举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。
④在评选三好学生，评选班干部时，可把具有良好学习习惯作为评选的一个条件，从而激发学生的情感，比较自觉地按学习习惯要求去做。
⑤当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼；对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心纠正、具体指导、期待进步。
综上所述，培养良好的学习习惯是教师在教学中的重中之重。