2018_2019学年九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本知能演练提升新人教版
最新人教版九年级历史上册第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本 当堂训练
第11课古代日本当堂训练1．公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称( )A．农奴制改革B．彼得一世改革C．查理•马特改革D．大化改新2．公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，其“新”主要体现在( )A．严重削弱了天皇的权力B．加速了日本封建化进程C．加强了世袭贵族的地位D．直接推翻了幕府的统治3.武士和武士集团是日本封建社会时期特有的社会阶层。
下列对其表述与事实不符合的是( )A．地方豪强以血缘关系建立起来的一种政治集团B．武士团有时对抗地方政府，有时响应朝廷出征C．12世纪晚期开始，幕府统治日本长达近700年之久D．武士效忠的对象不是国家，而是他的主公4．中国学者吴廷理早在20世纪50年代，分析指出大化改新后建立起来的土地制度“只能是封建的土地国家所有制”。
据此分析吴廷理认为大化改新后日本的社会性质应是( ) A．原始社会B．封建社会C．奴隶社会D．资本主义社会5. 中国古书这样记载：沧浪之中有倭人，大小数百国。
“倭人”指的是()A．日本B．拜占庭C．阿拉伯D．朝鲜6．5世纪统一日本本土的大和政权兴起于()A．北海道B．本州C．四国D．九州7．7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”。
这次改革仿效的是()A．希腊共和制度B．中国明清制度C．唐朝典章制度D．罗马元首制度8．646年元旦，孝德天皇颁布改新诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省，地方设国、郡、里；实行征兵制。
此段材料反映的是()A．大化改新的背景B．大化改新的内容C．大化改新的性质D．大化改新的影响9．唐朝初年，遣唐使冒着生命危险来到中国，学习中国的文化和典章制度，对646年日本著名的大化改新起到了重要作用。
大化改新使日本发生的实质性变化是() A．天皇掌握了实权B．引进了中国先进的制度C．缓和了各种矛盾，稳定了政局D．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家10．武士是日本以武艺为专业的社会阶层，日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。
部编版九年级历史上册第11课《古代日本》优秀教案
第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1 教学分析【教学目标】知识与能力了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质过程与方法讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会【重点难点】教学重点：大化改新教学难点：幕府与天皇朝廷的关系2 教学过程一、导入新课武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。
但是在日本是以樱花来比喻武士。
看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。
这和日本武士的集团精神很相似。
日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。
这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。
今天让我们一起来学习第11课：古代日本。
二、新课讲授目标导学一：6世纪前的日本1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
5世纪初，大和统一了日本。
说说大和政权是如何进行管理的。
提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
目标导学二：大化改新1.教师提问：大化改新的背景有哪些？提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。
提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
历史九年级上册《第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本》_1
教学设计的？材料：“大王”是日本大和政权首脑，“大王”依赖中央、地方的氏姓贵族统治全国。
大和统治阶级将被征服的部落居民，按照“部”的形式组织起来实行生产。
提问：1、大和政权最高统治者是谁？2、大王统治全国依靠谁的力量？3、贵族是如何管理民众的？请同学们猜一猜“部民”从事什么生产劳动？“田部、海部、锦织部、锻冶部”通过名称我们就能猜测出来。
接下来，请大家根据我给你的提示，再猜一猜大和政权的国家性质是什么？提示1“部民”是贵族的私有财产提示2“部民”无人身自由，地位近似于奴隶。
同学们回忆一下，中国第一个奴隶制王朝是？（提示：传说他为了治水，三过家门而不入）第一个统一的封建王朝是？（提示：秦王扫六合）结论与过渡：通过对比，我们得知日本文明的发展进程要远远落后于中国。
到了7世纪，大和政权面临严重的统治危机。
“贵族占有大量土地，持续剥削奴隶和部民，社会矛盾空前尖锐。
在这种情况下，奴隶、部民纷学生阅读材料，概括主要信息。
学生思考回答：1.2.3.的形式组织生产生：田部是指产，海部是指捞，织锦部是指纺织，锻冶部是指炼铁。
生：奴隶制国家学生归纳材料，概括出大和政权都有哪些统治危机。
为这套中央官制能够强化我的权利。
过渡：学习计划制定完成后，接下来就要学以致用了，我们来看一看，孝德天皇是如何改革的？2.请同学们结合材料概括大化改新的内容，并完成表格。
改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职。
官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
废除贵族对土地和农民的私有，转为国有。
国家按人口对六岁以上的公民分配土地。
凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。
若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
获得土地的农民必须向国家交谷（租）,服劳役或纳布代役（庸）。
——《改新之诏》大和唐朝中央集权中央：三省六部制地方：郡县制土地国有统一赋税过渡：大化改新之后大和更名为日本，同学们知道“日本”的含义吗？（意为太阳升起的地方，日出之国。
2018_2019学年九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本课件新人教版
第11课 古代日本
一二 三
一、6世纪前的日本 1.兴起:1—2世纪,日本有100多个小国。 2.统一:5世纪,大和政权统一了日本。大和国的最高统治者称为 “大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。 领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民,地位 近似于奴隶。
一二三
二、大化改新 1.在位天皇:孝德天皇,年号大化。 2.开始时间:646年。 3.效仿国家:唐朝。 4.主要内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设 国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民, 将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每 隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。 5.影响:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
【问题2】 日本为何要仿效唐朝的典章制度进行大化改新? 探究 (1)7世纪中期的中国处于唐朝时期,当时的中国处于封建社 会的繁荣阶段,经济发达,文化昌盛,对周边国家具有很强的吸引力 和辐射力。此外,日本有大批遣唐使学成回国,产生了改革、求新 的要求,于是他们充当了大化改新的推动力量。 (2)日本是一个善于学习的民族,善于将其他民族的文化变成具有 自己民族特色的文化。
一 二三
三、武士和武士集团 1.武士和武士集团 (1)背景:大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。贵族、 豪门、寺院大量购买、兼并土地,建立庄园。大庄园享有“不输不 入”的特权,既不向国家纳税,也不准地方官吏进入庄园,干涉庄园事 务。中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动荡。 (2)形成:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的 青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团, 成员称为“武士”。 (3)职责:武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗,有时也响应 朝廷号召去征战。
2024年九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课《古代日本》教案新人教版
设计小组讨论环节，让学生围绕《古代日本》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古代日本》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古代日本》问题。
2.能力层次：学生在历史学科的基本能力方面表现较好，能够进行史料的阅读和分析。但部分学生在历史事件的解读和分析能力上仍有待提高，需要通过本节课的教学进一步提升。
3.素质层次：大部分学生具备良好的学习习惯和态度，能够积极参与课堂讨论和活动。但部分学生在自主学习能力和合作能力方面表现较弱，需要老师在课堂上进行引导和培养。
鼓励学生分享学习《古代日本》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《古代日本》内容，强调《古代日本》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《古代日本》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
七、教学反思与改进
我在教学中使用了讨论法和案例分析法，学生们对于这种互动式的学习方式还是很感兴趣的。但是在讨论的过程中，我发现有些学生对于历史事件的解读和分析能力还有待提高。他们往往只能看到表面的问题，而无法深入地去理解历史事件背后的深层次原因和影响。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生去关注历史事件背后的原因和影响，提高他们的历史解释能力。
4. 作业完成情况：学生们在完成课后作业时表现认真，能够按照要求完成作业并提交。他们在作业中能够运用所学知识进行分析和解释，表现出对《古代日本》的深入理解和掌握。
部编九年级上册历史第四单元 封建时代的亚洲国家 知识点复习
部编九年级上册历史第四单元封建时代的亚洲国家知识点复习
第11课古代日本
一、课标要求
知道大化改新，初步了解日本古代社会。
二、主要知识点
（一）6世纪前的日本
1.大和国：
5世纪，大和政权统一了日本。
2.阶级划分
大王：最高统治者。
贵族：大王依靠贵族统治全国，王室和贵族各有自己的私有领地。
居民：以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”。
部民：来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻冶部等。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
（二）大化改新
1.原因
6-9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
2.过程：
大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
大化改新后，大和正式改称日本国。
3.主要内容
政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
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人教部编版九年级历史上册第11课《古代日本》优质教案
第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1 教学分析【教学目标】知识与能力了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质过程与方法讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会【重点难点】教学重点：大化改新教学难点：幕府与天皇朝廷的关系2 教学过程一、导入新课武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。
但是在日本是以樱花来比喻武士。
看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。
这和日本武士的集团精神很相似。
日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。
这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。
今天让我们一起来学习第11课：古代日本。
二、新课讲授目标导学一：6世纪前的日本1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
5世纪初，大和统一了日本。
说说大和政权是如何进行管理的。
提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
目标导学二：大化改新1.教师提问：大化改新的背景有哪些？提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。
提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
九上复习资料封建时代的亚洲国家
2.5世纪初，大和_政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“_大王_”。
大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产，2、大化改新：①背景：中国文化_直接影响着日本，推动日本进行改革。
②时间及人物：从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，孝德天皇_进行了一系列改革，史称“大化改新”。
③内容：政治上建立天皇为中心的中央集权制度；经济上，土地、部民国有，土地每六年一授田。
④意义：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（由奴隶社会过渡到封建社会）。
启示：改革是国家发展的动力。
一个国家或民族应该善于学习他国的长处。
要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进3.武士集团的形成：地方豪强为保护自己的庄园所组织的私人军事集团，成员称为“武士”。
12世纪晚期，武士集团源氏首领源赖朝获得“_征夷大将军_”称号，设_幕府_于镰仓。
日本由此进入长达近700年的幕府统治时期，天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权基本掌握在_武士阶层_手中。
武士集团的长期统治，逐渐形成了_武士道_。
武士效忠的对象不是_国家_，而是他的_主公_。
第12课、阿拉伯帝国1.伊斯兰教的创立：穆罕默德阐述了独尊真主“安拉”的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教。
2.穆罕默德最初在麦加城传教，他于622年（伊斯兰教历元年）率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社（政教合一的国家雏形）。
此后，穆罕默德基本统一阿拉伯半岛。
（促进阿拉伯半岛的统一是伊斯兰教传播在当时最主要的作用）3.751年阿拉伯帝国与唐朝发生战争，唐朝战败，当时唐朝的大将是高仙芝。
至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。
1258年，蒙古人攻陷巴格达，帝国灭亡。
4．阿拉伯的文化成就与贡献：①阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“__阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学。
部编九年级历史上册第11课 古代日本
第四单元
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第11课 古代日本
你能举例说明日本文化当中有哪些地 方是学习中国的吗？
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第11课 古代日本
人教版九年级上册 第11课 古代日本
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合作探究
第11课 古代日本
日本这样一个资源匮乏的 岛国，现在却是世界经济大 国，从今天我们学习古代日 本这段历史，你有何启示？
统治在日本延续了近700年，日本进入幕府统治时期的标志是
()
A．孝德天皇即位 B．武士集团形成
C．庄园形成
D．镰仓幕府设立
国建立年号，定年号为大化，迁都
难波京（今大阪市）。645年即为
大化元年。
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第11课 古代日本
第四单元
开始
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了 一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大 和正式改称日本国。 日出之处的国家
孝
大
德 天
皇
中 臣 镰 足
化
改
新
日本孝德天皇参照起 源于日本本土的政治 经济制度，又吸收了 中国唐朝的政治经济 制度，于大化二年(公 元646年)元旦，发布 《改新之诏》，实施 了一系列革新措施。
说一说：从地理环境的角度简 单介绍日本。
2、各种矛盾尖锐， 政局混乱
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第11课 古代日本
中国隋唐 繁荣强盛
初唐唐时朝期建（立即后贞的观6年30间-8）38，两唐百太年宗间调，整日统本治政正策式，派实遣 行唐三使省来六中部国制的、共租1庸2次调制。和每科次举最制少。25这0使人农，民最负多担五减六轻百，
启示： 一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先
进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时 俱进 。
封建时代的亚洲国家 古代日本
B.唐朝 D.拜占庭帝国
B 3、645年，孝德01天皇在日本史上第一次使用年号“大化” ）
A．实行贵族世袭制
B．把部民转化为国家公民
4CD、．．日分没本封收发贵 农展族 民为为 所一0诸 拥2个侯有中的央耕集地权的封建国家的标志性事
C 件是 （ ）
A．大和统一
B．幕府统治建立
C．大化改新 03
D．明治维新
大化改新是一场0古3代日本以学习和模仿隋唐的经济和政治制
度为主要内容的封建地主阶级的改革（性质）
影响
大化改新是日本从奴隶社 会向封建社会01过渡的标志。
大化改新是一场古代日本以学习 和模仿古代中国隋唐的经济和政
治了制 奴度隶为主主 贵要 族内 势0容 力2的 ，改形革成。了打以击天
皇为首的中央集权国家，使日本 社会环境稳定，社会经济得到发 展，为以后繁荣奠定了基础。
A 5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（ ）
A.天皇任命幕府首领，掌握实权 B.天皇成为礼仪性的摆设 C.幕府与天皇朝廷并存 D.国家政权掌握在武士阶层手中
6、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
C 大化改新在政治上是要建立（ ） 02
A．贵族世袭制度 B．城市自治机构 C．中央集权国家
5世纪初，在0本1州中部兴起的大和政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵 发 族统治全国。
展 王室和贵族各0有2自己的私有领地。 领地上的居民以“部”的形式组织生产。
0倭3王印
2 大化改新
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01
02 03
大化改新
01 背景
国际：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革 国内：大和皇族中的改革派发动官廷政变，孝德天皇
九年级历史上册第11课古代日本
积极：为理想而不屈的精神，是武士道精神的扩展。 消极：经历了一次畸变，成为帝国主义侵略扩张的 工具，成为日本右翼的文化土壤。
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第11课 古代日本
第四单元
课堂练习
1.5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它
的最高统治者称为（ C ）
A.天皇 B.国王 C.大王 D.将军 2.大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
大化改新在政治上是要建立（ A．贵族世袭制度
C．中央集权国家
C） B．城市自治机构
D．政教合一国家
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第11课 古代日本
第四பைடு நூலகம்元
3.下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（ A.天皇任命幕府首领，掌握实权 B.天皇成为礼仪性的摆设 C.幕府与天皇朝廷并存 D.国家政权掌握在武士阶层手中
从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系 和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。
武士团： 小的武士团追随、服从一个更强大的首领，
组成大的武士团。
武士夺权
源氏武士集团 VS 平氏武氏集团
源赖朝 “征夷大将军”
部编版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
镰仓幕府： 时 间： 12世纪晚期
人 物： 源赖朝
地 点： 镰仓
幕府特点：拥有独立于朝廷的政治、军事权
力；天皇实际大权旁落，成为一 种礼仪性的摆设，国家大权基本 掌握在幕府将军手中。
源赖朝 （1147—1199）
部编版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
武士效忠的是他的主公，而不仅是国家。
九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本教案1新人教版(2021年整理)
2018年秋九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本教案1 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本教案1 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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但是在日本是以樱花来比喻武士。
看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。
这和日本武士的集团精神很相似。
日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点,就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。
这是日本武士崇尚的精神境界,在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。
上册 第4单元 第11课 古代日本
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
B．内容
C．性质
D．影响
21．7 世纪中期，大化改新代表哪个阶级的利益( B )
A．奴隶主阶级
B．地主阶级
C．农民阶级
D．资产阶级
22．大化改新能够成功的根本原因是( D )
A．皇子的英勇
B．掌权的大贵族已不得人心
C．改革派势力强大
D．奴隶制已无法适应当时的社会
23．日本长达近 700 年的幕府统治时期开始于( A )
8．大化改新百余年后，日本庄园形成的原因有( B )
①土地私有 ②土地兼并盛行 ③国家将土地、部民收归国有
A．①②③
B．①②
C．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ③
D．②③
9．日本开始进入幕府统治时期的时间是( D )
A．5 世纪初
B．8 世纪晚期
C．10 世纪晚期
D．12 世纪晚期
10．中国古书这样记载日本道：沧浪之中有倭人，大小数百国。第一次统一
A．贵族世袭制度
B．城市自治机构
C．中央集权制度
D．政教合一国家
武士和武士集团 6． 地方豪强 为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装 起来，组成一种 血缘关系 和主从制相结合的 军事集团 ，成员称为
“武士”。 7．12 世纪晚期，源氏武士集团击败 平氏 武士集团，源氏首领源赖朝获得 “征夷大将军”称号，设幕府于 镰仓 。日本由此进入了幕府统治时期。
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第四单元封建时代的亚洲国家
第11课古代日本
知能演练提升
一、选择题
1.《汉书·地理志》记载:“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云。
”5世纪,统一“百余国”的是( )
A.大和
B.高丽
C.琉球
D.罗马
2.日本开始大化改新的时间是( )
A.公元676年
B.公元646年
C.公元687年
D.公元698年
3.古代历史上,大和统治者通过派遣使臣和留学生,积极学习中国的典章制度,并通过大化改新,在
日本建立了( )
A.中央集权的国家机构
B.民主政治
C.奴隶制共和国
D.资本主义制度
4.大化改新后,日本地方行政机构包括( )
①郡②国③里④省
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
5.唐朝后期,一位去过日本的中国人回来后讲述了他在日本的所见所闻,讲述时不可能提到的是( )
A.天皇是日本国内最高的统治者
B.当时日本已经是封建社会
C.当时日本的土地、赋税和徭役制度,与中国类似
D.为缓解社会矛盾,日本进行了大化改新
6.公元7世纪中期,日本孝德天皇颁布改新诏书,大化改新正式开始,对这一变革解读正确的是( )
A.严重削弱了天皇的权力
B.加速了日本的封建化进程
C.中央对地方丧失了控制能力
D.直接推翻了幕府的统治
7.下列关于日本武士的表述,正确的是( )
①武士是随着庄园的建立而出现的②庄园主为维护自身利益,蓄养武士③武士出现后,力量不
断壮大④武士在日本历史中发挥了极为重要的作用
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.③④
8.日本幕府统治长达近700年。
标志着日本进入幕府统治时期的是( )
A.大化改新
B.镰仓幕府
C.室町幕府
D.江户幕府
9.12世纪至19世纪中期的日本被称为幕府统治时期,是因为( )
A.天皇、将军、大名、武士构成了日本封建社会的统治阶级
B.幕府将军把持国家大权,实行封建军事专政
C.天皇为名义上的最高统治者
D.统治者在幕府议政
二、材料分析题
10.阅读下列材料,回答问题。
材料陈冰在《作坊里的日本》中写:日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。
在国弱时,他们卑谦地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化,乃至超越。
一旦确信自己超越了别国,便会出其不意地“创造神话”。
(1)日本在亚洲拜认的第一位老师是谁?
(2)日本在向这位老师学习的过程中,进行了一次重要的改革,这次改革的名称是什么?这次改革对日本有何影响?
(3)从材料中可以看出日本民族有何特点?
★11.历史上,日本与中国交往密切,日本学习中国先进文化,并仿照中国的制度在日本进行了一次成功的改革。
阅读材料,回答问题。
材料六七世纪时,日本社会矛盾尖锐,社会秩序几近丧失,国家衰落。
7世纪中期,日本皇室和部分曾留学中国的留学生决心参照中国唐朝的典章制度,实行改革,振兴国家。
(1)日本实行这次改革时在位的天皇是谁?
(2)这次改革在政治、经济上分别采取了哪些措施?
(3)这次改革使日本的社会性质发生了什么变化?
(4)这次改革对我们今天的社会主义建设有什么启示?
参考答案
1.A 5世纪,在本州中部兴起的大和政权统一了日本,故选A项。
2.B
3.A 结合所学知识,可知大化改新在政治上建立了以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。
通过大化改新,日本发展成为一个中央集权制的封建国家,故选A项。
4.B
5.D
6.B 7世纪中期,孝德天皇仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。
大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治制度为主要内容的改革。
大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
故选B项。
7.C 8.B 9.B
10.参考答案 (1)中国。
(2)大化改新。
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(3)善于学习。
11.参考答案 (1)孝德天皇。
(2)政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。
经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。
(3)由奴隶社会向封建社会过渡,使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(4)启示:应坚持改革开放,要善于学习外来先进事物。