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《芦花荡》课件PPT
读课文，回答下列问题
2.课文开篇描写芦花荡的环境，写道：“苇子还是那 么狠狠地往上钻，目标好像是天上。”这句话好在哪 里？有什么含义？ 用拟人的修辞，将芦苇人格化，以此暗示白洋淀人民 在残酷的环境中依然顽强的生存。充满了意志和力量， 这样写使文章生动，语言更有表现力。
本节课结束
这篇文章的体裁是？
小说 小说的三要素是？ 人物 情节 环境
1、用最简洁的语言介绍故事梗概。
2、文中有哪些人物？
3、主人公是谁？为什么？ 4、用横线画出环境描写的句子。
老头子
老头子的性格核心—— “过于自信和自尊”
“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。 所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信 过分、自尊过分的意思。
作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增 添一种战斗的诗情画意。
读课文，回答下列问题
1.敌人严密监视着芦苇，然而“每到晚上，苇塘里的 歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想？ 歌声代表着一种精神生活，由此可联想战士的情 绪，想部队的日常生活，这是革命乐观主义精神的体 现。有老英雄不断送来柴米油盐，后勤供应有保障， 战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息时传来的歌声， 正是对敌人沉重的打击。
“过于自信”具体表现
第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐” 第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情” 第10段“什么事也没有了，安心睡一觉吧……” 第19段“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀” 第21段“不怕，探照灯照不见我们” 第31段“不怕，他打不着我们”
“过于自尊”具体表现
第38、39段: 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过 “ 我不能送你们进去了”。 第47段:由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； 第51－54段 :女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
《芦花荡》ppt课件
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芦花荡
孙 犁
1 概述故事情节感知人物形象。 2 认识到英雄的中国人民是不可战胜 的，培养爱国主义情感。
本文写了三个人物，主要人物是
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
次要人物是
——大菱和二菱
她们的身份是 ——投奔抗日前线的青少年
本文具体写了几件事?
老头子过于自信
• 你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐， 一切保险。 • 什么事也没有了安心睡一觉吧，到苇塘里，咱 们还有大米和鱼吃。 • 不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！ • 不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。 • 不怕，他打不着我 们。
联想 讲述 歌唱
• “每当傍晚的时候，苇塘里的歌声还是那 么响” • 由这句话你想到了什么？ • 想到了哪些传奇故事和歌曲？
环境描写赏析
找出课文中描写 景色的优美语句,仔细 体味,再仿写几句,描 绘一下你所熟悉的景 物。
小组讨论：
这个故事的传奇色彩表现在什么地方？
课堂小结：
芦 花 荡
情节——传奇色彩
——
人物——立体美、真实美
环境——诗情画意
本课环境描写异常优美，故事情节充满传 奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自 尊的老英雄，从他身上，我们可深深地感 到，中国人民是不可征服的，中国人民是 英雄的人民。
教师小结：
通过我们刚才的理清情节，品味 语言，我们明白了孙犁小说最大的艺 术特色有两个：
一个是如诗如画的景物描写， 烘托了人物形象。 另一个是简洁朴素的人物对 话，展示了人物鲜明的性格特征。
课文中有一段话精彩地描写了 老头子因没有圆满完成任务而懊 丧、内疚、自责的心理，请找出 并细细体味。
《芦花荡》ppt课件
《芦花荡》ppt课件
汇报人：
2023-12-29
• 芦花荡简介 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 芦花荡的影响与意义
01
芦花荡简介
作者介绍
孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家，“ 荷花淀派”创始人。他的小说和散文语言优美，情感真挚，风格独特，深受读者 喜爱。
通过老头子的英雄事迹，展现了中国 人民在战争中表现出的坚定信念和爱 国情怀，激发了学生的民族自豪感和 爱国热情。
民族尊严
老头子的行为不仅是为了复仇，更是 为了捍卫民族的尊严和利益，强调了 民族团结和自强的重要性。
人性的光辉
人性的美好
老头子和二菱等人表现出的人性之美，如善良、勇敢和舍己 为人，让学生认识到人性中的光明面，培养了学生的道德情 操。
主要作品有《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等。
创作背景
• 《芦花荡》创作于1944年，当时中国正处于抗日战争时期。孙犁在冀中地区深入生活，目睹了人民在战争中的苦难和英勇 抗敌的事迹。他以冀中白洋淀地区军民的抗日斗争为题材，创作了一系列反映人民抗日斗争的小说、散文和随笔。
作品评价
• 《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史上最 优秀的中篇小说之一。作品通过讲述一个老头子和一个女孩在 白洋淀地区的生活和斗争，展现了人民在战争中的英勇和顽强 。作品语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
人的尊严
通过老头子在战争中坚守人的尊严和价值观，强调了个体尊 严和人性价值的重要性，引导学生树立正确的人生观。
对战争的反思
战争的残酷
通过对战争中人们所受的苦难和牺牲的描述，让学生深刻认识到战争的残酷性 和破坏性，培养学生的和平意识。
汇报人：
2023-12-29
• 芦花荡简介 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 芦花荡的影响与意义
01
芦花荡简介
作者介绍
孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家，“ 荷花淀派”创始人。他的小说和散文语言优美，情感真挚，风格独特，深受读者 喜爱。
通过老头子的英雄事迹，展现了中国 人民在战争中表现出的坚定信念和爱 国情怀，激发了学生的民族自豪感和 爱国热情。
民族尊严
老头子的行为不仅是为了复仇，更是 为了捍卫民族的尊严和利益，强调了 民族团结和自强的重要性。
人性的光辉
人性的美好
老头子和二菱等人表现出的人性之美，如善良、勇敢和舍己 为人，让学生认识到人性中的光明面，培养了学生的道德情 操。
主要作品有《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等。
创作背景
• 《芦花荡》创作于1944年，当时中国正处于抗日战争时期。孙犁在冀中地区深入生活，目睹了人民在战争中的苦难和英勇 抗敌的事迹。他以冀中白洋淀地区军民的抗日斗争为题材，创作了一系列反映人民抗日斗争的小说、散文和随笔。
作品评价
• 《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史上最 优秀的中篇小说之一。作品通过讲述一个老头子和一个女孩在 白洋淀地区的生活和斗争，展现了人民在战争中的英勇和顽强 。作品语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
人的尊严
通过老头子在战争中坚守人的尊严和价值观，强调了个体尊 严和人性价值的重要性，引导学生树立正确的人生观。
对战争的反思
战争的残酷
通过对战争中人们所受的苦难和牺牲的描述，让学生深刻认识到战争的残酷性 和破坏性，培养学生的和平意识。
人教版语文八年级上册 第一单元 第2课 芦花荡 (共21张PPT)
老 头 子
有爱憎分明的强烈感情（他爱乡土、同胞，他恨敌人）
对女孩：喜爱； 有智勇双全的行为 勇：不带一枝枪； 智：设下计谋。 对鬼子：满怀仇恨。
有过于自信和自尊的性格（核心性格）
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
六、重难点揣摩：
思考讨论
1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二 字？ “过于”一指“非常”，二指“过头”的意思，所以本 句话既有非常自尊和自信的意思，又有自信过分，自 尊过分的意思。 2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的 性格？
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
（3） （55~63） ~故事的高潮和结局——护送。
抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
品味小说中的景物描写，并谈谈景物描写有什么 作用。
（为人物活动提供背景，烘托人物形象， 增添了小说的诗意。）
作者
字词
体裁
情节
环境
人物
性格
拓展
（三）人物形象：
一个具有传奇色彩的英雄老人 （主要人物）
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部 小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期， 冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、 土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作 品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔 调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引 起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的 作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的 一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。
小说
小说三要素 人物
刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、 行动描写、语言描写、心理描写，
一单元第二课芦花荡PPT课件
老头
姐妹
群 可恶愚蠢的
鬼子兵
2、课文记叙了哪些事情？
故 事 一次
情 一场 节
惊心动魄的 的护送 酣畅淋漓 的性格特征：过于自信和自尊。 外貌特征：干瘦却特别有精神，
眼光尖利明亮。
夜里护送；孩子受伤。 第二天，智斗日寇，报仇血恨。
如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行 为，会想些什么呢？请你以二菱的身份， 设身处地，把心理活动补写出来。
gāo yào
竹篙 疟子
qiú
泅着
zè
仄歪
mò
转弯抹角
nüè 疟疾
jìn
寒噤
sà sà
飒飒
dī
提防
huáng
张皇失措
cuān
蹿
成语积累
角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 嘴：方言，才夸口就出丑丢脸。 措：慌慌张张，不知怎么办才好。
最简洁的语言介绍故事主要内容。 中有哪些人物？ 人公是谁？为什么？ 横线画出环境描写的句子。
璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北 丽的光芒。她就是：
又是一番景象，鹅绒绒的芦花，搔首 掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双 苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵 心扉。
今来，白洋淀不仅以他的美丽 富饶的物产而闻名遐迩，更令
时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场 顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗 翎”的传颂。
4、赏析文中“老头子”这个人物形 象，把握其英雄性格。
5、揣摩文中景物描写的句子，并分 析其作用。
6、学习“老头子”的英雄性格、爱 国热情。
孙犁,中国现代小说家、散文 家，“荷花淀” 派代表作家。
《芦花荡》与《荷花淀》 为“姊妹篇”。 最负盛名和最能代表其创作风 格的集子是《白洋淀纪事》。
《芦花荡》优秀课件
自然生态
探索芦花荡的独特自然景观和生态系统。
当代价值
探讨芦花荡在当代社会中的重要意义和保护措 施。
课件亮点和创新
- 创新的交互设计 - 多媒体元素的运用 - 效果和动画的加强
课件评价与反思
- ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学效果的评估 - 学生和教师的反馈
时间线
1
2008年
课件构思和设计
2009年
2
开始制作课件
3
2010年
完成第一个版本的课件
课件的核心内容
历史讲解
带领学生了解芦花荡的历史背景和演变。
文化传承
介绍芦花荡所承载的文化遗产和民俗传统。
《芦花荡》优秀课件
这是一份关于《芦花荡》的优秀课件，它将带您进入一个美丽的世界，让您 对这个景点有更深入的了解。
课件介绍
- 课件名称《芦花荡》 - 优秀课件的重要性 - 课件内容概述
课件设计思路
- 设计理念和目标 - 课件的整体结构 - 课件的配色和风格
课件制作过程
- 资料收集和整理 - 图片、音频和视频的选择和编辑 - 文字和布局设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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人物分析的方法：通过______________的描 写，表现了老头子的__________________性 格。
例子：第3、4段 分析：通过对老头子年龄、外貌、 衣着的描写，表现出他的抗日热情、 老当益壮的气概。
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分析人物形象
外貌
（
身体：干瘦像鱼鹰 胡子：花白、精神 精明干练 眼睛：尖锐、明亮 一切保险 什么事也没有 三个“不怕”
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小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀 人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两 个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩 敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎 分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表 现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇 抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观 主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。
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到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱 歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火 去了。
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表现了苇子顽强向上的生命力，烘托了 白 洋淀人民那种在残酷的战争坏境里 顽 强生存的姿态充满了伟大的力量， 为 下文苇子人民从容自信 斗争 作铺垫。
苇子还是那么狠狠地往上 钻，目标好像就是天上。
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2.课文开篇描写芦花荡的环境，写道： “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好 像是天上。”这句话好在哪里？有什么 含义？
用拟人的修辞，将芦苇人格化，以 此暗示白洋淀人民在残酷的环境中 依然顽强的生存。充满了意志和力 量，这样写使文章生动，语言更有 表现力。
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1.过于自信：
如
第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给 水 上的能耐”； 第10段“安心睡一觉吧……” 第21段“不怕，探照灯照不见我们” 第31段“他打不着我们 第6段“每天夜里……也使别人高兴的事 情”
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2.过于自尊：
如 第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过 “ 我不能送你们进去了”。 第47段 由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； 第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
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文 体 小说 以刻画人物形象为中心来反映社 会生活的一种文学体裁。 常 识 虚构的、源于生活、高于生活。 积 累 小说的三要素：人物、情节、环境。 卡 小说的情节： 开端、发展、高潮、结局； 片
序幕、 尾声。 小说的环境： 自然环境和社会环境。（交代背景、 衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
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他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里， 鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正 在迎风飘散。
烘托作用：这是老头子看到的美景， 衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌 发出的一种轻松、愉快的情绪。
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渲染故事的气氛，衬托人物的 心情，给作品增添一种战斗的 诗情画意。
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1937年7月7日，日本侵略军在河北 宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵 抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七” 事变。“七七”事变发生后，全国人民 群情激愤,声讨日本侵略军。“七七” 事变，标志着日本帝国主义全面侵华战 争的开始，揭开了中国人民伟大的全面 抗日民族战争„„本文写于抗日战争的 最后阶段（1945年8月）。
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试分析人物形象
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人物：老头子、大菱、二菱 主要人物：老头子
对其描写方法： 正面描写：外貌描写（如第3、4段）
行动描写（如第55、57、61段等）
语言描写（如第21段等）
心理描写（如第47段）
侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中 对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头 子的英雄行为。
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课堂小结：
芦 花 荡
情节——传奇色彩
——
人物——立体美、真实美
环境——诗情画意
本课环境描写异常优美，故事情节充满传 奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自 尊的老英雄，从他身上，我们可深深地感 到，中国人民是不可征服的，中国人民是 英雄的人民。
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这个故事的传奇色彩表现在什么地方？ 这个故事的传奇色彩表现在老英雄身上。 老人年近六十，身体干瘦，，却神出鬼 没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了 苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗 力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得 逞。表现在老英雄的英雄行为上。老人 手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子 打得头破血流。
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找出环境描写的句子
例子： P.第1段
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夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森 黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里， 而且要滴落下来的样子。
渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜 晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。
本文叙述了
抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找革命队伍的故事
第一部分(1-8):序曲 介绍老英雄 的工作环境，任务和性格。
第二部分(9-19):开端 写老英雄载 了两个女孩子回芦花荡。
第三部分(20-54):发展 写老英雄 船上的大女孩“挂花”了。
第四部分(55-62):高潮 写小女孩 眼看这场英雄行为的发生和经过。
《小兵张嘎》
《小兵张嘎》
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芦 花 荡
孙犁
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作家简介
孙犁 (1913-- 2002)现 代小说家、散文家， “荷花淀”派代表作家， 与赵树理、周立波和柳 青四位作家，被誉为描 写农村生活的“四大名 旦”和“四杆铁笔
1944年在延安发表小说《荷花 淀》等作品，受到广泛赞扬，毛泽 东曾称赞他是一位有风格的作家。 作品很多，其中《白洋淀纪事》是 他最富盛名和最能代表他创作风格 的一部小说和散文合集。《芦花荡 》是他的代表作品之一，与《荷花 淀》称为姐妹篇。
抗老 日 头 英 子 雄
）
语言
动作
自信自尊 我不能送你们进去 我没脸见人 这老脸啊 有一篙没一篙地撑着 智勇双全 船却冲着这里来了 船却不动了，绕着鬼子们转 举起、砸着、 爱憎分明 狠狠地敲打
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老头子的性格核心—— “过于自信和自尊”
“过于”一指“非常”，二有 “过头”的意思。所以，本句话 既有非常自尊自信的意思，又有 自信过分、自尊过分的意思。
刻画人物的方法：
外貌、行动、语言、心理描写；
正面描写、侧面描写。
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带着下列问题再读课文，整体感知 课文内容。然后抢答。
1、文中有哪些人物？主人公是谁？
2、能否用最简洁的语言介绍故事梗概。 3、最喜欢的人物是谁？为什么？
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复述并概括故事情节： （方法：时间+地点+人物+事件）
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1.敌人严密监视着芦苇，然而“每到晚上，苇塘里 的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的 联想？
歌声代表着一种精神生活，由此可联想战士 的情绪，想部队的日常生活，这是革命乐观 主义精神的体现。有老英雄不断送来柴米油 盐，后勤供应有保障，战士们身强力壮，信 心充足。傍晚休息时传来的歌声，正是对敌 人沉重的打击。
人物分析的方法：通过______________的描 写，表现了老头子的__________________性 格。
例子：第3、4段 分析：通过对老头子年龄、外貌、 衣着的描写，表现出他的抗日热情、 老当益壮的气概。
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分析人物形象
外貌
（
身体：干瘦像鱼鹰 胡子：花白、精神 精明干练 眼睛：尖锐、明亮 一切保险 什么事也没有 三个“不怕”
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小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀 人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两 个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩 敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎 分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表 现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇 抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观 主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。
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到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱 歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火 去了。
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表现了苇子顽强向上的生命力，烘托了 白 洋淀人民那种在残酷的战争坏境里 顽 强生存的姿态充满了伟大的力量， 为 下文苇子人民从容自信 斗争 作铺垫。
苇子还是那么狠狠地往上 钻，目标好像就是天上。
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2.课文开篇描写芦花荡的环境，写道： “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好 像是天上。”这句话好在哪里？有什么 含义？
用拟人的修辞，将芦苇人格化，以 此暗示白洋淀人民在残酷的环境中 依然顽强的生存。充满了意志和力 量，这样写使文章生动，语言更有 表现力。
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1.过于自信：
如
第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给 水 上的能耐”； 第10段“安心睡一觉吧……” 第21段“不怕，探照灯照不见我们” 第31段“他打不着我们 第6段“每天夜里……也使别人高兴的事 情”
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2.过于自尊：
如 第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过 “ 我不能送你们进去了”。 第47段 由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； 第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
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文 体 小说 以刻画人物形象为中心来反映社 会生活的一种文学体裁。 常 识 虚构的、源于生活、高于生活。 积 累 小说的三要素：人物、情节、环境。 卡 小说的情节： 开端、发展、高潮、结局； 片
序幕、 尾声。 小说的环境： 自然环境和社会环境。（交代背景、 衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
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他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里， 鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正 在迎风飘散。
烘托作用：这是老头子看到的美景， 衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌 发出的一种轻松、愉快的情绪。
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渲染故事的气氛，衬托人物的 心情，给作品增添一种战斗的 诗情画意。
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1937年7月7日，日本侵略军在河北 宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵 抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七” 事变。“七七”事变发生后，全国人民 群情激愤,声讨日本侵略军。“七七” 事变，标志着日本帝国主义全面侵华战 争的开始，揭开了中国人民伟大的全面 抗日民族战争„„本文写于抗日战争的 最后阶段（1945年8月）。
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试分析人物形象
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人物：老头子、大菱、二菱 主要人物：老头子
对其描写方法： 正面描写：外貌描写（如第3、4段）
行动描写（如第55、57、61段等）
语言描写（如第21段等）
心理描写（如第47段）
侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中 对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头 子的英雄行为。
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课堂小结：
芦 花 荡
情节——传奇色彩
——
人物——立体美、真实美
环境——诗情画意
本课环境描写异常优美，故事情节充满传 奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自 尊的老英雄，从他身上，我们可深深地感 到，中国人民是不可征服的，中国人民是 英雄的人民。
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这个故事的传奇色彩表现在什么地方？ 这个故事的传奇色彩表现在老英雄身上。 老人年近六十，身体干瘦，，却神出鬼 没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了 苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗 力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得 逞。表现在老英雄的英雄行为上。老人 手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子 打得头破血流。
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找出环境描写的句子
例子： P.第1段
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夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森 黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里， 而且要滴落下来的样子。
渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜 晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。
本文叙述了
抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找革命队伍的故事
第一部分(1-8):序曲 介绍老英雄 的工作环境，任务和性格。
第二部分(9-19):开端 写老英雄载 了两个女孩子回芦花荡。
第三部分(20-54):发展 写老英雄 船上的大女孩“挂花”了。
第四部分(55-62):高潮 写小女孩 眼看这场英雄行为的发生和经过。
《小兵张嘎》
《小兵张嘎》
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芦 花 荡
孙犁
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作家简介
孙犁 (1913-- 2002)现 代小说家、散文家， “荷花淀”派代表作家， 与赵树理、周立波和柳 青四位作家，被誉为描 写农村生活的“四大名 旦”和“四杆铁笔
1944年在延安发表小说《荷花 淀》等作品，受到广泛赞扬，毛泽 东曾称赞他是一位有风格的作家。 作品很多，其中《白洋淀纪事》是 他最富盛名和最能代表他创作风格 的一部小说和散文合集。《芦花荡 》是他的代表作品之一，与《荷花 淀》称为姐妹篇。
抗老 日 头 英 子 雄
）
语言
动作
自信自尊 我不能送你们进去 我没脸见人 这老脸啊 有一篙没一篙地撑着 智勇双全 船却冲着这里来了 船却不动了，绕着鬼子们转 举起、砸着、 爱憎分明 狠狠地敲打
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老头子的性格核心—— “过于自信和自尊”
“过于”一指“非常”，二有 “过头”的意思。所以，本句话 既有非常自尊自信的意思，又有 自信过分、自尊过分的意思。
刻画人物的方法：
外貌、行动、语言、心理描写；
正面描写、侧面描写。
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带着下列问题再读课文，整体感知 课文内容。然后抢答。
1、文中有哪些人物？主人公是谁？
2、能否用最简洁的语言介绍故事梗概。 3、最喜欢的人物是谁？为什么？
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复述并概括故事情节： （方法：时间+地点+人物+事件）
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1.敌人严密监视着芦苇，然而“每到晚上，苇塘里 的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的 联想？
歌声代表着一种精神生活，由此可联想战士 的情绪，想部队的日常生活，这是革命乐观 主义精神的体现。有老英雄不断送来柴米油 盐，后勤供应有保障，战士们身强力壮，信 心充足。傍晚休息时传来的歌声，正是对敌 人沉重的打击。