浅谈农村高中英语课堂教学中多媒体的运用
谈多媒体教学在高中英语教学中的运用
谈多媒体教学在高中英语教学中的运用[摘要]知识信息的快速增长使传统教育方法及手段的改革已势在必行。
随着多媒体技术的发展，多媒体在高中英语教学中起着越来越重要的作用，已成为高中英语教学中不可缺少的重要环节，但多媒体教学在高中英语教学中也存在应用不当、华而不实等问题，教师应当通过熟练技术、分层教学、协作性教学等措施加以解决。
多媒体教学将给高中英语教学带来前所未有的便捷和效益。
[关键词]多媒体高中英语教学课件分层次教学知识信息的快速增长使传统教育面临着巨大挑战，教学方法及教学手段的改革已势在必行。
与传统的英语教学手段相比，多媒体作为新的教学手段弥补了传统教学中的许多不足，多媒体教学以动态、全方位、立体化的方式创设情境，拓宽高中英语课堂时空，从而达到英语教与学的最优化。
高中学生已经具备了较强的鉴别能力，思维活跃，易于接受新鲜事物，把多媒体技术引入高中英语课堂已经成为英语教学中不可缺少的重要环节。
尤其是普通中学的学生存在着英语学习兴趣低，课堂气氛沉闷等现象。
而多媒体技术以其灵活性、趣味性、直观性为高中英语教学创造了一个全新的充满生机与活力的学习氛围，给高中英语课堂注入了新的活力，发挥了巨大作用，一、多媒体英语教学有利于调动学习积极性和提高课堂效率研究表明人类刺激的渠道越多，越有利于联想思维的发展和认知结构的建立，新信息就越容易储存在长期记忆中。
多媒体技术可以实现文字、图画、声音、影像的有机结合，给学生创造立体的语言环境和生动形象的教学氛围。
把抽象的、枯燥乏味的学习内容，变成形象生动的语言交流。
课堂气氛比传统教学活跃，有利于激发学生的求知欲，将学生的注意力和积极的思维活动调动起来，从而激发英语学习的热情。
多媒体技术应用于高中英语教学，改变了传统的教学方式和教学理念，使得教学节奏加快，信息量加大，信息重复率增高，准确性加强，不仅能做到学生与机器之间的交互，还能实现学生之间、师生之间的多向交流，使学生接受信息的渠道立体化、多样化。
浅谈多媒体在农村高中英语教学中的应用
浅谈多媒体在农村高中英语教学中的应用发表时间：2015-02-02T14:53:30.393Z 来源：《教育学文摘》2014年12月总第142期供稿作者：孙跃[导读] 鉴于我们在得益于多媒体的同时所出现的种种问题，借助多媒体就必须避多媒体之短，避短从而更扬长，让多媒体真正用到实处。
孙跃重庆市涪陵第十七中学校408109摘要：农村大多数学生的英语基础知识薄弱，对英语没有兴趣。
我市从去年实行课改后，新教材内容广泛，但词汇量很大，农村学生知识面窄，很难理解课文的背景知识。
通过多媒体辅助教学，能激发学生学习英语的兴趣，从而有效地优化农村高中英语教学。
关键词：多媒体辅助教学农村高中英语教学优化整合我校是一所农村中学，高中录取分数为368分，很多100多分学生的家长不放心孩子初中毕业就出去，也用各种方法把孩子塞到我们这里来。
我们农村中学学生学英语的典型特点：一是基础差，150分的卷子平均分30多分；二是缺乏兴趣，加上传统的教学手段较单一，上英语课成了他们最难受的事情；三是缺乏语言环境，缺乏原滋原味的音像资料，接触英语的机会仅限于课堂。
在这种学情下，我们渴望借助多媒体这一神通广大的教学手段提高我们的英语课堂效率，改变学生的学习现状。
然而在我校普及多媒体的这一年多时间里，我们在品尝到了它的许多甜头的同时也受到它无数的干扰。
笔者深知，对于农村中学，多媒体教学手段的投入使用还在摸索阶段，我们急需找到具有我们农村中学特色的多媒体使用技巧和原则。
在反复的实践中，我们认为应该重用多媒体的以下几个功能和坚持几个原则，从而让多媒体在农村中学的英语教学中真正发挥其作用。
一、借助多媒体，以文字、图画等形式再现教材多媒体最大的优势在于直观、形象、生动、表现力丰富，作为农村中学的老师，我们正好可以利用这一点，将英语课本知识以课件的形式再现。
但这种再现不是简单的重复与复制，而是以文字、图画、摄像、动画、音频和视频等形式，把原来课本中抽象、静态的学习内容转化成生动形象的、直观可感知的、动态的学习内容。
多媒体在高中英语教学中的作用及反思
多媒体在高中英语教学中的作用及反思伴随着信息时代的来临，多媒体技术在英语教学中作用被逐渐凸显。
高中英语教学中，多媒体技术运用充分条件下的教学效果优于传统教学方式，取得了不俗的成效。
本文将从多媒体在高中英语教学中的应用、优点、如何进行多媒体教学的设计方案等方面来探讨多媒体在英语教学中的作用。
一、多媒体在高中英语教学中的应用1.图片用于文化性学习。
高中英语课程涉及文化语境和美国、英国等国家的历史、人文和地理背景。
学习这些文化性知识时，常常会附上相关图片，从而帮助学生对所学知识的理解和记忆。
例如，学习英国的文化遗产时，如果能在课堂上呈现少女雕像、温莎城堡这些形象，可以让学生在视觉上得到理解，加深了他们对于这些知识的印象。
2.视频用于听力训练。
多媒体技术为学生呈现真实生动的语言和文化，对于英语听力的训练是非常重要的。
在高中英语教学中，通过多媒体展现现实中的对话或者新闻节目，可增加学生的听力理解能力。
如在学习英语听力时，可以放一些英语原版电影或者TED演讲视频，以此进行听力训练，并针对细节进行内容的讲解和解析。
3.动画用于语法讲解。
英语的语法讲解，尤其是一些抽象的概念，往往需要通过图像和动画进行解析。
通过多媒体呈现这些语法讲解，学生能很快的理解这些概念。
例如，对于不规则动词的过去式和过去分词，可采取制作动画或者视频的方式进行教学，让学生在视觉及听觉上感受到动词形态的变化规则。
二、多媒体在高中英语教学中的优点1.增强学生听、说、读、写四个技能。
多媒体技术包括图片、音频和视频等元素，丰富了学生获取信息的途径，使学习变得生动有趣，促进了学生多方面的语言学习。
2.提高学习效率。
多媒体技术可以帮助学生更快地理解和消化所学内容。
有组织的多媒体教学，可以精简重点，突出关键点，降低学生学习压力，提升学生学习效率和成绩。
3.增加互动性。
多媒体技术可以打破学生与教师之间的单向信息传递，双向的信息传递模式更为舒适，并且多媒体技术可以将学习与娱乐相结合，吸引学生的注意力和积极性。
多媒体在高中英语教学中的应用
多媒体在高中英语教学中的应用【摘要】多媒体在高中英语教学中的应用已经成为一种不可或缺的教学手段。
通过引入多媒体，可以增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
多媒体还能够丰富教学内容，使学生更容易理解和吸收知识。
多媒体还可以促进跨学科教学，提供个性化学习体验。
通过这些方法，学生不仅可以更好地理解英语知识，还可以培养批判性思维和综合能力。
多媒体在高中英语教学中的应用非常重要。
展望未来，随着科技的不断发展，多媒体教学将更加普及和深入，将为高中英语教学带来更多的创新和可能性。
多媒体教学的应用将继续助力学生的学习，使他们更加全面地掌握英语知识。
【关键词】多媒体，高中英语教学，学习兴趣，教学效果，教学内容，跨学科教学，个性化学习，重要性，未来发展。
1. 引言1.1 多媒体在高中英语教学中的应用在高中英语教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。
多媒体包括图像、声音、文字和视频等多种形式，可以更生动、直观地呈现知识，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
通过多媒体，教师可以设计丰富多彩的教学内容，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习热情。
多媒体还可以提供更直观的示范和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体还可以创造出虚拟的教学环境，促进学生的跨学科学习，使知识更加贴近实际生活和实际应用。
在未来，随着科技的不断发展，多媒体在高中英语教学中的应用将会越来越广泛，为教学带来更多的可能性和机遇。
多媒体技术的应用不仅可以提高教学效果，丰富教学内容，还可以促进跨学科教学，以及个性化学习体验，为学生的学习提供更多的可能和便利。
2. 正文2.1 增强学生学习兴趣在高中英语教学中，多媒体的应用可以有效增强学生的学习兴趣。
通过多媒体展示丰富多彩的教学内容，以图像、音频、视频等形式呈现知识，能够激发学生的好奇心和求知欲。
比起传统教学方式，多媒体更具吸引力和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易保持专注和兴趣。
多媒体还能够通过丰富的元素和视听效果，激发学生的情感和情绪，使学习过程更加生动有趣。
多媒体教学在高中英语课堂上的应用
多媒体教学在高中英语课堂上的应用一、概述多媒体教学是指利用多种媒体和技术手段来传达教育信息，包括幻灯片、音频、视频、互联网等。
随着科技的不断发展，多媒体教学在教育领域得到了广泛应用，特别是在高中英语课堂上。
二、多媒体教学的优点1. 提高学生学习参与度多媒体教学采用了更加直观、生动的教学方式，让学生更容易理解和接受教育信息。
同时，多媒体教学也可以提高学生主动参与学习的积极性，让学生更加积极地参与到课堂中来，更好地发挥他们的潜力。
2. 提高课堂效率相比传统的发言、笔记等方式，多媒体教学可以更加快速地传达大量的信息。
同时，多媒体教学也可以更好地帮助教师理清思路、组织课堂节奏，提高课堂教学效率。
3. 增加学生学习兴趣多媒体教学更加生动有趣，可以激发学生的学习兴趣，让他们更好地愉悦地学习。
4. 丰富学习资源多媒体教学可以丰富学生的学习资源，不仅可以通过互联网获取各种学习资料，也可以让学生通过影片、音频等多种方式接触听力材料，提高听力水平。
三、多媒体教学在高中英语课堂上的应用方式1. 课堂教学教师可以利用多媒体课件，图文并茂地辅助讲解，增加学生理解深度和记忆点。
同时，教师可以通过多媒体教学方式布置课前作业、动态引入课堂内容、课堂练习等，实现实践教学的效果。
2. 评学教师可以通过多媒体教学的形式，进行学生成绩的评估和反思，让学生更好地掌握自身的学习状况和发展方向。
3. 论文撰写通过多媒体教学，教师可以引导学生搜集相关资料，根据研究内容进行信息整理，提升学生的写作能力与创新思维。
四、多媒体教学在高中英语课堂上的应用效果通过多媒体教学在高中英语课堂上的应用，教师不仅能够提高学生的英语水平，也可以促进学生思考与分析能力的提升。
1. 提高学习成绩多媒体教学可以更加生动形象地呈现内容，提高学生的学习动力，促进学习成绩的提高。
2. 提升教师教学效率多媒体教学可以提供效率更优的教学方式，让教师能够更好地组织课堂，更好地传达教育信息。
多媒体在高中英语教学中的合理运用
多媒体在高中英语教学中的合理运用随着科技的发展，多媒体的应用在教学中越来越受重视。
在高中英语教学中，多媒体的运用具有重要的现实意义和教育价值。
本文旨在探讨多媒体在高中英语教学中的合理运用。
一、多媒体教学的意义和价值1.提高学习效率多媒体教学结合了多种资源，如图片、声音、文字、视频等，可以更直观地展示知识点，并帮助学生更好地理解和记忆，从而提高学习效率。
2.丰富学习手段通过多媒体教学，教师可以采用更多元化的教学手段，如动画、游戏、互动演示等，增强学生的学习兴趣和参与度。
3.促进学生发展多媒体教学可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们扩展思维方式和领域，培养学生的综合能力。
二、多媒体教学的应用场景1.教学过程中的知识点讲解多媒体可以为学生呈现出生动形象的图像和声音，加深学生对知识点的理解和记忆。
教师可以采用多媒体演示，将课程内容呈现在屏幕上，使学生更容易理解和记忆。
2.自主学习通过多媒体资源的设计，学生可以进行自主学习。
例如，录制英语发音的视频、提供背景介绍的照片等。
这些学习资源可以帮助学生更加深入地了解知识点，而无需参加授课过程。
3.课堂演示课堂演示可以在课堂上引入更多元化的教学方式，例如图片、声音、视频等。
教师通过这些多媒体资源可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。
1.多媒体资源的筛选在设计多媒体教学课件时，需要对资源进行筛选。
这包括筛选图片、音频、视频素材，使这些素材具体相关性，符合课程主题。
2.针对学生需求设计教学内容教师需要根据学生的学习需求和课程要求来设计教学内容。
在设计时，要注意多媒体资源与学生需求相符合，否则多媒体教学将变得无用。
3.多媒体教学与课堂教学相结合多媒体教学并不是将全部课堂教学都迁移到屏幕上进行，而应是针对某些比较专业、抽象的知识点进行讲解和展示，可将多媒体教学和教师讲解相结合。
在未来，随着智能化技术的不断发展，多媒体教学将更加智能化、信息化，学生将拥有更多元化多样的学习方式。
浅谈高中英语课堂教学中多媒体技术的运用
浅谈高中英语课堂教学中多媒体技术的运用作者：黄文东来源：《好日子（下旬）》2017年第11期一、运用多媒体，科学导入课文英语教学是一种环境（或情景）的创造，最重要的是能创造出激动、高昂、活泼的教学环境，使教与学双方始终处于“活化状态”。
在正式呈现新课前，根据学生的心理需要和教学内容，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的器官，象催化剂一样唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化，从而引导学生预测本课的主题，激发他们学习新课的欲望，提高学习的效率。
如：在教学SEFC 2B Unit 16 Life in the Ocean时，教师如果利用多媒体先向学生展示海底奇观及海底奇异生物的图片并配以英文解说，以此引入课题，就能极大地激发学生的学习兴趣。
在教学SEFC 2A Unit 1 Disneyland一课时，老师可直接放映动画片《唐老鸭与米老鼠》、《白雪公主》、《三只小猪》、《灰姑娘》等片段，让学生在笑过之余更迫切地希望了解Disneyland的历史。
二、运用多媒体突出英語教学重点，突破难点A.充分利用多媒体，优化单词、句型教学。
英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。
另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之中。
运用多媒体教学，就能让单词，句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能看着屏幕认识新单词，新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。
B.充分利用多媒体，化解语法难点，活用语法知。
英语教学中应遵循语音、语法和词汇并重的原则。
许多教师在利用多媒体时，只重视对词汇而忽略对语法教学的设计。
其实充分利用多媒体能突出教学重点，化解语法难点，提高语言信息的活动强度。
讲解现在分词和过去分词的区别时，若设计几组对比图片：a falling tree/a fallen tree，the rising sun/the risen sun boiling water/boiled water让学生观察理解将会获得较好的效果。
多媒体在农村中学英语教学中的运用体会
多媒体在农村中学英语教学中的运用体会随着科技的不断进步，教学手段也在不断更新，越来越多的老师采用多媒体作为辅助教学工具。
我作为一名在农村中学工作了10年的基层英语教师，在日常教学中也经常运用多媒体手段进行教学。
从教学的实际效果来看，确实取得了很大的成效，对学生的学习起到了很大的帮助作用，但在方便的同时，也存在着一些不容忽视的弊端。
首先，谈谈多媒体在英语教学中的优势。
1. 利用多媒体进行英语教学，能在很大程度上调动学生积极性，激发学生学习英语的兴趣。
著名物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”只有带着兴趣学习，学生才能有内在动力。
英语作为一门外语，学生学习起来难度较大，如果像以前那样，教师只有一支粉笔、一本书的话，很难让学生感兴趣。
多媒体有效地解决了这一问题。
例如，在教学牛津版七年级英语上（7A）Unit 3 Let’s celebrate的 Integrated skills时，考虑到学生需要进行听、说、读、写的多方面训练，如果直接练习，学生会感到压力大，枯燥乏味，在开始课堂练习前，我先用多媒体课件将上几节课学习的关于西方国家和中国的几个重要节日名称、特色以及人们在节日前后要做的事情以图片的形式进行了复习。
在浏览图片的过程中，要求学生用英语说出图片上的内容。
在彩色图片的引导下，学生们很感兴趣。
进行简单的回顾后，在复习的基础上再进行相应的听力训练，难度就小了很多。
2. 使用多媒体教学，更加形象直观，学生更易理解。
在课堂上使用多媒体，可以将离自己生活很远、不贴近生活、想象起来不够具体的内容直观生动地演示出来。
例如，我在教学牛津版8A Unit 6 Natural disasters时就充分体现了这一点。
在我们生活的这个地区，基本上没有什么自然灾害，关于地震、台风、洪水等方面的信息，学生也只是从电视、报纸上稍有了解，对于出现这些灾害的原因、前后过程以及人们需要如何做也不甚清楚。
在课堂一开始，我运用多媒体播放了几段关于自然灾害的短片，向学生介绍了生活中常见的几种自然灾害。
多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的应用
多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的应用多媒体技术作为现代教育技术的核心之一，给农村高中英语课堂教学带来了一场深刻的变革。
多媒体技术与学科教学的结合，为教育教学的发展提供了新的物质基础。
但就目前来说，多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的使用仍旧存在一些问题。
本文通过多媒体辅助教学的优势说明其用于英语教学中的必要性，并基于多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的使用现状及其存在问题，提出一些具有针对性的解决方案及使用建议，希望能够更好地发挥多媒体的辅助教学作用。
标签：多媒体辅助教学;农村;高中英语课堂高中是英语知识大量积累的时期，自高中一年级开始，教师就会为学生普及关于英语高考方面的知识，这使得高中生本身就有很大的压力。
而农村高中教师单一的教学模式，使很多学生在本就量多而又无梳理的知识学习中越来越厌恶对英语的学习。
多媒体辅助教学的出现，改变了农村高中英语课堂教学中“教师教学模式单一，学生学习枯燥无味”的状况。
教师也因多媒体的出现节省了很多时间，因而更有教学动力。
充分利用好多媒体这个教学工具，能够使教师的教和学生的学相得益彰。
因此，发现多媒体辅助教学在农村高中英语课堂使用中存在的问题，并有针对性的加以解决，让教师更好地利用多媒体进行授课对农村高中英语教学及学生的学习有很重要的实践意义。
一、多媒体辅助教学的优势将多媒体应用于教学本身就是一种技术的创新。
多媒体辅助教学无论对学生还是对教师来说都有很大的帮助。
将多媒体运用于英语教学主要有以下四种优势：（一）优化教师教学过程一直以来，教师教授英语都是教师讲，学生认真听、做笔记，这使得学生学习英语的积极性不太高，加之英语本身是一门比较枯燥的语言，因此导致很多学生对英语有了厌学情绪。
多媒体的出现，使英语教师的教学过程呈现出了动态感。
教师可以运用多媒体把抽象的课本知识变成引人入胜的直观的图片或者视频。
这种动态的英语教学过程不仅能够极大的提高学生学习积极性，同时也能使教师的教学过程得到很大的优化和提升。
多媒体在高中英语教学中的合理运用
多媒体在高中英语教学中的合理运用随着科技的发展和多媒体技术的普及，多媒体在高中英语教学中的合理运用逐渐成为一种趋势。
多媒体教学是指利用文字、声音、图片、视频等多种媒体形式进行教学，以提高教学效果、激发学生学习兴趣和增强学习效果。
本文将探讨多媒体在高中英语教学中的合理运用，以及如何有效地应用多媒体技术来提高英语教学质量。
多媒体在高中英语教学中的合理运用可以丰富教学内容。
传统的英语教学主要侧重于听、说、读、写四个方面的训练，而多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式呈现丰富多彩的教学内容，从而使学生对知识有更直观的认识和理解。
通过多媒体课件呈现英文歌曲、电影片段、英文动画等，可以帮助学生更好地理解课文内容，并增强他们的学习兴趣。
多媒体在高中英语教学中的合理运用可以提高教学效果。
通过多媒体技术呈现的教学内容更具有吸引力和感染力，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动、积极地参与到课堂中来。
教师可以利用多媒体技术创设更加生动、形象的环境，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习积极性和主动性。
多媒体在高中英语教学中的合理运用还可以促进学生的多元智能发展。
多媒体技术可以通过视觉、听觉等多种感官呈现丰富的教学内容，从而更好地满足学生不同的感知方式和学习需求。
对于喜欢视觉感知的学生，可以通过多媒体课件呈现大量的图片、图表、图示等，以帮助他们更好地理解和记忆课文内容；而对于喜欢听觉感知的学生，可以通过多媒体课件播放英文歌曲、影视片段等，以帮助他们更好地感知、理解语言的韵律和语调，从而提高他们的听力和口语水平。
多媒体在高中英语教学中的合理运用还可以提高教学效率。
多媒体技术可以使教学过程更加直观、形象，帮助学生更快地理解和掌握知识。
在教学重点难点部分，教师可以通过多媒体技术呈现丰富的案例、实例、实景等，以帮助学生更好地理解和把握知识要点，从而提高他们的学习效率和掌握能力。
虽然多媒体在高中英语教学中有着诸多的优势和好处，但其合理运用也面临着一些挑战和困难。
高中英语教学中多媒体的应用
高中英语教学中多媒体的应用现代化教学离不开现代化的教学手段。
新课程实施后。
多媒体的运用已成为一个重要的教学手段，多媒体辅助教学不仅使课堂教学更加形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、中学英语教学多媒体的作用运用多媒体的课堂教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。
在高中英语课堂教学中，可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课文起到补充作用。
例如，在教the sea一课时，就使用了多媒体教学。
此篇课文包括的内容比较多。
我把它们分为四个大的部分。
即thesea、the mediterranean、coral and salt lakes of the world，给每一部分配有相应的解释说明图片。
在讲salt lakes of the world这一部分里面的重点部分the dead sea时为了突出死海的特点，即含盐量大，人们很难在上面游泳或潜水，我配有一幅彩图，上面有很多人漂浮在湖面上，在讲the sea这一部分时，为了突出海水的变幻莫测，我配有一幅海水的颜色变化图，未见过大海的学生有了更深刻的理解。
另外，在讲授单词用法时，我们可以利用现成的教学软件，再配有一些例子进行总结，得出单词的用法。
高中课文的句子反复出现，有助于学生记忆。
同时，一改以往“教单词”就是“搬词典”的做法，开发学生思维的创造性。
英语教学中利用多媒体教学可以提高教学效果。
多媒体cai课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于培养学生能力，将课堂教学引入了一个新的境界。
教师必须有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。
多媒体教学并非常规教学的全部。
它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都用多媒体技术为好，更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学。
多媒体在高中英语教学中的运用
浅析多媒体在高中英语教学中的运用摘要：多媒体教学已逐渐成为高中英语教学常用的教学手段，而且，将多媒体教学融入到英语课堂当中也是未来英语教学发展的必然趋势。
多媒体教学属于一种新型的现代教学方式，有别于传统教学方式，它能让教师通过处理平常的作业和练习，制作出一些教学课件，供教学使用，这样不仅会使英语教学产生很好的效果，并且能让学生更好的吸收和记忆。
关键词：高中英语教学多媒体运用在高中英语教学中，大部分教师现在仍然采用传统的教学模式，即以教师为中心的课堂讲授式的教学手段。
这种教学方式单一，使得课堂活动乏味，从而造成学生英语学习的环境和氛围缺失。
因此对于英语学科来讲，如何使用多媒体手段来化难为易、解释疑点，我认为并不重要。
重要的倒是呈现精美画面，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力；展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和开口欲望。
怎样帮助学生克服英语学习的心理障碍，提高他们英语学习的兴趣和增强学习英语的信心，是现阶段英语教师所面临的最大挑战。
一、多媒体技术在英语教学中的重要性传统的英语教学模式，俨然已经无法满足现在高中生的好奇心和兴趣。
当下的高中生接触的信息面比较广泛，获取信息的途径异常丰富，造成其追求新奇特事物的猎奇心理特点，一旦面临平淡无奇的教学模式，就会觉得索然无味。
而多媒体教学手段的出现，正好解决了这一问题，使得很枯燥无趣、抽象难懂的课堂教学内容有机地转换成趣意盎然、形象生动的动感内容，已经成为高中英语教学手段的必然发展趋向。
这样做的好处是，不但加强了高中生学习英语的动力，还可以在讲解一些较为晦涩难懂的内容时，为高中生提供了较为显而易见的直观场景，同时也对教师授课有了较为便利的辅助作用。
国家课改纲要和新课标的双重要求，明确指出要大力推进信息及多媒体技术的普遍和广泛应用，促进信息多媒体技术和英语学科的有机结合，以便于变革学习方式、教学模式和互动方式。
英语教师要营造出一个丰富多彩的教学环境，以及高效有力的学习辅助工具呈献给学生。
多媒体在高中英语教学中的合理运用
多媒体在高中英语教学中的合理运用1. 引言1.1 多媒体在高中英语教学中的重要性随着科技的发展，多媒体在高中英语教学中的应用越来越受到重视。
多媒体可以通过图像、声音、视频等形式传达信息，使学生在视觉、听觉等方面得到更加直观的体验，有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
在传统的课堂教学中，学生往往只能通过文字来获取知识，这种单一的方式容易使学生产生疲劳和失去学习的动力。
而多媒体的应用则可以打破这种单一的模式，让学生在视听的双重刺激下更好地吸收知识。
多媒体还可以帮助教师更加生动地展示教学内容，提高课堂氛围，激发学生的学习积极性。
多媒体在高中英语教学中扮演着不可或缺的重要角色，对于提高教学质量、促进学生学习兴趣和发展全面素养具有重要意义。
1.2 本文的研究目的本文的研究目的是探讨多媒体在高中英语教学中的重要性和合理运用方式，以及多媒体对学生学习的促进作用。
通过对多媒体在提高学生学习积极性和参与度方面的优势进行分析，以及在高中英语听力、口语、阅读、写作教学中的具体应用，我们可以更全面地了解多媒体在教学中的作用。
本文也将探讨多媒体设计的注意事项，帮助教师更好地利用多媒体进行教学。
本文将展望多媒体在高中英语教学中的发展前景，并对本文进行总结，从而为高中英语教学中多媒体的合理应用提供参考和指导。
【2000字】2. 正文2.1 多媒体在高中英语教学中的应用方式1. 视频教学：通过播放教育视频可以直观地展示英语听力、口语、写作等方面的内容，使学生更容易理解和记忆。
教师可以选择符合课程内容的视频资源，或者自己制作教学视频。
2. 互动课件：利用多媒体软件如PPT或Prezi制作互动课件，包括文字、图片、音频、视频等元素，在教学过程中激发学生的兴趣，促进学习效果。
3. 在线资源利用：利用各种在线学习平台和资源，如英语学习网站、教育应用等，让学生可以随时随地获取相关的学习资料和练习题，提高学习的便利性和效率。
4. 多媒体互动教学：通过组织英语单词拼写比赛、口语对话模拟、阅读理解游戏等形式，利用多媒体提升学生的参与度和互动性，使学习更具趣味性和实效性。
浅析高中英语课堂教学中如何运用多媒体辅助教学
浅析高中英语课堂教学中如何运用多媒体辅助教学随着计算机技术的普及和运用，在现代的教育中以多媒体为核心的教育技术在学校中也成为平常之事，多媒体技术成为课堂教学中的常见媒体。
在英语学科的教学中，越来越多的教师也利用多媒体课件来改善自己的课堂教学，从而使得课堂教学变得欢快活泼、直观生动起来。
高中英语教学的总体目标是：根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；《新英语课程标准》还提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
显然，随着高中英语课本的不断深化，内容的无限拓展以及对学生运用能力要求的提高使得应用多媒体进行教学成为必然。
但运用多媒体进行辅助教学有哪些优势，在课堂上该怎样合理利用多媒体辅助教学呢？一、运用多媒体技术教学的优势在高中英语课堂教学中，运用多媒体进行辅助教学使得提高英语教学的效益，加快英语教学目标的实现成为了可能。
多媒体的合理巧妙应用使教师和学生均大受裨益。
利用多媒体辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、趣味性等特点。
它能激发学生的学习兴趣，使学生能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
多媒体所提供的影音和交互功能找天之信也帮助了广大教师把丰富多彩的教学资料引进了课堂。
因此，在现代教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥，让教学变得轻松，让学生学习变得愉快，从而达到极佳的教学效果，提高了课堂教学效率。
二、运用多媒体辅助教学，可以帮助创设情境教学1 什么是情境教学情境教学就是指教师为了吸引学生的注意、激发学生的学习兴趣，在教学过程中利用多媒体呈现学生喜欢的、熟悉的教学情境，通过教学情境吸引学生积极参与课堂，提高课堂效果。
【高中英语】浅谈多媒体在英语教学中的运用
【高中英语】浅谈多媒体在英语教学中的运用充分合理地利用多媒体这一新的教学辅助手段来优化英语教学结构，可以培养学生的学习兴趣，从而全面提高课堂教学效率。
一、注重课件风格与教师教学风格的一致性，充分展示教师的教学风格。
在教学过程中，教师往往会形成自己固有的适合学生的教学风格。
因此，在设计课件的过程中，教师应该亲自创作，自然地将自己的风格融入到课件中，体现自己的教育理念，让学生易于接受。
教师可以根据自己的教学过程选择最有效的课件。
在选择课件内容时，一般应选择教学中的重点和难点，不抄袭教材，也不必将所有内容制作成课件。
我们应该避免用多媒体代替多媒体。
此外，课件应简洁生动，不要太花哨，以免引起学生的无意注意。
高中物理二、避免把英语课变成多媒体课件展示课。
合理使用计算机多媒体辅助教学可以提高英语课堂教学效率。
在多媒体辅助教学过程中，教师仍应发挥主导作用。
例如，英语课开始时的“自由交谈”、值班学生的“每日报告”或师生之间的口头交流都是培养学生听说能力的好方法，这是计算机所不能替代的。
英语是一门实践性很强的语言学科。
只有通过师生之间和学生之间的大量英语交流，才能培养学生的英语交际能力。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，做好心理准备，调整注意力，充分发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用。
三、注重各类媒体的结合应用。
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学必须和传统的教学媒体结合使用，才能发挥最大的教学效益。
一是避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。
教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。
根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
二是避免把投影屏幕当成黑板。
试验证明课堂上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。
人类在利用科学技术的时候，总是以丧失或衰竭人类自身的某些器官的功能为代价的，信息技术的出现就是一把这样的双刃剑。
浅析多媒体教学在高中英语课堂上的应用
浅析多媒体教学在高中英语课堂上的应用论文关键词：高中英语多媒体教学课堂容量感知效果语言环境论文摘要：英语学习最有效的途径就是能够常常接触到英语口语，感知外国的文化。
这时于中学生来是，这种机缘较少，绝大多数学生都是在汉语的环境中学习英语，不能用英语直接进行思维是最大的弊病。
充分利用各类电教嫌体进行影视教学创造真实有效的语言环境，则能消除这些短处，使整个课堂活跃而又互动。
随着多媒体技术和网络技术的进展，笔者在教学实践中尝试了自制多媒体课件，并长期应用于英语教学中，取得了专门好的教学效果。
但也引发了笔者的试探，多媒体课件在教学中并非能专门好地调动学生学习的踊跃性和创造性，也不能表现学生的自主性学习。
在教学的实际操作中教师仍然是主宰一切，学生仍然是被动地坐等老师的灌输。
只不过教师的灌输手腕高科技化了(运算机)，学生同意的内容更生动形象算了(画面和音乐)。
笔者以为，多媒体课件方便了教师的教学，但并非能完全替学生代劳。
笔者又尝试了网络教学，自制了网络课件，在教学中，笔者发觉网络教学调动了学生的踊跃性，表现了学生学习的自主性。
通过这两种尝试，笔者以为网络课件不仅方便了教师教学，更适合于学生自主学习。
当前，现代多媒体技术和互联网技术已势不可挡地进人了教育领域，在如此的形势下，如何实现教师和学生角色的转变?如安在高中英语教学中利用多媒体和网络技术培育新世纪的创新人材?下面，笔者就此进行粗略探讨。
一、运用多媒体促使视听结合，增强感知效果在英语教学中，利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些影片，能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣，让学生在看的同时，不但提高了听力，而且增强了对相关文化的直接感知。
尤其重要的是，影片中优美地道的口语能够直接刺激学生的听觉，增进了他们的口语仿照力，激起他们用英语表达的欲望。
从而达到了语言学科的根本教学目的。
英语是一种实践性很强的语言学习科目，传统的英语教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生，却缺乏实践和锻炼机缘。
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浅谈农村高中英语课堂教学中多媒体的运用Last revision on 21 December 2020浅谈农村高中英语课堂教学中多媒体的运用江西省安远县第一中学姓名：赖阳秀论文摘要：21世纪的人类已经进入了信息时代，信息技术设备也是近年来投入较大的方面，一些农村学校，信息技术也已像校舍，教学仪器一样成为学校的必备设施，给教育教学注入了生机和活力，随着教育教学改革的不断深入，多媒体技术已在农村英语课堂上得到普遍使用，使农村英语课题教学日趋完善。
通过使用多媒体辅助优化课堂教学，能更加有效地诱发学生的求知欲，尤其是处于较偏僻地区的农村学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们突破课堂教学重点和难点，加大教学容量，丰富课堂内容，全面推行素质教育，实施教育现代化必然离不开信息技术教育。
关键词：多媒体辅助优化提高农村英语课堂教学质量虽然由于受到当地经济条件落后的影响，农村中学信息技术教育师资办量相对薄弱，少数农村中学的教育仍然徘徊于传统的教学模式，对运用现代信息技术手段进行教育教学的重要性认识不很到位，对先进的信息技术教育没有很全面的认识。
但是随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已经走进学校，走进课堂，走进农村英语课堂，成为现代化教育中的一种有效手段，从而逐步取代“一块黑板，一根粉笔，一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的“填鸭式”传统教学法。
恰当地使用多媒体教学，利用图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。
现代化的课堂教学形式多种多样，这首先得益于教育技术的不断发展。
现在学校倡导采用现代化教育手段，在教学中培养复合型的人才。
作为教育者，我们应该遵循素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、发展他们的思维和创新能力。
因此，采用多媒体教学已成为教师以及农村教师的重要教学手段。
以下几点，是我在教学实践中运用计算机辅助优化农村英语课堂教学所得的一些体会和感受。
一、运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
在教学中，用多媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。
例如，在学习高二第八单元First aid（急救）的Warming up（热身）部分时，课件先设计了七张事故情景，分别是溺水、交通事故、大火烧伤、被狗咬伤、饭桌噎塞、利器划伤等常见场景。
这些与人们生活实际息息相关的事故现场图文并貌、声色结合，让学生视听之后有身临其境的感觉。
然后要求学生分组看图讨论：遇到这些紧急情况应怎么处理，平时怎样能避免这些事故的发生。
媒体恰当的展示情境使学生对所学知识产生了兴趣，激起了学生求知的欲望，并使学生明白掌握有关急救常识和步骤、了解家庭日常安全须知在生活中的必要性和重要性。
因此，学生们都积极主动地参与讨论，在老师的提示和指导下，各组长汇报的讨论结果也比较全面、到位，对本单元的学习起到了很好的热身作用。
我们深知：在课堂教学中，教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑学生的特点和需要。
为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生学习的积极性和主动性。
二、运用多媒体辅助教学，加大教学容量，丰富课堂内容，提高教学效益教学信息的传播需要一定的时间，教学设计中一定要研究课堂教学时间的有效利用，想方设法加快教学节奏，提高信息传播的密度和速度。
如何运用现代教育技术，加快教学节奏，提高信息传播的密度和速度呢首先，准备工作要充分，避免占用课堂教学时间。
在传统教学中，农村英语课堂教学由于受资源、媒体等因素的限制，常常会被一些与教学内容没有直接联系的事情占去不少时间，如板书、演示过程。
现代教育技术则具有传播速度快，预设性能好的特点，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作时间都可以省略，从而做到充分、有效地扩大教学的“空间”、延长教学的“时间”，增大教学容量，提高教学效益。
譬如，上阅读课时，充分利用好多媒体辅助教学对导课和对学生语言输出的反馈在争取教学时间和加大教学容量方面有着其他教学形式不可取代的效果。
如学习高二英语第十单元Frightening natural disaster（可怕的自然灾害）的Reading （阅读）部分，这是一篇描述火山爆发经历的叙述性文章。
读前的导课设计是给学生展现自然的两面性。
一面是Beautiful nature（美丽的自然），When “Mr、Nature”is cheerful，展示四幅动静结合的美丽的大自然景色，分别是：潺潺的山泉在歌唱（Grand vew of waterful）、漫山遍野盛开着鲜花（Colourful flowerfuls）、蔚蓝的天空（Clear sky）、绿色的森林（Green forest），让学生感受大自然的美丽与温和，从而促使学生产生对美好大自然的热爱与向往。
另一面是Frightening nature（可怕的自然），When “Mr、Nature”is angry，展现五张形象逼真、栩栩如生的自然灾害场景，分别为：Earthquake（地震）、Tornado（飓风）、Tsunami（海啸）、Flood（洪灾）、Volcano eruption（火山爆发），这些灾难原本离我们学生的现实生活很遥远，但当他们看着这一幅幅逼真的动感场面，感觉灾难就在眼前发生，如一声巨响，一幅“壮观”的火山爆发场面展现在学生面前，令学生惊心动魄，扣着他们的心弦。
由此激起了学生整节课的学习热情，然后结合图片了解有关火山及火山爆发的知识。
成功的导课，为本节课的重点“阅读”打下了很好的埋伏。
然后结合文章背景，学生进行课文信息的输入，同时大屏幕上呈现大量与课文内容相关的练习，如细节题、猜测词义题、主旨大意题、推理判断题和排序题等，从各个方面检测学生的语言信息输出情况以及对文章内容的熟悉情况。
容量如此丰富的课堂在以前的传统课堂上是无法实现与完成的。
由此可见，运用多媒体辅助教学能激发学生的学习兴趣，培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，优化课堂教学，丰富教学容量，提高教学效益。
三、运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点。
在平时的教学中我用得最多的就是PowerPoint制作课件，PowerPoint能制作出“声、色、图、文”相结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。
例如在学习语法“虚拟语气”时，学生需要识记的语法规则很多，如何才能让学生轻松、愉快地学好这一语法项目呢我在网上下载了多个Powerpoint课件，最后选中其中一个为蓝本进行修改与处理。
学生学习虚拟语气的重点在于识记各种时态中主、从句的句型结构。
为了突破这一重点，我设置了一个简洁明了的表格（如下），每种时态附上例句展现在大屏幕上。
学生看了之后一目了然，易于接受，也易于理解。
然后要求学生记下笔记。
虚拟语气在条件状语从句中的用法难点是错综时间条件句和含蓄条件句在真实交际中的运用，难点的突破，我选用了多个flash情景让学生感悟虚拟语气在真实交际中的运用，学生在反复视听交际情景之后进行操练造句，从学生的运用反馈可以看出教学效果另人非常满意。
多媒体未走进课堂之前，老师边解释边板书边举例，一节课下来弄得胳膊酸痛、口干舌燥，学生则忙于记笔记，如此枯燥无味的课堂逐渐让学生对英语学习产生厌倦而失去兴趣。
有了多媒体辅助优化农村英语课堂教学给教学呈现知识点，为理解、掌握语言知识呈现真实的交际情景，以此突出重点，弱化难点，加深学生对这一知识的理解和运用，使英语教学有了质的转变，使得本身枯燥呆板的知识变得生动活泼且易懂明了，促进学生思维导向由模糊变清晰。
使学生顺利完成由自我形成到自我完善的认知过程，大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度，四、运用多媒体，巧设练习、有效进行新知识的输入与输出。
知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。
所以，练习是学生学习过程中的重要环节。
在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。
因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。
同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。
五、运用多媒体辅助教学，能帮助教师自我提高，搞好教学现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。
外语教师的知识需要不断更新和扩充。
多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。
通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。
由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。
总之，电子计算机技术的发展与应用，特别是计算机辅助教学的开发、研究和应用，对于提高学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习的全过程，培养学生综合运用英语的能力，发展智力以及突出教材的重点、难点，提高农村英语课堂教学效率等方面都有积极作用。
教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展参考书目：1、肖玉敏“英语教学中利用信息技术的问题与对策”《中小学外语教学与研究》2006年第3期2、孙伟英“信息技术与中学英语教学整合对学生英语学习方式的影响”《中小学外语教学与研究》2006年第1期3、徐昌和“多媒体技术在中学英语教学中的应用与误区”《中小学外语教学与研究》2006年第1期。