伤仲永教学案
《伤仲永》教案推荐(优秀4篇)
《伤仲永》教案推荐（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《伤仲永》教案推荐（优秀4篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
《伤仲永》教学教案
《伤仲永》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情和对人生无常的感慨。
（2）培养学生的同情心和人文素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的基本内容及其写作特色。
（2）人物形象的分析。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）作者情感的表达和体会。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者背景及作品出处。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生僻词语。
（2）分析人物形象，解读作者情感。
4. 合作探讨（1）分组讨论课文主题和写作特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
5. 课堂小结（2）强调重点知识，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 分析课文中的修辞手法，举例说明。
3. 写一篇关于《伤仲永》的读后感。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过分析人物形象和故事情节，使学生深入理解课文主题。
3. 利用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和交流沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
伤仲永教案(附原文)
伤仲永教案（附原文）一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握课文《伤仲永》的基本内容，了解作者杜甫及其创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，感悟人生真谛，培养学生的同情心和人文素养。
二、教学重点：1. 课文《伤仲永》的基本内容及其主题思想。
2. 杜甫的文学成就及其在文学史上的地位。
三、教学难点：1. 课文中的古代文化背景和词语理解。
2. 杜甫诗歌的艺术特色和鉴赏方法。
四、教学准备：1. 课文《伤仲永》及其相关资料。
2. 杜甫的生平和诗歌作品集。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《伤仲永》，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生关注课文中的社会现实，分析课文主题思想。
4. 诗歌鉴赏：讲解杜甫诗歌的艺术特色，引导学生学会欣赏和评价杜甫的诗歌。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文《伤仲永》的社会意义和价值。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高文学鉴赏能力。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生了解了杜甫的生平和文学成就，掌握了课文《伤仲永》的基本内容。
在诗歌鉴赏环节，学生能够关注社会现实，分析课文主题思想，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
在教学过程中，对于古代文化背景和词语理解的讲解还需加强，以帮助学生更好地理解课文。
在课后，应加强对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生选取其他反映社会现实的杜甫诗歌，如《春望》、《佳人》等，进行对比分析，深入理解杜甫的文学风格和主题思想。
2. 延伸阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌作品，以及关于杜甫的研究资料，拓宽视野，加深对杜甫及其诗歌的理解。
七、课堂互动：1. 讨论环节：设置讨论话题，让学生围绕课文《伤仲永》的主题思想进行交流，培养学生的表达能力和合作精神。
2021年《伤仲永》教学案例(共5篇)
《伤仲永》教学案例（共5篇）课文出处：人教版义务课程标准实验教科书七年级下册麻江县第二中学语文教师：蒙兴平这次中考语文复习，在第一轮复习，过教材即课本关时，再次接触《伤仲永》这一课，我的思绪又回到了七年级教学这篇文言文的情景，重拾旧事，与大家共勉。
给仲永下评语师：说说对仲永的。
生：仲永是个很聪明的神童。
生：仲永是个毫无成就的庸人。
生：仲永是个可怜的牺牲品。
师：仲永的故事的确给了我们很多的启示，同学们的评价仁者见仁，智者见智。
不过，你们的评价没有综合性，问题没有整合好。
现在，让我们来做仲永的老师，根据他的表现，给他下一段评语，怎么样？师：下评语要结合仲永的实际情况，观点要明确，内容要有意义，语言要准确，要简要。
可结合模仿之前给大家写的评语，好！同学们拿出笔来，先把评语写在纸上，看谁写得最棒。
生：仲永，你五岁“即书诗四句，并自为其名”，很聪明，是个神童。
可是，你不该年纪轻轻就把学习抛在脑后啊！你最终成了“泯然众人”，原因就是你放弃了学习。
人非生而知之，不学习就没有真正的知识。
学习对每个人来说都是极端重要的。
大概你知道“活到老，学到老”这句格言吧，请记住，人的聪明学习。
师：下得好！师：同学们的评语下得很全面。
有鼓励的，有批评的，有介绍方法的，有指明方向的。
从仲永身上，同学们能得出什么结论呢？生：任何人，不论其智商多么高（受之天即天赋），只要不学习，就会像仲永那样变成庸人。
师：那么，王安石写作此文的目的是不是单单为了伤仲永一个人呢？生：不是。
是伤像仲永那样只靠天赋而放弃学习的人。
师：对。
仲永的悲剧在于他放弃了学习（受于人即后天教育没有达到要求）。
是谁造成了他的悲剧呢？生：是他的父亲。
生：是他那个只知道赚钱，利欲熏心的父亲。
生：是他不懂教育的老爸剥夺了仲永受教育的权利，“不使学”，不让他学习。
师：仲永的父亲不懂教育的重要性，扼杀了人才。
同学们想对仲永的父亲说点什么吗？那就把它写下来吧。
课后作业。
（板书：给仲永父亲的一封信）在教学王安石的《伤仲永》时，学生在初步把握文章整体内容后，我让学生给仲永下评语，就是想让学生和仲永即文章主人公进行对话。
《伤仲永》教学设计一等奖3篇
《伤仲永》教学设计1【教学目标】1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文;2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【教学重点难点】重点：1、掌握文言实词、虚词; 2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
难点：注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及过程】一、导入新课。
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。
反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
例1：马来西亚华裔神童张世明，12岁从初中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士，博士毕业后，由于没能适应外界环境的压力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神疾病，最终英年早逝。
例2：我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗词，4岁时学会了400多汉字，13岁就进入了中国科技大学少年班，成为大学生。
然而却无法和社会、他人沟通，屡次单独出走，最终丢掉大学讲师职位，出家为僧。
例3：出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理系，17岁考上中科院硕博连读研究生。
然而，他却中途肆业回家。
他退学的原因很简单：自己无法一个人去面对社会。
看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到底是谁造就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考。
今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
二、检查预习1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。
2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。
学生齐声朗读。
①仲永/生五年②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名③其诗/以养父母、收族为意④自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者⑤传/一乡秀才/观之⑥日扳仲永/环谒于邑人⑦余闻之也/久⑧其/受之天也，贤于材人/远矣三、作者作品简介。
伤仲永说课稿三篇
伤仲永说课稿（一）：一、说教材1、课文所处位置及作用《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文这个单元安排的是以"成长"为主题，经过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，作者讲述了方仲永由一个"神童"变成那个一个普通人的经历，并由此引发议论，"一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关"这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位"神童"最终变成普通人而感到惋惜2、课文解读本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父"不使学"而最终"泯然众人"，变得平庸无奇；议论部分则证明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于"受于人者不至"，强调了后天教育的重要文章经过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深思本文的语言十分精当叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也可是七十余字，文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句"金溪民方仲永，世隶耕"仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，并且"世隶耕"三字是对"未尝识书具""不使学"的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景；"日扳仲永环谒于邑人"，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要，仅以一"见"一"闻"一"问"就交代了方仲永之后的变化和结局结尾的议论部分，言简意深，说理严谨本文语言平实而又不乏感情色彩字里行间流露着作者对一个神童最终"泯然众人"的惋惜之情，对"受之天"而"受于人者不至"者的哀伤之情，并以鲜明的态度证明作者的观点3、教学目标知识和本事目标①了解"之""于"的用法及文言词活用情景②注意文本详略得当的写法，体会语言的简洁、精炼③学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点过程和方法：①诵读②小组合作、交流、探究③运用多媒体辅助手段情感态度和价值观：使学生明白后天教育对成才的重要性，从而在学习方面更加勤奋刻苦4、教学重点与难点重点：了解"之""于"的用法及文言词活用情景难点：学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点二、说教法为了较好的完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，在教学中我采用了情景教学法、分层教学法、分组讨论法及多媒体教学法为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果经过在情境中，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯；经过小组交流学习的形式，充分调动学生的进取性、主动性，让他们有充分的时间和机会经过默读，思考、分析、讨论等方法，主动的获取知识，从而培养学生自主学习的意识，掌握探究问题的方法三、说学法"授之以鱼，不如授之以渔"语文教学中不仅仅要传授知识，并且要教授方法仅有在讲读课中将学习方法传授给学生，并引导学生在元读课文中加以运用直至掌握，才会收到比较梦想的效果在本课的学习中我指导学生采用了整理分类式学习笔记法，为了真正体现学生是课堂的主人公这一理念，我把自主、合作、探究作为学生的主要学习方式四、说教学过程1、导入引用名言"吾生也有涯，而知也无涯"引出"学到老，活到老"的真谛，说明一个人不论天资多聪明，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》2、简单介绍作者王安石，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山唐宋八大家之一，主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有著名的"王安石变法"，被列宁誉为"中国十一世纪伟大的改革家"这一环节主要是引导学生掌握基本的文学常识3、让学生默读课文，并校正字词的读音①字词：隶、扳、谒、称、耶②聆听配乐朗诵《伤仲永》4、反复诵读，整体感知"书读百遍，其义自见"，读是文言文学习的切入点"读"的第一环节是"听读"读古文要注意朗读节奏，在听读时要求"划分朗读节奏，并用‘’划出来"然后"指名读，评价"，为进一步为教学目标服务前面是引导学生读通本文，在引导学生读懂文意时，引导学生正确运用工具，并且充分发挥同学之间的聪明才智，培养学生自主、合作学习的意识学生读懂文意后，指名学生复述故事，培养学生口语表达本事5、将学生分组，疏通文意①、从文中找出通假字、古今异义字、词类活用的词语（能够小组抢答完成）②、结合课下注释，疏通文意（自主、合作探究后，要求学生以自主参与的方式每位学生翻译一句话，进行翻译接力赛，其他同学注意纠错，教师出示准确答案）6、根据写作手法的变化，划分层次第一部分（1、2段）简述方仲永才能发展变化的三个阶段第二部分（3段）作者阐明观点看法提示：第一部分是叙事，第二部分是议论板书设计：年时期：指物作诗立就天才少年时期：不能称前时之闻衰退青年时期：泯然众人矣平庸原因：不使学7、小组讨论作者在叙述方仲永才能三个发展阶段在材料组织安排上有见有闻，有详有略，这样有何好处？这一环节主要让学生学习写作上材料组织安排有祥有略、有见有闻的手法，培养学生自主学习、合作探究的精神8、领悟课文语言表达简洁、精炼的特点"世隶耕":三字交代了身份、家世，是对"未尝识书具""不使学"的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景这一环节让学生领悟文言文在语言表达上简洁、精炼的特点，倡导学生在写作中学习文言文语言表达简洁、精炼的特点，培养学生分析和解决问题的本事9、难点探讨作者寓理于事，是经过什么写法揭示文章主题的？这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神教师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不一样时段的情景作了比较，即纵向比较，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理10、课外延伸，布置作业1、以《一个神童》为题，将本文改写成一个生动具体的故事2、积累有关"天才与勤奋"的名言警句（加强学生对文本的理解，并培养了学生的想象本事和写作本事，并注意增强学生的积累）伤仲永说课稿（二）：本节课的学习目标是：1学习本文寓理于事及纵向比较的写法；2认识后天学习的重要性；本节课的教学重点是：经过朗读课文，疏通文意，了解故事资料，领悟蕴涵道理；本节课的教学难点是：引导学生理解纵向比较的写法；为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。
《伤仲永》教学设计五篇
《伤仲永》教学设计五篇《伤仲永》教学设计1一、自主、探究真正有效地成为学生的学习方式。
《语文课程标准(实验稿)》强调“学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
”结合课标，我校从20xx年进行课程改革，以导学案为载体，小组合作为形式，三步五环节为课堂模式，因而本节课在设计过程中，充分考虑到学生的认知水准和学习阅历，循循善诱，在课堂上鼓舞学生，引导学生，与学生平等对话，同时目标指向明确，既能让学生充分发挥，同时也决不偏离语文，在设计导学案时，就布置同学们回去搜集整理有关“自古英雄出少年”的故事。
所以在课堂上同学们说得头头是道，既拓展了课堂空间，训练了学生的口头表达能力，又为导入新课做了很好的铺垫。
[附一]一、导入新课师：同学们一定对那个聪慧机智的陈元方留有深刻的印象。
下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪慧才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。
生(主动上台，老师带头鼓掌)：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……(故事略)生：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……(故事略)生：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……(故事略) 师：是啊，刚才上台的三位同学都讲得很好，这三个故事讲了同一个道理，我们可以用一句俗语来概括(同学们七嘴八舌在议论)——自古英雄出少年。
但是一个人即使很聪慧，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样?生：很危险。
(大家笑)师笑着问：为什么啊?生：因为他小时候很聪慧，大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不仔细学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。
(同学鼓掌表示认同)师：但他如果是天才呢?不学习是不是照样能取得成就?生齐答：不会。
师：谁能否用一句句人句言来证明你们的观点?生：所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。
伤仲永说课稿5篇
伤仲永说课稿5篇伤仲永说课稿篇1本节课的学习目标是：1学习__寓理于事及纵向对比的写法；2认识后天学习的重要性；本节课的教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；本节课的教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。
我的整体教学思路是：复习导入，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，把握目标----小结练习，实践提高我的教学环节是：一、引入新课：同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇__，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。
也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。
现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。
这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。
二、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。
这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。
三、教师示范朗读课文，出示教学目标：这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。
四、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。
这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。
五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。
然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。
（这一环节的设置是学生理解__的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。
特殊语句的提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力，培养热爱祖国文字的感情，坚定他们学好语文的信心。
伤仲永教学设计(优秀9篇)
伤仲永教学设计（优秀9篇）伤仲永教学设计篇一教学目标（一）知识和技能1.利用课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。
2.感受课文详略处理得当的叙述特点。
3.理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理。
4.体察、品味课文精当、朴实的语言，积累文言词汇。
(二)过程和方法1.指导学生诵读和翻译理解课文。
2.培养学生的自学文言文的能力和兴趣。
3.疏通字词，了解课文内容，理解作者思想观点。
4.引导学生写读后感。
教学重点和难点(一)教学重点1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2.掌握有关字词的读音或意思，积累一些文言词汇。
(二)教学难点1.翻译文言文的方法和技巧。
2.理解"受之天"与"受之人"的关系。
3.理解文章的主要内容和中心思想。
教学时数1课时教学过程一、导语设计生(齐读):语文大讲堂，家家展风采，有你有我更精彩。
(老师将此内容提前写在小黑板上，上课时出示给学生。
)师：同学们，今天的语文大讲堂节目，老师将带领大家一起走进王安石的《伤仲》(板书标题)教学活动前的准备工作。
老师将全班8个小组分成四个“代表队”。
每联在一起的两小组作为一个“代表队”。
并在课前准备“黄队”、“红队”、“绿队”和“蓝队”四个标志牌，将其分别放在各“代表队”前面。
同时把黑板平分四等份，从左至右分别写上这4个“代表队”名称。
然后公布平分细则。
即实行积分制，每一关总分以10分记，纪律好加2分，否则扣2分。
在有限的时间内内容答对、读准确、翻译正确的给满分。
同时教师宣布自己为主持人兼评委，记分由学生记。
二、课堂教学五步曲——(一)走进语文大讲堂第一关：过生字词关。
规则：每队在规定的时间内填完黑板上的生字词，同队人发现错误可在规定时间内进行改正，改对将不扣分，改错照常扣分，是多音字的要注完其余的音，否则不能给满分，如其他队无人回答别队可抢答。
师：要求每位同学把课本注释中的注音放回原文，并在文中找出不易理解的字词句。
伤仲永教案3篇
伤仲永教案3篇伤仲永教案1伤仲永教学目标1、知识：学习并掌握常见文言词的意思。
2、能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
3、德育：认识后天教育的重要性。
教学重点与教学难点1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
教学设想根据课堂教学设计的基本原理，并结合语文课程标准的具体要求，制定了“伤仲永”的教学方案。
我的整体思路是：故事导入——创设情境——合作学习——归纳总结。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法及分组讨论法。
这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。
新课标：“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原则确定学法，具体如下：1、勾画圈点法——让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法——让学生积极参与。
3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。
教学时数：2课时教学过程第一课时一、故事导入卡尔威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是19世纪德国的一个著名的天才。
他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。
与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
卡尔威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。
《伤仲永》教案设计(精选14篇)
《伤仲永》教案设计（精选14篇）《伤仲永》教案设计篇1第5课《伤仲永》教案教学目标（一）培育同学的自学力量，让同学自己利用课文解释和工具书读懂课文。
（二）熟读课文，背诵课文。
（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解的思想观点。
（四）留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学重点、难点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解的思想观点；留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教时：两课时第一课时初步通读课文，了解课文大意一.（整体感知）分析理解课文内容，领悟课文主旨。
思索：方仲永才能进展变化经受了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思灵敏.天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。
"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。
③青年时期。
才思平凡，与众无异，"泯然众人矣"。
思索：方仲永由神童沦为平凡之辈的缘由是什么?是怎样看的?（缘由是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。
荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
认为方仲永才能衰退的缘由是"受于人者不至"。
即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人假如不注意后天教育，结果将更不行设想的感受。
）论：你同意的这种看法吗?（分组争论）（说明：应让同学畅所欲言，并允许有不同的见解。
）二、熟读全文，参照以下示例，留意句中的停顿。
（重在培育同学把握句中停顿的诵读力量，但也可以培育理解句意的力量。
）1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
2.其诗/以养父母、收族为意……3.余闻之也/久。
其次课时一、精读课文，体会课文的写作特色。
1. 在选材组材上，"见闻"交织，详略有序。
《伤仲永》教学教案
《伤仲永》教学教案《伤仲永》教学设计篇一【教学重点】１、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。
２、体会语言的简洁、洗炼。
【教学难点】方仲永“泯然众人”的原因是什么？即如何理解课文较后一段作者的思想观点？【课时安排】一课时。
【教学内容和步骤】一、课文导人，简介作者，解释文题伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。
被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是较恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋。
结果较终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一本文采用随笔的形式而写。
借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。
文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
二、学生自读课文，掌握以下内容１、掌握下列加点字的读音：隶泯扳称２、对文中的“之”“于”进行归类：之忽啼求之：它，指书具．代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
下能称前时之闻：的，助词。
'卒之为众人：语气助词，不译。
于环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
３、从文中找出词类活用的词语：⑴ 邑人奇之：以……为奇，形容动词作动词。
⑴ 宾客其父：把……当作宾客，名词作动词。
⑴ 利其然：以……为利，名词作动词。
⑴ 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
三、朗读课文，理清课文结构１、朗读时注意下列语句的停顿：⑴ 未尝｜识书具，忽｜啼求之。
⑴ 借旁近｜与之，即｜书诗四句，并｜自为其名。
⑴ 其诗｜以养父母、收族为意。
⑴ 自是｜指物作诗｜立就，其文理｜皆有可观者。
⑴ 父｜利其然也，日扳仲永｜环谒于邑人。
《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教学设计一、教学目标1. 通过学习本文，激发学生对中国古代文化的兴趣，进一步了解古代官场生活及其道德底线；2. 能够理解、记忆本文，熟练掌握相关生词语和简单词语的使用；3. 能够运用中学语言文字知识分析课文中的语言特点和修辞手法，并适当运用简单的修辞手法进行写作；4. 能够面对新的生活场景，运用正确的语言表达进行沟通。
二、教学重点1. 理解、记忆文中的情节与语言，掌握相关生词以及掌握简单词语的使用；2. 分析课文中的语言特点和修辞手法；3. 运用简单的修辞手法进行写作；4. 运用正确的语言表达进行沟通。
三、教学难点1. 掌握文本词汇，如名词、动词等；2. 学习本文的语言特点和修辞手法，了解如何运用修辞提高文笔；3. 学习如何写出正确表达的文字。
四、教学方法1. 教师授课；2. 学生讲解；3. 分组讨论；4. 作业互评。
五、教学过程1. 引入1.本文的故事背景是在明代，阐述了古代的一种执政方式，与现代有很大的差距，因此我们需要学习借鉴。
2. “伤仲永”中的“伤”意为丑化、谩骂，而“仲永”是某个鬼才官员的名字。
故事说的是，这位鬼才官员被陷害后，镇子上人们追着他辱骂，结果导致他的父亲终日悲伤，自杀身亡的故事，这其中涉及到了古代官场的黑暗面。
3. 教师通过自己的朗诵或者视频资料的播放，让学生们感受到这篇课文的气氛。
2. 课堂阅读1. 让学生跟着老师一起读懂这篇课文的核心信息及其相关的生词、词语。
2. 跟学生们一起分析一些语言的深意也许能够起到加深对古文语言逻辑思路的认识及升华语文阅读的能力。
3. 课堂表述与思考1. 让学生们为自己的阅读和理解发表看法。
2. 引导学生们思考，如果自己是小说中的仲永，面对当时的社会，如何应对别人的辱骂、诋毁。
4. 写作1. 以本文中的一些情节为蓝本，让学生们用自己的语言写出一篇短篇小说。
伤仲永教学设计(优秀5篇)
伤仲永教学设计（优秀5篇）《伤仲永》教学设计篇一【教学目标】１、知识目标：⑴ 积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。
⑴ 了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。
⑴ 理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。
２、能力目标：⑴ 学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。
⑴ 学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。
⑴ 体会本文语言简洁、凝练的特点。
３、德育目标：通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。
【教学重点】１、引导学生了解一些常见的文言知识。
２、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。
【教学难点】１、理解作者的思想观点，并能作出评价。
２、了解说理散文中的叙事技巧。
【教学方法】１、文言文八步教学法。
初读课文，正音正字；复读课文，读清句读；译读课文，把握文意；思读课文，理解作者的观点；评读课文，自主评价作者的观点；品读课文，探究文章美点，体味其妙处；背读课文，延读原文，深化课堂所学知识，拓展视野。
２、讨论法。
从学生中来，到学生中去，通过生生互动，最大限度调动学生参与的积极性，激励他们大胆发表意见，倾听他人看法，学会思考，学会倾听，学会与人交流。
３、竞赛法。
适合年龄特点，在竞赛中激发他们的赶超意识。
４、美点寻踪法。
【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。
〖教学步骤〗一、导语设计１、设计１：被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”，唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的伤仲永就是其中一例。
伤仲永教学设计优秀9篇
伤仲永教学设计优秀9篇《伤仲永》教案篇一学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、认识后天教育的重要性。
学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。
学前预习：1、了解作者及相关文学常识（唐宋八大家）2、顺畅地朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理？明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。
这个道理并不是所有的人都能明白。
今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。
看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。
二、文学常识（学生回答，老师补充。
）王安石，北宋政治家、思想家、文学家。
唐宋八大家之一。
补充：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。
①、重点词语：隶lì 扳pān 谒yè邑yì 矣yǐ 泯mǐn称chēn 卒zú 焉yān耶yé 为wéi 夫fú②、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者③、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：作者对方仲永应该是什么情感？从哪可看出作者的这一情感？（本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？）明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。
（从标题和较后一段得知，学生再读较后一段）2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。
①、明确重点词语词义：世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称；泯然众人矣泯然：②、明确词类活用：邑人奇之: 奇：稍稍宾客其父：宾客：父利其然也：利：四、复述故事明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而较终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。
《伤仲永》原文、翻译及教案
《伤仲永》原文、翻译及精品教案第一章：课文简介1.1 课文背景简要介绍作者王安石及其时代背景。
解释“伤仲永”这个的含义。
1.2 课文梗概概括课文的主要情节和主题。
1.3 教学目标理解课文的基本内容。
掌握课文中的重要词汇和短语。
第二章：课文原文及翻译2.1 课文原文提供《伤仲永》的全文，供学生阅读。
2.2 课文翻译提供课文的逐句翻译，帮助学生理解课文内容。
2.3 词汇解析解释课文中的重点词汇和短语，提供例句帮助学生理解。
第三章：课文分析3.1 人物分析分析课文中的人物形象，包括主角仲永和其他重要人物。
3.2 情节分析分析课文的情节发展，解释各个情节的作用和意义。
3.3 主题分析探讨课文的主题思想，解释作者想要传达的信息。
第四章：教学活动设计4.1 朗读和理解设计朗读活动，帮助学生理解课文内容。
设计问题，引导学生思考和讨论。
4.2 角色扮演设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，深入理解人物形象。
4.3 写作练习设计写作练习，让学生表达对课文主题的思考和感受。
第五章：评估和反馈5.1 评估方式设计评估方式，如考试、作业、口头报告等，以检验学生的学习成果。
5.2 反馈和指导提供及时的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
第六章：课文深入分析6.1 文学手法分析分析课文中的文学手法，如比喻、拟人、对比等，帮助学生理解课文的艺术特色。
6.2 象征意义分析探讨课文中的象征意义，如阳光、雨露、花朵等，解释其对主题的贡献。
6.3 文化元素解析分析课文中的文化元素，如习俗、礼仪、价值观等，帮助学生了解当时的社会文化背景。
第七章：比较研究7.1 比较其他作品引导学生将《伤仲永》与其他作品进行比较，如其他唐诗、宋词等，以拓宽视野，加深理解。
7.2 比较不同翻译让学生接触不同翻译家的翻译版本，比较其差异，提高学生的翻译鉴赏能力。
7.3 学生作品比较鼓励学生互相比较作品，分享写作经验和心得，提供建设性反馈。
第八章：拓展阅读与研究8.1 推荐相关读物推荐与《伤仲永》相关的读物，如王安石的其他作品、相关研究书籍等，拓展学生的知识面。
《伤仲永》教学教案
一、教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《伤仲永》的诗句。
能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
能够概括诗的主题和情感。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
引导学生运用诗歌创作技巧，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对亲人的思念和哀悼之情。
培养学生对文学作品的情感共鸣和人文关怀。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：《伤仲永》的诗句和诗意。
诗中的意象和修辞手法。
诗的主题和情感。
2.2 教学难点：诗中一些生僻词语的解释。
对诗中深层含义的理解和解释。
三、教学准备3.1 教学材料：相关注释和解释资料。
写作纸张和文具。
3.2 教学设备：投影仪或白板。
音响设备。
四、教学过程4.1 导入：通过播放音乐或展示相关图片，引导学生进入诗歌的情感氛围。
向学生介绍诗人杜甫的背景和作品风格。
4.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
教师引导学生理解诗中的意象和修辞手法，解释生僻词语的意思。
4.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗的结构和主题，讨论诗中的情感表达。
学生分享对诗句的理解和感受，进行小组讨论。
4.4 创意写作：教师给出一个与诗主题相关的写作prompt，学生进行创意写作。
学生可以尝试运用诗中的意象和修辞手法，创作自己的诗歌。
五、作业与评价5.1 作业：学生回家后，背诵《伤仲永》并书写对诗的理解和感受。
学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析和创作练习。
5.2 评价：通过学生的朗读、讨论和写作，评价学生的理解和表达能力。
评价学生在诗歌创作中的想象力和情感表达能力。
六、教学延伸活动6.1 相关文学作品推荐：向学生推荐其他杜甫的诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，让学生进一步了解诗人的作品风格。
推荐其他古代诗歌，让学生比较不同诗人的创作风格和主题。
6.2 诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
学生可以运用语气、表情和动作等，展现诗歌的情感和意境。
《伤仲永》教学教案
《伤仲永》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握文言文的基本语法和词汇。
能够流畅地朗读和背诵《伤仲永》。
分析并解释课文中的难点句子和词语。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高学生对文言文的理解能力。
培养学生对文学作品的审美情趣和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对友人的深切怀念和哀悼之情。
培养学生对友情、人生无常等主题的思考和感悟。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍作者杜甫的时代背景和他的生平经历。
解释《伤仲永》这首诗的写作背景和创作动机。
2.2 课文朗读与理解：引导学生朗读课文，注意语气、节奏和韵律。
分析课文的大意和主题，理解作者的情感表达。
2.3 难点句子解析：解释课文中的生僻词语和难点句子。
引导学生通过上下文和词义推测来理解难点。
第三章：教学方法3.1 朗读与讨论：组织学生分角色朗读课文，增强对文本的感受。
引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.2 分析与解读：使用问题引导法，提出问题引导学生深入思考。
分析课文中的修辞手法和意象，解读文本的深层含义。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和回答问题等。
评估学生对课文的理解和分析能力。
4.2 作业评估：布置相关的写作或翻译作业，评估学生的应用能力。
评估学生的作业完成质量和思考深度。
第五章：教学延伸5.1 相关文学作品推荐：推荐其他杜甫的诗作，让学生进一步了解他的文学风格。
推荐相关的古代文学作品，扩展学生的文学视野。
5.2 课堂活动延伸：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养。
引导学生进行文学创作，如写一首以友情为主题的现代诗。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课：通过展示杜甫的生平简介和时代背景，引起学生对《伤仲永》的兴趣。
提出问题：“为什么杜甫会写下这首诗？他的好友仲永究竟是谁？”6.2 分段朗读：将学生分成几个小组，每组负责课文的某一段落。
伤仲永教学设计
伤仲永教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于伤仲永教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。
《伤仲永》教案范文(一)一、教学设想(一)教学理念成长，一个永远美丽，说不尽的话题。
每个人都从成长中走来，以烦恼为伴，以欢乐为伴。
《伤仲永》为人教版七年级下册第一单元中的一篇文章，学习本文目的就是让学生通过了解方仲永的成长足迹，正确对待自己成长中的苦与乐。
在教学中，应当以“读”为课堂学习的主要活动方式，以“方仲永”成长经历为红线，设疑而读，设疑而进，让学生真正以读的方式融入到故事中。
将课堂内的课文学习分成“引出课文，诵读课文，译读课文，品读课文，比读课文” 几个环节，在每一个环节充实具体的学习内容与学生活动。
(二)教学目标1、诵读课文，注意节奏，培养能力。
2、理清脉络，了解写法，明白道理。
3、感悟文意，认识教育，热爱学习。
二、教学过程：(一)引出课文天才是什么?天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。
古往今来，天资再好的人，也要经过刻苦学习才能成材。
如果仰仗自己的聪明，而不去勤奋读书，只能一事无成。
俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。
如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢?今天我们就学习柳宗元的《伤仲永》。
(板书课题)(二)诵读课文先放录音，让学生听读课文。
要求学生在听的过程中，注意给生字词注音。
接着，由学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。
进一步感知课文内容。
教师利用学生朗读课文的时间，把生字词写在黑板上，检查学生学习的效果。
1、给下列句子中加点的字注音。
日扳pān仲永环谒yè于邑人不能称chèn前时之闻泯mǐn然众人矣2、朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久(三)译读课文①圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、了解课文先扬后抑的写法
2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因
教具及实验仪器
课件及练习卷
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入：故事导入
二、出示学习目标
三、朗读课文
1、指名朗读课文
2、齐读课文。正字正音。
四、复述故事内容
根据课下注解说出故事梗概。
五、合作探究，深化理解
1、课题中的“伤”是什么意思？作者因为什么而伤？
四、自读课文，掌握大意。
问：王安石哀叹方仲永什么呢？由学生带着问题，自由朗读课文一遍。
教师补充课文注释
（1）理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
教具及实验仪器
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
2、方仲永小时候是怎样的一个孩子？
3、他的神奇（才能）表现在哪些地方？你能用原文来回答吗？
4、后来，方仲永还是这么有才华吗？作者是怎么说的？
5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？
六、延伸
请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。
七、收获总结思考
1、体会到了文章的先扬后抑的写法了吗
2、明白了仲永变化的原因了吗？
3、重点词语句子的翻译掌握了吗
用故事启发学生后天教育对一个人的成长的重要作用。引起学生思考。
学生朗读课文。
学生用自己的话说出故事内容梗概
3、提问课题中“伤”是什么意思？
4、提问：仲永小时候是怎样的孩子
5、提问：方仲永的才能有何变化？
6、让学生以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。
4、或以钱币乞之8、则其受于人者不至也
（四）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确
（五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？（学生回答）
六、教师小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。
9、“且为众人”且：尚且。
10、“固众人”固：本来。
（3）理解下列句式
1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。
（学生质疑，教师点拨。）
二、检查预习
1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。
2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。
1、仲永/生五年
2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意
4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之
6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久
（三）检测自读效果。6个大组口答竞赛。
用故事启发学生后天教育对一个人的成长的重要作用。引起学生思考。
学生朗读课文
看课件显示，学生断句朗读。
请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。
（一）、学生自由诵读。
（二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
学生按要求完成学
习任务。
五、全班再一次诵读课文
作
业
完成导学卷
板
书ห้องสมุดไป่ตู้
设
计
课
后
记
（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？
作
业
完成思考与练习二
2、完成练习册
板
书
设
计
奇才平庸
不使学
未尝识书具，忽啼求之；不能称前时之闻
泯然众人矣
即书诗四句，并自为其名；
自是指物作诗立就，
其文理皆有可观者
人的才能有赖于后天的学习和培养
课
后
记
课时教案年月日
8、其/受之天也，贤于材人/远矣
全班齐读全文。
三、作者作品简介，解题。
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自〈〈临川先生文集〉〉
本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。题目“伤仲永”的“伤”是哀伤，叹息。的意思。表达了作者的感情。
学生完成学案内容。
教
学
过
程
（1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿
1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
2、其诗以养父母、收族为意
3、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者
4、其受之天也，贤于材人远矣
（2）解释下列加点的词语
1、父异焉5、环谒于邑人
2、其文理皆有可观者6、泯然众人矣
3、稍稍宾客其父7、贤于材人远矣
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
（2）理解几个词语
1、“养父母”养：赡养。
2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
3、“或以钱币乞之”或：有的人。
4、邑人：同县的人
5、“从先人还家”从：跟从。
6、“前时之闻”：以前听到的名声。
7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。
8、“如此之贤也”贤：（有）才能。
课时教案年月日
课题
《伤仲永》第二课时
课型
新授
教学
目标
1、复述故事内容，培养学生的口头表达能力和阅读文言文的能力。
2、引导学生把握文章主要内容，弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的原因。
3、通过学习课文，使学生认识到后天的学习的重要性，从而端正学习的态度。
教学重点
弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。
学生针对问题思考明确，重点词语翻译通过课后练习巩固。
教
学
过
程
重点词语达标检测
1．解释加点的字。
（1）未尝识书具（）
（2）指物作诗立就（）
（3）不能称前时之闻（）
（4）稍稍事言其父（）
2．翻译下列句子。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
5．回答问题。
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？
课题
《伤仲永》第一课时
课型
新授
教学
目标
1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文；
2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
教学重点
1、掌握文言实词、虚词；
2、根据课下注解，基本能用自己的话说出文章概要。
教学难点
注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。