《宏观经济学》结课论文评分细则

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2019年宏观经济学结课论文-实用word文档 (14页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==宏观经济学结课论文篇一：宏观经济学结课论文宏观经济学结课论文学院：经济管理学院班级：XXXXXXXX学号：XXXXXXXX 姓名：XXXXXXX通货膨胀的表现形式及其治理政策选择分析【摘要】通货膨胀是现代经济学中使用频率很高的一个词汇,同我们的日常生活息息相关,在普通大众眼里,通货膨胀就是 "钱不值钱了"或者是"又涨价了"。

目前，我国的通货膨胀形势非常严峻。

人们已经深切感受到了通货膨胀给日常生活带来的影响，“蒜你狠”“豆你玩”“糖高宗”所表现的农产品价格快速上涨，都是由通货膨胀所造成的。

本文结合本学期所学宏观经济理论知识和现实生活，分析我国通货膨胀的表现形式及其治理政策。

并浅谈根据现有情况，选择相应的治理政策。

【关键词】通货膨胀；表现形式；治理政策一、通货膨胀的定义通货膨胀通常定义为在一定时期内，社会物价总水平全面的、持续的、公开的上涨。

这一定义将通货膨胀等同于物价上涨。

它包含三个基本要素:第一，物价上涨是指社会物价总水平的全面上涨;第二，物价的上涨是持续的;第三，这种物价的上涨是公开的。

也就是在一个经济中大多数商品和劳务的价格连续在一段时期内普遍上涨。

和失业一样，通货膨胀是经济运行情况的主要指示器。

描述通货膨胀的主要工具是通货膨胀率的变化。

二、通货膨胀的分类(一)按照价格上升的速度，西方学者认为存在着三种通货膨胀：（1）温和的通货膨胀，指每年价格上涨的比例在10%以内。

目前我国存在的是温和的通货膨胀，虽然这种温和的通货膨胀在西方经济学家眼中对经济收入和收入的增长有积极地刺激作用。

但针对目前我国的经济形势，这却不适合我国的国情。

(2）通胀率在10%-100%的奔腾的通货膨胀。

（3）通胀率在100%以上的超级通货膨膨胀。

金融学课程论文要求与评分标准

金融学课程论文要求与评分标准课程论文是选修课金融学整个教学计划中一个重要的环节，是对学生运用所学的理论知识和技能从事科学研究、解决实际问题能力的综合考核。

一、论文基本要求（一）训练内容论文应根据综合训练的要求，全面提高学生工作能力素质，一般应包括以下内容：1. 收集资料、文献查阅、文献资料总结能力；2. 工作计划和组织能力；3. 方案选择和比较能力；4. 理论分析能力；5. 技术经济、社会文化分析能力；6. 计算机应用能力；7. 写作能力。

二、选题论文应能符合教学的要求，选题控制在使一般程度的学生经过努力后可以如期完成，对于少数成绩优秀的学生，教师可以提出较高的要求，进一步调动和发挥学生的积极性、主动性。

学生根据个人兴趣爱好选题，报教师同意后开展写作。

三、论文撰写要求（一）封面具体内容包括：题目名称、系别、专业名称、班级、学生姓名、学号、指导教师和论文完成时间等。

题目名称应简短、明确、有概括性，必要时可加副标题。

字数一般不宜超过25个汉字。

（注意封面题目与论文正文的题目要一致）（二）摘要摘要是论文内容的简短陈述，应以简要文字介绍研究课题的目的、方法、主要内容及主要结果或结论，字数约为300字。

在摘要内容段前居中冠上“摘要”字样。

（三）关键词关键词是反映论文最主要内容的词语或术语。

关键词数量一般为3～5个。

关键词前以“[关键词]”作为标识，关键词之间用“；”分隔。

（四）引言要求必须具备。

（五）正文正文应充分阐明论文的观点、原理、方法等。

正文应分层深入，逐层剖析，并按层设分层标题并编号。

标题序次结构采用下列形式：一、（一）1.（1）①……依此类推注释主要对文中某一特定内容作必要的解释或说明，可夹在文内（加圆括号），也可排在页末或篇末。

序号用带圆圈的阿拉伯数字表示。

正文中引述他人的观点、统计数据或计算公式应注明出处，并尽量在句末右上角标注参考文献的编号。

论文中的表格应统一编序（如：表4），也可以逐章单独编序（如：表2.3）。

议论文评分标准

议论文评分标准随着教育改革的不断深入，议论文作为一种重要的文体，在中小学教学中占据着重要地位。

而对于学生来说，写好一篇议论文不仅需要有扎实的语言表达能力，更需要符合一定的评分标准。

那么，究竟如何评分一篇议论文呢？下面将从内容、结构、语言和逻辑四个方面进行详细分析。

首先，内容是一篇议论文的灵魂所在。

评分时，要考察文章的主题是否明确，论点是否充分，论据是否有力。

在写作过程中，作者需要对所选择的议题有清晰的认识，明确自己的立场和观点，同时需要举一反三，广泛涉猎相关资料，用事实和数据来支持自己的论点。

此外，还要注意论证的合理性和说服力，避免出现片面性和偏颇，做到客观中立，全面公正。

其次，结构也是评分的重要考察点之一。

一篇好的议论文应该有清晰的结构，包括引言、正文和结论三部分。

在引言部分，应该简要概括文章的主题，引出自己的立场和观点；在正文部分，要有层次分明的论述，每个论点都要有充分的论据来支持；在结论部分，要对全文进行总结，重申自己的立场，给读者一个深刻的印象。

此外，还要注意段落之间的过渡和连接，做到前后呼应，层层递进，避免突兀和生硬。

再者，语言的表达也是评分的重要指标之一。

好的议论文应该用准确、生动、简洁的语言来表达自己的观点和论证。

在表达观点时，要注意语言的精准度和准确性，避免模糊和含糊不清；在论证时，要注意语言的生动性和形象性，用恰当的比喻和丰富的修辞来增强说服力；在总结时，要注意语言的简洁性和精炼性，避免啰嗦和冗长。

此外，还要注意语言的规范性和规范性，避免错别字、语病和语法错误，保持文章的整体美感。

最后，逻辑也是一篇议论文的关键所在。

评分时，要考察文章的逻辑严密性和推理合理性。

在写作过程中，要注意论点之间的逻辑关系，做到前后呼应，层层递进，避免逻辑跳跃和断裂；要注意论据和论点之间的关联，做到因果关系和逻辑推理，避免牵强和无力；要注意结构和内容之间的统一，做到内容丰富，结构紧凑，避免内容空洞和结构松散。

宏观经济学课程教学改革与实践的论文模板

宏观经济学课程教学改革与实践的论文模板本文在总结宏观经济学课程特点的基础上，论述了在教学过程中教材选择、课堂教学方法的多样化以及考核方式等方面所做的努力，提出重视启发式教学、案例式教学、讨论式教学、研究式教学以及实践教学的教学理念，以期探讨宏观经济学课程教学改革的途径与方式。

一、《宏观经济学》的课程特点1.体系完善，理论抽象。

宏观经济学在一系列假设的基础上，运用抽象分析方法，以国民收入为主线，构建了一个总量(GDP)、三大模型(简单国民收入决定理论模型、IS-LM模型、AD-AS模型)和四大问题(失业、通货膨胀、经济增长和经济周期)的理论体系。

宏观经济学的很多原理在经过归纳总结后，具有高度的抽象性和严密的逻辑性。

宏观经济学有大量的数学推导和数学模型，运用逻辑上的抽象推理，将经济社会中各种不同的经济活动抽象为单纯的数学符号，然后使用大量的数学公式和数学模型去演绎人们的经济活动。

2.流派众多，内容庞杂。

宏观经济学的发展从凯恩斯主义经济学开始，经历了新古典综合、货币主义学派、理性预期与新古典宏观经济学和真实经济周期理论，发展至新凯恩斯主义经济学。

由于经济问题的复杂性和多因素性以及人的有限理性，学者通过抽象分析，选择有限的决定性因素研究经济问题。

由于对经济问题中同一因素的重要性认识不同，西方学者对问题中的决定因素选择不一样，导致研究的假设存在差异，经过逻辑推理、计量检验的结论、相应的政策自然不同。

因此，各学派形成了自己的理论特点和主要观点，与微观经济学理论不同，宏观经济理论存在分歧与争论。

3.学科关联性强。

宏观经济学以社会总量为研究对象，形成了国民收入决定理论，总供给和总需求是决定短期国民收入的两个主要力量，涉及产品市场、货币市场、国际市场和劳动市场;与此相对的是长期决定分析即经济周期论和经济增长论。

因此，以宏观经济学为基础，形成了金融学、国际经济与贸易、发展经济学等之间的联系。

通过宏观经济学的学习，学生熟悉和掌握宏观经济理论研究的方法和体系，为后续课程奠定必要的基础。

课程论文评分标准

课程论文评分标准毕业论文是学术教育教学计划中的一个重要环节，是对学生学术水平和科研能力的综合测试，也是培养学生综合运用所学基础知识和技能，提高分析问题和解决问题能力，理论联系实际的最后一个重要训练环节。

从大专到大专的所有专业都需要为他们的论文辩护。

答辩申请: 本科毕业论文答辩采取“学生申请学位答辩+ 学生自愿申请答辩”相结合的方式，即学生申请学位必须参加答辩，不申请学位的学生可以自愿申请答辩，不参加答辩的学生通过或不通过。

申请辩护资格: 只有通过结果指导链接后才能申请参加辩护。

未能通过导师推荐的学生不得参加毕业答辩，并视为未能通过毕业论文。

未在规定时间内提出答辩申请的，不得参加本批答辩，但可以提出延期答辩申请。

学院保留当前论文写作的成果，学校参加下一批论文答辩。

如果答辩后论文的分数仍然不能达到申请学位的要求，学生可以申请论文的重新考试(即重新选题、写作和答辩)。

如果康复后效果仍不理想，就不可能提出康复建议。

未参加答辩并通过考试的，不得申请复试。

申请答辩但不参加答辩的，视为自动放弃答辩，论文成绩不参加答辩处理。

不参加答辩的，应当提前书面申请补充答辩，并提供相关的证明材料。

4. 学校可以在辩护期内安排辩护。

学生论文成绩评定程序: (1)写作成绩由指导教师评定; (2)答辩结果由辩方根据学生答辩情况评定; (3)论文成绩由辩方评定委员会平衡调整(答辩委员会的平衡调整成绩基于纠偏解争议原则)。

5. 未参加答辩的学生的期末成绩评定: 写作成绩由指导老师初步评定，然后由评审小组对未通过或对指导老师给出的成绩有争议的学生的论文进行审查，并根据学校的毕业论文(设计)评分要求确定期末成绩。

复议毕业论文(设计)(a)毕业论文(设计)争议是指学生对毕业论文(设计)等的最终成绩有异议、要求复议、被他人报告或对毕业论文(设计)有异议的情况。

毕业论文(设计)的复议应在成果发表后一周内提出。

(2)大学毕业论文(设计)领导小组组织专家对毕业论文(设计)进行评审，评审结果为最终结论。

宏观经济学课程论文

2.1 IS-LM 框架
IS—LM 模型是反映产品市场和货币市场同时均衡条件下，国民收入和利率关系的模型。 "IS-LM"模型，是由英国现代著名的经济学家约翰·希克斯(John Richard Hicks)和美国凯恩斯学派的创始人汉森(AlvinHansen)，在凯恩斯宏观经济理论基础上概括出的一个经济分析模式，即"希克斯-汉森模型"，也称"希克斯-汉森综合"或"希克斯-汉森图形"。
2.1.1 IS 曲线与 LM 曲线
1、IS 曲线 IS 曲线描述的是商品市场均衡条件下总需求与利率关系，在封闭经济条件下，总需求水平等于消费、投资和政府支出的和，即有 Q =C+I+G(Ⅰ)；由消费理论可知，消费是利率的减函数、当前可支配收入的增函数和预期未来可支配收入的增函数，假定消费方程是线性的，即有 C=-ai+c(Q-T)+c [Q-T] ）(Ⅱ)；由投资理论可知，投资需求是利率的负函数，是预期未来资本的边际生产率 MPK 的正函数，假定投资方程是线性的，即有
3.1 直接经济效果
以上是从宏观层面进行的分析，减税带动社会消费和投资，使社会总需求增加，需求的增加又会带动供给的增加，使社会总产出水平提高，从而刺激经济增长，提高就业水平，改善人民生活。从微观方面看，减税对经济增长的作用主要由以下几个方面体现的。 1、减税提高了人们工作的积极性。对于劳动者来说, 低税率提高了其税后工资, 从而改变了劳动对闲暇的相对价格。劳动的价格相对提高, 劳动者倾向于用劳动来代替闲暇, 这也就是说减税提高了人们工作的积极性。 2、降低边际税率提高了人们投资的积极性。从投资来看, 较高的边际税率减少了人们的投资收益, 增加了人们投资的成本。高税率减少了人们对人力或实物的投资, 降低了人力资本和实物资本的资本存量, 从而降低了生产效率的提高, 不利于经济的增长。相反, 降低边际税率会提高投资的积极性, 刺激劳动生产率上升, 进而促进经济增长。 3、减税能够培育新的经济增长点, 有利于经济增长方式的转变。通过对不同产业实施不同的税率政策, 以达到鼓励或者限制某些产业的发展。 4、减税激发了企业的创造活力, 提高了企业的创新能力和劳动生产率, 从而改善了经济的供给结构和供给能力。企业作为市场经济的微观主体, 其发展状况直接决定了经济发展的水平。通过减税一方面直接增加了企业的税后盈余, 从而促进了企业的投资积极性。另一方面对高新技术或项目的减税政策能够鼓励企业加大研发投入, 有利于提高企业的技术创新能力和供给能力及供给水平。

宏观经济学课程论文2300字_宏观经济学课程毕业论文范文模板

宏观经济学课程论文2300字_宏观经济学课程毕业论文范文模板宏观经济学课程论文2300字(一)：本科生宏观经济学课程教学的实践与反思【摘要】本文根据作者在普通本科院校十几年的宏观经济学授课经验，总结宏观经济学课程教学中遇到的问题以及解决的对策，并对多年的宏观经济学课程教学进行反思。

【关键词】宏观经济学课程教学教学反思宏观经济学的任课教师需要投入大量的精力，使学生了解、认识和掌握宏观经济学的基本理论和基本分析方法的基础上，培养和提高学生运用所学经济学理论和分析方法来分析经济领域相关问题的能力。

本文总结宏观经济学课程教学中遇到的问题以及解决的对策，并对多年的宏观经济学课程教学进行反思。

一、课程教学过程中遇到的问题及对策1.教考分离限定了课程内容的范围和深度由于宏观经济学课程是经济学和管理学各专业学生的专业基础课，为了加强课程质量的管理，作者所在的学院对该课程实施了教考分离。

任课教师必须要围绕着规定的范围和深度展开教学并合理分配课时，这样限制了任课教师个性化教学的拓展。

为了解决这个问题，作者对教学内容进行合理的结构调整，把本课程的内容中相对比较简单的部分留给学生自学，用一些课时拓展深度。

例如对于古典的失业理论和通货膨胀理论这部分内容，学生在理解上难度不大，安排学生自学。

对于消费理论的学习可以在原有要求上进行拓展，不仅学习凯恩斯的消费理论，还引入跨时期选择理论、生命周期理论、持久收入消费理论等，使学生更好的理解凯恩斯的消费理论及其局限。

2.有限的课时限制了对习题的深入讲解在有限的课时内，任课教师将大量精力投入到知识点的讲解，课堂上没有时间让学生演练习题和讲解习题。

这就需要大量的利用课余时间去进行习题的演练。

为了克服课时的限制，在本课程的教学中采取了以下几种方式弥补课时限制问题：第一，每次课结束后布置大量的习题作业，要求学生在课余时间完成并提交，教师通过认真批改作业发现学生在知识点掌握上的薄弱环节，针对难题和容易混淆的习题在课堂上进行讲解。

宏观经济学结课论文范例鉴赏(共5篇)

宏观经济学结课论文范例鉴赏（共5篇）宏观经济学结课论文范例鉴赏(共5篇)第1篇:独立学院宏观经济学教学的方法与思路宏观经济学不仅是经济学和管理学专业的入门课程，也是后续学习国际金融、国际贸易、会计理论等专业课程的基础，学好该课程对经管专业的学生具有重要的意义。

宏观经济学流派众多，理论性强，涉及大量抽象经济模型和数学推导，且与现实经济密切联系。

有不少同学反映，无论是掌握理论还是完成习题，都有一定的难度，而且碰到实际问题也无法灵活运用。

另外，不同专业背景的学生对课程的接受能力不同。

这就要求教师在教学过程中充分考虑学生的特点，因材施教，激发学生的学习兴趣。

我结合教学实践，结合独立学院学生的特点，认为独立学院的宏观经济学教学应该选择难度适中的教材，适当施压，进行案例引导，利用多元化的教学手段，帮助学生学好该课程。

一、独立学院学生的特点在我国，独立学院产最早产生于1999年，是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，它招收的学生是在高校本科层次第三批录取的，因此通常称为“三本”学生。

这部分学生与母体公办大学的学生相比，有其独有的特点，主要表现在以下几个方面。

(一)基础相对薄弱。

表1以广东省2007—2011年普通高校文理科一本、三本分数线的对比为例来说明“三本”院校(即独立学院)学生的文化功底相对薄弱的问题。

从表中可以看出广东省历年来一本与三本的文理科录取分数线差距较大，特别是2009年后，录取分数线差值均在200分以上。

可见独立学院学生基础与重点院校相比有一定的差距，知识的系统性较差，个别学生偏科严重，尤其是文科的学生，数学基础较差。

例如，很多同学将微积分这门课程戏称为“危机分”，谈“数”色变，参加补考的学生较多。

甚至有些学生因此产生抵触情绪，凡涉及数学的学科都信心不足，未接触课程前就认为自己肯定学不会或学不好。

这就给宏观经济学的教学造成了一定的困难。

(二)学习热情不足。

独立学院的学生普遍缺乏良好的学习习惯和持之以恒的学习精神。

期末论文要求及评分标准

期末论文要求及评分标准
一、按照ftp中的论文模板格式写。

二、交打印（建议双面打印）的纸质版（愿意交手写版的也
可以），封面不要写论文内容。

三、论文评分标准：
1、60—69分，交一篇2000字以上的论文；
2、70—79分，交一篇3000字以上的论文，且论文有自己的观点；
3、80—89分，交一篇3000字以上的论文，且论文有自己的观念，并结合自己的实际谈学习收获；
4、90—100分，交一篇3000字以上的论文，且论文所有的观点都是自己的，并在结合自己的实际谈学习收获的同时，与老师上课讲的观点进行呼应（感想或评判）。

联大商院宏观经济学考核方案及详细考核标准

商务学院课程考核方案课程名称：宏观经济学学时数：48 考核方式：考试■考查□60学时以上课程必须有期中考核。

2. 课程教学目标，应以课程教学大纲课程目的、任务为依据，概括表明通过本门课程学习，学生应获得的知识和能力。

商务学院课程考核日程安排*在相应的考核周内划“√”即可。

宏观经济学课程（2013-2014学年第 1 学期）授课对象：学时数：48学生类别：本科■高职专接本□考核方式：考试■考查□考核形式：课程大作业■演讲/展示□作业/作品评价■案例分析报告□其他形式的综合性考核□网络测试■主讲教师：开课系部教研室：国际经济系/国际贸易教研室试题及评价标准本课程为考试课，考核形式为平时成绩（50%）和期末闭卷笔试（50%）。

平时成绩为过程性评价，一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导、监督和检测，另一方面可以推进对学生综合素质的训练和提高。

平时成绩构成与成绩评定方式如下：1.平时学习表现（10分）主要考核出勤情况和课堂参与情况，满分为10分；2. 网络测试（2次，共12分）用时：14h考核内容：2章练习考核方式：详见网络学堂2次测试3. 平时作业（3次，共18分）用时：16h考核内容：3章练习考核方式：详见练习资料4. 课程大作业（论文）（10分）用时：4h论文主题：运用所学经济学理论和分析方法，恰当、深入地分析某国某一时期宏观经济政策出台的背景、内容和执行效果，以个人为单位完成一篇课程论文，字数在1000字左右；内容要求：（1）介绍该时期宏观经济政策出台的背景；（2）介绍该时期出台的财政政策和货币政策的内容，包括：该时期反映该国货币政策的货币发行量M2数据、法定准备金率数据、公开市场业务数据；该时期反映该国财政政策的政府购买性支出、税收收入或税率水平数据、公债数据、预算赤字或盈余；（3）得出结论：该时期实行的是扩张性的还是紧缩性的财政政策，是从松的还是从紧的货币政策。

（4）用AD-AS曲线模型分析该时期货币政策和财政政策的效果（根据1中得出的结论讨论AD-AS曲线的移动；分析宏观经济政策对扩大国民收入或GDP的效果）、（5）效果分析：给出该时期政策效果的评价，如宏观经济政策对就业率或失业率、价格水平、经济增长GDP影响的效果情况；（6）给自己的论文起一个贴切的题目。

宏观经济学课程总结_对宏观经济学课程教学的几点认识论文

宏观经济学课程总结—对宏观经济学课程教学的几点认识论文基于高校经济学专业的特点和人才培养目标，以培养综合性大学本科生具有理论联系实际的经济思维作为基本出发点，“宏观经济学”课程的主要教学内容可以从教与学两方面进行设计和组织，从而使课程成为理论与实践相结合的有机整体，有效提升学生的学习兴趣和理解力。

一、“宏观经济学”课程概述“宏观经济学”是一门理论经济学，是经济类、工商管理类以及国际经贸专业学生的一门基础必修课。

基于培养应用型本科生的目标，本课程在本科经济学专业中的定位是：为培养经济管理应用型本科人才的学科知识体系提供理论基础，使学生了解宏观经济学的基本理论以及产生发展脉络，培养理论素养，提高使用理论分析、思考现实经济问题的能力。

“宏观经济学”课程教学大纲为64学时。

我校以中国人民大学出版社出版的《西方经济学》宏观部分•第六版名师导读版作为主导教材。

本课程总体框架分为四个部分：第一部分是宏观经济学导论与国民收入核算简介，介绍宏观经济学的研究对象与研究方法，以及国民生产总值的含义及其核算方法。

第二部分为国民收入决定分析，指均衡国民收入的决定及其变动，均衡国民收入是需求和供给相互作用的结果，涉及四个主要经济模型。

第三部分为宏观经济政策，主要讲解需求管理政策和供给管理的实施工具和机制，并用IS-LM模型分析财政政策和货币政策效果。

第四部分经济增长理论，主要有新古典经济增长模型和AK模型，为宏观经济学基本理论的动态化。

二、“宏观经济学”课程教学面临的问题如何通过“宏观经济学”课程的科学教学设计提升学生学习兴趣和实践能力，培养综合性大学本科生的理论联系实际的科学思维方式是值得深入探索的问题。

根据十儿年的教学实践，我发现该课程在教与学中面临的主要问题有以下四个方面：1. 课程内容多传统宏观经济学课程教学内容庞朵，以教师讲授为唯一方式，教学方法和教学手段相对落后，学生反映该课程知识艰涩枯燥，理解难度大，有的甚至需要通过背诵來通过考试, 导致学完即忘，对后续经济类专业课程起不到应有的方法论作用。

论文评分细则范文

论文评分细则范文
一、导论部分（占5%）
导论部分是整篇论文的开端，评分的依据主要包括以下几个方面：
1.研究背景和问题陈述：考察作者对研究领域的了解程度，是否能准确描述研究的背景，并提出明确的研究问题。

二、研究方法（占20%）
研究方法是整个研究过程的核心部分，评分的依据主要包括以下几个方面：
1.研究设计：评估作者选择研究设计的合理性和可行性，对研究的解释力和推广能力的影响。

三、结果和讨论部分（占30%）
结果和讨论部分是整个研究的产出和发现的高潮，评分的依据主要包括以下几个方面：
1.结果呈现：评估作者的结果呈现方式是否清晰、明了，能否突出论文的重点和主要结果。

四、结论部分（占10%）
结论部分是整个论文的总结和归纳，评分的依据主要包括以下几个方面：
1.结论的准确性：评估作者对研究问题的回答是否准确、明确。

宏观经济学中的经济政策效果评估

宏观经济学中的经济政策效果评估宏观经济学是研究整体经济运行和宏观经济政策的学科。

经济政策的制定和实施在很大程度上取决于对其效果的评估。

本文将探讨宏观经济学中的经济政策效果评估方法和指标，并分析其重要性。

一、经济政策效果评估方法1. 宏观经济模型宏观经济模型是评估经济政策效果的主要工具之一。

通过构建一系列的经济方程和关系，模型可以模拟出经济系统对政策变动的反应。

常见的宏观经济模型包括IS-LM模型、AS-AD模型、DSGE模型等。

这些模型可以根据政策变动进行数值模拟，从而得出政策对经济产出、通胀率、失业率等变量的影响。

2. 统计分析统计分析也是评估经济政策效果的重要手段。

通过收集和整理相关数据，可以利用统计方法来分析政策变动与经济变量之间的关系。

例如，可以运用回归分析方法，控制其他可能影响经济变量的因素，来研究特定政策对经济增长、就业等方面的影响程度。

3. 实证研究实证研究是通过实际观察和分析政策变动的效果来评估经济政策。

通过比较政策实施前后的差异，可以初步判断政策的效果。

实证研究通常依赖于大量的实际数据和样本样本分析。

二、经济政策效果评估指标1. 经济增长率经济增长率是衡量一个国家经济健康与否的重要指标之一。

通过评估特定政策对经济增长率的影响，可以判断政策的有效性。

通常，高经济增长率被视为一个积极的经济政策效果，而低经济增长率则可能需要重新评估政策。

2. 通货膨胀率通货膨胀率是衡量物价水平变化的指标。

政策对通货膨胀率的影响可以直接衡量经济政策的成效。

适度的通货膨胀有助于促进经济活动和就业，但过高的通货膨胀可能导致物价波动和经济不稳定。

3. 失业率失业率是衡量劳动力市场状况的指标，政策对失业率的影响可以反映经济政策的效果。

降低失业率被视为一个积极的政策目标，因为它有助于改善社会福利和提高民众生活水平。

4. 财政盈余/赤字该指标反映了政府财政收入和支出之间的差额。

政府可以通过调整财政政策来影响财政盈余或赤字。

论说文评分标准

论说文评分标准在论说文的评分标准中，我们需要从多个方面来进行评判，包括内容的丰富性、论点的合理性、论证的逻辑性、语言的表达能力等。

下面就从这几个方面来详细阐述一下论说文的评分标准。

首先，论说文的内容应该丰富多样，能够展现作者的思想深度和广度。

内容的丰富性主要体现在论说文的主题是否能够涵盖多个方面，是否能够给读者带来新的思考和启发。

此外，论说文的内容还应该具有一定的时效性和前瞻性，能够关注当下社会热点问题，或者对未来发展进行一定的预测和展望。

其次，论说文的论点应该具有一定的合理性和说服力。

论点的提出应该能够站得住脚，有充分的论据和逻辑支撑。

同时，论点的表达应该清晰明了，让读者能够一目了然地理解作者的立场和观点。

此外，论说文的论点还应该能够引起读者的共鸣，让人产生共鸣和思考。

再次，论说文的论证过程应该具有严密的逻辑性。

论证过程应该能够合理地连接起论点和论据，让整个论说文的结构清晰明了，层次分明。

论证过程中还应该注意避免逻辑跳跃和思维断层，让读者能够顺利地跟随作者的思路，理解作者的观点。

最后，论说文的语言表达能力也是评分的重要标准之一。

语言的表达应该准确、生动、简洁，让人耳目一新。

在表达方式上，可以适当使用修辞手法和排比句，让论说文的语言更加生动有力。

同时，还应该注意语言的规范性和得体性，避免使用不当的词语和表达方式。

综上所述，论说文的评分标准主要包括内容的丰富性、论点的合理性、论证的逻辑性和语言的表达能力。

在评分过程中，我们需要综合考量这几个方面，全面客观地评判一篇论说文的质量。

希望各位文档创作者在创作论说文时，能够严格按照这些标准要求自己，努力提高论说文的质量，为读者带来更好的阅读体验。

ap宏观经济学3分标准

ap宏观经济学3分标准
宏观经济学是一门探讨宏观经济问题的学科，包括国民经济的总体情况、宏观经济变量之间的关系、政府宏观经济调控政策等方面。

下面将介绍ap宏观经济学考试的评分标准，希望对考生有所帮助。

评分标准：
1.对指定内容的识记和理解：1分
这部分内容主要测试考生对各种宏观经济概念和定义的识记和理解能力，包括相关数据等知识点，考生需要能够准确地回答相应的问题和解释相应的概念。

2.分析和解释宏观经济现象：2分
这部分内容主要测试考生的分析和解释能力，考生需要根据提供的数据进行合理的解释和分析，解释经济现象背后的原因和机制。

3.运用模型和理论帮助解释宏观经济现象：3分
这部分内容主要测试考生的运用模型和理论能力，考生需要根据提供的模型和理论进行合理解释和分析，提出可行的政策建议，为经济学家或政策制定者提供参考。

总体来说，ap宏观经济学考试比较注重考查考生的分析解决问题的能力，在考试中应注重对数据的分析和解释、对模型和理论的运用以及对政策建议的提出。

论述题评分标准宏观经济学

论述题第十三章简单国民收入决定理论1．生命周期消费理论由美国经济学家弗朗科·莫迪利安尼提出。

生命周期消费理论认为，人们会在相当长时期的跨度内计划自己的消费开支，以便于在整个生命周期内实现消费的最佳配置。

从个人一生的时间发展顺序看，一个人年轻时的收入较少，但具有消费的冲动、消费的精力等消费条件，此时的消费会超过收入；进入中年后，收入会逐步增加，收入大于消费，其收入实力既可以偿还年轻时的债务，又可以为今后的老年时代进行积累；退休之后步入老年，收入减少，消费又会超过收入，形成负储蓄。

2、简单的国民收入决定模型在假设总供给不变，物价水平不变，利率水平不变，投资水平不变的情况下研究总需求的变化带来均衡国民收入的决定，其研究范围仅限于产品市场。

IS-LM模型是在假定总供给不变，物价水平不变，但利率与投资水平都改变的情况下研究产品市场与货币市场如何共同决定国民收入。

总需求与总供给模型是在IS-LM模型基础上研究总需求与总供给是如何共同决定国民收入，在该模型中，物价水平是可以改变的。

第十四章产品市场与货币市场均衡1、根据凯恩斯总需求决定理论，已有的收入、消费倾向、货币需求、货币供给、预期收益和资本品价格是影响总需求从而影响国民收入量的因素。

在社会经济条件既定的情况下，已有的收入、货币供给数量以及资本的供给价格可以视为常量，因而国民收入则主要取决于人们的消费倾向、对货币的流动偏好以及投资者对投资未来收益的预期。

对于发生在30年代的大萧条，凯恩斯理论给出的理由如下：(1)边际消费倾向递减，决定了消费不足。

(2)资本边际效率下降，即在萧条时期投资者对未来收益预期偏低决定了投资不足。

(3)流动偏好。

当人们处于流动偏好陷阱时，经济中的货币需求趋于无穷大，无论货币供给多少，利息率居高不下，从而也导致投资不足。

消费不足和投资不足的共同作用，使得总需求不足，最终决定均衡国民收入处于较低水平，从而使得经济出现萧条。

2. 凯恩斯在《就业、利息和货币通论》一书中提出了"有效需求不足"用来解释失业和经济危机。

2015届经济管理学院毕业论文评分参考标准

该同学写作态度较认真，能按进度规定完成论文的所有工作.论文篇幅符合要求，格式正确，打印编排规范。
及格
（60—69分)
该同学的论文分析了×××××××，在此基础上提出了××××××的对策，论文选题×××，实用性一般。在论文写作过程中，相关资料和数据的收集×××,案例运用×××.文章观点基本正确，思路较清晰，分析无原则性错误，结论基本正确；一些地方文字运用欠妥当，行文不够流畅,书面表达能力有待提高。
该同学写作态度认真，基本上能按进度规定完成论文的所有工作。论文篇幅符合要求，格式正确,打印编排规范。
中
（70—79分)
该同学的论文分析了×××××××,在此基础上提出了××××××的对策，论文选题比较恰当，结合了专业方向，具有一定的理论性和实用性.在论文写作过程中，能收集相关资料和数据，但案例运用不够恰当。文章思路较清晰，结论基本正确，但论据欠充足,分析欠透彻;行文比较流畅，表现出一定的书面表达能力.
该同学写作较态度认真,能按进度规定完成论文的所有工作。论文篇幅基本符合要求,格式正确，打印编排规范。
不及格
（60分以下）
该同学的论文分析了×××××××，在此基础上提出了××××××的对策,论文选题不恰当，没有结合专业方向，理论性和实用性较差。在论文写作过程中,相关资料和数据的收集×××，案例运用×××。文章观点不正确，思路欠清晰,分析出现原则性错误，结论不可靠;文字运用欠妥当，行文不流畅，书面表达能力较差.
2、回答问题有理论根据，基本概念清楚，对主要问题回答准确、深入；
3、有很好的语言表达能力;
4、具有良好的礼貌仪容仪表.
良好
(80-89分)
1、基本上能够在规定的时间内简明和正确地阐述论文的主要内容,思路清晰，论点基本正确；

毕业论文成绩评定包括哪些环节

毕业论文成绩评定包括哪些环节评分标准毕业论文成绩可以采用五级记分制评定，由校答辩委员会根据各系答辩小组的评分，最终确定评分等级。

以下是一种示例：优秀的比例一般控制在15%以内，优良比例不超过65%。

优（90分以上）：良（80-89分）：中（70-79）：及格（60-69）：不及格（59分以下，同时具备以下三条或三条以上者）：1.在毕业论文工作期间，态度不够认真，有违反纪律的行为。

2.在教师指导下，仍不能按时和全面地完成与毕业论文有关的各项任务。

3.论文中，理论分析有原则性错误，或结论不正确。

4.论文写作格式不规范，文中使用的概念有不正确之处，栏目不齐全，书写不工整。

5.论文中的图表.设计中的图纸在书写和制作上不规范，不能够执行国家有关标准。

6.原始数据搜集不得当，计算结论不准确，不能正确使用计算机进行研究工作。

7.在论文答辩时，不能正确阐述主要内容，经答辩教师启发，仍不能正确地回答各种问题评阅标准根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀.良好.及格.不及格四档。

现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。

优秀1．能正确地体现党和国家的有关方针政策，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。

2．能密切联系本系统.本部门.本单位的工作实际。

分析问题正确.全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。

3．中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。

4．材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。

良好1．能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。

2．能较好地联系工作实际，分析问题比较正确.全面，对指导现实工作有一定的参考作用。

3．中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。

4．材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。

及格1．能正确理解党和国家有关方针与政策，在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业已学的有关知识。