八年级物理《功》说课课件.ppt
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新人教版物理八年级下册11.1功说课课件(共13张PPT)
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教学过程 三、功的计算公式及单位。 请同学阅读“功的计算”相关内容。完成下面相关填空：
•作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就________.在物理学中 ,把 _______________________________叫做功。 •功的表示为:________________。 •在国际单 位制中,力的单位是_______,距离的单位是________,功的单位是_________,它 有一个专门的名称叫 做_________,简称_______,符号是______。
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教学过程 一、创设情景、引入新课。
1、提出问题：在生活中功有什么样的意义？在物理学中功是含义呢？ 2、请同学动手实验用绳拉一物体并分析其受力。进一步思考哪个力 对物体的移动做出了解贡献。 3、引导、总结引出功的概念。
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距 离，就说这个力对物体做了功。
说课稿
教材分析
功
教学过程 教法及学法
教学重点、难点
教材分析
功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做 工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此 本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
这节课是在前面所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关 系等知识来展开的，可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功 率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这 一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术 和科学研究有着较大的现实意义。
A 用力把杠铃举在空中不动 C 用力在斜面上拉车前进
B 用力提着水桶水平匀速移动 D 物体在光滑的平面上运速移动
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教学过程 三、功的计算公式及单位。 请同学阅读“功的计算”相关内容。完成下面相关填空：
•作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就________.在物理学中 ,把 _______________________________叫做功。 •功的表示为:________________。 •在国际单 位制中,力的单位是_______,距离的单位是________,功的单位是_________,它 有一个专门的名称叫 做_________,简称_______,符号是______。
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教学过程 一、创设情景、引入新课。
1、提出问题：在生活中功有什么样的意义？在物理学中功是含义呢？ 2、请同学动手实验用绳拉一物体并分析其受力。进一步思考哪个力 对物体的移动做出了解贡献。 3、引导、总结引出功的概念。
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距 离，就说这个力对物体做了功。
说课稿
教材分析
功
教学过程 教法及学法
教学重点、难点
教材分析
功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做 工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此 本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
这节课是在前面所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关 系等知识来展开的，可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功 率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这 一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术 和科学研究有着较大的现实意义。
A 用力把杠铃举在空中不动 C 用力在斜面上拉车前进
B 用力提着水桶水平匀速移动 D 物体在光滑的平面上运速移动
新人教版物理八年级下册11.1功课件(共43张PPT)
２．用力推讲台,讲台没有动，人累 吗？人做功了吗？
Ｆ≠０
分析：
Ｓ=０
没有做功． （劳而无功）
“两个必要因素”的含义是指“缺一不 可”
３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚 动过程中，人对球做功了吗？
Ｆ＝０
分析： Ｓ≠０
没有做功．（不劳无功）
“两个必要因素”的含义是指“缺一不 可” ４．人推着木箱前进时，箱子的重力 和支持力做功了吗？为什么？
多少？
笔记整理 作用在物体上的力
1、做功的两个必要因素 物体在力的方向上移动的距离
2、功 的 计 算 公 式：Ｗ＝Ｆ×Ｓ
3、功 的 单位：焦耳（J）， １J＝１N ·m
4、对比做功的两个必要因素不做功的几种情况：
Ｆ≠０ （1） Ｓ=０
Ｆ＝０ （2） Ｓ≠０
（3）
Ｆ≠０ Ｆ⊥Ｓ
Ｓ≠０
（4）
Ｆ≠０ Ｆ⊥v
8．三辆汽车用相同的大小的牵引力和速度行驶，甲 沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，都行驶相同的 时间，哪辆车的牵引力做的功多？
我实在...太...困...了...
再见！
同学们，其实生活中处处 都有美丽的景色，我们要善于 去发现美，感受美，愿你们每 个人的心中都有一片美的天地！
5、体育课上，某同学用400牛的力把重为30牛 的铅球推到10米远处，则这位同学对铅球做了
多少功？（ D ）
A.4000焦
B.300焦
C.4300焦
D.无法计算
6、重力为10牛的球在水平地面上滚动了15米，
则重力对它做功为（ C ）
A.150焦
B.15焦
C. 0焦
D.无法确定
7.一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使 木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的 距离。关于拉力哪一次所做的功多？
人教版八年级物理下册11.1《功》(共21张PPT)
功的计算
Ｗ＝Ｆ×Ｓ
针对功的定义式的 特别强调：
１．使用Ｗ＝Ｆ×Ｓ时，要注意单位的统一． ２．使用公式Ｗ＝Ｆ×Ｓ求功时，
S是指在 F的方向上移动的距离
1．做功的两个必要因素
1）作用在物体上的力 2）物体在力的方向上通过的距离
2．功的计算公式 功=力×距离
3.功的单位
W＝ F · s
焦耳（J） 1J=1N.m
在力学里就说：这个推力对 Ｇ 物体做了功．
怎样才叫做功
F
F
s 作用在物体上力，使 F 物体在力的方向上移动 了一段距离，就说这个 s 力对物体做了机械功， 简称做功。
起重机和直升飞机吊起重物都 是做功的实例，你们知道力为 什么做功了吗？
原 有力作用在物体上． 因 物体在力的方向上移动了一段距离．
哪一次做的功多？为什么？
2、小明先扛着200N的课桌从一楼爬上二 楼，又扛着200N的课桌从一楼爬上三楼
哪一次做的功多？为什么？ 那么在实际做功时，怎样才能公 平地比较功的大小呢？
功的计算
1、功等于力和物体在力的方向上通过的距离 的乘积。
2、功的公式： 功=力×距离
W=F·S
焦耳 1818~1889
Ｆ= ０Ｓ ≠ ０有距无力
３．有力，也有距离，但是力和
距离方向是相互垂直的
Ｆ≠ ０Ｓ ≠ ０ F ⊥ S 力距垂直
哪些情况力对物体做了功，哪些情况力对物体没做功？ A.人用力推汽车但没推动 B.水鸟将鱼从水中叼起来
C.08奥运会冠军陈燮霞举 着杆铃在空中不动时
D.人将油桶推到车上
力对物体做了功吗？
（注意S是指在 F的方向上移动的距离）
3、功的单位：焦耳 （J） 1焦耳=1牛顿·米
初中物理《功》(共27张)ppt22
下列图中人对物体作了功吗？
甲图：有力， 但没有在力 的方向上移 动距离
乙图：有力， 有距离,但没有 在力的方向上 移动距离
小铁球开始阶段的受 力Ｆ作用，至A点处撤 去外力作用，由于惯性， 它仍可经B运动至C，小 球在光滑水平面上移动 了S 的距离，推力是否 对铁球做功了？
端着食物的服 务生水平行走 时，对食物做 功没有？
第二次做功与第一次做功的关系？ 在力一样大时，功的大小跟物体沿力的方向移动的距离成正比． 第三次与第一次相比什么量变了，什么量没有改变？ 在距离一样大时，功的大小跟物体沿力的大小成正比．
二．功的计算公式
1. 功=力×距离
W F s
国际单位制 : 力的单位是牛 (N) ，距离的单位 是米（m），功的单位是N· m． 为了纪念英国的物理学家焦耳，把功的单位： 焦耳，简称焦．
没有做功的几种情况：
1、有力作用但在力的方向上没有通过距离；
如：人提着水桶站着不动
2、有通过距离但在运动方向上不受力的作用；
如：汽车熄火后，由于惯性移动一段距离
3、作用在物体上的力与物体移动距离的方向垂 直，即在力的方向上没有通过距离。 如：人提着水桶在水平行走
用起重机按下图所示的三种方式分三次将物体匀速吊起
功的原理
使用任何机械都不能省功．
不省功的原因是什么？
因省力的机械必费距离，省距离的机械一 定费力，而功=力×距离，所以不能省功．
我们的结论是利用简单机械研究的结果， 也能适用于复杂机械。
斜面
斜面是一种省力机械
假设斜面很光滑，无摩擦． 根据功的原理：
W用 W不用
Gh F L F h G L
斜面长是斜面高的几倍，推 力就是物重的几分之一． 要使物作升高相同的高度， 斜面越长越省力．
人教版八年级下册11.1 功 说课课件 (共23张PPT)
的帮助学生完成对做功的感性认 识
说设计
交流剖析分析新知
探究一：力学中功的含义
设计意图：引导学生对研究问
物体所题进行反思力，的评方价学生在活物动体运 受力 中参与程度向、自信心以及是动否方向
愿意交流等，同时能够训练学 生语言表达能力，归纳能力
功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上 移动了一段距离，就说这个力对物体做了功
教 学 模 式
教学模式
说模式
约5分钟
创设情境 引入新课
约15分钟
交流剖析 分析新知
约14分钟
应用新知 深化拓展
约1分钟
布置作业 形成技能
约10分钟
归纳总结 反馈检测
说设计 创设情境，引入新课
设计意图：在轻松的情境中播引出入叉 车 工 课恰题当，的使选抽取象生的活知实识例形，象可、以作具有的体效情，景
认识 “功” （形成概念）
1. 感知“做功”的含义 2. 描述做功的两个必要因素 3. 计算“功”的大小
说教材
课标要求：1、 知道力 学中做功的含义。能 说出做功包含的两个 必要因素，能判断出 力是否对物体做功 2、明确计算功的大小 的表达式，以及表达 式中每个物理量的物 理意义和单位 3、能应用公式W=Fs 进行简单的计算
察、分析能力
说设计
应用新知深化拓展
探究三：功的计算
W=Fs
W：力对物体做的功
单位：焦耳（J）
两个鸡蛋被举高1米大约
F：作用在做物了体1上J的的力功
单位：牛顿（N）
s：力方向上移动的距离
单位：米 （m）
说设计 应用新知深化拓展
探究三：功的计算
例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木， 一匹马拉着雪橇沿着平直公路匀速前进，将原木运 到了3000m外的货场。如果雪橇行驶时受到的摩擦 力是800N，求马的拉力做的功。
说设计
交流剖析分析新知
探究一：力学中功的含义
设计意图：引导学生对研究问
物体所题进行反思力，的评方价学生在活物动体运 受力 中参与程度向、自信心以及是动否方向
愿意交流等，同时能够训练学 生语言表达能力，归纳能力
功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上 移动了一段距离，就说这个力对物体做了功
教 学 模 式
教学模式
说模式
约5分钟
创设情境 引入新课
约15分钟
交流剖析 分析新知
约14分钟
应用新知 深化拓展
约1分钟
布置作业 形成技能
约10分钟
归纳总结 反馈检测
说设计 创设情境，引入新课
设计意图：在轻松的情境中播引出入叉 车 工 课恰题当，的使选抽取象生的活知实识例形，象可、以作具有的体效情，景
认识 “功” （形成概念）
1. 感知“做功”的含义 2. 描述做功的两个必要因素 3. 计算“功”的大小
说教材
课标要求：1、 知道力 学中做功的含义。能 说出做功包含的两个 必要因素，能判断出 力是否对物体做功 2、明确计算功的大小 的表达式，以及表达 式中每个物理量的物 理意义和单位 3、能应用公式W=Fs 进行简单的计算
察、分析能力
说设计
应用新知深化拓展
探究三：功的计算
W=Fs
W：力对物体做的功
单位：焦耳（J）
两个鸡蛋被举高1米大约
F：作用在做物了体1上J的的力功
单位：牛顿（N）
s：力方向上移动的距离
单位：米 （m）
说设计 应用新知深化拓展
探究三：功的计算
例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木， 一匹马拉着雪橇沿着平直公路匀速前进，将原木运 到了3000m外的货场。如果雪橇行驶时受到的摩擦 力是800N，求马的拉力做的功。
人教版八年级下物理课件：11.1功(共20张PPT)
1、概念
力作用在物体上，物体在这个力的方向上移 动了一段距离，就说这个力做了功。
叉车举高货物
叉车举高货物
F s
叉车举力做了功
2．做功的必要因素
思考：人用力搬石头而没搬动,做功了 吗？收到成效了吗？
搬而未起 F≠0 s＝0
没有做功（劳而无功）
因为有力作用在物体上，但物体没 有在力的方向上移动距离。
3、单位：焦耳，简称焦（J） 1J=1N·m
例：如图，一个人用20N的水平向右的拉力，使重力为 100N的物体在水平面上移动了0.5m。试求: （1）人对物体做的功是多少？ （2）如果这个人把物体匀速举高1.5m,举力做了多少功？
解:(1)人对物体做的功:
W=Fs=20N×0.5累吗？你对书做功了吗？为什么？ 2、用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？
分析
分析
F=0 s ≠0
思考：冰壶在平滑的冰面上滑行， 人对冰壶做功了吗？
没有做功（不劳无功） 因为物体虽然在水平方向上移动了距离， 但在水平方向上人没有力作用在物体上。
3、用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？
动了10m，乙同学将这只箱子匀速举高2m，甲同学做功_1_0__0_J，乙
同学做功_6_0_0_J。
巩固练习
5、重50牛的物体，在20牛顿的水平拉力作用下，沿水平地面前进了 0.5m，试问拉力、重力各做了多少功？
解：拉力做功：W=FS=20N x 0.5m=10J 重力做功：G=50N S=h=0m W=Gh=50N x 0m=0J
2.功的公式 W.=Fs
3.功的单位是 焦,简耳称
,符号焦是 .
J
巩固练习
1、下列情况中，人对物体做功的是：（ A ）
初二物理《功》课件
介绍现实生活中应用功的原理的实例，如起重机、滑轮等， 帮助学生理解机械能守恒在现实生活中的应用。
功的原理的推导
推导过程
通过详细的推导过程，让学生理解功的原理的数学表达形式，以及其在物理学中的重要 地位。
实例解析
结合具体实例，如斜面、杠杆等，对功的原理进行解析，帮助学生深入理解功的原理。
机械效率的计算
初二物理《功》ppt课件
目录
• 功的定义 • 做功的条件 • 功的计算 • 功的原理 • 生活中的功
01
功的定义
力的作用效果
总结词
理解力的作用效果是学习功的基础。
详细描述
力的作用效果可以改变物体的运动状态或形状，这是理解功概念的前提。通过 观察和实验，让学生了解力可以产生加速度，使物体运动状态发生改变；力也 可以使物体产生形变，改变物体的形状。
计算方法
介绍机械效率的计算方法，包括公式、 单位以及计算过程中的注意事项。
VS
实例练习
通过具体实例练习，让学生掌握机械效率 的计算方法，并能够在实际问题中灵活运 用。
05
生活中的功
生活中的功的实例
01
02
03
提水桶上楼
在提水桶上楼的过程中， 人对水桶施加了力，使水 桶上升，人对水桶做了功 。
推车前进
功的定义及公式
总结词
掌握功的定义和计算公式是学习重点。
详细描述
功被定义为力与物体在力的方向上移动距离的乘积。公式为：W = F × S。其中 ，W表示功，F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上移动的距离。通 过实例和练习题，让学生熟悉功的计算方法，理解功的物理意义。
功的单位
总结词
了解功的单位是学习不可或缺的一环。
功的原理的推导
推导过程
通过详细的推导过程，让学生理解功的原理的数学表达形式，以及其在物理学中的重要 地位。
实例解析
结合具体实例，如斜面、杠杆等，对功的原理进行解析，帮助学生深入理解功的原理。
机械效率的计算
初二物理《功》ppt课件
目录
• 功的定义 • 做功的条件 • 功的计算 • 功的原理 • 生活中的功
01
功的定义
力的作用效果
总结词
理解力的作用效果是学习功的基础。
详细描述
力的作用效果可以改变物体的运动状态或形状，这是理解功概念的前提。通过 观察和实验，让学生了解力可以产生加速度，使物体运动状态发生改变；力也 可以使物体产生形变，改变物体的形状。
计算方法
介绍机械效率的计算方法，包括公式、 单位以及计算过程中的注意事项。
VS
实例练习
通过具体实例练习，让学生掌握机械效率 的计算方法，并能够在实际问题中灵活运 用。
05
生活中的功
生活中的功的实例
01
02
03
提水桶上楼
在提水桶上楼的过程中， 人对水桶施加了力，使水 桶上升，人对水桶做了功 。
推车前进
功的定义及公式
总结词
掌握功的定义和计算公式是学习重点。
详细描述
功被定义为力与物体在力的方向上移动距离的乘积。公式为：W = F × S。其中 ，W表示功，F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上移动的距离。通 过实例和练习题，让学生熟悉功的计算方法，理解功的物理意义。
功的单位
总结词
了解功的单位是学习不可或缺的一环。
《功》课件 ppt
应用动能定理时，需要注意以下几点：首先，要明确物体的初末速度和合外力所做的功；其次 ，要正确分析合外力，包括重力、弹力、摩擦力等；最后，要注意动能定理的矢量性，即功和 速度变化量的方向要一致。
功能原理的理解与应用
功能原理是物理学中的另一个重要原理，它表述了系统所做的功等于系统能量的 变化量。功能原理在解决机械能守恒问题时非常有用。
总结词
功和热量在物理过程中是相互关联的，它们共同参与能量的转化和转移。
详细描述
在物理过程中，当两个物体之间存在温度差时，热量会从温度高的物体传递到温度低的物体。这个过程中，热量 转化为其他形式的能量，如机械能或电能。功和热量是能量转化的两种不同形式，它们在物理过程中相互关联， 共同参与能量的转化和转移。
需要注意的是，这里的力必须是恒力，且物体在力的方 向上发生的位移。
正功与负功的区分
01 正功表示力对物体做正方向的功，使物体的动能
增加。
02
负功表示力对物体做负方向的功，使物体的动能 减少。
02
功的物理意义
能量转化的量度
总结词
功是能量转化的量度，表示力对距离的累积作用。
详细描述
在物理学中，功被定义为力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。当力作用在物体上，使物 体在力的方向上发生位移时，力就对物体做了功。功是能量转化的量度，因为力对物体做功的 过程中，能量会从一种形式转化为另一种形式。
起重机做功
总结词
机械做功的代表
详细描述
起重机通过电动机等动力装置驱动，克服重力做 功，将重物提升到高处，是机械做功的代表实例 。
传送带做功
总结词
连续做功的实例
详细描述
传送带在运输物品时，克服摩擦力做功，使物品在传送带上连续移动，是连续 做功的实例。
功能原理的理解与应用
功能原理是物理学中的另一个重要原理，它表述了系统所做的功等于系统能量的 变化量。功能原理在解决机械能守恒问题时非常有用。
总结词
功和热量在物理过程中是相互关联的，它们共同参与能量的转化和转移。
详细描述
在物理过程中，当两个物体之间存在温度差时，热量会从温度高的物体传递到温度低的物体。这个过程中，热量 转化为其他形式的能量，如机械能或电能。功和热量是能量转化的两种不同形式，它们在物理过程中相互关联， 共同参与能量的转化和转移。
需要注意的是，这里的力必须是恒力，且物体在力的方 向上发生的位移。
正功与负功的区分
01 正功表示力对物体做正方向的功，使物体的动能
增加。
02
负功表示力对物体做负方向的功，使物体的动能 减少。
02
功的物理意义
能量转化的量度
总结词
功是能量转化的量度，表示力对距离的累积作用。
详细描述
在物理学中，功被定义为力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。当力作用在物体上，使物 体在力的方向上发生位移时，力就对物体做了功。功是能量转化的量度，因为力对物体做功的 过程中，能量会从一种形式转化为另一种形式。
起重机做功
总结词
机械做功的代表
详细描述
起重机通过电动机等动力装置驱动，克服重力做 功，将重物提升到高处，是机械做功的代表实例 。
传送带做功
总结词
连续做功的实例
详细描述
传送带在运输物品时，克服摩擦力做功，使物品在传送带上连续移动，是连续 做功的实例。
初中物理《功》(共51张)ppt58
拉力做功：W=FS=20N x0.5m =10J 重力做功：F=G=50N ， S=h=0m W=F.S=Gh= 50N x0m =0J
3.一个人先后用同样大小的力沿
水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑 和粗糙两种不同的水平地面上前进相 同的距离。拉力F做的功分别为W1和W2 则W1和W2的关系是 （ A ）
X
二、功 的 计 算
• 1、请体验将一本书举过头顶和将10本书举过头顶，做的 功一样多吗？为什么？
• 这个体验说明了做功 的多少与什么有关呢？
• 说明了做功的多少与 力的大小有关
• 2、请体验将物理教材举过肩和举过头顶，做的功一样多 吗？为什么？
• 这个体验说明了做功 的多少与什么有关呢？
• 说明了做功的多少与 距离的远近有关
3．一个人用同样大小的水平拉力拉着木箱， 分别在光滑和粗糙的两种水平地面上前进 相同的距离。关于拉力所做的功，下列说 法中正确的是（ ） A．在粗糙的地面上做功多 B．在光滑的地面上做功多 C．两次做功一样多 D．条件不足，无法比较
4．下面关于做功的几个判断中，正确的 是（ ） A．起重机将货物吊起时，起重机的拉力 对货物做了功 B．人用力托着一箱货物站着不动时，人 对货物做了功 C．汽车载着货物在水平公路上行驶时， 汽车对货物向上的支持力做了功 D．某个人将铅球推出，铅球落地后在水 平地面上滚动时，重力对铅球做了功
提箱子在水 平路上走,“提 力”做了工吗？ 收到成效了吗？
没有做功（劳而无功） 分析 F≠ 0 s≠ 0 力的方向与运 动方向垂直
因为虽然有力作用在物体上， 物体也移动了距离，但是提的 力的方向与物体的运动方向垂 直（即人用的提力的方向是竖 直向上，只能对物体产生向上 移动的效果，但没有向上移动 的效果，所以这个力没做功）。
3.一个人先后用同样大小的力沿
水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑 和粗糙两种不同的水平地面上前进相 同的距离。拉力F做的功分别为W1和W2 则W1和W2的关系是 （ A ）
X
二、功 的 计 算
• 1、请体验将一本书举过头顶和将10本书举过头顶，做的 功一样多吗？为什么？
• 这个体验说明了做功 的多少与什么有关呢？
• 说明了做功的多少与 力的大小有关
• 2、请体验将物理教材举过肩和举过头顶，做的功一样多 吗？为什么？
• 这个体验说明了做功 的多少与什么有关呢？
• 说明了做功的多少与 距离的远近有关
3．一个人用同样大小的水平拉力拉着木箱， 分别在光滑和粗糙的两种水平地面上前进 相同的距离。关于拉力所做的功，下列说 法中正确的是（ ） A．在粗糙的地面上做功多 B．在光滑的地面上做功多 C．两次做功一样多 D．条件不足，无法比较
4．下面关于做功的几个判断中，正确的 是（ ） A．起重机将货物吊起时，起重机的拉力 对货物做了功 B．人用力托着一箱货物站着不动时，人 对货物做了功 C．汽车载着货物在水平公路上行驶时， 汽车对货物向上的支持力做了功 D．某个人将铅球推出，铅球落地后在水 平地面上滚动时，重力对铅球做了功
提箱子在水 平路上走,“提 力”做了工吗？ 收到成效了吗？
没有做功（劳而无功） 分析 F≠ 0 s≠ 0 力的方向与运 动方向垂直
因为虽然有力作用在物体上， 物体也移动了距离，但是提的 力的方向与物体的运动方向垂 直（即人用的提力的方向是竖 直向上，只能对物体产生向上 移动的效果，但没有向上移动 的效果，所以这个力没做功）。
八年级物理《功》说课课件.ppt
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
1、教材内容 2、教材地位及作用
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
图11.1—1
图11.1—2
3）如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小 华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力 未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（劳而无功） 4）如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力 是向上的，而水桶沿 水平 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直， 力未显示出成效，我们说这个力 没有 做功。（垂直无功） 5）如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距 离，但是脚对球 没有 力的作用，我们说这个力 没有 做功。（不劳无功）
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距 离，起重机钢绳的拉力是否做功？
（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程， 推力是否做功？
F
分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向
上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的
s
方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做
了功。也可以简单地说，人做了功。
（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉 力是否做了功？
N
S
G 分析：冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动是一种平衡状态，在竖 直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在竖直方向球没有 移动距离，故这两个力对球不做功。冰球在极光滑的水平冰面上匀 速运动，水平方向不受磨擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推 力，球是依靠惯性做匀速直线运动，虽然球在水平方向移动了距离， 但水平方向没受力，所以没有力对球做功。
初中物理《功》(共23张)ppt37
例题：放在水平地面上的重1000牛的箱子，在20 牛的水平推力作用下移动了3米，推力F 对物体 做了多少功，重力和支持力对物体做了多少功？ 已知：G=1000牛；F=20牛；s=3米 求：W 解：推力做的功 W=Fs=20牛X3米=60牛· 米=60焦 重力和支持力 方向分别是竖直向下和竖直向 上，箱子在竖直方向上没有距离，因此重力和 支持力对物体不做功。 答：推力对物体做60J的功，重力和支持力 对物体不做功
1．做功的两个必要因素
1）作用在物体上的力 2）物体在力的方向上通过的距离
2．功的计算公式 功=力×距离 W ＝F · s 3．功的单位 焦（J） 1J＝1N· m
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
人教版八年级物理课件11.1功(共15张PPT)
再见
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
运动员在举起杠铃的时候：①上举的过程；② 举起后站着不动；③举起后水平匀速前进。 他们做功了吗？ 马拉车在平直路面上前进。
讨论：
一 、 马拉车在平直路 他 面上前进。 们 做 运动员在举起杠铃 功 的时候：①上举的 了 过程；②举起后站 吗 着不动；③举起后
水平匀速前进。
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
公式：W = Fs W：功，单位焦耳，符号J； F：力，单位牛顿，符号N； s：距离，单位米，符号m.
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
知识三 功的计算
例题1：在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱 子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
例2 某足球运动员在水平方向用25 N的力，将
10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上
滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球
所做的功为（ D ）。
A．750 J
B．300 J
C．450 J
D．0J
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
10m
解：水平推箱子所做的功为： W1=Fs=50N×10m=500J 举高箱子所做的功为： W2=F′s′=Gh =100N × 1.5m=150J
答：水平推箱子所做的功500J；
举高箱子所做的功为150J。
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
运动员在举起杠铃的时候：①上举的过程；② 举起后站着不动；③举起后水平匀速前进。 他们做功了吗？ 马拉车在平直路面上前进。
讨论：
一 、 马拉车在平直路 他 面上前进。 们 做 运动员在举起杠铃 功 的时候：①上举的 了 过程；②举起后站 吗 着不动；③举起后
水平匀速前进。
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
公式：W = Fs W：功，单位焦耳，符号J； F：力，单位牛顿，符号N； s：距离，单位米，符号m.
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
知识三 功的计算
例题1：在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱 子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
例2 某足球运动员在水平方向用25 N的力，将
10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上
滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球
所做的功为（ D ）。
A．750 J
B．300 J
C．450 J
D．0J
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
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10m
解：水平推箱子所做的功为： W1=Fs=50N×10m=500J 举高箱子所做的功为： W2=F′s′=Gh =100N × 1.5m=150J
答：水平推箱子所做的功500J；
举高箱子所做的功为150J。
人 教 版 八 年 级物理 课件11 .1功(共 15张P PT)
新人教版物理八下11.1功课件(共26张PPT)
杂技表演中演员抛出的鸡蛋从最高处
到最低处重力做功大约是( )
A.0.2 J
B.2 J
C.20 J D.200 J
一个重200N的物体在大小 不变的水平 拉力作用下匀速前进了25m，拉力撤销 后，物体由于惯性又前进了10m。在物 体向前运动35m的过程中拉力做的功为 700J，则水平拉力的大小为 _____2_8________N，此过程中重力做的功 是___0______J。
如果一个力作用在物体上，物体在 这个力的方向上移动了一段距离， 这个力对物体做了功。
你知道用什么标准来判断是否做功吗？
甲 小车在 推力作用下 向前运动了 一段距离
乙 物体在绳子拉 力的作用下升高
2、做功的两个必要因素： ①作用在物体上的力；
②物体在这个力的方向上移动的距离 。
议一议
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗 ？你对书做功了吗？为什么？ （2）用力推讲台，讲台没有动，人累 吗？人对讲台做功了吗？ （3）用脚踢出足球，球在地面上滚动 ，滚动过程中，人对球做功了吗？
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/62021/3/6Saturday, March 06, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/62021/3/62021/3/63/6/2021 2:59:58 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/62021/3/62021/3/6Mar-216-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/62021/3/62021/3/6Saturday, March 06, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/62021/3/62021/3/62021/3/63/6/2021
初中物理《功》(共20张)ppt19
二、做功的两个要素：
（1）作用在物体上的力
（2）物体在力的方向上发生的位移
三、功的表达式
1、力的方向与物体的运动方向一致
物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为l，如图
所示，则力F对物体所做的功为： W=Fl F表示力的大小，l表示位移的大小，W表示力对物体所做的 功
2、如果力的方向与运动方向垂直
比较－8J的功与5J的功谁大？
例题：一个质量m=150kg的物体，受到与水平方向成θ＝37°角斜向上方
的拉力F=500N，在水平地面上移动的距离l=5m。物体与地面间的滑动摩擦 力F阻=100N。求（1）各个力对物体所做的功（2）各个力对物体做功的代数
和（3）物体所受的合力（4）合力对物体做的功
解析（1）拉力F对物体所做的功为 摩擦力F阻对物体所做的功为 （2）各力做功的代数和
W1= Flcos37°=2000J W2= F阻lcos180°= -500J
W=W1＋W2=1500J
（3）物体所F阻＝300N
W= F合l＝1500J
结论：几个力对一个物体做功的代数和，等于这几个力 的合力对物体所做的功。
五、总功的求法
力）该力所做的功，再求各段上功的代数和，或者求平均力，再
求平均力所做的功。
3、如图在光滑的水平面上，物块在恒力F=100 Ｎ的作用
下从A点运动到B点，不计滑轮的大小，不计绳与滑轮
的质量及绳、滑轮间的摩擦，Ｈ=2.4ｍ，α =37°， β =53°，求拉力F做的功。
F α A B β
H
答案：100 J
F
匀速运动
l
当力的方向跟位移方向垂直时，物体在力的方向上没
有发生位移，力对物体不做功，即做功为零。 即 W＝0
相关主题
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图11.1—3
图1两个必要因素：力和沿力的方向移动 的距离
2、三种不做功的情况： （１）物体受力，但没移动距离(劳而无功)； （２）物体移动了距离，但不受力(不劳无功) ； （３）物体受了力，也移动了距离，但两者方 向相互垂直(垂直无功) 。
活动二： （1）运动员用力将杠铃向上举起的过程，推力是否做功？ （2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做了功？ （3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶的拉力是否做功？ （4）冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力对冰球做 功？
知：当使物体沿力的方向移动的距离一定时，作用在物 体上的力越大，力的成效越 显著 ，说明力所做的功越 多 ；当作用在物体上的力一定时，使物体沿 力 方向移 动的距离越大，力的成效越 显著，说明力所做的功越 多。 2、在物理学中，把 力与在力的方向上移动的距离 的乘 积叫做功；即功= 力 × 力的方向上移动的距离 ；用公
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
教学重点和难点
重点：1.做功的两个必要因素； 2.能利用公式W=FS进行简单的计算
难点：了解功的含义，判断力是否对物体做功。
1
第一环节：创设情景
2
式表示为W＝ FS 。变形公式__F=W/S__S=W/F__________。
例1:质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物,一匹马拉着它匀 速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N，求马运货时拉力所做的功。 （g取10N/kg）
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距 离，起重机钢绳的拉力是否做功？
（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程， 推力是否做功？
F
分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向
上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的
s
方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做
了功。也可以简单地说，人做了功。
（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉 力是否做了功？
第二环节：新课讲授
3
第三环节：课堂小结
5
1、情境创设
2、新课讲授：（活动一）1、力学中的功：
阅读教材P104-P105第二自然段的内容，学生知道： 1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力 的作用就显示出_成效_，力学里就说这个力做了功。 2．分析思考： 1)如图11.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是 _
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向 移动1米距离，起重机钢绳的拉力是否做功？
F
1米
2米
分析：此题可分为两段来考虑，第 一段，钢绳的拉力向上，货物沿拉 力方向移动2米，拉力对货物做了功； 第二段，钢绳拉力向上，货物却在 水平方向1米，所以在第二段拉力不 做功。
自学（活动三）：功的计算：1、由功的两个因素可
竖直向上_，物体向 竖直向上_运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳 子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了_功。
2)如图11.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向 是_向右__，小车向_向右__运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力 就显示出了__成效_，我们就说拉力对汽车做了___功_____。
F S
分析：拖车对汽车有水平方向的拉力，拉力的 作用使车沿拉力的方向移动了距离，所以拖 车的拉力做了功。
（3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶 的拉力是否做功？
F
S G
分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方 了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移 动距离的成效，因此，拉力对桶不做功。
(4)冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力 对冰球做功？
1、学生起点 2、学生思维障碍
知识与 技能
过程与 方⑵法通过
1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用 功的公式进行简单计算。
1.通过观察、分析和实验了解功的物理意义。 2.对实例的分析，会判断物体有没有做功。
情感态度 1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 与价值观 2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
第一节 功（说课）
说课人：孙得萍
说课环节:
课标分析 教材分析 学情分析 教学过程设计
板书设计
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
结合实例，认识功的概念。知 道做功的过程就是能量转化或转移 的过程
N
S
G 分析：冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动是一种平衡状态，在竖 直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在竖直方向球没有 移动距离，故这两个力对球不做功。冰球在极光滑的水平冰面上匀 速运动，水平方向不受磨擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推 力，球是依靠惯性做匀速直线运动，虽然球在水平方向移动了距离， 但水平方向没受力，所以没有力对球做功。
图11.1—1
图11.1—2
3）如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小 华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力 未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（劳而无功） 4）如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力 是向上的，而水桶沿 水平 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直， 力未显示出成效，我们说这个力 没有 做功。（垂直无功） 5）如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距 离，但是脚对球 没有 力的作用，我们说这个力 没有 做功。（不劳无功）
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
1、教材内容 2、教材地位及作用
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程