17、梅兰芳练功
17 梅兰芳练功 教案精编版
17 梅兰芳练功教学目标：1．在阅读过程中，自主识记本课生字10个，积累9个词语；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。
2．继续学习预习课文的方法；划出不懂的句子，并作上记号。
3．正确、流利地朗读课文。
仿照例句，能尝试着把句子续写完整。
4．了解梅兰芳刻苦练功的故事，懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。
教学过程：一、导入，揭示课题1．同学们，今天，我们来认识一位人物——梅兰芳。
（板书）注意：芳的笔顺2．你对梅兰芳有什么了解？生交流随机出示：①梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
②正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。
理解：蜚声海内外蜚声：扬名。
注释二，补充意思相近的词语3、再读读这句话，还知道了什么？（1）顽强的毅力，扎实的功底今天，我们就要学习梅兰芳是怎样凭着顽强的毅力，打下扎实的功底的。
4、补全课题，读题5、京剧中，有很多基本功（ppt补充），今天，我们要学习的是梅兰芳练——跷功。
理解：跷功媒体出示跷功的注释，自己读二，初读1．过渡：大家自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：梅兰芳怎样凭着顽强的毅力，苦练跷功，成为京剧艺术大师的呢？借助学习单一的提示，试着说一说。
梅兰芳刚开始学戏时，当先生说他不是学戏的料子时，他；当吴先生教诲梅兰芳练跷功时，他；当他想让自己的跷功更上一层楼时，他。
交流（1）出示词语曾经（正音）拜师学艺(bài) 跷功砖头踩高跷一炷香摔跤想方设法凭着（正音）顽强毅力扎实蜚声（第一声）2、填空三、研读课文师：接下去，我们就来细读课文，看梅兰芳是怎么样一步步走向成功的。
1、出示2、3节，引读（1）理解：料子（材料）——不具备学戏的天赋（2）下定决心指导朗读2、默读课文4-5小节，用横线划出练习跷功的困难，用浪线划出描写梅兰芳刻苦练功的句子。
（1）交流练习跷功的困难①抓住关键词来说明◆ 板凳、砖——高、站的地方很小◆踩着跷——出示跷的图片◆ 一炷香——15分钟，时间很长◆不准休息——连续15分钟②交流：自己站立一分钟的感觉。
17梅兰芳练功1
唱功 喊嗓、吊嗓 、咬字、
归韵、喷口、润 腔……
京剧表演 基本功
念功 吐字、京白、韵
白……
做功 髯口功、翎子功、甩
发功、水袖功、跷 功……
打功 把子功、毯子功……
唱功 喊嗓、吊嗓 、咬字、
归韵、喷口、润 腔……
京剧表演 基本功
念功 吐字、京白、韵
白……
做功 髯口功、翎子功、甩
发功、水袖功、跷 功……
梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从 小打下了扎实的功底，后来终于成为一名 蜚声海内外的京剧艺术大师。
梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从 小打下了扎实的功底，后来终于成为一名 蜚声海内外的京剧艺术大师。
梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从 小打下了扎实的功底，后来终于成为一名 蜚声海内外的京剧艺术大师。
举世闻名 世界闻名 驰名中外 名扬四海
17梅兰芳练功
学习要求：
1、轻声读课文，读准字音，读通课文，识记 生字。 2、用上“梅兰芳刚开始学戏时，先生说 他……可梅兰芳……经过……终于成为……” 的提示说说课文讲了一个什么故事。
(4)能力强,质量好过硬。
过硬( 4 ) 硬是( 3 )
梅兰芳为了使自己的跷功更上 一层楼， ， 。
怎么做 结果怎样
梅兰芳为了使自己的跷功更上 一层楼，踩上跷在冰场上跑，经常 被摔得青一块紫一块。
冬天，他自己浇了一个小冰场，踩 上跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不 要说踩着跷，就是在上面走路，也难免 要摔跤。
打功 把子功、毯子功……
跷功
跷功：京剧称旦角踩着木质的小 脚走路、舞蹈叫踩跷，表演时踩的 木棍叫“跷”，这种功夫叫“跷 功”。
三年级上语文教案梅兰芳练功 沪教版
17梅兰芳练功教学目标:1、认识生字,积累词语,区别“硬”的不同意思。
2、仿照例句,尝试把句子续写完整。
3、有感情地朗读课文,明白得“只有凭顽强的毅力,才能取得成功"的道理、教学重点和难点:理解句子:“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给您这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。
教学过程:一、引题:1、出示梅兰芳的剧照,(板书:梅兰芳)简介梅兰芳。
2、您们明白不？在成功的背后,梅兰芳付出了多少艰辛,今天要了解的是他苦练功夫的故事。
(板书:练功)二、整体感知:１、师范读课文。
２、听了梅兰芳的故事,您有什么感受?三、学习课文:１、引读第二节。
理解:“学戏的料子"(学戏的人才)先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子？出示句子:“祖师爷没给您这碗饭吃,我也没方法、”学习生字:祖您是如何理解这句话的？2、听了先生的话,梅兰芳是如何想的?指名读第三节。
出示句子:“梅兰芳下定决心,一定要学好戏,闯出个模样来、”指导朗读。
您又是如何理解这句话的？３、从中能够看出梅兰芳是个如何样的小孩?(有志气)4、齐读第二、三节。
5、过渡:梅兰芳是如此想的,也是如此做的,他不仅有志气,而且有毅力。
小组学习第四~七节,要求:(1)读准字音,读通句子。
(2)划出表现梅兰芳练功有毅力的语句、6、学习生字:砖(换部首) 肿设使(和“便”比较)７、指名分节读课文。
8、交流:(1) “梅兰芳为了练出过硬的功夫,硬是咬着牙坚持着,连腿都站肿了。
”查字典,选择“硬”在“过硬”和“硬是"中的不同解释。
指导读句。
练习续写:梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼,( )。
(２)“梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。
每次跌倒,他都马上爬起来,接着练。
" 想象说话:被摔得浑身是伤的梅兰芳心想:……指导朗读。
(3)“练功练功,一日不练三日空。
”您是如何理解这句话的？9、有感情地朗读第四~七节、１0、引读第八节。
学习生字:凭(读准后鼻音) 蜚(理解“蜚声")(板书:终获成功)四、总结全文:１、有感情地朗读课文。
沪教版语文三年级17 梅兰芳练功
沪教版语文三年级17 梅兰芳练功17、梅兰芳练功教学目标：1、认识本课10个生字，在阅读过程中认识9个词语，查字典理解词语“过硬、硬是”中的“硬”的意思。
2、正确熟练地朗读课文。
知道梅兰芳练功的故事。
3、懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。
教学重点：学习梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”？教学难点：通过品词、品句懂得只有凭顽强毅力，才能取得成功的道理。
课时：一课时教学过程：一、课题导入课前两分钟：（播放京剧片断）师：同学们，刚才我们欣赏到的就是（齐读）京剧。
注意：“京”是后鼻音，再读一遍。
京剧是我国的国粹。
在民国时期，（出示：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）被称为京剧四大名旦，其中，梅兰芳被誉为四大名旦之首。
板书：梅兰芳 2、出示：梅兰芳照片。
这就是梅兰芳，赶快读读有关他的信息。
3、师：文中的开头和结尾是这样介绍梅兰芳的。
A、出示第1、8节。
B、我请两位同学来读一下。
（你读第一小节，你读最后一小节！）注意：“凭”是后鼻音，这一节我再请一位同学读。
C、理解：“蜚声”（变红）这个词语一起读。
“蜚声”的意思是：（个别答）（生：我通过看书后注释??）点评：聪明！在预习过程中，如果遇到不理解的字词，我们可以关注课后的注释，还可以通过查字典来理解！蜚声海内外就是（指名回答）（扬名海内外，也就是全世界都有名），谁能用一个四字词语来概括？出示词语：（世界闻名、名扬天下、举世闻名、享誉世界、闻名中外）一起读。
D、理解：艺术大师1你们知道吗，众多的演员中有一定成就，能够脱颖而出的，才能成为一名艺术家（变色）??读，艺术家中艺术成就最高的，才称得上是——（艺术大师）变红。
梅兰芳就是这样一名——（蜚声海内外的京剧艺术大师）。
D、赶快读读句子，读出你的敬佩之情。
（自由读男女分读）板书：京剧艺术大师过渡：梅兰芳怎么会成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师呢？今天，就让我们走近梅兰芳，看看他小时候是怎样练功的。
小学语文 沪教版 三年级上册17 梅兰芳练功2
梅兰芳
梅兰芳是我国著名的京剧表演艺 术家。
课文讲的是梅兰芳小时候 拜师（ ），苦练（ ）， 凭着（ ），从小打下了 （ ），后来终于成为 一名（ ）的故事。
唱功
念功
做功
打功
jué
跷功 ：京剧称旦
角踩着木质的小脚走
路、舞蹈叫“踩跷”，
这种功夫叫“跷功”。 京剧专用的“跷”
用“——”划出梅兰芳是怎样练跷功的句 子。 用“～～”划出梅兰芳是怎么说的句子。
1
2
梅兰芳为了使自己的跷功更上一 层楼,练习时更加 了： 。
先生，您不是常说，练功练
功，一日不练三日空吗？
梅兰芳是我国著名的京剧表 演艺术家。 正是凭着这种顽强的毅力， 梅兰芳从小打下了扎实的功底， 后来终于成为一名蜚声海内外的 京剧艺术大师。
有志者登。
梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是 咬着牙坚持着：你看，他的头上 ， 脸 ，全身的衣服 ， 连他的腿 。 眼看快要坚持不住了，
可他心想： 。
开始，梅兰芳一站到那么高 的地方，心里就很慌张，站一会 儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了 练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚 持着，连腿都站肿了。
冬天，他自己浇了一个小冰场， 踩上跷，在冰场上跑。 梅兰芳身上经常被摔得青一块紫 一块。每次跌倒，他都立即爬起来， 继续练。
开始，梅兰芳一站到那么高 的地方，心里就很慌张，站一会 儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了 练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚 持着，连腿都站肿了。
一炷香
开始，梅兰芳一站到那么高 的地方，心里就很慌张，站一会 儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了 练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚 持着，连腿都站肿了。
“硬”的解释： （1）与“软”相对 （3）勉强 （2）刚强有力 （4）能力强，质量好
17 梅兰芳练功 教案
17 梅兰芳练功教学目标：1．在阅读过程中，自主识记本课生字10个，积累9个词语；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。
2．继续学习预习课文的方法；划出不懂的句子，并作上记号。
3．正确、流利地朗读课文。
仿照例句，能尝试着把句子续写完整。
4．了解梅兰芳刻苦练功的故事，懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。
教学过程：一、导入，揭示课题1．同学们，今天，我们来认识一位人物——梅兰芳。
（板书）注意：芳的笔顺2．你对梅兰芳有什么了解？生交流随机出示：①梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
②正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。
理解：蜚声海内外蜚声：扬名。
注释二，补充意思相近的词语3、再读读这句话，还知道了什么？（1）顽强的毅力，扎实的功底今天，我们就要学习梅兰芳是怎样凭着顽强的毅力，打下扎实的功底的。
4、补全课题，读题5、京剧中，有很多基本功（ppt补充），今天，我们要学习的是梅兰芳练——跷功。
理解：跷功媒体出示跷功的注释，自己读二，初读1．过渡：大家自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：梅兰芳怎样凭着顽强的毅力，苦练跷功，成为京剧艺术大师的呢？借助学习单一的提示，试着说一说。
梅兰芳刚开始学戏时，当先生说他不是学戏的料子时，他；当吴先生教诲梅兰芳练跷功时，他；当他想让自己的跷功更上一层楼时，他。
交流（1）出示词语曾经（正音）拜师学艺(bài) 跷功砖头踩高跷一炷香摔跤想方设法凭着（正音）顽强毅力扎实蜚声（第一声）2、填空三、研读课文师：接下去，我们就来细读课文，看梅兰芳是怎么样一步步走向成功的。
1、出示2、3节，引读（1）理解：料子（材料）——不具备学戏的天赋（2）下定决心指导朗读2、默读课文4-5小节，用横线划出练习跷功的困难，用浪线划出描写梅兰芳刻苦练功的句子。
（1）交流练习跷功的困难①抓住关键词来说明◆ 板凳、砖——高、站的地方很小◆踩着跷——出示跷的图片◆ 一炷香——15分钟，时间很长◆不准休息——连续15分钟②交流：自己站立一分钟的感觉。
关于《17、梅兰芳练功》的语言训练
关于《17、梅兰芳练功》的语言训练的一点做法——浦东新区浦师附小蒋惠芳《梅兰芳练功》是的一篇精读课文，课文叙述了京剧大师梅兰芳小时候刻苦练功的故事。
课文通过两个事例，重点记叙了梅兰芳克服重重困难，凭借顽强的毅力，苦练跷功的事，最终由一个“不是学戏的料子”转变为一代京剧大师，说明敢于面对失败和挫折，勇于付出艰苦的努力，具有顽强毅力的人才能取得成功。
课文记叙内容具体，条理清楚,思想教育性很强，是一篇教育学生要有顽强毅力的生动教材。
通过品味、思维、体会，可以达到塑造品格、启迪做人之目的。
教学中我设计了以下几个语言训练的环节：一、人物简介，激发兴趣课前，先让学生预习课文时，收集了解“梅兰芳”其人。
上课开始，我出示了两张梅兰芳的照片，并借用《贵妃醉酒》、《穆桂英挂帅》等剧照，引出梅兰芳。
由于学生在课前已经对梅兰芳的生平作了简单了解，这一环节让学生每人用一句话来介绍自己所知道的梅兰芳的某一方面情况，既完成了信息的整合，又锻炼了学生的口头表达能力。
我又将学生的三言两语综合起来，就使他们对梅兰芳其人其事有较全面的了解。
如此，既检查了预习效果，又激发学生的学习兴趣，还为后续学习作好铺垫。
二、初读课文、整体感知本环节鼓励学生自由读，找到文中两位先生对梅兰芳的不同评价，朗读中提出质疑，并提炼自己读到的信息。
通过组织交流，学生从“不是学戏的料子”中自然地明白梅兰芳并不是学戏的天才，但是他顽强刻苦，终究练成扎实功底。
让学生找一找“哪些小节写了梅兰芳刻苦练功的？”并完成老师设计的对课文有概括作用的填空，学生的梳理文字，概括文本的能力得到了锻炼。
2010、品读课文，感受“顽强的毅力”本环节通过让学生充分朗读课文重点段落5-7小节，找到最能感动自己的句子，并交流令自己感动的原因。
学生很快就找到了梅兰芳如何练跷功，以及怎么说的内容。
交流中随机让学生通过选择解释条的方式来理解课文中“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。
通过多种形式地朗读关键句，让学生正确、流利地朗读课文，引导学生通过交流对关键词、关键句的理解来读懂课文。
《梅兰芳练功》
《梅兰芳练功》沪教版三年级上学期语文。
17.梅兰芳练功教学目标1、能独立认识10个生字，在阅读过程中积累9个词语。
通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
了解梅兰芳刻苦练功的故事。
3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。
4、感悟体会梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”。
教学重点能正确、流利地朗读课文。
了解课文的主要内容。
教学难点感悟体会梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”。
教学过程一、激发兴趣，引入课题。
师：京剧是我国的国粹，在众多的京剧表演一暑假中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。
1、检查预习，请生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况。
师出示：著名京剧大师。
他在五十余年的舞台生涯中刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了具有独特风格的艺术流派——“梅派”（请生读。
）出示：梅兰芳剧照2、出示课题：梅兰芳练功（齐读）师提问：课题中的练功指的是什么功？——跷功认识跷功，并学习“跷”字。
二、初读课文，整体感知。
出示读书要求：1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：梅兰芳的成功靠的是什么？——第8节1.学习课文第8节。
理解词语：蜚声蜚声海内外近义词替代。
2.师生配合朗读。
三、细读课文，加深理解。
师：梅兰芳通过自己的顽强毅力，终于最后蜚声海内外，可是刚开始学戏的时候啊，他的先生是怎么评价他的呢？快速读课文的第二到第三小节，找一找，起初先生是怎么说梅兰芳的？1、学习2——3节（1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。
（2）出示句子，指导朗读沪教版三年级上学期语文。
“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。
”或“说他不是学戏的料子。
”这句话是什么意思？先生为什么这么说？怎么读好这句话？（3）师引读：先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像____________________________，他常想：_________________________________。
17 梅兰芳练功
2借助第6节，进行引读。
1自读课文4-7节，找找相关的内容。
（1）男、女生分读这些句子，理解“硬是”和“过硬”中“硬”的不同意思。
（2）个别读，个别交流。
（3）小组朗读，根据内容，用关联词“即使---也---”进行表达。
2再次感悟梅兰芳的顽强毅力。
抓住重点语句，在理解朗读的基础上，感悟人物的品质。对学生来说，感受可能会深刻些。
2自读这句话，说说得到了哪些信息。
3齐读课题。
交流梅兰芳的资料可以为学习课文打下伏笔，也是检验学生是否养成良好的预习习惯的一种有效手段。
二、以疑引发，整体感知。（11）
1梅兰芳的京戏唱得那么好，可他小时侯学戏时先生是怎么说的？
2出示“没给你这碗饭吃”这句话。
3出示“不是学戏的料子”。
指导理解比喻句和“闯出个样子来”的具体含义。
四、总结全文，拓展延伸。（5）
1梅兰芳从“不是学戏的料子”到“蜚声海内外的京剧表演艺术大师”，你从中悟出了什么？
2收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。
1联系自己的实际，谈谈自己的感受。
收集一些名人的故事，从他们取得成功的故事中，自悟一些道理。
教后
反思
教学设计参考来源
教学参考资料
附板书：
17梅兰芳练功
4梅兰芳小时候“不是学戏的料子”，可后来呢？
出示课文最后一节。
1分节朗读2、3节，找出相关句子。
2讨论交流，理解：这碗饭。
3同桌交流，理解意思。
完成说话练习：先生对梅兰芳说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”这话，像针一样刺疼他的心，他常想--------------
4齐读，理解：蜚声。
根据该节，用“他之所以成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师，是因为--------”说完整话。
17.梅兰芳练功
17 梅兰芳练功
（三年级第一学期）
【课前预习】
1.正确朗读课文，在课文中圈出生字，读准生字音。
划出不懂的句子，并作上记号。
2.运用参考课后注释、查词典等方法理解下列词语：跷功想方设法毅力蜚声海内外过硬硬是
3.思考：梅兰芳小时候曾先后跟随几位师傅学艺？师傅对他的评价一样吗？划出相关的句子。
【课堂练习】
1.你能想像梅兰芳当时练跷功的情景吗？借助这个提示来具体说说。
起初,梅兰芳一站上去，就。
不一会儿，就。
你看，他的头上，脸，全身的衣服。
眼看快要坚持不住了，可他心想。
2．结合课文内容，说说“练功练功，一日不练三日空”的涵义
【课后作业】
1.抄默词语。
拜师学艺跷功砖头想方设法摔跤顽强毅力扎实蜚声
2．仿照例句，把下面句子续写完整。
例：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。
梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，_______________________。
3．在我们身边，刻苦用功的孩子有很多，请你们仔细观察他们，看看他是如何练习的？请你仿照课文的句子，选用这些词语，写3、4句话，说说他是怎么学习的。
经常每次都继续。
17、梅兰芳练功
吗？
理解“练功练功，一日不练三日空”
5、在教师引导下练习的概括节意。
师：课文5——7节描写了梅兰芳苦练跷功的过程，谁能用上这样的句式简单地说说。
6、引读第八节
学到这里，你对成功有什么新的认识吗？
引出名言
1、交流
2、找句子，说一说
3、能在语境中辨别它的意思。
4、交流
默读第7节，思考。
交流。
学生交流对这句话的理解。
教学设计模板：
课堂教学设计方案
学校：真兰芳练功
学科：语文
执教：吴剑萍
日期：
【教学目标】
1、能独立认识7个生字，在阅读过程中积累词语：拜师学艺、砖头、想方设法、摔跤、跌倒、顽强、毅力、扎实、蜚声。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。
读好这句话。
交流。
谈感受
朗读
能让学生通过练习上下文理解词义。
从梅兰芳苦练高跷的事，体会梅兰芳顽强的毅力
明白成功源于顽强的毅力
四、布置作业、课外延伸
基础题：
1、仿照例句，把句子续写完整（词句活动室2）。
2、背诵课文最后一节。
拓展题
1、“练功练功，一日不练
三日空”，这是一句激励
人们刻苦练功（学习）的
名言。像这样的名言还有
2、学生分析
本单元的训练重点是继续学习预习课文，因为《梅兰芳练功》是第四单元的第二篇课文，预习主要以巩固前一课的方法，这篇课文并不好读，原因之一就是课文中的生字也比较多，像“跷、蜚、拜”也特别容易读错，在预习时要帮助学生读准这些字。除了读准字音读通课文外，预习时还要重点学习理解词语的方法，课文中“蜚声海内外、过硬”可以通过先查不理解的词素或关键字，然后把词素的意思放到词语中，理解词语的意思就容易多了。
小学三年级语文《梅兰芳练功》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《梅兰芳练功》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《梅兰芳练功》原文梅兰芳是我国的京剧表演艺术家。
他8岁那年，曾跟一位有名的先生学戏。
这位先生反复教他，他没有学会，先生见他进步太慢，就说他不是学戏的料子，没心思再教他了。
临走时，先生对梅兰芳说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。
”先生走了，可他的话，常常在梅兰芳的耳边响起，像针一样刺疼他的心。
他常想，我真不是学戏的料子吗？梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。
后来，梅兰芳进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺。
云和堂的吴先生对弟子的要求十分严格，对梅兰芳也不例外。
一次，吴先生教梅兰芳练跷功。
吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。
开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。
梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。
练了一个秋天，梅兰芳的跷功大有长进，吴先生连连称赞。
梅兰芳并不满足，想方设法使自己的跷功更上一层楼。
冬天，他自己浇了一个小冰场，踩上跷，在冰场上跑。
那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。
梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。
每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。
吴先生看见后，劝他休息几天。
梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”吴先生听后不住地点头。
正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内的京剧艺术大师。
【篇二】小学三年级语文《梅兰芳练功》教案教学目标：1、认识生字，积累词语，区别“硬”的不同意思。
2、仿照例句，尝试把句子续写完整。
3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理。
重点难点：理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、引题1、出示梅兰芳的剧照，（板书：梅兰芳）简介梅兰芳。
小学三年级语文《梅兰芳练功》原文、教案及教学反思
语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。
它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。
以下是整理的小学三年级语文《梅兰芳练功》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《梅兰芳练功》原文梅兰芳是我国的京剧表演艺术家。
他8岁那年，曾跟一位有名的先生学戏。
这位先生反复教他，他没有学会，先生见他进步太慢，就说他不是学戏的料子，没心思再教他了。
临走时，先生对梅兰芳说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。
”先生走了，可他的话，常常在梅兰芳的耳边响起，像针一样刺疼他的心。
他常想，我真不是学戏的料子吗？梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。
后来，梅兰芳进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺。
云和堂的吴先生对弟子的要求十分严格，对梅兰芳也不例外。
一次，吴先生教梅兰芳练跷功。
吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。
开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。
梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。
练了一个秋天，梅兰芳的跷功大有长进，吴先生连连称赞。
梅兰芳并不满足，想方设法使自己的跷功更上一层楼。
冬天，他自己浇了一个小冰场，踩上跷，在冰场上跑。
那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。
梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。
每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。
吴先生看见后，劝他休息几天。
梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”吴先生听后不住地点头。
正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内的京剧艺术大师。
【篇二】小学三年级语文《梅兰芳练功》教案教学目标：1、认识生字，积累词语，区别“硬”的不同意思。
2、仿照例句，尝试把句子续写完整。
3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理。
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梅兰芳练功
【教学目标】
1．识记“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”等生字。
借助注释知道“跷功、蜚声”的意思；查词典知道“料子”的意思；联系上下文理解“想方设法”；辨析“硬”在“过硬”“硬是”两个词语中不同的意思。
2．正确流利地朗读课文。
在教师的指导下，用“读、圈、说”的方法学习第5节，运用同样的方法自学第7节。
3．在教师指导下，尝试简单说出梅兰芳练跷功的事例，体会他顽强的毅力。
4．以“梅兰芳凭着顽强的毅力苦练跷功”为开头，用“概括——具体”的方式把两个事例说完整，说清楚。
【课前预习】
1.借助注释理解“跷功”和“蜚声”，查词典理解“例外”和“料子”。
2.正确朗读课文。
想一想：原来先生是怎么评价小时候的梅兰芳的？后来人们又是怎么评价梅兰芳的？用直线从文中划出相关的内容。
3.查找梅兰芳的相关资料，了解梅兰芳。
4.在预习的过程中，在不懂的地方做上记号。
【教学过程】
一、看图激发兴趣，揭题导入，学习第1节。
1.出示图片（梅兰芳及他扮演的角色），引发学生的兴趣。
2.出示第1节，朗读句子。
一个堂堂七尺男儿，能将一个个女性角色表演得那么唯美，真不愧是——出示：梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
3.揭示课题
过渡：梅兰芳能够成为著名的京剧表演艺术家，秘诀是什么呢？板书课题。
二、初读课文，整体感知，了解课文主要内容，学习第3节。
1. 交流课前预习第2题。
用“原来先生是怎么评价梅兰芳的？后来人们又是怎么评价他的？”来说一说。
借助关键词的理解读懂句子意思。
（1）原来先生是怎么评价梅兰芳的？
①交流并板书：不是学戏的料子
理解词语：“料子”。
理解句子：“梅兰芳不是学戏的料子”。
②理解句子：“祖师爷没给你这碗饭吃。
”
教师讲解“祖师爷”的意思。
指导学生尝试读出先生的无奈。
（2）后来人们是怎么评价梅兰芳的？
①交流并板书：蜚声海内外的京剧艺术大师
学习生字“蜚”，借助注释理解“蜚声”，换词理解“蜚声海内外”。
朗读相应的句子。
②朗读“梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
”
③小结：文章的开头和结尾都是后来人们对他的高度评价。
2.学习课文最后一节，了解文章主旨。
（1）引读最后一节，板书：顽强的毅力
（2）小结板书，点明主旨
课文告诉我们原来，先生说梅兰芳（不是学戏的料子），后来梅兰芳凭着（顽强的毅力练功），终于成为了一名（蜚声海内外的京剧艺术大师）。
3.指导朗读课文第3节，体会梅兰芳一定要学好戏的决心。
三、深入学习，体会梅兰芳顽强的毅力。
1. 借助图片和课后注释理解“跷功”。
学习生字“跷”。
2.课文哪几小节具体写了梅兰芳练跷功呢？
3.学习第5、6节，尝试简洁而连贯地说说第一个事例。
（1）默读第5节，说说第5节的主要内容，说清楚“什么时间，谁在哪里干什么”。
（2）再读第5节，圈出体现梅兰芳顽强毅力的关键词。
辨析“硬”在“过硬”“硬是”中的不同意思。
（3）在讲清“什么时间，谁在哪里干什么”的基础上，加上体现梅兰芳顽强毅力的关键词简单而连贯地说说梅兰芳苦练跷功的事例。
（4）联系第6节，练习简单说说梅兰芳练跷功的事例。
（5）引读课文第6节，理解“更上一层楼”和“想方设法”。
①结合“更上一层楼”在古诗中的意思理解其在本文中的意思。
②理解“想方设法”的意思，联系第7节了解梅兰芳所想的办法。
4.运用学习第5节的方法学习第7节，尝试简洁而连贯地说说第二个事例。
过渡：刚才，我们通过“读一读”文章内容，“圈一圈”体现梅兰芳顽强毅力的词语，再简要地“说一说”梅兰芳苦练跷功的事例的方法，学习了第5节。
现在请同学们用同样的方法来自己学第7节。
（1）运用学法学习第7节。
冬天冰场上摔青一块紫一块继续
后来蜚声海内外的京剧艺术大师。