《马说》ppt课件

归纳整理：
通假字：
• 食马者不知其能千里而食之 通“饲”，喂
• 才美不外见 通“现”，显示
• 食之不能尽其材
• 其真无马邪
通“才”，才能
通“耶”，表疑问，
相当于“吗”
虽有千里之能
才能，能力
能够 用鞭子打（动词）
安求其能千里也
策之不以其道 执策而临之 鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不 外见 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也
背景简介：
文体简介
“说”：是古代的 一种议论体裁，是 一些文人志士对事 对物有感而发，宣 泄心中郁闷，托物 寓意的一种体裁。
《马说》解题：
“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上 可以解作“说说千里马”或“说说千里马的 题。” 这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。
我们学习过的的说体文章有：周敦颐的《爱 莲说》。
学习第二段
实词
一食——
食马者—— 才美——
吃一顿
通“饲”， 喂 才能，美好的 素质
外见—— 表现在外面， “见”通“现” 等—— 常—— 是—— 虚词： 或—— 有时 其—— 代“千里马” 安— 等同，一样 普通的 这种，作代词 怎么
注意这个句子的翻译：
• 食不饱，力不足，才美不外见。且 欲与常马等而不可得，安求其能千 里也？ • 吃不饱，力气不足，它的才能和美 好的素质也就表现不出来。想要跟 普通的马相等尚且办不到，又怎么 能要求它日行千里呢？
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间，不以千里称也。 3、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。
分析文段二：
1、千里马被埋没的原因是什么？ 食不饱 2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？ 无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其 能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
分析文段三：
1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
2、本段哪句话能体现作者的写作目的？
“其真无马邪？其真不知马也。”
3、本段表达出了作者怎样的感情？
对人才埋没的愤懑之情
千里马与伯乐的关系。
马 说
千里马被埋没的原因。
读准字音
祗 zhĭ
n o lì 石 dà 槽枥 cá
见 ｘｉà ｎ 邪 ｙé
n 骈 piá
shí 一食或尽粟一石 食 sì sì 食马者不知其能千里而食也
朗诵课文
世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/
zhǐ piá n
不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽 枥之间，不以/千里称也。
一 词 多 义
•
马鞭 （名词）
连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 吃，动词 饲 喂养，动词 表反问，难道 表揣测，恐怕
请同学们自由诵读一遍，思考 下面的问题：
• 文中的千里马有什么特征？ 日行千里 吃得很多
继续思考下面的问题：
• 韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？ • 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间。 • 食不饱，力不足，才美不外见。 • 策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意。
作者及背景
韩愈：唐代著名 文学家、哲学家， 字退之。 他和柳宗元同为 古文运动的倡导者，列为“唐宋 八大家”之首。有《昌黎先生
这篇《马说》大约作于 贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求擢 用。很可惜有“忧天下之心” 的他，终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能 之士不受重视，所以他有 “伯乐不常有”之叹。
shí dà n sì shí
马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千
里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，
sì
才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里
也？
xià n
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通
其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/ 无马邪？其/真不知马也。
• 这篇《马说》大约作于贞元十一年 至十六年间（中唐时期）。这时， 韩愈初登仕途，很不得志。他曾三 次上书宰相求擢用。很可惜有“忧 天下之心”的他，终未被采纳。后 来又相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时藩镇割据， 宦官专权，朋党之争激烈，有才能 之士不受重视，所以他有“伯乐不 常有”之叹。
你能讲出几个含有“马”字的 四字成语或是诗词名句吗？
马不停蹄 、马齿徒增 、马到成功 、 马首是瞻、 马放南山 、马前泼水 、 马瘦毛长 、一马平川、走马观花、 快马加鞭、马革裹尸、龙马精神、 指鹿为马、千军万马、万马奔腾、 老马识途、天马行空……
你能讲出几个含有“马”字的 四字成语或是诗词名句吗？
• 千里马的遭遇，让我们不仅心生 怎样的情感？ • 同情 • 让我们把这种情感融于文中，融 于我们的心中，用我们的声音为 它掬一把同情的泪吧！
讨论：
为什么说“世有伯乐，然后有 千里马”？怎么不说“先有千里马 后有伯乐”？
结论：
无识马者则名马无名。
分析文段一：
1、本段表达了作者什么观点？ 世有伯乐，然后有千里马。
学习第一段 实词： 千里马—— 日行千里的马. 伯乐—— 擅长相马之人.
辱—— 辱没；这里指受屈辱 而埋没才能
骈—— 两马并驾 称——著称，出名 虚词： 而—— 表转折，但是 故—— 因此 以—— 凭借 于—— 在 虽—— 即使。 之—— 结构助词，的
注意这个句子的翻译：
• 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间。 • （即使是很名贵的马）也只能在 仆役的手下受到辱没，（和普通 的马）一同死在马厩里。
写作 背景
有了伯乐，才有了千里马，难 道伯乐是千里马的唯一出路吗？
谁是谁的上帝？
• 如果我们把人生的裁夺权 寄于伯乐，那么伯乐会不 会因为手握特权而枉断优 劣？
春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
学习目标
1.通过学习本文，背诵这篇短小 精悍、波澜横生的千古名作，了解 “说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文 言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感 情，感受封建社会摧残和埋没人才的 黑暗现实。。
学习第三段
实词
策之—— 用马鞭子打 执策—— 马鞭子
道—— 正确的方法
尽—— 竭尽 材—— 通“才”，才能 鸣—— 鸣叫 通—— 通晓
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
执—— 握
临—— 面对 知—— 识别，了解
策之—— 作代词，代千里马 虚词 以—— 按照 邪—— 通“耶”，表示疑问语气，相当于 “吗”。
注意这个句子的翻译：
• 策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意。 • 鞭打它却不按照（驱使千里马的） 正确的方法，喂养它又不足以使 它充分发挥自己的才能，听它的 嘶叫却不懂得它的意思。
那为什么韩愈还要如此肯定自 己的观点？结合背景来思考。
• 作者想通过千里马的遭遇，暗 示封建统治阶级既不识人才又 不重视人才，致使大批人才终 生被埋没。抒发了作者怀才不 遇，渴望被赏识、重用的心理。
韩愈初登仕途时，很不 得志。曾三次上书宰相请求 重用遭冷遇，甚至三次登门 被守门人挡在门外。尽管如 此，他仍然申明自己有“忧 天下之心”，不会遁迹山林。 后相继依附于节度使董晋和 张建幕下，郁郁不得志，所 以作《马说》，发出“伯乐 不常有”的感叹。
揭示主旨“不知马” 。
千里马 伯乐
人才
赏识人才的人
托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没， 揭露封建统治者埋没人才的现象，也表 达作者怀才不遇的愤意。
• 观点：
• 千里马常有，而伯乐不常有
• 主旨： • 其真不知马也。
• “世有伯乐，然后有千里 马。”这符合事实逻辑吗？ 你同意这种观点吗？
那为什么韩愈还要如此肯定自 己的观点？结合背景来思考。