最新六年级英语下册教案(湘少)Unit7Ix27mnotafraid第2课时.pdf
六年级下册英语教案：Unit7I’mnotafraid!湘少版
六年级下册英语教案：Unit 7 I’m not afraid! 湘少版教学内容本单元主要围绕“恐惧与勇气”这一主题展开，教学内容包括但不限于：描述个人恐惧的词汇和表达方式；表达勇气的句型；理解勇气对于克服恐惧的重要性；通过故事、对话和活动等方式，让学生在真实语境中运用所学知识。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握描述恐惧和勇气的相关词汇和句型，如“afraid”, “brave”, “I’m not afraid of”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生面对恐惧时的积极态度，学会用勇气克服困难。
教学难点1. 正确使用描述恐惧和勇气的词汇和句型。
2. 在实际对话中流畅地表达个人情感。
3. 理解勇气在克服恐惧中的作用。
教具学具准备1. 教材：六年级下册英语教科书。
2. 多媒体：PPT展示，包含相关图片和音频。
3. 实物：角色扮演所需的道具。
4. 其他：单词卡片，课堂活动指导单。
教学过程导入利用图片或短视频展示不同的恐惧场景，引导学生讨论并引入本课主题。
新课内容展示通过PPT展示新课单词和句型，配合音频，让学生跟读并模仿。
通过实例解释单词和句型的用法。
小组活动学生分组，进行角色扮演练习，模拟不同的恐惧场景并表达勇气。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
全班互动各小组展示练习成果，全班同学参与评价和讨论。
学生分享学习心得。
板书设计1. 单词和短语：列出本课重要单词和短语。
2. 句型结构：展示主要句型的结构。
3. 课堂活动：简要记录小组活动的安排和目标。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或朋友进行角色扮演练习，模拟本课所学场景。
3. 扩展作业：查找并学习更多描述恐惧和勇气的词汇和表达方式。
课后反思教师应反思教学过程中的效果，如学生的参与度、理解和运用新知识的能力。
根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容适合学生的实际水平。
2018春湘少版英语六年级下册Unit 7 I'm not afraid!_教案2
Unit 7 I'm not afraid!【第二课时】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:（1）进一步巩固、运用新词汇afraid, tired, difficult, clever, close, worry, kid.（2）能听懂、会说、认读词汇swim, wear, step, use, reply, hold.2．句型:（1）能在正确的语境中运用“I’m ...”、“I’m afraid of ...”表达自己的情感与情绪.（2）能用“Don’t worry.”来安慰他人.（二）应用目标:1．能用简单的句子表达自己的情感、情绪以及产生的原因.2．能理解并朗读课文D部分短文.3．能运用有效的阅读策略阅读D部分短文,并完成相关习题.4．能改编短文进行表演或自己创作表演.【教学重难点】重点:（1）能用所学的词汇与句型正确表达自己的感受.（2）能在正确的语境中运用“I’m…”、“I’m afraid of...”表达自己的感受.（3）能用“Don’t worry.”来安慰他人.（4）能运用有效的阅读策略阅读D部分短文,并完成相关习题.难点:（1）能运用有效的阅读策略阅读D部分短文,并完成相关习题.（2）能改编短文进行表演或自己创作表演.【教学准备】单词卡片、教学图片、教学音频、教学动画等.【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up/Revision）1．Greetings2．Revision:百变大咖秀教师分别出示单词卡片sad, happy, tired, afraid, clever, a n gry, hungry, difficult等,学生看到单词后做出夸张的表情与动作,并说出句子:I’m...3．Free talk教师与2~3名学生进行课前对话.T: Hello, Amy. How are you?S1: I’m fine, thank you, Miss Li. And you?T: I am very happy today. It’s my birthday.S1: Happy birthday, Miss Li.（教师与学生的课前谈话,让学生在真实的语言交际中运用所学知识,做到学以致用,体现语言的交际功能.）II. 新课呈现（Presentation）1．Learn the new words阅读前通过头脑风暴(Brain Storm)进行思维拓展,联系有关游泳的一些词汇,唤醒旧知,同时提前预热短文.T: Let’s play a game, Brain Storm. It’s about swimming, and what can you think of?S1: A swimming pool.T: Yes, you can think of a swimming pool.S2: A swimming cap.T: Good．You can think of a swimming cap.（预测:学生回答时可能只是说单词,教师注意提醒学生用完整的句子表达:I can think of...）T: I like swimming. I enjoy the cool water. Do you like swimming?S1: Yes. I like swimming.S2: No. I can’t swim. I don’t like swimming.T: So, you are afraid of water?S2: Yes. I’m afraid of water.T: Don’t worry. You are still a kid．You can learn to swim.2．Part D: Let’s Read（1）Pre-reading教师出示D部分图片,交代故事背景,和学生一起谈论图片.T: Mrs. Chen took Lingling and Dongdong to a swimming pool for a swim. Look! They are in the swimming pool. What can you see in the picture?S1: I can see Mrs. Chen, Lingling and Dongdong.S2: I can see a swimming pool.S3: I can see swimming glasses.T: What are these? They are the steps.（出示单词卡step,板书并教读step.）T: We can use steps to go into the pool.T: Look at Dongdong. How did he feel?Ss: He was afraid．T: What was he afraid of? Can you guess?S1: Maybe he was afraid of swimming.S2: Maybe he was afraid of water.（2）While-readinga．学生观看D部分影音,初读短文,并回答问题.Q: Why didn’t Dongdong go into the pool?b．学生细读短文,回答下列问题.Q1: How could Dongdong come into the pool?Q2: Who would teach Dongdong how to swim?Q3: Who held Dongdong’s hands?c．学生齐读短文,回答问题.Q: What did Mrs. Chen say to Dongdong at last?d．学生找小伙伴共读短文,并完成D部分习题,最后检查答案.（3）Post-reading引导学生将本课短文改编成对话,并进行对话朗读.III. 趣味练习（Practice）1．最佳编剧T: Let’s write a play according to Part D.四人一小组,学生根据D部分短文改编剧本,并分角色朗读.T: Mrs. Chen took Lingling and Dongdong to a swimming pool for a swim.Lingling: I like swimming. I enjoy the cool water. Come on, Dongdong.Dongdong: No! I’m afraid of water.Mrs. Chen: Don’t worry. It’s safe.Dongdong: But I can’t swim.Mrs. Chen: Use the steps to come into the pool. I’ll teach you how to swim. I can hold your hands.Dongdong: Thank you! Mum!Lingling: Come on!Mrs. Chen: You can’t learn to swim till you jump into the water.2．寻找最佳男、女主角学生将自己改编的剧本表演出来,同学们评选最佳男、女主角.IV. 趣味创作（Let’s write）教师出示两个孩子溜冰的图片,让学生根据图片编写对话.A: I like skating. I enjoy skating. Come on! Peter.B: No! I’m afraid．A: Don’t worry. It’s safe.B: But I can’t skate.A: I’ll teach you. I’ll hold your hands.B: Thank you!A: You can’t learn to skate till you try it.（预测:由于词汇的局限性,学生自己创作剧本时,教师要给予学生一些提示性词语或句子,如skate, safe, “Don’t worry. I’ll hold your hands. You can’t learn to skate till you try it.”等.）【作业布置】1．读D部分故事.2．将D部分故事改编成对话式剧本,并演一演.。
湘少版-英语-六下-Unit 7 I’m not afraid 优秀教案
教学准备
单词卡片、教学图片、教学音频、教学动画等
教
学
过
程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Greetings
2.Revision
百变大咖秀
教师分别出示单词卡片sad, happy, tired, afraid, clever, angry, hungry, difficult等，学生看到单词后做出夸张的表情与动作，并说出句子：I’m...
教师与学生的课前谈话，让学生在真实的语言交际中运用所学知识，做到学以致用，体现语言的交际功能。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1.Learn the new words
阅读前通过头脑风暴(Brain Storm)进行思维拓展，联系有关游泳的一些词汇，唤醒旧知，同时提前预热短文。
T:Let’s play a game,Brain Storm. It’s about swimming,and what can you think of?
T:Mrs Chen took Lingling and Dongdong to a swimming pool for a swim.
Lingling: I like swimming. I enjoy the cool water. Come on,Dongdong.
Dongdong:No! I’m afraid of water.
④学生找小伙伴共读短文，并完成D部分习题，最后检查答案。
(3)Post-reading
引导学生将本课短文改编成对话，并进行对话朗读。
Step 3 趣味练习（Practice）
六年级下册英语教案-Unit7I'mnotafraid!第二课时湘少版(三起)
六年级下册英语教案Unit 7 I'm not afraid! 第二课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）六年级下册英语》第七单元“I'm not afraid!”的第二课时。
内容围绕表达情感和勇气的主题，包括学习如何用英语描述自己的感受和表达勇气。
重点词汇有：afraid, brave, nervous, excited等；关键句型包括：“I'm not afraid of”和“I'm brave enough to”。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型表达情感和勇气。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行情感表达的能力，提高口语交流技巧。
3. 情感目标：鼓励学生在面对困难和挑战时，学会用积极的态度去应对。
教学难点1. 正确使用词汇描述情感状态。
2. 流利地运用句型表达勇气和克服恐惧的态度。
3. 理解并运用不同的情境进行实际对话。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关音频和视频材料。
2. 单词卡片：包含本课的关键词汇。
3. 情景图卡：展示不同的情感状态和情境。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本课主题相关的短片，激发学生对情感表达的兴趣。
2. 词汇教学：利用单词卡片，教授并练习关键词汇。
3. 句型练习：通过情景模拟，练习句型“I'm not afraid of”和“I'm brave enough to”。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
板书设计1. 关键词汇：列出并解释重点词汇。
2. 句型展示：展示并解释关键句型。
3. 情景图卡：展示不同的情感状态和情境。
作业设计1. 词汇练习：完成练习册中与本课词汇相关的练习。
2. 句型运用：用所学句型编写一段对话，描述一个克服恐惧的情境。
3. 家庭作业：与家长进行英语对话，分享自己的一天和一个克服恐惧的经历。
六年级下册英语教案-Unit7I’mnotafraid第二课时-湘少版
六年级下册英语教案Unit 7 I’m not afraid 第二课时教学内容本节课是六年级下册英语《湘少版》Unit 7 I’m not afraid的第二课时。
课程内容主要包括学习描述个人感受的词汇，如“afraid”, “nervous”, “excited”等，以及使用这些词汇进行简单的自我表达。
学生将通过阅读、听力练习和角色扮演等活动，提高理解能力、口语表达能力和听力技能。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述个人感受的词汇，如“afraid”, “nervous”, “excited”等。
2. 技能目标：学生能够在不同的情境中正确使用这些词汇进行自我表达。
3. 情感目标：培养学生面对不同情境时，能够勇敢表达自己的感受和想法。
教学难点1. 词汇的准确运用：确保学生在不同语境中正确使用描述个人感受的词汇。
2. 情感表达的真实性：鼓励学生根据自己的实际感受进行表达，避免机械模仿。
教具学具准备1. 教材：《湘少版》六年级下册英语课本。
2. 多媒体设备：用于播放相关音频和视频材料。
3. 单词卡片：用于词汇学习和复习。
4. 情景图卡：帮助学生理解和练习不同情境下的情感表达。
教学过程1. 课堂导入：通过简短的讨论，引导学生回顾上一课时内容，并引入本节课的主题。
2. 词汇学习：通过单词卡片和情景图卡，教授并练习描述个人感受的词汇。
3. 听力练习：播放相关音频，让学生听并理解不同情境下的情感表达。
4. 口语练习：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中使用所学词汇进行自我表达。
板书设计1. 核心词汇：列出本节课的重点词汇，如“afraid”, “nervous”, “excited”等。
2. 句型结构：展示如何使用这些词汇构造句子。
3. 情景图卡：展示不同情境下的情感表达，辅助学生理解和练习。
作业设计1. 词汇练习：完成词汇练习册相关页面，巩固新学词汇。
2. 听力练习：听课后音频材料，并回答相关问题。
新湘少版六年级英语下册第七-九单元教案
集体备课通用教案学科英语课题Unit 7 I am not afraid蓝山县太平学校2016年上期六年级1、最佳编剧四人一小组，学生根据D部分短文改编剧本，并分角色朗读。
2、寻找最佳男，女主角。
Step 4 Let’s wri te教师出示两个孩子溜冰的图片，让学生根据图片编写对话。
A：I like skating, I enjoy skating.B: No, I’m afraid.…Step 5 Homework1、读D部分故事。
2、将D部分故事改编成对话或剧本，并演一演Unit7 I am not afraid集体备课通用教案学科英语课题Unit 7 I am not afraid蓝山县太平学校2016年上期六年级集体备课通用教案学学 学学 学学 Unit 7 I am not afraid学学学 学学学学 2016学 学 学 学 学学主主主主主主主主主学学 学学 学学 Unit 8 International Children’s Day学学学 学学学学 2015 学 学 学 学 学学主主主主主主主主主学学 学学 学学 Unit 8 International Children’s Day学学学 学学学学 2015 学 学 学 学 学学主主主主主主主主主学学 学学 学学 Unit 8 International Children’s Day学学学 学学学学 2015 学 学 学 学 学学主主主主主主主主主学学 学学 学学 Unit 9 Look at the beautiful places in the world学学学 学学学学 2015 学 学 学 学 学学主主主主主主主主主学学 学学 学学 Unit 9 Look at the beautiful places in the world学学学 学学学学 2015 学 学 学 学 学学主主主主主主主主主学学 学学 学学 Unit 9 Look at the beautiful places in the world学学学 学学学学 2015 学 学 学 学 学学六年级上册英语教案学科英语课题Assessment Ш蓝山县太平学校2015 年上期六年级。
六年级下册英语教案-Unit7 I'mnotafraid第2课时∣湘少版
六年级下册英语教案－Unit 7 I'm not afraid 第2课时∣湘少版教学内容本课时将继续深入探讨湘少版六年级下册英语第7单元《I'm not afraid》的内容。
在上一课时，学生已经学习了关于恐惧和勇气的单词和基本句型。
本课时将重点放在对话练习、情景模拟以及相关的文化背景知识上，旨在加强学生的口语交流能力和文化理解能力。
教学目标1. 知识与技能: 学生能够熟练运用本单元的单词和句型进行对话，表达自己的情感和态度。
2. 过程与方法: 通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观: 培养学生面对恐惧时的积极态度，增强自信和勇气。
教学难点1. 词汇理解: 一些表达恐惧和勇气的词汇可能较为抽象，需要通过具体实例来帮助学生理解。
2. 情感表达: 引导学生正确表达自己的情感，特别是在描述恐惧感时。
教具学具准备1. 多媒体设备: 用于播放相关音频和视频资料。
2. 单词卡片: 用于词汇复习和游戏环节。
3. 情景模拟道具: 如用于角色扮演的服装和小道具。
教学过程1. 课堂导入: 通过上一课时的回顾，引出本课时的主题。
2. 词汇复习: 利用单词卡片进行快速记忆游戏，巩固上一课时学过的词汇。
3. 情景模拟: 学生分组进行角色扮演，模拟不同情景下的对话。
4. 小组讨论: 学生就“如何克服恐惧”这一主题进行小组讨论，分享个人经验。
5. 文化背景介绍: 简要介绍不同文化背景下人们面对恐惧的态度和做法。
板书设计1. 关键词汇: 列出本课时的重要词汇和短语。
2. 句型结构: 展示本课时重点句型的结构。
3. 文化背景: 简要介绍相关文化背景知识。
作业设计1. 对话练习: 编写一段关于克服恐惧的对话。
2. 词汇运用: 用本单元的词汇造句，描述一次克服恐惧的经历。
3. 文化探索: 查找关于不同文化中克服恐惧的方法，进行简单的比较分析。
课后反思本课时通过多种教学方法，如情景模拟和小组讨论，有效地提高了学生的口语交流能力。
六年级下册英语优质教案：Unit 7 I’m not afraid!湘少版
课时安排：第一课时Part A、Part B第二课时Part C、Part D第三课时Part E、Part FPeriod 1一、教学目标(一)语言目标：1．词汇：（1）能听懂、会说、认读词组afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid.（2）能听懂、会说、认读词汇和短语monster, still , later on.2.句型：能用“I’m (not)…”在实际情境中表达自己的感受。
（二）应用目标1. 能用“I’m (not)…”在实际情境中表达自己的情感和情绪。
2. 能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因；3. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry。
You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
4. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重点及难点1.重点：能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever , worry, kid; 能用“I’m (not) …”来表达自己的感受2.难点：能在正确的情境下用英语“Don’t worry。
You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
三、教学准备教学VCD，教学PPT。
四、教学步骤Step 1 Warming up1. Greetings2. Sing a songIf you are happyStep 2 Presentation1. New words教师与学生自由对话，引入新词的学习。
（1）tiredT：Hello... How are you?S: I’m fine, thanks. And you?T: I’m not very well. I am tired. (出示单词卡片tired,板书并带读新词。
湘少版六年级英语下册教案Unit 7 I'm not afraid!教案
Unit 7 I’m not afraid!教案教学目标1. 能听懂、会说、认读单词：afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid, monster, still , later on.3. 句型：能用“I’m (not)…”在实际情境中表达自己的感受。
4. 能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因。
5. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
教学重难点1. 重点：能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever , worry, kid; 能用“I’m (not)…”来表达自己的感受。
2. 难点：能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
教学过程Step 1. Presentation1. New words. 教师与学生自由对话，引入新词的学习。
(1)tiredT: Hello. How are you?S: I’m fine, thanks. And you?T: I’m not very well. I am tired. I went to bed too late last night. Are you tired today?S1: Yes. I am tired.S2: No. I am not tired.(2) monster, afraid, afraid ofT: I’ll see a picture. Let’s have a look. Look, what’s this? It’s a monster. Are you afraid of monster?S1: I’m afraid.S2: I’m not afraid.T: What are you afraid of?S1: I’m afraid of tigers.S2: I’m afraid of …(3) cleverT: Can you guess the meaning of “afraid”?S: 害怕的。
湘少版2021春六年级英语下册Unit7I'mnotafraid教案
Unit 7 I’m not afraid!课时安排：第一课时 Part A、Part B第二课时 Part C、Part D第三课时 Part E、Part F、Part GPeriod 1一、教学目标(一)语言目标：1．词汇：（1）能听懂、会说、认读词组afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid. （2）能听懂、会说、认读词汇和短语monster, still , later on.2.句型：能用“I’m (not)… ”在实际情境中表达自己的感受。
（二）应用目标1. 能用“I’m (not)…”在实际情境中表达自己的情感和情绪。
2. 能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因；3. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry。
You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
4. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重点及难点1.重点：能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever , worry, kid; 能用“I’m (not) …”来表达自己的感受2.难点：能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
三、教学准备教学VCD，教学PPT。
四、教学步骤Step 1 Warming up1. Greetings2. Sing a songIf you are happyStep 2 Presentation1. New words教师与学生自由对话，引入新词的学习。
（1）tiredT：Hello... How are you?S: I’m fine, thanks. And you?T: I’m not very well. I am tired. (出示单词卡片tired,板书并带读新词。
六年级下册英语教案-Unit7 I'mnotafraid!第二课时湘少版(三起)
六年级下册英语教案Unit 7 I'm not afraid! 第二课时湘少版（三起）教学内容本课为六年级下册英语第七单元"I'm not afraid!"的第二课时。
课程内容主要包括对第一课时知识的复习与巩固，以及新知识的学习。
新知识部分将围绕描述害怕情绪的词汇和表达方式，以及相关的听、说、读、写技能训练。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用描述害怕情绪的词汇和表达方式，如“scared”, “frightened”, “afraid of”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生面对恐惧的积极态度，学会表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 词汇与表达：正确使用描述害怕情绪的词汇和表达方式。
2. 情感管理：如何引导学生理解和表达自己的害怕情绪。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件和教学视频。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 角色扮演道具：用于模拟对话情景。
教学过程1. 课堂导入：通过复习第一课时的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 新知识呈现：通过多媒体展示和讲解，引入新的词汇和表达方式。
3. 互动活动：组织学生进行小组讨论和角色扮演，巩固新知识。
板书设计1. Unit 7 I'm not afraid!2. 关键词汇：列出本课的重要词汇和表达方式。
3. 情景对话：展示一个包含新词汇的对话示例。
作业设计1. 书面作业：完成相关的练习题，巩固词汇和表达方式。
2. 口头作业：与家长或同学进行对话练习，描述自己的害怕情绪。
课后反思教师需反思教学过程中的有效性和学生的参与度，评估学生对新知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学方法。
此教案设计旨在通过多元化的教学方法，帮助学生有效掌握描述害怕情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中灵活运用。
同时，注重培养学生的情感管理能力，帮助他们更好地理解和表达自己的情绪。
湘少版六年级英语下册Unit7I'mnotafraidPeriod2教案
Unit 7 I’m not afraid 2Period 2一、教学目标1.进一步巩固，运用新词汇afraid,tired, difficult等；2.能听懂、会说、认读词汇swimwear,step,use等；3.能在正确的语境中运用“I’m...” “I’m afraid of...”表达自己的情绪和情感；能用Don’t worry来安慰别人4.能用简单的句子表能在正确的语境中运用“I’m...” “I’m afraid of...”表达自己的情绪和情感；5.能理解并朗读短文D部分短文，并完成相关习题；二、教学重难点重、难点：①能用所学词汇和句型表达自己的感受；②能在正确的语境中运用“I’m...” “I’m afraid of...”表达自己的情绪和情感；能用Don’t worry来安慰别人；③能理解并朗读短文D部分短文，并完成相关习题；三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等四、教学过程Step one1.Greetings2.Revision百变大咖秀教师出示单词卡片，学生看到单词后作出夸张的表情和动作，并说出句子；3.Free talk教师与2-3名学生进行课前对话：T:Hello,how are you?S:I’m fine,thank you.And you?......教师与学生的对话让学生运用所学知识，做到学以致用，体验语言的交际功能。
Step twoPart D:①pre-reading②while-reading③post-readingStep three两人一组，改编剧本，分角色朗读，并评选最佳男、女主角。
五、作业布置1.读D部分故事。
2.将D部分故事改编成对话，剧本，并演一演。
六、板书设计Unit 7 I’m not afraid 2afraid,tired, difficultI’m...” “I’m afraid of...Don’t worry。
Unit7I'mnotafraid!-Period2(教案)2023-2024学年英语六年级下册
Unit 7 I'm not afraid!Period 2（教案）20232024学年英语六年级下册教学内容本节课为《Unit 7 I'm not afraid!》的第二课时，主要内容为继续学习描述情感状态，包括害怕、勇敢等情感表达。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用相关的词汇和句型，例如 "I'm not afraid!" 和 "I'm brave!"，来表达自己的情感状态。
教学目标1. 学生能够理解并运用描述情感状态的词汇和句型。
2. 学生能够通过听、说、读、写的活动，提高英语语言的运用能力。
3. 学生能够通过学习，培养勇敢面对困难的心态。
教学难点1. 学生对于描述情感状态的词汇和句型的理解和运用。
2. 学生对于情感状态的表达，特别是在复杂情境中的运用。
教具学具准备1. 教材2. 多媒体设备3. 彩色卡片4. 录音设备教学过程导入通过播放一首关于勇敢的歌曲，引起学生对勇敢这一情感状态的关注。
新课内容展示通过图片和故事，介绍本节课的主要词汇和句型。
活动一：听力练习学生听录音，根据听到的内容选择正确的图片。
活动二：口语练习学生分组，根据给定的情境，用本节课学到的词汇和句型进行对话。
活动三：阅读练习学生阅读教材中的相关内容，回答问题。
活动四：写作练习学生根据给定的情境，用本节课学到的词汇和句型写一篇短文。
板书设计主要词汇afraidbravescaredcourage主要句型I'm not afraid!I'm brave!作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 写一篇关于自己勇敢面对困难的故事。
课后反思通过本节课的学习，学生能够理解和运用描述情感状态的词汇和句型，但在复杂情境中的运用仍需加强。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实际运用能力的培养，通过更多的实践活动，提高学生的英语语言运用能力。
同时，也将更加注重学生情感态度的培养，帮助他们形成积极向上的人生态度。
【教育资料】六年级下册英语教案Unit 7 I’m not afraid 第二课时_湘少版学习精品
Ss: He was afraid.
T: What was he afraid of? Can you guess?
S1: Maybe he was afraid of swimming.
S2: Maybe he was afraid of water.
Q3: Who held Dongdong’s hands?
③学生齐读短文，回答问题。
Q: What did Mrs Chen say to Dongdong at last?
④学生找小伙伴共读短文，并完成D部分习题，最后检查答案。
(3) Post-reading
引导学生将本课短文改编成对话，并进行对话朗读。
3. Free talk
教师与2〜3名学生进行课前对话。
T: Hello, Amy. How are you?
S1: I’m fine, thank you, Miss Li. And you?
T: I am very happy today. It’s my birthday.
S1: Happy birthday, Miss Li.
(2)能改编短文进行表演或自己创作表演。
教学准备
单词卡片、教学图片、教学音频、教学动画等
教
学
过
程
Step 1热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Revision
百变大咖秀
教师分别出示单词卡片sad, happy, tired, afraid, clever, angry, hungry, difficult等，学生看到单词后做出夸张的表情与动作，并说出句子：I’m...
湘少版2021春六年级英语下册Unit7I'mnotafraid教案
Unit 7 I’m not afraid!课时安排：第一课时 Part A、Part B第二课时 Part C、Part D第三课时 Part E、Part F、Part GPeriod 1一、教学目标(一)语言目标：1．词汇：（1）能听懂、会说、认读词组afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid. （2）能听懂、会说、认读词汇和短语monster, still , later on.2.句型：能用“I’m (not)… ”在实际情境中表达自己的感受。
（二）应用目标1. 能用“I’m (not)…”在实际情境中表达自己的情感和情绪。
2. 能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因；3. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry。
You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
4. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重点及难点1.重点：能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever , worry, kid; 能用“I’m (not) …”来表达自己的感受2.难点：能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
三、教学准备教学VCD，教学PPT。
四、教学步骤Step 1 Warming up1. Greetings2. Sing a songIf you are happyStep 2 Presentation1. New words教师与学生自由对话，引入新词的学习。
（1）tiredT：Hello... How are you?S: I’m fine, thanks. And you?T: I’m not very well. I am tired. (出示单词卡片tired,板书并带读新词。
最新六年级英语下册(湘少)Unit 7教案
Unit 7 I’m not afraid!课时安排：第一课时 Part A、Part B第二课时 Part C、Part D第三课时 Part E、Part F、Part GPeriod 1一、教学目标(一)语言目标：1．词汇：（1）能听懂、会说、认读词组afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid.（2）能听懂、会说、认读词汇和短语monster, still , later on.2.句型：能用“I’m (not)…”在实际情境中表达自己的感受。
（二）应用目标1. 能用“I’m (not)…”在实际情境中表达自己的情感和情绪。
2. 能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因；3. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry。
You are still a kid. You’ll bebetter later on.”来安慰他人。
4. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重点及难点1.重点：能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever , worry, kid; 能用“I’m (not) …”来表达自己的感受2.难点：能在正确的情境下用英语“Don’t worry。
You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
三、教学准备教学VCD，教学PPT。
四、教学步骤Step 1 Warming up1. Greetings2. Sing a songIf you are happyStep 2 Presentation1. New words教师与学生自由对话，引入新词的学习。
（1）tiredT：Hello... How are you?S: I’m fine, thanks. And you?T: I’m not very well. I am tired. (出示单词卡片tired,板书并带读新词。
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第二课时
教学内容
C Let's 语言操作(Practise)
D Let's Read
教学目标
1．进一步巩固、运用新词汇“afraid，tire d，difficult”等。
2．能听懂、会说、认读词汇“swim，wear，step，use”等。
3．能在正确的语境中运用“I'm …”“I'm afraid of…”表达自己的情绪和情感；能用“Don't worry”来安慰他人。
4．能理解并朗读D部分短文，并完成相关习题。
教学重难点
1．能用所学词汇和句型表达自己的感受。
2．能在正确的语境中运用“I'm…”“I'm afraid of…”表达自己的情绪和情感；能用Don't worry来安慰他人。
3．能理解并朗读D部分短文，并完成相关习题。
教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学过程
一、热身/复习(Warm－up/Revision)
1．Greetings.
2．Revision：出示课本34页的教学挂图，学生看图片，说单词，造句。
如：afraid→Lingling is afraid of the monster.
clever→Peter is very clever.
二、新课呈现(Presentation)
(一)学习C部分 Let's 语言操作(Practise)
1．Game：百变大咖秀。
教师出示单词卡片，如： tired，afraid，difficult，clever，angry 等。
学生看到单词后作出夸张的表情和动作，并说出句子：“I'm …或 I'm not …”。
比一比看哪个小组同学发言最积极。
(二)学习D部分 Let's Read
1．Pre－reading 出示D部分挂图，师生交谈。
T：Where were they ？What were they doing?
Ss：They were in the swimming pool.Mrs Chen and Lingling were in
the water. Dongdong was afraid of the water.
2．While－reading.
(1)教师引导学生读懂D部分短文后的问题。
(2)带着问题听录音，找出不明白的单词或短语，小组内交流，弄明白意思。
(3)跟读D部分课文录音，讨论并回答文后问题。
(4)分角色朗读D部分对话。
3．Pose－reading.。