12.2 内能 热传递 教案(苏科版九年级上册) (10)

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苏教版物理九年级上册12.2《内能热传递》word教案

苏教版物理九年级上册12.2《内能热传递》word教案
重点:内能的 概念和其与温度有关。
难点:知道分子无规则运动的快慢与温度有关。知道什么是内能,物体的内能是另一种形式的能。知道物体温度改变时,内能随这改变。
集体备课
二次备课
一、新课导入:
二、 课内研讨
1.内能的概念:__________________________叫物体的内能。
2.内能大小与温度有关。
(1)扩散演示实验
(2)引导学生观察实验现象。
提问:实验表明什么?
(教师作适当启发)。
结论:。
(3):热运动:
3.一切物体都具有内能(任何情况下都具有)。
4.内能与机械能的区别:
教师引导学生小组内讨论,并归纳回答,教师作适当的启发引ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 。
——内能是物体内部分子运动所具有的能量,而机械 能是与物体的机械运动有关,是整个物体的情况。
5.内能的改变:内能是如何转移的?生活中有哪些实例?
热量的概念:
4.教材P40www1.2
四、小结新课:学习本节内容,你有何收获?
五、布置作业:见补充习题
教(学)后记:
内能热传递
教学目标:【知识与技能】1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关;2.知道什么是内能, 物体的内能是另一种形式的能;3.知道物体温 度改 变时,内能随之改变。
【过程与方法】结合实例分析,知道热传递是改变物体内能的一种方式,是内能的转移过程。
【情感态度与价值观】了解用热传递来改 变物体内能的方法在生产、生活中的应用,会应用相关知识解释一些现象。

九年级物理上册12.2内能热传递教案苏科版(new)

九年级物理上册12.2内能热传递教案苏科版(new)

二、内能热传递教学目标:1.知识与技能:(1)了解内能的概念,能简单地描述内能和温度地关系。

(2)知道一般情况下,在热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),物体的内能发生改变。

(3)了解热量的概念,知道热量的单位是焦耳,会用公式Q = cm△t计算热量。

2.方法与过程:(1)通过观察和分析,知道热传递是改变物体内能的一种方式.(2)根据比热的定义推导出计算热量的公式Q = cm△t,并能进行简单的计算。

(3)体验用类比的方法,加深对物理概念理解的过程,学会迁移学习。

3.情感、态度、价值观:(1)有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性.(2)通过探究,体验探究的过程,激发主动学习的兴趣。

(3)学会自己查找资料,培养自学的能力。

教学设计思路:本节教材主要介绍了内能的概念和物体内能的转移——热传递以及热量的概念.首先,联系八年级所学的分子热运动理论的相关知识,采用类比的方法介绍内能的概念,通过一个小实验说明温度与分子热运动剧烈程度的关系,进而分析说明温度与内能之间的关系。

然后,结合实例说明热传递是改变物体内能的一种方式,并进一步引申建立热量的概念。

教学重点:分子动能和物体动能,内能和机械能的异同;热量公式:Q = cm△t教学难点:认识内能及相关定义;内能与温度的关系教学器材:弹簧、冷、热水、两个烧杯、墨水、滴管等教学过程设计:一、引入新课:1、物体是否具有动能、势能,我们是如何判断的?结论:机械能的存在可以凭肉眼判断,即它是一种外部形式的能量。

2、一杯开水可以烫伤人体,说明它具有能量,就像各种燃料燃烧时产生热一样,这种能量的存在,你可以凭肉眼看到吗?结论:一般凭肉眼是不能判断的,但可以通过其他感官发现,即是一种内部形式的能量。

二、新课学习:1、探究分子动能、势能与物体动能、势能的关系。

(1)阅读课文并讨论分子动能、势能与物体动能、势能之间的联系。

(2)归纳统一结论并完成填表:2、内能与机械能的关系:3、探究温度与内能的关系:(1)完成演示实验P41图12—20“墨水扩散"并分析内能的变化情况。

苏科版九年级物理上册12.2内能 热传递教案

苏科版九年级物理上册12.2内能 热传递教案

二、内能热传递教学创意设计(1)本节内容比较抽象,为了让学生更好的了解内能的概念,我在教学中先复习了初二的分子动理论的相关知识,再采用类比法的方法建构新知识。

按照从宏观到微观的顺序,降低学习难度,增强学生学习物理的兴趣,使教与学达到最佳的结合。

(2)在说明温度与分子热运动剧烈程度的关系时,首先让学生观察“墨水滴入温度不同的液体后扩散的速度不同”的实验,再让学生思考:“墨水的扩散速度不同说明了什么?”进而启发学生分析得出结论。

这一教学过程充分发挥了学生思维的好动性,让他们自己通过分析归纳,得出结论,体验成功的喜悦。

(3)利用身边的点滴瓶和笔芯制作了教学教具,我们利用这个教具探究了物体内能与温度的关系,知道内能的影响因素是温度。

这个实验拉近了物理与生活的距离,让学生深切感受到科学的真实性,又补充了实验课程资源,有利于增强学生的创新意识。

(4)热传递是在小学科学中学过的内容,因此教材以“信息快递”的方式提供了发生热传递的条件、方向和结果,并没有涉及其他更多的内容。

教学中先让学生观察教材中所示的三幅图,引导学生分析温度和内能是如何变化的,再列举出日常生活中热传递的例子,引导学生分析物体内能是如何转移的,最后出示自学指导,让学生带着问题进行自学,培养了学生自主学习的意识和习惯,提高他们自主学习的能力,有效地提高学生的综合素质。

(5)精心设计题目,拓展学生知识面。

做一做中的第3题1㎏ 0℃的冰熔化成1㎏ 0℃水内能将如何变化?让学生知道影响物体内能大小的因素除了与物体的质量,物体的温度有关外还与物质的状态有关,拓展了学生的知识面。

教学目标1.知识与技能:(1)了解内能的概念,能简单地描述内能和温度的关系.(2)知道一般情况下,在热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),物体的内能发生改变.(3)了解热量的概念,知道热量的单位是焦耳,能正确使用“热量”这一术语.(4)了解热传递改变物体内能的方法在生活生产中的应用,会应用相关知识解释一些现象。

9年级物理苏科版上册教案《内能热传递》

9年级物理苏科版上册教案《内能热传递》

苏科版物理九年级上册《12.2 内能热传递》教学设计一、教学目标1.知识与技能:(1)了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。

(2)知道一般情况下,在热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),物体的内能发生改变。

(3)了解热量的概念,热量的单位是焦耳。

(4)了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用。

2.过程与方法:(1)通过探究找到改变物体内能的多种方法。

(2)通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

3.情感态度与价值观:(1)通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

(2)通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

(3)鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。

二、课时安排2课时三、教学重点内能、热量概念的建立,改变物体内能的途径。

四、教学难点做功和热传递在改变物体内能上是等效的。

五、教学过程(一)导入新课【思考】运动的汽车具有动能,这个能量从何而来?内能是一个比较抽象的概念,汽油燃烧所产生的能量,与煤、天然气燃烧放热和物体摩擦发热一样,都是一种与(分子)热运动有关的的能量,这种能量就是内能。

下面我们来认识下内能。

(二)讲授新课1.内能(热能)【复习】一、物体由于运动而具有的能量,叫动能。

势能分为重力势能和弹性势能。

物体由于发生弹性形变而具有的能,叫弹性势能;物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。

我们把动能和势能统称为机械能。

分子动理论的三点基本内容:1.物质是由分子组成的;2.组成物质的分子永不停息地做无规则运动;3.分子之间有相互作用的引力和斥力。

【观察比较】(1)运动着的足球有动能。

那么运动着的分子呢?【结论】运动着的分子也有动能。

(2)石块由于地球吸引而下落。

石块和地球互相吸引具有势能,互相吸引的分子也有势能吗?【结论】互相吸引的分子也具有势能。

(3)被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能。

同样通过弹簧形变时具有势能,相互吸引或推斥的分子是否也具有势能?【结论】互相排斥的分子也具有势能。

苏科版九年级物理上册第十二章12.2内能热传递教学设计

苏科版九年级物理上册第十二章12.2内能热传递教学设计

苏科版九年级物理上册第十二章12.2内能热传递教学设计作为一名资深的幼儿园教师,我深知幼儿教育的目标不仅仅是传授知识,更重要的是培养孩子们的学习兴趣、探索精神和动手能力。

因此,在设计这次幼儿园科学活动时,我以“内能与热传递”为主题,希望通过一系列生动有趣的活动,让孩子们能够感知到热能的存在,并了解热能是如何传递的。

一、设计意图本次活动的设计方式采用了实践操作与情景模拟相结合的方式,通过孩子们亲手操作,观察和感受热能的传递,从而达到理解内能的目的。

活动的目的是让幼儿感知到热能的存在,了解热能是如何传递的,并培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。

二、教学目标1. 让幼儿感知到热能的存在,了解热能是可以传递的。

2. 通过实践操作,培养孩子们的动手能力。

3. 培养孩子们的观察力、思考能力。

三、教学难点与重点重点:让幼儿感知到热能的存在,了解热能是如何传递的。

难点:培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。

四、教具与学具准备教具:热水、冷水、温度计、气球、彩纸等。

学具:每个孩子准备一份,包括热水、冷水、温度计、气球、彩纸等。

五、活动过程1. 引入:让孩子们感受热水和冷水的温度差异,引发他们对热能的好奇心。

2. 实践操作:孩子们亲自用温度计测量热水和冷水的温度,并记录下来。

3. 情景模拟:让孩子们将气球放入热水中,观察气球的膨胀情况,从而理解热能的传递。

4. 讨论交流:让孩子们分享自己的观察和感受,引导他们思考热能是如何传递的。

六、活动重难点重点:让幼儿感知到热能的存在,了解热能是如何传递的。

难点:培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。

七、课后反思及拓展延伸课后反思:在这次活动中,孩子们积极参与,表现出很大的兴趣。

通过实践操作,他们直观地感受到了热能的存在,并理解了热能是如何传递的。

同时,孩子们的观察力、动手能力和思考能力也得到了锻炼。

但在活动过程中,我也发现有些孩子对温度计的使用还不够熟练,需要在今后的活动中多加练习。

12.2内能热传递—苏科版九年级物理上册学案

12.2内能热传递—苏科版九年级物理上册学案

12.2 内能热传递—苏科版九年级物理上册学案在设计这堂《内能热传递》的物理课,我深入考虑了如何让学生在掌握知识的同时,提高他们的实践能力和思维能力。

我以情境引入,让学生通过观察和实验,理解内能和热传递的概念,并学会运用这些知识解释生活中的现象。

一、教学目标:1. 让学生理解内能的概念,知道内能与温度、质量和状态的关系。

2. 让学生掌握热传递的两种方式:传导、对流和辐射。

3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。

二、教学难点与重点:1. 难点:内能的概念,热传递的两种方式。

2. 重点:内能与温度、质量和状态的关系,热传递在生活中的应用。

三、教具与学具准备:1. 教具:热水、冷水、金属棒、火焰、光屏。

2. 学具:实验记录表、笔。

四、活动过程:1. 情境引入:我拿出一个热水杯和一个冷水杯,让学生感受温度的差异。

然后提问:“为什么热水杯的温度会传递给冷水杯,而冷水杯的温度不会传递给热水杯呢?”2. 实验探究:学生分组进行实验,观察金属棒在火焰加热下的温度变化,记录实验数据。

4. 课堂练习:我给出几个生活中的现象,让学生运用所学的知识进行解释。

五、活动重难点:1. 重难点:内能的概念,热传递的两种方式。

2. 突破方法:通过实验现象,让学生直观地理解内能和热传递。

六、课后反思及拓展延伸:1. 反思:在课堂上,学生对内能和热传递的概念有了基本理解,但在运用知识解释生活现象时,部分学生还存在一定的困难。

2. 拓展延伸:让学生课后观察生活中的热传递现象,并进行记录和分析,提高学生的实践能力。

在这堂课上,我以情境引入,让学生通过观察和实验,理解内能和热传递的概念,并学会运用这些知识解释生活中的现象。

在教学过程中,我注重培养学生的实践能力和思维能力,使他们在掌握知识的同时,能够运用物理知识解决实际问题。

重点和难点解析:1. 情境引入的设置:我选择了热水杯和冷水杯作为情境引入的道具,让学生通过直观的感受温度的差异,引发他们对内能和热传递的好奇心。

苏科版九年级物理教案设计:12.2内能热传递

苏科版九年级物理教案设计:12.2内能热传递

内能、热传递一、教学目标:会表达内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。

培养学生热爱生活,关注社会,合理利用能源的意识。

二、教学重难点:知道热传递可以改变内能,知道热量的初步概念三、授课类型:新授课四、教学资源: PPT 、视频等五、教学过程:1.1创设体验情境,导问获取新知【教师演示如图1所示的实验,学生观察实验现象】师:同学们看到了什么现象?生:塞子飞出去了。

师:是谁把塞子推出去了呢?生:水蒸气。

师:水蒸气把塞子推出去了,说明水蒸气对塞子有没有做功呢?生:做功了。

师:水蒸气能对塞子做功,说明水蒸气有没有能量呢?生:有能量。

师:那么水蒸气具有的是什么能量呢?生:不知道。

师:这种能量和前面学习的机械能不一样,这种能量就是我们今天要学习的“内能”。

1.2对照已有知识,体验类比方法【教师在课件上展示如图2所示的图片,学生观察思考】图1师:我们知道运动着的篮球具有动能,运动着的分子是否也具有动能呢?生:有。

师:我们把分子具有的动能称为分子动能。

师:下落的苹果和地球互相吸引具有势能,互相吸引的分子是否也具有势能呢? 生:有。

师:被压缩的弹簧各部分互相排斥具有势能,互相排斥的分子是否也具有势能呢? 生:有。

师:我们把分子具有的势能称为分子势能。

师:刚才我们根据学过的动能、势能知识,通过物体与分子间的相同之处,推理学习了分子具有动能和势能,这种物理方法叫作类比法。

1.3讨论实验现象,体验推理思维【学生操作红墨水在冷水和热水中扩散的实验(如图3所示),并观察实验现象】师:同学们观察到哪杯水中的墨水扩散得快?生:热水。

师:这个现象说明什么问题?生:说明温度越高,分子的运动越剧烈。

师:同学们能根据这个结论推理出内能与温度的关系吗?【学生分组讨论推理过程】生:温度越高,分子的运动越剧烈,分子动能就越大,物体内所有分子动能的总和就越大,物体的内能也就越大。

即物体的温度越高,物体的内能就越大。

说明物体的内能与温度有关。

苏科版初中物理九年级上册 12.2 内能 热传递 教案

苏科版初中物理九年级上册 12.2   内能  热传递  教案

教学过程教师主导活动学生主体活动个案调整(3)、00C时,物体的内能为零吗?知识点2 影响内能大小的因素1.提出问题:(1)、物体的内能有大小吗?(2)、不同物体之间的内能的大小如何比较?(3)、同一个物体的内能是否是一成不变的呢?2.(探究)内能的大小与什么有关?(1)试一试:在分别盛有质量相等的冷水和热水的两个玻璃杯中各滴入一滴墨水,看一看,哪杯水中的墨水扩散得快?(2)实验表明:温度越高,扩散过程越(快/慢),这说明温度越高,分子的无规则运动就越剧烈,分子运动越剧烈,它的动能就越,所以,当物体的温度升高时,物体内所有分子的动能的总和就增加,物体的内能就。

(3)比较下列各杯水内能的大小,并简要说明理由。

(a)(b)(c)(4)由此我们得到:内能的大小与和有关。

越高,越大,物体的内能就越大知识点3 热传递1、提出问题:看课本39页图12—17回答下面问题(1)、金属汤勺放在热汤中,勺的温度,内能。

(2)、食品放入电冰箱,食品温度,内能。

猜一猜:哪杯水中的墨水扩散快?思考产生现象的原因讨论总结:质量,状态等。

观察,思考,讨论。

说明:1、温度反映的是的物体内部分子运动的剧烈程度2、质量反映的是物体内部分子的数目或单个分子的平均质量生思考讨论回答。

教学过程教师主导活动学生主体活动个案调整(3)、在太阳的照射下,太阳能热水器中水的温度,它的内能。

在上述过程中物体的内能是如何转移的?2.思考:热传递是在温度(相同/不相同)的物体之间进行的,且能量从温度的转移向温度的。

热传递的条件是:__________________________热传递的方向是:__________________________热传递过程中转移的是:______________________知识点4 热量:1、定义:.热量用符号表示2.热量的单位与能量的单位相同,也是3.由热量的定义可知:热量只有在过程中有意义.我们只能说物体多少热量,而不能说物体含有或具有多少热量.三、师生总结:通过本节你学习了哪些新知识?生阅读自学后回答。

苏科版九年级物理上册第十二章12.2内能 热传递教学设计

苏科版九年级物理上册第十二章12.2内能 热传递教学设计

第一学期教案专用纸课题12.2内能热传递总第教时教学目标知识1、分子动能、分子势能、内能、热运动等概念2、热传递定义、传播形式及产生条件教具温度计、烧杯、温冷水、等能力1、能用热运动相关知识解释生活中的物理现象2、能运用热传递不同特点设计改变物体内能的方法该章节考点温度、内能、热传递条件的关系情感灌输能量守恒的相关思想重点能用热运动相关知识解释生活中的物理现象难点能用热运动相关知识解释生活中的物理现象教学内容教学目标学生活动教师组织指导一、知识准备1、保持物质化学性质不变的最小微粒称之为:(一尺之捶,日取其半,万世不竭),构成物质的此类微粒之间存在(160ml水+160ml酒精〈320ML),此类微粒永不停息的做无规则运动,分子间存在相互作用的和,2、物体因运动具有,物体因举高或是形变具有。

二、新课—内能阅读p40课本填写一下内容:1、内能的定义()能运动分子分子()能机械能物体内能()能吸引或形变分子分子()能2、为何说:任何物体在任何情况下都有内能原因是:物质是由构成的,构成物体的这种微粒是的。

这种运动是,所以任何情况下都有内三、热传递—改变内能的一种方式观察下图热传递的不同:A B CA:依靠流体的流动从高温向低温传递内能-----热对流B: 内能沿固体从高温部分传递到低温部分-----热传导C:内能不借助于任何介质以电磁波的形式传递-热对流小结:无论何种形式内能都是从部分传递到部分或是从物体传递到物体。

为此,要使热传递能够持续进行下去,物体或是物体的不同部分之间要存在。

四、热量物体在热传递过程中转移的能量称之为:热量用符号Q 表示热量表示的是物体内能的改变量,为此,热量的单位也是焦J五、补充:1、一般我们不横向比较不同物体间的内能大小,你能说出为什么吗?(多是比较同一物体不同情况下的内能大小)2、你能说出同一物体什么情况下内能大?什么情况下小?什么情况下内能为零?内能与温度3、甲同学有5J的钱,乙同学有1J的钱,现在乙同学向甲同学借得3J,甲同学剩余2J,乙同学变为4J,在以上情况中,那个物理量可以称为热量?4、物体机械能为零时,内能是否也为零?六、小结七、作业布置P42 第一、二题板书提纲12、2内能热传递1、内能()能运动分子分子()能机械能物体内能()能吸引或形变分子()能2、内能(扩散)与温度温度升高物体内能增加。

九年级物理上册 12.2 内能 热传递教案 苏科版(2021年整理)

九年级物理上册 12.2 内能 热传递教案 苏科版(2021年整理)

江苏省宿迁市泗洪县九年级物理上册12.2 内能热传递教案(新版)苏科版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省宿迁市泗洪县九年级物理上册12.2 内能热传递教案(新版)苏科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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12。

2内能观察并思考:飞来的足球具有什么能?如果足球缩小到分子大小,它是否还具有动能和势能呢?讨论得出:对于每个分子来说,都在不停地做无规则热运动,所以有动能;物体温度越高,分子运动越快,动能也越大。

演示并分析:两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。

弹簧形变时具有势能,两分子间存在着相互作用力,因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能,这就是分子势能。

类比机械能定义,得出内能的定义及单位.2.内能的定义:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能单位焦耳(J)。

注:(1)内能是指所有分子的,并不是指个别分子的。

(2)内能包括分子动能和分子势能两部分的总和。

(3)一切物体都具有内能.(没有条件)3。

内能大小与温度有关。

(1)演示实验,(2)实验表明什么(教师作适当启发).结论:温度越高,分子的无规则运动越激烈,物体内能就越大.内能也常称为热能。

注:(1)温度升高,内能增加;但是,内能增加,温度不一定升高。

(水沸腾时、冰融化时)(2)内能还和物体的质量、状态有关。

随堂练习:1、相同质量的0℃水与0℃的冰相比较()A、它们的分子平均动能相等B、水的分子势能比冰的分子势能大C、水的分子势能比冰的分子势能小D、水的内能比冰的内能多2、下面有关机械能和内能的说法中正确的是()A、机械能大的物体,内能一定也大。

九年级物理上册 12.2 内能 热传递教案 苏科版

九年级物理上册 12.2 内能 热传递教案 苏科版

《内能热传递》[教学目标]1.了解内能的概念,能简单地描述温度和内能的关系2.能结合实例分析,知道热传递是改变内能的一种方式3.了解热量的概念,知道热量的单位4.体验用类比法,加深对物理概念理解的过程[重点难点]重点:内能、热量的概念难点:内能、温度与内能之间的关系[教学器材]用弹簧相连的小球(两只)、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管、红墨水[教学过程]一、内能提出问题:师问:回力玩具汽车的运动,其动能是从弹性势能转化而来的,而真正的汽车开动时,它的动能从何而来?学生:靠汽油燃料的燃烧来提供能量。

师问:那么,这种燃料燃烧所产生的能叫什么能呢?学生:内能信息快递:物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

引导讨论:1.运动的物体具有动能,那么处于热运动的分子是否具有动能呢?2.受到地球吸引的物体如果被举高,具有重力势能,分子与分子之间也有相互作用力,分子之间是否也具有势能呢?演示实验:两只用弹簧相连的小球(如图所示)实验方法:改变分子模型间的距离,弹簧发生弹性形变,具有弹性势能。

类比:分子之间的相互作用引力与斥力类似于上述的弹力的作用,由此可推知分子之间也存在势能。

结论:物理学中,物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。

问题讨论:1、内能与机械能是一回事吗?2、00C时,物体的内能为零吗?3、固体、液体和气体都有内能吗?(组织学生围绕一些实例来讨论)(1)静止在地面上的球和运动在空中的球所具有的机械能和内能。

(2)寒冷的冰山(3)炽热的铁水(4)车胎内的气体总结:任何一个物体都具有内能学生实验:扩散的快慢与温度的关系试一试:分别在盛有冷水和热水的两只玻璃杯中各滴入一滴墨水看一看:哪杯水中的墨水扩散得快?实验表明:温度越高,扩散过程越。

概括结论:温度高→扩散快→分子运动得快→分子动能大→物体的内能大物体的内能与温度(有/无)关系。

可见,一般情况下,同一物体的温度越高,物体内所有分子的总和就增加,它的内能就越(大/小)。

苏科版九年级物理上册第12章第2节内能热传递教案

苏科版九年级物理上册第12章第2节内能热传递教案

教案:苏科版九年级物理上册第12章第2节内能热传递一、教学内容1. 内能的概念:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位:焦耳(J)。

3. 内能的计算公式:E = K + U,其中E为内能,K为动能,U为势能。

4. 热传递的定义:热量从高温物体传递到低温物体的过程。

5. 热传递的方式:传导、对流和辐射。

6. 热传递的公式:Q = mcΔT,其中Q为传递的热量,m为物体的质量,c为比热容,ΔT为温度变化。

二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和计算公式,能够运用内能的概念解释生活中的现象。

2. 掌握热传递的定义、方式和公式,能够运用热传递的知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力,提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:内能的概念和计算公式的理解,热传递的实验现象和公式的应用。

2. 教学重点:内能的概念和计算公式的运用,热传递的实验操作和公式的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实验器材(包括温度计、烧杯、热水、冷水等)。

2. 学具:笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过一个生活中的例子,如烧水时水温的变化,引导学生思考温度变化背后的原因。

2. 概念讲解:讲解内能的概念、单位和计算公式,通过示例让学生理解内能的含义。

3. 实验演示:进行热传递的实验,让学生观察和记录实验现象。

4. 公式讲解:讲解热传递的公式及其应用,让学生理解热量传递的原理。

5. 随堂练习:给出一些实际问题,让学生运用所学的内能和热传递知识进行解答。

6. 作业布置:布置一些相关的练习题目,巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下:内能概念:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和单位:焦耳(J)计算公式:E = K + U热传递定义:热量从高温物体传递到低温物体的过程方式:传导、对流、辐射公式:Q = mcΔT七、作业设计1. 题目:小明用质量为0.2kg的铁块加热,加热后的铁块温度为100℃,比热容为0.46×10^3 J/(kg·℃),小明给铁块浇上冷水后,铁块的温度降到了50℃,求小明给铁块浇上冷水后铁块放出的热量。

苏科版内能 热传递教案

苏科版内能 热传递教案

苏科版内能热传递教案江苏省张家港市第一中学九年级物理上册《12.2内能热传递》教案(苏科版)一、教学目标了解内能的概念,通过类比的方法,知道任何一个物体都具有内能能简单描述温度与内能之间的关系结合实例分析,知道热传递是改变物体内能的一种方法,是内能的转移过程。

了解热量的概念,知道热量的单位,能正确使用“热量”这一术语,会进行关于物体吸热,放热的简单计算了解用热传递来改变物体内能的方法在生产,生活中的应用,会应用相关知识解释一些现象。

二、教学过程(一)复习1.分子运动论的基本内容是什么?2.什么是热传递?3.什么是动能?什么是势能?(二)过渡:运动着的汽车具有动能?这个能量从何而来?讨论:得出来自于燃料燃烧具有的能。

(三)新授:1.热运动:物体内部大量分子的无规则运动叫热运动。

温度越高→分子运动越剧烈。

物体动能:物体由于运动具有的能分子动能:分子无规则运动具有的能物体的势能:物体由于被抬高(物体与地球之间相互作用)具有的能。

分子势能:分子之间相互作用引力和斥力而具有的能。

机械能:物体动能与势能的总和。

内能:物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

区别:(1)动能、势能、机械能研究的是宏观运动分子动能、分子势能、内能研究的是分子的微观的运动(2)机械能可以为零物体的内能永不为零,为什么?2.(1)试一试,在分别盛有冷水和热水的两个玻璃杯中各滴入一滴墨水(2)看一看,看到的现象是。

(3)实验表明:温度越高,扩散越快。

(4)实验说明:温度越高,分子无规则运动就越激烈。

物体温度升高,分子无规则运动加剧,所有分子的动能增加,物体内能就增大(5)物体温度升高,物体的内能增加物体温度降低,物体的内能减少(6)注意:物体内能增加,物体温度不一定升高物体内能减少,物体温度不一定降低3.热传递——改变内能的一种方式(1)热传递:a概念:当物体或物体的不同部分之间存在温度差时,就会发生热传递,热传递时,能量从高温处,转移到低温处,直至温度相同。

苏科版九年级物理上册:12.2 内能 热传递 教案

苏科版九年级物理上册:12.2 内能  热传递  教案

§12.2 内能热传递教学设计苏科版九年级上册第十二章《机械能和内能》一.教学目标(一)知识技能1.了解内能的概念,能简单地描述温度和内能的关系2.能结合实例分析,知道热传递是改变内能的一种方式3.了解热量的概念,知道热量的单位(二)能力目标1.能应用热量计算公式进行简单的计算2.体验用类比法,加深对物理概念理解的过程(三)情感目标了解用热传递来改变内能的方法在生产、生活中的应用,会应用相关知识解释一些现象二.学情分析本节学习的内容是八年级热学知识的深入,在本节学习中,需要联系到分子动理论的相关知识;在进行热量的计算时,联系到比热容的概念。

在学习机械运动中,学生已具有了物体动能和势能的概念,因此,在本节学习分子动能和势能的概念,引入内能的概念时,要充分利用新旧知识的联系,进行类比实现知识的迁移。

另外,本节涉及到的物理知识在生活中有许多应用,在学习热传递(改变物体内能的一种方式)知识的过程中,要利用学生的生活经验,将学生的感性认识上升为理性认识。

三.教学重难点重点:内能、热量的概念难点:内能、温度与内能之间的关系四.教学资源弹簧、不同温度的水、墨水五.教学过程提出问题:回忆玩具汽车的运动,其动能是从弹性势能转化而来的;运动的汽车具有动能,这个能量从何而来?学生回答:汽车的能量来自发动机汽油燃烧所产生的能量。

引入新课:汽油燃烧所产生的能量,与煤、天然气燃烧放热和物体摩擦发热一样,都是一种与热运动有关的的能量,这种能量就是内能。

想一想:什么是内能?板书课题:二、内能热传递旧知回顾:分子动理论的基本内容?学生回答:1、物体是由大量的分子构成的;2、分子是运动还是静止的?分子处在永不停息地做无规则的运动,这种运动叫做热运动;(信息快递)3、分子间有作用力吗?分子间存在相互作用的吸引力和排斥力。

4、什么是动能?什么是势能?什么是机械能?物体由于运动而具有的能就是动能;物体由于被举高而具有的能就是重力势能;物体由于发生弹性形变而具有的能就是弹性势能;物体的动能和势能统称机械能。

苏科版物理九年级上册12.2内能 热传递 教案设计

苏科版物理九年级上册12.2内能 热传递 教案设计

课题12.2 内能热传递课型新授课教学目标1、了解内能的概念,能简单地描述温度和质量与内能的关系。

2、能结合实例分析,知道热传递是改变内能的一种方式。

3、了解热量的概念,知道热量的单位。

重点知道热传递是改变内能的一种方式难点了解热量的概念教法及教具讲授法实验演示法] 教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、回顾与思考1、分子动理论的内容:⑴物体是由大量的构成的。

⑵分子是运动还是静止的?⑶分子间有作用力吗?2、与机械能类比:一切运动的物体都具有动能。

物质是由_____组成的,一切物质的分子都在不停地做________的运动。

综合以上知识,你猜想:分子应该_____(填“具有”或“没有”)动能。

分子之间既有____力又有____力,这就好像被弹簧连着的小球,当分子间的距离很小时,作用力表现为_____力;分子间的距离稍大时,作用力表现为____力。

从能量的角度分析:物体发生弹性形变时具有势能,类似地,互相吸引或排斥的分子由于运动会经常偏离其平衡位置,你猜想:分子应该______________(填“具有”或“没有”)势能。

结论:与机械能对比,分子既具有动能也具有是势能,在宏观上,我们把动能和势能总和称为机械能;在微观上,我们把分子的动能和势能称为内能。

帮助学生回顾与机械能类比,可以让学生更好更快掌握内能。

教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动二、内能概念在物理学中,我们把物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能两点说明:1、内能是指微观世界中的分子的动能与势能的总和,与宏观世界中物体的机械能(动能、势能)是有区别的(思考)静止在水平面上一块砖,没有动能,势能为零,所能它也没有内能。

这句话对吗2、一切物体都具有内能。

为什么?(探究)内能的大小与什么有关?试一试:在分别盛有质量相等的冷水和热水的两个玻璃杯中各滴入一滴墨水。

看一看,哪杯水中的墨水扩散得快?实验表明:温度越高,扩散过程越(快/慢),这说明温度越高,分子的无规则运动就越剧烈,分子运动越剧烈,它的动能就越,所以,当物体的温度升高时,物体内所有分子的动能的总和就增加,物体的内能就。

苏科版-物理-九年级上册-教学设计3 12.2内能 热传递

苏科版-物理-九年级上册-教学设计3 12.2内能  热传递

内能热传递
一、教学目标:
1、了解内能的概念,知道任何一个物体都具有内能。

2、能简单描述温度与内能之间的关系。

3、通过实例分析,知道热传递是改变物体内能的一种方式,是内能的转移过程。

4、通过实例分析,了解用热传递来改变内能的方法在生产、生活中的运用。

5、联系生活和社会实际,乐于探索自然界和日常生活中的物理现象,形成将所学的知识应用于日常生活、社会实践的意识。

二.教学重难点:
1、了解内能的概念,知道任何一个物体都具有内能。

2、能简单描述温度与内能之间的关系。

3、通过实例分析,知道热传递是改变物体内能的一种方式,是内能的转移过程。

三、教法与学法指导:
实验演示、讲解、讨论、思考、练习、启发等
四、教具准备:
玻璃杯、热水、汤勺、讲议
五、教学过程:。

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12-2 内能热传递教案
【教学目的】
1、知道内能产生的原因及内能的定义;
2、了解扩散的概念,知道影响扩散的因素;
3、了解影响内能大小的因素.
【教学重点】
内能的概念
【教学难点】
影响动能大小的因素
【教具】
红墨水、清水、玻璃杯.
【教学程序】
〖引入新课〗
什么是动能、势能、机械能?
〖新授〗
一、补充内容:
⒈物质是由分子组成的.
⑴分子的大小:直径以10-10m(1Å)来量度.
⑵讨论:1cm3的水中含有3.35×1022个水分子,则一个水分子的质量多大?
⒉一切物体的分子都在不停地做无规则的运动.
⑴热运动:物体内部大量分子的无规则运动
⑵扩散现象:不同的物质在互相接触时,彼此进入对方的现象,叫做扩散.〔实验演示〕
扩散现象可以发生气体之间、液体之间,还可以发生在固体之间以及气体与液体、液体与固体、固体与气体之间.
扩散现象表明:
①一切物体的分子都在不停地做无规则运动.
②分子间存在着间隙.
例:①打开一瓶香水,很快整个房间都闻到了香水的气味.
②一升的水与一升的酒精混合后,总体积小于二升.
⒊分子间有相互作用的引力和斥力.
实验演示:分子间有引力(用胶代纸粘错字).
例:
1、将杯中的水倒出后,杯中仍残留一部分水在杯壁(引力).将油滴入水中,油浮在水面
上.
2、一只筷子不易被拉伸,说明;一只筷子不易被压缩,说明;
两块玻璃用再大的力将它们压在一起,很难将它们合在一起,这是因为.
二、内能
1、内能产生的原因:分子不停地作无规则运动(分子动能);分子间存在引力和斥力(分
子势能).
2、、内能的概念:物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做内能.
3、、一切物体在任何时候都具有内能.
4、:影响内能大小的因素:温度、质量、状态
例:比较1kg、20℃的水和1kg、90℃的水、1kg、20℃和3kg、20℃的水、1kg、0℃的水和1kg和0℃的冰的内能哪个大?
〖小结〗
一切物体的分子都在不停地做无规则运动;扩散;内能;影响内能大小的因素.
〖练习〗
1、“南国汤沟酒,开坛十里香”的诗句说明的物理知识是________.
2、下列现象中不是扩散现象的是()
A、铁钉放久了会生锈
B、放入杯中的糖使整杯水变甜了
C、在无风的房间里打开一瓶香水,整个房间都香了
D、滴入水中的红墨水使水变红
3、为什么用粉笔写字,在黑板上留下字迹?为什么锡能焊接铜铁器件?
4、在满满的一杯水中慢慢加入一匙糖,水不会溢出,这是因为____的缘故.
5、带纸可以将写错的字“粘”掉,说明胶带纸与纸之间存在着________,使用时往往要用手指头将胶带纸压紧,这样做是为了使____,从而____.
〖作业〗
1、《物理补充习题》P23—24:基础题
*教后记*
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______。

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