《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 9-36随堂高考分组集训
金版教程高考生物一轮总复习
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考点一 染色体变异[重要程度★★★★☆]
知识整合 1.染色体结构变异与基因突变的区别
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)从图形上区别：
第七单元 第22讲 第19页
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(2)从是否产生新基因上来区别：
①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列
综合征个体[2013·安徽高考 T4D](×) (4)人类的 47，XYY 综合征个体的形成与减数分裂同源染色
体联会行为有关[2013·安徽高考 T4A](×)
第七单元 第22讲 第15页
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(5)染色体组中一定没有等位基因(√)
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二、与染色体数目变异有关的概念 1．染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在 形态 和功能
上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传
和变异。 2．二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有 两个 染色
体组的个体。
第七单元 第22讲 第9页
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第七单元 第22讲 第13页
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《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 9-33限时规范特训
限时·规范·特训(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每题5分，共60分)1. 一个完整的生态系统的结构应包括()A. 生物群落及其无机环境B. 生态系统的组成成分、食物链和食物网C. 能量流动和物质循环D. 群落中生物的垂直结构和水平结构解析：生态系统的结构包括生态系统的组成成分及营养结构(食物链和食物网)。
生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递。
垂直结构和水平结构属于群落结构的内容。
答案：B2. [2015·无锡模拟]关于生态系统中分解者的叙述，正确的是()A. 专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，也可能是生产者或消费者B. 分解者将动植物遗传中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用C. 分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用D. 微生物不一定都是分解者，分解者一定都是微生物解析：微生物一般有两种：一种是营腐生的，一种是营寄生的。
营腐生的是分解者，营寄生的是消费者。
分解者分解动植物遗体释放出来的能量是热能，不能被绿色植物所利用。
微生物不一定都是分解者，如蓝藻、硝化细菌属于生产者；而分解者也不都是微生物，如蚯蚓、蜣螂等。
答案：B3. 下列关于生态系统成分的叙述，正确的是()A. 动物都属于消费者B. 植物都属于生产者C. 生产者都属于自养生物，是生态系统中最主要的成分D. 细菌都属于异养生物，均是生态系统中的分解者解析：大多数动物是消费者，还有一部分腐生动物是分解者，如蚯蚓、蜣螂；有些植物属于消费者，如菟丝子；细菌大多数是异养生物，少数是自养生物，如硝化细菌。
答案：C4. 下列属于生态系统食物网特征的是()A. 一种生物只能被另一种生物捕食B. 食物链的环节数是无限的C. 一种生物可能属于不同的营养级D. 食物网上的生物之间都是捕食关系解析：在生态系统中生物之间的联系是复杂的，一种生物既可能捕食多种生物也可能被多种生物捕食；食物链一般不超过5个营养级；食物链上的生物之间不一定是捕食关系，也可以是竞争关系。
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习限时规范特训10-38细胞工程
限时·规范·特训(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每题5分，共50分)1．下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是()A. 培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压B. 培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化C. 离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织D. 同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因和染色体数均相同解析：同一株绿色开花植物不同部位的体细胞培育成的愈伤组织基因和染色体数是相同的(排除基因突变等因素)，但是体细胞和花粉等生殖细胞培育成的愈伤组织基因和染色体数不同。
答案：D2. 下列关于植物体细胞杂交技术的叙述，不正确的是()A. 植物体细胞杂交必须先制备原生质体B. 科学家利用植物体细胞杂交技术培育出了“白菜—甘蓝”杂种植株C. 诱导植物原生质体融合可用聚乙二醇作为诱导剂D. 用于培养的植物器官或组织先要进行灭菌处理解析：组织培养过程要先将植物组织或者细胞进行表面消毒处理，这样不会破坏细胞的活性，灭菌是在高温高压下进行的，植物细胞会被杀死，D项错误。
答案：D3. 紫草素是紫草细胞的代谢产物，可作为生产治疗烫伤药物的原料。
研究人员欲用植物组织培养技术通过培养紫草细胞生产紫草素，下列相关操作不合适的是()A. 对作为外植体的紫草叶片进行消毒处理既可保证细胞活性也可减轻污染B. 培养基中要加入植物激素保证已分化的植物细胞脱分化形成愈伤组织C. 调节植物激素的种类和比例以保证愈伤组织再分化并得到完整的植株D. 在培养细胞的过程中要不断通入无菌空气以保证氧气的充足供应解析：紫草素是从紫草的细胞中获取的，不用培养成完整的植株，故C项操作不合适。
答案：C4. 以下为植物体细胞杂交技术流程图，其中甲和乙分别表示两种二倍体植物细胞，所含有的染色体组分别是AA和BB。
据图分析不正确的是()A. 图中①过程发生的化学变化是纤维素和果胶水解B. 经过②和③过程形成的c细胞只有AABB这一种类型C. 过程②一般使用聚乙二醇作为诱导剂D. 过程④和⑤分别是脱分化和再分化解析：将若干a和b等量混合后转移到培养基上培养，经过细胞融合，c的细胞类型包括没有融合的细胞、相同细胞的融合和不同细胞的融合，即AA、BB、AAAA、BBBB、AABB。
《金版学案》2016届高考生物一轮复习2016年新课标全国高考生物模拟试题(1)
高考通关卷2016年新课标全国高考生物模拟试题（一）一、选择题(共6小题，每小题6分，共36分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
)1．下列有关生物膜结构与功能的叙述，不正确的是()A．细胞内ATP的合成过程只能在生物膜上完成B．膜的选择透过性与磷脂分子和蛋白质分子都有关C．细胞膜上蛋白质种类的多少决定其功能的复杂程度D．构成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动解析：细胞内ATP的合成场所是细胞质基质、线粒体和叶绿体，不一定在生物膜上完成，A错误；细胞膜的功能特点是具有选择透过性，磷脂双分子层和膜上的载体决定了细胞膜的选择透过性，B正确；蛋白质是生命活动的承担者，则细胞膜上蛋白质的多少决定其功能的复杂程度，C正确；构成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动，体现细胞膜的流动性，D正确。
答案：A2．下列对细胞生命历程的叙述，错误的是()A．在细胞生长过程中，核糖体的数量增加，物质运输效率升高B．在细胞分化过程中，核遗传物质没有发生改变，但mRNA有变化C．细胞发生癌变后，细胞膜上的糖蛋白减少，多个基因发生突变D．在细胞凋亡过程中，相关基因活动加强，有利于个体的生长发育解析：细胞生长过程中核糖体的数量增加，相对表面积减少，物质交换效率降低，A错误；细胞分化仅是基因的选择性表达，核遗传物质没有发生改变，但mRNA和蛋白质有变化，B正确；由于原癌基因和抑癌基因突变，使得细胞癌变，细胞膜上的糖蛋白减少，C正确；细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，相关基因活动加强，对于个体的生长发育起着非常关键性的作用，D正确。
答案：A3．下表是某患者血液中激素水平检验报告单的部分内容，据表分析错误的是()A.患者的细胞代谢速率高于正常水平B．患者神经系统的兴奋性较正常人高C．患者促甲状腺激素释放激素的含量低于正常水平D．患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的解析：甲状腺激素含量高，使细胞代谢增强，A正确；细胞代谢速率加快，神经系统兴奋性也会增加，B正确；由表中甲状腺激素过高和促甲状腺激素含量过低，可推测出促甲状腺激素释放激素含量也比较低，C正确；碘是合成甲状腺激素的必要元素，甲状腺激素含量过高，证明碘的含量充足，D错误。
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 9-32限时规范特训
限时·规范·特训(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每题6分，共78分)1. 下列研究的问题不属于群落水平的是()A. 梧桐山的鸢每年新增的个体数B. 深圳红树林的范围和边界大小C. 鼎湖山常绿阔叶林中的优势种D. 根瘤菌和豆科植物之间的关系解析：梧桐山的鸢是由单一的物种——鸢组成的，不能构成群落，而是一个种群。
答案：A2. [2015·南通模拟]影响种群数量变化的因素分两类，一类是密度制约因素，即影响程度与种群密度有密切关系的因素；另一类是非密度制约因素，即影响程度与种群密度无关的因素。
下列属于非密度制约因素的是()A. 捕食关系B. 竞争关系C. 种内斗争D. 气候、季节、降水等的变化解析：根据题意，非密度制约因素是指影响程度与种群密度无关的因素。
A、B、C三项都与种群密度相关，只有D项符合题意。
答案：D3．潮间带满潮池中常见的滨螺是捕食者，吃很多藻类，尤其喜食小型绿藻(浒苔)。
如图为藻类种数与滨螺密度的关系，据图判断下列说法错误的是()A. 各种藻类间存在竞争关系B. 滨螺密度越大，藻类种数越多C. 若没有滨螺，藻类多样性会降低D. 滨螺在中等密度时，藻类多样性程度最高解析：由题意可以得出，藻类种类很多，各种藻类间存在竞争关系；随着滨螺密度的增大，藻类种数先增多后减少；若没有滨螺，藻类之间存在激烈竞争，有可能导致某种藻类死亡，那么藻类多样性会降低；滨螺在中等密度时，藻类多样性程度最高。
答案：B4. 下列有关群落的叙述，错误的是()A. 研究种群是研究群落的基础B. 不同群落的物种数目是不同的C. 群落水平上研究的问题就是研究群落的丰富度D. 任何一个群落中的物种，都不可能是随机地聚集在一起的解析：群落是比种群更高层次的系统，研究的问题是群落中有多少个种群，哪些种群数量上占优势，各个种群间的关系、分布以及群落分布的范围和边界等。
群落水平上研究的问题除丰富度外，还包括种间关系、空间结构等。
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 考能专项突破6
第六单元 考能专项突破
第 3页
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重点题型研析6——过程图形题的解答技巧
第六单元 考能专项突破
第 4页
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【典例】 图甲所示为基因表达过程， 图乙为中心法则， ①～ ⑤表示生理过程。下列叙述错误的是( )
第六单元 考能专项突破
第 7页
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RNA→ RNA。 图乙中①为 DNA 复制， ②表示转录， ③ 表示翻译， ④表示 RNA 自我复制，⑤表示逆转录，故②③④⑤都涉及碱基 A 与 U 配对，D 项正确。
[答案] A
第六单元 考能专项突破
第六单元 考能专项突破
第 5页
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A. 图甲所示为染色体 DNA 上的基因表达过程， 需要多种酶 参与 B. 红霉素影响核糖体在 mRNA 上的移动， 故影响翻译过程 C. 图甲代表的生物只能进行图乙中的过程①②③ D. 图乙中涉及碱基 A 与 U 配对的过程为②③④⑤
第六单元 考能专项突破
第17页
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C. 将 15N 标记的 DNA 置于含 14N 标记的脱氧核苷酸的培养 液中进行复制，经密度梯度离心后可以分析得出 DNA 具有半保 留复制的特点 D. 要得到含 32P 的噬菌体， 必须先用含 32P 的培养基培养细 菌
第六单元 考能专项突破
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 9-31限时规范特训
限时·规范·特训(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每题5分，共60分)1. 植物种群密度的调查常用样方法，图示中黑点表示统计的个体，下列各图中有关取样的方法统计有误的是()解析：利用样方法调查植物种群密度时，应该统计样方内和相邻两条边上的植物个体数。
答案：D2．下列不属于对种群特征描述的是()A. 蒲公英杂乱无章地分布在操场上B. 某市男性公民与女性公民的比例为1∶1.5C. 某池塘生活了约150种生物D. 某市近三年迁入的人口约为31万人，约占总人口的5%解析：A项说的是种群的空间特征；B项说的是种群的性别比例；C项不属于种群的范围；D项说的是种群的迁入率。
答案：C3. 下列表示四种不同种群中不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度会越来越小的是()解析：A 种群中幼年个体较少，而老年个体较多，说明该种群正处于衰退时期，种群密度会越来越小。
答案：A4. 某同学为了调查某区域内麻雀和黄鹂的种群密度，在该区域内随机设置了若干捕鸟网。
捕获结果统计如下表，下列叙述错误的是( )响B. 该区域麻雀大约有322只，黄鹂大约有172只C. 该区域所有的麻雀和黄鹂分别构成一个种群D. 由于标记的个体被再次捕获的概率下降，所以计算的结果应偏小解析：标志重捕法中的相关计算：进行调查的某区域内的种群数量＝第一次捕获的某种生物的数量×第二次捕获的该种生物的数量÷第二次捕获的该种生物的标记个体数量。
由于标记的个体被再次捕获的概率下降，分母减小，所以计算的结果应偏大，D 错误。
答案：D5. 下列有关调查种群密度的说法错误的是()A. 五点取样法和等距取样法是样方法取样的常用方式B. 调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度，通常采用样方法C. 标志重捕法调查得到的种群密度一般不是最精确的现实反映D. 将M只鹿标记，在捕获的n只鹿中有m只被标记，则该鹿群约有(M×n)÷m只解析：本题考查了调查种群密度的方法。
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 9-33课件
特别提醒
(1)生态系统必不可少的成分是非生物的物质
和能量、生产者和分解者。 (2)消费者的功能活动不会影响生态系统的根本性质。
第九单元 第33讲
第10页
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第九单元 第33讲
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第九单元 第33讲
第 5页Байду номын сангаас
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知识梳理
一、生态系统的概念
生物群落 与它的无机环境相互作 1．概念：生态系统是由___________
用而形成的统一整体。
第九单元 第33讲
第 6页
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第九单元 第33讲
第12页
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2．食物网
食物链 彼此相互交 (1)概念：在一个生态系统中，许多_________
错连接形成的复杂营养结构。
植食性动物 的 (2)形成原因：①一种绿色植物可能是多种____________
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高考警示(1)生产者≠绿色植物 硝化细菌等进行化能合成作用的原核生物和蓝藻等进行光 合作用的原核生物也属于生产者；而菟丝子营寄生生活，属于 消费者。 (2)消费者≠动物 秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属 于分解者。
第九单元 第33讲
第19页
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 考能专项突破2
第二单元 考能专项突破
第30页
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对上表的推断或解释不正确的是(
)
A. x为质壁分离，因为细胞壁伸缩性弱于原生质层 B. y为质壁分离，可能导致细胞失水过多而死 C. z为细胞稍增大，细胞液颜色逐渐变浅 D. ④组细胞大小无变化是因为细胞渗透吸水量等于失水量
－ ＋
3
使细胞液浓度升高而发生自动复原，再滴加清水，细胞会
吸水，体积稍增大，C正确；在1 mol/L醋酸溶液中，植物细胞 死亡，D错误。
答案：D
第二单元 考能专项突破
第32页
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热点专项聚焦2——
用图解法计算物质穿膜层数
第二单元 考能专项突破
(1)内质网上合成的蛋白质不能穿过________进入细胞核， 表明这种转运具有________性。 (2)细胞膜选择透过性的分子基础是________具有疏水性和 ________具有专一性。 (3)若该细胞是高等植物的叶肉细胞，则图中未绘制的细胞 器有________。 (4)若该细胞为小鼠骨髓造血干细胞，则图示细胞处于细胞 周期的________，此时在光学显微镜下观察明显可见细胞核中 有________存在。
第二单元 考能专项突破
第31页
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解析：由于细胞壁伸缩性弱于原生质层，植物细胞在一定 浓度蔗糖溶液中发生质壁分离，但如果蔗糖溶液浓度过高(如0.5 g/mL)，可能导致植物细胞失水过多死亡，A、B正确；在1 mol/L KNO3溶液中，细胞先发生质壁分离，后来细胞吸收K 和 NO
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 1-3课件
2．蛋白质的结构层次及其多样性
第一单元 第3讲
第12页
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特别提醒 数。
(1) 多肽化合物的命名是依据含有的氨基酸总
(2) 氨基酸脱水缩合过程中失去的水中的 H 来源于氨基 (—NH2)和羧基(—COOH)。 (3)R 基中的氨基和羧基一般不发生脱水缩合。
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第一单元 第3讲
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导析 (1)糖蛋白是由哪些物质构成的？ (2)组成生物体蛋白质的氨基酸有什么特点？ 解析：糖蛋白是由多糖和蛋白质构成的。多糖的基本组成单 位是葡萄糖，A 项正确；蛋白质的基本组成单位是氨基酸，该类 氨基酸至少含有一个氨基和一个羧基且连在同一个碳原子上， B、 C 项正确，D 项错误。
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2. 判断下列有关蛋白质结构与功能叙述的正误。 (6)蛋白质是生物体主要的能源物质[2013· 江苏高考 T1B](×) (7)具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的(×) (8)生物体中的某种肽酶可水解肽链末端的肽键， 导致氨基酸 分解为氨基和碳链化合物[2012· 上海高考 T6D](×) (9) 胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关 [2012· 北京高考 T4C](×)
第一单元 第3讲
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(10)血红蛋白中不同肽链之间通过肽键连接 [2014· 江苏高考 T1C](×)
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 9-35课件
第九单元 第35讲
第21页
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命题探究 1. 萤火虫通过闪光来识别同伴；草原上的鸟在发现天敌
后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号；某种植物根系 能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在 作物播种前施入土中，就可以使休眠的真菌孢子提前发芽，使 其找不到寄主而死亡。以上三个实例分别体现了哪一类信息的 作用( )
第九单元 第35讲
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(3)x可以表示恢复到原状态所需的时间：x越大，表示恢复 力稳定性越弱，反之，恢复力稳定性越强。 (4)TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积可做为总稳定 性的定量指标，这一面积越大，即x与y越大，则说明这个生态 系统的总稳定性越低。
第九单元 第35讲
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2．判断下列有关生态系统稳定性叙述的正误。 (5)某相对稳定的生态系统中旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间 数量的变化是一种正反馈调节[2012· 浙江高考T5D](×) (6)如果污染超过海洋生态系统的自我调节能力，海洋生态 系统就很难恢复到原来的状态[2014· 山东高考T27(4)](√) (7)在调节大气CO2平衡方面，森林生态系统的作用小于海 洋生态系统(√) (8)在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵 抗力稳定性提高(×)
第九单元 第35讲
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《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 考能专项突破4
重点题型研析 实验技能突破 热点专项聚焦
必修1 分子与细胞
第四单元 考能专项突破
第 1页
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第四单元 细胞的生命历程 (含必修2的减数分裂和受精作用)
第四单元 考能专项突破
第 2页
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①2 号染色体一定在减数第二次分裂时未分离 ②2 号染色体可能在减数第一次分裂时末分离 ③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离
第四单元 考能专项突破
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④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离 A. ①③ C. ②③ B. ①④ D. ②④
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第四单元 考能专项突破
第 3页
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重点题型研析4——
减数分裂与遗传变异综合题的解题策略
第四单元 考能专项突破
第 4页
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第四单元 考能专项突破
第10页
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解析：由图 2 可知，子代植株 B 中含有的基因 T 位于异常 染色体上，因此，父本提供了含有异常染色体的配子。又因无正 常 9 号染色体的花粉不能参与受精作用， 所以含有异常染色体的 雄配子同时要含有正常的 9 号染色体，因此植株 B 出现的原因 为父本在减数分裂过程中同源染色体未分离。
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 9-34课件
第九单元 第34讲
第11页
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二、生态系统的物质循环 物质循环 1. 概念的理解 物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素 范围：无机环境和生物群落 特点：具有全球性，可循环利用
第九单元 第34讲
第九单元 第34讲
第26页
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高考警示(1)生态系统中同化量和摄入量不同。 ①同化量为每一营养级通过摄食并转化成自身有机物的能 量，摄入量是消费者摄入的能量，同化量＝摄入量－粪便量。 ②消费者产生的粪便中的能量不属于该营养级同化的能 量。 (2)能量传递效率指两个相邻营养级之间，而不是两个个体 或两个种群之间。
A. ①表示流经该生态系统内部的总能量 B. 100 kg C. 生物与生物之间的捕食关系一般不可逆转，所以能量流 动具有单向性 D. 从能量关系看②≥③＋④ 一般情况下，次级消费者增加1 kg，生产者至少增加
第九单元 第34讲
第35页
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第34讲
生态系统的能量流动和物质循环
第九单元 第34讲
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《金版学案》2016届高考生物一轮复习单元排查通关(3)高考可能出现的题型
高考可能出现的题型【典例】中国沙棘能在干旱、水土流失严重的黄土高原地区生长，有显著的保持水土、改善生态的功能。
科学家对生长在某区域两个不同地段(水分条件相对较好的沟底和水分条件较差的坡面)的中国沙棘雌、雄株进行了研究，测得的一天中6：00～18：00的净光合速率(单位时间、叶面积的CO2吸收量)变化曲线如图所示，请分析回答下列问题：注：图中序号及方框是为方便试题分析所加。
(1)曲线Ⅱ中，6：00～10：00之间净光合速率明显加快，这是因为随着光照强度的增加，光反应产生的______不断增多，促进了光合作用的进行。
(2)曲线Ⅰ中，比较8：00和12：00两个时刻，单位时间、单位叶面积制造的有机物总量________(填“一定”或“不一定”)相等。
14：00时净光合速率明显降低，原因是____________________________________________________________ ____________。
(3)12：00～14：00之间和16：00～18：00之间导致曲线Ⅰ下降的主要外界因素分别是__________、____________。
(4)在水分条件相对较好的沟底，14：00～16：00之间，雌、雄株单位时间、单位叶面积有机物积累量的大小情况是雄株________雌株(填“>”“<”或“＝”)。
(5)由图中数据可知，土壤水分含量的变化对中国沙棘________(填“雄株”或“雌株”)净光合速率的影响较大，________(填“雄株”或“雌株”)更适合在干旱地区生存。
,案例技法展示信息①：题干坐标图表示的是沙棘净光合速率随时间的变化曲线。
信息②：由曲线Ⅰ、Ⅱ的变化趋势可知，在光照强度最强时(12～14时)，净光合速率反而下降。
信息③：坐标中四条曲线自上而下的顺序是Ⅱ(沟底，雄株)→Ⅰ(沟底，雌株)→Ⅲ(坡面，雌株)→Ⅳ(坡面，雄株)，即坡面雄株净光合速率最弱。
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 3-9课件
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必修1 分子与细胞
第三单元 第9讲
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第三单元 细胞的能量供应和利用
第三单元 第9讲
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第三单元 第9讲
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2．酶的本质：酶是活细胞 产生的具有 催化 作用的有机物， 绝大多数是 蛋白质 ，少数是 RNA 。 特别提醒 (1)要验证某种酶是蛋白质可用双缩脲试剂，要
效果自评 判断下列有关酶说法的正误。 (1) 核糖体中能催化氨基酸脱水缩合反应的物质是蛋白酶 [2014· 福建高考 T1A](×) (2) 对 于 一 个 细 胞 来 说 ， 酶 的 种 类 和 数 量 不 会 发 生 变 化 [2013· 安徽高考 T2D](×) (3)酶提供了反应过程所必需的活化能(×)
特别提醒
(1)酶只能催化已存在的化学反应。
(2)酶可以缩短化学反应达到平衡所需的时间， 但不改变反应 的平衡点。 (3)在反应前后，酶的化学性质不变。
第三单元 第9讲
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二、酶的本质 1．探索历程
第三单元 第9讲
答案：B
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 考能专项突破3
答案：C
第三单元 考能专项突破
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重点题型研析 实验技能突破 热点专项聚焦
题型三
光合作用速率关系曲线图中各点移动问题
【典例 3】 如图曲线表示在适宜温度、水分和一定的光照 强度下，甲、乙两种植物叶片的 CO2 净吸收速率与 CO2 浓度的 关系。下列分析正确的是( )
A. a、b 箭头表示的是 O2 进出细胞的过程 B. e、f 箭头表示的是 CO2 进出细胞的过程 C. 以 C18O2 作原料进行光合作用，在较强光照下，测得含
18
O 的呼吸作用产物的主要去向是图中的 d D. 以 H18 2 O 作原料进行光合作用，在较强呼吸作用下，测
得含 18O 的光合作用产物的主要去向是图中的 b
第三单元 考能专项突破
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重点题型研析 实验技能突破 热点专项聚焦
给线粒体利用的 O2，且仍有剩余释放到外界大气中，说明光合 作用强度大于呼吸作用强度。 葡萄糖等不能直接进入线粒体被利 用，而是首先在细胞质基质中形成中间产物——丙酮酸，然后再 进入线粒体中进一步被氧化分解。
第三单元 考能专项突破
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重点题型研析 实验技能突破 热点专项聚焦
2. 如图为某种植物细胞部分结构示意图，据图分析，下列 四项叙述中，正确的是( )
第三单元 考能专项突破
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《金版学案》2016届高考生物一轮复习2016年新课标全国高考生物模拟试题(2)
2016年新课标全国高考生物模拟试题(二)一、选择题(共6小题，每小题6分，共36分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
)1．关于DNA和RNA的叙述，正确的是()A．DNA有氢键，RNA没有氢键B．一种病毒同时含有DNA和RNAC．原核细胞中既有DNA，也有RNAD．叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA解析：DNA为双链，两条链间以氢键连接，RNA为单链，但也有双链区域，如tRNA三叶草构象，双链区域也含氢键，A错误；病毒是非细胞生物，只含有DNA或者RNA一种核酸，B错误；细胞生物都含有DNA和RNA，C正确；线粒体、叶绿体为半自主性细胞器，具有DNA，核糖体含rRNA和蛋白质，D错误。
答案: C2．关于叶绿素的叙述，错误的是()A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光解析：叶绿素中心元素是镁离子，A正确；色素的作用是吸收、传递、转化光能，进行光合作用，B正确；叶绿素a比叶绿素b在红光区的吸收峰值高，C正确；植物主要的吸收峰在蓝紫光区和红光区，绿光吸收最少，反射多，所以叶片呈现绿色，D错误。
答案: D3.下列与各生物呼吸有关的叙述，错误的是()A．肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸B．与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C．破伤风杆菌适宜生活在有氧的环境中D．有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用的产物不同解析：肺炎双球菌是原核生物，没有线粒体但含有氧呼吸的酶，能进行有氧呼吸。
呼吸作用是细菌生活的必须的生理过程，相关的酶是由拟核中基因编码。
破伤风杆菌进行无氧呼吸，在有氧条件下被抑制。
酵母菌有氧呼吸产生CO2和H2O，无氧呼吸产生酒精和CO2。
答案: C4．若H7N9禽流感病毒侵入人体，机体在免疫应答过程中不会发生的是()A．吞噬细胞摄取和处理病毒B．T细胞合成并分泌淋巴因子C．浆细胞进行分裂并分泌抗体D．B细胞增殖分化形成记忆细胞解析：吞噬细胞能摄取和处理抗原，暴露出抗原决定簇，A正确；在细胞免疫过程中，T细胞能合成并分泌淋巴因子，B正确；浆细胞已经高度分化，不再分裂，C错误；B细胞受抗原刺激后，能增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，D正确。
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随堂高考·分组集训
题组一全球性环境问题
1. [2013·江苏高考改编] 将江苏某地当年收获的小麦秸秆剪成小段，于7月20日开始分别进行露天堆放、水泡和土埋3种方式的处理，3次重复，每隔15天检测一次秸秆腐解残留量，结果见下图。
下列分析合理的是()
A. 秸秆还田后翻耕土埋应是利用秸秆的合理方法
B. 土壤中的空气和水分条件不利于多种微生物对秸秆的分解
C. 如果将处理开始时间提早30天，则3条曲线的位置将呈现上移趋势
D. 从堆放、水泡2条曲线可以推测好氧性微生物分解能力高于厌氧性微生物
解析：本题主要考查了微生物分解作用的相关知识。
从环境条件分析，露天堆放会导致水分不足，水泡处理会导致氧气不足，土埋处理时空气和水分条件较有利于多种微生物对秸秆的分解，故秸秆还田后翻耕土埋应是利用秸秆的合理方法；如果将处理开始时间提早30天，因气温较高，微生物分解活动增强，则3条曲线的位置将呈现下移趋势；从堆放、水泡2条曲线可推测好氧性微生物分解能力低于厌氧性微生物。
答案：A
2. [2012·天津高考] 夏初，在某河口多地点采集并测定水样，结果表明，各采样点无机氮浓度相近，而无机磷浓度差异较大。
按无机磷浓度由低到高的顺序，绘制各采样点对应的浮游植物和浮游动物的密度曲线，结果如下图。
据图回答：
(1)磷元素进入浮游植物细胞后，以________分子的形式成为细胞膜支架的成分；在细胞内，磷元素通过参与________________反应(写反应式)，保持细胞内ATP含量的相对稳定。
(2)分析发现，P1、P2采样点浮游植物种类差别非常明显，从进化角度分析，这是________的结果。
(3)无机磷浓度高于P1的采样点，浮游动物的密度反而
比P1采样点低，下列有关其原因的分析，不可能的是______。
A. 可被浮游动物取食的浮游植物种类较少
B. 水体溶解氧较高
C. 浮游动物的捕食者数量较多
D. 水体有害物质浓度较高
解析：(1)细胞膜的基本支架是磷脂双分子层，所以磷元素进入细胞后，以磷脂分子的形式参与细胞膜基本支架的构建。
ATP与ADP 之间相互转化非常迅速，从而维持细胞内ATP和ADP含量的相对稳
定，应填写ATP与ADP之间相互转化的反应式。
(2)自然选择决定生物进化的方向，种类的差别即由于两个区域生物进化方向不同。
(3)水中溶解氧较高有利于浮游动物的生存。
答案：(1)磷脂ADP＋Pi＋能量酶1
酶2ATP(2)自然选择
(3)B
题组二生物多样性及其保护
3. [2014·江苏高考]下列关于生物多样性的叙述，错误的是()
A. 生态系统中捕食者的存在可以促进物种多样性的提高
B. 把沼泽地改造成人造林是增加生物多样性的重要手段
C. 花费大量人力物力保护无经济价值的物种是为人类生存发展保留空间
D. 农田是具有高度目的性的人工生态系统，清除杂草与保护生物多样性的原则不矛盾
解析：本题考查生态系统部分知识。
由于捕食者的存在可有效地限制被捕食者的数量增多，有利于提高物种的多样性，故A项正确；沼泽地改造成人工林后，生物种类减少，群落结构变得简单，生态系统抵抗力稳定性降低，不利于保护生物多样性，故B项错误；生物多样性的间接价值比直接价值更为重要，故C项正确；农田中除草是为了使能量持续高效地流向对人类最有益的部分，与保护生物多样性不矛盾，故D项正确。
答案：B
4. [2013·上海高考]据研究，从来源于不同区域的12头大熊猫体内提取36种蛋白质进行对比，发现其中只有一种蛋白质具有多样性，这说明()
A. 大熊猫的物种多样性较低
B. 大熊猫的遗传多样性较低
C. 大熊猫的蛋白质功能比较单一
D. 大熊猫的蛋白质表达水平较低
解析：大熊猫就是一个物种。
题意不能体现蛋白质的功能，也反映不出蛋白质的表达水平。
由于遗传多样性较低，才使蛋白质差异小。
答案：B。