七年级生物下册 第3单元 第2章 第1节 人体与外界的气体交换(第1课时)教案1 (新版)济南版

人体与外界的气体交换
教学目标：
教学方法及学法指导：
本节课从“憋气”游戏开始导入新课，说明人的生活不仅需要营养，人的生活也离不开空气，自然地引出人体与外界环境之间的气体交换，需要呼吸系统来完成。

人体的呼吸系统的结构和组成，借助于模型从鼻腔到肺，这样学生比较容易接受。

同样借助于模型重点讲解肺泡有利于气体交换的结构特点，初步形成“器官的形态结构与功能相适应”的生物学观点。

“肺泡与外界的气体交换”是本节课的重点也是难点，这一部分的教学从呼吸现象入手，指导学生体验深呼吸时自己胸廓的变化，然后提出问题，进而借助模型边演示边解释呼吸运动的过程，最后师生一起总结呼吸运动时引起的一系列的变化。

课前准备：
教师准备秒表，人体呼吸系统模型，肺泡的模型，皮尺，去掉针头的注射器（12只），制作课件；学生课前预习，以小组为单位制作肋骨和胸骨运动模型（硬纸条、皮筋、图钉），膈肌和肺泡容积变化模型（圆形饮料瓶，Y形玻璃管，橡皮塞，小的红色气球，橡皮膜）
题。

2
1
然后请同学上台，拿着人体呼吸系统模型指出呼吸
系统的组成器官。

思考：
感冒时鼻塞，我们常常会用口呼吸，
干，“为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？”
教师引导：
（1）温暖空气：鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管，
入的空气有温暖作用。

所有“
指导：出示肺泡模型
①数目多( 成人约有3亿个肺泡
②丰富（肺泡的外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性
纤维）
③薄（肺泡壁与毛细血管壁都很薄，只有一层上皮
细胞组成）
小肠是吸收的主要器官，小肠有哪些特点有利于吸
收？与肺泡的特点有哪些相似之处？
注意强调：肺泡外缠绕的弹性纤维是肺泡与外界气
体交换必不可少的条件，为讲述呼吸运动时气体进出
肺泡的原理打下基础。

？让我们来测量一下。

请两位
状态，测量“脊柱”到“胸骨”
⑵用手固定住“脊柱”，当肋间肌收缩时，B状态，观察“肋骨”和“胸骨”的运动方向，测量“脊柱”
肋间肌收缩与舒张时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动引起的胸腔容积的变化。

一只手拿着模型，另一只手向下拉模型的橡皮膜
段距离，左手手指将管口堵住，此时针管内部相当于就推不动了；而松手时，因为里面的气压较高，因此
变化曲线，请据图回答下列问题：
胸廓容积是怎样变化的？
学生讨论
板书设计
教学反思：
成功之处：
最成功之处在于：对呼吸运动的学习，从通过视频资料了解呼吸运动；到手按在胸骨肋骨处感知呼吸运动；再到测定胸围差的实验验证呼吸运动；最后到演示实验解释呼吸运动，从感性认识到逐层深入，让学生的思维由浅入深，始终处于活跃状态。

创新之处：测量呼吸时的胸围差和用注射器体验容积与气压的关系是课本上没有的，用时不多，但测量呼吸时的胸围差可以让学生体验呼吸时胸骨，肋骨的变化，用注射器体验
容积与气压的关系以其直观形象有效的化解抽象，突破了难点。

建议：
对于“肋骨和胸骨运动模型，膈肌和肺泡容积变化模型”如果由学生以小组为单位自己动手制作模型，享受实践的快乐，可以增强学习的兴趣，加深对知识的记忆。