人教版九年《力和机械》word学案
第十三章《力和机械》复习教案(人教版初三)
«力和机械»教材分析一、本章内容概述本章内容能够分为两个部分，一是最常见的力──重力、弹力、摩擦力。
二是简单机械──杠杆、滑轮、轮轴和斜面。
明白得最常见的力产生的条件和特点，是物理学中的差不多知识，是学习力学的基础。
本章教材从学生的生活体会入手展开对常见的重力、弹力和摩擦力的学习与探究，并以文字和图片的形式列举了大量的实例，表达了新课标的要求。
关于简单机械，由于在生产和生活中有广泛的应用，学生也有这方面的感性认识，因而教材通过对杠杆的学习，以〝学生自己探究〞和〝科学世界〞的形式展现简单机械滑轮、轮轴和斜面的特点和应用。
编排富于变化，对学生应具有吸引力。
二、本章教材编写特点编写教材依据的是课程标准，然而，它应该比«课程标准»的要求更具体、更生动、更便于操作，同时也应该给使用者以摸索和发挥的空间。
本教材充分表达了以上思想。
〔一〕内容选择生动、有味，贴近现代生活教材内容的选择，是实现«课程标准»的载体，并直截了当阻碍教学成效。
本章教材内容的选择，力求生动有味，贴近现代生活，让学生感到亲切，能激发学生学习的爱好和欲望。
章首语确实是一个生动的事例，它不仅有味地引入课题，同时让学生产生学习的欲望，并留有摸索的空间，我国古人的〝忧天〞和牛顿的〝忧无〞区不在哪里？引导学生摸索，在学生〝情感态度与价值观〞目标的实现上是不可多得的好素材。
每节中都配有具有现代感的图片，接近学生生活。
如〝蹦极〞〝走钢丝〞〝弹弓〞〝撑杆跳高〞〝气垫船〞〝点焊机器人〞〝电梯〞等，能让学生体会到物理来源于生活，又服务于生活，具体、形象地再现〝有用〞的物理。
文中还有大量可随堂进行的小实验，适用性强，如〝模拟引力〞〝轻压直尺〞〝划火柴〞〝模拟盘山公路〞等，还有有味的科学漫画──用定滑轮提粮食，再现了物理的〝有味〞。
科学世界〝万有引力与航天〞，把我们所学的物理知识与当前最尖端的航天科技联系起来；科学世界〝小小弹簧秤称出大象重〞，利用我们所学的物理知识解决生活中的咨询题；等等，这些差不多上实现新«课程标准»三维目标的好载体。
九年级物理 第13章 力与机械教案 人教新课标版
第13章力与机械教案一、【自主学习】（一）弹力弹簧测力计1、物体的或的改变，叫做形变，它分为形变和形变。
2、在国际单位制中，力的单位是______，简称______，符号_______。
3、弹力是物体由于产生的力。
比如、等。
4、作用在物体上的外力越，物体的形变就越。
弹簧测力计就是利用这个原理测量的工具。
5、弹簧秤的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要；(2)认清和；(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)完成上述三步后，即可用弹簧秤来测力了，测量力时不能超过弹簧秤的。
（二）重力1、重力：地面附近物体由于地球而受到的力叫重力。
重力的方向总是的。
2、重力的计算公式：（式中g是重力与质量的比值：g=，在粗略计算时也可取g=）；重力跟质量成。
重垂线是根据重力的方向总是的原理制成。
重心：重力在物体上的叫重心。
3、物体由于而具有的能量叫动能；物体由于而具有的能量叫重力势能。
（三）摩擦力1、静摩擦：物体将要滑动而未发生滑动，接触面。
(人走路时，脚和地面的摩擦力)滑动摩擦的大小跟和有关，它的方向跟物体运动方向。
2、增大摩擦力的方法有：（１）；（２）。
减小摩擦力的方法有：(1)使接触面和压力；(2)用代替滑动；(3)加润滑油；(4)利用气垫。
（四）杠杆1、定义：在力的作用下能绕 _______的硬棒称做杠杆。
2、杠杆的五要素是：、、、、。
作力臂的方法：先找到支点，再画出力的作用线，作支点到力的作用线的垂线，再画出垂直的符号即可。
3、杠杆的平衡条件是：，用公式可表示为：。
根据动力和阻力的关系，可知它们使杠杆转动的方向是的，若动力使杠杆做顺时针转动，则阻力就使杠杆做转动。
4、三种杠杆：（1）省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，省了，费了。
（2）费力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，费了，省了。
（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，既也。
（五）其他简单机械1、定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。
人教版九年级物理《第十三章力和机械》复习导学案
《第十三章 力和机械》复习课导学案（两课时 ）班级 姓名 学习目标：1、通过回顾重力、弹力、摩擦力、杠杆、滑轮、滑轮组等知识点，找出各知识点之间的内在联系，建构知识体系2、通过对杠杆平衡条件、定滑轮、动滑轮、滑轮组的实质特点加深理解及其应用和练习巩固、拓展延伸来找出规律，培养分析概括能力和熟练解决问题的能力。
基 础 知 识一、弹力1、弹性: 性质叫弹性。
2、塑性: 性质叫塑性。
3、弹力: 叫弹力,弹力的大小与 的大小有关 4.弹簧测力计的工作原理：弹簧的伸长与所受拉力成 。
二、重力：⑴概念：地面附近的物体， 而受的力叫重力。
重力的施力物体是： 。
⑵大小的计算公式G= 其中g=10N/kg g 表示质量为 kg 的物体所受的重力为 N 。
⑶方向： 应用: 、 。
⑷作用点——重心：重力在物体上的作用点叫 。
质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。
如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。
方形板的重心在两条对角线的交点 ☆假如失去重力将会出现的现象：(只要求写出两种生活中可能发生的)①抛出去的物体不会下落； ②水不会由高处向低处流 ③大气不会产生压强； 三、摩擦力：1、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。
2、分类：⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧滚动摩擦滑动摩擦动摩探静摩擦摩擦力3、方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
它有时起阻力作用，有时起动力作用。
4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得5、在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
6、滑动摩擦力：⑴测量原理： 条件⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
⑶结论：接触面粗糙程度相同时， 越大滑动摩擦力越大；压力相同时， 滑动摩擦力越大。
该探究采用了 法。
由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
九年级物理 第十三章力和机械复习学案 人教新课标版
图2图第十三章 力和机械复习学案一、单元复习目的 1.知道弹力，会使用弹簧测力计,会画重力的示意图。
2.理解研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验。
3.能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
4.会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
5.知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
二、复习的重点和难点 重点：力的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图，设计滑轮组。
难点：正确画好力臂，确定滑轮组省力情况，设计滑轮组。
三．基础练习 1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到 的作用（不计阻力），这个力的施力物体是 ，方向是 。
2．如图3的弹簧测力计的量程是 N ，用它测量力的大小可以精确到 N ，图中所挂物体的质量约为 kg 。
3. 熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受 力作用的原因。
泥瓦工人通常用线拴一小石子，来检验砌的墙是否直，这是根据重力的方向是 原理制成的。
2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生 时，就在接触间产生一个 的力，这种力就叫做摩擦力。
4．滑动摩擦力的大小 跟和 有关;摩擦力的方向与物体 的方向相反. 5.能绕 是杠杆。
从 叫动力臂； 叫阻力臂； 6.杠杆的平衡条件是 。
动力臂 阻力臂的杠杆是省力杠杆，动力臂 阻力臂的杠杆是费力的杠杆。
7．在"研究杠杆平衡条件"的实验是中：实验前调节杠杆两端的螺母，使杠杆水平位置平衡，这样做的好处是________________ ___；一个同学在研究杠杆平衡条件之后，在支点上挂了3个钩码，他这样做，将______杠杆的平衡（填"影响"或"不影响"）. 8.定滑轮实质是个 杠杆。
使用定滑轮不省力，但是能 。
动滑轮实质是个动力臂为阻力臂 的杠杆，根据杠杆的平衡条件，动滑轮能省 力。
人教版9年级物理：第十三章力和机械第3节摩擦力—学案
教学内容三摩擦力授课教师谭清平教学时间第八周星期一班级C145 姓名小组教学目标1、知道摩擦力是如何产生的2、摩擦力的大小跟什么因素有关3、知道摩擦的利与弊个人感悟教学重点摩擦力的大小跟压力和接触面的粗糙程度的关系不求最好但求更好【自主学习】1、穿着旱冰鞋在地面滑行时，无论初始速度多快、路面多么光滑，总会慢慢停下来，是因为_________________的作用。
2、________的两个物体，当它们做__________时，接触面间就会产生________________的力，这种力就叫摩擦力。
3、摩擦力的方向与_______________相反。
4、哪些摩擦对我们有益？5、哪些摩擦对我们有害？6、如何增大有益摩擦？7、如何减小有害摩擦？【合作交流】1、我存在的问题：1、2、3、4、5、6、72、合作存在的问题：1、2、3、4、5、6、73、展示成果。
【实验探究】摩擦力的大小与什么因素有关？你的猜想：____________________________________________________________________________实验原理：根据二力平衡条件，匀速拉动木块时，拉力_____摩擦力。
根据桌子上的器材进行实验，记录到表格中：结论：___________________________________________ ___________________________________________不求最好但求更好【学堂检测】1、在日常生活中，下面那条措施是为了减小摩擦力（）A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，握杠不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________。
九年级物理全册 第十三章 力与机械 二、重力学案 新人教版
第二节科学探究-----重力【学习目标】※▲1、实验探究“物体的重力与物体质量”的关系▲2、知道重力的方向、重心【课前预习】1．力的三要素是指：力的、、。
2．水平地面上的木箱在推力和地面对它的摩擦阻力作用下匀速直线运动，则推力与摩擦阻力的关系：、、。
3．月球始终绕着地球转动而没有跑掉，是因为月球与地球之间存在相互的力，这种力在任何两个物体之间都存在，所以叫。
4．叫重力。
熟透的苹果从树上落下，是因为受到了力的作用，该力的施力物体是，受力物体是。
5．分别画出下面两图中球所受重力的图示。
【课内探究】一、不同的物体重力不同，重力的大小与什么因素有关？猜想：重力的大小可能与有关，依据是。
实验探究：物体所受重力跟物体质量的关系。
结论：物体的质量越大，重力越，重力跟质量成比，比值为。
在这里，重力用表示，质量用表示，重力与质量的比值用；则重力与质量关系式表示为思考：获得一个物体重力的方法（1）(2)二、重力的方向1、你认为重力的方向是的。
为什么？2、应用：三、重力的作用点----重心试找出下列质地均匀、形状规则的物体的重心，并用字母O表示。
1．下列关于重力的说法中正确的是（）A、物体所受重力的大小可以用天平直接测量B、物体所受重力的大小可以用弹簧测力计直接测量C、国际上通用的重力的单位是千克D、重力的方向是垂直向下的2．宇航员从月球上取回质量是2Kg的一物块，回到地球上，它的质量是，它受到的重力是。
3．在物理学中，g=9.8N/Kg所表示的意思是（）C、质量是1Kg的物体重力是9.8N D 、质量是9.8的物体重力是1N4．下面计算质量为１０Kg的物体所受的重力的正确算式是（）Ａ、Ｇ＝mg=10×B、Ｇ＝mg=10Kg×C、Ｇ＝mg=10Kg×9.8N/Kg=9.8ND、Ｇ＝mg=10×5．甲乙两物体质量之比为3：1，则二者所受重力之比是。
6．重力的方向是的，建筑工人常常利用这一点做成来检查被测物体是否或。
人教物理9年级全册导学案：第十三章力和机械第5节其他简单机械—学案
4、发明制作的一种方法就是组合法，定滑轮和动滑轮组合在一起叫做_________。
5、轮轴由__________和__________组成。书上P71页的轮轴中轮是_____________________________________________，轴是______________________________________________。
实质是_______________
3、滑轮组：分析书上P70页图，甲图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h；乙图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h。
【合作交流】
1、我存在的问题：1、2、3
2、合作存在的问题：1、2、3
3、展示成果。
不
求
最
好
但
求
更好Biblioteka 【学堂检测】1、物体重1000N，如果用一个定滑轮提起它，需要用多大的力 ？如果用一个动滑轮提起它，又要用多大的力？（不计摩擦和滑轮自重）
答：定滑轮要用_______，理由_____________________
动滑轮要用_______，理由_________ ____________
轮轴的特点是____________________________________。
6、斜面的特点是__________________________________。例如_ ____________________ ______ _____。
【合作交流】
1、我存在的问题：1、2、3、4、5、6
教学内容
第十三章 力和机械 五 其他 简单机械
人教版九年级物理第13章力和机械完整教案
第十二章 力与机械一、单元目的1、知识与技能目标：（1）知道弹力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。
会画重力的示意图。
（2）理解研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验。
（3）能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
（4）会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
（5）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
（6）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
2、过程与方法目标：（1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。
（2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。
3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交流二、单元的重点和难点重点：力的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图，设计滑轮组。
难点：正确画好力臂，确定滑轮组省力情况，设计滑轮组。
三、知识梳理四、教学课时：三课时第一节 弹力用在轮上省力杆，使用轮轴时动力作⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⋅=+=物体上升高度数，表示承受重物的绳子段，其中动力作用点移动的距离用在滑轮组上的动力可改变力的方向，作滑轮组成，即能省力又滑轮组：由定滑轮和动方向。
一半的力，不改变力的使用动滑轮，可以省是阻力臂两倍的杠杆，动滑轮：实质是动力臂，可以改变力的方向杆，使用定滑轮不省力定滑轮：实质是等臂杠动物h n h n S G G n F )(1⎪⎩⎪⎨⎧=2211L F L F 杠杆平衡条件：用线的距离力臂：从支点到力的作杠杆绕固定轴转动的硬棒叫定义：在力的作用下能教学目标一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．教学重点：弹簧测力计的正确使用．教学难点：弹力的概念及产生条件．教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理．分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计．教具准备：弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等．课时安排：1课时教学过程：一、引入新课[师](出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状．请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性．(学生活动后汇报)[生]钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状，[生]我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状．[生]女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状．[生]用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状．[师]同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么?[生]受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态．[师]我们把物质的这种特性叫做弹性．大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢?[生]玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状．[生]玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子．[师]像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有塑性的物体．二、进行新课1．弹力[师]刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢?[生]我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用．[师]我们把这种力就叫做弹力(elastic forcc)，弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请同学们讨论． [生]我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体．[生]力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用．[师](积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题)．请同学们一起来观察下面的实验．[演示](1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态．(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变．(3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图)[师]分析上面的实验，你有什么收获吗?[生]小车受到力以后运动状态才会改变．和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力．[师]进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力．[师]弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小青蛙(出示实物)，给它上弦后，放在地上就会自己跳起来(演示)，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?(同学们讨论后汇报交流)[生]我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力．[生]跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力．[生]射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去．[生]撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力．[生]体操比赛中．跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力．[生]自行车的支架上也有利用弹簧的弹力．[生]拉力器也是利用了弹簧的弹力．[师]同学们讲得都非常好．大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在乎时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯．老师今天正好带来了一个拉力器，同学们有没有兴趣试一试?(请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察)[师]在他们拉这个拉力器的时候，你有什么发现?[生]他们拉得不一样长，女同学拉得较短，男同学拉得较长．[师]拉力器被拉的长短不同，说明了什么问题?[生]长短不同，说明了两个同学力的大小不同．[生]可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小．[师]同学们可不可以根据这样的原理来自己制作一个测力计呢?请同学们利用你们桌子上的材料试一试．2．[探究]弹簧测力计的制作和使用(学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流)[生](1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上．再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定．在纸板上．弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号．(2)将0．5 N的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号．(3)分别将1 N、1．5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置．(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量．这样就做成了一个弹簧测力计．[师]其他组的同学有不同的地方吗?[生]将0．5 N、1 N、1．5 N、2 N的钩码挂在弹簧下端时，用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的，所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每相邻的两个记号间又平均分成了5等份，这样测量可以更精确．[生]我们组把弹簧下面加了一根线，可以方便挂上物体测量．[生]我们组在弹簧的最大端固定了一根指针，可以使读数更方便．[师]老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计．(出示弹簧测力计)，同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构．[生]实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成．[师]实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同?[生]实验室常用的测力计刻度盘是活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整．[师]现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对．(学生演示，结束后同学们交流)[生]读数时视线应该和刻度线正对(学生示范)．[生]拿弹簧秤的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳．[生]使用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧秤．[演示]一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直．[师]刚才同学们看到的演示实验，说明了什么问题?[生]弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏．[师]现在请同学们利用弹簧秤测量文具盒及课本的重力，然后归纳弹簧秤的使用规则．使用测力计应注意下面几点：(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计．(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点．(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除．(4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数．(5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直．[师]生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计．[投影]形形色色的测力计．小结与板书设计： 弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性．弹力：物体由于弹性形变而产生的力. （elastic force ）应用原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程（2）使用前将测力计的指针调到零（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致（4）读数时，视线应与刻度板面垂直随堂练习：1、（2007年大连市）弹簧测力计的基本原理是：弹簧所受的拉力与弹簧的________成正比；弹簧测力计能否在月球上测出拉力的大小？__________________________。
九年级物理上册《力和机械》学案人教新课标
九年级物理上册《力和机械》学案人教新标学习目标1通过回顾重力、弹力、摩擦力、杠杆、滑轮、滑轮组等知识点，找出各知识点之间的内在联系，建构知识体系。
2通过对杠杆平衡条、定滑轮、动滑轮、滑轮组的实质特点加深理解及其应用和练习巩固、拓展延伸来找出规律，培养分析概括能力和熟练解决问题的能力。
重点构建知识体系；灵活运用力和机械知识解答生活中相关问题难点运用力、杠杆及平衡原理、定滑轮动滑轮滑轮组特点和实质、较熟练地分析解决与其相关的实际问题物。
学具环节复习过程教师活动文本框:力和机械构建知识网络弹力：1定义________,2弹簧测力计的原理_____ 定义：由于地球_____________而受到的力大小:与___成正比关系式：______重力三要素方向：______________________力的种类作用点：_________密度均匀形状规则物体重心在______定义：阻碍物体___________运动的力摩擦力:种类：滚动摩擦力、___摩擦力、___摩擦力摩擦力影响因素：1______；2________增大________增大摩擦力的方法：增加________定义：能绕固定点转动的硬棒一点：支点五要素二力：动力、阻力，符号分别为______和_______ 杠杆二臂：动力臂和阻力臂，符号分别为＿和＿＿平衡原理：＿×＿＝＿×＿即：___＝___简单机械省力杠杆:L1＿L2F1＿F2如____；分类费力杠杆：L1＿L2 F1＿F2，如____；等臂杠杆：L1＿L2F1＿F2，如____。
优点：___________________定滑轮实质：___________________滑轮优点：____________________动滑轮实质：____________________优点：___________________不足：__________力滑轮组省力规律：有几段绳子与＿＿动轮连接，所用的拉力就等于物体与动滑轮总重力的_______典型例题透析一．重力【例1】如图13-1所示，质量为1g的小球用细线悬挂在天花板上，用力的示意图法在图中画出它所受的重力G。
人教版物理九年《力》word学案
人教版物理九年《力》word学案【学习目标】明白力的概念和力的单位，力的三要素，能用示意图表示力。
力的作用成效（阅读书41页想想做做回答下列咨询题）(1) 同学们用图11-4-1所示的器材做实验。
咨询题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验终止后，交流所观看到的现象：(2)看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：提示：物体的运动和静止是相对的，静止是一种专门的运动状态。
不管物体是从静止到运动，依旧运动速度或者方向发生变化，都能够认为是物体的运动状态发生了变化。
由此（1）、（2）得出结论：力能够改变物体的。
(3)学生看课本图11.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
由此得出结论结论：力能够使物体发生。
投球手把静止的棒球投掷出去；棒球被接球手接住；接球手将棒球击出。
这讲明：。
2、弓的形状改变；竿子的形状改变；球的形状改变。
这讲明：。
3.某同学用力弯锯条，把锯条弄弯了。
力改变了物体的_________。
足球运动员用脚踢球，球由静止变为运动；足球运动员用头顶球球的方向改变了.守门员用力抱住足球运动员射向球门的足球，球由运动变为静止，力改变了物体的_____________。
4.我们能够按照力引起的成效判定力的存在：例如物体的发生了改变，或它的就发生了改变，我们就能够确信，那个物体一定受到了力的作用。
5.为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
二. 力的大小、方向、作用点(阻碍力的作用成效的因素或力的三要素)阅读书42页（1）、打台球时，用力越大，球运动的得越远。
这讲明力的作用成效与力的有关；（2）、打台球球时，球总是沿着所受的力的方向飞去。
这讲明力的作用成效与力的有关；（3）、用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的成效也不同。
这讲明力的作用成效与力的有关；因此，我们把力的、、叫做力的三要素。
人教版物理九年《力》word教案
人教版物理九年《力》word教案第四节力的作用成效素养教学目标1、知识与技能(1)明白力的概念和力的单位。
(2)明白力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法(1)通过活动和生活体会感受力的作用成效。
(2)了解物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象。
3、情感、态度与价值观(1)在观看体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并说明有关现象。
教学过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用成效物理学中所说的力是什么呢？我们能够通过力的作用成效来感受它。
1、感受力作用的成效(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)最初我们对力的认识，确实是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是如何样来认识力的？(2)学生用图11-4-1所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验终止后，学生交流所观看到的现象：①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
(3)学生看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。
②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。
(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种专门的运动状态。
不管物体是从静止到运动，依旧运动速度或者方向发生变化，都能够认为是物体的运动状态发生了变化。
九年级物理第十三章力和机械学案人教版
物理学案第十三章、力和机械班级姓名§13.2 重力【课前导学】［探究问题］※提出问题在生活中，我们都知道，所有在地面附近抛向空中的物体，最终都会落向地面。
这是受重力的作用，那么重力的大小与什么有关呢？※思考与探究物体受到的重力可能跟物体的质量有关，物体的质量越大，物体受到的重力也越大。
※探究过程分别把1只、2只、3只……6只钩码挂在弹簧测力计下，如图12—1—2所示，记下每一次弹簧测力计的示数，填在下表中，并以质量为横坐标，重力为纵坐标，作出了如图12—1—3所示的图象。
※探究点拨。
※发现规律1、_____________________________________________________________________.2、_________________________________________________________________________.［基础演练］1、物体由于而受到的力叫重力，重力的施力物体是，重力的方向是___________的。
（1）地面附近的一切物体都受到重力的作用，不论其如何，与否，都受到重力作用；（2）地面的物体对地球也产生一个力的作用，它与物体受到的重力的大小，方向；（3）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与静止的物体所受重力是的。
2、重力的三要素：（1）重力的大小：物体所受重力的大小与物体的成比，其公式为，g= ，它表示的物理意义是；（2）重力的方向：重力的方向是的，重力的方向任何因素的影响；（3）重力的作用点：重力在物体上的作用点叫。
质量均匀、形状规则的物体的重心在它的上；质地不均匀或形态不规则的物体的重心可用或来找。
3、质量10kg的物体，受到的重力是。
一个物体受到的重力是1N，则它的质量是。
4、关于重力的叙述，下列说法正确的是（）A、物体的质量越大，受到的重力也越大，所以重力是由于物体的质量产生的；B、重力是物体本身的一种属性；【随堂检测】1、竖直上抛的物体，在上升的过程中（不计空气阻力）它受作用，上升的速度变小是因为改变了物体的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十三章力和机械第1节弹力一、学习目标：1.知道什么是弹力及弹力产生的条件。
2.探究物体形变大小与弹力大小的关系。
3.了解弹簧测力计的制作原理、结构和正确的使用方法。
二、重点难点：重点：弹簧测力计的使用难点：弹簧型变量与弹力大小关系三、学习过程：（一）激趣导入，做一做：（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会。
（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会。
（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后。
以上现象的共同点是；不同点是。
（二）自主学习：当物体发生形变后把物体受的力撤去后，有的可能恢复原样如，物体的这种特性叫做而物体由于弹性形变变化产生的力我们叫做。
有些物体不能恢复原状如，物体的这种特性叫。
注意：不能拼命用力！（为什么？）温馨提示：因为物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢复到原来的形状。
我们把物体受力后能发生形变，不受力后又能恢复到原来的形状，这种形变叫做弹性形变。
（三）合作探究1.弹簧产生形变时弹力的大小与什么因素有关？（1）实验猜想（2）实验器材（3）实验步骤（4）实验数据（5）实验结论。
2.弹簧秤的制作与使用我们根据这一原理制作了一种测力工具，,观察弹簧秤是由组成。
（1）归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。
①所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；②使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点；③明确分度值：了解测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；④把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活，实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
⑤读数时，需稳定后再读。
（2）趣味实验：用弹簧秤测你头发能承受的拉力是 N。
四、当堂检测1．下列关于弹力产生条件的说法中正确的是 ( )A．只要两个物体接触就一定有弹力产生B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生C．只要物体发生运动就一定受到弹力作用D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力2.用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B．因为人是受力的物体，所以感到费力C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大3．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围4.如右图所示的弹簧秤的最小分度值是，它的测量范围___ ___，用这个弹簧秤不能测量重力超过的物体，下面挂的重物G=___ _N．5.一个水平放置的弹簧，在左右两端各用10N的水平拉力沿弹簧的径向向相反的方向拉弹簧，则这时弹簧受的弹力大小是 N，若弹簧被拉长4cm，，若把此弹簧的一端固定，在另一端用20N的力拉，弹簧的伸长量为 cm。
五、课堂小结：本节课我学到了：我的疑惑：第2节重力一、学习目标：1. 知道重力是如何产生的，掌握重力的方向和大小，掌握重心的概念。
2. 探究重力大小与质量的关系。
3．培养科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的习惯。
二、重点难点：重点：重力的三要素。
难点：重力与质量关系。
三、学习过程：（一）思维启动1.知识回顾：什么是力？力的三要素是、、。
2、熟了的苹果向地面下落．衣服上的水落到地面上．13.2—1为什么橡皮泥没有被甩出去呢？3．自主学习：阅读课本第一段，回答下列问题1.什么是万有引力？2.什么是重力？（二）合作探究：1.重力的大小跟什么因素有关？（1）实验猜想：（2）选用的实验仪器：（3）实验步骤：（4）实验数据：根据数据在课本上描出重力与质量的关系图象。
（5）实验结论：2.重力的方向：观察自由落体的小球运动方向，和建筑工人砌砖是常常利用挂重物的细线来判断垂直方向，试说明原因并判断重力的方向？温馨提示：无论在地球的哪个地方，物体受到地球的吸引力都指向地球的地心，这个方向就是重力的方向，称为“下”.3.重力的作用点：（1）重心：（2）质量分布均匀，形状规则的物体，重心在（3）物体的重心是否一定在物体上。
例如。
（4）说一说：不倒翁的原理：四、当堂检测：1．地面附近的物体由于而受到的力叫做重力。
重力方向总是的。
重力的大小用来计算。
重力的施力物体是 , 重力的作用点在。
2．下列关于重力说法正确的是（）A.向空中上抛一只篮球，球在上升过程中受到竖直向上的重力作用B.汽车在下斜坡时，受到的重力方向垂直于坡面C.物体的重心一定在物体上D.地面的附近的物体在没有其他物体支持的时候，会落向地面，是受到重力的原因3. 一个质量为40kg的学生，在地面上时，对地球的吸引力大小约为______N。
4. 对g的说法正确的是（）A．1kg等于9.8N。
B．1N等于9.8kg。
C．1kg质量的物体，受到重力9.8N。
D．1N重力的物体，质量是9.8kg。
5．守门员把足球踢向空中, 若不计空气阻力, 足球在空中飞行中受力情况( )A. 足球一直受到向上的踢力和向下的重力；B．足球一直受到竖直向下的重力；C.足球在上升过程中受到向上的踢力；D．足球在降落过程中才受到向下的重力。
6. 关于物体的重心，下列说法正确的是（）A．物体的重心一定在物体上B．任何物体的重心都在它的几何中心上C．物体的形状发生改变其重心位置一定改变D．物体放置的位置发生改变．重心对物体的位置不会改变五、课堂小结：本节课我学到了什么？我的疑惑？第3节摩擦力一、学习目标：1．明确什么是摩擦力2．探究出摩擦力的大小与哪些因素有关3．知道摩擦的利与弊，知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦二、重点难点：重点：影响摩擦力大小的因素。
难点：摩擦了方向三、学习过程：（一）思维启动骑自行车在水平道路上行驶,无论路面多么光滑,总会逐渐变慢,最后停下来;在地面上滚动的足球也是这样。
为什么呢？（二）自主学习阅读本节第一段，明确：1. 摩擦力：2. 摩擦力产生的条件：3．摩擦力的方向：（三）合作探究1.猜想与假设：摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？（1）（2）2.实验方法：3.分组实验，验证猜想（1）设计实验步骤（2）设计表格（3）选择器材，完成实验（4）展示交流○1我组验证的猜想是。
简述实验设计，结论是。
○2交流总结：摩擦力的大小跟有关，摩擦力就越大；摩擦力的大小还跟有关摩擦力越大。
（5）应用与提高（知识就在你身边）①生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？②说一说以上实例，有益的摩擦力是如何增加的，有害的摩擦力是如何减小的。
（6）整理总结：①增大摩擦的方法：②减小摩擦的方法：四、当堂检测：1.鞋底为什么要做上花纹？2.小时候我们都到河里捉过呢鳅，为什么很难捉到？捉住它有什么技巧？3.冬天雪后，为便于行走在斜坡路上要撒些沙子，而平常路上要有沙子会引发车祸？4.用50N的力将重为20N的物体紧压在竖直墙壁上静止不动,则物体受到的摩擦力的为_______N ,方向是_______。
5．体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了摩擦；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了摩擦。
6．如图12-12所示，表面粗糙情况相同的长方体木块在水平力F作用下运动，水平面作用于木块的滑动摩擦力在图甲、乙两种情况中( )A．甲大 B．乙大 C．一样大 D．无法判断五、课堂小结：1.我的收获是：2.我还要把掌握好。
第4节杠杆一、学习目标：1．理解杠杆的定义2．知道杠杆的五要素3．会画杠杆的力臂4．理解杠杆的平衡条件以及杠杆的一些应用二、重点难点：重点：杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件难点：杠杆的定义、力臂的定义及画法三、学具准备：自制投影胶片、羊角锤、铁钉、木板、模型抽水机、软管等四、学习过程：(1)所用的器材有弹簧测力计，支架，线，_______和______________.(2)实验前,先要调节杠杆两端的________.使杠杆在___________.强调这一平衡位置的目的是________________________ 。
（3）数据记录（4）分析表中数据讨论，总结杠杆的平衡条件：________________________________用字母可以表示为:_____________________。
3.阅读教材“杠杆的应用”部分（1）杠杆可分为几类？每类各有什么特点？你能分别举出几个例子吗？（2）课本第66页《天工开物》中的两幅图描述的是哪类杠杆？从中你有何感想？五、课堂练习：1.过点O 作沿F 1、F 2方向的直线的垂线段。
2.作出下列图中的力臂。
3.如图一轻质杠杆OB 长40CM ，静止于水平位置，A 为OB 的中点G=20N ，则力F=？4.如图所示是一个指甲刀的示意图，它由三个杠杆ＡＢＣ、ＯＢＤ和ＯＥＤ组成，用指甲刀剪指甲时，分析他们分别属于哪类杠杆？5.细阅读，善思考：阅读69页科学世界。
为什么使用小小的弹簧秤就能称出大象的重量，其根据是什么？阿基米德的豪言壮语有根据吗？能实现吗，为什么？六、课堂小结：我的收获：我的疑惑：第5节 其他简单机械一、学习目标：1．认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2．通过探究，了解定滑轮和动滑轮、滑轮组的特点，培养学生探究物理规律的能力3．知道简单机械的一些应用。
4．通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、重点难点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用是重点。
滑轮组的装配及省力情况是难点。
三、教具学具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
四、学习过程：（一）课前热身1.每周一我们学校举行升旗仪式，旗手用力向下拉绳子，国旗上升了。
你知道旗杆的顶部有什么装置吗？2.你见过建筑工地上工作的大吊塔吗？那么笨重的水泥板等重物怎么一下子就吊起来的呢？3. 讨论交流：（二）探究新知阅读教材69-70页相关内容，完成：1．图13.5-1所示的科学漫画说明什么科学道理？2．定滑轮：_______________________________________________动滑轮: _______________________________________________3．结合图13.5—3，自主探究定、动滑轮的特点：使用定滑轮时:____省力，_____ 省距离，_____ 改变动力的方向；（填“能或不能”）使用动滑轮时:____省力，_____ 省距离，_____ 改变动力的方向；（填“能或不能”）4．定滑轮和动滑轮可以组成__________、其作用是_________________________。
（三）合作、交流：阅读71-72页相关内容，完成下列问题：1．轮轴是指______________________________________________。