《智子疑邻》《塞翁失马》导学案
七级语文上册智子疑邻和塞翁失马学案
《智子疑邻》和《塞翁失马》学案②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）③形容称心如意而自得其乐。
（）④目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
（）5•为下列加点词选择正确义项。
①人皆吊之（）A.慰问 B.吊着 C.哀悼②居数月，其马将胡骏马而归（）A.将要 B.带领 C.将来③近塞之人，死者十九（）A.十九个人B.十分之九C.十有八九②从积极方面来说，这篇文章的主旨： _________________________________________________ 参考答案：、1 . C2 •①大模大样②张牙舞爪 ③洋洋自得 ④不可一世一、基础知识积累1为下列加点字注音。
宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽( ) 髀髀（）跛( )2.为下列加点词选择正确义项。
①人皆吊之（）A.慰问B.吊着 C.哀悼②居数月，其马将胡骏马而归（）A.将要B.带领 C.将来③近塞之人，死者十九.（）A. 十九个人B.十分之九 C.十有八九4•根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
( )②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（)③形容称心如意而自得其乐。
（)④目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
课( )堂二、阅读理解。
练智子疑邻习宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
1 •解释画线的字。
①其子曰其：。
②其邻人之父亦云云：。
③暮而果大亡其财亡：。
④而疑邻人之父之：。
2 •翻译文言句子。
①天雨墙坏。
译文：。
②其家甚智其子。
译文：。
3 .本文的主旨，至少有两种角度的解释。
请按要求填空：①从消极方面来说，这篇文章的主旨：。
②从积极方面来说，这篇文章的主旨：。
拓展1•默写《泊秦淮》练习,。
,。
表达作者忧国忧民的情怀的诗句是，。
2•默写《夜雨寄北》,。
,。
表达作者盼望与妻子重聚的诗句是，。
《智子疑邻》《塞翁失马》复习学案
《智子疑邻》《塞翁失马》复习学案
一、文学常识
韩非：约前280-前233年，战国末期法家主要代表人家。
出身韩国贵族，与李斯同是荀况的学生。
他认为历史是向前发展的，应按照现实进行政治改革，不能遵循古代传统。
主张建立君主专制中央集权的封建国家，国家必须制订严密的法令，君臣必须依据法令进行治理。
韩非这些思想和主张为秦始皇所采纳，对秦统一六国，建立专制主义中央集权的国家起了重大作用。
其着作有《韩非子》。
《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。
其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇
二、重要词义
1、天雨墙坏雨：下雨坏：毁坏
2、智子疑邻智：聪明，这里意思是以为聪明”
3、不筑筑：修补
4、其邻人之父亦云亦云：也这样说。
30寓言四则导学案
第六单元第30课《寓言四则》学科：语文教师：审核：语文组领导签字：【学习目标】1了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4分析故事情节，学习改写、编写寓言。
5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
【学习重难点】3用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4分析故事情节，学习改写、编写寓言。
5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
【学习课时】 3 课时【知识链接】1、体裁介绍寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、相关介绍(1)伊索生平介绍伊索（Aesop620~560B·C），在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
他们在一起过了好多年快活的日子。
后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。
有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。
伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。
据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。
30《塞翁失马》导学稿
七年级语文学科第六单元第 30 课（学生版）主编人：刘美容协编人：编号：课题：《智子疑邻》《塞翁失马》课时安排：1课时学习目标：1、积累文言词语，常用成语的运用。
2、加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意。
3、培养学生对阅读文言文的兴趣学习过程：一、文学常识积累：要求：查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的常识内容（如作者及本文的写作背景）。
（1）《智子疑邻》的作者是韩非，战国末期韩国人，著名思想家。
他著有《韩非子》一书，本书笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。
其中许多寓言故事流传于世，本文就是其中的一篇。
（2）《塞翁失马》选自《淮南鸿烈集解》，《淮南鸿烈》是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的，又名《淮南子》，本书以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。
（3）寓言像一把钥匙，可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
那么什么是寓言呢？寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
二、课前预习：1、给下面词语中加点的字注音。
雨（）塞．（）翁何遽．（）髀（）跛（）2、学生课前自由朗读。
反复朗读，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏；特别注意句读、语调等。
重点突出“读”的环节，做到熟读能诵。
三、学习新课。
（一）塞翁失马1、在（）里解释加点字词，在上翻译重要的句子，分层理解全文。
近．（）塞．（）上之人有善．（）术者，马无故．（）亡．（）而入胡。
1人皆吊．（）之。
其父曰：“此何．遽．（）不为福乎？”居．（）数月，其马将．（）胡骏马而归。
《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计
汇报人： 2024-01-01
目 录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 相关教学资源
01
教学目标
知识目标
01
掌握《智子疑邻》和《塞翁失马 》两篇文言文的重点字词、句式 和语法现象。
02
理解两篇文言文的基本内容和思 想内涵。
网络资源
网络搜索引擎
用于搜索关于《智子疑邻》和《塞翁 失马》的背景、注释、赏析等方面的 资料。
学术网站
在线教育平台
如网易云课堂、慕课网等，提供有关 《智子疑邻》和《塞翁失马》的在线 课程和学习资源。
如中国知网、万方数据等，提供有关 两篇课文的学术论文和研究资料。
THANK YOU
能力目标
培养学生独立阅读、分析和理解文言文的能力。
提高学生运用文言文知识解决实际问题的能力。
引导学生通过比较阅读，分析两篇文言文的异同点，培养其比较思维和批判性思维 能力。
情感目标
引导学生体会《智子疑邻》中主 人公的机智和《塞翁失马》中主
人公的乐观态度。
培养学生的道德情感和人文素养 ，使其树立正确的价值观和人生
背景介绍
介绍《智子疑邻》和《塞 翁失马》的背景、作者及 创作背景，帮助学生理解 课文内容。
文本解读
教师逐句讲解课文，引导 学生理解文中的重点词语 、句子和段落，分析人物 形象和情节发展。
主题探讨
教师引导学生深入探讨课 文的主题思想，让学生理 解其中蕴含的道理和意义 。
课堂活动
分组讨论
学生分组讨论课文中的主 题思想、人物形象等，通 过交流和分享，加深对课 文的理解。
观。
《智子疑邻》《塞翁失马》教案
《智子疑邻》《塞翁失马》教案《智子疑邻》《塞翁失马》教案《智子疑邻》《塞翁失马》教案1 【教学目的】１、积累文言词语，学会直译课文，联络生活实际理解课文寓意。
２、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。
３、培养学生对阅读文言文的兴趣。
【教学难点】对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理睬。
并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。
【教学重点】１、学会注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。
２、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。
３、在理解的根底上背诵课文。
【教学方法】１、力求“自主、合作、探究”的学习方式进展。
２、采用多种有效手段，进步学生学习文言文的兴趣。
【教学用具】准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。
【课时布置】一课时。
【教学步骤】一、《智子疑邻》学习１、全班朗读《智子疑邻》。
２、预习的根底上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
３、再读寓言，老师出示句子，全班齐读并解释加点的词。
４、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？这那么寓言的寓意是什么？试概括。
二、《塞翁失马》学习１、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。
２、讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。
３、老师范读课文。
提出背诵要求。
老师可亲自背诵课文，以作示范。
以鼓励学生背诵课文的信心。
４、学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。
学生后，在讨论的根底上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下根底。
屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。
这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣测句意。
５、请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。
电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。
寓言四则之《智子疑邻和塞翁失马》讲学稿
班别：学号：姓名：教学案编号：七年级上学期语文科课题：《寓言四则》主备：黄丽审核：初一备课组授课：唐华勇班级：初一（7）班学习目标：1、了解寓言这种文学体裁的基本特点。
2、理解寓言四则的故事内容，深刻把握寓言的寓意。
3、学习文言文中的词意、翻译、断句学习重点：文言文字词翻译，了解寓言的特点，理解作品深刻的思想意义。
学习难点：学习阅读寓言，掌握多角度领悟其中所包含的深刻道理。
资料链接：1．寓言一、导语寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。
中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。
如：《智子疑邻》选自《韩非子》。
《塞翁失马》选自《淮南子》。
学习过程：一、预习·导学学生齐读两则。
1、翻译句子并解释加点字（1）宋有富人，天雨墙坏．( )。
（2）其．（）子曰：“不筑．( )，必将有盗。
”(3)其邻人之父．（）亦云．( )。
(4)暮．( )而果大亡．( )其财，其家甚智．( )其子，而疑邻人之父。
(5)近塞上．．( )之人有善术者马无故亡．( )而入胡。
(6)人皆吊．( )之，其父．（）曰：“此何遽．．（）不为福．（）乎？”(7)居．( )数月，其马将．( )胡骏马而归。
(8)人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸．（）乎？”(9)家富．（）良马，其子好骑，堕而折其髀．（）。
(10) 居．（）一年，胡人大入塞，丁壮者引弦．．( )而战。
(11) 近塞之人，死者十．九．( )。
(12) 此．( )独以．（）跛．（）之故，父子相保．( )。
分别朗读与翻译：找学生串译（教师展示）二、研讨·探究三、学生朗读课文。
《寓言四则：伊索寓言、智子疑邻、塞翁失马》导学案设计
•••••••••••••••••《寓言四则：伊索寓言、智子疑邻、塞翁失马》导学案设计《寓言四则：伊索寓言、智子疑邻、塞翁失马》导学案设计课题学习目标1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2．能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
学法概述：查阅资料，了解什么是寓言，了解伊索及《伊索与寓言》；第一学段 1 通读四则寓言，认识字词； 2 了解三部作品识记在心查阅资料，独自完成后对子间纠错补充对子间相互监督记忆练习册“基础演练”1、2第二学段《赫尔墨斯和雕像者》1学会复述；了解寓言寓意参照课本注释结合资料，迅速完成；组内讨论练习册“基础演练”第5题赫耳墨斯为什么来到凡间？2他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？3你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？第三学段《蚊子和狮子》学会复述；2 了解寓言寓意参照课本注释结合资料，迅速完成；组内讨论练习册“基础演练”第6题1 蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？2 蚊子为什么会败给蜘蛛？3《蚊子和狮子》寓意是什么？4请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处第四学段《智子疑邻》了解文章大意会概括寓言揭示的道理参照注释，了解大意；组内讨论，多角度理解寓言所揭示的道理理解文中加点词语的意思。
宋有富人，天雨墙坏。
雨：“不筑，必将有盗。
” 筑：暮而果大亡其财，暮：亡：其家甚智其子，而疑邻人之父。
智：2 宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？读罢本文后，你明白了什么道理？第五学段《塞翁失马》1了解文章大意2会概括寓言揭示的道理参照注释，了解大意；2 组内讨论，多角度理解寓言所揭示的道理练习册“基础演练”第3、4题1介绍作者2读准字音，翻译文章3 在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？祸事和福事是如何相互转化的？4你从故事中明白了什么道理？5 有一个成语出自本文，你知道是什么吗？达标测评 1．为下列加点字注音。
七年级上册语文 《智子疑邻》《塞翁失马》复习导学案
《智子疑邻》、《塞翁失马》复习导学案智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
1、本文选自末期著名思想家的著作《》。
2、解释加点的字。
⑴天雨墙坏（）（）2不筑（）3邻人之父（）⑸暮（）⑹果（）⑺大亡其财（⑻甚智其子（）⑼而疑邻人之父（）3、翻译文中划横线的句子：（1）（2）4、下列句子朗读停顿正确的一项是（）A、其家甚∕智其∕子B、马∕无故亡∕而入胡C、其马将∕胡骏马∕而归D、暮∕而果∕大亡其财5、简析“而疑邻人之父亦云”中“亦云”词的作用。
答：6、邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应呢？请展开你合理的想象。
答：7、“其子”与“邻人之父”同样的先见之明，为什么“其家甚智其子，而疑邻人之父”？对此，你有什么看法？答：8、写出文章的寓意：塞翁失马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
①人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”②居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”③居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
1、本文选自（朝代）淮南王编著的《》，此书又名《淮南鸿烈》。
2、解释加点的字。
⑴近塞上之人（）⑵有善术者（）（）⑶马无故（）⑷亡而入胡（）⑸人皆吊之（）（）⑹何遽（）⑺居数月（）⑻将胡骏马而归（）⑼折其髀（）⑽死者十九（）⑾以跛之故（）（）⑿父子相保（）3、翻译文中划横线的句子：①②③4、下列各句加点的“之”意思和用法都相同的一项是（）①近塞上之人②友人惭，下车引之③其邻人之父亦云④人皆吊之⑤故时有物外之趣⑥驱之别院A、①③⑥B、②④⑥C、①③⑤D、②④⑤5、根据你的理解，在下面横线上填写相关的内容。
（用原文回答）⑴失马之福是：⑵得马之祸是：⑶跛腿之福是：6、成语的来源之一是古人的著作，出自上文的一个成语是：7、写出文章的寓意：8、关于福祸得失互相转换的辨证关系，中国有许多名言俗语作了精辟的概括，你能说出几句吗？答：参考答案：1、西汉、刘安、《淮南子》2、（靠近）（擅长，精通）（原因，缘故）（逃跑）（都）（安慰）（就）（经过）（带领）（大腿）(经过) （十分之九，绝大部分）（因为）（瘸腿）( 保全 )3、人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗?”过了几个月，他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。
人教版初一语文(上)第13讲：《智子疑邻》《塞翁失马》(教案教学设计)
塞翁失马智子疑邻____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2.分析故事情节。
3.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
一、关于寓言：寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。
主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
二、作者介绍韩非：约前280－前233年，战国末期法家主要代表人家。
出身韩国贵族，与李斯同是荀况的学生。
他认为历史是向前发展的，应按照现实进行政治改革，不能遵循古代传统。
主张建立君主专制中央集权的封建，必须制订严密的法令，君臣必须依据法令进行治理。
韩非这些思想和主张为秦始皇所采纳，对秦统一六国，建立专制主义中央集权的起了重大作用。
其著作有《韩非子》。
刘安（公元前179--前122），汉高祖刘邦之孙，淮南厉王刘长之子。
文帝8年（公元前172年），刘长被废王位，在旅途中绝食而死。
文帝十六年（公元前164年），文帝把原来的淮南国一分为三封给刘安兄弟三人，刘安以长子身份袭封为淮南王，时年十六岁。
《智子疑邻》、《塞翁失马》教案
《智子疑邻》、《塞翁失马》教案导读：教学目标：1．翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2．用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。
3．分析寓言的故事情节。
4．学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
教学重点1．分析寓言的故事情节。
2．用自己的话概括寓言的寓意。
一、导入二、自主学习根据注释，试译课文。
1．在翻译中，你还有什么疑问吗？2．你能跟大家来讲讲这个故事吗？三、寓意探究（《智子疑邻》）1．自主回答以下问题：①宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。
）②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？（其子；其邻人之父亦云。
）③被盗后，宋人对两人有何不同的态度？（智其子而疑其邻。
）④你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？2．合作回答下列问题：①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？宋人与儿子的关系亲近。
相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
②读罢本文后，你明白了什么道理？四、寓意探究（《塞翁失马》）1．自主回答下列问题：①本则寓言讲了几件事？分别是什么事？②在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？2．合作回答下列问题：①你从故事中明白了什么道理？②有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）五、小结六、拓展与延伸1．请你诊断考试成绩公布了，小明是最后一名。
得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。
他这种观点对吗？为什么？感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《智子疑邻》教案
《智子疑邻》教案教学目标：1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重难点：理解并用自己的话概括寓意。
教学设计：一、导入：相信我们同学都是极其聪明的，今天就请同学来当侦探，破一宗很久前发生的案子。
当然，我们首先得先明确一下破案需要了解哪些情况？（同学发言），明确需了解：失窃原因案发时间所失物品犯罪嫌疑人现在让我们来到遥远的战国时期，这里有户人家失窃，请你帮助破案，找出失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人。
（环节设置教学情境，激发学生阅读兴趣）二、学习《智子疑邻》1、朗读寓言，分析故事情节。
（1）请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。
而后老师指出重点要落实的关键词：父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上大亡其财：丢失大量财物（疏通文意的环节一定要落实，以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。
同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，教师要及时点拨。
对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不需要给学生分类，但一定要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。
）（2）在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。
（3）请同学说说自己找到的“失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人”，并说明理由。
①失窃原因:天下雨，墙坍塌。
（理由：“天雨墙坏”）②案发时间:暮：晚上③所失物品:丢失大量财物。
（理由：“大亡其财”）④犯罪嫌疑人？（无法确定）2、深入探究，理解寓意。
①以我们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。
他的依据是什么？依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。
②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊？理解“亦”的意思。
智子疑邻塞翁失马导学稿
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五、巩固拓展
一、小小审判庭：
老师假设两个案情：1、富人告邻人之父偷盗。2、邻人之父告富人诬陷。
温馨提示：1、陈述理由可大胆想象。
2、语言严谨周密。
3、法官公平、公正，作出结论。
二、小小记者团：
1、智子疑邻
2、天雨墙坏
3、暮而果大亡其财
4、马无故亡而入胡
5、人皆吊之
6、此何遽不为福乎？
7、居数月
8、其马将胡骏马而归
9、堕而折其髀
100144064121948501141517.jpg
本次采访对象：塞翁
角色分配：组长扮塞翁组员做记者
温馨提示：
1、问题提问，可结合我们自己的生活，从不同角度发问。
2、问题的回答，只要你觉得有道理，分析能服人就可以。
六、课外延伸
如果我们以今天的眼光来看“胡人大入塞，丁壮者引弦而战，而其父子却以跛之故没上战场”这件事，你会对塞翁有什么看法？
七、自我检测
一、试着翻译下列句子：
1、暮而果大亡其财。
2、此独以跛之故，父子相保。
二、我们可以从《塞翁失马》中得到一个什么成语？
《智子疑邻》《塞翁失马》
山东省诸城市皇华镇郝戈庄初中：崔淑君
一、导学目标：
1、熟读课文，了解故事内容。
2、积累文言词汇，疏通文意。
3、理解寓言蕴涵的深刻含义。
二、自主预习：
（一）、读准下列字音：
塞（sài）翁何遽（jù）
堕（duò）而折其髀（bì）
跛（bǒ）脚
将（jiāng）胡骏马
（二）、解释下列划线字：
韩非：战国末期法家主要代表人家。著有《韩非子》一书，笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。《智子疑邻》就是其中的一篇。
《智子疑邻》《塞翁失马》教案
《智子疑邻》《塞翁失马》教案一、教学目标1.理解《智子疑邻》和《塞翁失马》的故事内容，领悟其中的道理。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生文言文阅读理解能力，积累文言文词汇。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，领悟道理；积累文言文词汇。
2.教学难点：分析故事中的寓意，联系生活实际。
三、教学过程1.导入新课利用图片或故事梗概，引导学生回顾《智子疑邻》和《塞翁失马》的故事。
2.故事讲解讲解《智子疑邻》的故事，引导学生关注智子对邻居的误解和偏见。
讲解《塞翁失马》的故事，引导学生关注塞翁对待生活中变故的态度。
3.故事分析分析《智子疑邻》中智子的错误认识，引导学生学会客观看待问题，不轻易下结论。
分析《塞翁失马》中塞翁对待生活中变故的乐观态度，引导学生学会面对生活中的困难与挫折。
4.道理探讨讨论《智子疑邻》中的道理：对待问题要全面客观，不要轻易下结论。
讨论《塞翁失马》中的道理：生活中的变故并非都是坏事，关键在于我们如何对待。
5.实践活动设计一个小游戏或情景剧，让学生在游戏中或表演中体验故事中的道理。
分组讨论，让学生结合生活实际，举例说明如何运用故事中的道理。
6.课堂小结鼓励学生在生活中运用所学，提高自己的认识和处理问题的能力。
四、作业布置1.根据课堂所学，用自己的话复述《智子疑邻》和《塞翁失马》的故事。
2.选取一个生活实例，运用故事中的道理进行分析。
3.积累文言文词汇，下周进行检测。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对故事的理解是否深刻？3.学生是否能够在生活中运用故事中的道理？4.如何改进教学方法，提高学生对文言文的兴趣？六、教学资源1.《智子疑邻》和《塞翁失马》的原文及翻译。
2.与故事相关的图片、视频等辅助教学资源。
3.课堂活动设计素材。
七、教学建议1.在教学过程中，尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解故事内容。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
《智子疑邻》与《塞翁失马》导学案
《智子疑邻》与《塞翁失马》导学案命题教师：匡老师日期：2013 -12-19学习要点：1. 积累文言词语，理解寓言的寓意；2. 自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的水平；3．学会分析故事所蕴涵的辨证思想，并能在生活中使用。
重点难点：1. 多角度理解寓言的寓意。
2. 培养学生发散思维的水平。
教学过程：《智子疑邻》一、文学常识。
《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》。
韩非，战国末期著名思想家。
他的著作收在《韩非子》里。
二、词语解释。
智：聪明，这里的意思是“认为……聪明”。
宋：指宋国。
雨: 下雨坏：毁坏。
筑：修补。
盗：盗贼。
亦云：也这样说。
云：说；亦：也。
暮：晚上。
果：果然。
亡：丢失。
甚：表水准，很。
而（疑邻人之父）：表转折，却。
疑：怀疑之：的父：老人。
三、译文。
宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。
他儿子说：“假如不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。
”隔壁的老人也这么说。
(可富人不听他们的话。
)这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
四、内容理解。
1、“宋有富人，天雨墙坏”写故事发生的背景。
“宋”，指出故事发生的地点；“富”，是被盗的原因；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”为盗窃者提供了自由进出的条件。
2、富人之子与邻人之父对这件事的相同看法是：“不筑，必将有盗。
”3、这则寓言的主旨（寓意）是：说明持相同看法的人却因身份不同(实际跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。
4、待到预见成为事实，富人对老人的态度截然相反，夸说自己的儿子聪明，而怀疑偷盗是邻父干的。
《塞翁失马》一、文学常识。
《塞翁失马》节选自《淮南子·人间训》。
《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安等编著。
二、词语解释。
塞：边塞。
塞上：这里指长城一带。
善术者：精通术数的人。
善：精通，擅长。
术：术数，推测人事吉凶祸福的法术，如看相、占卜等，这是迷信活动；亡：逃跑。
吊：对其不幸表示安慰。
智子疑邻
《寓言四则》导学案
主备：复备：
【学习目标】
1. 翻译《智子疑邻》及《塞翁失马》，积累文言词语。
2.分析故事情节。
3.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
结合生活体验深刻理解寓意。
【学习重点】：分析故事情节，多角度概括寓意。
【学习难点】：结合注释试着翻译并背诵《智子疑邻》及《塞翁失马》。
【学时】一课时
内容（第二课时）复备
【学习过程】
（一）情境引入
（二）自主预习
1.《智子疑邻》选自《》
2.根据寓言内容填空。
起因：（）
经过：其子、邻人之父劝富人修墙
结果：晚上富人家被盗，（）
3. 祸→福→祸→福
（马亡）（）（）（父子相保）
4.联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
5.寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这
两则寓言中各概括一个成语。
（三）当堂检测（自己独立完成——小组批阅评价）
1.联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨．墙坏．
不筑．，必将有盗．
暮而果大亡．其财其家甚智．其子
近塞．上之人有善术
．．者马无故亡．而入胡
其父曰：“此何遽
．．不为．福乎?”
居．数月其马将．胡骏马而归
家富良
．．
．．马其子好骑
堕．而折其髀．胡人大．入塞
死者十九
．．此独以．跛之故．
（四）合作交流（小组长组织交流——小组派代表展示——其他小组质疑、
纠错、评价）
对子评价小组评价教师评价。
智子疑邻导学案
《智子疑邻》《塞翁失马》导学案【学习目标】1. 积累词语和文言语句。
理解“智、父、亦云、亡、吊、何遽、将、十九”等词 语的意思及用法。
了解寓言的文体特点及《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
2. 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3. 学会使用辩证的眼光看待问题。
【知识链接】1、 韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。
他出身贵族，屡次 上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。
后来，得到秦 始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼 自杀，死时47岁。
他著有《韩非子》一书，共 20卷，55篇。
笔锋犀利，说理 透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。
2、 《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。
西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等 著。
《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为 一部杂家著作。
这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。
如《女娲炼石补天》 、《后羿射日》、《共工怒触不周山》等，都通过这部书的保存而流传至今。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
3、用自己的话来说一说这两篇寓言分别讲述了一个什么故事?【预习案】1、 给下列加点的字注音 （1）天雨：（2） （4）其马将胡骏马而归： 2、 解释字词：（1）（4） （7） 其邻人之父:（5）髀：:（3）何遽: （6）跛： 筑： 马无故亡: 髀： 父: 吊: （2） （5） （6）引弦而战:（3）大亡: （6）何遽:2、翻译句子（1）暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
(2) 人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”我的疑问:【探究案】1、两篇寓言故事各说明了一个什么寓意？请你结合自己的生活体验谈谈给你什么启示？2、《智子疑邻》和《塞翁失马》在写作手法上都用了对比，你能任一展开一篇谈谈吗？拓展延伸：如果邻人之父发现了邻居对自己的怀疑，他会怎么办？请你展开丰富的联想进行续写。
塞翁失马教学设计 [《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计]
![塞翁失马教学设计 [《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/76ebd4d93169a4517623a3a2.png)
《塞翁失马教学设计 [《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计]》摘要：、《智子疑邻》学习１、全班朗《智子疑邻》，《塞翁失马》学习１、说生活故事引出《淮南子》里《塞翁失马》，引导学生初步理清概括《塞翁失马》寓【教学目标】１、积累言词语学会直译课系生活实际理课寓２、加深对寓言认识尝试续编和创作寓言３、培养学生对言兴趣【教学难】对祸福相倚认识即定条件下事可以变成坏事坏事也可以变成事哲学思想理会并能举出生活塞翁失马焉知非福例子【教学重】１、学会音释词学会用多种方式懂言积累言词汇２、掌握直译主译辅言翻译方法３、理基础上背诵课【教学方法】１、力主、合作、探究学习方式进行２、采用多种有效手段提高学生学习言兴趣【教学用具】准备多媒体课件容切合实际精简实用【课安排】课【教学步骤】、《智子疑邻》学习１、全班朗《智子疑邻》２、预习基础上请学生释词语并翻译句子其他学生补充修改别问题老师释３、再寓言教师出示句子全班齐并释加词４、问题讨论对正确见应该采取怎样态？如何正确对待别人提出见或建议？这则寓言寓是什么？试概括二、《塞翁失马》学习１、说生活故事引出《淮南子》里《塞翁失马》２、讲课出处由西汉淮南王刘安组织门人编写《淮南子》故事精短有较强思想性哲理性３、教师课提出背诵要教师可亲背诵课以作示以激励学生背诵课信心４、学生分组研课屏幕投影打出生音重词语释义填空题学生讨论基础上弄清词音义下步分析和理课打下基础屏幕上投出故事原抽标《塞翁失马》请学们声朗这样处叫学用心记住课停顿并学会言句感悟言虚词作停顿标志揣摩句５、请学上台主持全体学做图配活动电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片每打出幅请学根据原和画面配套写出有关说词１０分钟６、学生答出原主持人要学生口头翻译言语句如有困难老师和学们可以助要提醒学以直译主译辅语句要通顺落实是比较办法要训练学生对译能力７、引导学生初步理清概括《塞翁失马》寓明确定条件下事物祸与福是可以化坏事可以变成事事也可能变成坏事８、课容分析这主要线是失马──将马──堕马──保马（父子相保）情节波三折失马──吊──何遽不福将马──贺──何遽不能祸乎堕马──吊──何遽不福乎？它表明是定条件下祸福可以化明确可以分四层分别其父曰何遽乎？和层如线而所归纳可以允许学生有己概括⑴ 下面请几学谈己生活碰到塞翁失马可以放开谈不要局限校生活可以是己亲身历也可以是耳闻目睹事这是培养学生发散性思维活动教师要尽量提供宽松环境给学生们让学生们充分享受发言乐趣不要把学生思维固定坏事变事事变坏事这思维模式上⑵ 讨论叫学生写寓言教师要引导学生概括学了寓言四则寓言特征提供几参考题目塞翁新传──可以发挥学们想像写出课外故事塞翁子──可以塞翁儿子身份想其跛腿生活他有没有继承塞翁衣钵也成了善术者呢？他是不是也明白了生活祸福关系呢？也可以写其他寓言故事但是要写出祸福相倚这样致相当主题三、布置作业１、可以让学生做些思考和练习题然课外《国寓言作品选》可向学校图馆借２、收集学生作品归类整理以便向学校推荐。
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七年级语文导学案
《智子疑邻》《塞翁失马》导学案
审定隐珠街道办事处中心中学安丰芳编写隐珠街道办事处中心中学郭加春温馨提示：17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分。
所诉的故事好比是身体，所给与人们的教训、启示好比是灵魂。
一、复习目标：
1、积累文言词语，常用成语的运用。
2、加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意。
3、培养学生对阅读文言文的兴趣
二、复习的重难点
1、积累重点文言词汇。
2、掌握重点字词的一字多义。
3、对“福祸相依”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。
【教学时数】：1课时
第一课时
检查复习（默写古诗）
《观书有感》《泊秦淮》《夜雨寄北》《稳王昌龄左迁龙标遥有此寄》
复习《智子疑邻》《塞翁失马》
⑴强调知识点：①重点字词②重点语句③内容理解
⑵自由复习（课下注释重点字词解释和译句）
⑶检测巩固
①释词
天雨墙坏（）、其邻人之父亦云（）、
暮．（）而果．（）大亡．（）其财、
不筑必将．（）有盗、其家甚．（）智．（）其子。
近．（）塞．（）上之人有善．（）术者，
马无故．（）亡．（）而入胡。
人皆吊．（）之。
此何．遽．（）不为福乎，居．（）数月，其马将．（）胡骏马而归。
其子好．（）骑，堕．（）而折其髀．（）。
丁壮者引．弦（）而战。
近塞之人，死者十九
．．（）。
此独以．（）跛．（）之故．（），父子相保．（）。
②翻译
其邻人之父亦云。
不筑必将有盗
暮而果大亡其财
其家甚智其子，而疑邻人之父
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”
居数月，其马将胡骏马而归。
家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
⑷归纳精练
暮而果大亡．其财（）不筑，必将．有盗。
（）亡将
马无故亡．而入胡（）居数月，其马将．胡骏马而归。
其邻人之（）父亦云
之
人皆吊之（）
⑸点拨理解
①《智子疑邻》的寓意：
②《塞翁失马》的寓意：
③归纳成语：
《智子疑邻》
《塞翁失马》
⑹拓展提高
联系生活，谈谈体会：
①想一想《智子疑邻》这则寓言还可以给我们哪些启示？
②想一想你是否有过类似“塞翁失马”的经历？想一想这则寓言还可以给我们哪些启示？
③．《塞翁失马》中的父亲面对福祸是一种怎样的态度？他为什么能有这样的态度？
⑺布置作业
复习《山市》课下注释的字词解释与翻译。