我是一个任性的孩子1_PPT
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教师心理健康情绪管理培训课件ppt
➢ 四是工作琐碎重复 ➢ 五是应试教育的重压 ➢ 六是自身生活的困扰
教师心理健康问题的现状及表现
生理变化
呼吸急促、心跳加速、瞳孔扩大 紧张性头痛、警觉性提高 频尿、冒汗、口干舌燥、 肠胃不适、消化系统紊乱 皮肤问题 肌肉紧张 、背痛 血压(血糖)升高 睡眠失调 疲劳感、全身无力、倦怠
行为反应
药物滥用 饮食失调 、食欲异常
沮丧、情绪低落 无助感
情绪的波动 生气、易怒、敌意、莫名其妙地发
火
第三章
面对压力，如何管理情绪
面对压力，如何管理情绪
要求 压力的来源 原因的管理
承受力 压力的反应 反应的管理
面对压力，如何管理情绪
管理压力的方法
管理原因——减少压力 管理评价——管理的核心 管理反应——减少压力的不良反应
面对压力，如何管理情绪
（2）改变身体状态，改变情绪
（3）直接调节情绪反应
深呼吸法 放松（冥想）
运动 饮食
渲泄—消极情绪出口 渲泄室 找人倾诉
自我渲泄，如大哭一场 不伤害自己（自虐） 不伤害别人（暴力）
面对压力，如何管理情绪
思路之三:调整刺激 目的:减少消极刺激、增加积极刺 激转移目标法注意力转移环境改 变法（冷处理） 情绪中心策略或问题中心策略？
早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观，
结果：用牙咬着铅笔的被试对卡通画的评价更高。
记忆力衰退的、，健忘包、括丢三对落学四 生的人格、认知、情绪、意志、态
疲劳感、全身无力、倦怠
专制中长大的孩子，他喜欢反抗
正视心理健度康、，心兴理趣健康、是行一种为状习态 惯等诸多方面
正视心理健康，心理健康是一种状态
所有的不合理信念概括起来都有三个特征：
幼儿家庭教育讲座ppt课件
7、怎样才能使孩子愿意和家长沟通？
家长首先要告诉孩子，自己了解 他们的心情，然后鼓励孩子告诉父母 为什么没弄好，心里是怎么想的，需 要什么帮助。同时要告诉孩子乱丢玩 具将受到什么样的处罚，例如两天之 内不准玩等。使孩子养成一个好习惯 ：将不好的情绪用语言表达出来，而 不是发泄为不良行为。
7、怎样才能使孩子愿意和家长沟通？
但是，孩子并不是生来就会用适当的方式表达思想和感情 的，也不是一开始就不愿和父母交流。孩子的许多行为都是从 父母那里习得的，父母的态度、习惯对孩子的 行为方式有很大的影响。
1、谈话要有针对性
一次谈话并不能解决所有问题，家长不要动不动就摆出一 副讲大道理的架式。无论你多么善于讲道理，也无论孩子看上 去多么认真地听你讲话，谈话都不可能解决所有的行为问题。 孩子需要知道他能做什么和不能做什么，单靠解释是不够的。 很多家长特别喜欢指教或说服孩子，他们不厌其烦地一遍又一 遍地重复那些理由、意义和原因等等他们认为重要的东西，希 望孩子一下子长大成人，事事正确无瑕。其实，这样做一点儿 效果也没有，只能使孩子厌烦，变本加厉。最好的做法应该是 采用温和的语气直接了当地告诉孩子应该怎样做，如果孩子已 做错了什么事，也要明确告诉孩子应受怎样的处罚。不能噜哩 噜嗦一大篇，干打雷不下雨，孩子想干什么还干什么。
幼儿家庭教育讲座
在适当的表扬鼓励中， 孩子容易养成好习惯
对于儿童来说，贪玩是他们的年龄特征。动画片、游 戏机、小人书都能使他们着迷，要想让他们长时间集中注 意力做一件事是很难的。许多家长并不了解如何合理地管 教孩子，不是表现为不休的“唠叨型”，就是属放任的“ 呵哄 型”。而这两种类型家长的管教方法对孩子的健康成长都 是 有害无益的。他们把“管教”简单地理解为“惩罚”或“ 哄”， 逼着孩子做这做那，如不就范，不是讽刺、打骂，就是许 愿、哄骗。事实上，管教孩子大有学问，下面我们为大家 介绍一些行之有效的科学管教孩子的技巧，您不妨试一试
《大学生人格发展》PPT课件
稳定性（江山易改，秉性难移）
统合性（思想、情感和行动的统一）
功能性（性格决定命运）
3
精选ppt
二、人格的构成
气质 性格 自我调控系统 认知风格
4
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气质
气质是指个体表现在心理活动的强度、 速度、灵活性与指向性的一种稳定的心 理特征，即我们平时说的脾气、秉性。 人的气质差异是先天形成的，受神经系 统活动特性的制约。
30
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2. 人格的“大五”因素－5
因素5 求新性，独创性
正向特征：兴趣广泛、富于想象、聪颖、富于 创造、有洞察力、求知欲强、处事老练、讲求 艺术性、聪明、善于发明、睿智、头脑灵敏、 机智、有计谋、明智、有逻辑性、有修养
负向特征：兴趣狭窄、缺乏想象、笨拙、墨守 陈规、思维肤浅
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6
精选ppt
一、气质测试
1、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。 2. 遇到可气的事就怒不可遏，想把心里
话全说出来才痛快。 3. 宁可一个人干事，不愿很多人在一起。 4. 到一个新环境很快就能适应。 5. 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、
危险镜头等。
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一、气质测试
6. 和别人争吵时，总是先发制人，喜欢 挑衅别人。
31. 宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。
32. 别人总是说我闷闷不乐。
33. 理解问题常比别人慢些。
11
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一、气质测试
34. 疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新 投入工作。
35. 心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36. 认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，
誓不罢休。 37. 学习、工作同样一段时间后，常比别人跟疲
中小学心理儿童心理发展ppt课件
第一节 心理发展概述
一、心理发展的概念：
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直 至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心 理变化。
具体包括：认知、智能的发展 情意、人格的发展
二、个体心理发展的基本特征（规律）：
（一）发展的阶段性和连续性 （二）发展的定向性 （三）发展的不平衡性 （四）个别差异性
（一）发展的阶段性和连续性：
（四）退缩行为
1. 表现：指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中 去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童 对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。
2. 原因：1）与孩子本身的气质有关； 2）孩子很少与其他小孩子接触； 3）家长的一些不当评价和不鼓励。
（五） 性识别障碍
1. 表现：儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖 性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认 自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。
2. 口语迅速发展，需要丰富的语言刺激和交流。 3. 自主能力提高，独立意识初显，需要鼓励和帮助。 4. 动作思维发展，适当早期智力开发。 5. 自我意识萌芽，注意早期个性品德的引导。 6. 交往需要提高，喜欢与同伴一起玩。
此期教养不当，易导致口语障碍、智力落后、 个性缺陷（自卑怯懦、固执任性、孤僻自闭）。
1. 阶段性：心理发展在不同的年龄阶段有自己独特 的，有别于其他阶段的质的特点和表现。
年龄阶段
产前期 受精卵~出生
婴儿期 0~3岁
幼儿期 3~6岁
发展主题
正常发育
发展障碍
发育缺陷
健康安全
焦虑恐惧12岁 青少年期 12~18岁 成年期 18~40岁 中年期 40~65岁 老年期
（一）乳儿（0~1）心理发展主要特点： 1. 完成从体内到体外的过渡，需要精心呵护 2. 发育第一个高峰，需要充足营养，母乳喂养好。 3. 产生亲子依恋，需要成人足够的爱和互动。
一、心理发展的概念：
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直 至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心 理变化。
具体包括：认知、智能的发展 情意、人格的发展
二、个体心理发展的基本特征（规律）：
（一）发展的阶段性和连续性 （二）发展的定向性 （三）发展的不平衡性 （四）个别差异性
（一）发展的阶段性和连续性：
（四）退缩行为
1. 表现：指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中 去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童 对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。
2. 原因：1）与孩子本身的气质有关； 2）孩子很少与其他小孩子接触； 3）家长的一些不当评价和不鼓励。
（五） 性识别障碍
1. 表现：儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖 性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认 自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。
2. 口语迅速发展，需要丰富的语言刺激和交流。 3. 自主能力提高，独立意识初显，需要鼓励和帮助。 4. 动作思维发展，适当早期智力开发。 5. 自我意识萌芽，注意早期个性品德的引导。 6. 交往需要提高，喜欢与同伴一起玩。
此期教养不当，易导致口语障碍、智力落后、 个性缺陷（自卑怯懦、固执任性、孤僻自闭）。
1. 阶段性：心理发展在不同的年龄阶段有自己独特 的，有别于其他阶段的质的特点和表现。
年龄阶段
产前期 受精卵~出生
婴儿期 0~3岁
幼儿期 3~6岁
发展主题
正常发育
发展障碍
发育缺陷
健康安全
焦虑恐惧12岁 青少年期 12~18岁 成年期 18~40岁 中年期 40~65岁 老年期
（一）乳儿（0~1）心理发展主要特点： 1. 完成从体内到体外的过渡，需要精心呵护 2. 发育第一个高峰，需要充足营养，母乳喂养好。 3. 产生亲子依恋，需要成人足够的爱和互动。
童话诗人顾城
• 相信了你编写的童话 自己就成了童话中幽蓝的花 你的眼睛省略过 病树、颓墙 锈崩的铁栅 只凭一个简单的信号 集合起星星、紫云英和蝈蝈的队伍 向没有被污染的远方 出发
（一）、顾城
• 顾城， 1956年9月生于北京， 少年时随父亲下放山东农村。
• 朦胧诗主要代表人物，被称为 当代的唯灵浪漫主义诗人。
• 零点
•
的鬼
• 走路非常小心
• 他害怕摔跟头
•
变成
•
了人
三、我是一个任性的孩子
顾城 1981年3月
也许 我是被妈妈宠坏的孩子 我任性 我希望 每一个时刻 都像彩色蜡笔那样美丽 我希望 能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛 一片天空 一片属于天空的羽毛和树叶 一个淡绿的夜晚和苹果
• 我是一个孩子 一个被幻想妈妈宠坏的孩子 我任性
诗歌欣赏：内容
1.幻想天国花园
• “自由”、“永远不会流泪的眼睛”、“属于天 空的羽毛和树叶”“淡绿的夜晚和苹果”“早晨 、露水、微笑”、“没有痛苦的爱情”、“晴空 颜色的眼睛”、“遥远的风景：小河、丘陵”、 “美丽的未来”“婚礼”、“窗子”“风”“大 海”“树熊”
我是一个任性的孩子
童话诗人——顾城
一、顾城诗歌欣赏
顾城诗歌欣赏（1964年）
松塔 • 松枝上， • 露滴晶光闪亮， • 好像绿漆的宝塔， • 挂满银铃铛。
杨树 • 我失去了一只臂膀， • 就睁开了一只眼睛。
生命幻想曲（1971年，节选）
• 让阳光的瀑布 洗黑我的皮肤
• 太阳是我的纤夫 它拉着我 用强光的绳索 一步步 走完十二小时的路途
• “童话诗人”。早期的诗歌有 孩子般的纯稚风格、梦幻情绪， 用直觉和印象式的语句来咏唱 童话般的少年生活。
（一）、顾城
• 顾城， 1956年9月生于北京， 少年时随父亲下放山东农村。
• 朦胧诗主要代表人物，被称为 当代的唯灵浪漫主义诗人。
• 零点
•
的鬼
• 走路非常小心
• 他害怕摔跟头
•
变成
•
了人
三、我是一个任性的孩子
顾城 1981年3月
也许 我是被妈妈宠坏的孩子 我任性 我希望 每一个时刻 都像彩色蜡笔那样美丽 我希望 能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛 一片天空 一片属于天空的羽毛和树叶 一个淡绿的夜晚和苹果
• 我是一个孩子 一个被幻想妈妈宠坏的孩子 我任性
诗歌欣赏：内容
1.幻想天国花园
• “自由”、“永远不会流泪的眼睛”、“属于天 空的羽毛和树叶”“淡绿的夜晚和苹果”“早晨 、露水、微笑”、“没有痛苦的爱情”、“晴空 颜色的眼睛”、“遥远的风景：小河、丘陵”、 “美丽的未来”“婚礼”、“窗子”“风”“大 海”“树熊”
我是一个任性的孩子
童话诗人——顾城
一、顾城诗歌欣赏
顾城诗歌欣赏（1964年）
松塔 • 松枝上， • 露滴晶光闪亮， • 好像绿漆的宝塔， • 挂满银铃铛。
杨树 • 我失去了一只臂膀， • 就睁开了一只眼睛。
生命幻想曲（1971年，节选）
• 让阳光的瀑布 洗黑我的皮肤
• 太阳是我的纤夫 它拉着我 用强光的绳索 一步步 走完十二小时的路途
• “童话诗人”。早期的诗歌有 孩子般的纯稚风格、梦幻情绪， 用直觉和印象式的语句来咏唱 童话般的少年生活。
小学四年级家长会PPT(共26页)
良好的学习习惯对孩子的学习成绩有着深远 影响，因此，我们希望家长与老师共同努力， 帮助孩子顺利度过这个关键阶段。
四年级孩子会出现的一些分化
从小学四年级开始，随着知识逐渐复杂化，孩子需要运用脑、眼、耳、口等综合器官进行学习，学习能力 的分化逐渐显现。
上了四年级很多家长的感受就是孩子的成绩下降了。一、二、三年级时，孩子们都能考九十分以上，没有 太大差别，可是四年级开始成绩就出现较大差距。
课堂教学
课堂教学是教学过程中最基本的环节，也是小学生提高学习效率的关键
带着问题上课。如 果孩子带着一些未 解决的问题进入课 堂，就保持着较强
烈的求知欲。
抓住老师讲课思 路，学生需注意 教师讲解中的逻
辑性。
要成为课堂的主人， 学生必须积极主动 地参与学习，深入 思考老师提出的问
题。
养成笔记习惯。学 生课上要边听边记，
分化的原因
孩子行为的独立性增强 在低年级阶段，孩子对老师和家长有着强烈的依赖和信任，但随着他们独立意识的增强，部分 孩子任性、时间观念薄弱，在交友过程中难以辨别是非，曾经乖巧的孩子可能会变得固执、无 理取闹，甚至产生反抗行为。
学习内容趋于复杂化 部分孩子1一 3年级成绩不错，主要是以机械记忆为主取得了好成绩，而从四年级开始，学习内容 已从简单的机械记忆向复杂的逻辑思维开始转变，认真看书、写作业并不能等于孩子在学习.上动 了脑筋，而在学习上缺乏思辨的孩子，成绩也会每况愈下。
习惯
5 科学的学
习方法
第一部分
回顾三年级
本班存在的问题
本班存在的问题
第二部分
四年级的重要性
四年级学生的心理特点
四年级的孩子逐渐从被动学习转向主动 学习，但判断能力仍有限，缺乏社交经
四年级孩子会出现的一些分化
从小学四年级开始，随着知识逐渐复杂化，孩子需要运用脑、眼、耳、口等综合器官进行学习，学习能力 的分化逐渐显现。
上了四年级很多家长的感受就是孩子的成绩下降了。一、二、三年级时，孩子们都能考九十分以上，没有 太大差别，可是四年级开始成绩就出现较大差距。
课堂教学
课堂教学是教学过程中最基本的环节，也是小学生提高学习效率的关键
带着问题上课。如 果孩子带着一些未 解决的问题进入课 堂，就保持着较强
烈的求知欲。
抓住老师讲课思 路，学生需注意 教师讲解中的逻
辑性。
要成为课堂的主人， 学生必须积极主动 地参与学习，深入 思考老师提出的问
题。
养成笔记习惯。学 生课上要边听边记，
分化的原因
孩子行为的独立性增强 在低年级阶段，孩子对老师和家长有着强烈的依赖和信任，但随着他们独立意识的增强，部分 孩子任性、时间观念薄弱，在交友过程中难以辨别是非，曾经乖巧的孩子可能会变得固执、无 理取闹，甚至产生反抗行为。
学习内容趋于复杂化 部分孩子1一 3年级成绩不错，主要是以机械记忆为主取得了好成绩，而从四年级开始，学习内容 已从简单的机械记忆向复杂的逻辑思维开始转变，认真看书、写作业并不能等于孩子在学习.上动 了脑筋，而在学习上缺乏思辨的孩子，成绩也会每况愈下。
习惯
5 科学的学
习方法
第一部分
回顾三年级
本班存在的问题
本班存在的问题
第二部分
四年级的重要性
四年级学生的心理特点
四年级的孩子逐渐从被动学习转向主动 学习，但判断能力仍有限，缺乏社交经
怎样管理好孩子的情绪ppt课件(33张)
父母离异家庭对孩子的影响：
“父母离婚带来的创伤仅次于死 亡。” 孩子的心理问题检出率(哈尔滨)
吵架家庭——31.68% 离婚家庭——30.30% 和睦家庭——18.88%
1、先处理情绪，后处理事情。
2、用好以下三句话
• 1、你说呢？ • 2、还有呢？ • 3、假如还有的话是什么?
3、复读机技巧
• 情绪控制是一个人人都必须掌握的很重要的能 力，孩子随着年龄的增长，应该对自己的情绪 学会收放自如，情绪控制不好会影响孩子的注 意力、人际交往、适应和性格，最终影响孩子 的生活质量。
• 我们常见的孩子情绪问题有：任性、敏感、胆 小紧张、孤僻、暴躁、烦躁易怒、打人惹人、 好动不安、吃手、挑食偏食、恐惧焦虑、粘人 ，不愿上学，逆反等等。
解决孩子情绪问题的方法
• 感觉统合训练中的触觉训练可以非常有效地解 决孩子情绪问题
• 挤压式的触觉训练可以矫正孩子爱打人、惹人 、发脾气的毛病，
• 弹跳式的触觉训练可以解决孩子胆小紧张、爱 哭的毛病
• 触摸式的触觉训练可以解决孩子吃手、偏食、 玩生殖器、怕黑、粘人、不安好动等问题。
一、亲子关系重要吗？
所有心理障碍的孩子 几乎都和父母关系不好有关
家庭成就孩子！
• 所有的抑郁焦虑都是爱的缺失 • 理想的家庭模式： • 民主加权威的平衡 • 民主即人性化；权威即规则
家庭的重要作用
美国柯尔曼报告
影响学生学习成绩的两个关键 因素：
家庭和伙伴关系
走向卓越
• 哈佛大学的调查结果：卓越人士
➢1、自信心，相信自己能成功 ➢2、终身学习 ➢3、与智商无关
了解孩子的成长周期
• 孩子最早的任性是在3-5岁，容易提不合理要求，无理取 闹，大发脾气，家长这个时候应采劝置之不理”的冷漠 方法，也不要讲道理，不要打骂吓唬孩子，也不要在最 后满足孩子的需要，让他去哭，一段时间以后他自己就 平静了，以后逐渐地哭的时间慢慢缩短，最多半年后就 不闹了。如果家长总是满足孩子的要求，孩子将来肯定 是任性的，长大就不容易纠正了。 孩子最早的逆反在1岁左右，然后是9岁、13岁左右， 要求独立，有自己的见解。家长首先要接纳孩子的情绪 ，允许孩子自己动手、自己做该做的事情，表达自己的 看法，给他一些选择，而不是压制他。例如放学回家， 问他是先写作业还是先拖地板？先练钢琴还是先帮忙做 饭？孩子选择哪个都是有益的。以后孩子会有自己正确 的主见。给孩子现成答案或强制命令都不对。 敏感、胆小是和家长过分呵护的态度有关系，尤其 是老年人。
幼儿园家庭教育讲座系列PPT课件
14
配合老师工作，共同解决孩子在成长过程中遇到问题
要点一
配合老师的教育方式
每个老师都有自己的教育方式和方法 。家长应该尊重并配合老师的教育方 式，与老师一起为孩子的成长负责。
要点二
及时沟通解决问题
如果孩子在成长过程中遇到问题或困 难，家长应该及时与老师沟通，共同 探讨解决方案。同时，家长也可以向 老师提供孩子在家庭中的情况和需求 ，以便老师更好地了解孩子并制定个 性化的教育方案。
幼儿园家庭教育讲座系列 PPT课件
2024/1/25
1
contents
目录
2024/1/25
• 家庭教育重要性及意义 • 幼儿园阶段孩子心理特点及需求 • 家长如何与老师沟通合作，共同培养孩
子 • 幼儿园阶段常见家庭教育误区及解决方
法
2
contents
目录
• 家长如何提高自身素质，更好地进行家 庭教育
2024/1/25
营造和谐的幼儿园氛围
注重幼儿园文化建设，创造温馨、和谐、充 满爱的园所环境。
26
期待下一次精彩活动
2024/1/25
家庭教育经验分享会
邀请有经验的家长分享他们的家庭教育故事和心得。
亲子互动游戏
组织有趣的亲子游戏，增进亲子之间的感情，同时让家长了解孩 子在幼儿园的生活和学习情况。
家长培训讲座
17
忽视孩子独立性和自主性培养问题探讨
2024/1/25
表现
家长事事包办代替，不给孩子自 己动手的机会；或者过度保护， 限制孩子的探索行为。
影响
长期忽视孩子独立性和自主性的 培养，可能导致孩子依赖性强， 缺乏独立思考和解决问题的能力 。
18
如何避免和纠正这些误区
配合老师工作，共同解决孩子在成长过程中遇到问题
要点一
配合老师的教育方式
每个老师都有自己的教育方式和方法 。家长应该尊重并配合老师的教育方 式，与老师一起为孩子的成长负责。
要点二
及时沟通解决问题
如果孩子在成长过程中遇到问题或困 难，家长应该及时与老师沟通，共同 探讨解决方案。同时，家长也可以向 老师提供孩子在家庭中的情况和需求 ，以便老师更好地了解孩子并制定个 性化的教育方案。
幼儿园家庭教育讲座系列 PPT课件
2024/1/25
1
contents
目录
2024/1/25
• 家庭教育重要性及意义 • 幼儿园阶段孩子心理特点及需求 • 家长如何与老师沟通合作，共同培养孩
子 • 幼儿园阶段常见家庭教育误区及解决方
法
2
contents
目录
• 家长如何提高自身素质，更好地进行家 庭教育
2024/1/25
营造和谐的幼儿园氛围
注重幼儿园文化建设，创造温馨、和谐、充 满爱的园所环境。
26
期待下一次精彩活动
2024/1/25
家庭教育经验分享会
邀请有经验的家长分享他们的家庭教育故事和心得。
亲子互动游戏
组织有趣的亲子游戏，增进亲子之间的感情，同时让家长了解孩 子在幼儿园的生活和学习情况。
家长培训讲座
17
忽视孩子独立性和自主性培养问题探讨
2024/1/25
表现
家长事事包办代替，不给孩子自 己动手的机会；或者过度保护， 限制孩子的探索行为。
影响
长期忽视孩子独立性和自主性的 培养，可能导致孩子依赖性强， 缺乏独立思考和解决问题的能力 。
18
如何避免和纠正这些误区
心理健康教育案例PPT课件
案列二
4. 评价促进自信 为了促进蒋同学的自信，我们开展了形式多样的评比活动，用激励的方式 使其扬长避短。我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她 通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来。在评价中，蒋同学从 他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会了反省，逐 步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价， 并在班集体和家长会上集体表扬她的突出个人事迹。这样充分调动了她的 用心性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强 。
案列二
对于蒋同学来说，个人因素、家庭因素 和教师因素都对其自卑心理的形成产生 了影响： 1. 个人因素：观察发现，蒋同学长期受 到自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面情绪 的影响。过重的心理负担使她不能正确 评价自己的潜力，一直怀疑自己的优点 。即使在成功面前也难以体验成功的喜 悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这 严重影响她的身心健康发展。
2. 家庭因素：现在的家庭多为独生子女家庭 ，家长对孩子有很高的期望。这种期望在蒋 同学身上转化为沉重的压力。当她未能达到 父母的期望时，便形成了自卑心理。父母对 她的评价也倾向于负面，这加剧了她的自卑 感。 3. 教师因素：在学校里，如果教师对一些同 学了解不够，关注不多，就容易造成对这些 同学的评价偏低。这对于蒋同学来说是一个 重要的因素。一旦教师对她的评价偏低，会 导致她在班级中受到忽视，失去自信和自尊 。
案列一
三、辅导过程 所有的外在行为都是内心反应的表现， 因此教育应从心入手。首先，加强与小 同家庭的沟通，说服其父母认识到家庭 教育和父母职责的重要性，并使父亲掌 握一些正确的教育方式方法。每周五家 长来接孩子时，我都会与他们交流孩子 在校和在家的表现，并分享对孩子的教 育方法。透过家庭和学校的共同努力， 孩子的心理状况逐渐发生改变，逐渐摆 脱了心理困境。
蒙台梭利教学法一学习课件
• 蒙特梭瑞教育法大致包括：日常生活教育，感觉教育，数学教育，语言教育，自然人文教育，社会文化教 育和音乐艺术教育等几部分。蒙特梭瑞教育法最为精彩、最为科学和适合儿童发展的部分，则是成人对待 儿童的态度和教育观念。成人通过观察，了解到儿童发展需要，从而为幼儿准备一个适宜发展的环境，协 助儿童自然的成长，并引导儿童学习新的知识。在这个过程中，儿童不仅发展了认知能力，更为重要的是 习得了主动学习的方法，培养了独立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯。
•
进入21世纪以来，随着中国经济的不断发展，学
前教育得到了蓬勃发展，幼儿教育界也普遍重视通过教
育促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识的
发展。因此，蒙氏教育得到飞速发展，许多国外权威蒙
氏教育机构相继来到中国，发展蒙氏教育。一个以研究
中国幼儿教育与致力于在中国推行蒙氏教育的专业机构
- 中国蒙台梭利协会（Chinese Montessori Society
蒙氏教育与教具
教具的基本知识与特点 • 在我们了解蒙特梭利的基本理论后，才可以开始着手于教育方法和教具操
作。
• 现在有很多幼稚园，在运用蒙特梭利教学法之前，并未先彻底地探索她的 教育原理，就直接运用“教具”来指导孩子。这是一个相当危险的行为， 因为它会“误导”小孩子，使小孩子养成不用思考，生吞活剥知识的习惯； 也会误用“教具”，使教具成为呆板的玩具。甚至于误解蒙氏老师的头脑 和教育方法很简单而且呆板！
• 玛丽亚·蒙台梭利是继福禄贝尔后又一位杰出的幼儿教育家。蒙特梭瑞最初研究智力缺陷儿童的心理和教育 问题，后来致力于正常儿童的教育实验，创办了举世闻名的“儿童之家”。她撰写的幼儿教育理论著作已 经被翻译成为37国文字，对现代儿童教育的改革和发展产生深刻的影响。