第四章 社会角色
社会学概论第四章社会互动与社会角色
第四章社会互动与社会角色第一节社会互动概述一、社会互动的涵义社会互动：人发生与个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动的过程。
•社会互动必须发生在两个或两个以上的人之间；•社会互动是相互依赖性的行为；•社会互动以信息传播为媒介；•社会互动并不是非要在面对面的场合下才能发生；•社会互动包括个人之间、群体之间以及个人与群体之间的相互作用。
二、社会互动的类型1.合作：不同的个人或群体之间为了达到共同的目的而相互配合的互动方式。
2.竞争：不同的个人或群体为了各自获得同一目标而进行的互动方式。
3.冲突：个人与个人或群体与群体之间为了各自获得共同珍视的目标等而互相斗争、压制、破坏以至消灭对方的互动方式。
冲突的特点：•冲突的直接目的是打败对方；•冲突双方是直接对立关系•冲突的双方所争夺的目标既有相同性质；又有不同性质；•冲突在形式上要比竞争激烈得多；•冲突双方的利益、态度及意见是根本对立的。
三、集体行为1.含义：也叫集群行为、大众行为，是指缺乏组织的一群人受到某一因素的刺激或影响而形成的众多人的共同行为。
2.特点：群体性；自发性；突发性3.具体表现：情绪；感染时尚；骚动第二节社会互动的理论一、马克思的社会交往理论1.交往：既包括个人与个人，团体与团体之间的交往，又包括不同国家之间的交往;既包括物质交往，叉包括精神交往。
2.主要内容①揭示了社会互动的物质条件；②指明人的需要是产生社会互动的根本原因；③分析了社会互动层次，指出经济互动是其他一切互动的基础。
3.人的需要是产生社会互动的根本原因二、符号互动论1.代表人主要是米德、布鲁默等人。
2.该理论是一种解释人们相互作用的发生、作用方式与特征，强调人类交往中的象征、符号和意义的重要性的理论。
3.这种理论认为人们相互作用得以发生的媒介是符号。
人们通过运用大家都能够懂得的、表达共同意义的符号进行交往与沟通。
4.基本观点①人们是根据他们赋予客观事物的意义来决定对他所采取的行动的。
社会心理学第四章 社会角色
➢ 角色紧张有害于个体的身心健康，因此一旦产 生就应该设法消除。
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重点
➢ 缓解角色紧张的方法：
✓ 角色规范化
对角色权利、义务的明确划分。
✓ 角色合并法
将两个相矛盾的角色合二为一，发展为一个新观念的新角色。
✓ 角色层次法
将角色按其重要程度进行排列。
➢ 个性和行为方面的性别差异
✓ ——攻击性（侵犯行为） ✓ ——支配性（支配行为） ✓ ——自信心（自我评价） ✓ ——人际交往（交往方式、交际空间）
✓ 角色期待作为一种社会观念，它能影响一个人的行为模式，
➢ 2、角色领悟：又叫角色认知，指角色扮演者对其角色规范 和角色要求的认识和理解。
✓ 角色期待是一种社会观念，一种外在的力量，角色领悟是个 人观念，是角色扮演的内在力量。
✓ 对同一角色，角色期待一般是相同的，但角色领悟不同，正 是如此，才形成了社会千差万别的角色扮演。
会期望的理解，自由的履行角色行为。
如：父亲、朋友、非正式群体的自然领袖。
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重点
二、角色的分类
（四）根据角色和角色之间的权利和地位关系：
✓ 支配角色：具有支配他人权利的角色。 ✓ 被支配角色：受他人支配的角色。
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重点
二、角色的分类
（五）根据角色扮演者的最终意图：
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角色冲突的分类
➢ 角色间冲突 ➢ 角色内冲突
➢ 角色间冲突：
✓ 指个体必须同时扮演过多 的不同角色，由于缺乏充 分的时间和精力，无法满 足这些角色所提出的期望 时产生的冲突。
第四章社会角色课件
儿子
情况一：多种角色集于一身，这主要强调的是一个 人内部的关系。
教师
朋友
校长
学者
某 教师
学生
图2
家长
妻子
母亲
情况二：一组相互依存的角色，这里主要强调人与人 之间的关系。
三 社会角色的扮演
社会角色扮演:指个人实现
社会角色的过程，即个人按照特 定社会角色的行为规范去履行社 会角色的权利和义务的过程。
1、社会角色的确定
角色确定：角色认同 对个人：“我是谁”；对社会：“我们是谁” 角色确定不当 （1）不能胜任角色 （2）未能承担合适的角色 （3）选择了不恰当的角色 角色确定的有效性
考场上的学生
2、 社会角色的表现
聚会中的朋友 食堂的顾客 工 作 中 的 侍 者
社会角色表现需要一系列的手段：
参考答案：
首先，社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致 的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有 特定身份的人的行为期望.任何社会角色总是与其特定的权 利和义务相联系的。 其次，社会角色的扮演不是随心所欲的，而是必须经过人 和某种规范的认可才能扮演。也就是说，要进行角色确定， 回答“我是谁”的问题。来确定自己的实际地位、与别人 的关系，从而充当该角色。 第三，出现了角色确定不当。 第四，出现了角色失调现象，犯了角色不清的错误。即对 自己所扮演角色的行为标准不清楚，不知道自己该做什么， 不该做什么和怎么去做。从而导致了角色失败。
驾驶教练员、液化天然气操作工、煤气变压吸附制氢工、废 热余压利用系统操作工、工程机械装配与调试工。
角色履行者有意或无意混淆
三、角色中断：
一个人前后相继所承担的两种角色之间 发生了矛盾的现象.
第四章 社会角色
林顿：角色是“与特定地位有关的文化模式总和， 包括社会对于占据这一地位的所有人的一切态度、 价值观和行为。” 比德尔：角色是“一定背景中一个或多个人的行 为特点”。 我国学者指出社会角色包含了角色扮演者、社会 关系体系、社会地位、社会期望和行为模式五种 要素。 社会角色:个人在社会关系体系中处于特定社 会地位、并符合社会要素的一套个人行为模 式” 。
6、根据角色的参与程度分类
第二节 角色理论
一、角色理论的概念与来源 概念：角色理论（role theory）是一种试图从人 的社会角色属性解释社会心理和行为的产生、变 化的社会心理学理论取向。 来源：20世纪20—60年代逐步发展和确立起来。 从其发展渊源上看主要受到了来自于社会学中的 符号作用论的影响、来自于心理学的角色扮演技 术的影响和来自于人类学的结构功能论的影响。
角色理论强调社会环境对行为的定向作用，同时
也重视个人可能的角色创造，因而被认为是“社
会有限决定论”。
第三节 角色的行为模式
一、角色学习：
角色学习是角色扮演的基础和前提，它包括两个 方面，一是形成角色观念，一是学习角色技能。
1、角色观念 角色观念：个体在特定的社会关系中对自己所扮 演的角色的认识、态度和情感的总和。
最后，角色学习是随着个人的角色的改变而进行的学习。
二、角色扮演
角色扮演是指人们按照其特定的地位和所处的情境 而表现出来的行为。 （一）社会学视角：互动与表演 米德的角色理论
个人具有的“扮演他人角色的能力”是与他人进行互
动的基本条件。通过角色扮演，产生暂时的自我形象， 逐渐定型，就会形成稳定的自我意识。 “斯坦福监狱”实验。
结构角色论强调了社会过程的既定的、结构化的 一面，即强调了围绕社会关系系统中的地位、代 表社会结构因素的期望对于角色扮演者的行动起 制约作用。
社会心理学第四章
（4）我国学者的定义
我国学者奚从清、俞国良认为，社会角色 包含角色扮演者、社会关系体系、社会地 位、社会期望和行为模式五种要素。
社会角色是“个人在社会关系体系中处于 特定社会地位、并符合社会要素的一套个 人行为模式”。
——奚从清、俞国良著：《角色理论研 究》，杭州大学出版社1991年版，第6页
人在一生中学会扮演各种角色，如孩子的角色， 学生的角色，男女的角色、职工和领导的角色等 等。这些角色使人们在不同的情境中以适当的行 为方式与他人进行交往。儿童的角色游戏是个人 社会化的重要手段之一。
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role playing
一个人在扮演符合他人期望的角色时会不会丧失 自我呢？每个人都在一定的文化中通过训练、模 仿和认同学会扮演各种角色。只要人们真正相信 他们的角色，认为应当完善地扮演，他们的行为 就是真实的，他们的自我和角色就是统一的。
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2、主要观点
第一，借用米德的“社会领会”的概念， 并进行发展。
第二，角色领会就是角色建构。人们往往 在三种意义期望中建构角色。
第三，互动是角色领会和角色扮演过程的 连接点。
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四、斯特里克（S.Stryker）的理 论
前两种理论实际上是一个互补的理论， 1980年， S.Stryker提出了一个比较典型 的融合方案。
只有当人们不相信和不认为应当扮演某个角色， 只是为了满足他人期望而扮演某个角色时，才会 产生不真实的角色扮演，自我和角色分裂。社会 心理学家S.朱拉德认为，这种人虽然是出于获得 他人承认的需要，但实际上往往既得不到他人的 承认，也得不到自己的承认。
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3、角色冲突
一个人可以同时扮演多个角色，并能保持 各角色间和谐一致。但有时也会发生角色 冲突。例如，一个职业妇女的职业角色和 她作为妈妈的角色有时会发生冲突；一个 刚进大学的学生，当父母来访时，他作为 一个独立大学生的角色和作为父母的孩子 的角色也会发生冲突。
2024版社会心理学教案第四章社会角色
角色定型与刻板印象
角色定型的表现与影响
角色定型是指社会对某一角色的固定 化认知和期望，如性别、职业等角色 的刻板印象。这种定型可能导致对个 体的误解和歧视，限制个体的自由和 发展。
刻板印象的形成与破除
刻板印象的形成通常基于有限的信息 和片面的经验，因此具有不准确性和 误导性。为破除刻板印象，需要增加 对多元群体的了解和接触，促进不同 群体间的交流与合作。
角色转变与适应过程
角色转变的动因与过程
个体在社会生活中会经历不同的角色转变，如职业变动、家庭地位变化等。这些转 变通常由内部动机或外部压力驱动，并伴随着一系列心理和行为上的调整。
角色适应的挑战与策略
角色转变可能带来适应上的挑战，如新角色的期望与原有角色的冲突、新环境中的 不适应等。为应对这些挑战，个体可以采取积极应对、寻求支持、调整期望等策略。
角色转变 领导者应根据组织发展和团队需求，灵活调整自己的角色 定位，从单纯的管理者向领导者、协调者和创新者等多重 角色转变。
领导力提升 领导者应具备战略眼光、创新思维和卓越的沟通协调能力， 通过不断学习和实践，提升自己的领导力水平。
激励与引导 领导者应关注员工需求和发展，通过合理的激励和引导措 施，激发员工的积极性和创造力，共同推动组织目标的实 现。
角色过度占据时间和精力。
05
社会角色在组织管理中的应用
组织中的角色定位与职责划分
角色定位
01
根据组织目标和结构，明确每个成员的角色定位，包括职位、
职责和权力范围。
职责划分
02
将组织任务划分为不同的职责，确保每个成员清楚自己的职责
范围和工作要求。
角色期望
03
成员应了解并符合组织、团队和领导对其角色的期望，以实现
社会角色与社会互动
第四章社会角色与社会互动第一节社会角色一、社会角色的含义社会角色是由一定的社会地位决定的符合一定的社会期望的行为模式，是人们的多种社会属性与多种社会关系的反映，是构成社会群体和社会组织的基本细胞。
这个概念包含以下几层意思：1.社会角色是社会地位的外在表现。
2.社会角色是社会所期望的行为模式。
3.社会角色是人的多种社会属性和社会关系的反映。
4.社会角色是构成社会群体和社会组织的基本细胞。
二、社会角色的分类1.先赋角色与自致角色2.自觉角色与不自觉角色3.规定性角色与开放性角色4.功利性角色与表现性角色三、社会角色的理论1.米德关于儿童角色意识形成过程的理论米德在运用社会角色这一概念时，旨在说明在人们的交往中可以预见的互动行为模式以及个人与社会的关系。
他认为儿童角色意识的形成主要经过三个阶段：模仿阶段；游戏阶段；博弈阶段米德认为角色是在与他人的互动过程中形成的，角色的表演并没有一个先定的剧本，文化只能为角色表演规定大致的范围。
2.林顿关于文化与角色的理论拉尔夫·林顿（Ralph Linton，1893-1953）认为社会角色可以定义为，“在任何特定场合作为文化构成部分提供给行为者的一组规范”。
林顿将社会结构置于个人行为之上，视社会结构为一个行为规范体系，个人则必须接受和遵循这些规范，越轨将受到惩罚。
在每一次高度结构化的社会互动中，社会都为其提供了一个“剧本”，用以指导分配给不同社会成员的不同角色的扮演。
角色的学习就是要领会某一特定身份被期待的或是必需的行为，换而言之，即把握好对具有某种身份的人的“规范”。
可见，林顿特别重视社会文化因素在塑造社会角色中的显着作用。
3.莫雷诺与戈夫曼的戏剧理论雅各布·莫雷诺认为每个人都在扮演着具有高度创造性的角色，角色扮演具有社会性。
莫雷诺把角色划分为两类：身心角色——扮演这种角色完全是无意识的，是与基本的生理需求相关并受文化制约的；心理戏剧角色——指个体遵循的普遍的社会期望。
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功利型角色以追求经济效益和实际利益为目标.
商家是最鲜明的例子. ppt课件
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表现型角色,指以表现社会制度
第四章 社会角色
全世界是一个舞台，
所有的男男女女不过是一些演员；
他们都有上场的时候，
也都由下场的时候，
一个人的一生中扮演着好几个角色。
——莎士比亚《皆大欢喜》
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有一位妇人晕倒在地。突然，她感觉自己好象已经离开了人世，正 站在天堂的法官面前。
一个声音问到：“你是谁？” “我是市长的妻子。”妇人答到。 “我没有问你是谁的妻子，而是问你是谁。” “我是四个孩子的母亲。” “我没有问你是谁的母亲，而是问你是谁！” “我是教师。” “我没有问你的职业，而是问你是谁！” “我是一名基督徒。” “我没有问你的宗教信仰，只是问你是谁。” 一问一答没完没了地进行下去了。妇人总是不能满意地
子。”话音刚落，房门打开了。
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• 2、角色的表现。 • (1)布景与道具。 • 布景与道具的作用 • (2)衣着、仪表与举止。 • (3)台前、台后表现的区分 • (4)社会角色表现上的配合。
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三、具体的角色扮演过程 第一，了解角色期望 第二、对角色的领悟 第三、对角色的实践
“打着清华大旗丢人”背后是错位的角色期待
• 清华学生韩永pp相t课件参加电视选秀。
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二、角色类型
社会心理学教案-第四章-社会角色
社会心理学教案第四章社会角色本章学习目标角色的含义角色理论的概念与来源角色的行为模式角色学习角色扮演角色冲突角色偏差性别角色差异个人的社会属性通过人们的社会认同高度影响人们的社会心理和行为，那么个体的人是怎样与整体的社会发生联系的呢？社会心理学从个人水平的分析过渡到群体和更高水平的宏观分析的一个桥梁就是人之所以成为社会人的角色问题。
在现代社会心理学中，社会角色已经成为一个十分流行的概念。
我们可以将社会角色视为个体在群体或社会中的一种功能，这样可以帮助我们解释人的社会行为的模式；同时，我们也可以将社会角色考虑为一种人格状态，或完整人格的一个侧面，从这样的意义上说，一个人就像在社会生活中学习各种习惯和掌握各种品质特性一样学习他的社会角色。
因此，可以这样说，社会角色的概念为我们弥合以个体和以群体或社会为中心的社会心理学这两种研究途径之间的鸿沟提供了现实的可能性。
第一节社会角色概述一、角色的含义角色（）最初是由拉丁语派生出来的，这一概念最初在学术著作中出现是在 20世纪 20 年代社会学家齐美尔（）的《论表演哲学》一文中，当时他就提到了“角色扮演”的问题。
但直到 20 世纪的 30 年代，“角色”一词才被专门用来谈论角色问题。
在此之前，角色一直是戏剧舞台中的用语，是指演员在戏剧舞台上按照剧本的规定所扮演的某一特定人物，但人们发现现实社会和戏剧舞台之间是有内在联系的，即舞台上上演的戏剧是人类现时社会的缩影。
莎士比亚在《皆大欢喜》中这样写到：“全世界是一个舞台，所有的男男女女不过是一些演员；他们都有下场的时候，也都有上场的时候，一个人一生中扮演着好几个角色。
” 而美国社会学家米德（）和人类学家林顿（）则较早地把“角色”这个概念正式引入了社会心理学的研究，角色理论也就成为社会心理学理论中的一个组成部分。
什么是社会角色呢？社会学家以及社会心理学家对这个问题都进行过专门的研究，并提出了自己的看法。
莱威（）将角色等同为社会地位，他在《社会结构》一书中将角色定义为“由特定社会结构来分化的社会地位” ；纽科姆（）在其《社会心理学》将角色理解为行为本身，他认为“角色是个人作为一定地位占有者所做的行为”；林顿在《个性的文化背景》将角色理解为行为期望或规范，他认为“角色——这是地位的动力方面。
4第四章 社会角色
先赋角色
自致角色
个人与生俱来或在成 长过程中自然获得的角 个人通过自己的努力 色，通常建立在遗传、 和活动而获得的角色。 血缘等先天的或生物的 基础上。
在法国一个偏远的小城镇上，木匠的 儿子于连自幼便是个聪颖好学的孩子， 因为生长在一个英雄辈出的年代，于连 从小就对拿破仑崇拜得五体投地，因此 自身也极具反抗精神。成年后的他本想 在这位巨人的旗下，驰骋疆场、草马革 尸，可这位英雄却已权倾势去。而于连 仍不得不在门第和金钱主宰的时代里生 活下去，没有财富、没有高贵的出身， 就没有出头之日。于是出路的问题时刻 困扰着他，他面前只有两种选择：退避 或反抗。这种夹缝中生存的状态，使得 于连突然之间失去了人生的方向，对未 来的迷茫和对权利近乎膨胀的欲望，使 他选择了做一位伪善的君子。
最终意图
表现性角色 功利性角色
参与程度
在萨宾和艾伦的《角色理论》一文中，根据角色的参 与程度，将角色分为了七种类型。
参与程度与角色类型 1、0度参与 2、漫不经心参与 3、传统仪式性参与 4、生物性参与 角色实例 街上行人、电影院观众 浏览商品的顾客 婚丧仪式中参与的亲友 母亲对子女、专心致志的科学 家、虔诚的教徒 职业赌徒 深恋的情侣 神灵附体的道士
5、神经质型深度参与
6、情迷意乱的参与 7、精神与外物合一的参与
想一想：这位教师面对不同的人都 是什么角色，属于什么分类中的。
教师
朋友
校长
学者
某 教师
学生
家长
妻子
母亲
结 构结 性构 观角 点色 论 ： 对 角 色 理 论 持
斯特里克
究 策过 略程 角 色 论 ： 采 用 过 程 的 研
林顿：角色概念是用作构造其关于社 会结构、社会组织理论体系的基石。
《社会心理学》第四章社会角色知识点
第四章社会角色社会化的结果，就个体方面而言,是个人人格和自我意识的形成；就社会方面而言，要想使社会正常运转就必须具有的功能的被履行、被落实，换言之,也就是社会角色的被承担和扮演.社会角色是沟通和衔接个人和社会的桥梁.第一节社会角色概述一．角色的含义所谓地位，就是个体在社会结构、社会关系和人际关系系统中所占据的位置。
这个位置是非人格的，由社会结构所设定的，是先于具体个人而存在的。
地位赋予占据它的个体以一定的权利和义务,从而来规范个人的行动以及他与占据着社会系统中其他地位的人们之间的互动。
角色就是由一定的社会地位所决定的符合社会期待的一套行为模式. 第一，它是一套特定的行为模式;第二，行为模式是由社会地位和身份所决定的；第三，行为模式是符合社会期待的。
二．角色的分类（一）根据角色存在形态的不同，可把角色分为理想角色、领悟角色、实践角色理想角色(期望角色）：社会对于角色的期待和要求，是社会观念形态，标准形态,大众观念形态领悟角色:扮演角色的个体对怎样扮演理想角色的理解，属个人观念形态实践角色：个体根据对角色的理解，实际表现出的行为模式，属于客观现实形态（二）根据角色扮演者获得角色的方式的不同，可以把角色分为先赋角色和自致角色先赋角色：个人与生俱来或在成长过程中自然获得的角色，如性别角色自致角色:个体要通过一定的努力才能获得的角色（三）根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为规定性角色和开放性角色,或正式角色和非正式角色规定性角色:角色规范比较严格且有明确规定的角色，如政府官员、法官、士兵、学生等开放性角色：角色制约的规范程度相对较低，个人可以根据自己对其地位和社会期望的理解而较自由地履行角色行为的角色，如父亲，朋友等（四）根据角色和角色之间的权利和地位关系,可把角色分为支配角色和受支配角色.如师生关系（五）根据角色扮演者的最终意图，可将角色分为功利性角色和表现性角色功利性角色：要有一番计算在里面,要有所盈利，如商人表现性角色：获得心理上的满足，如志愿者，慈善家（六）根据角色的参与程度，可把角色从参与程度低到参与程度高分为7种(萨宾）第二节角色理论角色理论的概念和来源角色理论是一种试图从人的社会角色属性解释社会心理和行为的产生、变化的社会心理学理论取向.多种来源共同形成，在20世纪20—60年代逐步发展和确立。
社会心理学 第四章 社会角色
地位——角色
森田清美将角色分为： 群体性角色代表了位置的概念，是观察家 庭内各个位置与家庭群体的整体关系时的 概念，如户主、主妇、成员； 关系性角色是从群体关系角色来观察各个 位置时的概念，每个家庭都有n－1个关系 性角色，n代表群体成员数，如一个三口之家
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心理差异
性别心理特征，主要指男性与女性心理特征的差 异。 要理解这种差异，必须把握两点：1．男性与女性 的心理特征并无绝对差异，只有相对差异；2．性 别心理差异并不能说明每一个体（无论男性或女 性）的情况。
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男女性别的差异 1、男性在年轻时会交很多朋友，但女性过了中年以后才会有更多的朋友。 2、约有25%的男性，在第一次约会时就爱上对方，但女性到了第四次约会，才有15%爱上对方 3、女性作决定的速度比男性快。 4、入学前到中学期的男孩子比女孩子更爱支配别人。成年后婚姻生活越长久，妻子就越成为被 支配者。 5、男性时常害怕爱侣会被杀或自杀，而女性则常常害怕爱侣会遭受意外的事故或年老死去。 6、男人喜欢冲锋式的工作，间隔休息，而女人则喜欢以同一个节奏工作。 7、大多数对成年人所做的调查都显示，男性和女性爱搬弄是非、制造谣言的程度是一样的。 8、阻止犯罪的研究显示，遇到坏人时反抗的女性比男性多25%。 9、约有2/3或4/5的酗酒者是男性。十个丈夫中，只有一个会与酗酒的妻子生活；但十个妻子中， 却有九个会继续与酗酒的丈夫生活。 10、犯罪的单身男性比已婚男性多，而犯罪的单身女性则比已婚女性少。 11、声称快乐满足的已婚男性几乎是单身男性的两倍。但已婚的女性却比单身女性更常表示不快 乐，不管有无孩子。 12、流产的胚胎大多是男孩。 13、关于做梦。男性较经常梦见陌生环境里的陌生男人，一般多与暴力有关，即使梦见女性，多 半与性爱有关。女性在梦境中，总是梦见熟识环境里的朋友和亲人。女性的梦境通常在户外，气 氛大多友善，除非是月经来临前，这时女性做梦时会觉得懊恼和紧张厌烦。 14、女人喜欢隐藏她们最深的感情，而男性喜欢让对方知道。如果你问一个男人“这个面包是哪 里买来的？”他会告诉你；而把这个问题问一个女人，她通常会反问“有什么问题吗？” 15、女人到家门口才掏出开门的钥匙，而男人早就掏了出来。女人划火柴时，总是把火柴划出， 而男人总是划入，也许是女人怕烧到自己。 16、一家德国报纸组织了一次测验，在慕尼黑的一间商店里装了一面长镜，然后观察经过长镜的 男女，看他们有着怎样的反应。在8小时的观察中，共有1620个女人经过这面长镜，1/3停下来短 暂望她们自己；而差不多所有600个经过长镜的男人，都停下来好好望自己，大多数又往后望， 40 看看是否被人注意
社会学概论 第四章 社会化与社会角色考点
第四章社会化与社会角色第一节什么是社会化一、社会化概述（一）社会化的内涵社会化是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。
社会化的内涵：（1）从时间方面理解，是个人社会化设计人生发展的全过程；（2）内容方面理解，个人社会化关注个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产；（3）从关系方面理解没，个人社会化注重个人与社会的交互作用以及个人社会化的结果。
（二）社会化的内容从个人与社会的交互作用的基本需求来说，社会化的基本内容可以概括为生活技能社会化、价值观社会化、政治社会化、行为社会化、角色社会化等方面。
二、社会化的类型（一）基本社会化基本社会化，就是“生物人”通过社会文化教化，获得人的社会性，获得社会生活资格的过程。
基本社会化的任务可以简单概括为两个方面：一是生理性成熟，即通过人的生理发育过程，形成完善健全的身心基础；二是社会性成年，即通过社会文化的教化与自我内化，成为具有独特个性行为能力的社会成员。
预期社会化：一个人为适应特定角色需要而进行的知识准备过程。
如职业学校教育、岗前培训和岗位培训等。
（二）继续社会化继续社会化是人在成年以后的社会化，或称二级社会化。
继续社会化是基本社会化的延续、完善和发展，是具有社会成员资格的成年人在自己的生活实践中，主动选择、学习和接受新的文化以及调适个人与社会的角色关系的过程。
继续社会化的一种特殊表现是发展社会化，这是一种为适应生活的变化、承担起新的角色而主动学习与调适的过程，它的突出表现为拓展知识基础、变更职业技能、改变角色能力等，例如成人教育。
（三）再社会化再社会化也称重新社会化，它是使个人改变以前的知识结构、价值标准和行为模式，建立起新的、符合社会要求和新的形势需要的知识结构、价值标准个行为模式的过小。
再社会化的两种基本类型：正向社会化和反向社会化。
正向社会化：指上代人对下代人的文化的传递和教化过程。
反向社会化：是年轻一代用新知识、新观念影响前辈的过程，这种社会化又称文化反哺。
第四章 社会角色
某 教师
学生
家长
妻子
母亲
情况二：一组相互依存的角色，这里主要强调人与 人之间的关系。如在图二种，这位教师要同其他教 师，学生、学生家长、校长等多种角色打交道，由 此形成一个角色集。
第二节 社会角色的类型
一、先赋角色与自致角色 —从人们获得角色的方式进行区分
1.先赋角色指由遗传、血缘等先天因素决定的 角色。 2.自致角色指个人在社会生活中通过自身的努 力争取到的角色。
我觉得秀色可餐嘛。”
• 心：“还有一种老板他需要找的秘书不需要工作，只需要
漂亮够风骚就可以。这样的装扮真的不是来应聘的。” （现场一片尴尬）
• 此时一位老板与心理咨询师争执起来。 • 老：“但有的老板我真的就是需要一个非常形象好的
女生，在我旁边做一些公关工作。”
• 心：“可这是职场的事，而不是选美的事。那职场就
他角色联系在一起的。这样一组相互联系， 相互依存、相互补充的角色就是角色集。
角色集的两种情况
教师 朋友 父亲 学者 同学
某教师
党员
丈夫
儿子
情况一：多种角色集于一身，这主要强调的是一个 人内部的关系，如在图一中提到的这位教师，他就 汇集了十几种乃至几十种社会角色。
角色集的两种情况
教师 朋友 校长
学者
奥数天才坠落之后——在脚踏实地处 付云 皓自白
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（4）角色是社会群体或社会组织的基础
• 社会学认为，社会群体或社会组织是人与人之
间形成的一种特定的社会关系，而这种社会关 系的网络就是由社会角色编织而成的。
2.角色集
• 在社会中，角色不是孤立存在的，而是与其
例子
• 参加《非你莫属》招聘栏目的一些求职者自身的着装
《社会学概论》第四章：社会角色
革命？招安？
问题：
你认为在现代社会中， 男性最突出的角色冲突是什么？ 女性最突出的角色冲突又是什么？
角色不清
为啥？
角色中断
大学生自杀的高发 期在每年的 4 N6 月， 尤其是 5 月 份， 故有
“黑色5 月” 之 说
好演技有窍门
对自己所扮演的角 色有着充分而恰当 的认识
准确地把握与自己 发生互动的他人的 角色， 懂得为他 人做足面子
奖励并非人人有份，而是直接针对个人. 如“业务按比例提成”，既节约了成本， 对公司而言，又消除了“搭便车”现象， 能实现有效的激励。
2021/5/13
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1、竞争是针对目标物而言的，参与竞争 者关心的是目标物的获得。
2、影响竞争行为、过程和结果的重要因 素是竞争规则。
2021/5/13
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强制
一般而言，交换是一种使双 方都受益的行为。
合作
合作是不同个人或群体 为了达到共同目的而互 相配合的互动方式。
当人们不能单独抵抗外 部的生存压力时，就采 取了合作方式，群体是 人类合作的基本形式。
现代社会的合作要求： 分工越精细……
2021/5/13
合作是不同个人或群体之间 为了达到共同的目的而互相 配合的互动方式。
儿子为父亲服斩衰， 为母亲则为齐衰; 儿媳要为公婆服斩衰， 女婿为岳父母却只需服缌麻
代表其自身以外的别的事物的东西。 社会互动的符号主要有：语言、身体语言以及个人空
间等。
符号 是指一群人所认可的任何能有意义的表 达其自身之外的事物的东西。
语言：具有标准化意义的语音符号。 面部表情：人脸23块表情肌可以作出大
约22万种不同表情。“笑” 手势：7000多种，不同文化常常赋予某
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（三）社会学习理论 直接强化、模仿和观察学习是性别角色 定型的基础。通过社会化才能学习到性 别角色。 （四）认知社会化理论 4—6岁，儿童形成性别恒常性和性别认同， 这是获得性别角色的关键和基础。以后随其 认知结构的发展，儿童不断从生活中总结中 相关信息。
（五）性别发展阶段论 布洛克：性别发展的三个阶段与儿童 道德发展阶段相平行。 1、前习俗阶段----不知自己的性别 2、习俗阶段------了解性别角色的规则并 自觉遵守，而且还对他人进行监督
第四章 社会角色
第一节 社会角色概述
一、社会角色的概念 社会角色是个人在社会关系中处于特 定社会地位、并符合社会要素的一套 个人行为模式。
二、社会角色的分类
（一）根据角色存在的形态 理想角色 :是社会或团体对某一特定社会角 色所设定的理想的规范和公认的 行为模式。 :指个体对其所扮演的社会角 色的行为模式的理解。 :是个体根据他自己对角色的 理解而在执行角色规范的过程 所表现出来的实际行为。
领悟角色
实践角色
（二）根据角色扮演者获得角色的方式： 先赋角色: 每个人与生俱来或在成长过 程中自然获得的角色。
自致角色: 指个人通过自己的努力和活动 而获得的角色。
（三）根据角色扮演者受角色规范的制约 程度的不同： 规定性角色: 指角色扮演者的行为方式和规 范都有明确的规定、角色不能 按照自己的理解自行其是。 开放性角色: 指个人可以根据对自己地位和 社会期望的理解，自由地履行 角色行为。
（四）根据角色之间的权力与地位关系：
支配角色: 具有支配他人的权力。
受支配角色: 受他人支配的角色。
（五）根据角色扮演者的最终意图： 功利性角色: 指该角色计算成本、讲究报 酬、注重实际效益。 表现性角色: 指该角色行为不计报酬、或 虽有报酬，但不是从获得报 酬出发而采取的行为模式。
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三、角色的功能
（一）社会角色的互动功能 一方面，角色通过互动表现自己，而互动又是角色 之间的互动；另一方面，角色的扮演和形成也无一 不是在互动中进行的。 正如特纳所说：“人类创造和使用符号，他们用符 号交流，他们通过角色扮演进行互动；这种角色扮 演涉及识别他人使用的符号。由互动产生的心灵和 自我使人类成为独特的物种。反过来，人类这类能 力的产生又使互动成为社会的基础。”
性别角色差异
（一）个性和行为方面 的差异 1、侵犯行为 2、支配行为 3、自信心 4、交际 （二）成就方面的差异 1、学业成就 2、职业成就
（三）智能方面的差异 1、智力 2、语言能力 3、运动技能 4、空间能力 5、数学能力 6、知觉速度 7、艺术和音乐能力
第三节 角色的行为模式
一、角色学习
角色学习包括两个方面，一是形成角色观 念，一是学习角色技能。 角色观念是指个体在特定的社会关系中对 自己所扮演的角色的认识、态度和情感的 总和。包括： 1、角色地位观念 2、角色义务观念 3、角色行为观念 4、角色形象观念
二、角色扮演
角色冲突的缓解：
1、角色规范化 2、角色合并法 3、角色层次法
第四节 性别角色差异
一、两性差异： 1、性（生理差异） 2、性别（心理差异） 3、性别角色（角色差异） 性别角色：是由于人们的性别不同而产 生的符合于一定社会期望的品质特征， 包括男女两性所持的不同态度、人格特 征和社会行为模式。
角色扮演是指人们按照其特定的地位和所处的 情境地而表现出来的行为。 角色扮演过程含角色期待、角色领悟和角色实 践三个要素。 角色期待—即社会公众对某一角色行为方式的 要求与期望。 角色领悟—即个体对角色的认识和理解。 角色实践—即个体在角色期待与角色领悟的基 础上，实际在社会生活中表现其社会角色的过 程。
第二节 角色理论
一、角色理论的概念 角色理论是一种试图 从人的社会角色属性 解释社会心理和行为 的产生、变化的社会 心理学理论取向。
二、角色理论的两种取向 1、结构角色论。代表人物米顿，主要观点认为社会是 一个由各种各样的相互联系的位置或地位组成的网络， 其中个体在这个系统中扮演各自的角色。 2、过程角色论。代表人物特纳，主要观点以社会互动 作为基本出发点，围绕互动中的角色扮演过程展开对 角色扮演、角色期望、角色冲突与角色紧张等问题的 研究。 二者并不矛盾，互动过程是在结构框架下具有角色规 定的方向性的，而角色扮演者同时又发挥着创造性作 用。
（二）社会角色的规范功能
角色具有制约、控制和规范个体行为的作用。 其实，角色的规范功能同样源于角色的本质， 因为它是通过一定角色的社会期望对某个个体 的角色行为的指导实现的。 如果我们接受戈夫曼的定义，将角色理解为 “与某一特定地位相联的种种权利与责任”， 那么，社会期望就是社会对一定角色的权力和 义务所作的限定和规范。
（三）社会角色的自我表现功能
Βιβλιοθήκη 就象戈夫曼所说的，每个人都有一个从“后台”进 入“前台”，最后又默默地消失于“后台”的过程。 个体进入“前台”也就是个体在社会中占据了一定 的社会地位，成了我们这个社会的一名成员。而个 体进入“前台”的目的在于表演角色，通过“亮相” 来表现自己 “前台”和“后台”的区别在于前者讲究的是按照 社会规范或社会期望表现自我，而后者则强调放松 自我。
第四章 社会角色
知识要点： 1、掌握：角色的概念、社会角色分类、角色扮演、 及角色冲突 2、熟悉：角色学习、角色偏差、性别角色差异 3、了解：角色理论 重点难点： 重点：角色扮演及角色失调、社会角色的分类。 难点：社会角色的分类、角色理论。
第一节 社会角色概述
概念的借用
最早察觉社会舞台与戏剧舞台之间的内在联系，并用明 确的语言表达这一发现的是英国伟大的戏剧家威廉·莎士 比亚。他在《皆大欢喜》中写下了这样一段著名的台词： 全世界是一个舞台， 所有的男男女女不过是一些演员； 他们都有下场的时候， 也都有上场的时候， 一个人一生中扮演着好几个角色。 米德使用社会角色来说明人际交往中存在的可预见的互 动行为模式。
二、性别差异理论 性别角色的文化塑造：玛格丽特· 米德通过对 曼都古玛、暂布里、阿米别什三个民族的迥然 相异的性别角色行为的具体描述，向人们证实， 男女两性的社会行为模式不过是对特定文化关 于两性行为的具体要求作出的特定反应。 性别角色学习理论：班杜拉认为直接强化、模 仿和观察学习是性别角色定型的基础。
三、角色失调
角色失调是指人们在角色扮演的过程中常常会 产生矛盾、障碍、甚至遭遇失效。 常见的角色失调有四种： 1、角色冲突（多种角色互不相容，出现矛盾） 2、角色不清（个体对角色认识不清或社会对 其期待不清） 3、角色中断（个体的角色扮演发生中途间断） 4、角色失败（角色承担者扮演失败，放弃原 有角色）
社会角色的含义
社会角色是个体与其社会地位、身份 相一致的行为方式及相应的心理状态。 包含以下要素： 1、角色是一套社会行为模式 2、角色是由人的社会地位和身份所决定的 3、角色是符合社会期望的
二、社会角色的分类
1、先赋角色与自致角色/成就角色（按角色获 得方式分） 2、规定性角色与开放性角色（按角色行为的 规范化程度分） 3、功利型角色与表现型角色（按角色扮演者 的最终意图分） 4、自觉角色与不自觉角色（按角色承担者的 心理状态分） 5、参与程度低角色与参与程度高角色（按角 色的参与程度分）