活力课堂 微笑相伴
焕发生命活力的课堂——高二(1)班杨炅炅
焕发生命活力的课堂高二（1）班杨炅炅随着我校分层会诊教学改革的不断深入，课堂充分体现了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。
一、灿烂的微笑，我们的课堂充满活力的开始曾听一位名师说过这样一句话：“不会微笑的老师，不会是一个好老师。
”我想，这句话不无道理。
课堂上，教师们的脸上时常带着微笑，给我们学生一种平易近人的感觉，让我们敢于走进老师的心灵，潜移默化地感染着我们每一个学生，为整个课堂打下了坚实的感情基础。
如今的课堂上，学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，整个课堂课堂充满了和谐，充满了活力，更充满了掌声、欢笑声和质疑声！二、抑扬顿挫的语言，我们的课堂充满活力的保障“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。
如今的课堂，激情入驻课堂，生生互动，精彩的展示，高效的点评，独具见解的质疑，一堂堂课的学习更加魅力四射，风采迷人。
三、幽雅的教态，我们的课堂充满活力的催化剂没有教态的帮助，一个人说话会变得很拘谨，但是过多或不合适的肢体语言也会让人望而生厌。
自然、自信的身体语言会使我们的沟通更加自如。
高效点评时，展示的同学会尽力让同学们了解自己的肢体语言在传递什么信息。
像面部表情、眼神以及举手投足都会在讲话，而且已经超越了讲话本身。
同学们会对我们的眼神，动作有相应的反应，就说明点评者与学生沟通的渠道畅通了。
有了这样愉悦的教学环境，还愁达不到好的教学效果吗？还愁我们的课堂没有活力吗？新课程带给我们新理念、新方法、新生活。
全面实施分层会诊教学，让我们的课堂教学在追求真、善、美的过程中焕发出生命的活力，真正的把课堂还了给我们学生，真正成为了我们主动、活泼发展的广阔天地，我的人生也将会熠熠生辉!。
打造中职语文“活力课堂”
打造中职语文“活力课堂”-中学语文论文打造中职语文“活力课堂”打造中职语文“活力课堂”夏如平课堂是学校教学工作的主阵地，课堂教学改革是学校教育改革的主旋律。
近几年，“活力课堂”的理念在我校日益推广，这就使得课堂教学更加科学、高效。
活力课堂应该是目标明确、多元的课堂；科学、高效的人本课堂；能够有效整合并合理开发课程资源的课堂；自主探究的课堂；链接生活的课堂；充满激情的课堂……在活力课堂教育思想的指导下，结合职业中专班学生的特点，我在平时的教学中做了以下尝试：一、授课内容“活”虽然每册书都有教学大纲作为授课内容的依据，但我认为，可以针对学生的专业进行适当的调整。
比如第二册中，基本篇目包括《讲讲实事求是》《改造我们的学习》这些老课文，我只要求学生粗粗浏览，把握“论点、论据、论证”这三要素就行了，因为，这些政论文的观点虽然放之四海而皆准，但是，对于90后的学生毕竟遥远了一些、生硬了一些。
而包括《照片摄于1924》《登泰山记》在内的几篇不在考纲内的文章，我却多花了一些课时让学生了解，因为，我教的学生是旅游管理专业，凡是跟这个专业相关的自然景观、人文景观，不管是古文还是现代文都应该有所了解，甚至包括每一首古诗词。
毕竟，导游这种行业需要“腹有诗书”的自华之气。
《照片摄于1924》，可以让学生了解圆明园的那段苦难历史，而《登泰山记》更可以让学生了解风景名胜泰山的景点，到实地导游时可以滔滔不绝，令人叹服……二、讲授形式“活”因为是职业中专，某种程度上而言，学生的接受能力有限，而教学任务又不是很重，教学时数也绰绰有余，所以笔者经常在课堂讲授之余，运用各种形式传授同样内容，以加深学生理解。
教授《林黛玉进贾府》这篇课文时，因为学生对于名著文本阅读不够，甚至有人根本没看过完整的一遍，让学生单纯依靠课堂的学习很明显是不够的。
所以，我在课前就让学生看了87版电视连续剧《红楼梦》的几集精彩片段，使他们对情节有了大概了解，在此基础上再来讲解课文，学生对于文本中的人物形象理解更深一点。
活力、魅力、效力——“三力”语文课堂教学模式
活力魅力效力——新桥中心小学“三力”语文课堂教学模式微探摘要：语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
我们理想的语文课堂——“三力”课堂是活力课堂、魅力课堂、效力课堂。
它的基本标志是：“三力”课堂是平等互尊的和谐课堂，是生活再现的生命课堂，是自主、合作、探究的高效课堂，是充满情趣的创新课堂，是持续生成的反思课堂。
它有五个特点：激发一个情趣、突出两个全程阅读、提供三个保证、做到四个尊重、鼓励五个挑战。
在操作上它强调：强化预习，把握读的起点；勤于练笔，读写有机结合；举三反一，厚重文化积淀；含英咀华，实现“以文化人”；质疑探究，激发学习思维。
我们期望通过“三力”课堂建设提升教育的品位，提升教育的效率，实现真正意义上的素质教育。
语文叙事、写景、蕴趣、寓理、抒情，所以语文学习应该是一件充满情趣又幸福惬意的“美差”。
不过鸟瞰我们的语文课堂，尤其是农村小学的语文课堂，我们发现老师和学生往往是苦不堪言。
老师苦在“咬文嚼字”，学生苦在“死抄硬背”。
课堂上，语文老师要么浮光掠影，学生跟着走马观花、囫囵吞枣;要么把学生当做婴儿，将文本中生动有趣的语文知识嚼得很碎，一口一口地喂给学生。
试想这样的课堂学生又怎能体味出个中滋味？怎能深刻理解到知识之间的内在关联？怎能从语言文字中获取生命的活力，在语文学习的活动中展示生命的魅力，产生欣赏语文、思考语文、表现语文、创造语文的效力呢？虽然说语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
语文教学就是引导学生“心甘情愿”“迫不及待”地深入进去（阅读语言文字），在一番“身临其境”“其乐融融”地醉心体验（领悟语言文字）之后，得以“心满意足”“回味无穷”地轻松出来（驾驭语言文字）。
这样的语文课堂教师循循善诱、抛砖引玉，学生质疑探究、陶醉酣畅。
活力、魅力、效力“三力”并举，师生痛快淋漓，成功的喜悦时时闪现。
大同中学：打造活力课堂——活力课堂是教师价值的体现
的行动 目标 。几年来 ，学校各学科教师全方位地进行着 “ 活力课 堂”的实践探索 。 教师 在探索中获得 了专业化成长 ，学生在课 堂中获得 了可持续发展的活力。
பைடு நூலகம்
大 同 中学 ：打 造 活 力 课 堂
“ 打造活力课堂” 的本质是变革 ， 目的是发展 ， 关键在教师 ， 活力课堂
的形态是民主的 、开放的 、发展的 。
打造活力课堂，不是教学改 良，不是 摆 门面 、搞花架，它是课堂教 学的变 革。 活力课 堂是 民主 的——教 学 民 主， 师生平等 ，团队合作 ， 同发展； 共 求知过程 多探讨 ， 提倡反思、允许逆 向、鼓励质疑 ；注 重过程，在民主和 谐的气氛中推进教 学；学生求知学习
《 教育：财富蕴藏其 中》 强调：“ 今天 ，
世界整体上 的演变如此迅速 ， 以致教 师和大部分其他职业的成员从此不得 不接受这一事实 ，即他们 的入 门培训
对 他 们 的余 生来 说 是 不 够用 的 ， 们 他 必须在 整 个 生存 期 间更新 和 改进 自己
性地接 受的。我们认为要避免把二期
■ 思 考
活力 课 堂 是教 师价 值 的体 现
文 ／ 明华 杨
学校提 出 “ 打造活力课堂”已有
三 四 年 了 ， 这 是 为 了 实 现 我 们
展 ，新 颖有效 的课 堂教 学难 以形成 ，
课 程 改革 必 然 难 以实 现 。
新 的学科 课程 标 准 作 了认真 学 习 、 个 性解读 ，提 出 了校本 化实施课 程
过 程 中的差 异 要 得 到 尊 重 ， 其是 基 尤
让平淡如水的课堂焕发生命的活力
让平淡如水的课堂焕发生命的活力1. 引言1.1 探讨课堂活力的重要性在教育教学中，课堂活力是至关重要的因素。
一个充满生命力的课堂可以激发学生的学习热情，提升学习效果，促进教师与学生的互动，创造积极的学习环境，从而实现课堂教学的最大效益。
课堂活力不仅仅是单调的讲授和接收知识，而是要通过各种方式，让学生在学习过程中感受到乐趣和幸福。
只有让课堂焕发生命的活力，才能真正激发学生的学习兴趣，培养其主动学习的能力。
探讨课堂活力的重要性，不仅涉及到学生在课堂的表现和成绩，更关乎到他们的整体发展和未来的成功。
课堂活力不仅是为了丰富课堂内容和方法，更是为了激发学生对知识的热爱和追求。
让平淡如水的课堂焕发生命的活力，是每位教育工作者的责任和使命。
1.2 为何需要让课堂焕发生命的活力当我们谈论课堂活力时，我们不仅仅是在讨论一个表面现象，更是在探讨教育的本质。
在当今社会，教育已经不再是简单的传授知识，而是要培养学生的综合能力和素质。
而要实现这一目标，就需要让课堂焕发生命的活力。
为什么需要让课堂焕发生命的活力呢？活力充沛的课堂能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
在一个充满生机的环境中，学生会更容易投入学习，积极参与讨论，提高学习效果。
活力十足的课堂可以提升课堂氛围，让学生感到轻松愉快。
这样的氛围不仅可以增强学生的学习兴趣，还能够促进师生之间的互动，建立良好的师生关系。
让课堂焕发生命的活力不仅可以提高教学效果，还能够培养学生的综合能力。
教育的本质在于启发学生的潜能，激发他们的学习热情，而活力十足的课堂正是实现这一目标的重要途径。
教育者应该意识到这一点，努力让课堂充满生机活力，为学生的成长和发展搭建良好的平台。
2. 正文2.1 激发学生的学习热情激发学生的学习热情是让课堂焕发生命的活力的重要一环。
学生的学习热情直接影响着他们对知识的接受和消化。
那么，教师如何才能有效地激发学生的学习热情呢？教师可以通过设计富有创意和趣味性的教学活动来吸引学生的注意力。
什么是活力课堂
活
“高质量的思维互动” “高程度的自觉投入” 以学生为中心 “高层次的情感体验”
二 原则：按力作用的效果进行分解 对 实 际 力 进 行 分 解 的 原 则 实例1：水平面上的物体
模型 转换
F
θ
F2
F1 F1 = ______ Fcosθ Fsinθ F2 = ______
水竖 平直 向向 பைடு நூலகம்上 拉提
活力课堂的基本特征：
有疑问
有猜想 有惊讶 有笑声 有成长 有收获 有联想 有沉思
有争议
活力课堂的七要素：
一、活力课堂是目标明确、学生主体得到充分体现的课堂。 二、活力课堂是结构清晰，化复杂为简单的高效课堂。 三、活力课堂是充满激情的课堂。 四、活力课堂是源于生活、情境与问题有机融合智慧课堂。 五、活力课堂是真实有效、朴实无华的课堂。 六、活力课堂应是生长“内驱力”的课堂。 七、活力课堂应是充满爱心的课堂。
F
F1
F1` F
F2`
F2
为什么用锋利的斧子就容易把树桩劈开？
1800- θ
O
F
合力一定,两等大分力随它们之间的夹角增大而增大。
这节课你学到了什么？ 谈谈你有哪些收获？
视频录像
五、活力课堂更应是真实有效的课堂。 --------通常扎实是有效的一种解读。 扎实在于眼中要有人：从学生立场考虑学生的问题， 只有了解学生的思维方式、学习风格、学习困惑，才能 真正做到“教为学服务”。 扎实在于胸中有度：从课程标准和学情出发，明晰课堂 教学目标，把握好教学的宽度、难度、进度。 扎实在于脚下有路：遵循规律、以学定教，小立课程、 大作功夫，动脑动手、知行合一。 扎实在于手中有法：问题导学、确立主线，分解环节、 设计活动，学评一体、及时反馈。
构建活力课堂,带着学生一起“嗨”
构建活力课堂，带着学生一起“嗨”活力课堂是指在教育教学中充满活力、富有创造性和积极性的一种课堂教学方式。
通过构建活力课堂，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度，使课堂更加有趣和生动。
下面我将介绍一些构建活力课堂的方法，带领学生一起“嗨”。
一、创设积极的学习环境1. 营造宽松和融洽的师生关系。
教师应与学生建立良好的关系，给予学生真诚的关爱和尊重，鼓励学生发表自己的意见和看法，不要过分强调权威性，尊重学生的个性。
2. 设置良好的学习氛围。
课堂布置应简洁、明亮，学习资源充足，教学设备完备，为学生提供一个良好的学习环境。
3. 鼓励学生展示自己的特长。
在课堂上允许学生展示自己的特长，鼓励他们发表自己的见解和意见。
通过展示和分享，学生会感到自己在课堂中也扮演着重要的角色，提高参与度和积极性。
二、采用多样化的教学方法1. 引导学生主动参与。
教师可以利用小组讨论、合作学习、问题解决等方法，鼓励学生积极参与课堂活动。
可以在教案中设置小组讨论的环节，让学生在小组中共同探讨问题，提高学生的思维能力和合作能力。
2. 创造趣味性的学习任务。
教师可以设计一些趣味性的学习任务，激发学生的兴趣和求知欲。
如利用问题解决的方式来学习知识，或者通过游戏的形式进行学习，让学生在游戏中掌握知识。
3. 利用多媒体技术增加趣味性。
教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频等，将课件设计得精美有趣，激发学生的好奇心和探索欲。
也可以利用多媒体展示一些与课程相关的实例和案例，让学生更好地理解和掌握知识。
三、体现个性化的教学1. 关注学生个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，教师应该注重发现和培养学生的个性，并根据学生的实际情况进行个性化的教学。
针对一些学习成绩较好的学生，教师可以给予一些拓展性的任务，让他们进一步挑战自己。
2. 提供多样化的学习资源。
教师可以根据学生的不同需求，提供多样化的学习资源，从而满足学生的个性化学习需求。
针对对绘画感兴趣的学生，可以提供一些相关的书籍和绘画工具，帮助他们进一步发展自己的兴趣和天赋。
英语课堂,活力课堂
英语课堂,活力课堂在初中英语教学中实现活力课堂，首先要求教师必须培养学生具备英语的语音、词汇和语法知识，具备听、说、读、写的基本技能，提高英语交际的能力，英语语言审美的能力，举一反三的自学能力。
英语教师必须培养学生的心理素质，即用英语交际的欲望、信心和勇气，对语音、语法、词汇、语句和语篇的注意力、观察力、理解力和记忆力，对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想象力和推理能力，对英语学习的持续兴趣和坚强的意志。
一、优化课堂教学，搭建活动舞台1. 课堂用语要突出语言的实用性教师的课堂讲述一定要做到精准，集时间优势，重点突破课堂中要求突破的疑点、难点、要点和考点。
这无疑有赖于教师课前的精心准备，包括对需要评讲题目的反复构思和有效筛选。
同时，教师在课时内能否实现精讲要求，在很大程度上将取决于学生的实际接受水平，教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性。
我从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心（student―centered）和以活动为中心（activity―centered）的新课堂，使教材走近学生的生活，深入学生的内心世界，引导学生体验和感受生活，在语言实践中培养学生运用英语的能力。
2. 有效设计课堂教学环节我采用了“四阶段”授课法：确定目标、实施目标、目标串联、目标检测。
首先要设计好导课关，在复习旧课时，巧设情境，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。
例如讲到名词性物主代词时，我先让学生回忆形容词性物主代词，再创设情境对话：“Put onyoursweater.”“Whichoneismysweater？”“Theblueoneisyours？”“Oh，yes，it’smine. Thankyou.”先提问your、my，再问yours、mine 的意思，学生容易回答。
3. 要让生活常驻课堂初一第一学期，我开展了“我们身边的英语”的实践活动，如“眼镜盒上的英语”“广告牌上的英语”“衣服上的英语”，学生们对身边一切带有英语的事物产生强烈的好奇心，并产生对英语的亲近感。
打造活力课堂-实现师生双赢
打造活力课堂?实现师生双赢自去年下半年以来，我校在丹阳市教育局提出的“努力构建活力课堂，全面提升教学质量”的新课改要求引领下，全体教师通过一系列的校本教研、培训、听课、赛课等多种形式积极投入到构建“活力课堂”的探究中去，努力践行“功夫花在课堂中，成果出在课堂外”的“活力课堂”教学要求。
通过一年多的积极实践，我们真实感受到打造“活力课堂”是在新课程背景下全面推进素质教育，大力实施课程改革，提高教育质量的一种和谐课堂、有效课堂，成为促进学生积极发展，提高教师专业水平的一个舞台。
教师引领着学生在这个充满活力的舞台上演绎着“享受快乐，实现双赢”的课堂圆舞曲，以此谈点个人的切实体会：一、?“活力课堂”是学生成长的舞台1.?“活力课堂”给学生以民主、平等的和谐氛围吉尔·哈德斐尔德在《课堂活力》中说：“课堂里可能充满了欢乐、友谊、合作和渴望；也可能是沉默、不快、矛盾和敌意。
”谁都愿意让课堂充满欢声笑语，而不愿死气沉沉。
因此，教师要积极创设一种民主宽松的教学环境，要把学生当作“人”，当作活生生的生命看待，从心底里去尊重他们，和学生建立一种民主、平等的师生式朋友关系。
少轻视，多尊重；少训斥，多鼓励。
其次要鼓励学生解放思想，大胆质疑，实现与学生“平等”交流与对话，敢于承认自己的不足，敢于面对学生的挑战，宁可让学生带着问题出教室，也不能让学生走出教室什么问题也没有。
可以想象，一个没有问题的课堂怎么可能是充满活力的课堂呢？2.?“活力课堂”给学生以自由的对话空间传统的数学课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。
因此我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“师生对话”，“生生对话”，促进学生发展。
“师生对话”：在课堂上，我们应该做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的双手，实现与学生的沟通。
“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。
什么是活力课堂活力课堂的简介
什么是活力课堂活力课堂的简介活力课堂是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，那么你对活力课堂了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是活力课堂的内容，希望大家喜欢!一、活力课堂应该是目标明确、多元的课堂课堂要干什么，是我们必须要明确的，这是教学最基本的要求，也是最低要求。
只有目标明确了，才能有效设计教学过程，教学过程中才能严格按照目标去落实和实施，也才能运用恰当的评价手段来检测学生的学习情况。
但从另一方面来说，目标明确并不等于一刀切，还要注意目标的多元化。
也就是要针对不同层次的学生设计不同层次的目标，让课堂真正富有活力。
在课堂上让所有学生都感受到快乐，都可以在原有基础上得到提高。
二、活力课堂应该是科学、高效的人本课堂课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命。
我们今天提出活力课堂，就是在追求课堂有效性的基础上，由有效→高校→优效→活力课堂。
所以说，教学的有效性，依然是我们追求课堂教学的基本要求，也就是底线，是每个老师都应该达到的目标，这也是前几年我们一直说倡导的“有效教学”的要求。
作为教学的最基本要求——有效教学，课堂教学的指标有：①学生主动参与学习。
②师生，生生之间保持有效互动。
③学生形成对知识真正的理解。
④学习材料、时间和空间得到充分保障。
⑤学生的自我监控和反思能力得到培养。
⑥学生获得了积极的情感体验。
不仅如此，我们在有效教学的基础上，提出追求课堂的科学性与高效性。
也就是说，目标的设计、教学的过程都必须符合学生的认知规律和特点，通过循序渐进的教学流程和科学的方法，让学生在在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界，同时，也给学生创造安全的学习心理环境，充分享受到学习的快乐，亦即以科学高效的人本化课堂。
三、有效整合并合理开发课程资源的课堂课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
指有利于实现课程和教学目标的各种因素，也可以仅指形成课程与教学的直接因素来源。
微笑进课堂优秀教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教学心得，主题是“微笑进课堂，用爱点亮教育”。
教育是爱心的事业，教师是爱的使者。
微笑是我们最真诚的表情，是我们最温暖的情感。
微笑进课堂，就是用我们的爱心去关注每一个学生，去感染每一个学生，让我们的课堂充满阳光，充满活力。
首先，微笑进课堂，需要我们教师具备良好的心态。
我们要相信每一个学生都有闪光点，都有成长的可能。
面对学生的错误，我们要宽容、耐心，用微笑去化解他们的困惑和不安。
只有当我们拥有一颗平和、宽容的心，才能让微笑成为我们课堂的常态。
其次，微笑进课堂，需要我们关注每一个学生的成长。
我们要关注学生的身心健康，关注他们的兴趣爱好，关注他们的学习需求。
在课堂上，我们要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值。
同时，我们要尊重学生的个性，尊重他们的选择，让他们在课堂上自由发挥，尽情展示。
再次，微笑进课堂，需要我们创造轻松、愉快的课堂氛围。
我们要善于运用幽默、生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，我们要鼓励学生积极参与，勇于提问，善于思考。
我们要把课堂还给学生，让他们在轻松、愉快的氛围中学习，收获知识，收获快乐。
此外，微笑进课堂，还需要我们教师不断提升自身素质。
我们要努力学习，提高自己的教育教学水平，以更好地服务于学生。
我们要关注教育前沿，紧跟时代步伐，不断丰富自己的教育教学理念。
同时，我们要关爱自己，保持身心健康，以更好地面对教育教学工作。
最后，我想说，微笑进课堂，是一种责任，更是一种担当。
让我们携手共进，用微笑传递爱心，用爱点亮教育，为学生的成长助力，为教育事业贡献力量！在今后的教育教学工作中，我将以更加饱满的热情，更加坚定的信念，努力践行微笑进课堂的理念，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
如何愉悦课堂
如何愉悦课堂孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”愉悦的语文课堂气氛能创设具有感染力的教育情境，为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣。
创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
因此，我们的课堂教学要真正成为学生发展的天地，就必须想办法让课堂气氛愉悦起来。
愉悦起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢?下面就谈点自己的看法：1.巧设民主情境，调动学生的积极性。
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。
教师的微笑有着无情的魅力，教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信力，并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。
如:我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起思考，一起讨论。
对表现出色的学生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。
更是耐心地指导他们、鼓励他们。
常鼓励他们说“你能行!好好想一想，慢慢来”等。
使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习,这样就慢慢地消除了学生对老师的惧怕和隔阂，在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
二、激发学习兴趣。
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。
学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。
在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
例如在教学生朗读《走月亮》课文时，可以让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。
这样，学生的学习积极性一下子就被激发起来了。
朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。
活力课堂演绎优质高效的教学精彩
活力课堂演绎优质高效的教学精彩作者：刘烨来源：《小学教学参考·上旬》 2013年第5期江苏泗洪县雪枫学校(223936) 刘烨如果说，优质高效的教学是一首美妙动人的乐章，那么，活力课堂就是其中最撼人心魄的音符。
所谓的活力课堂，应当是以学生为核心，全方面发展学生能力的课堂，并在该课堂中让学生的思维能力、创新能力得到最大的发展。
为使学生能体验优质的课堂学习，作为教师我们应该从多个角度去思考课堂教学方式，提高教学效率。
一、创造动感课堂，让学生在体验中获得审美乐趣小学低年级学生活泼好动，导致上课注意力不容易集中。
所以，借助各种直观手段，创设与教学内容相适应的生动活泼的教学场景或氛围，能在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，从而激活学生的思维。
例如，教学《狐狸和乌鸦》时，简笔画配上背景音乐，可以让寓言的角色随着教师的语言描绘，鲜明地展示在学生面前。
这样，课伊始，趣已生。
学生在进入阅读时已经开始对乌鸦产生兴趣，同时也格外注意狐狸所设下的陷阱。
为了让儿童充分感受寓体的形象，教师可以让学生分组扮演狐狸和乌鸦来进行表演。
美好的意境、真切的感受，使学生在情境中伴随形象的思考，进而思维活动产生飞跃，为理解文章寓意做好铺垫。
又如，某教师在教授《天鹅、大虾和梭鱼》这篇课文时，要求学生们积极思考如何能让大车跑起来的方法。
随后该教师要求学生分组讨论，将玩具车分配给各个组，并要求学生能在协力合作下让车跑起来。
在活跃的课堂中，学生参与的积极性很高。
在主动探索中学生明白了大车停在原地不动的原因，而且在相互合作中，感悟到了合作的重要性。
此外，根据不同的课文特点，我们还可采用“开门见山”“实物演示”“编讲故事”“合作表演”“类比迁移”“悬念制造”等方法创设情境。
只要是能充分体现教学目标，能准确把握学生的心理脉搏，贴近学生熟悉生活的课堂，就能牵动学生情感的每根弦，达到师生同演共奏教学和音的功效。
二、拓展文本衍生信息链，让学生在生成中点燃智慧火花我们深知，文本的拓展，既要超越文本，又要反哺文本；既要在阅读中不断开阔学生的见识，又要在主动思考中对加深对文本的理解。
打造活力课堂 促进学生发展
打造活力课堂促进学生发展发表时间：2019-02-18T17:02:27.267Z 来源：《中小学教育》2019年2月4期作者：毛云[导读] 心理学家指出，小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差，在小学英语教学中，单纯地向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。
毛云（安徽省安庆市桐城市范岗中心小学安徽安庆 231460）中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-104-02 心理学家指出，小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差，在小学英语教学中，单纯地向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。
那么如何营造充满活力的课堂，让学生快乐地学习呢？一、体现人文关怀，让课堂充满爱。
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习、知识的爱。
首先教师要给学生人格上、精神上的尊重和快乐。
要更新观念，将学习的主动权教给学生，要有为学生服务的意识，要让小学英语课堂出现生动、活泼、主动学习的场面。
三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。
第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的，而且学生已经会说的一些外来语，如：Hello! OK! coffee, chocolate, TV, VCD等，告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！给学生一份惊喜，一个成功，让学生感到英语就在我们身边，学习英语很有趣，很容易。
二、采用灵活多样的教学方法，让课堂充满活力小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。
为了激发学生兴趣，老师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学形式。
所以，要经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
这样才能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。
微笑教学活动计划方案
一、活动背景微笑是人际交往中最美的语言，也是传递友善、和谐、信任的重要方式。
为了提高学生的综合素质，培养学生的良好品德，营造积极向上的校园氛围，我校决定开展“微笑教学”活动。
二、活动目标1. 培养学生微笑待人、友善相处的良好习惯。
2. 提高学生的心理素质，增强自信心。
3. 营造和谐、友善的校园氛围，促进师生关系和谐发展。
三、活动内容1. 微笑知识讲座：邀请心理专家或优秀教师开展微笑知识讲座，让学生了解微笑的意义、微笑的好处以及如何微笑。
2. 微笑礼仪培训：组织学生参加微笑礼仪培训，学习微笑的基本技巧，如眼神、面部表情、嘴角上扬等。
3. 微笑实践活动：开展“微笑周”活动，让学生在校园内、课堂上、活动中践行微笑，传递友善。
4. 微笑作品征集：鼓励学生用绘画、摄影、写作等形式表达微笑的美好，评选出优秀作品进行展示。
5. 微笑之星评选：设立“微笑之星”评选活动，评选出在活动中表现突出的学生，给予表彰和奖励。
四、活动安排1. 第一阶段：宣传发动（1周）（1）召开动员大会，宣传“微笑教学”活动的重要意义。
（2）各班级开展微笑主题班会，让学生了解微笑的内涵。
2. 第二阶段：实施阶段（2周）（1）开展微笑知识讲座和微笑礼仪培训。
（2）组织学生参加微笑实践活动，践行微笑。
（3）开展微笑作品征集活动。
（4）评选“微笑之星”。
3. 第三阶段：总结表彰（1周）（1）举办微笑成果展示活动，展示优秀作品。
（2）对在活动中表现突出的学生进行表彰和奖励。
（3）总结活动经验，为今后开展类似活动提供借鉴。
五、活动保障1. 加强组织领导，成立“微笑教学”活动领导小组，负责活动的整体规划、协调和推进。
2. 明确各部门职责，确保活动顺利开展。
3. 加大宣传力度，营造良好的活动氛围。
4. 确保活动经费，为活动提供有力保障。
通过本次“微笑教学”活动，我们相信学生们将学会微笑待人、友善相处，为构建和谐校园、促进学生全面发展奠定坚实基础。
怎么教小学一年级数学
怎么教小学一年级数学怎么教小学一年级数学?教师应根据小学生的年龄特征和认知规律，有意识地让学生去动手、动眼、动口，通过这些活动，促进学生在数学活动中产生兴趣，主动发展，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。
下面小编给大家整理了关于怎么教小学一年级数学，希望对你有帮助!1怎么教小学一年级数学让学生动手操作著名心理学家皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不可能得到发展。
”由此可见，要让学生在动手操作中学习数学。
特别是一年级的学生年龄小、好动、好奇心强，动手操作容易激发学生的学习兴趣，吸引学生积极地参与到课堂学习当中来。
例如，在学习6的分成时，我让学生每人准备六个小棒，让学生自己动手分一分，学生很快有了不同的分法。
这时，我启发学生：“我们可以按一定的顺序来分，比如，一边按照12345的顺序，那么另一边就是几呢?同学们来试一试。
”学生很快发现，一边是12345，另一边则是54321。
这时，我继续让学生动手操作：“那么，你们按照这样的方法来试一试7可以怎么分呢?”学生很快得出结论，7可以分成(123456)，(654321)。
这时，我启发学生：你怎样才能最快地记住他们呢?这时，有不少学生学激动地说：“老师，我发现规律了，左面一组数和右面一组数的顺序是相反的，我记住了。
”在动手操作的过程中，学生不但轻松学到了知识，还从中总结出了规律，提高了课堂教学的效果，激发了学生学习的积极性。
设置问题情境单纯的数学问题往往比较枯燥、单调，为了激发学生的参与热情，我们可以为学生设置生动的问题情境，来吸引学生积极参与到数学学习当中来。
例如，在学完20以内的加减法之后，我给同学们出示课件：春天来了，美丽的大森林里，动物们准备召开迎春联欢会，这时，树上有3只百灵在唱歌，树下有5只小兔在吃草。
教师提出问题：现在有几只动物?学生很快写出算式：3+5=8。
课件继续展示跑来5只猴子。
问题：现在有几只动物?8+5=13。
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活力课堂微笑相伴
张关珍
一般来说, 学生喜欢某位老师，就会喜欢他上的课，并能主动接受这位老师所传授的知识，那么课堂气氛就会相对活跃。
教师的一些友好的话语，眼神和肢体动作，都会使学生感到格外多亲切。
因此，如果教师能带上微笑上课，把欢乐带给学生，学生自然就会格外喜欢你。
这样，他们会特别愿意接受你说的话，你的课堂也必将充满活力。
微笑，是人的面部表情的一种，心理活动的外部表现；面部表情也是传达情感的窗口，是非语言表达方式的一种。
俗话说：“笑一笑，十年少。
”在我们的生活中，笑是多么的重要，它能使人心情舒畅、延年益寿。
下班回到家，见到亲人的微笑，一身的疲劳顿时烟消云散；同事见面打招呼的微笑，能增进友谊；在争吵中退一步、笑一笑，能化干戈为玉帛……。
笑可以在人和人之间建立起信任与和谐的气氛。
在教学中教师微笑的心态能给学生带来亲切感、安全感、轻松感、愉悦感和享受感。
一、微笑：是心与心沟通的桥梁
教师对学生充满爱心，用笑容面对学生，学生才会喜欢接近老师。
在教学过程中，教师对学生要耐心，诚恳、热情、不打骂、不体罚、不讽刺挖苦、不板着脸训人，处处表现出和蔼可亲的态度，使学生产生一种良好的情绪，学生就能在这种轻松和谐的气氛中无拘束地、轻松愉快地去思考、学习，思维更容易得到开发，潜能更容易得到挖掘。
学生的创造力得到了发展，教学质量自然就能提高。
与此同时，你也能获得学生的尊敬和爱戴，在教与学之间架起了一座情感交流的桥梁。
二、微笑：活跃课堂的润滑剂。
教师在课堂上带着微笑，意味着自己充满信心，胸有成竹。
那么学生自然也会对你和对这课堂充满信心。
当出现问题时，学生会认为你故意舍下迷局让他们去识破，此时你便同唱戏的“救场子”一样及时的补救过来，或者在你微笑的影响下，学生会大胆的向你质疑，敢于纠正你所出现的错误。
这样充满民主、快乐、温馨的课堂气氛，不正是教师微笑的魅力所致吗？
三、微笑：调控课堂气氛的有力武器
教师应适当地摒弃"师道尊严"，树立"师生平等"的观念。
教学活动是双方共同努力的结果，只有创造一种和谐的课堂气氛后，学生才能全身心地投入学习，不会因为课堂上的"紧张"，而影响课堂效率。
当然，喜怒哀乐人之常情。
每个班都会有调皮的孩子，他们不爱学习，还做一些惹人生气的事，确实令人恼火。
如果我们能克制自己，尽量少发脾气多和孩子交流，与他们交朋友，放下教师的架子，多做思想工作，相信他们会受到感染，从而配合自己教学工作。
面对孩子们每天出现的错误，老师们仍然以微笑面对，仍旧耐心地理解和宽容他们，是很不容易做到的事情。
四、微笑：是对学生的赏识
“微笑是最祥和的语言！”在课堂上学生需要老师的微笑，微笑教学可以给学生营造一个美的氛围。
记得我教过一个学生，是老师眼中出了名的捣蛋鬼，没有一刻安稳的时候。
同学们经常打他的小报告。
有一次，上课铃响后，我走进教室，看见他在教室里跑来跑去，在这个同学桌上翻一下，在那个同学桌上打一下，惹得同学们怨声载道。
我强压住心中的怒火，微笑着说：“已经上课了怎么没有人帮老师把作业本发下去呢？”只见他马上把作业本搬来，挨个的发到同学们的桌上，得到了大家一致的表扬。
我就顺势说：：“你们看，其实，他在我们班是一个很勤快的同学，平时热爱劳动，积极地帮助大家做自己力所能及的事情，我们应该向他学习才对。
”说到这，同学们自发的鼓起了掌。
这时，这个可爱的小男孩脸上露出了骄傲的笑容。
从那一次之后，每次上课之前，他都会帮老师把作业本发到同学们的手上。
虽然，现在没有再带他上课，但是我发现，这个男孩慢慢的会约束自己了，在班上，获得了很多同学的夸奖。
如果没有那一次微笑的表扬，如果那一次我狠狠的批评了他，我想他也不会有这么大的变化。
希望他以后越来越好，走好自己人生中的每一步。
五、微笑：是鼓舞学生的勇气
老师的一个真诚的微笑，一句肯定的话，都能深深打动学生，瞬间拉近师生的距离。
固然，板着面孔，整天在学生面前拉长着脸，确能给学生以“严肃”之感，甚至是“威严”，自己仿佛也很有威信，
但这会让学生在心理上对老师产生“敌对”情绪，形成隔膜。
微笑的鼓励比严厉的说教更有效果。
记得班里有一个小男孩，非常聪明，就是胆子很小，每次上课回答问题，站起来时，都非常紧张。
虽然问题都能回答出来，但是说话磕磕巴巴的。
我就想，这样一个聪明男孩子，如果一直胆子这么小，将会限制他以后的发展。
每次上课我都会有意识的喊他起来回答问题，每当他紧张时，我总是面带微笑的看着他：在他说话时，微笑着给予鼓励，增加他的胆量。
有一次公开课上，当我提出问题后，我看到他积极地举起了手，这时我就在想，如果他站起来后说话还是磕磕巴巴的，不是影响了整个的教学效果么？但是，我又想到，这是一个很好的锻炼机会啊，既然他举手了，何不让他尝试一下呢？如果能在这么多老师面前回答的很流畅，这将成为他增强勇气的一个很好的阶梯。
于是，我立刻喊他起来。
果然，没有让我失望，回答问题的声音很响亮，很流畅，让我感到很欣慰。
在我每次微笑的鼓励下，这个小男孩已经有了很大的进步。
我想，在以后的学习中，他会有更长足的发展，我真心的祝福他。
六、微笑：学生心中一缕温暖的阳光
无论课上课下，你永远都应以微笑对待你的学生。
有人曾经做过这样的调查：你喜欢哪个老师？他给你最深刻的印象是什么？后面这个问题的答案几乎百分之百的相同——微笑。
调查的资料中，学生们这样写到：“老师甜甜的微笑，让人感到心里舒服”“老师的微笑像我
爸爸的手轻轻的抚摸着我的头”“老师的微笑是世界上最美妙的”“微笑是爱，我们最需要爱的滋润”。
总之，微笑让学生体味到被爱的幸福感受，当然学生也会爱他们所喜欢的老师。
教师站在三尺讲台，一举一动尽收学生眼底。
教师的自信，饱满的精神是学生的精神支柱；教师微笑的神情，是学生温暖的阳光，是和煦的春风。
教师微微一笑，可以让学生紧张的心情绪得到缓解，让学生感到教师的亲切可爱，师生的距离自然拉近了。
在教学过程中，无论个人有多大的困难，生活中有多少不如意，都不要把学生作为自己渲泄的对象。
教师应该始终是自信的英雄，微笑的美人，是美的追求者和美的化身。
这是我从优秀教师的身上学到的一种课堂教学艺术，这样的教学方式让自己的课堂变的具有活力。
总之，没有赏识和微笑就构建不出快乐无限、思绪飞扬的课堂。
课堂教学中尊重每一个学生，赏识每一个学生，让微笑的脸庞、赞许的目光、炽热的话语、善意的提醒沁入课堂中每个生命体的心脾。
教师的微笑不仅对学生，对工作有利，而且对自己的健康也非常有好处，能够在欢娱的气氛中把知识传授给学生，你不感到欣慰吗？面对天真烂漫、心地无私的学生，我们当教师的为什么不常把笑意挂在脸上呢？微笑教学是每一位成功教师的经验，也是教师职业的需要。
我们当教师的为什么不采用它呢？。