《大地上的灯盏》课件
合集下载
六年级上册课件 大地上的灯盏
走近了，我才发现赵老师身上背着高炎同学，高炎高举的马 灯照着赵老师满头的汗水。高炎前不久从双杠上摔下来，小腿 骨折。他爸爸在广东打工，不能回来照顾他。于是，每天放学 后，赵老师就背着他送他回家。
我望着赵老师，心理涌起一层热浪。
赵老师先问了我母亲去世的情况，接着放下高炎，拿起我 摔坏的马灯摆弄。他说，别怕，我有办法。赵老师轻轻地拧开 高炎举着的那浅马灯的灯盖，将煤油往我的马灯中倒了一半， 接着又从肩膀上揭下一张伤湿止痛膏，贴在破了一个洞的灯罩 上。摔坏的马灯，又放出了光亮。
教学目标：
1：运用边读、边思考、边记的解课文的 基本大意。 3：提高学生的阅读理解能力和口语交际能力。
教学工具：
教课书、黑板
课文学习：
当一个孩子在黑暗中行走时，老师出 现在 他面前，帮助他走出困境。仔细阅读课文，
认真体会文中多次提到的“灯盏”的含义。
那年秋天，我请假在家里照料病危的母亲。过了 半个月，母亲终因胃癌离开了人世。安葬了母亲后， 我不敢再耽误学业，傍晚就往学校赶。不巧，没赶上 末班车，我咬咬牙，接过伯伯送给我的马灯便上路了。 那时，我正读初三。为了能顺利考上高中，我把时 间看的特别宝贵。在崎岖的山路上，我尽力排除头脑 里母亲去世的阴影，埋头赶路。不知不觉间，夜幕降 临了。我点亮马灯后，才发现自己完全陷身在一片黑 暗中。
又走了一阵路，我开始有点害怕。山风呼呼地吹， 飘来点点小雨， 松林里不时传来一两声猫头鹰的怪叫，我手中的马 灯竟颤抖起来。 由于过度紧张，慌乱中我又踏翻了一块石头，重重 地摔了一跤，手中的马灯也滚得老远。我划着火柴 找到马灯时，发现灯油全洒光了，玻璃灯罩也破了 一个洞。 就在这时候，前方山路上突然闪出一点灯火， 我像看到救星般地大喊：叔叔伯伯，救救我呀！灯 火渐渐近了，我还在大声求救。忽然，对面传来一 个熟悉的声音：是江歌吗？是不是江歌同学？我有 一下子听出是语文老师赵老师的声音，心中一暖， 激动地哭起来，赵老师，是我。
第三课 大地上的灯盏
第三课大地上的灯盏词语学业[xuãyâ] 学习的功课和作业造句：他在学业上一点也没有进取心。
猫头鹰：鸟，身体淡褐色，多黑斑，头部有角状的羽毛，眼睛大而圆，昼伏夜出，吃鼠、麻雀等小动物，对人类有益。
常在深夜发出凄厉的叫声，迷信的人认为是一种不吉祥的鸟，也叫鸱鸺(chīxiū)，有的地区叫夜猫子。
造句：房间里有猫头鹰是很奇怪的人生[rãn shēng] 1. (名)人的生存和生活。
造句：要始终把自己的人生主要目标记在心里。
灯罩[dēng zhào] 设在灯焰外围或灯泡上用以聚光或防风雨的罩儿造句：他买了一个绿色灯罩。
病危[bìng wēi] 1、指病人病情十分危急，随时都有生命危险。
2、形容某事物（如某组织等）正处于危险的境地。
造句：他父亲病危入院了。
热浪[râlàng] 1. （名）猛烈的热气。
～迎面扑来。
（作主语）2. （名）指热的辐射。
造句：热浪过后，阵阵微风使我们恢复了精力。
阴影[yīn yǐng](阴影儿)阴暗的影子。
造句：这位画家正在画面上画阴影。
自习[zìxí] 自己温习或复习晚自习详细解释在课外或工馀自学。
造句：恩，马上要考试了，现在要自习了！前行：向前走，往前走。
而且，该词语往往带有目标明确、勇往直前的意味。
造句：船轻快地破水前行。
崎岖[qíqū]山路不平。
造句：这些崎岖不平的路很快就把摩托车轮胎磨平了。
大胆[dàdǎn] 有勇气，不畏缩。
造句：你计划出国是一项大胆的决定。
安葬[ān zàng] (指死者)埋在地下，带庄重色彩。
造句：他安葬在亡妻的身旁。
救星[jiùxīng] 比喻帮助人脱离苦难的集体或个人。
造句：我幻想自己为国家的救星。
摆弄[bǎi nîng] 反复拨动或移动。
造句：你摆弄那支枪可要当心。
那是真枪啊。
照料[zhào liào]关心料理。
六年级双语汉语第三课 大地上的灯盏
造句：1.你计划出国是一项大胆的决定。 2.他安葬在亡妻的身旁。 3.我幻想自己成为国家的救星。 4.你摆弄那支枪可要当心。那是真枪啊。 5.他日夜仔细照料伤员。 6.没人同意他，但他坚持自己的观点。 7.这是一篇很好的散文。 8.第十款规定所有的企业必须正确地登记注册。 9.他失业后一直在这里闲着。 10.这演员把台词背得滚瓜烂熟了。 11.他虽然有主张，但并不轻视别人的意见。
2.虽然感冒了，但阿迪力坚持跑完了800米。
为了能顺利考上初中，我把时间看得特别宝贵。
1.你不要把他看得太聪明了。 2.我们把这件事情看得太严重了。
猫 （ ） 灯（ ） 狼（ ） 阴（ ） 救（ ） 描（ ） 炮（ ） 浪（ ） 隐（ ） 球（ ） 料（ ) 散（ ） 闲（ ） 惯（ ） 烂（ ) 抖（ ） 撒（ ） 闷（ ) 贯（ ） 拦（
第三段：（8）点名主题：在亲情里边，只有爱，没 有力学.
大 地 上 的 灯 盏
生字：
危 误 降 注(wēiLeabharlann (wù) (jiang) (zhù)
耽
罩
贯
(dān) (zhào) (guàn)
组词：
危害 安危 病危 错误 误会 误杀
降低 下降 降临 注意 注音 注目 耽误 耽搁 灯罩 口罩 笼罩
贯通 贯穿 贯彻
学业 猫头鹰 人生 灯罩 病危 热浪 阴影 自习 前行 崎岖 大胆
安葬 救星 摆弄 叔父 散文 闲 主张 滚瓜烂熟 可靠 起码 贯通
造句：1.他在学业上一点也没有进取心。 2.房间里有猫头鹰是很奇怪的 3.要始终把自己的人生主要目标记在心里。 4.他买了一个绿色灯罩。 5.他父亲病危入院了。 热浪迎面扑来。（作主语） 6.热浪过后，阵阵微风使我们恢复了精力。 7.这位画家正在画面上画阴影。 8.马上要考试了，现在要自习了！ 9.船轻快地破水前行。 这些崎岖不平的路很快就把摩托车轮胎磨平了。
《大地上的事情》课件
04
环境保护与可持续发展
环境保护的重要性
生态平衡
环境保护是维护地球生态平衡的 关键，有助于保护生物多样性，
保持自然界的稳定。
人类生存
良好的环境是人们健康生存的必 要条件，环境污染和生态破坏威
胁人类的生存和发展。
经济基础
环境保护能够促进经济可持续发 展，为后代创造更好的生活环境
，是社会进步和繁荣的基础。
资源循环利用
促进资源的循环利用，减少废弃物的产生，提高资源利用效率。
生态修复与保护
加大对生态环境的修复和保护力度，恢复受损生态系统，提高生态 服务功能。
05
大地上的故事
世界各地的自然奇观
亚马逊雨林
地球上最大的热带雨林，拥有世界上最丰富的生物多样性。
非洲大草原
广袤的草原上，野生动物群居，展现着自然界的壮丽与生机。
人类对自然的影响
01
02
03
04
环境污染
人类活动产生的废弃物和污染 物对空气、水和土壤造成污染
，影响生态平衡。
资源过度开发
过度开采和利用自然资源，导 致资源枯竭和生态环境破坏。
生物多样性丧失
人类的土地利用和开发活动导 致生物栖息地丧失，生物多样
性减少。
气候变化
人类活动排放的温室气体导致 全球气候变暖，引发极端天气
地球的形成
大约45亿年前，由宇宙尘埃和气 体聚集形成原始地球。
地球的演化
地球经历了数亿年的地质变化， 包括板块构造、火山活动和冰河 时期等，形成了现今的地球面貌 。
自然地理环境
气候
全球气候带和气候类型的 形成与分布，以及气候变 化对地理环境的影响。
地形地貌
不同地形地貌的形成机制 ，如山脉、河流、湖泊和 沙漠等。
六年级第三周第三课：大地上的灯盏
第三段：（6——11）看课外书的好处与他们看课外书的情景。
第四段：（12——17）未来孩子的教育模式与未来国家所需要什么样的人才。
五、总结全文主要内容。
课后小结
通过学习，要求学生把所学的知识，会运用在生活和学习中。
板书设计
小苗和大树的对话
第一段：（1——2）点明谈话的时间、地点。
第二段：（3——5）季羡林与苗苗之间问答的开始。
做练习
作业设计
１做练习。 ２认真预习下一课内容。
教学反思
本节课中，学生在掌握课本内容较深刻。
教学过程
二、词语练习。
1、用指定的词语完成句子。
（1）还是坚持跑完了全程。
（2）他揭开锅一看。
（3）她是一个大胆细心的女孩。
（4）一定要想办法排除困难。
（5）已经耽误了很长时间了。
（6）由我来照顾生病的奶奶
2、选词填空。
（1）排除（2）清除（3）照料（4）照顾（5）度过（6）过度
三、句子练习
用带点的词语模仿造句。
课后小结
通过学习，让学生懂得，老师就像一盏明亮的灯，照亮了大地，更照亮了我们人生道路。
板书设计
大地上的灯盏
第一段：（1）母亲病危去世，处理完后事，由于没有赶上末班车，“我”咬牙提马灯上路。
第二段：（2-8）天越来越黑，“我”越来越害怕，最后摔倒以后遇到赵老师的情景。
第三段：（9）老师，就像一盏明亮的灯，照亮了大地，更照亮了我们人生道路。
第三课：大地上的灯盏
第一课时
科目
汉语
年级
六年级
备课教师
吴塔
课题
第三课：大地上的灯盏
课型
备课时间
2014、3、14
授课时间
第四段：（12——17）未来孩子的教育模式与未来国家所需要什么样的人才。
五、总结全文主要内容。
课后小结
通过学习，要求学生把所学的知识，会运用在生活和学习中。
板书设计
小苗和大树的对话
第一段：（1——2）点明谈话的时间、地点。
第二段：（3——5）季羡林与苗苗之间问答的开始。
做练习
作业设计
１做练习。 ２认真预习下一课内容。
教学反思
本节课中，学生在掌握课本内容较深刻。
教学过程
二、词语练习。
1、用指定的词语完成句子。
（1）还是坚持跑完了全程。
（2）他揭开锅一看。
（3）她是一个大胆细心的女孩。
（4）一定要想办法排除困难。
（5）已经耽误了很长时间了。
（6）由我来照顾生病的奶奶
2、选词填空。
（1）排除（2）清除（3）照料（4）照顾（5）度过（6）过度
三、句子练习
用带点的词语模仿造句。
课后小结
通过学习，让学生懂得，老师就像一盏明亮的灯，照亮了大地，更照亮了我们人生道路。
板书设计
大地上的灯盏
第一段：（1）母亲病危去世，处理完后事，由于没有赶上末班车，“我”咬牙提马灯上路。
第二段：（2-8）天越来越黑，“我”越来越害怕，最后摔倒以后遇到赵老师的情景。
第三段：（9）老师，就像一盏明亮的灯，照亮了大地，更照亮了我们人生道路。
第三课：大地上的灯盏
第一课时
科目
汉语
年级
六年级
备课教师
吴塔
课题
第三课：大地上的灯盏
课型
备课时间
2014、3、14
授课时间
大地上的事情 ppt课件
每个片段的共同点:
在田野上空徒劳盘旋的鹞子
作者联想到了什么？
联想到梭罗的话，联想到田野往昔的 繁荣。
想一想
1、鹞子为什么会徒劳盘旋？
2、从梭罗的话里你看到了或明白了什么？
动物是大自然的一部分
不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的
3、从文章中你得到了什么启示？
珍爱大自然，保护野生动物
• 启示：大人告别了童年，就像游戏像玩具 一样丢在了一边。但游戏在孩子们手里， 依然一代代传递。
——品读《大地上的事情》
鹞子 (yào) 鹧鸪 (zhègū) 贫瘠 (jí) 飒飒 (sàsà) 汲取 (jí) 梭罗 (suō) 酒盅 (zhōng) 蛊惑 （gǔ） 挥霍 (huò)
Байду номын сангаас
偃卧 （ yăn） 椽子 （chuán）
檩条 （lĭn） 喙 （huì）
砺刀 （lì）
羁绊 （jī）
蜣螂 （qiāng láng） 雏鸟 （chú）
• 找出作者的启示句。
• 片段：日出比日落缓慢
• 启示：从观察日出比日落这一现象，得出 “世界上的事物在速度上，衰落胜于崛起 ”的启示
• 片段：麻雀在地面的时间比在树上的时间多。 它们只是在吃足事物后，才飞到树上
启示：“树木伸展的愿望，是给鸟儿送来一个个 广场”以比喻的手法告诉我们：大自然万物之 间友善地互帮互助。
（1）动物：蚂蚁营巢、熊蜂之勇、麻雀之乐、盘旋之鹞、 麻雀啼叫、蚁拖蜣螂、麻雀休息、雨中麻雀、田中小鸟、 冬日鸟鸣、感悟群蜂 （2）景物：下雪感悟、观察落日、“黄金”麦田、积雪融 化、 原野之火、深秋景色、观看日出、太阳的路、初春旷野 （3）人类：孩童游戏、心灵之锁
• 这篇散文由许多札记式的片段组成，记录自然界 或作者身边的种种事物，并记录了作者的哲理式 感悟和评价。作者通过对大地上的诸多被人群忽 略的事物和描述，从中挖掘出意义，引导我们兴 致盎然地去观察虽微小却蕴含着生命的庄严和奇 妙的自然界，从而获得许多充满诗意的哲理性认 识与启示。
最新《大地上的灯盏》课件分解课件ppt
利益是国家合作的基础，而利益对立则是
引起国家冲突的根源。
18
•
③正确维护国家利益：任何国家
都不应以维护本国国家利益为理由，侵
犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。
侵犯别国主权、干涉别国内政的行为，
是非正义的、错误的，应当受到谴责和
反对。
19
•
①不能认为国际
关系就是“敌”“友”关系，非友
即敌是冷战思维的产物。②共同益问题上，
中国坚定地维护自己的国家利益，同时
倡导新的安全观、利益观，反对狭隘的、
损人利己的国家利益观，以促进人类进
步事业和平发展。维护我国国家利益，
还必须增强我国的综合国力，也需要每
一位公民自觉履行应尽的义务和责任。
②要与公民履行维护国家安全、荣誉和
利益的义务结合起来分析。
24
【分析】本题以哥本哈根联合国气候变化大会上各 国激烈斗争，但最终达成不具法律约束力的《哥本 哈根协议》为切入点，考查国际关系的相关知识。A 项与题干意思表达无关，应排除；C项表达错误，发 达国家之间有共同利益，但不能说国家利益一致， 也应排除；D项表述错误，在国际法律地位上各国一 律平等，故排除；各国国家利益不同，执行的对外 政策也不同，使得国际关系复杂多变，就在这复杂 多变的国际关系中，不同的国家实现、维护了自身 的国家利益，故B项正确，入选。
23
例 (2010浙江卷32题)由于发达国家和发展中国家 在减排责任、资金支持和监督机制等议题上分歧严 重，哥本哈根联合国气候变化大会的会期不得不延 长一天，最后才达成一个妥协性的不具法律约束力 的《哥本哈根协议》。这表明
A．气候变化问题不是一个发展问题 B．国家利益存在于复杂的国际关系中 C．全球化已使发达国家利益一致 D．在国际法律地位上各国是不平等的
大地的灯盏阅读答案
大地的灯盏阅读答案【篇一：八年级语文现代文阅读检测及答案】xt>满分50分时间40分钟班级：姓名：阅读下面三篇文章，分别回答文后的问题。
（一）善良是心灵的灯盏界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。
下了火车，他下意识地裹紧了棉衣，朝家的方向走去。
简陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹汤。
想到这里，他的嘴角浮起一抹笑意。
②刚结婚那会儿，家里真的很穷，妻子爱意灼灼的眼神，让他心里升起阵阵暖意，女儿半岁时，他决定跟同乡一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多挣些钱，让她们过上殷实的日子。
③这两年，他披星戴月地干活，任城市的风尘皲裂了双手。
他留下极少的生活费，其余的钱定期寄往家里，为了省下路费，连续两年没有回家。
春节临近，思念更加煎熬着他的心，他决定怀揣积攒的血汗钱，回家过个团圆年。
④走进院落，房门紧锁。
妻在信里提到过，家里门锁损坏，临时换了新锁。
等了一会，有些着急，心想，干脆到外面走走，给女儿买些零食和玩具。
离开家时，她还是襁褓中的小粉团，如今女儿长高了，会喊爸爸了吧？⑤他挑了一兜蜜桔，又买了毛绒小熊。
转身往回走，路过一家小诊所。
诊所门口有个女人，抱着孩子轻轻地晃，急得泪珠直往下落。
?怎么办？这可怎么办？?女人像是絮絮自语，又像是在对他诉说。
⑥他愣了一下，试着问：?怎么回事？?女人叹了口气，说：?孩子发高烧，带的钱不够。
你看，烧得有些迷糊，真怕耽误了病情。
?他低头一看，小女孩脸色红红的，偎在女人怀里嘤嘤地哭。
⑦摸了摸衣兜，闪过几分犹豫。
他想起在外打工的艰难，每张钱都浸透着汗水。
但转念一想，如果对面是自己的家人，面临这样的窘境，他多么希望能有一颗善心，一双温暖的手，帮她们渡过难关。
⑧他侧过身，从棉衣内兜里摸出钱夹，抽出一张50元，对女人说：?拿着，给孩子看病要紧。
?女人望着衣着简朴、有些木讷的他，眼泪再次夺眶而出。
他说：?快点取药去吧，先给孩子挂上针。
?⑨有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退烧针，又挂上吊瓶，这才舒了口气。
大地上的事情-PPT优秀课件
4
5
人与自然的关系，一直都被世人关注，也许我们 从不曾真正静心去理解自然，然而苇岸做到了。
苇岸是大地的歌者。文中，他用清净与温情的目光
注视大地，用素朴的文字和优美的语言，以及深邃
的意境描述一件件大地上的事情。他观察深爱着的
蚂蚁、麦子、草地、雄蜂、河流、麻雀、野兔、天
空、阳光、雪 ……他像农人那样热爱大地里的美好
冷看人类——人总是很理性地束缚孩子、很“坦然”
地奴役他物，对此，作者深感痛心。
11
讨论：苇岸给我们提供了他对大地的观察与思考，这 些看似零散的事情背后，蕴含着怎样的哲理？你认为 人类应该怎样处理自己与大地的关系？
个人的理解： 人若是能非理性、诗意地栖居在大地上，与动物为伴、与 景物共舞、让孩子寻回天性，大地上便会有最和谐的乐章。 应反思人类对于自然居高临下的态度，人应有谦卑的倾听 的姿态及崇高的精神特质，从而使人类作为一个整体能够 和谐而诗意地栖息在这个有限的地球上，这种诗意的栖息
（3）人类：孩童游戏、心灵之锁、果树捕鸟 10
这些发生在“大地上的事情”，分别蕴含了作者怎 样的3思、想情感。 明确：
观察动物——动物是鲜活的，有爱、有勇气、有
洒脱、有恬静，作者赞美他们的舒展与随性，了无 痕迹的亲切感流露无遗。
感悟景色——自然景色是纯静的、富于变幻的、
洋溢生命力的，作者真正将自身融入物象，用最朴 素的情怀关怀着太阳、雪、田野。
将把人类带向希望之乡。
12
三、小结：理清“景、情、理”的关系
景
情
理
动物 ———— 赞美动物的舒展与随性 景物 ———— 热爱景色的自由变幻、规则 人类———— 对人类的“理性”感到痛心
地人 栖应 居非 在理 大性 地、 上诗
5
人与自然的关系，一直都被世人关注，也许我们 从不曾真正静心去理解自然，然而苇岸做到了。
苇岸是大地的歌者。文中，他用清净与温情的目光
注视大地，用素朴的文字和优美的语言，以及深邃
的意境描述一件件大地上的事情。他观察深爱着的
蚂蚁、麦子、草地、雄蜂、河流、麻雀、野兔、天
空、阳光、雪 ……他像农人那样热爱大地里的美好
冷看人类——人总是很理性地束缚孩子、很“坦然”
地奴役他物，对此，作者深感痛心。
11
讨论：苇岸给我们提供了他对大地的观察与思考，这 些看似零散的事情背后，蕴含着怎样的哲理？你认为 人类应该怎样处理自己与大地的关系？
个人的理解： 人若是能非理性、诗意地栖居在大地上，与动物为伴、与 景物共舞、让孩子寻回天性，大地上便会有最和谐的乐章。 应反思人类对于自然居高临下的态度，人应有谦卑的倾听 的姿态及崇高的精神特质，从而使人类作为一个整体能够 和谐而诗意地栖息在这个有限的地球上，这种诗意的栖息
（3）人类：孩童游戏、心灵之锁、果树捕鸟 10
这些发生在“大地上的事情”，分别蕴含了作者怎 样的3思、想情感。 明确：
观察动物——动物是鲜活的，有爱、有勇气、有
洒脱、有恬静，作者赞美他们的舒展与随性，了无 痕迹的亲切感流露无遗。
感悟景色——自然景色是纯静的、富于变幻的、
洋溢生命力的，作者真正将自身融入物象，用最朴 素的情怀关怀着太阳、雪、田野。
将把人类带向希望之乡。
12
三、小结：理清“景、情、理”的关系
景
情
理
动物 ———— 赞美动物的舒展与随性 景物 ———— 热爱景色的自由变幻、规则 人类———— 对人类的“理性”感到痛心
地人 栖应 居非 在理 大性 地、 上诗
《大地上的事情》PPT课件
（7）从观察立春的旷野，得出“在这个世 界上，有一部分人，一生从未踏上土地” （生活中有些人一生从未真正地关注大 自然，并从中获得过生命的领悟与欣喜） 的启示。
2021/3/8
11
4、全文大量使用了比喻，新颖、怪诞而又非常贴切、 形象。请举例品析。
本文的比喻呈现以下几个鲜明特点：
（1）取喻日常生活，亲切、形象、自然。
这篇散文由许多札记式的片段组成，记录自然 界或作者身边的种种事物，并记录了作者的哲理式 感悟和评价。文章属于随笔、随感一类。这类文章 篇幅短小，见解深刻，或叙事，或描写，或抒情， 或议论，形式灵活，文字洗练。
2021/3/8
4
字音
酒盅 zhōng 坟冢 zhǒng 繁衍 yǎn 偃卧 yǎn
蜷曲 quán 檩条 lǐn 椽子 chuán 怵目 chù
人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是生存还是毁灭这是个值得考虑的问人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是1你所了解的环境问题有哪些
这一比喻，营造出温馨典雅的画面，作者内心与自
然完全打通，将作者自己内心对自然很深的爱，注入到 麻雀身上。
（4）富有哲理。
2021/3/8
11
4、全文大量使用了比喻，新颖、怪诞而又非常贴切、 形象。请举例品析。
本文的比喻呈现以下几个鲜明特点：
（1）取喻日常生活，亲切、形象、自然。
这篇散文由许多札记式的片段组成，记录自然 界或作者身边的种种事物，并记录了作者的哲理式 感悟和评价。文章属于随笔、随感一类。这类文章 篇幅短小，见解深刻，或叙事，或描写，或抒情， 或议论，形式灵活，文字洗练。
2021/3/8
4
字音
酒盅 zhōng 坟冢 zhǒng 繁衍 yǎn 偃卧 yǎn
蜷曲 quán 檩条 lǐn 椽子 chuán 怵目 chù
人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是生存还是毁灭这是个值得考虑的问人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是1你所了解的环境问题有哪些
这一比喻，营造出温馨典雅的画面，作者内心与自
然完全打通，将作者自己内心对自然很深的爱，注入到 麻雀身上。
（4）富有哲理。
《大地上的事情》(节选)公开课教学PPT课件(高中语文北师大版必修1)
新课导入
作者简介
苇岸，原名马建国，1960年1月生于北京市昌平县北 小营村，1978年考入中国人民大学哲学系，1982年在 《丑小鸭》发表第一首诗歌《秋分》，1988年开始写作 开放性系列散文作品《大地上的事情》，成为新生代散 文的代表性作品。1998年，为写《一九九八二十四节 气》，苇岸在家附近选择了一块农地，在每一节气的同 一时间、地点，观察、拍照、记录，最后形成一段笔记。 1999年在病中写出最后一则《二十四节气：谷雨》，5月 19日因肝癌医治无效谢世，享年39岁。
新课学想一想，作者为什么会有这么多惊人的发现？ 对事物的细心观察；对自然与生命的领悟。 理解作者对大地的深情是文章的线索，也是文章的主旨。
新课总结
全文小结
《大地上的事情》的篇幅薄得如同其作者瘦削的身材，但代表了他的温情、诗 意和生态思想的集结。它由75篇类似散文诗的小短文串成，这些看似互不相干，仿 佛从生活的长卷上随意剥下的片段，其实完全统摄于整体情境和隐藏在文字后面的 主题思想——都是他对发生在大地上的事情的了悟，对最原初的风景的深情的一瞥 和缅怀。
它由75篇类似散文诗的小短文串成这些看似互不相干仿佛从生活的长卷上随意剥下的片段其实完全统摄于整体情境和隐藏在文字后面的主题思想都是他对发生在大地上的事情的了悟对最原初的风景的深情的一瞥和缅怀
第四单元 · 第12课
大地上的事情 （节选）
新课导入
课文导入
他是中国惟一的大地写作者和践行者，汉语 自然文学的最高成就。他的作品是20年来无数文 艺青年秘密传阅的圣洁之书，在寂寞中点亮尘世 的青灯。他的作品被选入高中语文课本，为无数 孩子寻找到隐秘的心灵回归之路。他就是苇岸， 今天让我们走进苇岸，走进伟岸的作品。
新课学习
研读课文
大地上的事情ppt5
孩子教育更重要的是顺应孩子的天性，然后 才是适时因势利导。在孩子成长的过程中，家长 要学会放手，善于把握好“有为”和“无为”之 间的度。 以往的家庭教育，往往以家长的意志为主导。 孩子学什么、怎么学，完全由家长说了算。孩子 大都只有服从的份儿。以家长的意志为主导势必 会限制孩子的天性，不利于发掘孩子的天赋。因 此，我们要改变以家长为主导的教育模式，走向 以孩子为主导的教育模式。看孩子想学什么，再 引导孩子怎么学，要勇于走出应试教育的束缚， 让孩子自由地成长成才。
在诵读中共鸣
十四段： 冬天，一次在原野上，我发现了一个奇异的现 象，它纠正了我原有的关于火的观念。我没有 见到这个人，他点起火走了。火像一头牲口， 已将枯草吞噬很大一片，北风吹着，风头很硬， 火紧贴在地面上，火首却逆风而行，这让我吃 惊。为了再次证实，我把火种引到另一片草上， 火依旧溯风烧向北方。
三、小结：理清“景、情、理”的关系
景
情
理 地人 栖应 居非 在理 大性 地、 上诗 意
动物 ———— 赞美动物的舒展与随性 景物 ———— 热爱景色的自由变幻、规则 人类———— 对人类的“理性”感到痛心
领会情感
1.想一想，作者为什么会有这么多惊人的发 现？ 对事物的细心观察 对生命的感悟
苇岸自称“观察者”，他仔细耐心地观察人自然中季节的 转换，对古老的时间有一种敏感，而他所掌握的时间总是 用播种，劳动，繁殖联系在一起的，直到生命终结，他仍 然系念着农事有关的二十四节气。
2.修辞
比喻 第一段：中型蚁的巢口，土粒散得均匀美观， 围成喇叭口或泉心的形状，仿佛大地开放的一 只黑色花朵。 新颖，生动，透出对生命对大地的真诚，热爱
3.议论
第三段： 世界上的事物在速度上，衰落 胜于崛起。
1《大地上的事情)ppt
——品读《大地上的事情》
你会读吗？
o) 鹞子 (yà ) 鹧鸪 (zhègū) 贫瘠 (jí
) 飒飒 (sà sà ) 汲取 (jí
梭罗 (suō)
取之不尽用之不竭 (jié )
) 挥霍 (huò
细读明结构
文中写到了哪些“大地上的事 物”?
• 这篇散文由许多札记式的片段组成，记录 自然界或作者身边的种种事物，并记录了 作者的哲理式感悟和评价。作者通过对大 地上的诸多被人群忽略的事物和描述，从 中挖掘出意义，引导我们兴致盎然地去观 察虽微小却蕴含着生命的庄严和奇妙的自 然界，从而获得许多充满诗意的哲理性认 识与启示。
拓展延伸
观察： 1．人类和地球是什么关系？请用一个词语来形容。
相互依存 唇亡齿寒 息息相关 体悟： 2．你认为人与地球应该保持一种怎样的关系？
人和地球应该和谐相处。 行动： 3．说说我们人类应该采取哪些积极行动来弥补自己所犯下 的过失？
大家来动手
请设计一条爱护环境、 保护动物的标语。
我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让 我们采取新行动保护和净化我们的地球。 地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来 自万物的和谐。 拯救地球，从生活中的细节做起。 保护环境，功在当代，利在千秋。 早一天保护环境，多一份生命保证。 保护碧水蓝天，共建绿色家园 。 保护环境就是保护我们自己。
• （3）画面感、色彩感很强，形象直观
• 如“孩子欢乐洒在里面，仿佛一颗颗珍珠滚到我的面前。 大人告别了童年，就像游戏像玩具一样丢在了旁边。但游 戏在孩子们手里，依然一代代传递”，前者使用通感，形 象生动，化虚为实，把孩子们的欢乐描写的有质感和画面 感。“滚”极具动态美。后者用被丢弃的游戏、玩具比喻 大人告别童年，贴近生活，便于读者更好地了解，写出了 大人们对童年的随意、不珍惜，也写出了作者的叹惋。“ 依然”最弊孩子和大人对游戏的不同反应，把作者对童真 的情感凸显出来，也把人生常态描写出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑血 栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈， 挽联上写着：“张伯岑老师千古，学生周恩来敬 挽。”张伯岑病故后，周恩来一直惦记着张家的 生活，自然灾害时期，周恩来把自己的购物证给
张伯岑夫人，还派人给张夫人送去500元，并嘱咐
交际处对张夫人及其子女的生活要倍加关照。
内容梳理
第一段：（1）母亲病危去世，处理完后 事，由于没有赶上末班车，“我”咬牙 提马灯上路。 第二段：（2-8）天越来越黑，“我”越 来越害怕，最后摔倒以后遇到赵老师的 情景。 第三段：（9）老师，就像一盏明亮的灯， 照亮了大地，更照亮了我们人生道路。
问题思考
1、那年秋天，“我”家发生了什么事？ 2、“我”为什么要赶夜路？在路上又遇 到了什么困难?
3、赵老师是个什么样的老师？他是怎么
帮“我”的？
内容理解
1、那年秋天，“我”的母亲因胃癌去世了。 2、为了不耽误学业，于是“我”决定赶夜路。 在路上“我”摔了一跤，马灯摔了出去，灯 油全洒了，灯罩也破了一个洞。 3、赵老师是一个尽职敬业的人，在我迷失的 时候照顾我，帮我指引了方向。
拓展：感恩老师
式表达出来。
再见
名言欣赏
1、教师是人类灵魂的工程师。
——斯大林 2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 3、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。 ——郑燮
拓展作业
老师不仅引导我们走入知识的
海洋，而且在生活上给予我们许多 关爱。说说老师在学习、生活方面
对你的关爱。并用图画或作文的形
图片欣赏
课堂导入
在你的求学生涯中有没有让 你印象深刻的老师呢？他是一个 怎样的人呢？为什么会给你留下 深刻印象呢？请简要地描述一下。
词语解释
摆弄：反复拨动或移动
安葬：埋葬（用于比较郑重的场合）。
救星：比喻帮助别人脱离苦难的集体
或个人。
句型示范
1、照料 例:在我们的照料下，这些热带 植物茁壮生长。 2、看得 例:对于名次，他看得很淡。
张伯岑夫人，还派人给张夫人送去500元，并嘱咐
交际处对张夫人及其子女的生活要倍加关照。
内容梳理
第一段：（1）母亲病危去世，处理完后 事，由于没有赶上末班车，“我”咬牙 提马灯上路。 第二段：（2-8）天越来越黑，“我”越 来越害怕，最后摔倒以后遇到赵老师的 情景。 第三段：（9）老师，就像一盏明亮的灯， 照亮了大地，更照亮了我们人生道路。
问题思考
1、那年秋天，“我”家发生了什么事？ 2、“我”为什么要赶夜路？在路上又遇 到了什么困难?
3、赵老师是个什么样的老师？他是怎么
帮“我”的？
内容理解
1、那年秋天，“我”的母亲因胃癌去世了。 2、为了不耽误学业，于是“我”决定赶夜路。 在路上“我”摔了一跤，马灯摔了出去，灯 油全洒了，灯罩也破了一个洞。 3、赵老师是一个尽职敬业的人，在我迷失的 时候照顾我，帮我指引了方向。
拓展：感恩老师
式表达出来。
再见
名言欣赏
1、教师是人类灵魂的工程师。
——斯大林 2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 3、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。 ——郑燮
拓展作业
老师不仅引导我们走入知识的
海洋，而且在生活上给予我们许多 关爱。说说老师在学习、生活方面
对你的关爱。并用图画或作文的形
图片欣赏
课堂导入
在你的求学生涯中有没有让 你印象深刻的老师呢？他是一个 怎样的人呢？为什么会给你留下 深刻印象呢？请简要地描述一下。
词语解释
摆弄：反复拨动或移动
安葬：埋葬（用于比较郑重的场合）。
救星：比喻帮助别人脱离苦难的集体
或个人。
句型示范
1、照料 例:在我们的照料下，这些热带 植物茁壮生长。 2、看得 例:对于名次，他看得很淡。