高中物理 第3章 万有引力定律 2 万有引力定律教师用书 教科版必修2

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高中物理第三章3万有引力定律的应用教案1教科版必修2

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第3节万有引力定律的应用本节教材分析(1)三维目标一、知识与技能1.通过了解万有引力定律在天文学上的重要应用,体会科学定律对人类认识世界的作用.2.知道天体间的相互作用主要是万有引力,以及如何应用万有引力定律计算天体质量的方法.二、过程与方法1.预测未知天体是万有引力定律最辉煌的成就之一,通过对海王星发现过程的了解,体会科学理论对探索未知世界思想的指导作用.2.通过自主思考和讨论与交流,掌握计算天体质量的思路和方法三、情感态度与价值观1. 利用万有引力定律可以预言未知天体和彗星回归,让学生懂得理论来源于实践,反过来又可以指导实践的辩证唯物主义.知道实践是检验真理的唯一标准.2. 利用万有引力定律计算太阳、地球的质量,发展学生对科学的好奇心与求知欲,体验探索自然规律的艰辛和喜悦.(2)教学重点1.行星(人造卫星)绕中心天体运动的向心力是由万有引力提供的。

2.会用已知条件来求中心天体的质量(3)教学难点会用已知条件来求中心天体的质量(4)教学建议这节课通过对一些天体运动的实例分析,使学生了解:通常物体之间的万有引力很小,常常觉察不出来,但在天体运动中,由于天体的质量很大,万有引力将起决定性作用,对天文学的发展起了很大的推动作用,其中一个重要的应用就是计算天体的质量.在讲课时,应用万有引力定律有两条思路要交待清楚:1.把天体(或卫星)的运动看成是匀速圆周运动,即F引=F向,用于计算天体(中心体)的质量,讨论卫星的速度、角速度、周期及半径等问题.2.在地面附近把万有引力看成物体的重力,即F引=mg.主要用于计算涉及重力加速度的问题.这节内容是这一章的重点,这是万有引力定律在实际中的具体应用.主要知识点就是如何求中心体质量及其他应用,还是可发现未知天体的方法.万有引力定律是物理学中的重要基本定律,为了使学生对定律的发现历史和背景有所了解,如果条件允许,希望教师能讲一讲.还可补充讲讲地球上物体重量的变化.这样有助于学生认识万有引力定律的意义,并可起到巩固知识、应用知识的作用.通过这节的教学应使学生了解,通常物体之间的万有引力很小,以致察觉不出,但在天体运动中,由于天体的质量很大,万有引力将起决定性的作用,万有引力定律的发现对天文学的发展起了很大推动作用.新课导入设计导入一环节一:创设情景引入课题(多媒体屏幕打出 PPT1. )教师:请同学描述一下这幅图片.学生活动:这是我们生活的太阳系 , 它是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等组成一个庞大的家族.九大行星围绕太阳做圆周运动.教师:九大行星为什么能围绕太阳做圆周运动?学生活动:太阳与行星之间存在万有引力,万有引力是使行星绕太阳运动的向心力:.过渡:自从卡文迪许测出了万有引力常量,万有引力定律就对天文学的发展起了很大的推动作用,这节课我们来学习万有引力定律在天文学上的应用 . ( PPT1 上打出课题)(板书)§ 3.3 万有引力定律的应用导入二教学环节教学内容教学说明(一)设置问题,引起思考引入:通过学习万有引力定律,我们知道,任何有质量的物体间都存在着相互的吸引力.问题一:两个质量都为 60 kg 可以看成质点的人,相距 1 m ,试估算他们之间的万有引力是多大?感性认识:一般物体间的万有引力极其微弱,是感觉不到的,一般的测量方法也无法测出,所以一般不考虑.另一方面,体现出卡文迪许在当时的条件下测量 G 值,是很有开创性的.说明:两个人相距 1m 时,不能把人看成质点而简单套用万有引力定律公式.上面的计算是一种估算.进一步设问:体验性计算:计算常态物体、超大物体间的万有引力的大小,体会万有引力常量的“小”,以及万有引力对大质量的物体更有意义.显示构建的“质点模型”图片.如果两物体质量是 60 × 1021kg ,相距1m,它们之间的万有引力是多广呢? F =2.4 × 1035N感性认识:超大质量物体间的万有引力是巨大的,不可忽略.引言:阿基米德曾说过,如果给他一个支点,他可以撬起地球.我们知道天体之间的运动是遵循万有引力定律的.那么——问题二:你用万有引力定律,能“称”出地球的质量吗?明确给出学习的任务:“测”地球的质量.显示地球图片.2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题:本题共10小题,每小题3分,共30分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的1.2019年10月8日,瑞典皇家科学院在斯德哥尔摩宣布,将2019年诺贝尔物理学奖,一半授予美国普林斯顿大学吉姆·皮布尔斯,以表彰他“关于物理宇宙学的理论发现”,另外一半授予瑞士日内瓦大学的米歇尔·麦耶和瑞士日内瓦大学教授兼英国剑桥大学教授迪迪埃·奎洛兹,以表彰他们“发现一颗环绕类日恒星运行的系外行星”。

高中物理第3章万有引力定律2万有引力定律教师用书教科版必修2

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2.万有引力定律[先填空] 1.牛顿的假设(1)苹果从树上落向地面而不飞向天空,是因为受到了地球的吸引力. (2)月亮绕地球做圆周运动表明月球受到了地球的吸引力. 2.万有引力定律(1)内容:任何两个物体之间都存在相互作用的引力,引力的大小与这两个物体的质量的乘积成正比,与这两个物体之间的距离的平方成反比.(2)公式:F =Gm 1m 2r 2,式中质量的单位用kg ,距离的单位用m ,力的单位用N ,G 为引力常量.是一个与物质种类无关的普适常量.(3)适用条件:万有引力公式中,对于相距很远可以看做质点的物体来说,r 是指质点间的距离,对于均匀的球体,指的是球心间的距离.[再判断]1.公式F =G Mmr2中G 是比例系数,与太阳和行星都没关系.(√)2.在推导太阳与行星的引力公式时,用到了牛顿第二定律和牛顿第三定律.(√) 3.根据万有引力公式可知,当两个物体的距离趋近于零时,万有引力趋近于无穷大.(×) [后思考]我们听说过很多关于月亮的传说,如“嫦娥奔月”(如图3­2­1所示)已成了家喻户晓的神话故事.我们每个月都能看到月亮的圆缺变化.月球为什么会绕地球运动而没有舍弃地球或投向地球的怀抱?图3­2­1【提示】 地球与月球之间存在着引力,转动的月球既不会弃地球而去,也不会投向地球的怀抱,是因为地球对月球的万有引力提供了月球绕地球做圆周运动的向心力,使月球不停地绕地球运动.[合作探讨]如图3­2­2所示,太阳系中的行星围绕太阳做匀速圆周运动.图3­2­2探讨1:为什么行星会围绕太阳做圆周运动? 【提示】 因为行星受太阳的引力.探讨2:太阳对不同行星的引力与行星的质量是什么关系? 【提示】 与行星的质量成正比. [核心点击] 1.推导过程万有引力公式F =G Mmr2的得出,概括起来导出过程如下表所示:2.万有引力的四个特性1.要使两物体间的万有引力减小到原来的14,下列办法不可采用的是( )A .使物体的质量各减小一半,距离不变B .使其中一个物体的质量减小到原来的14,距离不变C .使两物体间的距离增为原来的2倍,质量不变D .使两物体间的距离和质量都减为原来的14【解析】 根据F =Gm 1m 2r 2可知,A 、B 、C 三种情况中万有引力均减为原来的14,当距离和质量都减为原来的14时,万有引力不变,选项D 错误.【答案】 D2.某实心匀质球半径为R ,质量为M ,在球外离球面h 高处有一质量为m 的质点,则其受到的万有引力大小为( )【导学号:67120044】A .G Mm R 2B .G MmR +h 2C .G Mm h2D .GMmR 2+h 2【解析】 万有引力定律中r 表示两个质点间的距离,因为匀质球可看成质量集中于球心上,所以r =R +h .【答案】 B3.(多选)(2016·济宁高一检测)根据开普勒关于行星运动的规律和圆周运动的知识知:太阳对行星的引力F ∝mr 2,行星对太阳的引力F ′∝M r2 ,其中M 、m 、r 分别为太阳、行星质量和太阳与行星间的距离.下列说法正确的是( )A .由F ∝m r 2和F ′∝M r2,F ∶F ′=m ∶M B .F 和F ′大小相等,是作用力与反作用力 C .F 和F ′大小相等,是同一个力D .太阳对行星的引力提供行星绕太阳做圆周运动的向心力【解析】 F ′和F 大小相等、方向相反,是作用力和反作用力,太阳对行星的引力是行星绕太阳做圆周运动的向心力,故正确答案为B 、D.【答案】 BD万有引力定律的应用方法(1)首先分析能否满足用F =Gm 1m 2r 2公式求解万有引力的条件. (2)明确公式中各物理量的大小.(3)利用万有引力公式求解引力的大小及方向.[先填空]1.在1798年,即牛顿发现万有引力定律一百多年以后,英国物理学家卡文迪许利用扭秤实验,较准确地测出了引力常量. G=6.67×10-11N·m2/kg2.2.意义:使用万有引力定律能进行定量运算,显示出其真正的实用价值.3.知道G的值后,利用万有引力定律可以计算出天体的质量,卡文迪许也因此被称为“能称出地球质量的人”.[再判断]1.引力常量是牛顿首先测出的.(×)2.卡文迪许通过改变质量和距离,证实了万有引力的存在及万有引力定律的正确性.(√)3.卡文迪许第一次测出了引力常量,使万有引力定律能进行定量计算,显示出真正的实用价值.(√)[后思考]卡文迪许为什么被人们称为“能称出地球质量的人”?【提示】因为卡文迪许测出引力常量G值之后,它使万有引力定律有了真正的实用价值,利用万有引力定律便可以计算出地球的质量,所以卡文迪许被称为“能称出地球质量的人”.[合作探讨]万有引力定律是自然界的基本规律之一,在物理学上占有非常重要的地位.然而,牛顿当时却未能给出准确的引力常量.一般物体间的引力太小,很难用实验测定引力常量.探讨1:是谁测出了引力常量?他是如何测出的?【提示】卡文迪许,巧妙地利用扭秤装置,如图.卡文迪许测定引力常量的实验原理图探讨2:目前推荐的引力常量数值是多少? 【提示】 6.67×10-11N·m 2/kg 2.[核心点击]1.关于引力常量的说明(1)测定引力常量的理论公式:G =Fr 2m 1m,单位为N·m 2/kg 2.(2)物理意义:引力常量在数值上等于两个质量都是1 kg 的质点相距1 m 时的相互吸引力.(3)由于引力常量G 非常小,我们日常接触到的物体间的引力非常小,但天体间的万有引力却非常大.2.引力常量测定的意义(1)卡文迪许利用扭秤装置通过改变小球的质量和距离,证实了万有引力的存在及万有引力定律的正确性.(2)引力常量的确定使万有引力定律能够进行定量计算,显示出其真正的使用价值. (3)卡文迪许扭秤实验是物理学上非常著名和重要的实验,标志着力学实验精密程度的提高,开创了测量弱力的新时代,学习时要注意了解和体会前人是如何巧妙地将物体间的非常微小的力显现和测量出来的.4.关于引力常量,下列说法正确的是( )A .引力常量是两个质量为1 kg 的质点相距1 m 时的相互吸引力B .牛顿发现了万有引力定律时,给出了引力常量的值C .引力常量的测出,证明了万有引力的的正确性D .引力常量的测定,使人们可以测出天体的质量【解析】 引力常量在数值上等于质量均为1 kg 的两个均匀球体相距1 m 时相互引力的大小,故A 错.牛顿发现万有引力定律时,还不知道引力常量的值,故B 错.引力常量的测出证明了万有引力定律的正确性,同时使万有引力定律具有实用价值,故C 、D 正确.5.卡文迪许利用如图3­2­3所示的扭秤实验装置测量了引力常量G .为了测量石英丝极微小的扭转角,该实验装置中采取使“微小量放大”的主要措施是( )图3­2­3A .减小石英丝的直径B .增大T 形架横梁的长度C .利用平面镜对光线的反射D .增大刻度尺与平面镜之间的距离【解析】 利用平面镜对光线的反射,可以将微小偏转放大,而且刻度尺离平面镜越远,放大尺寸越大,故只有选项C 、D 正确.【答案】 CD6.在某次测定引力常量的实验中,两金属球的质量分别为m 1和m 2,球心间的距离为r ,若测得两金属球间的万有引力大小为F ,则此次实验得到的引力常量为( )【导学号:67120045】A.Fr m 1m 2B .Fr 2m 1m 2C.m 1m 2Fr D .m 1m 2Fr 2【解析】 由万有引力定律F =G m 1m 2r 2得G =Fr 2m 1m 2,所以B 项正确.【答案】 B学业分层测评(八) (建议用时:45分钟)[学业达标]1.(多选)在探究太阳与行星间的引力的思考中,属于牛顿的猜想的是( )A .使行星沿圆轨道运动,需要一个指向圆心的力,这个力就是太阳对行星的吸引力B .行星运动的半径越大,其做圆周运动的运动周期越大C .行星运动的轨道是一个椭圆D .任何两个物体之间都存在太阳和行星之间存在的这种类型的引力【解析】 牛顿认为任何方式改变速度都需要力(这种力存在于任何两物体之间),行星沿圆或椭圆运动,需要指向圆心或椭圆焦点的力,这个力是太阳对它的引力.2.设地球是半径为R 的均匀球体,质量为M ,若把质量为m 的物体放在地球的中心,则物体受到的地球的万有引力大小为( )A .零B .无穷大C .G Mm R2D .无法确定【解析】 有的同学认为:由万有引力公式F =G Mmr2,由于r →0,故F 为无穷大,从而错选B.设想把物体放到地球的中心,此时F =G Mm r2已不适用.地球的各部分对物体的吸引力是对称的,故物体受到的地球的万有引力是零,故应选A.【答案】 A3.(多选)关于引力常量G ,下列说法中正确的是( ) A .G 值的测出使万有引力定律有了真正的实用价值B .引力常量G 的大小与两物体质量的乘积成反比,与两物体间距离的平方成正比C .引力常量G 在数值上等于两个质量都是1 kg 的可视为质点的物体相距1 m 时的相互吸引力D .引力常量G 是不变的,其数值大小与单位制的选择无关【解析】 利用G 值和万有引力定律不但能“称”出地球的质量,而且可测定远离地球的一些天体的质量、平均密度等,故A 正确;引力常量G 是一个普遍适用的常量,其物理意义是两个质量都是1 kg 的质点相距1 m 时的相互吸引力,它的大小与所选的单位有关,故B 、D 错误,C 正确.【答案】 AC4.如图3­2­4所示,两球间的距离为r ,两球的质量分布均匀,质量大小分别为m 1、m 2,半径大小分别为r 1、r 2,则两球间的万有引力大小为( )【导学号:67120046】图3­2­4A .Gm 1m 2r 2B .Gm 1m 2r 21C .G m 1m 2r 1+r 2 2D .G m 1m 2r 1+r 2+r2【解析】 两球质量分布均匀,可认为质量集中于球心,由万有引力公式可知两球间的万有引力应为G m 1m 2r 1+r 2+r2,故选D.【答案】 D5.一个物体在地球表面所受的重力为G ,在距地面高度为地球半径的位置,物体所受地球的引力大小为( )A.G 2 B .G 3 C.G4D .G9【解析】 在地球表面附近,物体所受的重力近似等于万有引力,即重力G 地=F 万=G Mm R2;在距地面高度为地球半径的位置,F ′万=G Mm 2R 2=G 地4,故选项C 正确. 【答案】 C6.对于质量为m 1和质量为m 2的两个物体间的万有引力的表达式F =G m 1m 2r 2,下列说法正确的是( )A .m 1和m 2所受引力总是大小相等的B .当两物体间的距离r 趋于零时,万有引力趋于无穷大C .当有第3个物体m 3放入m 1、m 2之间时,m 1和m 2间的万有引力将增大D .m 1和m 2所受的引力性质可能相同,也可能不同【解析】 物体间的万有引力是一对相互作用力,是同种性质的力,且始终等大反向,故A 对D 错;当物体间距离趋于零时,物体就不能看成质点,因此万有引力定律不再适用,物体间的万有引力不会变得无穷大,B 错;物体间万有引力的大小只与两物体的质量m 1、m 2和物体间的距离r 有关,与是否存在其他物体无关,故C 错.【答案】 A7.地球质量大约是月球质量的81倍,在登月飞船通过月、地之间的某一位置时,月球和地球对它的引力大小相等,该位置到月球中心和地球中心的距离之比为( )【导学号:67120047】A .1∶27B .1∶9C .1∶3D .9∶1【解析】 根据F =G m 1m 2r 2,由于引力相等即G M 地·m r 2地=G M 月·m r 2月,所以r 月r 地=M 月M 地=181=19,故选项B 正确. 【答案】 B8.火星的半径为地球半径的一半,火星质量约为地球质量的19,那么地球表面质量为50 kg 的人受到地球的吸引力约为火星表面同质量物体受火星引力的多少倍?【解析】 设火星质量为m 1,地球质量为m 2,火星半径为r 1,地球半径为r 2,则由万有引力定律可知F ∝m r 2,则有F 2F 1=m 2m 1·r 21r 22,代入数据得F 2F 1=94=2.25.【答案】 2.25[能力提升]9.两个大小相同的实心小铁球紧靠在一起,它们之间的万有引力为F .若将两个用同种材料制成的半径是小铁球2倍的实心大铁球紧靠在一起,则两大铁球之间的万有引力为( )A .2FB .4FC .8FD .16F【解析】 两个小铁球之间的万有引力为F =G mm 2r 2=G m 24r2.实心球的质量为m =ρV =ρ·43πr 3,大铁球的半径是小铁球的2倍,则大铁球的质量m ′与小铁球的质量m 之比为m ′m =r ′3r 3=81.故两个大铁球间的万有引力为F ′=G m ′m ′ 2r ′ 2=G 8m 24 2r2=16F . 【答案】 D10.(2014·全国卷Ⅱ)假设地球可视为质量均匀分布的球体.已知地球表面重力加速度在两极的大小为g 0,在赤道的大小为g ;地球自转的周期为T ,引力常量为G .地球的密度为( )【导学号:67120048】A.3π g 0-gGT 2g 0B .3πg 0GT 2 g 0-gC.3πGT2D .3πg 0GT 2g【解析】 物体在地球的两极时,mg 0=G Mm R2,物体在赤道上时,mg +m ⎝ ⎛⎭⎪⎫2πT 2R =G Mm R 2,以上两式联立解得地球的密度ρ=3πg 0GT 2g 0-g.故选项B 正确,选项A 、C 、D 错误.【答案】 B11.两个质量分布均匀、密度相同且大小相同的实心小铁球紧靠在一起,它们之间的万有引力为F ,如图3­2­5所示,现将其中一个小球中挖去半径为原球半径一半的球,并按如图所示的形式紧靠在一起(三个球心在一条直线上),试计算它们之间的万有引力大小.图3­2­5【解析】 用“割补法”处理该问题.原来是个实心球时可知F =G mm 2r 2. 假如挖空部分为实心球,则该球与左边球之间的万有引力为F 1=G mm 1⎝ ⎛⎭⎪⎫52r 2, m 1∶m =⎝ ⎛⎭⎪⎫12r 3∶r 3=1∶8,联立得F 1=225F . 剩余部分之间的万有引力大小为F ′=F -F 1=2325F .【答案】 2325F 12.宇航员在地球表面以一定初速度竖直上抛一小球,经过时间t 小球落回原处;若他在某星球表面以相同的初速度竖直上抛同一小球,需经过时间5t 小球落回原处.(取地球表面重力加速度g =10 m/s 2,空气阻力不计)(1)求该星球表面附近的重力加速度g ′的大小;(2)已知该星球的半径与地球半径之比为R 星R 地=14,求该星球的质量与地球质量之比M 星M 地. 【解析】 (1)在地球表面以一定的初速度v 0竖直上抛一小球,经过时间t 小球落回原处,根据运动学公式可有t =2v 0g.同理,在某星球表面以相同的初速度竖直上抛同一小球,经过时间5t 小球落回原处,则5t =2v 0g ′, 根据以上两式,解得g ′=15g =2 m/s 2. (2)在天体表面时,物体的重力近似等于万有引力,即mg =GMm R ,所以M =gR 2G, 由此可得,M 星M 地=g 星g 地·R 2星R 2地=15×142=180. 【答案】 (1)2 m/s 2 (2)1∶80。

2018-2019学年高中物理教科版必修二教师用书:第三章 万有引力定律 1 Word版含答案

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1天体运动[学习目标] 1.了解地心说和日心说两种学说的内容.2.了解开普勒行星运动三定律的内容.3.了解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的,来之不易.一、两种对立学说1.地心说地球是宇宙的中心,是静止不动的,太阳、月亮及其他行星都绕地球运动.2.日心说太阳是宇宙的中心,是静止不动的,地球和其他行星都绕太阳运动.二、开普勒行星运动定律1.第一定律:所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在所有椭圆的一个焦点上.2.第二定律:从太阳到行星的连线在相等的时间内扫过相等的面积.3.第三定律:行星轨道半长轴的三次方与公转周期的二次方的比值是一个常量.其表达式为r3T2=k,其中r是椭圆轨道的半长轴,T是行星绕中心天体公转的周期,k是一个与行星无关(填“有关”或“无关”)的常量.1.判断下列说法的正误.(1)太阳系中所有行星都绕太阳做匀速圆周运动.(×)(2)太阳系中所有行星都绕太阳做椭圆运动,且它们到太阳的距离各不相同.(√)(3)围绕太阳运动的各行星的速率是不变的.(×)(4)开普勒第三定律公式r3T2=k中的T表示行星自转的周期.(×) (5)对同一恒星而言,行星轨道的半长轴越长,公转周期越长.(√)2.如图1所示是行星m绕恒星M运动情况的示意图,下列说法正确的是()图1A.速度最大点是B点B.速度最小点是C点C.m从A到B做减速运动D.m从B到A做减速运动答案C【考点】开普勒第二定律的理解及应用【题点】开普勒第二定律的应用一、对开普勒定律的理解1.开普勒第一定律解决了行星的轨道问题图2图3行星的轨道都是椭圆,如图2所示.不同行星绕太阳运动的椭圆轨道是不同的,太阳处在椭圆的一个焦点上,如图3所示,即所有轨道都有一个共同的焦点——太阳.因此开普勒第一定律又叫轨道定律.2.开普勒第二定律解决了行星绕太阳运动的速度大小问题(1)如图4所示,如果时间间隔相等,由开普勒第二定律知,面积S A=S B,可见离太阳越近,行星在相等时间内经过的弧长越长,即行星的速率越大.因此开普勒第二定律又叫面积定律.图4(2)近日点、远日点分别是行星距离太阳的最近点、最远点.同一行星在近日点速度最大,在远日点速度最小.。

物理(教科版必修2)第三章第2节万有引力定律

物理(教科版必修2)第三章第2节万有引力定律

第2节 万有引力定律1.牛顿通过研究行星和太阳间的作用力,提出了万有引力定律:任何两个物体之间都存在________________,引力的大小与这两个物体的________________成正比,与这两个 物体之间的______________成反比.用公式表示即________.其中G 叫____________, 数值为________________,它是英国物理学家____________在实验室利用扭秤实验测得 的.2.万有引力定律适用于________的相互作用.近似地,用于两个物体间的距离远远大于物体本身的大小时;特殊地,用于两个质量分布均匀的球体时,r 指的是两个________ 之间的距离.3.对万有引力和万有引力定律的理解正确的是( ) A .不能看做质点的两物体间不存在相互作用的引力B .只有能看做质点的两物体间的引力才能用F =Gm 1m 2r2计算C .由F =Gm 1m 2r2知,两物体间距离r 减小时,它们之间的引力增大D .万有引力常量的大小首先是由牛顿测出来的,且等于6.67×10-11 N·m 2/kg 24.对于公式F =G m 1m 2r2理解正确的是( )A .m 1与m 2之间的相互作用力,总是大小相等、方向相反,是一对平衡力B .m 1与m 2之间的相互作用力,总是大小相等、方向相反,是一对作用力与反作用力C .当r 趋近于零时,F 趋向无穷大D .当r 趋近于零时,公式不适用5.要使两物体间的万有引力减小到原来的14,下列办法不可采用的是( )A .使物体的质量各减小一半,距离不变B .使其中一个物体的质量减小到原来的14,距离不变C .使两物体间的距离增为原来的2倍,质量不变D .使两物体间的距离和质量都减为原来的14【概念规律练】知识点一 对万有引力定律的理解1.关于万有引力定律的适用范围,下列说法中正确的是( ) A .只适用于天体,不适用于地面上的物体B .只适用于球形物体,不适用于其他形状的物体C .只适用于质点,不适用于实际物体D .适用于自然界中任何两个物体之间2.两个大小相同的实心小铁球紧靠在一起,它们之间的万有引力为F ,若两个半径是小铁球2倍的实心大铁球紧靠在一起,则它们之间的万有引力为( ) A.14F B .4F C.116F D .16F 3.一名宇航员来到一个星球上,如果该星球的质量是地球质量的一半,它的直径也是地球直径的一半,那么这名宇航员在该星球上所受的万有引力大小是它在地球上所受万有 引力的( ) A .0.25倍 B .0.5倍 C .2.0倍 D .4.0倍知识点二 用万有引力公式计算重力加速度4.设地球表面重力加速度为g 0,物体在距离地心4R (R 是地球的半径)处,由于地球的作用而产生的加速度为g ,则g /g 0为( ) A .1 B .1/9 C .1/4 D .1/165.假设火星和地球都是球体,火星质量m 火和地球质量m 地之比为m 火m 地=p ,火星半径R火和地球半径R 地之比R 火R 地=q ,那么离火星表面R 火高处的重力加速度g 火h 和离地球表面R地高处的重力加速度g 地h 之比g 火hg 地h=________. 【方法技巧练】一、用割补法求解万有引力的技巧6.有一质量为M 、图1半径为R 的密度均匀球体,在距离球心O 为2R 的地方有一质量为m 的质点,现在从M中挖去一半径为R2的球体,如图1所示,求剩下部分对m 的万有引力F 为多大?二、万有引力定律与抛体运动知识的综合7.宇航员在地球表面以一定初速度竖直上抛一小球,经过时间t 小球落回原处;若他在某星球表面以相同的初速度竖直上抛同一小球,需经过时间5t 小球落回原处.(取地球 表面重力加速度g =10 m/s 2,空气阻力不计) (1)求该星球表面附近的重力加速度g ′.(2)已知该星球的半径与地球半径之比为R 星∶R 地=1∶4,求该星球的质量与地球质量之比M 星∶M 地.1.下列关于万有引力定律的说法中,正确的是( ) A .万有引力定律是牛顿发现的B .F =G m 1m 2r2中的G 是一个比例常数,是没有单位的C .万有引力定律适用于任意质点间的相互作用D .两个质量分布均匀的分离的球体之间的相互作用力也可以用F =Gm 1m 2r 2来计算,r 是两球体球心间的距离2.下列关于万有引力的说法中正确的是( )A .万有引力是普遍存在于宇宙空间中所有具有质量的物体之间的相互作用力B .重力和引力是两种不同性质的力C .当两物体间有另一质量不可忽略的物体存在时,则这两个物体间的万有引力将增大D .当两物体间距离为零时,万有引力将无穷大3.下列关于万有引力定律的说法中,正确的是( )①万有引力定律是卡文迪许在实验室中发现的 ②对于相距很远、可以看成质点的两个物体,万有引力定律F =G Mmr2中的r 是两质点间的距离 ③对于质量分布均匀的球体,公式中的r 是两球心间的距离 ④质量大的物体对质量小的物体的引力大于质量小的物体对质量大的物体的引力 A .①③ B .②④ C .②③ D .①④4.苹果自由落向地面时加速度的大小为g ,在离地面高度等于地球半径处做匀速圆周运动的人造卫星的向心加速度为( )A .g B.12gC.14g D .无法确定 5.在某次测定引力常量的实验中,两金属球的质量分别为m 1和m 2,球心间的距离为r , 若测得两金属球间的万有引力大小为F ,则此次实验得到的引力常量为( )A.Fr m 1m 2B.Fr 2m 1m 2C.m 1m 2FrD.m 1m 2Fr2 6.设想把质量为m 1的物体放到地球的中心,地球质量为m 2,半径为r ,则物体与地球 间的万有引力是( ) A .零 B .无穷大C .G m 1m 2r2 D .无法确定7.月球表面的重力加速度为地球表面重力加速度的16,一个质量为600 kg 的飞行器到达月球后( )A .在月球上的质量仍为600 kgB .在月球表面上的重力为980 NC .在月球表面上方的高空中重力小于980 ND .在月球上的质量将小于600 kg8.如图2所示,两个半径分别为r 1=0.40 m ,r 2=0.60 m ,质量分布均匀的实心球质量 分别为m 1=4.0 kg 、m 2=1.0 kg ,两球间距离r 0=2.0 m ,则两球间的相互引力的大小为(G=6.67×10-11N·m 2/kg 2)( )图2A .6.67×10-11NB .大于6.67×10-11 NC .小于6.67×10-11 N D .不能确定9.据报道,最近在太阳系外发现了首颗“宜居”行星,其质量约为地球质量的6.4倍, 一个在地球表面重力为600 N 的人在这个行星表面的重力将变为960 N .由此可推知, 该行星的半径与地球半径之比约为( ) A .0.5 B .210.火星半径为地球半径的一半,火星质量约为地球质量的19.一位宇航员连同宇航服在地球上的质量为100 kg ,则在火星上其质量为________kg ,重力为________ N .(g 取9.8 m/s 2)11.如图3所示,图3火箭内平台上放有测试仪,火箭从地面启动后,以加速度g2竖直向上匀加速运动,升到某一高度时,测试仪对平台的压力为启动前压力的1718.已知地球半径为R ,求火箭此时离地面的高度.(g 为地面附近的重力加速度)12.某人造地球卫星质量为m ,绕地球运动的轨迹为椭圆.已知它在近地点距地面高度 为h 1,速度为v 1,加速度为a 1;在远地点距地面高度为h 2,速度为v 2.已知地球半径为R ,求该卫星在远地点的加速度a 2.第2节 万有引力定律课前预习练1.相互作用的引力 质量的乘积 距离的平方 F =G m 1m 2r2 引力常量 6.67×10-11 N·m 2/kg 2 卡文迪许2.质点 球心3.C [任何物体间都存在相互作用的引力,故称万有引力,A 错;两个质量均匀的球体间的万有引力也能用F =Gm 1m 2r 2来计算,B 错;物体间的万有引力与它们距离的r 的二次方成反比,故r 减小,它们间的引力增大,C 对;引力常量G 是由卡文迪许精确测出的,D 错.]4.BD [两物体间的万有引力是一对相互作用力,而非平衡力,故A 错,B 对;万有引力公式F =G m 1m 2r 2只适用于质点间的万有引力计算,当r →0时,物体便不能再视为质点,公式不再适用,故C 错,D 对.]5.D课堂探究练 1.D2.D [小铁球间的万有引力F =G m 2(2r )2=Gm 24r 2大铁球半径是小铁球半径的2倍,其质量为小铁球m =ρV =ρ·43πr 3大铁球M =ρV ′=ρ·43π(2r )3=8·ρ·43πr 3=8m所以两个大铁球之间的万有引力F ′=G 8m ·8m (4r )2=16·Gm 24r 2=16F .]点评 运用万有引力定律时,要准确理解万有引力定律公式中各量的意义并能灵活运用.本题通常容易出现的错误是只考虑两球球心距离的变化而忽略球体半径变化而引起的质量变化,从而导致错解.3.C [由万有引力定律公式,在地球上所受引力F =G MmR2,在星球上所受引力F ′=G M ′m R ′2=G M 2m (R 2)2=2G MmR 2=2F ,故C 正确.] 点拨 利用万有引力定律分别计算宇航员在地球表面和星球表面所受到的万有引力,然后比较即可得到结果.4.D [地球表面:G m 地m R 2=mg 0.离地心4R 处:G m 地m (4R )2=mg 由以上两式得:g g 0=(R 4R )2=116.] 点评 (1)切记在地球表面的物体与地心的距离为R .(2)物体在离地面h 高度处,所受的万有引力和重力相等,有mg =Gm 地m(R +h )2.所以g 随高度的增加而减小,不再等于地面附近的重力加速度.(3)通常情况下,处在地面上的物体,不管这些物体是处于何种状态,都可以认为万有引力和重力相等,但有两种情况必须对两者加以区别:一是从细微之处分析重力与万有引力大小的关系时,二是物体离地面的高度与地球半径相比不能忽略时的情况.5.p q2 解析 距某一星球表面h 高处的物体的重力,可认为等于星球对该物体的万有引力,即mg h =G m 星m (R +h )2,解得距星球表面h 高处的重力加速度为g h =G m 星(R +h )2.故距火星表面R 火高处的重力加速度为g 火h=G m 火(2R 火)2,距地球表面R 地高处的重力加速度为g 地h=G m 地(2R 地)2,以上两式相除得g 火hg 地h =m 火m 地·R 2地R 2火=p q 2.点评 对于星球表面上空某处的重力加速度g h =G m 星(R +h )2,可理解为g h 与星球质量成正比,与该处到星球球心距离的二次方成反比.6.7GMm 36R 2解析 一个质量均匀分布的球体与球外的一个质点间的万有引力可以用万有引力公式F =G m 1m 2r 2直接进行计算,但当球体被挖去一部分后,由于质量分布不均匀,万有引力定律就不再适用.此时我们可以用“割补法”进行求解.设想将被挖部分重新补回,则完整球体对质点m 的万有引力为F 1,可以看做是剩余部分对质点的万有引力F 与被挖小球对质点的万有引力F 2的合力,即F 1=F +F 2.设被挖小球的质量为M ′,其球心到质点间的距离为r ′.由题意知M ′=M 8,r ′=3R2;由万有引力定律得F 1=G Mm (2R )2=GMm 4R 2F 2=G M ′m r ′2=G M 8m (32R )2=GMm18R 2故F =F 1-F 2=7GMm36R 2.方法总结 本题易错之处为求F 时将球体与质点之间的距离r 当做两物体间的距离,直接用公式求解.求解时要注意,挖去球形空穴后的剩余部分已不是一个均匀球体,不能直接运用万有引力定律公式进行计算,只能用割补法. 7.(1)2 m/s 2 (2)1∶80解析 (1)依据竖直上抛运动规律可知,在地面上竖直上抛的物体落回原地经历的时间为:t =2v 0g在该星球表面上竖直上抛的物体落回原地所用时间为:5t =2v 0g ′所以g ′=15g =2 m/s 2(2)星球表面物体所受重力等于其所受星体的万有引力,则有mg =G MmR2所以M =gR 2G可解得:M 星∶M 地=1∶80. 课后巩固练1.ACD [万有引力定律是牛顿在前人研究的基础上发现的,据F =G m 1m 2r 2知G 的国际单位是N·m 2/kg 2,适用于任何两个物体之间的相互引力作用.]2.A [两物体间万有引力的大小只与两物体质量的乘积及两物体间的距离有关,与存不存在另一物体无关,所以C 错.若间距为零时,公式不再适用,所以D 错.]3.C4.C [地面处:mg =G Mm R 2,则g =GMR2离地面高为R 处:mg ′=G Mm (2R )2,则g ′=GM4R 2所以g ′g =14,即g ′=14g ,C 正确.]5.B [由万有引力定律F =G m 1m 2r 2得G =Fr 2m 1m 2,所以B 项正确.]6.A [设想把物体放到地球中心,此时F =G m 1m 2r 2已不再适用,地球的各部分对物体的吸引力是对称的,故物体与地球间的万有引力是零,答案为A.]7.ABC [物体的质量与物体所处的位置及运动状态无关,故A 对,D 错;由题意可知,物体在月球表面上受到的重力为地球表面上重力的16,即G ′=16mg =16×600×9.8 N =980 N ,故B 对;由F =Gm 1m 2r 2知,r 增大时,引力F 减小.在星球表面,物体的重力可近似认为等于物体所受的万有引力,故C 对.]8.C [此题中为两质量分布均匀的球体,r 是指两球心间的距离,由万有引力定律公式得F =Gm 1m 2r 2=6.67×10-11×4.0×1.0(2.0+0.40+0.60)2N =2.96×10-11 N<6.67×10-11 N ,故选C.对公式F =G m 1m 2r2中各物理量的含义要弄清楚.两物体之间的距离r :当两物体可以看成质点时,r 是指两质点间距离;对质量分布均匀的球体,r 是指两球心间的距离.]9.B [设地球质量为m ,“宜居”行星质量为M ,则M =6.4m .设人的质量为m ′,地球的半径为R 地,“宜居”行星的半径为R ,由万有引力定律得,地球上G 地=G mm ′R 2地“宜居”行星上G ′=G Mm ′R 2=G 6.4mm ′R 2两式相比得RR 地=6.4G 地G ′= 6.4×600960=21.]10.100 436解析 地球表面的重力加速度g 地=GM 地R 2地①火星表面的重力加速度g 火=GM 火R 2火② 由①②得g 火=R 2地M 火R 2火M 地·g 地=22×19×9.8 m/s 2≈4.36 m/s 2,物体在火星上的重力mg 火=100×4.36 N=436 N.11.R 2解析 在地面附近的物体,所受重力近似等于物体受到的万有引力,即mg ≈G MmR 2,物体距地面一定高度时,万有引力定律中的距离为物体到地心的距离,重力和万有引力近似相等,故此时的重力加速度小于地面上的重力加速度.取测试仪为研究对象,其先后受力如图甲、乙所示.据物体的平衡条件有N 1=mg 1,g 1=g 所以N 1=mg据牛顿第二定律有N 2-mg 2=ma =m ·g2所以N 2=mg2+mg 2由题意知N 2=1718N 1,所以mg 2+mg 2=1718mg所以g 2=49g ,由于mg ≈G Mm R 2,设火箭距地面高度为H ,所以mg 2=G Mm(R +H )2又mg =G MmR 2所以49g =gR 2(R +H )2,解得H =R 2.12.(R +h 1)2(R +h 2)2a 1解析 设地球的质量为M ,则由牛顿第二定律得近地点GMm (R +h 1)2=ma 1 远地点GMm (R +h 2)2=ma 2 解得a 2=(R +h 1)2·a 1(R +h 2)2。

教科版高中物理必修二第3章第2节万有引力定律(共32张PPT)

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对于在地面附近绕地球运行的人造地球卫星:
GM
V=
= gR = 7.9km/ s
R
R
第一宇宙速度(环绕速度)
人造地球卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动所必须具 有的速度
第一宇宙速度 7.9km/s 近地圆轨道
三个宇宙 速度
绕地椭圆轨道
第二宇宙速度 11.2km/s 摆脱地球引力
第三宇宙速度 16.7km/s摆脱太阳引力
卫星绕地球做匀速圆周运动,需要的向心力 由_万__有__引__力___提供。
F万 = F向

:G
Mm r2
V2 =m
r
= mrω2
= mr ( 2π )2 T
1.速度 V = GM r
GM 2.角速度 ω = r3
3.周期
r3
T = 2π
GM
4.加速度 GM a = r2
轨道半径r↑→T↑ ,V↓ ,ω↓ ,a↓
(3)宏观性:
通常情况下,万有引力非常小,只有在巨大 的天体间,或天体与物体间,它的存在才有 实际上的意义。
在地球表面,重力加速度为g,离地面越高,重力加速度
g′_越__小__ m受到的万有引力等于重力(不考虑自转)
G
Mm r2

mg
即g′=
GM r2
m在M表面:r=R m高出M表面h: r=R+h>R ,
卫星绕地球做匀速圆周运动的规律
1. 运行轨道越高,所需发射速度越大 卫星的发射速度至少为7.9km/s .
2. 轨轨道越道高半,卫径星运r行越慢运行 v , T
贴近地面的卫星运行最快
3. 最大环绕速度等于最小发射速度 即第一宇宙速度 7.9km/s

高中物理第三章2万有引力定律教案1教科版必修2

高中物理第三章2万有引力定律教案1教科版必修2

第2节万有引力定律本节教材分析(1)三维目标一、知识与技能1.了解牛顿发现万有引力定律的思路与过程;2.理解万有引力定律的内容、数学表达式及适用的范围;3.知道卡文迪许测量万有引力常量实验的设计思想;4.认识发现万有引力定律的意义,领略天体运行规律的简洁与和谐.5.会在简单情景中计算物体间的引力.二、过程与方法1.体会发现万有引力定律的过程和思维方法;2.体会科学归纳与演绎推理的方法;3.体会扭秤实验的设计思想.三、情感、态度与价值观1.感受科学家探索科学问题的艰辛和喜悦;2.培养探究问题的科学态度、探究创造的心理品质,感受科学探究永无止境.(2)教学重点1.万有引力定律的发现过程;2.万有引力定律的物理意义以及公式的适用条件;3.万有引力常量测定中蕴藏的思想方法.(3)教学难点万有引力定律的发现的思路.(4)教学建议万有引力定律是本章的核心,定律的得出过程又是此定律学习中的重点.为此引课时播放行星绕太阳运转的视频,激发学生的学习欲望.讲授过程中以物理学史为主线,让学生从科学家的角度分析、思考问题.利用牛顿定律和开普勒定律对万有引力定律进行推导,使学生熟练掌握已有知识并得出新的规律,提高学生分析、解决问题的能力.万有引力定律的内容固然重要,让学生了解发现万有引力定律的过程更重要.在授课时,使学生通过体会几位科学家分析问题和解决问题的方法和技巧,提高科学素养.利用牛顿定律和开普勒定律对万有引力定律进行推导,提高利用已有知识得出新规律、分析解决问题的能力.新课导入设计导入一1.引入:播放行星绕太阳运行的视频,引导学生想象行星做圆周(椭圆)运动向心力的来源.结合地面上物体做圆周运动的实例,提问:维持行星运动的力的施力物体各是什么?这个力的大小跟什么因素有关?教师介绍历史上人类的思考:自哥白尼建立日心说到开普勒提出行星运动三定律,行星运动的基本规律已被发现,为人类进一步从动力学方面考察行星的运动提供了条件.到 17 世纪已有一些学者提出了关于天体运动的动力学解释.伽利略:认为一切物体都有合并的趋势,这种趋势导致物体做圆周运动;开普勒:认为行星绕太阳运动,是受到了来自太阳的类似磁力的作用;笛卡尔:认为行星绕太阳运动是因为受到行星周围旋转的物质(以太)的作用;胡克、哈雷:认为行星绕太阳运动是因为受到了太阳对它的引力,甚至推测出太阳对行星的引力大小跟行星与太阳之间距离的平方成反比,但是他们都不能证明行星所做的椭圆运动是平方反比律的结果,对引力大小的数量级也一无所知.导入二教学环节教师活动学生活动设计说明引入新课提出问题科学家的观点介绍学生参与猜想播放动画:创设问题情境,太阳系中的行星绕太阳公转.1.若把行星绕太阳的运动简化为匀速圆周运动,此时需要的向心力由什么力提供?2.太阳与行星间的引力遵循怎样的规律?自开普勒提出行星运动三定律后,很多科学家都试图去弄清楚行星运动的力学本质.例如:1.开普勒:太阳磁力的吸引;2.伽利略:“惯性”自行的维持;3.笛卡尔:太阳的漩涡带动行星和卫星一起运动;4.胡克和哈雷等:太阳引力的缘故,并且力的大小与到太阳距离的平方成反比.但这些观点,没有可靠的依据.假如你是那个时代的科学家,你能用现在所学的知识研究太阳与行星间的引力所遵循的规律吗?观看、感叹、讨论、交往.思考、回答:需要的向心力由太阳对行星的引力提供.学生讨论并回答:以行星绕太阳公转为材料,创设问题情境,营造气氛,让学生感受天体系统运动的和谐统一,激发学生探索自然奥秘的强烈愿望.高考理综物理模拟试卷注意事项:1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

高中物理第三章万有引力定律2万有引力定律教案2教科版必修2

高中物理第三章万有引力定律2万有引力定律教案2教科版必修2

第2节万有引力定律如果苹果树长到月亮轨道的高处,将物体抛出,速度越大,抛射越远,学生讨论并回答:太阳对行星的引力 F 为行星运动所受的向心力,即其中m 为行星的质量,r 为行星轨道半径,即太阳与行星的距离.由上式可得出结论:太阳对行星的引力跟行星的质量成正比,跟行星与太阳的距离的二次方成反比.即:根据牛顿第三定律,太阳吸引行星的力与行星吸引太阳的力是同性质的相互作用力.既然太阳对行星的引力与行星的质量成正比,那么行星对太阳也有作用力,也应与太阳的质量M 成正比,即:用文字表述为:太阳与行星之间的引力,与它们质量的乘积成正比,与它们的距离的平方成反比.牛顿还研究了月地间的引力、许多不同物体间的作用力都遵循上述引让体了体体(二)表达式:式中:教学流程图:学习效果评价:本节课内容充实,创设情景,引导学生积极参与,使学生经历万有引力定律的科学探究与发现的过程,充分调动了学生的学习兴趣,特别注意培养学生的自学与表达能力,本课的设计可使学生很好地掌握知识,深入地体会科学方法,培养学生良好的思维习惯,使学生更喜爱学习物理.教学反思:本教学设计充分考虑了新教材的特点,教学目标的制定符合课标要求和学生实际,特别突出了过程与方法的指导、渗透.在教学资源方面,充分挖掘了编者的设计意图,并且结合学生层次进行了处理,资源充足、适用.需特别指出的是,本节课将万有引力定律的推导过程留给学生比教师带着推导更能调动学生思维,更方便发现学生的问题.对万有引力常量的处理方法根据新教材的变动做出了相应的调整,既降低了学生学习的难度,又能够加深对万有引力定律的理解.本设计能调动学生的积极性,课堂氛围活跃,参与面广,并且学生能提出一些有意义的问题和见解.本教学设计特别注重体现新课程改革中新的教学理念和教学方式,创设情景,让学生参与讨论交流,使其体验科学探究的过程,领略科学家的风采,学会利用教材资源,培养了学生的自学能力,提高了学生的思维水平.。

(教科版)高中物理必修第二册第3章 2 万有引力定律

(教科版)高中物理必修第二册第3章 2 万有引力定律

提示:用到的两个理想化模型为:①将行星绕太阳的椭圆运动 看成匀速圆周运动;②将天体看成质点,且质量集中在球心上。用 到的定律有牛顿第二定律、开普勒第三定律、牛顿第三定律。
探究 2:若行星的质量为 m,行星到太阳的距离为 r,行星运动 周期为 T,则行星做匀速圆周运动需要的向心力的大小如何表示?
提示:F=m2Tπ2r。
对万有引力定律的理解
日常生活中为什么我们感觉不到周围物体的引力呢?一粒芝麻 的质量大约是 0.004 g,假若两个同学的质量均为 60 kg,相距 0.5 m。
探究 1:已知 G=6.67×10-11 N·m2/kg2,粗略计算两同学间的 引力和一粒芝麻重力的大小关系。
提示:两同学间的万有引力约为 F 万=Grm2 2=6.67×10-11×06.0522 N≈9.6×10-7 N≈1×10-6 N;一粒芝麻的质量大约是 0.004 g,其重 力约为 4×10-5 N,大约是两同学间引力的 40 倍。
CD 解析:引力常量在数值上等于两个质量为 1 kg 的质点相 距 1 m 时的相互吸引力的大小,而引力常量不能说是两质点间的吸 引力,故 A 项错误;牛顿发现了万有引力定律,但他并未测出引力 常量,引力常量是卡文迪许巧妙地利用扭秤装置,第一次在实验室 中比较精确地测出的,故 B 项错误;引力常量的确定,不仅证明了 万有引力的存在,而且使人们可以测出天体的质量,这也是测出引 力常量的意义所在,故 C、D 两项正确。
(多选)关于太阳与行星间的引力,下列说法正确的是( ) A.由于地球比木星离太阳近,所以太阳对地球的引力一定比对 木星的引力大 B.行星绕太阳沿椭圆轨道运动时,在从近日点向远日点运动时 所受引力变小 C.由 F=GMr2m可知 G=MFrm2 ,由此可见 G 与 F 和 r2 的乘积成 正比,与 M 和 m 的乘积成反比 D.行星绕太阳运行的椭圆轨道可近似看成圆形轨道,其向心力 来源于太阳对行星的引力

教科版物理必修2 第三章万有引力定律 3.2万有引力定律

教科版物理必修2   第三章万有引力定律   3.2万有引力定律

万有引力定律教学设计思路:本节课以动画创设问题情景,以让学生经历万有引力定律的“发现之旅”为线索,通过猜想——理论推导——检验等过程,学生在物理情景中主动参与知识的构建过程,体会这种大胆设想、巧妙验证并进行科学探索的精神与方法.本节课把具体目标问题化、问题情境化、情境活动化,促使学生初步经历对自然规律的探究过程,从中体会物理学的思想,充分利用了物理学发展的素材和教材提供的资源,既培养了学生的自学阅读的能力,又很好地落实了三维目标.学习者分析:高一的学生,对任何新事物都充满了好奇心,已学习了牛顿运动定律、圆周运动的知识以及描述行星运动规律的开普勒三定律.对于万有引力定律的学习已有了一定的知识基础.教学目标:一、知识与技能1.了解牛顿发现万有引力定律的思路与过程;2.理解万有引力定律的内容、数学表达式及适用的范围;3.知道卡文迪许测量万有引力常量实验的设计思想;4.认识发现万有引力定律的意义,领略天体运行规律的简洁与和谐.5.会在简单情景中计算物体间的引力.二、过程与方法1.体会发现万有引力定律的过程和思维方法;2.体会科学归纳与演绎推理的方法;3.体会扭秤实验的设计思想.三、情感、态度与价值观1.感受科学家探索科学问题的艰辛和喜悦;2.培养探究问题的科学态度、探究创造的心理品质,感受科学探究永无止境.教学准备:多媒体电教设备,动画、图片及 PPT 演示文稿.教学重点难点:重点:1.万有引力定律的发现过程;2.万有引力定律的物理意义以及公式的适用条件;3.万有引力常量测定中蕴藏的思想方法.难点:万有引力定律的发现过程.教学过程:播放动画:创设问题情境,太阳系中的行星绕太阳公转.1.是什么力使天体维持这样的运动呢?2.组织学生讨论交流( 1 )为什么苹果从树上落向地面而不飞向天空?苹果受到地球的吸引——重力.( 2 )在我们周围,物体都受到重力作用,那么月球受到重力作用吗?月球受到重力作用.( 3 )为什么月球不会落到地球的表面,而是环绕地球运动?月球受到了向心力的作用,方向指向地心.教师说明:上面这些问题也是牛顿从猜测开始思考的问题,牛顿将上述各运动联系起来研究后提出——这些力是属于同种性质的力,应遵循同一规律,并进一步指出这种力应存在于宇宙中任何具有质量的物体之间.一、万有引力定律1.太阳与行星间的引力遵循怎样的规律?自开普勒提出行星运动三定律后,很多科学家都试图去弄清楚行星运动的力学本质.例如:伽利略:认为一切物体都有合并的趋势,这种趋势导致物体做圆周运动;开普勒:认为行星绕太阳运动,是受到了来自太阳的类似磁力的作用;笛卡尔:认为行星绕太阳运动是因为受到行星周围旋转的物质(以太)的作用;胡克、哈雷:认为行星绕太阳运动是因为受到了太阳对它的引力,甚至推测出太阳对行星的引力大小跟行星与太阳之间距离的平方成反比但这些观点,没有可靠的依据.2、若把行星绕太阳的运动简化为匀速圆周运动,太阳与行星间的引力规律的推导.设太阳的质量为M,行星的质量为m,轨道半径为r, 速率为v, 周期为T,牛顿还研究了月地间的引力、许多不同物体间的作用力都遵循上述引力规律,他把这一规律推广到自然界中任意两个物体间,即具有划时代意义的万有引力定律.(一)万有引力定律:任何两个物体之间都存在相互作用的引力,这个力的大小与这两个物体的质量的乘积成正比,与两物体之间的距离的平方成反比.(二)表达式:式中 G 为万有引力常量, r 为两质点的距离.对质量分布均匀的球体而言, r 为球心距离.(三)对万有引力定律的理解:1.普遍性:万有引力存在于任何两个有质量的物体之间2.相互性:两个有质量的物体之间的万有引力是一对作用力和反作用力3.宏观性:一般质量不太大的物体之间的万有引力比较小,与其它力比较可以忽略不计,但在巨大的天体之间或天体与其附件的物体之间万有引力起绝对性的作用。

教科版高中物理必修第二册课后习题 第三章万有引力定律 1.天体运动

教科版高中物理必修第二册课后习题 第三章万有引力定律 1.天体运动

1.天体运动基础巩固1.(多选)下列说法正确的是( )A.地心说认为:地球是宇宙的中心,太阳、月亮以及其他星球都绕地球运动B.哥白尼的日心说认为:宇宙的中心是太阳,所有行星都绕太阳做匀速圆周运动C.太阳是静止不动的,地球由西向东自转,使得太阳看起来自东向西运动D.地心说是错误的,日心说是正确的 答案:AB解析:由物理学史可知,地心说认为地球是宇宙的中心,日心说认为太阳是宇宙的中心,日心说和地心说都有一定的局限性,可见A 、B 正确,C 、D 错误。

2.(多选)关于开普勒第三定律r 3T 2=k ,下列说法正确的是( )A.k 值对所有的天体都相同B.该公式适用于围绕太阳运行的所有行星C.该公式也适用于围绕地球运行的所有卫星D.以上说法都不对 答案:BC解析:开普勒第三定律r 3T2=k 中的k 只与中心天体有关,对于不同的中心天体,k 不同,A 错。

此公式虽由行星运动规律总结所得,但它也适用于其他天体的运动,包括卫星绕地球的运动,B 、C 对,D 错。

3.某行星绕太阳运行的椭圆轨道如图所示,F 1和F 2是椭圆轨道的两个焦点,行星在A 点的速率比在B 点的大,则太阳位于( )A.F 2B.AC.F 1D.B答案:A解析:根据开普勒第二定律:太阳和行星的连线在相等的时间内扫过相同的面积,因为行星在A 点的速率比在B 点的速率大,所以太阳和行星的连线必然是行星与F 2的连线,故太阳位于F 2。

4.已知两颗行星的质量m 1=2m 2,公转周期T 1=2T 2,则它们绕太阳运转轨道的半长轴之比为( ) A.a 1a 2=12B.a 1a 2=21C.a 1a 2=√43D.a 1a 2=√43答案:C 解析:由a 3T 2=k 知,a 13a 23=T 12T 22,则a 1a 2=√43,与行星质量无关。

5.太阳系有八大行星,八大行星离地球的远近不同,绕太阳运转的周期也不相同。

下列图像能反映周期与轨道半径关系的是( )答案:D解析:由开普勒第三定律知R 3T 2=k,所以R 3=kT 2,D 正确。

2024-2025学年高中物理第三章万有引力定律4人造卫星宇宙速度教案1教科版必修2

2024-2025学年高中物理第三章万有引力定律4人造卫星宇宙速度教案1教科版必修2
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解宇宙速度的概念,结合实例帮助学生理解。
突出第一宇宙速度的计算,强调轨道速度与轨道高度的关系,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕“宇宙速度的重要性”和“卫星轨道设计”问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
2.在课堂互动环节,我发现学生提问的积极性不够高,可能是由于课堂氛围不够轻松,或是学生对提问环节的重视程度不够。
(三)改进措施
针对上述问题,我计划采取以下改进措施:
1.在未来的教学中,我将更加注重小组讨论的引导,提前准备更具启发性的问题,并适时给予学生反馈,以提高他们的参与度。
2.为了营造更轻松的课堂氛围,我会在课堂上鼓励学生提问,并对学生的提问给予积极的评价,让他们感受到提问的价值和重要性。
情感升华:
结合教学内容,引导学生思考物理与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的宇宙速度内容,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
2.过程与方法:
-学生在小组讨论中,通过合作探究,提升了分析和解决问题的能力,尤其是在探讨卫星轨道设计和宇宙速度的重要性时。
-学生在课堂互动中,能够积极提出问题,通过师生之间的交流,加深了对物理概念的理解。
-学生通过随堂练习和错题订正,强化了数学运算和逻辑思维能力,减少了解题过程中的常见错误。
3.情感态度与价值观:
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“人造卫星与宇宙速度”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

高中物理第三章万有引力定律2万有引力定律课件教科版必修2(1)

高中物理第三章万有引力定律2万有引力定律课件教科版必修2(1)

方向相反,分别作用在两个物体上,所以选项C正确,D错误.
答案 AC
例2
如图2所示,操场两边放着半径分别为r1、r2,质量分
别为 m1 、 m2 的篮球和足球,二者的间距为 r. 则两球间的万 有引力大小为(
Gm1m2 A. r2 m1m2 C.G r1+r22
)
Gm1m2 B. r2 1 m1m2 D.G r1+r+r22
3.根据牛顿第三定律,行星对太阳的力与太阳对行星的力 是一对相互作用的性质相同的力,据此推知行星对太阳 (受力物体)的力F′有怎样的关系? 答案 行星对太阳的力F′应该与太阳的质量M成正比, M 即 F′∝ 2 . r
4.由上述2、3结论,结合F=F′可猜测太阳与行星间的引
力满足什么关系式?
m M 答案 太阳对行星的力为F∝ 2,行星对太阳的力F′∝ 2 , r r Mm 若这两个力相等,则会有F=F′∝ 2 . r
,则物体
典例精析
一、对万有引力定律的理解
例1 对于质量为m1和质量为m2的两个物体间的万有引力的表达式 m1m2 F=G r2 ,下列说法正确的是( ) A.公式中的G是引力常量,它是由实验得出的,而不是人为规定的
B.当两物体间的距离r趋于零时,万有引力趋于无穷大
C.m1和m2所受引力大小总是相等的,而与m1、m2是否相等无关 D.两个物体间的引力总是大小相等、方向相反,是一对平衡力
5.万有引力的特性
(1)普遍性:万有引力存在于宇宙中任何两个有
之间(天体间、地面物体间、微观粒子间).
的物体
(2)相互性:两个物体间相互作用的引力是一对作用力和反作 用力,符合 牛顿第三定律 . (3)宏观性:天体间万有引力很大,它是支配天体运动的原因. 地面物体间、微观粒子间的万有引力很小,不足以影响物体 的运动,故常忽略不计.

新教材2023版高中物理第三章万有引力定律2.万有引力定律课件教科版必修第二册

新教材2023版高中物理第三章万有引力定律2.万有引力定律课件教科版必修第二册
2.万有引力定律
课 标 要 求
1.知道太阳对行星的引力提供了行星做圆周运动的向心力,能利用
开普勒第三定律、牛顿运动定律推导出太阳与行星之间引力的表达
式.
2.了解月-地检验的内容和作用.
3.理解万有引力定律的内容、含义及适用条件.
4.认识引力常量测定的物理意义,能应用万有引力定律解决实际问
题.
思 维 导 图

m
引力提供行星做匀速圆周运动的向心力:F=________,行星绕太


阳运行的线速度:v=________,行星轨道半径r与周期T的关系:



m
2


________=k.于是得出:F=4π
k 2 ,即F∝________.

r
4.行星对太阳的引力:由牛顿第三定律可得行星对太阳的引力F也
,所以 ′ =9,r=10r′,r′∶r=1∶10,故C正确.
r
r−r′ 2
r
探究点二
万有引力与重力的关系
归纳总结
1.万有引力和重力的关系
设地球的质量为M,半径为R,A处物体的质量为m,则物体受到地
Mm
球的引力为F=G 2 ,方向指向地心O,如图所示.万有引力F可分解
R
为两个分力:
(1)物体随地球自转做圆周运动的向心力Fn:
答案:A
GMM 6.67×10−11 ×1.0×107 ×1.0×107
解析:根据万有引力定律F= 2 =
r
104 2
N=6.67×10-5N,
相比自身重力G=Mg=1.0×107×9.8 N=9.8×107 N,该引力完全可以忽略,A正
确,B、C、D错误.
4.2020珠峰高程测量登山队于北京时间5月27日上午11时整,成功

高中物理 第三章 万有引力定律 3 万有引力定律的应用教案1 教科版必修2(2021年最新整理)

高中物理 第三章 万有引力定律 3 万有引力定律的应用教案1 教科版必修2(2021年最新整理)

高中物理第三章万有引力定律3 万有引力定律的应用教案1 教科版必修2 编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中物理第三章万有引力定律3 万有引力定律的应用教案1 教科版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第3节万有引力定律的应用本节教材分析(1)三维目标一、知识与技能1.通过了解万有引力定律在天文学上的重要应用,体会科学定律对人类认识世界的作用.2.知道天体间的相互作用主要是万有引力,以及如何应用万有引力定律计算天体质量的方法.二、过程与方法1.预测未知天体是万有引力定律最辉煌的成就之一,通过对海王星发现过程的了解,体会科学理论对探索未知世界思想的指导作用.2.通过自主思考和讨论与交流,掌握计算天体质量的思路和方法三、情感态度与价值观1。

利用万有引力定律可以预言未知天体和彗星回归,让学生懂得理论来源于实践,反过来又可以指导实践的辩证唯物主义.知道实践是检验真理的唯一标准.2. 利用万有引力定律计算太阳、地球的质量,发展学生对科学的好奇心与求知欲,体验探索自然规律的艰辛和喜悦.(2)教学重点1.行星(人造卫星)绕中心天体运动的向心力是由万有引力提供的。

2。

会用已知条件来求中心天体的质量(3)教学难点会用已知条件来求中心天体的质量(4)教学建议这节课通过对一些天体运动的实例分析,使学生了解:通常物体之间的万有引力很小,常常觉察不出来,但在天体运动中,由于天体的质量很大,万有引力将起决定性作用,对天文学的发展起了很大的推动作用,其中一个重要的应用就是计算天体的质量。

高中物理第三章3万有引力定律的应用教案2教科版必修2

高中物理第三章3万有引力定律的应用教案2教科版必修2

第3节万有引力定律的应用教学准备:相应问题的图片资料,学生可能提到的相关问题背景的资料.教学环节教学内容教学说明(一)设置问题,引起思考(二)同学讨论,提出问题学生讨论:通过问题讨论和交流,提出各自的问题.由教学实践归纳主要问题如下.学生问:我可用的资源还有什么?教师回答:地球是太阳的卫星,月球是地球的卫星.学生问:知道地球和月球之间的距离吗?教师回答:假设知道,设为 R.学生问:月球绕地球的运动轨道可以看成圆轨道吗?教师回答:可以看成圆轨道.学生问:使月球绕地球做圆周运动的向心力只有万有引力吗?重力有影响吗?教师回答:只有万有引力,此时的重力就是万有引力.由学生自由发问,教师回答学.价值不大的问题没有显示.(三)同学讨论,提出自己的测量想法学生讨论,并提出想法如下.学生想法一:月球相对地球的重力就是万有引力,因而,由此可以算出地球的质量.有学生问: m 、 M 是分别谁的质量?提出想法的学生回答: m 是月球质量, M 是地球质量.教师不做说明,不加肯定成否定,将其写在黑板上.后面学生提出的想法,教师均作如上处理.学生想法二:地球是太阳的卫星,地球绕太阳做圆周运动的向心力是万有引力提供的,所以有如下模型:教师板书学生的想法:5种想法提出后就被质疑肯定错误的方法没有显示.显示图片.并且学生指出: m 是地球的质量, M 是太阳的质量.学生争论: m 应是太阳的质量,M 应是地球的质量,所以 M 可忽略不计.个别学生看法:不知道地球绕太阳运动的线速度.学生想法三:学生想法四:知道月球绕地球运动的周期是一个月,能不能用周期代替v?老师问:怎么代替?(四)共同分析、讨论 1 、 2 、3 、4 、5 的想法,理解体会应该怎样求地球的质量.共同来看黑板上的 5 种想法,看看哪种想法可行、合理.教师问:大家觉得哪种方法能求出地球的质量?学生回答:有较多的学生会同意想法三,个别同学提议用五与三结合,还会有一部分同学支持想法一……教师要求:想好同意哪一个方法,并说明理由.逐一讨论、分析、体会、理解.支持想法三、五的学生,对于这两种想法加以完善,然后得出结论.学生的基本想法:让学生相互“批判”,表达观点,尽量让学生表达得充分些.支持想法一的同学,同意上述观点,但认为想法一也可以求出地球的质量,且方法简单:教师问:有没有人不同意上面想法?有学生回答:有.老师问:为什么不同意?有同学问:月球处的重力加速度还是 g 吗?教师回答:不是.学生疑惑:上式能用吗?(五)难点讨论,师生共同分析对式的几点讨论:1.上式从理论上看可行不可行?回答肯定:可行.2.上式有哪些问题不能解释?月球是绕地球运动的,上式中的月球是静止的,这样合理吗?试问:有同学能解释吗?如果有,学生解释,如果没有显示图片教师解释.教师解释:1.如果地球对月球的吸引力是重力,那么这个力应是月球做圆周运动的向心力,也就是说: g 应设为月球运动的向心加速度,将上式改为:,同样可以求出地球质量,其中 R 是月、地距离,但需要知道月球绕地球做圆周运动的向心加速度.( 2 )换一种思路思考:如果是地球表面的某一质量为m 的物体,可以近似认为,也可以估算出地球的质量,(其中 r 为地球半径)此时也经常被写为:(六)梳理本节课内容,布置作业1.应用万有引力定律“测”地球质量的方法如下.方法一:根据月球运转的周期,有:方法二:根据月球的向心加速度,有:方法三:根据地球表面物体受到的重力近似等于万有引力 , 有:2.作业( 1 )阅读教材第 50 页内容,看图 3-3-1 ,你能应用万有引力定律预测彗星下次光临地球的时间吗?( 2 )你知道为什么海王星被称为“笔尖上发现的行星”吗?查阅相关资料.( 3 )查找相关数据,计算地球的质量.( 4 )万有引力在我们的现实生活中有哪些应用?问题小组提出的问题很多,课堂上师生探究的仅仅是其中的一部分.教学流程图:高考理综物理模拟试卷注意事项:1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

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2.万有引力定律[先填空] 1.牛顿的假设(1)苹果从树上落向地面而不飞向天空,是因为受到了地球的吸引力. (2)月亮绕地球做圆周运动表明月球受到了地球的吸引力. 2.万有引力定律(1)内容:任何两个物体之间都存在相互作用的引力,引力的大小与这两个物体的质量的乘积成正比,与这两个物体之间的距离的平方成反比.(2)公式:F =Gm 1m 2r 2,式中质量的单位用kg ,距离的单位用m ,力的单位用N ,G 为引力常量.是一个与物质种类无关的普适常量.(3)适用条件:万有引力公式中,对于相距很远可以看做质点的物体来说,r 是指质点间的距离,对于均匀的球体,指的是球心间的距离.[再判断]1.公式F =G Mmr2中G 是比例系数,与太阳和行星都没关系.(√)2.在推导太阳与行星的引力公式时,用到了牛顿第二定律和牛顿第三定律.(√) 3.根据万有引力公式可知,当两个物体的距离趋近于零时,万有引力趋近于无穷大.(×) [后思考]我们听说过很多关于月亮的传说,如“嫦娥奔月”(如图3­2­1所示)已成了家喻户晓的神话故事.我们每个月都能看到月亮的圆缺变化.月球为什么会绕地球运动而没有舍弃地球或投向地球的怀抱?图3­2­1【提示】 地球与月球之间存在着引力,转动的月球既不会弃地球而去,也不会投向地球的怀抱,是因为地球对月球的万有引力提供了月球绕地球做圆周运动的向心力,使月球不停地绕地球运动.[合作探讨]如图3­2­2所示,太阳系中的行星围绕太阳做匀速圆周运动.图3­2­2探讨1:为什么行星会围绕太阳做圆周运动? 【提示】 因为行星受太阳的引力.探讨2:太阳对不同行星的引力与行星的质量是什么关系? 【提示】 与行星的质量成正比. [核心点击] 1.推导过程万有引力公式F =G Mmr2的得出,概括起来导出过程如下表所示:2.万有引力的四个特性1.要使两物体间的万有引力减小到原来的14,下列办法不可采用的是( )A .使物体的质量各减小一半,距离不变B .使其中一个物体的质量减小到原来的14,距离不变C .使两物体间的距离增为原来的2倍,质量不变D .使两物体间的距离和质量都减为原来的14【解析】 根据F =Gm 1m 2r 2可知,A 、B 、C 三种情况中万有引力均减为原来的14,当距离和质量都减为原来的14时,万有引力不变,选项D 错误.【答案】 D2.某实心匀质球半径为R ,质量为M ,在球外离球面h 高处有一质量为m 的质点,则其受到的万有引力大小为( )【导学号:67120044】A .G Mm R 2B .G Mm R +h 2C .G Mm h2D .GMmR 2+h 2【解析】 万有引力定律中r 表示两个质点间的距离,因为匀质球可看成质量集中于球心上,所以r =R +h .【答案】 B3.(多选)(2016·济宁高一检测)根据开普勒关于行星运动的规律和圆周运动的知识知:太阳对行星的引力F ∝mr 2,行星对太阳的引力F ′∝M r2 ,其中M 、m 、r 分别为太阳、行星质量和太阳与行星间的距离.下列说法正确的是( )A .由F ∝m r 2和F ′∝M r2,F ∶F ′=m ∶M B .F 和F ′大小相等,是作用力与反作用力 C .F 和F ′大小相等,是同一个力D .太阳对行星的引力提供行星绕太阳做圆周运动的向心力【解析】 F ′和F 大小相等、方向相反,是作用力和反作用力,太阳对行星的引力是行星绕太阳做圆周运动的向心力,故正确答案为B 、D.【答案】 BD万有引力定律的应用方法(1)首先分析能否满足用F =Gm 1m 2r 2公式求解万有引力的条件. (2)明确公式中各物理量的大小.(3)利用万有引力公式求解引力的大小及方向.[先填空]1.在1798年,即牛顿发现万有引力定律一百多年以后,英国物理学家卡文迪许利用扭秤实验,较准确地测出了引力常量. G=6.67×10-11N·m2/kg2.2.意义:使用万有引力定律能进行定量运算,显示出其真正的实用价值.3.知道G的值后,利用万有引力定律可以计算出天体的质量,卡文迪许也因此被称为“能称出地球质量的人”.[再判断]1.引力常量是牛顿首先测出的.(×)2.卡文迪许通过改变质量和距离,证实了万有引力的存在及万有引力定律的正确性.(√)3.卡文迪许第一次测出了引力常量,使万有引力定律能进行定量计算,显示出真正的实用价值.(√)[后思考]卡文迪许为什么被人们称为“能称出地球质量的人”?【提示】因为卡文迪许测出引力常量G值之后,它使万有引力定律有了真正的实用价值,利用万有引力定律便可以计算出地球的质量,所以卡文迪许被称为“能称出地球质量的人”.[合作探讨]万有引力定律是自然界的基本规律之一,在物理学上占有非常重要的地位.然而,牛顿当时却未能给出准确的引力常量.一般物体间的引力太小,很难用实验测定引力常量.探讨1:是谁测出了引力常量?他是如何测出的?【提示】卡文迪许,巧妙地利用扭秤装置,如图.卡文迪许测定引力常量的实验原理图探讨2:目前推荐的引力常量数值是多少? 【提示】 6.67×10-11N·m 2/kg 2.[核心点击]1.关于引力常量的说明(1)测定引力常量的理论公式:G =Fr 2m 1m,单位为N·m 2/kg 2.(2)物理意义:引力常量在数值上等于两个质量都是1 kg 的质点相距1 m 时的相互吸引力.(3)由于引力常量G 非常小,我们日常接触到的物体间的引力非常小,但天体间的万有引力却非常大.2.引力常量测定的意义(1)卡文迪许利用扭秤装置通过改变小球的质量和距离,证实了万有引力的存在及万有引力定律的正确性.(2)引力常量的确定使万有引力定律能够进行定量计算,显示出其真正的使用价值. (3)卡文迪许扭秤实验是物理学上非常著名和重要的实验,标志着力学实验精密程度的提高,开创了测量弱力的新时代,学习时要注意了解和体会前人是如何巧妙地将物体间的非常微小的力显现和测量出来的.4.关于引力常量,下列说法正确的是( )A .引力常量是两个质量为1 kg 的质点相距1 m 时的相互吸引力B .牛顿发现了万有引力定律时,给出了引力常量的值C .引力常量的测出,证明了万有引力的的正确性D .引力常量的测定,使人们可以测出天体的质量【解析】 引力常量在数值上等于质量均为1 kg 的两个均匀球体相距1 m 时相互引力的大小,故A 错.牛顿发现万有引力定律时,还不知道引力常量的值,故B 错.引力常量的测出证明了万有引力定律的正确性,同时使万有引力定律具有实用价值,故C 、D 正确.5.卡文迪许利用如图3­2­3所示的扭秤实验装置测量了引力常量G .为了测量石英丝极微小的扭转角,该实验装置中采取使“微小量放大”的主要措施是( )图3­2­3A .减小石英丝的直径B .增大T 形架横梁的长度C .利用平面镜对光线的反射D .增大刻度尺与平面镜之间的距离【解析】 利用平面镜对光线的反射,可以将微小偏转放大,而且刻度尺离平面镜越远,放大尺寸越大,故只有选项C 、D 正确.【答案】 CD6.在某次测定引力常量的实验中,两金属球的质量分别为m 1和m 2,球心间的距离为r ,若测得两金属球间的万有引力大小为F ,则此次实验得到的引力常量为( )【导学号:67120045】A.Fr m 1m 2B .Fr 2m 1m 2C.m 1m 2Fr D .m 1m 2Fr 2【解析】 由万有引力定律F =G m 1m 2r 2得G =Fr 2m 1m 2,所以B 项正确.【答案】 B学业分层测评(八) (建议用时:45分钟)[学业达标]1.(多选)在探究太阳与行星间的引力的思考中,属于牛顿的猜想的是( )A .使行星沿圆轨道运动,需要一个指向圆心的力,这个力就是太阳对行星的吸引力B .行星运动的半径越大,其做圆周运动的运动周期越大C .行星运动的轨道是一个椭圆D .任何两个物体之间都存在太阳和行星之间存在的这种类型的引力【解析】 牛顿认为任何方式改变速度都需要力(这种力存在于任何两物体之间),行星沿圆或椭圆运动,需要指向圆心或椭圆焦点的力,这个力是太阳对它的引力.2.设地球是半径为R 的均匀球体,质量为M ,若把质量为m 的物体放在地球的中心,则物体受到的地球的万有引力大小为( )A .零B .无穷大C .G Mm R2D .无法确定【解析】 有的同学认为:由万有引力公式F =G Mmr2,由于r →0,故F 为无穷大,从而错选B.设想把物体放到地球的中心,此时F =G Mm r2已不适用.地球的各部分对物体的吸引力是对称的,故物体受到的地球的万有引力是零,故应选A.【答案】 A3.(多选)关于引力常量G ,下列说法中正确的是( ) A .G 值的测出使万有引力定律有了真正的实用价值B .引力常量G 的大小与两物体质量的乘积成反比,与两物体间距离的平方成正比C .引力常量G 在数值上等于两个质量都是1 kg 的可视为质点的物体相距1 m 时的相互吸引力D .引力常量G 是不变的,其数值大小与单位制的选择无关【解析】 利用G 值和万有引力定律不但能“称”出地球的质量,而且可测定远离地球的一些天体的质量、平均密度等,故A 正确;引力常量G 是一个普遍适用的常量,其物理意义是两个质量都是1 kg 的质点相距1 m 时的相互吸引力,它的大小与所选的单位有关,故B 、D 错误,C 正确.【答案】 AC4.如图3­2­4所示,两球间的距离为r ,两球的质量分布均匀,质量大小分别为m 1、m 2,半径大小分别为r 1、r 2,则两球间的万有引力大小为( )【导学号:67120046】图3­2­4A .G m 1m 2r 2B .G m 1m 2r 21C .Gm 1m 2r 1+r 22D .Gm 1m 2r 1+r 2+r2【解析】 两球质量分布均匀,可认为质量集中于球心,由万有引力公式可知两球间的万有引力应为Gm 1m 2r 1+r 2+r2,故选D.【答案】 D5.一个物体在地球表面所受的重力为G ,在距地面高度为地球半径的位置,物体所受地球的引力大小为( )A.G 2 B .G 3 C.G4D .G9【解析】 在地球表面附近,物体所受的重力近似等于万有引力,即重力G 地=F 万=G Mm R2;在距地面高度为地球半径的位置,F ′万=GMm R2=G 地4,故选项C 正确.【答案】 C6.对于质量为m 1和质量为m 2的两个物体间的万有引力的表达式F =G m 1m 2r 2,下列说法正确的是( )A .m 1和m 2所受引力总是大小相等的B .当两物体间的距离r 趋于零时,万有引力趋于无穷大C .当有第3个物体m 3放入m 1、m 2之间时,m 1和m 2间的万有引力将增大D .m 1和m 2所受的引力性质可能相同,也可能不同【解析】 物体间的万有引力是一对相互作用力,是同种性质的力,且始终等大反向,故A 对D 错;当物体间距离趋于零时,物体就不能看成质点,因此万有引力定律不再适用,物体间的万有引力不会变得无穷大,B 错;物体间万有引力的大小只与两物体的质量m 1、m 2和物体间的距离r 有关,与是否存在其他物体无关,故C 错.【答案】 A7.地球质量大约是月球质量的81倍,在登月飞船通过月、地之间的某一位置时,月球和地球对它的引力大小相等,该位置到月球中心和地球中心的距离之比为( )【导学号:67120047】A .1∶27B .1∶9C .1∶3D .9∶1【解析】 根据F =G m 1m 2r 2,由于引力相等即G M 地·m r 2地=G M 月·m r 2月,所以r 月r 地=M 月M 地=181=19,故选项B 正确. 【答案】 B8.火星的半径为地球半径的一半,火星质量约为地球质量的19,那么地球表面质量为50 kg 的人受到地球的吸引力约为火星表面同质量物体受火星引力的多少倍?【解析】 设火星质量为m 1,地球质量为m 2,火星半径为r 1,地球半径为r 2,则由万有引力定律可知F ∝m r 2,则有F 2F 1=m 2m 1·r 21r 22,代入数据得F 2F 1=94=2.25.【答案】 2.25[能力提升]9.两个大小相同的实心小铁球紧靠在一起,它们之间的万有引力为F .若将两个用同种材料制成的半径是小铁球2倍的实心大铁球紧靠在一起,则两大铁球之间的万有引力为( )A .2FB .4FC .8FD .16F【解析】 两个小铁球之间的万有引力为F =Gmmr 2=G m 24r2.实心球的质量为m =ρV =ρ·43πr 3,大铁球的半径是小铁球的2倍,则大铁球的质量m ′与小铁球的质量m 之比为m ′m =r ′3r 3=81.故两个大铁球间的万有引力为F ′=G m ′m ′r2=G m2r2=16F .【答案】 D10.(2014·全国卷Ⅱ)假设地球可视为质量均匀分布的球体.已知地球表面重力加速度在两极的大小为g 0,在赤道的大小为g ;地球自转的周期为T ,引力常量为G .地球的密度为( )【导学号:67120048】A.3πg 0-gGT 2g 0B .3πg 0GT 2g 0-gC.3πGT2D .3πg 0GT 2g【解析】 物体在地球的两极时,mg 0=G Mm R2,物体在赤道上时,mg +m ⎝ ⎛⎭⎪⎫2πT 2R =G Mm R 2,以上两式联立解得地球的密度ρ=3πg 0GT 2g 0-g.故选项B 正确,选项A 、C 、D 错误.【答案】 B11.两个质量分布均匀、密度相同且大小相同的实心小铁球紧靠在一起,它们之间的万有引力为F ,如图3­2­5所示,现将其中一个小球中挖去半径为原球半径一半的球,并按如图所示的形式紧靠在一起(三个球心在一条直线上),试计算它们之间的万有引力大小.11图3­2­5【解析】 用“割补法”处理该问题.原来是个实心球时可知F =G mm r 2. 假如挖空部分为实心球,则该球与左边球之间的万有引力为F 1=G mm 1⎝ ⎛⎭⎪⎫52r 2, m 1∶m =⎝ ⎛⎭⎪⎫12r 3∶r 3=1∶8,联立得F 1=225F . 剩余部分之间的万有引力大小为F ′=F -F 1=2325F .【答案】 2325F 12.宇航员在地球表面以一定初速度竖直上抛一小球,经过时间t 小球落回原处;若他在某星球表面以相同的初速度竖直上抛同一小球,需经过时间5t 小球落回原处.(取地球表面重力加速度g =10 m/s 2,空气阻力不计)(1)求该星球表面附近的重力加速度g ′的大小;(2)已知该星球的半径与地球半径之比为R 星R 地=14,求该星球的质量与地球质量之比M 星M 地. 【解析】 (1)在地球表面以一定的初速度v 0竖直上抛一小球,经过时间t 小球落回原处,根据运动学公式可有t =2v 0g.同理,在某星球表面以相同的初速度竖直上抛同一小球,经过时间5t 小球落回原处,则5t =2v 0g ′, 根据以上两式,解得g ′=15g =2 m/s 2. (2)在天体表面时,物体的重力近似等于万有引力,即mg =GMm R ,所以M =gR 2G, 由此可得,M 星M 地=g 星g 地·R 2星R 2地=15×142=180. 【答案】 (1)2 m/s 2(2)1∶80。

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