跨文化交际意识及能力培养研究
中学英语教学中学生跨文化交际意识和能力的培养
和非 语 言 交 际 教 学 的有 机 结 合 ．为 学生 接 触 和 了 解英 美 国 家 的
历 史 地 理 、 土 人 情 、 统 习俗 、 活 方 式 、 学 艺 术 、 为 规 范 、 风 传 生 文 行
价 值 观 念 等 文 化 背景 知识 创 造 机会 。 例如 ： 用得 体 的交 际语 言和
（ ） 学好 语 言 知 识 的 关键 一 是
作 为 文 化 的一 部 分 的 语 言 是交 流思 想 的 Ｔ 具 。学 习一 门 外
语 ， 仅 要 掌 握 其 语音 、 汇 、 法 ． 要 了解 所 在 同人 们 的 思 维 不 词 语 还 方 式 、 活 方 式 、 治 信 仰 和 宗 教信 仰 。语 言 教 学 的 目标 是 发展 生 政 交 际 能 力 ， 效 的 交流 不 仅 仅 是 一 个 语 言技 巧 问题 ， 涉及 到许 有 还 多 文 化 因 素 ． 化 知识 是 组 成 交 际 能 力 的 一个 重 要 方 面 ， 达 到 文 是 语 言 教 学 目标 的重 要 内 容 。托 马斯 指 出 ： 语 法错 误 从 表 层 上 就 “ 能 看 出 ． 话 者很 容 易 发 现 这 种 错 误 。 这种 错 误 一 旦 发 现 ， 话 受 受 者 便 会认 为说 话 者 缺 乏 足 够 的语 言 知 识 ， 因此 可 以谅 解 。 用 失 语 误 却 不 会被 像 语 法 失 误 一样 看 待 。如 果 一 个 能说 一 口 流利 外 语 的人 出 现语 用 失 误 ， 可 能 被 看 作 是缺 乏礼 貌 或 不 友 好 。 所 以 ， 他 ” 在 语 言 教学 中 ．应 多 方 位体 现 该 语 言 范 畴 的 文化 现象 、文 化 特 征 ， 行 跨 文 化交 际意 识 和 能 力 的 培养 ． 进 以此 来 推 动和 促 进 语 言 知 识 的学 习 。
培养跨文化交际意识,提高跨文化交际能力
关键词 ： 英语 教 学 跨 文化 交 际 跨 文化 交 际 能 力
一
、
引 言
跨 文 化 交 际 （ ｔ ｃ ｌ ｒｌ ｏ ｕ ｉａ ｏ ， 指 本 族 语 者 Ｉ ｅ ｕｔ ａ Ｃ ｍｍ ｎｃｔ ｎ） 是 ｎ ｒ ｕ ｉ 与 非 本 族 语 者 之 间 的 交 际 ， 指 任 何 在 语 言 和 文 化 背 景 方 面 也 有 差异 的人 们 之 间 的 交 际 。跨 文 化 交 际 不 仅 是 语 言 形 式 的 沟 通 ，而且 是 不 同 文 化 之 间 的沟 通 。 中 国 文 化 是 东 方 文 化 的 代 表 ． 英 美 文 化 是 西 方 文 化 的重 要 组 成 部 分 。 两 种 文 化 之 间 而 这 存 在 的 巨大 差 异 。 得 在 跨 文 化 交 际 过 程 中 由文 化 差 异 引 起 使 的 文 化 休 克 （ｕｔｒ ｏ ｋ 现 象 屡 屡 出现 ， 为跨 文 化 交 际顺 ｃ ｌ ｅｓ ｃ ） ｕ ｈ 成 利 进行 的一 大 障碍 。 语 教 学 的 根 本 目的 是 实 现 跨 文 化 交 际 ， 英 与 不 同 文化 背景 的人 进 行 交 流 。 因此 ， 国 的英 语 教 学 ， 仅 我 不 要 传 授 语 言 知 识 ． 而且 要 培 养 学 生 的跨 文 化 交 际 意 识 体 验 和 实践 ， 养 他们使用英 语进行跨 文化交 际的能力 ， 阔视野 ， 培 开 加 深 对 世 界 的 了解 ， 鉴 和 吸 收世 界 文 化 的 精 华 ， 高 文 化 素 借 提 养 。跨 文 化 交 际 能 力 是 语 言 能 力 （ 、 、 、 、 五种 能 力 ） 听 说 读 写 译 和 社 会 文 化 能 力 的 总 称 （ 和不 同文 化 背 景 的 人 们 进 行 合 适 即 交 际 的 能 力 ） 跨 文 化 交 际 能 力 的培 养 是 英 语 教 学 的 重 要 任 。 务 ． 是 目前 每 个 英 语 教 师 面 临 的 重 要 课 题 。 也 二 、 语 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 跨 文 化 交 际 意 识 与 能 力 英 １加 强教 师 自身文 化 修 养 。 ． 培 养 学 生 的跨 文 化 交 际 意 识 与 能 力 ，教 师 自身 的 文 化 修 养 是 关 键 。 因为 在 课 堂教 学 中 ， 生 主 要 还 是 依 靠 英 语 教 材 、 学 际实 践 是 推 动 这 一 能 力 系 统 发 展 的强 大 动 力 。 此 ， 生 要 通 因 学 过 具 体 的实 践 ， 听 、 、 、 等 训 练 来 学 习 和 理 解 外 国文 化 如 说 读 写 知 识 。此 外 ，学 生 也 可 以 自 己编 排 一 些 有 关 跨 文 化 交 际 的 场 景 ， 过 亲 自参 与 到 相 似 的交 际场 景 中 ， 实 践 中 体 会 跨 文 化 通 在 交 际 中存 在 的 困 难 ， 通 过 化 解 ， 好 地 理 解 跨 文 化 交 际 。总 并 更 之 ．学 生 应 该 不 断 丰 富扩 大社 会 文 化 知 识 和 积极 参 与 跨 文 化 实 践 活 动 ， 而 增 强 对 文 化 差 异 的 敏 感 性 ， 高 跨 文 化 交 际 从 提 能力 。 ４营 造 学 习外 语 的 氛 围 ． 高 学 生 的 文 化 交 际 能 力 。针 对 ． 提 大 部 分 英 语 学 习 者 是 在 母 语 国 学 习 英 语 这 一 现 实 情 况 ，有 必 要 营 造 学 习 英 语 即跨 文 化 交 际 的 学 习氛 围 ，这 样 有 助 于 学 生 转 变 长 期 形 成 的 “ 语 ＋ 国 文 化 ” 思 维 方 式 ， 多 元 文 化 交 英 本 的 在 流 和 沟 通 中进 行 自觉 的文 化 移 情 和 文 化 认 同 。 而 言 之 ， 造 总 创 语 境 和 情 境 能 使 学 生 在 一 种 真 实 的语 言 环 境 中学 习 语 言 ， 并 直 接 感 受 到 语 言 在 交 际过 程 中 的 重 要 作 用 ，使 他 们 的 跨 文 化 交际能力得到锻炼和提高 。 ５英 语 教 师要 具 有 跨 文 化 交 际 的 敏 感 性 ， 进 教 学 方 法 。 ． 改 英 语 教 师 要 认 识 到 以提 高 学 生 跨 文 化 交 际 能 力 为 内容 的英 语 教 学 改 革 是 一 个 系 统 工 程 ， 学 方 法 要 从 以 教 师 为 中心 、 试 教 应 教 育 为 主 转 为 以 学 生 为 中心 、以 学 生 的 跨 文 化 交 际 能 力 提 高 为 主 ； 以传 统 的基 于课 本 的 听 、 、 、 为 主转 变 为 以 能 够 从 说 读 写 从事实际的跨文化交 际的听说 、 面 提高综合应用 能力为 主： 全 从 以 老 师 讲 、 生 听 的模 式 转 变 为 网络 课 件 教 学 、 语 课 外 活 学 外
跨文化交际能力的培养
跨文化交际能力的培养跨文化交际是指不同文化背景的个体之间进行信息传递和互动的过程。
在全球化发展的今天，跨文化交际能力逐渐成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
本文将探讨跨文化交际能力的重要性以及如何培养这一能力。
一、跨文化交际能力的重要性随着全球化的不断推进，人们与不同国家和地区的人们接触的机会越来越多。
在国际商务、旅游、教育交流等领域，跨文化交际能力的重要性日益凸显。
首先，跨文化交际能力有助于促进国际合作与交流。
不同国家和地区之间存在着文化差异，包括价值观、礼仪、思维方式等方面的差异。
只有了解并尊重对方的文化，才能更好地合作和交流。
其次，跨文化交际能力有助于解决跨文化冲突。
不同文化背景的人们在交往中难免产生误解和冲突。
通过具备跨文化交际能力，我们能够更好地理解对方的观点，减少误解，从而达到合作共赢。
再次，跨文化交际能力有助于提升个人竞争力。
在全球化时代，具备跨文化交际能力的人才更受社会和企业的青睐。
他们能够更好地适应多元文化环境，具备更广阔的发展空间。
二、跨文化交际能力的培养方法要培养跨文化交际能力，需要从多个方面入手，以下是一些建议：1. 学习和了解不同文化：通过阅读相关书籍、观看纪录片、参加文化交流活动等途径，增加对不同文化背景的了解。
2. 学习外语：学习对方的语言是促进跨文化交际的有效方式。
可以选择参加语言培训班、找外教进行一对一学习等方式。
3. 学习跨文化沟通技巧：了解并尊重对方的文化差异，避免使用冒犯性的言语和行为。
学会倾听和理解对方的观点，在交流中保持耐心和包容心态。
4. 参与跨文化交流活动：积极参与跨文化交流活动，与不同文化背景的人们进行交流。
可以通过组织的国际志愿者项目、留学经历等方式来与外国人建立联系。
5. 培养自我意识和文化敏感性：了解自己的文化和身份认同，同时尊重他人的文化信仰。
在与他人交流中保持开放的心态，学会适应和接纳不同的文化观念。
6. 提升自身知识水平：不断学习、提升自己的知识水平，不仅仅限于自己的专业领域，还要了解其他领域的知识，以便更好地适应多元文化环境。
学生跨文化意识和跨文化交际能力的培养
不 了解 ．导 致 在 使用 英语 时不 知如 何 选 择 语 言材 料 。 对 方 文 化 的 了解 适 时调 整 交 际 内容 进 行跨 文 化 交 际
该 现 象 在 一 定 程 度 上 反 映 了 当前 大 学 英 语 教 学 中存 在 将 英 语 作 为 外 语学 习 的环 境 下 ． 学校 教 育 阶段 很 难
Ｓ ｅ ｅ ｌ ｖ ｅ指 出 ．跨 文 化 交 际 策 略 教 学 中 总 目标 是
制 于 自身 英 语 文 化 积 累不 足 ． 教 师 不 能 敏 感 地 捕 捉 语 “ 所有 学 生 都 应 发 展 在 目标语 社 会 中得 体 地 活 动 和 与
态 度 及 具 言材料中的文化信息 ． 不 能 有 效 地 引 导 学 生 欣 赏 语 言 该 文 化 承 载 者交 流所 需 要 的文 化 上 的 理解 、 承 载 的 文 化 内涵 ． 不 能 挖 掘 语 言 形 式 和 文 化 内 涵 间 的 体技能” （ 转 引 自胡 文 仲 。 ２ ０ ０ ４： １ ５ １ ） 。 这 里谈 论 的虽 是
学生跨文化 意识 和跨 文化 交 际能 力的培 养
邱 春 英
摘 要： 传 统 英 语 教 学 强调 语 法 、 词 汇 而 忽 视 跨 文 化 力 ．然 而 毕 业 后 却 少 有 学 生 能 用 英 语 与 人 得 体 地 交
交 际 能 力 的培 养 本 文 依 据 跨 文 化 交 际理 论 分 析 了大 流 。 学 生 的投 入 和 产 出 极不 匹配 导 致 该 结 果 的 原 因 学 英 语 教 学 中培 养 学 生 跨 文 化 意 识 和 交 际 能 力 的 必 如 下 ： 没 能 在具 体 的语 境 中 了解 语 言 而将 英 语 学 习 等
课堂教学下大学生跨文化交际能力现状分析及培养策略研究
课堂教学下大学生跨文化交际能力现状分析及培养策略研究随着全球化的快速发展，跨文化交际能力成为大学生必须具备的一项重要能力。
然而，在课堂教学下，大学生跨文化交际能力的现状是令人堪忧的。
本文将对大学生跨文化交际能力现状进行分析，并探讨相应的培养策略。
一、大学生跨文化交际能力的现状分析1. 缺乏跨文化意识对于大多数大学生而言，由于长期处于同一文化环境中，缺乏对其他文化的理解和认知。
如何从自己的文化视角出发去理解其他文化的特点、习俗、信仰等，是一个很大的挑战。
因此，在跨文化交际中，可能会对他人的行为产生误解，从而导致沟通失败。
2. 面对困难缺乏解决问题的能力跨文化交际中可能出现的各种问题，如语言、文化、习惯等的差异，需要大学生通过合适的方法进行沟通。
然而，目前大学生面对困难，缺乏解决问题的能力。
一旦遇到问题，可能会选择逃避或者放弃，导致沟通断裂。
3. 缺乏跨文化交际技能即使大学生具备跨文化意识和解决问题的能力，但如果缺乏跨文化交际技能，也会影响沟通效果。
例如，面对不同文化之间的语言差异，大学生缺乏运用正确的语言和表达方式，可能会造成误解和沟通障碍。
二、培养大学生跨文化交际能力的策略1. 建设跨文化学习平台大学可以建立跨文化学习平台，为学生提供实践和交流的机会。
平台可以是在线交流，如虚拟实验室、在线讨论平台等，也可以是线下活动，如文化交流节、游学等。
通过实践和交流，学生可以增加对其他文化的了解和认知，并通过实践积累跨文化交流经验。
2. 引进跨文化理论课程大学可以引进跨文化理论课程，培养学生的跨文化意识和跨文化交际技能。
这些课程可以包括跨文化心理学、跨文化交际实践、跨文化礼仪等。
通过课程的学习，学生可以系统地了解其他文化的背景和特点，并学习跨文化交际的技巧和方法。
3. 设计跨文化交际实践课程为了提高学生的跨文化交际能力，大学可以设立跨文化交际实践课程，让学生在实践中学习。
例如，设计跨文化团队合作、跨文化沟通场景模拟等课程，让学生通过实践深入了解其他文化，并在学习中积累跨文化交流的经验，提高交际能力。
培养跨文化交际意识,提高跨文化交际能力
培养跨⽂化交际意识,提⾼跨⽂化交际能⼒培养跨⽂化交际意识, 提⾼跨⽂化交际能⼒ 跨⽂化交际，是指本族语者与⾮本族语者之间的交际，也指任何在语⾔和⽂化背景⽅⾯有差异的⼈们之间的交际。
跨⽂化交际不仅是语⾔形式的沟通，⽽且是不同⽂化之间的沟通，下⾯是⼩编为⼤家收集的培养跨⽂化交际意识, 提⾼跨⽂化交际能⼒，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
关键词：教学 跨交际 跨⽂化交际能⼒ 摘要：英语教学的根本⽬的是实现跨⽂化交际。
在全球化趋势明显的今天，正确认识跨⽂化交际的重要性，提⾼跨⽂化交际教学的地位，培养学⽣的跨⽂化交际能⼒已经成为英语教学的重要任务。
因此，英语教学应该实⾏教学和⽂化背景知识传授相结合的⽅式，认识和加强学⽣跨⽂化意识。
⼀、引⾔ 跨⽂化交际(Intercultural Communication )，是指本族语者与⾮本族语者之间的交际，也指任何在语⾔和⽂化背景⽅⾯有差异的⼈们之间的交际。
跨⽂化交际不仅是语⾔形式的沟通，⽽且是不同⽂化之间的沟通。
中国⽂化是东⽅⽂化的代表，⽽英美⽂化是的重要组成部分。
这两种⽂化之间存在的巨⼤差异，使得在跨⽂化交际过程中由⽂化差异引起的⽂化休克(culture shock)现象屡屡出现，成为跨⽂化交际顺利进⾏的⼀⼤障碍。
英语教学的根本⽬的是实现跨⽂化交际，与不同⽂化背景的⼈进⾏交流。
因此，我国的英语教学，不仅要传授语⾔知识，⽽且要培养学⽣的跨⽂化交际意识体验和实践，培养他们使⽤英语进⾏跨⽂化交际的能⼒，开阔视野，加深对世界的了解，借鉴和吸收世界⽂化的精华，提⾼⽂化素养。
跨⽂化交际能⼒是语⾔能⼒(听、说、读、写、译五种能⼒)和⽂化能⼒的总称(即和不同⽂化背景的⼈们进⾏合适交际的能⼒)。
跨⽂化交际能⼒的培养是英语教学的重要任务，也是⽬前每个英语教师⾯临的重要课题。
⼆、英语教学中如何培养学⽣的跨⽂化交际意识与能⼒ 1.加强教师⾃⾝⽂化修养。
培养学⽣的跨⽂化交际意识与能⼒，教师⾃⾝的⽂化修养是关键。
小议高中生跨文化交际意识和能力培养
刊、 原版或改编的英 文名著和文 学作 品等 。通 过课 外 阅
渎， 学 生 不 仅 可 以扩 大 词 汇 量 ， 而 且 能 够 了 解 某 些 词 汇
文化知识的 了解 和积 累离 不 开 阅读 。阅读 是 帮助 学生体会 和感悟所读 材 料 中的文化 内涵 的一个 重要 且
有 效 的 途 径 。 阅读 积 累 法 是 指 教 师 指 导 学 生 有 目的 和
学校 还可充分利用外籍教师这一 资源 ， 鼓励学 生多与外 籍教 师沟通 交流 ， 让 外籍教 师“ 现身说 法” ， 将 自己在 中
西 方 两种 文 化 碰 撞 和 交 融 中 的 亲 身 经 历 告 诉 学 生 。这
有意识地阅读 与文化知识 密切相关 的读物 。例 如 ， 教师 可 以精心挑选一些适合 高中生 阅读 的英 语文 章、 英 文报
样既能丰富学 生的文化背景知识 ， 又能提高学生的 口语
能 力 。另外 ， 教 师也 可与外 籍教 师一起 策划 一些 活 动 ，
它们 语言精 练地 道 ， 又有着 丰富 的文化 内涵 ， 是很 好 的
识， 包括政治 、 历史 、 文化 和 习俗 等 ， 从 而加 深学 生对 作 品的理解 ， 提 高欣赏水 平 ， 同时增加 和提高跨 文化交 际
方 面 的知 识 和 素 养 。
五、 课 外 活 动 法
获取文化知识 的素材 。教师可 以先布置学生课 前准备 ， 然后让学生利 用课前 几分 钟 的时间将 准备 的语 句写在 黑板上 ， 并进行简单 的介绍 ； 也可利用 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 的形 式， 让学生介绍 有关 英语 国家 的历史 、 地理 、 风 土人情 、
的相 关 资 源 是 导 入 和 学 习西 方 文 化 ， 形 成 跨 文 化 交 际 意
跨文化交际意识和能力的培养
跨文化交际意识和能力的培养语言是文化的重要载体,文化是语言所承载的内容,两者关系十分密切。
人类创造了文化,文化又反过来促进人类社会发展,同时也丰富了语言的表达方式。
人类社会积累下来的文化遗产给语言打下了深刻的烙印。
一个民族的语言必然承载了这个民族的文化和所有的社会生活经验,反映了该民族文化的重要特征。
这里所说的文化是广义的文化,是指一个社会所具有的独特的政治经济制度、宗教信仰、风俗人情的总和。
不了解一个民族的文化,就难以真正掌握这个民族的语言。
而侠义的文化就是指人民在精神领域的创造物,亦即精神文化,而语言文化是精神文化的重要组成部分。
近年来,语言和文化的关系已然成为英语教学中的重要课题之一。
语言中包含有丰富的文化内涵。
英语学习中,需要了解英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
接触和了解英语过节的文化有利于对英语的理解,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。
因此,了解英语文化对于学习英语来说是至关重要的。
教师要根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。
在其实阶段要使学生对英语文化以及中外文化的异同有个粗略的了解。
在教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、只是结构和认知水平等密切相关,而且能激发学生学习英语文化的兴趣。
要扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生扩展视野,发展跨文化交际的意识和能力。
初中英语的教学不仅要帮助学生了解英语国家的文化,也要引领学生更深入地了解中国文化,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别力,为发展跨文化交际能力打下良好的基础。
那么教师应该如何引导启发学生扩展文化视野,发展跨文化意识和交际的能力呢?1.要正确理解本国文化和外国文化,培养文化意识。
有人认为外语学习和本国文化学习没有什么关系。
其实二者关系很密切。
新课标所说的“文化意识”指对社会文化的认识,尤其是对西方文化的认识,包括文化知识、文化理解以及跨文化交际意识和能力。
如何培养学生的跨文化交际能力
如何培养学生的跨文化交际能力在当今全球化的时代，跨文化交际能力已成为学生必备的重要素养之一。
具备良好的跨文化交际能力，不仅有助于学生更好地理解和融入多元文化的社会，还能为他们未来的学习、工作和生活创造更多的机会和可能。
那么，如何有效地培养学生的跨文化交际能力呢？一、加强文化知识的学习文化知识是跨文化交际的基础。
学校和教师应通过多种途径，帮助学生了解不同国家和地区的历史、地理、宗教、价值观、风俗习惯等方面的知识。
例如，可以在课程中设置专门的文化单元，介绍世界各地的主要文化特点；也可以鼓励学生阅读相关的书籍、文章，观看纪录片、电影等，以直观的方式感受不同文化的魅力。
此外，还可以组织文化讲座、主题研讨会等活动，邀请专家学者或有跨文化经历的人士来分享他们的经验和见解。
通过这些方式，学生能够积累丰富的文化知识，为跨文化交际打下坚实的基础。
二、提高语言能力语言是跨文化交际的重要工具。
学生不仅要掌握一门外语的语法、词汇等基础知识，更要注重培养语言的实际运用能力，包括听说读写各个方面。
在教学中，应创造真实的语言环境，让学生有机会与母语为外语的人士进行交流。
可以通过组织外语角、国际交流活动等，为学生提供实践的平台。
同时，鼓励学生利用网络资源，与国外的同龄人建立联系，进行在线交流。
另外，注重培养学生的语言敏感度和适应性。
不同的语言在表达方式、语言习惯等方面存在差异，学生需要了解并适应这些差异，避免因语言使用不当而造成误解。
三、培养跨文化意识跨文化意识是指对不同文化的敏感性、理解和尊重。
教师要引导学生摒弃文化偏见和刻板印象，以开放、包容的心态去看待其他文化。
可以通过案例分析、角色扮演等教学方法，让学生设身处地地感受跨文化交际中的问题和挑战，并思考如何解决。
例如，让学生模拟在不同文化背景下的商务谈判、旅游交流等场景，从中体会文化差异对沟通的影响。
同时，鼓励学生反思自己的文化价值观和行为习惯，认识到文化的多样性和相对性。
外国语学习者的跨文化交际能力培养研究
外国语学习者的跨文化交际能力培养研究一、绪论随着全球化的发展，外语学习越来越成为人们必不可少的技能。
然而，仅有语言能力往往是不足以满足跨文化沟通的需要的，跨文化交际能力也是外语学习者应该掌握的重要技能之一。
跨文化交际能力是指在不同文化背景中同他人进行有效沟通、协同工作和利益调整的能力。
本文将探讨外国语学习者的跨文化交际能力培养研究的相关问题。
二、外国语学习者的跨文化交际能力现状1.外国语学习者的跨文化意识欠缺：很多外语学习者仅仅学会了表层的语言知识，对于其他文化的理解却并不深入，往往产生理解偏差。
2.语言沟通中的地区差异造成困扰：外国语学习者在与不同国籍人士交流时，对于其不同地区的语言和文化差异，常常会形成语言交流上的困惑。
3.固有文化价值观念带来的障碍：不同的文化对于同一件事物的看法常常存在着很大的差异。
外国语学习者往往由于固有文化价值观念的影响，而产生理解偏差和情感障碍。
三、培养外语学习者跨文化交际能力的方法1.构建跨文化交际课程：在外语教学的课程体系中，应加入跨文化交际的课程，让学生了解和熟悉其他国家的文化差异，从而培养学生的跨文化交际意识。
2.让学生走出去：学校应该鼓励学生参加交换和进修项目，在真实的外文语境中进行语言和文化交流，让学生亲身感受跨文化交流的挑战和乐趣。
3.认知上的建设：老师需要在不断的与学生交流中，及时纠正学生的文化认知偏差，引导学生去理解、接纳和尊重不同文化间的差异。
4.培养多方面的交往能力：与语言沟通同样重要的是身体语言、礼仪、认知模式等多重交流方式，要在掌握语言交流基础上，培养多种交际技能。
四、结论跨文化交际能力是外语学习者的重要技能之一，仅有语言沟通能力是远远不够的。
要增强学生的跨文化交际能力，需要通过构建课程体系、推进交流项目、引导正确文化认知以及多层面交流方式的培养，更好地提高外语学习者的跨文化交际能力。
如何提高跨文化交际能力
如何提高跨文化交际能力跨文化交际能力在当今全球化的社会中变得越来越重要。
无论是在工作场所还是日常生活中，我们都需要与来自不同文化背景的人进行交流和合作。
然而，由于不同文化之间的差异，跨文化交际往往会带来挑战和误解。
因此，提高跨文化交际能力是非常重要的。
在本文中，我们将探讨如何提高跨文化交际能力，并提供一些建议和技巧。
第一部分：跨文化意识首先，要提高跨文化交际能力，我们需要培养跨文化意识。
跨文化意识是指对不同文化背景、价值观、习惯和信仰的理解和尊重。
要培养跨文化意识，我们可以从以下几个方面入手：1.了解不同文化的背景和历史了解不同文化的背景和历史是培养跨文化意识的重要一步。
通过了解其他文化的历史、传统和价值观，我们可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
例如，我们可以通过阅读相关书籍或媒体，或者参加文化交流活动来了解其他文化。
2.尊重和包容不同文化尊重和包容不同文化是培养跨文化意识的关键。
在交流和合作中，我们应该尊重他人的文化背景、价值观和习惯，不做出冒犯他人的行为。
同时，我们也应该保持包容的心态，接受并尊重不同文化之间的差异，而不是试图强加我们自己的文化观念。
3.学习其他语言和沟通技巧学习其他语言和沟通技巧也是培养跨文化意识的重要一步。
通过学习其他语言，我们可以更好地理解其他文化，并与其他文化背景的人进行交流和沟通。
此外，了解其他文化的沟通方式和习惯，可以帮助我们更好地与其交流和合作。
第二部分：跨文化交际技巧除了培养跨文化意识外，提高跨文化交际能力还需要掌握一些跨文化交际技巧。
以下是一些提高跨文化交际能力的技巧：1.尊重对方的文化背景在与来自不同文化背景的人交流和合作时，我们应该尊重对方的文化背景、价值观和习惯。
不要做出冒犯对方的行为，如嘲笑对方的习惯或价值观。
相反，我们应该保持包容的心态，接受对方的差异，并展现出尊重和理解。
2.注意非语言沟通在跨文化交际中，非语言沟通是非常重要的。
不同文化之间存在着不同的非语言交流方式和习惯，如面部表情、肢体语言、眼神交流等。
如何培养学生的跨文化交际意识
如何培养学生的跨文化交际意识在当今全球化的时代，跨文化交际能力变得越来越重要。
具备跨文化交际意识的学生，能够更好地理解和尊重不同文化，有效地与来自不同背景的人交流合作，拓展自己的视野和思维方式。
那么，如何培养学生的跨文化交际意识呢？首先，教师要引导学生树立正确的文化观念。
让学生明白每种文化都有其独特的价值和意义，没有绝对的优劣之分。
我们不能带着偏见和刻板印象去看待其他文化，而应该以开放、包容和平等的心态去接触和了解。
例如，在课堂上可以通过对比不同国家的风俗习惯、价值观等，让学生认识到文化的多样性。
同时，也要让学生反思自己所处的文化，增强对本土文化的认同感和自豪感。
丰富的教学资源对于培养学生的跨文化交际意识至关重要。
教师可以选用包含多元文化元素的教材、书籍、影视作品等。
比如，让学生阅读不同国家作者的文学作品，观看反映不同文化背景的电影或纪录片。
通过这些直观的素材，学生能够更真切地感受到其他文化的魅力和特点。
此外，还可以利用互联网资源，让学生访问国外的网站、博客，与外国友人进行在线交流。
这种真实的互动能够打破时空的限制，让学生直接接触到原汁原味的外国文化。
课堂活动也是培养学生跨文化交际意识的有效途径。
教师可以组织角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交际场景，如商务谈判、旅游交流等。
在活动中，学生需要根据所扮演角色的文化特点进行交流，从而深刻体会到文化差异对交际的影响。
小组讨论也是一个不错的方法，给定一个跨文化交际的话题，让学生分组讨论并分享自己的观点和想法。
在讨论过程中，学生能够倾听他人的见解，拓宽自己的思维。
鼓励学生参加国际交流活动也是非常重要的。
学校可以组织学生参加国际游学、交换生项目，或者参与国际志愿者活动。
在这些真实的跨文化环境中，学生能够亲身体验不同文化的差异，锻炼自己的跨文化交际能力。
同时，学校还可以邀请外教来校授课，或者举办国际文化节等活动，为学生创造更多接触和了解外国文化的机会。
培养学生跨文化意识的方法
培养学生跨文化意识的方法在当今全球化的时代，跨文化交流和合作已经成为常态。
因此，培养学生跨文化意识变得至关重要。
跨文化意识不仅能够帮助学生更好地理解和尊重不同文化，还能提升他们的国际竞争力。
本文将探讨几种培养学生跨文化意识的方法。
一、引入跨文化教育课程引入跨文化教育课程是培养学生跨文化意识的重要途径。
这些课程可以包括文化比较、国际事务、跨文化沟通等内容。
通过这些课程，学生可以了解不同文化之间的差异和相似之处，并学会如何与来自其他文化背景的人有效地进行交流和合作。
二、开展跨文化交流活动开展跨文化交流活动是培养学生跨文化意识的有效手段。
学校可以组织学生参加国际交流项目、文化交流活动、学生交流访问等。
通过这些活动，学生可以与来自不同国家和地区的人交流，亲身体验其他文化，增加他们对其他文化的理解和尊重。
三、跨学科教学在各个学科中融入跨文化内容是培养学生跨文化意识的另一种方法。
教师可以在历史、地理、语言等课程中引入不同文化的内容，让学生对其他文化有更深入的了解。
此外，教师还可以鼓励学生进行跨文化研究和项目，提高他们的跨文化能力。
四、多媒体教育资源利用多媒体教育资源也可以帮助学生培养跨文化意识。
通过观看国际电影、纪录片，阅读外国文学作品，学生可以了解其他国家和地区的文化，拓宽他们的视野。
此外，互联网上也有许多跨文化交流平台和资源，学生可以通过这些平台了解其他文化并与外国青年交流。
五、培养学生的外语能力外语是跨文化交流的重要工具，因此培养学生的外语能力对于跨文化意识的培养至关重要。
学校应该重视外语教育，在课程设置和教学方法上注重培养学生的语言表达能力和跨文化交际能力。
通过提供更多的口语、听力、阅读、写作训练，学生能够更好地理解和表达自己，增强与他人的跨文化交流能力。
六、鼓励国际交流和实践最后，鼓励学生参与国际交流和实践也是培养跨文化意识的重要方式。
学校可以组织学生参加国际交流项目、志愿者活动等，让他们亲身体验不同文化、解决实际问题，提升他们的跨文化交流能力和解决问题的能力。
论跨文化交际意识及能力培养
论跨文化交际意识及能力培养随着全球化的加速和国际交流的不断增加，跨文化交际意识和能力已经成为现代社会各行各业所必备的一种素质。
无论是在国际贸易、外交、教育、旅游等领域，还是在人际交往、文化传播等方面，跨文化交际意识和能力都是非常重要的。
本文将从跨文化交际的定义、意识与能力培养、跨文化交际的影响等方面进行探讨。
一、跨文化交际的定义跨文化交际是指在与其他国家、地区、文化背景、语言环境不同的人进行交流和互动时，能够有效理解、克服和解决文化差异带来的沟通问题和交际障碍的能力和技巧。
跨文化交际是涉及不同文化背景的人员的交往和交流，这种交际往往是跨越国境和文化之间的交往。
跨文化交际的目的是相互了解和尊重对方文化，构建和谐互通的文化氛围。
跨文化交际的基本要素包括语言、历史背景、文化传统、宗教信仰、社会习俗等。
在跨文化交际中，不同文化背景的人往往会因为对语言表达、思维方式、行为习惯等有不同的理解而产生文化冲突或交流困难。
因此，跨文化交际能力的培养十分重要。
二、跨文化交际意识与能力培养跨文化交际意识是指个体对不同文化背景的人和事物产生敏感、好奇和尊重的认识和认知水平。
在跨文化交际过程中，意识是培养能力的基础，跨文化交际意识主要体现在以下几个方面：1.有良好的交际习惯。
在实际交往中，尊重别人，互相理解，平等交往，注重礼仪等交往习惯体现了跨文化交际意识的重要开端。
善始善终，重视沟通，表达清晰，为交流的成功奠定了坚实基础。
2.关注文化差异。
对不同文化背景的人产生好奇心，关注对方的文化差异，更好地理解对方的习俗文化，为跨文化交际打开心扉。
3.尊重文化差异。
跨文化交际过程中，我们需要尊重不同文化背景的人和事物，不能对其抱有刻板印象和歧视态度。
尊重对方文化差异，能够更好地促进文化交流和交往的成功。
4.学习文化差异。
了解不同文化习俗，修炼自身跨文化交际能力，通过多维度的学习能够更好地促进文化交融和理解。
跨文化交际能力是指在跨文化交际过程中，掌握了跨越文化差异和沟通障碍的技能和策略。
如何培养学生的跨文化交流能力和意识
如何培养学生的跨文化交流能力和意识在当今全球化的时代，跨文化交流变得日益频繁和重要。
学生作为未来社会的主力军，具备跨文化交流能力和意识不仅有助于他们更好地适应社会发展，还能拓宽他们的视野，培养他们的全球意识和包容精神。
那么，如何培养学生的跨文化交流能力和意识呢？一、加强文化教育文化是跨文化交流的基础，学生只有深入了解不同文化的特点、价值观、习俗等，才能更好地进行交流。
学校可以开设丰富多样的文化课程，如世界历史、地理、宗教、艺术等，让学生系统地学习不同国家和地区的文化。
同时，教师在教学中可以引入真实的文化案例，通过分析和讨论，帮助学生理解文化的多样性和复杂性。
此外，还可以组织文化讲座、文化展览等活动，邀请专家学者或来自不同文化背景的人士进行分享和交流，让学生有机会直接接触和感受多元文化。
学校也可以与国外的学校建立友好合作关系，开展学生交流项目，让学生亲身体验不同国家的文化和教育。
二、培养语言能力语言是跨文化交流的工具，熟练掌握一门外语对于跨文化交流至关重要。
学校要重视外语教学，不仅要注重语法和词汇的学习，更要注重培养学生的语言运用能力，包括听说读写译等方面。
可以采用情景教学、任务驱动教学等方法，让学生在实际的语言环境中学习和运用外语。
同时，鼓励学生参加语言类的竞赛和活动，如英语口语大赛、外语演讲比赛等，提高他们的语言表达能力和自信心。
除了英语，还可以根据学生的兴趣和需求，开设其他热门外语课程，如法语、德语、日语、西班牙语等，为学生提供更多的选择。
三、提高跨文化交际技巧跨文化交际技巧包括非语言沟通技巧、文化适应能力、冲突解决能力等。
教师可以通过角色扮演、模拟场景等方式，让学生在实践中学习和掌握这些技巧。
非语言沟通在跨文化交流中也起着重要的作用，如肢体语言、面部表情、眼神交流等。
教师可以引导学生了解不同文化中非语言沟通的差异，避免因误解而产生冲突。
在面对文化冲突时，学生需要学会理解和尊重对方的观点，保持冷静和理性，通过沟通和协商来解决问题。
跨文化交际中文化移情能力的价值与培养
跨文化交际中文化移情能力的价值与培养一、概述随着全球化的不断深入，跨文化交际已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在跨文化交际中，文化移情能力的重要性日益凸显。
文化移情，即能够站在他文化的角度，理解、感知并尊重其差异，是有效沟通的关键。
这种能力不仅有助于减少误解和冲突，还能促进不同文化间的深度理解和融合。
本文旨在探讨跨文化交际中文化移情能力的价值，以及如何培养和提升这一能力，从而帮助个体在多元文化环境中更好地适应和融入。
通过深入分析文化移情能力的内涵、影响因素及培养方法，本文旨在为提升跨文化交际的质量和效果提供有益的参考和启示。
1. 跨文化交际与文化移情能力的定义在全球化日益加深的今天，跨文化交际已成为日常生活中不可或缺的一部分。
跨文化交际，简而言之，指的是来自不同文化背景的人们在交流过程中，如何有效理解、接纳并适应彼此文化差异的能力。
这种能力不仅包括语言层面的交流，更涉及到非语言行为、价值观、信仰、习俗等多个层面的理解和互动。
而文化移情能力，则是跨文化交际中的一项重要技能。
它指的是个体在跨文化交际过程中，能够主动置身于对方的文化背景中，以对方的文化视角来观察、理解和感受事物，进而做出恰当反应的能力。
这种能力不仅要求个体具备跨文化的知识，更要求他们具备开放、包容的心态，以及灵活适应不同文化环境的能力。
在跨文化交际中，文化移情能力的价值不言而喻。
它可以帮助人们更深入地理解对方的文化，减少误解和冲突，促进不同文化之间的和谐共处。
培养和提高文化移情能力，对于提高个体在跨文化交际中的表现，以及推动全球文化的交流与融合，都具有重要意义。
2. 文化移情能力在跨文化交际中的重要性在跨文化交际中，文化移情能力的重要性不容忽视。
文化移情能力是理解和尊重文化差异的基础。
在交流过程中，由于文化背景、价值观念、社会习俗等方面的差异，人们往往会产生误解和冲突。
具备文化移情能力的人能够站在对方文化的角度思考问题，理解对方的行为和言语背后的深层次含义，从而避免误解，增进理解。
强化学生的语言学习意识与跨文化交际能力
强化学生的语言学习意识与跨文化交际能力在当今全球化的社会中，语言学习与跨文化交际能力已经成为学生发展的重要组成部分。
随着经济和文化交流的加深，掌握多种语言和跨文化交际的能力对于学生的未来发展至关重要。
因此，教育界普遍认为培养学生的语言学习意识与跨文化交际能力势在必行。
本文将探讨如何强化学生的语言学习意识和跨文化交际能力，以提升他们的综合素质和竞争力。
一、培养学生的语言学习意识语言学习意识是学生在学习语言过程中对自身语言学习的认知和思考。
如何培养学生的语言学习意识成为了教育界的重要课题。
以下是一些建议：1. 营造积极的学习氛围：学校和家庭应共同努力，营造积极的学习氛围。
可以在教室里张贴一些鼓励学生学习语言的海报，或者定期组织一些语言学习活动，鼓励学生参与并展示他们的学习成果。
2. 创设真实的语言学习情境：学生需要在真实的语言环境中学习语言。
为了给学生提供更多的实践机会，学校可以组织语言交流活动，如外教讲座、语言角、口语比赛等。
此外，学校还可以与海外学校建立友好交流关系，为学生提供海外交流的机会。
3. 培养学生的自主学习能力：学生应该学会自主学习语言。
教师可以鼓励学生自主制定学习计划，并提供相关的学习资源和指导。
学生可以积极参与语言学习社区，与其他学生进行互助学习，分享学习心得和经验。
二、提升学生的跨文化交际能力跨文化交际能力是指在不同文化背景下进行有效沟通和合作的能力。
以下是几种方法可以帮助学生提升跨文化交际能力：1. 学习文化差异：学生首先应该了解不同文化之间的差异。
教师可以通过讲解文化常识、分享跨文化交际经验等方式让学生更好地理解和尊重不同的文化习俗和价值观。
2. 接触多元文化：学校可以组织参观活动或邀请外国交流生来校交流，让学生与不同国家和地区的人接触和交流。
此外，学生也可以通过阅读、观看跨文化电影和纪录片等方式增加对其他文化的了解。
3. 促进跨文化交流：学校可以开设跨文化交际课程，教授学生跨文化交流的技巧和策略。
如何培养学生的跨文化交际意识
的手段就是从文化差异入手,学生只有深入理解本国文化 文化交际意识。教师在教学中让学生体会西方文化，可以
和西方文化的差异，才能真正熟练掌握英语，与他人进行有 增加课堂教学的趣味性，打造生动有趣的英语课堂，让学生
效的沟通。在小学英语教学中，由于中文和英语的语言表 在学习英语的同时提升英语综合素养。
达方式存在较大的差异，因此即使学生较好地掌握了词汇、
生的具体学习情况因材施教，制订适合学生的学习方案。同 时 ，教师可以适当引用一些俚语，让英语课堂教学更加生活 化、本土化，从而帮助学生全方位了解英语国家的文化背景。
总 之 ，在小学英语教学中，教师应注重培养学生的跨文 化 交 际 意 识 ，让 学 生 深 刻 感 悟 东 西 方 文 化 的 差 异 ，促使学生 对 英 语 产 生 更 深 刻 的 理 解 ，从 而 帮 助 学 生 提 升 英 语 综 合 水 平。♦ (作者单位:江苏省南通市通州区正场小学）
( 二 ）让 学 生 比 较 不 同 语 言 的 差 异
语 法 等 基 础 知 识 ，也依然会出 现 听 力 、口语水平不佳的问
从 词 汇 的 角 度 来 看 ，汉 语 中 的 一 个 词 语 通 常 只 对 应 _
题。究其原因，一方面是学生对西方文化没有充分的了解， 个意思，而在英语中一个词语往往对应多个意思，并且根据 一时之间难以接受英语;另一方面是学生没有习惯西式思 在句子中位置的不同有词性之分。例 如 ，gray在英语中既
教 海
的跨文化交际意识，能够开阔学生的视野和提升学生的文 学生不仅可以学习西方的文化知识，增强文化包容意识，还
泛
化素养。
可以培养自己的语言组织能力，提高英语综合运用能力。
舟
( 二 ）有助于激发学生的英语学习兴趣
跨文化交际能力研究
Michael Byram提出的跨文化交际能 力的构成要素
• 1) 跨文化交际的态度：对文化问题要保持好奇和 开放的态度，不再对其他文化和自身文化持疑心 态度。
• 2) 知识 ：知识是指社会群体的成就性“产品〞和 自身文化或其他文化的行为规那么，以及社会交 际和个体交际的具体过程。
• 3) 解释与讲述的技巧：解释来自其他文化 的文献或事件，从自身文化的角度来解释 或是讲述其他文化的文献或事件。
• 1、与我认为和我很不同的人交谈。 • 2、与外国人交谈。 • 3、与我对其文化知之甚少的人交谈。 • 4、与其他种族的人交谈。 • 5、与其他文化的人交谈。 • 6、与以英语为第二语言的人进行交谈。
〔注：“英语〞可改为“汉语〞如果被试 的母语是汉语。〕
• 得分：您的分数值域在0－600之间，300分 以下说明不愿意进行跨文化交际，350分以 上表示有一点愿意进行跨文化交际，400分 以上表示中度愿意，500分以上表示高度/ 非常愿意进行跨文化交际。
• 2、情感因素
• 跨文化交际中的情感因素指交际者对待来 自不同文化的交际对象和跨文化交际行为 的态度——接近或疏远，其重要特点是对 跨文化交际活动产生的焦虑，即因正在进 行的或预期进行的跨文化交际活动产生恐 惧和焦虑心情。
跨文化交际意愿量表
• 假设您有绝对的自由选择的权力，在以下 六种情境中您可以选择交流或不交流。说 明每种情境中您选择愿意交流所占的比重， 记住您要指出的不是在这些情境中进行交 谈的可能性，而是在这些情境中您想要交 谈次数的比例。在左侧横线上写出想要交 流次数的比例。0=从不， 100＝总是
情感因素 － 回避倾向 － 跨文化焦虑 － 跨文化交际意 愿
跨文化交际能 力
情境特征 － 环境语境 － 预先接触 － 地位差别 － 第三方的干扰
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［ 摘
要］ 随着全球化进程的加速推进 ， 世界各 国之 间
、
一
、
跨 文化 交 际及 其相 关概念 的分 析
的 交 流 合作 也 与 日俱 增 ，跨 文 化 交 际 随之 成 为 国 际社 会 的
一
从 心 理学 的角度 看 ，对 不 同信 息 的编码 及 译
种迫切 需要和共识 。 由此 ， 大力培 养学生的跨文化交际意
［ 关键词 ］ 文化 交际意识能力 跨 ［ 中图分类号 ］ ２ Ｇ１５ ［ 文献标识码 ］ Ａ
码 过 ，
识 和 能 力 就 显得 尤其 重要 和 紧迫 。
即 “ 文 化 交 际 ” ｉｔ ｃｌ ｒｌｃｍ ｎｃｔ ｎ 跨 （ｎ ｒｕｔ ａ ｏ ｍｕｉａｏ ， ｅ ｕ ｉ ｃｏｓｃｌ ｒｌ ｏ ｍ ｎｃｔｎ ， 指 本 族 语 者 与 非 ｒｓ—ｕｔ ａ ｃｍ ｕ ｉ ｉ ）是 ｕ ａｏ 本族 语者 交 流思 想 、 感情 和信 息 的现 象 和过 程 ， 是 不 同文 化 背 景 的 人 相 互 之 间 的 一 种 信 息 交 流 互
来 ，培 养学 生 跨 文化 交 际意 识 和能 力越 来 越受 到
交 际 的顺 利进 行 。
学校 、 商业等社会各界的高度重视。 为适应 日 趋发 达的国际交往与文化交流 ，越来越多的学校相继
一
因此 ， 在跨 文化 交 流 的过 程 中 ， 时 即使 是 同 有 种行 为 ，具 有不 同文化 背景 的人对 于 它 的理解
［ ｙ ｗ ｒ ｓ Ｉ ｔ ｃ ｌ ｒ ｏ ｍｕ ｉ ｔ ｎａ ｉｔ ｃ ｎ ｃ ｕ ｎ ｓ Ｋｅ ｏ ｄ ］ ｅ ｕｔ ａ ｃ ｍ ｎｃ ｉ ｂｌｙ ｏ ｓ ｉ ｓｅ ｓ ｎ ｒ ｕｌ ａｏ ｉ ｏ
跨 文 化 交 际 意 识 及 能 力 培 养 研 究
谢 元 才
（ 广西政法管理干部学院 ， 南宁 ５０ ２ ） ３ ０ ２
在《 开设 这方面课程 。与跨文化交际相关的著述如雨 也完全可能产生不 同的结果。例如 ， 迷失 的洛 这 在 ｅ 家 ｅ 孙 后春笋般应运而生 ， 如胡超 的《 跨文化交际实用教 杉 矶 》 一 电视 剧 中 ， Ｐｔｒ 照 看 自己 的 “ 程》 刘凤霞的《 、 跨文化交际教程》 贾玉新 的《 、 跨文 化交际学》 等。
到 双方交 流 者 的宽 广 复杂 文化 背景 ，大 到人 的世
们就无法真正掌握这个 国家和民族的语言 ，现代
国际交 流便 无 从 实现 和发 展 。不 同 国家 民族 之 间
的社 会 环 境不 同 ， 而 思维 方 式 、 言 习惯 、 化 因 语 文
人生观、 价值观 、 思想信仰与思维方式 ， 小到 风俗等也存在差异 ，从而造成各 国及民族相互之 界观、 间 在跨 文化 交 际 活动 中出现 一些 冲突 现象 。近年 人 的言谈 举 止 、风 俗 习惯 等都 会严 重 影 响跨 文化
广 西政法管理干部学院学报
第 ２ 卷 第 ５期 ７
２１ ０ ２年 ９月
Ｊ ｏＵＲＮＡＬ ｏＦ ＧＵＡＮＧＸＩＡＤＭ Ｉ Ｓ ＮＩ ＴＲＡＴＩ ＶＥ
ＣＡＤＲＥ ＮＳ ＴＵＴＥ ｏＬＩ ＣＳ ＡＮＤ ＡＷ Ｉ ＴＩ ｏＦ Ｐ ＴＩ Ｌ
Ｖ ０ ． ７． １２ Ｎ０． ５
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Ｏ ｏ ｓｉ ｓｅｓ ｎ ｏ ｅｅ ｃ ｆ ｎｅｃｌ ｒｌ ｏ ｎＣ ｎｃ ｕｎ ｓ ａ ｄＣ ｍｐ ｔ ｅ ｔ ｕｔ ａ Ｃ ｍｍｕ ｉ ｔ ｎ ｏ ｎ ｏＩ ｒ ｕ ｎｃ ｉ ａｏ
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（ ｕ ｎ ｘ ｄ ｎｔａｉｅＣａ ｒ ｎｔｕｅｏ ｏ ｔ ｓ ｎ ｗ， ａ ｎｎ ｈｎ ５ ０ ２ ） Ｇ ａ ｇｉ ｍｉｓ ｔ ｄ ｅＩｓ ｔｔ ｆ ｆｉ ｄｌ Ｎ ｎ ｉｇＣ ｉａ ３ ０２ Ａ ｒ ｖ ｉ Ｐｉｃａ ａ
［ 收稿 日期 ］０ ２ ０ — ０ ２１—７２
［ 作者 简介 ］ 谢元才（９ ６ ）男 ， １６ 一 ， 职称 ： 副教授 ， 究方 向： 研 英语语言 学。
动。
［ 文章编号 ］０ ８ ８ ２ （ ０ ２０ — １ ６ ０ １０ — ６ ８ ２ １ ）４ ０ ２ — ４
文化是语言所承载的内容 ，语言却是文化 的
重要 载体 。如果 不 了解一个 国家和 民族 的文化 ， 我
在跨文化交际的过程中，双方一般都会强烈
期 望达 到成 功交 际 沟通 的 目标 ， 事实 上 ， 但 这一 过 程 却是 十分 复 杂和 时 常 出人 意 料 的 ，因 为这 涉及
［ ｓ ａｔＷｉ ｅａｃｌｒｔ ｇｏ ｌｂ ｉ ｔ ｎ ｔｅｅｃａ ｇｓａｄｃｏｅａ ｏ ｅ ｅｎｔｅｃｕ ｔｅ ａｌ ｖｒｔｅｗ ｒ Ａｂｔ ｃ］ ｔ ｔ ｃｅ ａ ｎ ｆｇ ａ ｚ ｉ ， ｈ ｘｈｎ ｅ ｎ ｏｐｒｔ ｎｂｔ ｅ ｏ ｎ ｓ ｌ ｏｅ ｈ ｏｌ ｒ ｈｈ ｅ ｉ ｏｌ ａ ｏ ｉ ｗ ｈ ｉ ｒ ｄ
ｗ ｓｇ ｏ ｎ ，ｉ ｔ ｒｕ ｔ ｒ ｌｃ ｍｍｕ ｉａｉ ｎ ｔｅ ｅ ｏ ｈ ｎ ｅｎ ｔ ｎ ｌｓ ｃ ｅｙ ｏ ｉ ｄ ｏ ｒ ｅ ｔｎ ｅ ｓ ａ ｄ ｃ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｔ ｕ ， ａ ｒ ｗｉ ｇ ｎ ｅｃ ｌ ａ ｏ ｕ ｎ ｃ ｔ ｈ ｎ ｂ ｃ ｍｅ ｔ ｅ ｉ ｔ ｒ ａ ｉ ａ ｏ ｉｔ ｆａ ｋ ｎ ｆｕ ｇ ｎ ｅ ｄ ｎ ｏ ｓ ｎ ｕ ． ｈ ｓ ｏ ｏ ｔ ｕ ｔ ａｅ ｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ’ｃｏ ｓ ｃ ｌ ｒｌｓ ｃ ａ ｏ ｓ ｉｕ ｎ ｓ ｎ ｂ ｌ ｙ ｉ ｅ ｐ ｃａ ｌ ｏ ｔｎ ｎ ｒ ｅ ｔ ｏ ｃ ｌ ｖ ｔ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ｒ ｓ — ｕ ｔ ａ ｏ ｉ ｃ ｎ ｃｏ ｓ ｅ ｓａ ｄ ａ ｉ ｔ ｓ ｓ ｅ ｉｌ ｉ ｉ ｕ ｌ ｉ ｙ ｍｐ ｒ ｔ ｄ ｕ ｇ ｎ ． ａ ａ