2020年高中数学教学论文落实课改精神打造数学高效课堂

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新课程改革下如何实施高中数学高效课堂论文

新课程改革下如何实施高中数学的高效课堂【摘要】在课程改革的背景下,在素质教育的形势下,构建高中数学高效课堂,应以新课程倡导的基本理念和教育教学理论为指导,提高高中数学教学质量。

全面提高学生的数学素养。

【关键词】新课程改革高效课堂高中数学新课程改革已经在全国展开,在新的形势下,新课程所阐述和倡导的全新理念也是我们这些中学老师必须全面学习的。

课堂教学是高中数学教育的主要教学方式,高中学生数学能力和创新精神的培养和数学素养的提升,应该从课堂教学上予以突破。

而提高课堂教学效率就成为当前的非常重要的任务。

作为一名高中数学教师,我认真研究了新教材,结合多年的工作经验,总结了一些新教材的特点和数学教学存在的问题,在这里与大家分享:一、高中数学新教材的特点:首先,高中数学新教材在原教材的基础上加强了基础知识教学、基本技能、基本能力的培养。

新教材以最基本的数学知识为主干,“集合和命题”做为基础,“不等式”做为工具,“函数”为重点与主线。

按“函数”、“任意角三角比”、“任意角三角函数”、“数列”的次序,各项知识互相穿插,由浅入深地螺旋上升,建立起合理的知识体系。

其次,数学新教材在内容的编写上,充分体现了学生是学习主体的地位,不断强调让学生自觉和自主地学习,有效地改进了学生的学习方式。

例如,新教材在叙述方式和例、习题的选编设计方面,与旧教材相比,更注重对基本概念的理解基础上的再创造性的运用,对运算能力、思维能力、空间想象能力等要求都比较高。

然后,新教材增强了课本的通俗性和可读性,使原本比较枯燥的数学变得既通俗自然,而又不失科学性与合理性。

比如,每章后面的阅读材料及探索与研究课题,对于拓宽学生的思路,培养学生的创新意识、提高学生的科研探索能力都起了较大的作用,也为学生由高中升入大学进行更深层次的学习奠定了基石。

二、以往数学教学存在的一些问题(一)教师本身的知识量有限,影响了教学质量的提高。

新课程改革中新课标的实施对高中数学教师的素质提出了更高的要求,我们不仅需要拥有扎实的数学学科的基础知识,熟悉学科的基本结构,还要努力加强数学学科各部分知识之间的联系,建立整体的知识结构。

几点关于新课改下高中数学高效课堂建设论文

几点关于新课改下高中数学高效课堂建设的思考摘要：在新课改下进行的高中数学的教学主要从技能和知识，情感、价值和态度，过程和方法这三个维度以培养高素质人才。

只有在不断的更新教学观念，改善教学方法与质量，特别是提高高效课堂的建设的基础上，才能在真正意义上达到新课改下对新课程的目标。

关键词：高效教学质量课堂气氛1前言根据新课改的要求，也为了提高教学质量，我们必须实施高效课堂教学。

所谓高效课堂教学 , 指的是在课堂教学中，通过老师的引领以及学生积极主动的学习过程中，在单位时间内高效率与高质量地完成教学过程，促进学生知识的收获；培养学生的数学思维能力、数学素养和各种数学解题方法；培养学生积极参与的高效发展。

新课改指出“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。

2建设高中数学高效课堂的措施高效课堂最注重的是高质量和高效率，在教学课堂的过程中最主要的几点就是要立足新教材、合作学习以及多元化教学等在教学的过程中不断更新的教学理念，使得教学质量不断提高，从而达到培养高素质学生的最终目的。

2.1探讨新课标，不断更新教材在课堂教学里教师起着课堂的主导作用，但是新教材也是学生获取知识的基本源泉，其作用也是不容忽视的，因此，认真探讨研究新课改的要求，据此不断更新教材内容，是教育事业发展下每一位高中数学教师的首要任务。

对于数学新教材的理解决定了教师的最终教学成果，也最终决定了教师是否能够成为优秀的教师的关键因素。

2.2提倡合作学习，让课堂变得和谐合作学习在学生的全面发展中占据很重要的位置，是学生立足社会的前提保证。

在教学实践过程中，正是由于问题或者困难的存在，才使得互相交流以及合作学习的重要性。

提倡合作学习，不仅仅建立在生生关系上，同时还建立在师生的关系上，这样的教学课堂才会更加和谐、高效。

高中数学高效课堂论文(6篇)-高效课堂论文-教育论文

高中数学高效课堂论文（6篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：加强高中数学高效课堂建设一、有效设问，激活数学思维求知以及兴趣能为学生的学习提供最持久的学习动力。

当然学生的求知和兴趣最主要还是产生于他们对知识的好奇心。

所以说，数学教学过程中教师必须要创造条件，例如，设计一些跟教学内容有关的，学生有兴趣的，但是他们却不知道答案的问题，以此来激发学生的求知。

实践证明，学生只要开始对学习产生兴趣，那么他们就会有探索新知识的动力。

二、适度练习，巩固当堂所学要因材施教，在学生的日常学习中，要随时检测是否已掌握了当堂所学知识，这需要一些练习来完成。

但是在应试教育下，很多省市高中基本都是采用“题海”战术来对知识进行巩固的，这就让学生苦不堪言。

那么，在加强高中数学高校课堂建设的背景下，广大数学教育者并不需要像以前一样给学生太大负担，让学生能够在一个轻松快乐的氛围下学习。

随着我国的高中课程改革的不断深入，高中数学高效课堂的建设工作也在不断地开展。

从建设成果中不难发现，教师的工作压力以及学生的学习负担在高效课堂建立后都在逐步减轻，并且课堂的教学效率也在不停的提高。

这样良性循环下去，在学生提高数学成绩的同时还能够培养学生自主学习能力，非常有利于帮助学生提高综合素质。

第二篇：高中数学高效课堂信息技术一、运用信息技术，支撑生活化教学在高中数学课堂教学中运用信息技术，可以更好地开展生活化教学，教师能给学生展示生活事例，引导学生把教学内容与现实生活联系起来，帮助学生利用生活经验理解数学知识，提高学习效率。

如在教学《立体几何》时，教师应引导学生从不同角度看待几何体，掌握直观图和三视图。

仅依靠教材中的图画，思维能力较弱的学生是无法切实掌握三视图的，而教师也很难在黑板中形象地画出三视图。

此时，教师可以利用信息技术，开展生活化教学，先展示教学楼的直观图，让学生把教学内容与熟悉的事物联系起来，然后再展示从不同角度观察教学楼的图片。

新课标下怎样打造高效高三数学课堂论文

新课标下如何打造高效高三数学课堂众所周知,学生在课堂上主动思考，将学到的知识内化为自己的能力，是我们高中数学教学的根本目的。

近年来,我在如何打造高效高三数学课堂，培养学生分析问题和解决问题的能力方面进行了大胆的探索，现将自己的一些做法和心得体会总结如下：一、深刻领会新课程标准和《考试说明》，认真备好每一节课。

高三数学复习课，备课显得尤为重要。

可以这样说，备好一节复习课远比备好一节新课难。

因为在复习课中，要强调和突出重点，解决基本数学思想和数学方法的落实，要进行知识的巩固、完善、综合和提高。

备课首先要备大纲。

高考考纲和《考试说明》就是高三数学复习的指路灯。

作为高三复习课，要从整体上研究《高考考试说明》和近几年高考试题的解答及评分标准，还有试题评价报告。

《高考考试说明》具有较高的理论价值与针对性，试题解答和评分标准是提高解题能力的有力武器，是指导本年度复习的风向标。

其次，要分清重点和难点。

二者不尽相同，有些重点不一定难，各类学生必须全部掌握；相应的，有些较难的知识点又不一定是重点，仅供全体了解和中等以上的学生掌握。

并且，课堂上要给学生指明高考的重点和难点。

最后，要注意撰写教案。

一定要摒弃“毕业班老师勿需写教案”的错误观点。

只不过教案的内容和新课教案有所区别而已：不仅追求完美的形式，更要注重实用的内容。

可以把发现的一些有价值的题目，学生作业中出现的一些问题，教学中的心得体会等都写入教案，这样的教案，不仅实用，而且还有珍藏的价值。

二、课堂教学要注意师生之间、生生之间的交流互动、共同发展。

我们每个教师都应该成为新课程标准的实践者。

在新课标中，数学教材体系的调整较大，新教材在知识处理上有较大变化：呈现方式趣味化、图形化、简单化，做到“入口浅，寓意深”。

为此，所有高中教师，特别是高三教师，应把课堂作为学生自主探索的主阵地,把课堂变成师生之间、生生之间互相交流、共同发展的平台。

在高考改革不断走向深入，题型方法创新越来越突出的今天，高三数学复习课，一定不能成为教师的“独角戏”，要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索中实现创新、突破，以提高分析问题和解决问题的能力。

高效课堂课题研究论文(五篇)：高中数学高效课堂构建思路、初中数学教学高效课堂创建…

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中数学高效课堂构建思路2、初中数学教学高效课堂创建3、高效课堂构建思考(8篇)4、初中音乐高效课堂创建思考5、信息教育技术打造物理高效课堂全文总字数：11211 字篇一：高中数学高效课堂构建思路高中数学高效课堂构建思路在高中数学新课程改革中，高效课堂已经成为一个非常重要的理念．一、营造高中数学课堂教学民主平等氛围新课程标准指出，学生是整个教学过程中的主体，教师在教学过程中只是充当引导者、组织者的角色．因此，教师在数学教学过程中应该注重民主、平等课堂教学氛围的营造，通过民主、平等的师生关系，消除学生存在的隔阂，让学生在和谐的氛围中保持良好的学习状态．此外，教师应该在数学教学过程中改变传统的教学思想，树立学生的主体地位，避免出现教师唱“独角戏”的情况，促进教学效率的提高．教师应该注重数学教学模式的不断创新，让学生在课堂中有充分的思考时间、思考空间．教师在教学过程中可以通过问题情境的创设，调动学生的积极性与主动性，树立学生的主体地位，从而营造和谐的课堂教学环境，激发学生的数学思维，充分发挥学生的才智与能力．二、完善高中数学课堂教学的设计数学教师在课堂教学前必须进行教学设计，依据课本知识的重点与难点、学生的实际情况等合理安排教学目标与教学过程，促进课堂教学效果的提高．首先，教师要对新知识与旧知识之间的衔接进行有效处理．数学知识具有系统性的特征，教师需要在旧知识的基础上导入新课程，实现新知识与旧知识之间的相互联系，促进学生学习效率的提高．其次，教师要明确教学过程中的重点与难点，提高教学的目的性与教学效率．教学重点指的是数学课堂教学中基础与核心的内容，教师要通过数学原理、规律等知识的教学，让学生掌握数学运算方式与思维方式;教学难点指的是教学中学生较难掌握的内容，对课堂教学效果有着直接的影响，教师应该通过对教学难点的突破构建高效课堂．三、提高高中数学课堂教学的灵活性与有效性数学教学实践证明，教师采用的教学方法是高效课堂构建的关键因素之一．高中数学教师在教学过程中要充分了解学生的实际情况与教学目标，选择合适的教学方法，培养学生的自主学习意识与自主学习习惯，实现课堂教学效率的提高．在实际教学过程中，部分数学教师没有完全领悟新课程改革的精神与理念，依旧采用传统的教学方法，导致教学效果较差．因此，高中数学教师必须重视教学方法的选择与创新，实现教学方法的多样化与多元化．同时，还可以实现多种教学方法的优化组合，融合多种教学方法的优点，取得更加突出的教学效果．例如，在讲“等比数列求和”时，教师可以通过国际象棋的发明故事进行教学内容引入，之后通过课堂游戏帮助学生了解等比数列．教师在教学方法方面既要做到灵活性，又要实现高效性．四、强化高中数学课堂教学过程中的互助合作随着时代的不断发展，对高中生的自主学习能力与合作精神提出了更高的要求．社会中的很多事情都需要通过人与人之间的相互合作才能够达成目标，高中数学课堂教学同样如此．在高中数学课堂教学中，只有通过教师与学生的共同努力，才能够实现高效课堂的构建．数学教学的成功必须以教师精心的课堂设计为基础，在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，让教师与学生能够共同融入到课堂教学活动中．教师在教学过程中应该充分挖掘数学自身的魅力，激发学生的求知欲望与创新欲望，提高学生的自主学习能力，充分利用观察、实验、模拟、反思等多种学习方法．教师在教学过程中要给学生充足的思考时间与空间，让学生通过独立思考形成自己的见解，实现学习效率的提高．学生在学习方式、能力等方面存在着一定的差异性，教师要让学生通过小组合作的方式进行合作与交流，让学生在相互沟通与合作中提高学习效率．五、完善高中数学课堂教学的评价方式在构建高中数学高效课堂的过程中，评价是非常重要的环节．在教学评价中包括两种类型，一种是教师对学生的评价，主要的作用是提高学生的数学学习能力与素养;另一种是学生对教师的评价，主要的作用是促进教师进行反思与改进．在对学生进行评价时，评价方式不能仅局限于作业与考试，应该对学生的思考能力、逻辑能力、创新能力、实践能力等进行评价．此外，教师还应该关注学生情感态度的形成与发展，提高学生的学习效率．教师要采用鼓励性语言，激发学生的学习兴趣与自信心．总之，新课程改革中不断探索提高课堂效率的措施，高效课堂成为教师思考与实践的重点．高中数学具有抽象化、理论化的特点，实现高中数学高效课堂的构建，需要实现教师教学理念的改进与创新，依据高中学生的心理特点与数学学习的规律，促进学生学习兴趣的培养，通过合理的教学方法与评价方法，引导学生自主、高效地学习．本文字数：2077篇二：初中数学教学高效课堂创建初中数学教学高效课堂创建新课标改革为中学教育事业带来了巨大的变化，从传统教学模式转变到新型教育体系下，这赋予了教师更多的使命和责任．初中数学教育不能停留在学生的学习成绩上，更要关注学生的学习方法以及思维习惯的培养，这是全面提升学生素质的任务和需求．一、课前准备1．教师教案的准备在预备教案的时候，教师不能一味寻找网络资源，生搬硬套地放到自己的课堂中．课件要讲究因材施教，大多数的课件编写都是以课本为参照，而在实际中对课件的运用是要以人为本，根据不同地区、学校、班级、学生的特点以及学习能力进行编写．比如说，教师从网上下载的课件，是按照课本的知识点进行展示，那么对学生来说是不合适的．首先要考虑学生的基础知识问题，如果学生的基础知识较好，已经通过自学可以掌握一部分，那么就可以恰当地安排一些重点进行学习．已经学会的知识，只需要温习和检测一下就好了，并不需要再花时间去讲解．所以再好的课件也得根据学生的需要去选择，幻灯片制作时要注重实用性和精简性，特别要和教案相结合，不能一味地去追求广度和深度，这样学生有可能在跟不上的情况下，注意力就转移了．在课件的制作上，一定要有重点，严格按照教案的需求，参照学生的基础知识来制作．2．注重课前导入初中数学课堂，需要培养学生的学习兴趣，这是引导学生能否正确思考、对数学感兴趣的一个分水岭时期．有人认为，数学是一门严谨的学科，教师的语言表达就得非常精炼，不能说一个与教学无关的字，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板的语言，活泼好动的学生能坚持45分钟吗?很多数学教师在开始讲课时都会说:“我们今天学习的是……大家预习一下．”这种开门见山的授课方式，在一定程度上会让学生产生抵抗心理．所以数学课堂的开课，还是需要一些渲染的．高效的数学课堂应该能够吸引学生充分的注意力，这就要求数学教师在讲课前为学生营造一个良好的课堂氛围，这样才能有效地吸引学生去关注知识，激发学习的热情，让学生在探索过程中主动学习．例如，在讲“相似三角形中黄金分割点”时，教师可以进行一些课前导入，“人们在对美好的事物观察时，总是喜欢流连忘返，在人们的印象中，也有许多美丽的建筑久久让人不能忘怀，试想一下你们印象里的埃菲尔铁塔，古埃及的金字塔，还有带有神话色彩的古希腊帕特农神殿．再试想我国的标志建筑故宫，以及小说和电影里经常会出现的巴黎圣母院，大家有没有想到一个共同点?这些建筑之所以美丽，是不是有什么科学定理在里面呢?”通过这样一段文字的导入，学生会开始思考，真的存在一种这样的定理吗?然后试图去寻找这些建筑里的共同点．在这个时候，教师就可以引出黄金分割的知识内容，让学生明白黄金分割的内涵以及黄金三角形的意义．将所学的知识和各个领域相结合，总有一些能够满足学生的好奇心理．在讲解知识点后，教师可以让学生作一条线段的黄金分割点．通过这种趣味教学语言的导入，能够抓住学生的注意力，并且使知识在学生脑海中根深蒂固，这是高效课堂能够形成的重要因素．二、建立以“学生为主”的课堂所谓高效课堂，体现的就是学生领悟的效率和质量．将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，是非常必要的．所以高效课堂贵在建立以学生为中心，让所有的教学活动和方法都以学生为主．在初中课堂上，教师要放手，可以让学生根据已知问题去发现问题，也可以让学生根据已知的知识点去设计问题．三、课后习惯培养在数学的思维模式中，通常要遵循“发现—分析—解决—再发现”的过程，这是数学的科学学习方法．在讲解习题时，教师要注意引导学生有效地对同一类型的题进行有效归纳:哪些是同一类型的题?相似点在哪里?区别又在哪里?让学生多去思考和发现问题，那么当学生看到这一类题时，就有可能收获另一类题．在对知识进行传授的同时，教师应该注重学习方法的指导，对学生多加鼓励，让他们懂得提出疑问、发现疑问和解决疑问，从而培养他们勤于思考的习惯．总之，初中课堂作为师生活动的中心环节，是学生获取知识和培养能力的重要途径．在数学教学中，教师要努力激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维与实践能力，从而促使学生全面发展．本文字数：1922篇三：高效课堂构建思考(8篇)高效课堂构建思考(8篇)第一篇：有效管理下的高效课堂创建思考有效的管理是指管理者要从学校的实际情况和整体发展的角度出发，不断寻求适合学校发展的管理方式，激发一切可以激发的力量，调动一切可以调动的积极因素，这是学校发展壮大的源泉。

如何构建高效率高中数学课堂论文

浅谈如何构建高效率的高中数学课堂课堂教学实践活动对于学生完成学科学习任务，达到学科学习目标有着关键的作用。

高中数学是一门理论性较强的学科，因此，在进行教学实践活动过程中，教师课堂教学的效率对于学生完成学习任务和教师完成教学目标有着重要的影响。

那么，在教学实践活动中，教师如何把握有限的课堂教学时间，构建高效率的高中数学课堂教学模式呢？下面笔者将结合一些教学实践经验进行重点论述。

一、备好高中数学课堂教学计划所谓的备好课堂教学计划也就是我们经常所说的备好课。

好的计划是事情成功的一半，在教学实践活动中也是一样的。

进行教学实践活动时要做好充分的教学实践准备，做好相关教学计划，这对于教学实践活动的开展以及取得较好的课堂教学效果有着积极的作用。

在进行课堂教学实践活动的过程中由于有了一定的教学计划和教学准备，因此在课堂知识内容的传授过程中就能够针对学生的学习情况，将课堂教学进行的充满趣味性与逻辑性，学生接受起来也具有一定的层次与递进性，这有利于学生对知识的掌握和运用。

二、把握高中数学课堂教学的重点和难点高中数学学科本身就具有一定的重点和难点知识部分，在进行课堂教学实践活动的过程中，教师注意对课堂教学中重点和难点知识部分的讲解把握，对于课堂教学计划的推进以及学生对于知识内容的接受都有着重要的作用。

课堂教学计划中的重点和难点知识部分也正是教师教学计划中的关键点，教师在课堂教学活动的开展过程中注意围绕这个关键的教学计划进行教学活动的开展，注意在进行教学计划实施的过程中结合学生对于知识部分的理解与掌握程度进行有侧重点的开展，对于教学计划中的特别重要的知识结构部分教师还可以通过一些特别的手势或者语气特征帮助学生进行理解与记忆。

高中数学学科知识内容与生活有一定的联系，教学实践活动中可以通过一些数学教学模型或者生活实例引发学生对于知识的想象和理解，进而加深学生对于知识内容的掌握。

高中数学几何部分对于学生自己动手画图和想象部分的能力要求较高，在对这部分知识内容的讲解中，教师应多鼓励学生自己动手进行操作实践，实时给予学生一定的提示，帮助学生加快对于知识内容的掌握和理解。

新课改背景下高中数学高效课堂实践感悟论文

新课改背景下高中数学高效课堂的实践感悟摘要：新课程改革的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的主体作用。

本文所述为在教学实践中所得的一些感悟：依据学情分析进行课堂设计，借助多媒体教学让学生感受数学规律的发现，多方式多渠道给学生成功的体验，客观评价鼓励教学是构建高效新课堂模式的保证。

关键词：实践研究实效高效一、实效是基础，高效是目的我觉得课堂的高效应该是建立在实效之上的，实效是基础，高效是目的。

一味追求形式的热闹，是假实效，肯定不是高效课堂。

新课程改革中最新的是：强调教学中以学生为学习的中心主体，学生是课堂中的主人，课堂中要充分发挥学生的主体作用，老师是主导。

新课程在广西实施以来，我们也常抓住机会外出听课学习，但是总感觉并不是像想象中那么理想地达成了新课改的模式和要求的，因为在“旧”向“新”转变的这个过渡时期，我看到了没有多少课堂能真正达到新课改的境界，还是有较多极端情况出现的：要么课堂太活跃，活跃得像闹场，有时候学生乘机聊点课堂外的题外话；要么课堂太沉闷，老师是不断地启发，学生却启而不发，怎么鼓励和引导就是不肯出声。

我觉得真正优秀有效的课，应该是平日的课堂中体现出来的学生学习探索的能力，还有高效的学习。

能真正达到让我们的课堂是“新”的是需要时间和探索的，在此期间应该允许原有的些许有实效的形式存在，不能全盘否定了。

课堂的模式应该也不可能是唯一的而是多样化的，课堂中通过师生互动、生生互动的信息来反馈效果，循序渐进地提高学生的学习能力，促进对知识的理解，同时提高老师的教学能力。

教学的手段也是多样化的，在我们数学的教学中如果能恰如其分地借助多媒体信息化教学，更能使教学效果显著。

本文特选取《正弦函数的图像与性质》的教学为例，谈谈我在课堂教学中借助多媒体教学的实践与思考。

二、教师教学的高效与学生学习的高效相辅相成1.认真分析学情，为课堂设计提供依据。

在教学过程中，教师如何体现主导的有效性，如何根据实际学情来设计安排教学，使得课堂尽可能地有实效高效呢？我认为其关键在于重视人的设计，“以学定教”，这样才能增强教学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上，使教学和学习取得相得益彰的效果。

构建高中数学高效课堂教学策略论文

刍议构建高中数学高效课堂的教学策略【内容摘要】新课程背景下，要求在教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变了原来教师为主体的状况。

本文结合自己的课堂教学实践，在高中数学课堂通过师生互动、创设问题情境、设置题型、课程整合等几方面实施有效教学策略，从而更好地推动高中数学课堂教学改革。

【关健词】构建高中数学高效课堂构建高中数学高效课堂，应以新课程倡导的基本理念及当前先进的教育教学理论为指导，倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，以”先学后教”“当堂训练”“预习一展示一反馈”教学模式为基础，让学生体验数学发现和创造的历程，全面提高学生的数学素养，随着教育改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的繁荣，从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态，但认真的品味也折射出另人深思的问题，主要表现在没有真正的激发学生数学学习的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。

推行新课标以来，有很多教师在转变观念和教学改革方面存在着一些误区，比如：教师为了活跃课堂气氛，过度的重视教学手段的多、新、奇，从而淡化了教学效果。

因此，激发学生的学习兴趣，对于构建高效的数学课堂尤为重要。

那么研究高中数学课堂有效教学策略就显得十分迫切与必要了。

一、课前预习和师生互动策略教师对数学课的预习要求要有明确性、可行性、预习问题要有点拨性、层次性、预习作业要有差异性、反馈性。

教师要把学习内容以导学提纲的形式呈现出来，设计的问题难度不宜太大，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效果，要将预习题与课时教案设计紧密结合起来，将预习题作为教案设计的一部分，通盘考虑预习应达到什么目的，预习要初步解决哪些问题。

教师在采用以讲授为主的教学方式时，也要关注学生的主体参与，采取策略，实现师生互动。

要注重课堂教学方式创新，为学生提供充分从事数学活动的时间与空间。

教师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

浅谈高中数学高效课堂构建。教改文章

浅谈高中数学高效课堂的构建学活动来解决学生重复所谓高效课堂就是：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

教育的本质在课堂，素质教育的落脚点也在课堂。

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向45分钟要质量是教育教学工作的保障。

通过搞活课堂教学，提升课堂效率，达到培养学生学习水平，提升教师引导水平，并最终通过课堂教与学习，过度学习引发的低效和抵触学习的问题。

尽可能好的教学效果能够从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。

也就是在单位时间内学生的受益量。

主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。

二是效益的最优化。

也就是学生受教育教学影响的积极水准。

主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习水平、思维水平与品质等诸多方面。

只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。

只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。

简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

如何构建高效课堂呢？我认为：些目标选择教学的策略、方法和媒体，实行必要的内容重组。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、水平、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提升学生的综合素质。

如《复数的引入》这个课是整个复数这个章的第一课，在备课时应注意，通过这个课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。

引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促动矛盾的转化和解决，同时也就提升了自己分析问题和解决问题的水平。

二、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。

如《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。

教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。

论高中数学教学如何打造高效课堂,数学范文.doc

论高中数学教学如何打造高效课堂,数学-摘要：在高中数学的教学过程中，创设高效的课堂具有一定的难度。

高中数学知识难度相对较大，加上高中学生对于数学的爱好程度也不一样，他们在学习的过程中，都会有自己的认识与见解。

在这种情况下，打造高中数学高效课堂就需要高中数学教师充分发挥个人教学智慧，确保课堂教学效率。

关键词：高中数学；数学教学；高效课堂；激发兴趣高中数学是高中阶段一门比较难的学习科目，它也是高中阶段很重要的一门学习科目。

对于高中数学来说，课堂教学是高中数学教学的主要形式。

随着新课程改革的全面实施，创设高效课堂已经成为一种趋势。

同时，高效的课堂肯定也是受广大师生喜爱的课堂。

如何在有效的时间内在课堂教学中将知识教给学生，并让学生有效地掌握呢？这是每一个高中数学教师都在研讨的课题。

下面就如何打造高效的高中数学课堂谈几点建议。

一、树立高效的教学理念，调动学生学习兴趣高中数学高效课堂的建立，首先需要数学教师能够认识到高效课堂的意义，教师要树立高效教学的理念。

在传统的高中数学教学中，往往都是注重知识的传授与讲解。

但在新课改形势下，在教学中更加注重的是学生动脑思考和动手实践的能力。

因此教学时，教师一定要调整教学方向，树立高效的教学理念，调动学生学习兴趣。

在教学中，教师要善于利用学生在生活中常见的问题讲解数学知识。

以学生已有的生活经验为基础，运用学生感兴趣的话题，为学生创设一个生动活泼的学习情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发其学习的热情。

另外，教师在进行教学设计时，也要设计一些能够引起学生兴趣的题目，让学生一看到题目就产生兴趣。

如在教学“统计图表”一课时，在课堂上，可以结合学生都比较喜欢的篮球赛事的成绩为学生讲解新知。

教师出示题目，某赛季，甲乙两名运动员的得分情况记录如下：甲得分：12、15、24、25、31、31、36、37、39、44、39、50；乙得分：8、13、14、16、23、26、28、33、38、39、51。

高中数学高效课堂教学论文

高中数学高效课堂教学论文核心素养指的是知识文化背景、自主学习能力以及参与社会建设的责任感。

传统模式下的高中数学教学过程中，教师的教学观以及学生的学习观都没有得到及时的更新，学生的知识水平存在不足且学习主动性不强。

新课改中明确指出，要求教师结合学生的主体性，通过及时转变教学理念，以新颖的教学模式培养学生的团队协作能力以及创新精神，从而为高效课堂的建构奠定坚实的基础；核心素养在数学中的具体表现形式为数学抽象、数学建模、逻辑推理、数学运算以及总结分析，其在各个阶段具有不同的表现形式。

一、当前形势下高中数学教育中存在的不足（一）教学模式较为陈旧。

现阶段的高中数学教学过程中，由于受到传统教学模式的影响，教师容易忽视学生的主体性，在课堂内一味地采用“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，使得学生难以唤起学习的积极性。

同时，教师的教学观念没有得到及时的更新，在教学过程中，教师往往重视课堂内容知识的传授而忽略了课外知识所能带来的益处，导致学生的视野得不到拓展、创新意识得不到培养。

一部分教师甚至为了能跟上教学进度而忽视了学生的接收能力盲目授课，这样的教学模式容易使学生产生厌学情绪。

（二）学生的自主意识较为薄弱。

自主学习意识的培养是提升学生综合素质能力的基础。

现阶段的高中数学教学过程中，大部分学生处于16至18岁，这正是自主意识较为薄弱的时期。

首先，教师在课前没有明确课堂教学所需要达到的教学效果，学生在“教师教，学生模仿”的长期影响下，难以养成自主学习的意识，从而使得教学效率得不到提升；其次，影响学生自主学习意识培养的因素是学生自身的问题，一个班级内或多或少都存在着一些不愿意学的学生，学生彼此之间的影响极大，同时也容易被新鲜事物所吸引，在日常学习过程中，学生的定力不足导致了“跟风”情况的产生，从而使得学生的自主学习意识较为薄弱。

（三）课堂氛围不够活跃课堂氛围不活跃。

主要表现在以下几个方面：一方面，教师受到传统教学模式的影响，在课堂内采用板书的形式授课，忽视了多媒体等设备的应用，难以吸引学生的注意力，学生在课堂内的参与度不够高，导致课堂教学氛围不活跃；另一方面，师生关系是影响课堂氛围的主要因素，部分学生怕与教师接触，教师就不能得到及时的反馈。

浅议高中数学的高效课堂

浅议高中数学的高效课堂从去年开始我校全面推行高效课堂，使我对高效课堂有了一定的认识。

高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。

即教学过程的最优化，教育效果的最大化。

在高中课程改革的背景下，在素质教育的形势下，提高课堂教学效率，已成为广大教师的共识。

随着课程改革的不断深入，我校结合自己的实际情况，制定出了适合我校的“352”高效课堂模式。

通过一年多的学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂。

一、教师能够依据《课程标准》的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂教学的三维目标，编制切实可行的《导学案》。

作为一名教师，在备课前首先要吃透教材。

明确编者的意图，明确每一节课所教的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。

每一节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。

然后根据教材内容在《课程标准》中的要求和学生需要掌握的内容，去选择教学内容，整合教学资源、创造性地使用教材。

一切以学生需要，以学生已有的基础为前提，制定简约的教学目标和教学内容，争取在课堂上没有一句废话。

使学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”中协调发展。

《课程标准》中对高中数学的知识要求由低到高依次分为了解、理解、掌握三个层次。

比如说，映射的概念只是“了解”的层次，所以教师在编制《映射的概念》导学案时，就应该立足于教材，不要随便地加深加宽知识，增加学生的困扰。

函数的单调性属于“理解”的层次，这就要求教师不能完全依赖教材，照本宣科。

教师可以将相关的课外材料引入课堂，拓宽学生的知识面，发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，使我们的课堂更加高效。

二、教师应该具备高超的课堂导学能力。

教师的教学过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与关键在于教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

新课标下高中数学高效课堂的构建

新课标下高中数学高效课堂的构建高中数学是学生必修的一门学科，也是高考中重要的一科。

为了提高高中数学课堂的教学效果，构建高效课堂是非常重要的。

下面我将从五个方面介绍如何构建高效的高中数学课堂。

我们要充分利用现代教育技术，用多媒体手段辅助教学。

通过使用投影仪、电脑等设备，将抽象的数学理论变得直观和生动。

教师可以用幻灯片、视频、动画等方式展示数学概念和解题方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

还可以使用网络课堂、在线作业等方式拓宽学生的学习渠道，激发学生对数学的兴趣。

我们要提倡灵活的教学方法，让学生参与其中。

传统的数学教学往往是教师授课为主，学生被动接受。

而在高效的数学课堂中，教师应该尽量采用启发式教学法，激发学生的思维，培养学生的独立解题能力。

可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂中来，发表自己的观点，从而加深对数学知识的理解。

我们要根据学生的实际情况设置合适的教学内容和难度。

针对不同层次的学生，教师需要调整教学速度和难度，保证每个学生都能够理解和接受。

对于好学生，可以适当增加一些拓展题，挑战他们的思维能力；对于相对较弱的学生，可以提供更多的练习机会和个别辅导，帮助他们克服困难。

第四，我们要注重培养学生的问题解决能力和实践能力。

高中数学不仅是一门理论学科，也是一门实践学科。

在课堂教学中，应该注重培养学生的问题解决能力和实践能力。

可以通过举一反三、解决实际问题、设计实验等方式，引导学生主动思考和动手实践，发挥他们的创造力和想象力。

我们要注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

数学是一门严密性很强的学科，培养学生的数学思维和逻辑思维能力对于他们的终身发展具有重要意义。

在数学课堂中，教师可以通过启发性教学、解决实际问题等方式，培养学生的逻辑思维和推理能力。

教师还可以引导学生形成良好的数学学习习惯，如总结归纳、思考发散等。

构建高效的高中数学课堂需要充分利用现代教育技术，采用灵活的教学方法，根据学生的实际情况设置合适的教学内容和难度，注重培养学生的问题解决能力和实践能力，以及培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

浅析新课改下高中数学教学高效课堂的构建

浅析新课改下高中数学教学高效课堂的构建随着新课改的推进，高中数学教学面临着新的变革和挑战。

如何构建一种高效的数学课堂，让学生更好地掌握知识，发展数学思想，成为有思想、有创新能力的人才，已成为教师们必须面对和解决的问题。

本文将从以下几个方面探讨如何构建高效的数学课堂。

一、以学生为主体，激发学生的学习兴趣教师应当将学生作为课堂的中心，发挥他们的主体作用，在课堂上给学生提供更多的参与机会。

教师可以运用“以学生为中心”的教学方法，在课堂中引导和激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，积极探究和尝试。

二、优化教学方法，提高教育效果在新课程标准的教育理念下，教师不仅要重视课堂教育效果，还要关注学生的人身发展、素质提高和生命价值的实现。

为此，教师应当采用多样化的教育方法，在传授知识的同时，培养学生的探究精神和创新意识。

三、差异化教学，满足学生的个性需求高中学生的个性差异非常大，因此教师需要采取差异化教学，尊重每个学生的特点，满足他们的个性需求，培养和发展他们的潜能和能力。

为此，教师应当借助现代化的教学手段和教育技术，实现“一师多能”的教学模式，让学生在不同的层次上获得适应性强的学习过程。

四、注重实践教学，培养学生的动手能力数学是一门理论性很强的学科，但是教师不能忽视实践教学的重要性。

教师可以依托自然、社会等多种资源，将数学知识与实际生活相结合，引导学生开展实践探究活动，充分体现数学的实用性、应用性和创新性。

五、评价体系与方法的创新在新课改下，评价是教学改革和教学创新的重要环节之一。

传统的单纯考试评价已经不能满足新时代对人才的需求，教师需要采用多元化的评价方法和体系，充分发掘学生的人文素养和综合能力，促进学生的全面发展。

同时，通过不同的评价方式，课堂的教育效果也可以得到较好的调整和提高。

综上所述，构建高效的数学课堂需要教师以学生为主体，实践应用，灵活多样的教学方法，创新教学评价，差异化教学等一系列教育措施。

只有这样，才能真正实现高中数学教育的转型升级，全面提升教育教学质量，培养更具有创新和竞争力的优秀人才。

高中数学教学论文――扎根现实,创建高效课堂

高中数学教学论文――扎根现实，创建高效课堂--------我的教学观关键词：挖掘数学趣味性临近发展区安全自由的课堂环境激活学生课堂思维有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程,有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。

在思考实践的过程中，我的课堂教学主要关注了下面一些内容。

一、重视教学设计的准备1、吃透“教材”，把握教学内容。

传统的观点，通常把教材狭义地理解为教科书，而现在，最普遍的广义的说法是，教材包括了教师的教学行为中所利用的一切素材和手段。

无论是广义的，还是狭义的理解，教材都是“教”与“学”的材料。

教学活动就是以它作为师生之间的媒介而得以展开的。

而新课改又要求我们从“教教材”转变为“用教材教”，所以，潜心钻研教材，把握和挖掘教材的科学性、思想性（如数学思想方法，数学人文内涵等），体现教材的趣味性，是我们教师开发教材的“课程潜能”、整合教材、设计教学的重要思想基础和必要前提。

2、吃透学生，找准邻近发展区。

任何知识的学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是主动地根据认知结构注意和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。

而如何使学生的学习建构主动、准确、有效，我觉得找准学生的邻近发展区至关重要。

这就首先要求我们必须了解自己所教的学生的认知特点、已有的生活经验、所处的文化背景、不同的思维方式、兴趣爱好等，然后才能设计出促进学生发展的经济有效的教学活动程序。

二、重视教学过程的实施1、注意创设安全自由的课堂环境。

由于长期的“师道尊严”，使有些学生对教师有一点敬畏，不敢说自己想说的话，特别是有些胆小的学生。

于是，我在课堂上努力做到学会倾听。

对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。

对一些有缺陷的表述更是耐心倾听，不随意打断，然后我再以“是这样吗？”宽容学生的出错，以商量的行为方式，引导学生梳理思路，自我完善。

高中数学教学论文落实课改精神打造数学高效课堂新人教版

落实课改精神打造高效课堂数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学科.学习数学不是一蹴而就的事情.传统的数学教学往往是教师反复讲，学生被动听，教师讲得口干舌燥，学生难于消化吸收，思维没有得到拓展，能力没有得到加强，学生参与数学教学的积极性普遍不高，课堂教学效率较低.为打造数学高效课堂，挖掘学生学习数学的潜力，把新一轮课改真正落到实处，结合各地实践经验，教师应做好以下几个方面工作.一、备好每节课是实施高效课堂的前提孔子曰：“工欲善其事,必先利其器.”教师不但要理解教材，还要深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，努力做到“两个吃透”：吃透教材、吃透学生.数学高效课堂的“精讲多练”，也为教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果.我们采用导学案模式，由一个教师主备，其他教师二次甚至三次备课，提倡先听后上，就是一种好方法.对于新课标下的教材，可以挖掘的东西很多.在新理念指导下进行教学尝试的过程中，我深深地体会到：一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的内涵，得到不同的体会，获得新的收获.因此，教师要想实现高效课堂，就必须过好“备课”关.二、预习是实施高效课堂的法宝要想提高数学课堂效益，仅有教师精心备课还不够，还必须把学生也带动起来，这就是布置课前预习作业.我们采用的导学案教学，就是一个不错的尝试.在预习过程中，学生一是针对预习的内容，自己能看得懂、能理解的，先独立解决；二是预习内容中理解有困难的、有疑问的，做上标记，以备课堂上讨论；三是对于预习的内容，还有什么新方法，也把它记下来.借助于导学案，使每个学生学习新知识之前都有一个充分的知识与心理准备，从而知道第二天讲什么，什么是重点，什么是难点，做到心中有数，从而使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能让优秀生体验成功的快乐，让落后生有补给的时间和机会，调动了学生的积极性和创造性.三、关注每个学生是实施高效课堂的根本“课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方”.一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，也算不上高效课堂.北京市特级教师田丽莉教师的示范录像课给了我很大的触动，教学中她关注班上的每个学生，让每个学生都有发言的机会；教学中她尊重学生的个体差异，从不回避任何一个学生提出的问题；教学中她对学生恰如其分的评价，给了学生学习的信心和动力.因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每个学生开始，承认个体的差异，尊重学生的差异，通过分层提问、分层布置作业等，让学生在参与中学习，在教师的肯定中学习，在体验成功中学习，从而获得学习的乐趣.四、有效的课堂练习设计是实施高效课堂的保证练习是获取数学知识的有效手段.在教学中，教师应借助于典型题引发学生的思考，在此基础上再加以拓展延伸，通过一题多解、多解归一，多方位、多角度开发学生的思维，从而提高课堂练习的有效性.在教学中，我们应承认学生的差异，在练习的设计上，我们更应尊重学生基础的差异，遵循因材施教原则，设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证.因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对整个课堂教学设计的研究.五、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略多媒体技术的运用为新课堂注入了新的活力，在促进和深化数学教学改革中发挥着不可替代的作用.在数学教学中，如果适时恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，利用其图形、文字、声音、图像并茂的特点，创设可视形象的情境，可以充分调动学生的学习兴趣，可以使抽象的学习内容具体化、清晰化，可以开拓学生的思路、增强学生思维的灵活性，还可以有效地发挥学生学习的主动性.1.导入更吸引人“万事开头难”.好的课前导入，不但能营造轻松的教学气氛，还能调动学生学习的积极性.在设计导入环节时，教师应关注学生已有的知识基础,根据学生的心理特点和认知规律,有效发挥现代化技术手段的作用.2.兴趣更易激发“兴趣是最好的老师”.在教学中，教师运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣.总之，打造数学高效课堂,要研究的方面还有很多.如教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高也有着直接的关系.作为教师,只有以新课改理念为指导,不断实践,不断总结,不断完善和创新,才能提高教学质量,从而实现高效课堂.。

新课程改革下如何打造高中数学高效课堂

新课程改革下如何打造高中数学高效课堂摘要：目前，新课程改革在全国已经全面展开，而对这一形势，积极地探索高效课堂，有效地利用好课堂教学，是我们中学教育有待进一步研究的领域。

在本文中，笔者将阐述在数学新教材教学中“导学纲要+小组合作”教学对培养学生学习兴趣、提高学生能力等方面所具有的优势，探索在中学数学教学过程中打造高效课堂的方法。

关键词：新课程改革；导学纲要；小组合作；高效课堂在新课程标准的指导下，高中教学的基本模式已经从以往死板的填鸭式教学中逐步脱离出来，教学的方式方法得到了明显的改变，教学的重点已经不是教师如何去教，而是学生如何去学。

建构主义提出：学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己知识的过程，其核心是以“学生”为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。

作为国家级贫困县的一名高中数学教师，近年来一直在尝试用“导学纲要”作为自己教学的主导思想，它的基本思想是“先学后教、以学定教、当堂定教、当堂训练”，它体现了“以人为本、教学合一”的理念，可以充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生自主学习的习惯和能力。

通过“导学纲要”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与，自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为“主动学习”。

而教师则借助“导学纲要”精心设计，合理调控课堂教学中的“教”与“学”，从而极大地提高了课堂的教学效率，并保证有效性。

学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，真正成为了学习的主人。

一、提高“导学纲要”的含金量，优化课堂教学这种教学模式的核心在于“导学纲要”编制，一份优秀的“导学纲要”是课堂教学成败的关键。

因此，在导学案的设置上，笔者力求精雕细琢，有很好的使用和保存价值。

1.“导学纲要”的设置要求(1)明确的教学目标。

“导学纲要”必须呈现一堂课要解决的主要问题、学生要掌握的知识点，落脚点要小、精、有层次。

(2)合理的容量安排。

在内容上，以学生自学为主；在问题设计上，注重梯度和难度把握；在操作上，保证学生“跳一跳摘得到”，以不断提高课堂的时效性。

高中数学教学论文_教学经验总结,数学高效课堂实施总结

高中数学教学论文_教学经验总结,数学高效课堂实施总结高中数学教学论文_教学经验总结,数学高效课堂实施总结.高中数学课堂教学总结与反思人民教师这一职业是非常辛苦的，不仅担负着教学工作，更担负着教育学生的重担。

自担任高一数学教学工作以来，本着无私奉献、敬业爱岗的精神，在这个新的领域中，认真履行自己的职责。

现将半年多的工作经验作如下总结。

一．课前备课下足功夫要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。

仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

还要设计高质量的有针对性的课堂练习。

再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。

既对实现新课程三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。

我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。

例《任意角的三角函数》这一节：如何让学生把对初中锐角三角函数的定义及解直角三角形的知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中？根据学生的生活经验，创设丰富的情境，例如单调弹簧振子，圆上一点的运动，四季变化等实例，使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方。

通过多媒体信息技术展示摩天轮旋转及生成的图像，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发同学们学习的乐趣。

二、作为教师，课堂上应做到以下几点1、先学后讲。

构建高中数学高效课堂论文

构建高中数学高效课堂论文
摘要：高效是学生取得优异成绩的前提，打造高效课堂，提高学生的学习效率应是教师责无旁贷的任务。

我们广大数学教师在数学教学中只有认真研读教材，精心设计教学环节，不断提升教学能力，从思想上、行动上关爱每一个学生，打造数学高效课堂才能真正落在实处。

当前形势下，由于受到传统教学思想的影响，高中课堂教学还是以注入式的教学模式为主导，因而不能够使学生的独立意识、个性的发展、创新思维得到很好的发展。

长此以往，学生学习高中数学的热情与主动性必然会降低。

高中数学高效课堂的构建，能够使高中数学教学得到很大程度的优化，尽可能地激发学生的潜力，使高中数学课堂充满活力。

那么如何构建高中数学高效课堂呢？下面结合教学经验，浅谈自己的几点体会：
一、创设问题情境，激发学生兴趣
良好的开端是成功的一半。

教师作为一节好课的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，因为它关系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。

比如我在讲授“二分法”概念的教学中，设计了中央电视台幸运52栏目的电视节目“手机估价问题”，具体是这样设计的：首先给定手机价格的大致范围500至1000元，接着让学生根据生活经验猜价。

学生回答750元；我说高了，那么价格就会在500〜750元；学生回答。