【知识学习】四年级数学上册《线的认识》导学案
四年级上册数学导学案 -《线的认识》 北师大版
四年级上册数学导学案 - 《线的认识》北师大版一、导学目标1.了解线段、射线、直线的含义；2.能够用线段、射线、直线描述实际问题；3.发现图形中的线段、射线、直线；4.学会用尺子测量线段长度。
二、知识点解析1. 线段、射线、直线的含义在平面上，无限延长的、没有端点的直线称为直线，有一个端点并向着一个方向无限延伸的线段称为射线，有两个端点的线段称为线段。
2. 描述实际问题线段、射线、直线在实际生活中有着很多应用，比如：•给一条道路测量长度时，使用测量工具可以得知道路的长度，这是一个线段；•在炒菜时，切菜板上的切线就是一个射线；•房屋的梁柱、墙壁等构造，是由很多条直线构成的。
3. 发现图形中的线段、射线、直线在制作图形时，我们也需要使用线段、射线、直线。
比如画一个正方形时，需要连接四条线段，相邻线段又组成了射线或直线。
4. 测量线段长度在数学中，我们还需要学会用尺子测量线段长度。
尺子上的刻度表示长度，我们可以把尺子对齐线段的一端，读出线段的长度即可。
三、课堂实践1.给出几组线段、射线、直线，让学生分别说出它们的含义。
2.拿出尺子，让学生分别测量教室中几个物品的长度，让学生体验尺子测量线段长度的方法。
3.引导学生观察周围图形，分辨出其中的线段、射线、直线。
四、课后作业1.完成课堂练习题，巩固学习成果。
2.观察生活中的图形，找出其中的线段、射线、直线，并说明它们的用途。
3.在尺子上找到和自己身高相等的长度，并记录下来。
五、小结通过本次课程的学习，我们了解了线段、射线、直线的含义，以及它们在不同场景中的应用。
同时，我们还学习了用尺子测量线段长度的方法，甚至在日常生活中也可以运用到所学知识。
希望同学们在日常生活中多加观察，善于发现线段、射线、直线的存在，将所学理论知识与实践相结合，加深对数学知识的理解。
四年级上册数学导学案-2.1 《线的认识》 ︳青岛版
四年级上册数学导学案-2.1 《线的认识》︳青岛版一、导学目标1.了解线的基本概念；2.能够用现实生活中的事物认识线；3.能够分辨线与线段的区别。
二、学习重点1.线的概念；2.现实生活中线的认识；3.线与线段的区别。
三、学习难点1.理解和掌握线的概念；2.能够将现实生活中的事物转化为线的认识；3.区分线与线段的概念。
四、学习任务任务一：线的概念请观察下图：o-------------> 线这是一个线，它由许多点连在一起形成，没有固定的起点和终点，它可以绵延无限远，是一个有无限多个点的结构。
线是数学中的基本概念之一，是非常重要的。
请同学们根据图示给出自己对于线的定义。
任务二：现实生活中线的认识请观察下面的图片，找出其中的线：（图片无法输入，看到此文档请自行观察周围环境）请同学们找出图片中的线，并将它们列出来。
然后再思考一下自己身边的日常生活中，还有哪些东西是线。
任务三：区分线与线段请观察下图：A Bo-------------*--------*---------------> 线段AB这是一个线段，它也由许多点连在一起形成，但是它有起点和终点。
线段是线的一种，它的长度是有限的。
请同学们根据上面的定义，将线段和线的区别简单总结出来，并以图示的形式说明。
五、课后作业1.完成导学任务中的题目；2.思考自己身边的日常生活中，还有哪些东西是线；3.列举自己身边的日常生活中的事物，将其中的直线、曲线以及线段都归类，并标出它们的特点。
六、小结通过这次的学习，我们了解了线的概念，认识了现实生活中的线，并学会了区分线与线段。
希望同学们能够巩固这些知识，为之后的学习打下坚实的基础。
线的认识1(导学案)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
线的认识1（导学案）
一、认识线
1. 定义
线是一条无限延伸的、无厚度的物体。
线是点的集合，有方向。
2. 分类
常见的线有三种：
•直线：一条无限延伸的、方向不变的线，可以用两个点来确定一条直线。
•射线：有一定方向的、无限延伸的线段，有一个起点。
•线段：有两个确定的端点的线段。
二、画线
1. 画直线
画直线可以用尺子或直尺，将尺子或直尺上的两个点放在纸上，然后用铅笔或钢笔沿着尺子或直尺的边缘画线即可。
2. 画射线
画射线可以先确定一个起点，然后用尺子或直尺描出射线的方向，再用铅笔或钢笔沿着尺子或直尺的边缘画线即可。
3. 画线段
画线段可以用尺子或直尺，在纸上画出两个确定的端点，然后用铅笔或钢笔沿着尺子或直尺的边缘画线即可。
三、线段的长度
1. 定义
线段的长度是线段两端点的距离。
2. 计算
计算线段长度可以用尺子或直尺测量，也可以用勾股定理进行计算。
四、学习任务
1.说出线的定义以及常见的三种线。
2.画出直线、射线和线段，并说出它们的特点。
3.计算以下线段的长度：
–AB = 5 cm, BC = 3 cm
–EF = 6 cm, FG = 8 cm
注：以上题目的答案为：8 cm 和 10 cm。
五、思考题
1.一块铁丝，平放在桌子上，我们可以看到这根铁丝是一条直线，但它的厚度不为零，这是为什么？
2.观察天空，可以看到许多白细线，这些线是什么？为什么它们看起来是一条直线而不是一条曲线？
3.你所在的城市一些马路都是曲线形的，为什么不是直的？。
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识导学案(优选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识导学案第【1】篇〗教学内容：教科书121-122页，练习二十八的第13题教学目的：1、认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。
2、角和角的符号，知道角的顶点、边和角的大小。
教具准备：多媒体课件，三角板，用学具订成的活动角。
教学过程：一、直线，线段和射线1、直线师：同学们，我们以前曾经认识过直线，还记得直线是什麽样子的吗？出示课件师：大家看，老师这儿有一条直线，这条直线是不是就这麽长？它的左边还能再长一些吗？还可以吗？右边呢？师：直线可以向两边延长，可以延长多少？那麽，直线除了具有很直的特点外，还可以向两边无限延长，所以我们只能用一条短线来表示直线。
那麽，现在我想量一量这条直线有多长，可以吗？2、线段师：刚才我们认识过了直线，现在在直线上任取两个点，这两个点中间的部分是什麽？对，直线上两点间的一段就是线段，这两个点是线段的端点。
观察一下，线段有几个端点？找一找，生活中有哪些线可以看成线段？3、射线师：如果把线段的一端向一端无限延长就可以得到一条新的线，同学们，你认识它吗？观察一下，射线有什麽特点？生活中的哪些线可以看成是射线？4、比较师：我们认识了直线，线段和射线，那麽这三种线之间有关系吗？有怎样的关系？生：线段是直线的一部分，射线是直线的一部分师：比较一下，这三条线的特点，有什麽相同点和不同点？填在下面的表格中5、练习：判断下面那些线是直线，线段，射线二：角的认识及大小比较1、角的认识师：看屏幕，这儿有一个端点，从这一点可以引出一条射线吗？一共可以引出多少条射线？(出示课件)师：从一点可以引出无数条射线，下面请你从一点引出2条射线。
这两条射线都是从一点引出来的，也就是说，从一点引出两条射线就组成一个角。
这个点叫什麽？这两条射线叫角的？角是由几部分组成的？师：我们认识了角的样子了，你知道用什麽来表示角吗？我们一般用“”来表示，读作：角举例说明如何表示2、比较大小师：我们了解了那麽多角的知识了，大家想不想自己做一个角啊让学生用学具插成一个活动角，举起来比一比（！）两个明显区别的（2）区别不明显的让学生讨论如何比较角的大小，汇报，交流（1）直接观察法（2）重叠比较法（3）用量角器测量师：看屏幕，角是由一点引出的两条射线组成的图形，我们知道射线是无限长的，那麽角的边可以再长一些吗？无论角的边有多长，它影响角的大小吗那麽，角的大小和什麽有关，和什麽无关？看，老师这儿有一个角（角的边很长），我的这个角最大，你同意吗？三：总结师：学到这儿，你都学到了那些知识？四：巩固练习1、判断下面说法是否正确，并说明理由线段是直线的一部分。
四年级上册数学导学案-4.1 线的认识｜冀教版
四年级上册数学导学案-4.1 线的认识｜冀教版一、学习目标1.能够正确理解线的概念。
2.能够正确使用线的术语进行描述。
3.能够正确识别直线、曲线、封闭曲线等不同种类的线。
二、学习重点1.理解直线的概念。
2.能够正确区分不同种类的曲线。
3.熟练使用线的术语进行描述。
三、学习难点1.理解封闭曲线的概念。
2.能够正确区分弧线和直线。
四、学习内容1. 线的概念线是数学中的基本图形之一，是一条无限细长的线段，可以表示空间中任何形状的轮廓。
线分为直线和曲线两大类。
2. 直线的定义直线是一种没有弯曲、无限延长的线，它由无数个点组成的。
任意两个点都可以确定唯一一条直线。
3. 曲线的定义曲线是由一系列连续的点构成的，没有拐角的曲线称为光滑曲线，有拐角的曲线称为折线。
4. 封闭曲线的定义如果一条曲线的起点和终点是同一个点的话，那么这条曲线就是一条封闭曲线。
封闭曲线包括两种：圆和椭圆。
5. 弧线的定义弧线是曲线中一部分的线段，它和直线不同，是有弧度的。
五、学习方法1.通过观察、绘制图形来理解线的概念。
2.利用实物或模型来对学习内容进行说明。
3.针对不同类型的线，使用不同的记忆方法，帮助理解、记忆。
六、学习技巧1.学生应该积极思考，理解线的概念和特点。
2.建议学生搭配相关的游戏、绘画等活动来进行学习。
七、练习题1.如图所示，画出一个直线和一条曲线。
并用图形表示直线和曲线的区别。
2.如图所示，画一个封闭曲线，并用字母标上起点和终点。
3.如图所示，画一个弧线，用弧度表示它的长度。
八、小结线作为数学中的基本图形之一，了解它的概念和特点对于学习后续的数学内容是非常重要的。
学生们需要通过实践和不断地思考，掌握线的概念，熟练掌握线的术语，正确应用在习题中。
新北师大版小学数学四年级上册《二 线与角：线的认识》 赛课导学案_0
《线的认识》教学设计教学内容教材第16、17页“线的认识”教学内容及课后练习。
教学目标1、借助现实情境，直观认识线段、射线、直线的概念。
2、会用字母正确读出线段、射线、直线，能在简单图形中找出线段、射线、直线。
3、能运用所学知识发现并解决现实生活中简单的有关线的问题。
教学重难点重点：认识线段、射线与直线。
难点：理解线段、射线、直线三者的区别与联系。
教学准备教师：手电筒。
学生：直尺、草稿纸等。
教学过程一、创设情境，导入新课1、活动导入。
师拿出课前准备的手电筒，打开电源开关，让光线射向黑板。
引问：同学们看到了什么？这是什么线？这条线有什么特点？指明说一说。
2、谈话引入新课。
师：其实手电筒的灯光也有数学知识，它射出的光是一条射线。
线在我们的生活中无处不在，有直的，有弯的，数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究直直的线。
板书课题：线的认识。
【设计意图】选用学生最熟悉的生活用品——手电筒，用其灯光上的数学知识来引出所要学习的内容，让学生感觉到所学知识离生活很近，从而调动学生的积极性。
二、互动新授，探索新知。
（1）课件出示教材第16页“认一认，说一说”情境图，引导学生观察图片，指名说一说图片的内容。
（2）同桌交流，你能从这三幅图中找到线吗？三幅图中的“线”有什么相同与不同之处？（3）指名汇报，师点拨。
第一幅图片：大桥的长度从桥的一端开始，到桥的另一端结束。
数学中把线的起点和终点叫做端点，像这样的线就叫做线段。
第二幅图片：夜晚天空中的星星发出的光线，从星星开始，射向无边无际的宇宙，没有终点。
如果一条线从一点向某一个方向无限延伸，永不停止，像这样的线就叫做射线。
第三幅图片：辽阔的大海上的地平线，它的两端向两边无限延伸，没有终点，向这样的线叫做直线。
( 4 ) 尝试应用：你能用最简单的线条表示出这三种线吗？请用你的直尺画一画。
( 5 ) 师巡视检查，选择学生的作业进行展示。
( 6 ) 说一说线中端点的作用。
1线的认识(导学案)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
1线的认识（导学案）一、知识目标1.了解平面直线、线段、射线的定义和区别；2.学习如何利用尺子绘制线段；3.能够观察现实中的线段，并以适当的单位测量其长度并进行比较。
二、思维导图我们先来看一下本节课的思维导图。
1线的认识├─平面直线│ ├─定义│ └─图示├─线段│ ├─定义│ └─图示├─射线│ ├─定义│ └─图示└─利用尺子绘制线段三、教学过程1.引入1.认识平面直线、线段和射线。
指着教室内大门的方向：大家看，这里有一条长长的直线，它一直延伸到很远的地方。
如果我们在这条直线上找一个段落，就是一段固定长度的线，这就叫做线段。
如果这条直线只延伸到一个方向，我们就叫做射线。
2.展示平面直线、线段和射线的图示。
（分别画出平面直线、线段和射线的图示）3.引导学生讨论平面直线、线段和射线的定义及区别。
指着每个图示向学生们询问：这是什么？有什么特点？有什么区别？2.讲解1.平面直线的定义。
平面中任意两点都能唯一确定一条直线，这条直线称为平面直线。
平面直线没固定的长度。
（板书：平面直线）2.线段的定义。
平面直线上，由两个端点围成的部分称为线段，线段的长度直接由两个端点决定。
（板书：线段）3.射线的定义。
以一个端点为起点，在另一端没有端点的方向上的直线部分称为射线。
（板书：射线）4.利用尺子绘制线段。
告诉学生，我们要用尺子来绘制线段时，要先用尺子量出线段的长度，再用铅笔在直线上画出两个端点，最后将这两个端点用粗的线段连起来。
（和学生们一起操作，让他们亲自体验一下）3.练习1.观察线段，并用尺子量出其长度。
（在黑板上画出几个长度不同的线段，让学生们用一个较长的尺子来测量出线段的长度，并在作业本上写出数据）2.让学生们完成以下练习：1.用尺子在格子纸上绘制一个长度约为5cm的线段。
2.用尺子测量下列每组中线段的长度，写出结果。
a. |——|——|——|b. /——/1 2 3 4,5 1 24.总结1.请学生总结今天所学知识。
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识导学案第【1】篇〗导学内容：线段、直线、射线和角的认识。
（教科书第38至39页例题及下面的“做一做”）导学目标：、学生进一步认识线段、射线和直线，了解线段、射线和直线的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
2、学生能感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。
3、通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，学生能经历分析归纳的过程，提高自身分析问题和解决问题的能力。
导学重点：认识射线和直线，知道线段、射线和直线的联系和区别，建立角的概念。
导学难点：能建立射线、角等空间观念。
导学过程：一、预学、情境导入：同学们，观察下我们身边的实物如手电筒、探照灯、米尺等，想一想它是线段吗？展示有关射线、直线、和线段的，复习旧知，引入新知，板书课题。
2、自主探究（自主学习我最棒！）：自学课本38至39页，师给出一条射线、线段和直线、角，完成以下问题（1）说一说：什么是线段？什么是直线？什么是射线？什么是角？角该用什么符号表示？（2）想一想：线段、直线、射线他们分别有什么特点？三者之间有什么联系与区别？想好后以小组为单位完成以下表格。
名称图形联系区别线段射线直线（3）画一画：自己在本子上画一条射线、线段、直线、角，画完后想一想从一点可以画多少条射线？二、互学：、小组交流（预测）：生1：直线和射线可以无限延长，而线段不可以。
生2：为什么？我还是不知道怎么区分？生3：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点，这样通过端点也可以区分。
生4：我不知道画角时这个点叫做角的什么？这两条射线叫做角的什么？......2、展示点拨：设疑：通过自己动手画角，想一想你画角的步骤是什么呢？你们有什么想法？谁愿意和我交流？讲解：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。
线的认识.docx导学案
《线的认识》导学案
学习目标：
1.借助实际情境和操作活动，认识线段、射线与直线。
2.会用字母正确读出线段、射线与直线。
3.知道两点间的距离，所有连线中线段最短，发展空间观念。
学习重点：
1.认识线段、射线与直线。
2.会用字母正确读出线段、射线与直线。
学习难点:体会线段、射线与直线的区别与联系
基础知识：
一、预习课本Ｐ16认一认，说一说，完成下表
二、讨论：三条线当中，谁是谁的一部分
当堂练习：
今天我们认识了线段、射线、直线。
现在就让我们一起玩玩闯关游戏，好吗？第一关：猜谜语：打一线的名称。
1.有始有终（）
2.无始无终（）
3.有始无终（）
第二关：他们谁说对了？
1.小明说：我画的线段长10厘米。
（）
2.小红说：我画的射线长1米（）
3.小花说：我画的直线长2米（）
第三关：试一试画直线
1.过一点画直线
得出：过一点能画出（）直线
2.过两点，画直线
得出：过两点只能画出（）直线
第四关：你发现了什么？
看课本Ｐ16说一说：从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？
得出：两点间的所有连线中，（）是最短。
【范文】线的认识导学案
线的认识导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址审核：授课时间：9月6日班级：姓名：小组：课题线的认识课时授课教师王秀萍目标导学学习目标、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、使学生在操作活动中，学会与他人合作，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点教学重点：认识直线、线段与射线,知道它们之间的区别与联系。
教学难点：对线段、射线与直线概念的理解。
学法指导自学、小组合作探究、讨论、交流课前准备导学案、、直尺导学案师生随笔自主学习合作探究组班展示教师点拨同桌对学导学一：激趣导入导学二：认识线段、射线、直线（出示）活动一：认一认（独立完成）让学生通过，从现实中的铁轨、课本、射灯的光柱等抽象出直线、线段与射线。
用自己的语言描述这三个图形的特征。
活动二：记一记用体位法记。
活动三：读一读、画一画导学三：联系与区别。
（小组合作）猜一猜有始有终是什么段有始无终是什么线无始无终是什么线名称图形读作共同点不同点直线线段射线课堂检测一．填空•（）有2个端点，可以测量长度；（）有1个端点，不能测量长度；射线和线段可以看成是（）上的一部分。
2•把线段的一端无限延长，就能得到一条（）；把线段的两端无限延长，就能得到一条（）。
3•画一条10厘米长的（）。
二•画一画•过A点画一条直线，看谁画得多。
•A2•过c•D两点画直线。
••cD3•画一条5厘米长的线段。
三、思维拓展过三点你能画出多少条直线？。
《线的认识》教案（通用15篇）
《线的认识》教案（通用15篇）《线的认识》篇1第一课时线的认识教案教学目标：1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段教具准备：3张长方形的纸，一把直尺教学难点：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教学过程活动一：阅读。
让学生通过下图，从现实中的铁轨、斑马线、射灯的光柱等抽象出直线线段射线活动二：“认一认”a 通过活动，动手操作，体会到他们都是直的b 用自己的语言描述这三个图形的特征新课标第一网c 将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
活动三：“说一说”注意：读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线、线段的读法都有两种。
活动四：画一画，按要求完成。
活动五：练一练a 第一题注意提醒学生有规律，按顺序的数：ab-bc-cd-dab 第2、3题，学生自己先估计，再测量，找出估计错误的原因：视觉的影响。
从而认识到，用测量的方法确定自己的估计的正确性。
[板书设计]直线、线段与射线直线：射线：线段：无限长无限长有限长无端点只有一个端点有两个端点《线的认识》教案篇2教学内容：北师大版数学四上教材第16、17页教学目标：1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
了解它们之间的区别与联系。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重、难点：1、认识直线、射线和线段。
2、体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学流程：一、谈话导入、引入课题师：同学们，看一看老师手里拿的是什么？生活中，你都见到过什么样的线？生1：过横道的斑马线。
生2：投影仪射出来的线。
生3：织毛衣用的毛线。
师：看来你们观察的非常仔细，线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，在我们数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究直直的线。
第二单元第一节《线的认识》(导学案)四年级上册数学北师大版
第二单元第一节《线的认识》（导学案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解直线、射线和线段的含义，并能够识别和区分它们。
（2）使学生掌握直线、射线和线段的表示方法，并能够正确地画出它们。
2. 过程与方法：（1）通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的热情。
（2）培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）直线、射线和线段的含义。
（2）直线、射线和线段的表示方法。
2. 教学难点：（1）直线、射线和线段的含义的理解。
（2）直线、射线和线段的表示方法的掌握。
三、教学准备1. 教具准备：直线、射线和线段的教具模型。
2. 学具准备：直尺、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室中的直线、射线和线段实物，激发学生的兴趣。
（2）提出问题，引导学生思考直线、射线和线段的含义。
2. 探究新知（1）通过观察和操作，引导学生理解直线、射线和线段的含义。
（2）通过讨论和交流，引导学生掌握直线、射线和线段的表示方法。
3. 实践与应用（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）让学生在实际生活中找出直线、射线和线段的例子，培养学生的应用能力。
4. 总结与反思（1）引导学生总结本节课所学的内容，检查学生对直线、射线和线段的理解和掌握情况。
（2）教师对学生的表现进行评价，对学生的学习情况进行反思。
五、作业布置1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 在生活中找出直线、射线和线段的例子，并记录下来。
六、板书设计1. 直线、射线和线段的含义。
2. 直线、射线和线段的表示方法。
七、课后反思1. 教师对教学过程中的优点和不足进行反思，以便改进教学方法。
2. 学生对学习过程中的收获和困惑进行反思，以便提高学习效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，因为这是学生理解和掌握直线、射线和线段概念的关键环节。
北师大版四年级上册数学《线的认识》导学案
二、线与角————《线的认识》
姓名
课型
导学案
年级
四年级
编写人
中疃二小王冬梅
课时
பைடு நூலகம்1课时
学习内容
北师大版四年级上册数学课本第16页
学习重难点
重点：认识直线、线段和射线。难点：区别直线、线段和射线。
学习
目标
1.借助实际情境和操作活动,认识直线、线段和射线,并了解它们之间的区别和联系。
2.会用字母正确读出直线、线段和射线。
3.会数简单图形中的线段总数。
学习过程：
一、自主学习
1、教材第16页情境图中出现了( )、( )、( )三种线。
2、初步认识直线、线段和射线
直段:有( )端点,可不可以向两端无限延伸?答:( )
线段:有( )端点,可不可以向两端无限延伸?答:( )
射线:有( )端点,可不可以向两端无限延伸?答:( )
二、自主探究
探究一:认识直线、线段和射线，并用字母读出直线、线段和射线
自学课本16页“认一认，说一说”
探究二:直线、线段和射线的区别和联系
类型
图示
端点个数
延伸情况
是否可以度量
共同点( )不同点( )
线段，射线与直线的关系（）
探究三:可以画几条直线
教材第17页“试一试”第1题
（从一点出发可以画无数条直线；经过两点有且只有一条直线）
··
M N
（3）画一条长3厘米的线段
4、拓展练习
A B C
图中有（）条射线，（）条直线，（）条线段。
四、作业布置
课本第17页1——6题
通过此次学习，自我感觉_______（优秀、良好、一般），得______颗★
线的认识导学案
四年级上册第二单元《线的认识》导学案
班级小组________姓名________自评_______评价
【基础部分】
（学习程序：独立完成导学案，时间约20分钟。
课内小组交流基础部分，教师巡视，完成第二次学情调查。
然后组
织小展示、点评，时间约8分钟。
一、认一认，连一连
▲二、举例说一说生活中还有哪些是线段、射线和直线？（各举一个例子）
线段：
射线
直线：
【要点部分】
（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约5分钟。
然后按教师分配的任务重点探究，时间约3分钟，最后再大展示、师生点评，时间约12分钟。
）
一、认识三线
1.结合课本P16，说说三个线的特点
线段的特点：
射线的特点：
直线的特点：
2．读一读下面的三条线
读作：线段AB 或读作：读作：直线AB 或
3.从老虎山到狐狸洞有许多条路，你认为哪条最短？
①
小结：两点之间（）最短。
二、结合三种线的特征，填一填
三、做一做，说一说
1.用一个图钉把一张硬纸条钉在木板上，硬纸条可以转动吗？答：（）过一点可以画出多少条直线？答：（）条
2.用两个图钉把一张硬纸条钉在木板上，硬纸条可以转动吗？答：（）过两点可以画出多少条直线？答：（）条
）条直线，过两点只能画（）条直线。
【拓展部分】
（学习程序：承接上面的内容，小结，约5分钟。
）
▲一、说一说图中的直线、射线、线段。
四年级上册数学导学案-《线的认识》-北师大版
四年级上册数学导学案-《线的认识》-北师大版一、知识目标1.掌握线的概念和常见表示方法；2.在生活中发现线的存在及其用途；3.通过各种活动感受线的特性和规律。
二、教学重点1.线的概念；2.常见表示方法。
三、教学难点1.理解线的抽象概念；2.理解线的规律和特性。
四、教学内容1.线的概念线是平面上没有宽度和厚度，由无数个点连在一起形成的路径。
线的两端叫做端点。
2.常见表示方法（1）实线实线是最常见的线，表示实物的轮廓、边缘或描绘图形中的边界。
例如：桌子的边缘、一条小路的边界等。
（2）虚线虚线是较细的线，比实线更柔软，表示物体之间的关系、移动的轨迹或隐含的属性。
例如：地图上的等高线、建筑图纸的轮廓等。
（3）点线点线是由小的点连接起来形成的。
例如：道路交通标志中的路缘线、攀岩用的安全绳等。
五、教学方法1. 活动引入法通过游戏和绘画等活动，让学生感受到线的存在和用途，增加学生对本节内容的兴趣。
2. 观察与讨论法根据教学材料提供的例子和简单实物等，引导学生观察线的表现方式和特点，引导学生发现线的存在和作用。
3. 模仿与创造法通过让学生模仿和创造线的方式，增强学生对线的讨论和认识，培养学生对线的敏感性和创造性。
六、教学步骤1. 导入通过游戏或绘画等活动，引入线的概念，让学生感受到线的存在和用途。
2. 讲解讲解线的概念和常见表示方法，并通过简单实物等示例，让学生理解线的特点和规律。
3. 操作通过各种活动让学生操作线，如通过线连接图形、画出自己的轮廓等活动，让学生感受线的特性和规律。
4. 总结让学生总结本节课的重点知识，加深对线的认知。
七、教学反思本节课采用了活动引入法、观察与讨论法、模仿与创造法等多种教学方法，让学生感受线的存在和用途，提高学生线的意识和线的创造能力。
在教学过程中，教师应注意掌握好讲解时间和提问方式，增强学生参与感和理解力，让学生对本节课的内容有深入的认识和了解。
2024年小学四年级数学上册《线的认识》教案(大合集)
（四）综合运用、感知提升。
1．书17页第2题
（1）下面图中的方框是什么形状，由几条线段组成？
（2）你还有哪些图形需要同学帮助数线段的？
2．看一看，量一量。书P17第1题
比一比哪一小组是优胜组：第一组中的两条线一样长吗？第二组中的两条线一样长吗？
生：两端都可以不停的拉长。
师：能用一个词来表达吗？
生：直线是无限延长的。
教师板书直线的特点：直直的、无限延长
活动2
1、师：请同学们用剪刀将这根线剪断，然后一名学生将线头固定不动，另一生将线继续拉长。共同观察其特点。
2、汇报观察到的结果
生：我发现只有一段可以拉长。
生：这一端也是可以无限延长，另一端固定不动的。
追问：你认为谁画的对?为什么?不加两个端点行吗?两个端点的作用是什么?你认为画线段时要注意哪几点?
强调线段的方向可以自由调整。
(4)读线段
师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字?怎么读呢?
根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB(或BA)指出有两种读法。
强调：读线段时可以从任意一个端点读起。
（2）线段的两端无限延长就得到一条直线。（ ）
（3）线段和射线都是直线的一部分。（ ）
（4）直线的长度是射线的两倍，（ ）
3．我们已经知道了直线、线段、射线的区别与联系，接下来我们来学习读直线、线段、射线的方法。
（1）读直线
师：为了方便读我们在直线上取两点，怎么读？
生：读作直线AB，或直线BA 。
师：如果取C点、D点呢？
2、汇报观察到的结果
生：我发现盒里的线怎么拉也拉不完。
四年级上册数学导学案-4.1 线的认识｜冀教版 (860)
四年级上册数学导学案-4.1 线的认识｜冀教版 (860)一、学习目标1.了解线的概念和性质。
2.学会如何画出直线、射线和线段。
3.掌握通过有序数对表示直线的方法。
二、学习重点1.线的概念和性质。
2.直线、射线和线段的绘制方法。
三、学习内容1. 线的概念和性质什么是线？线是数学中的基本概念之一，简单来说，线是没有宽度和深度，只有长度的一种事物。
在数学中，线常用字母L表示。
线的性质1.一个线段可以任意延长，成为一条直线。
2.直线上任意两点可以连成一条线段，长度为两点之间的距离，而且这个距离是唯一的。
3.如果两条直线有一个交点，那么这个交点就是它们的公共点。
4.一条直线上的所有点都在同一个平面内。
5.一条直线可以延伸到无穷远处，在图像中我们可能只看到一部分，但它的长度没有限制。
2. 直线、射线和线段的绘制方法直线的绘制方法直线是一种没有起点和终点的线，可用于连接两个任意点。
直线上的所有点都在同一条直线上。
直线的绘制方法为： 1. 拿起一支铅笔和一张白纸。
2. 选择一点做为起点。
3. 沿着想要绘制的方向，用手指和眼睛去引导铅笔画出一条笔直的线。
射线的绘制方法射线也是一种没有起点和终点的直线，只是有一个固定的起点，可以无限延伸。
我们常将射线以起点为中心，一个角度为方向确定，它所确定的直线作为射线。
射线的绘制方法为： 1. 拿起一支铅笔和一张白纸。
2. 选择一点做为起点。
3. 沿着想要绘制的方向，用手指和眼睛去引导铅笔画出一条笔直的线，直到想要的长度。
线段的绘制方法线段是两个不同的点之间的一条线，有起点和终点，长度可以测量。
我们把线段用两个字母表示，如AB，其中A、B两个字母分别表示线段的起点和终点。
线段的绘制方法为： 1. 拿起一支铅笔和一张白纸。
2. 选择一点做为起点。
3. 沿着想要绘制的方向，用手指和眼睛去引导铅笔画出一条笔直的线，画到另外一个点作为终点。
3. 如何用有序数对表示直线在数学中，我们也可以用有序数对的形式来表示一条直线。
人教版四年级数学《线的认识》导学案设计
表。
光束一样，我们称之为射
组织学生分小组讨论：线段、 线。
射线和直线有什么不同吗？
2.选一选。 A.直线 B．射线 C.线段 (1)桌子边、书边都可 以看成是( )。 (2) 太 阳 发 出 的 光 线 是( )。 (3)画一条长 3 厘米的 ( )。 3.填空。
读作：(
)。
说一说你的发现。
4.小组讨论后填表，全班
读作：直线 AB(或 BA)。直线没有端点，可以向两个方向
3/4
无限延伸。
4/4
间的距离。
( )条直线。 (5) 两 点 之 间 所 有 连
线中( )最短。
四、课堂
总结，拓 1.总结本节课的学习内容。 展延伸。 2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
(6 分钟)
教师批注
线的认识
板书设计 伸。
读作：线段 AB(或 BA)。线段有两个端点，有一定的长度。 读作：射线 AB。射线有一个端点，可以向一个方向无限延
说你是怎样区分的。(教师可 线的理解尝试画出来。
以借助正确和错误两种画法 2.展示自己的作品，并交
进行对比引导，指出正确的
画法)
流区分的方法。
3.认一认，明确线的名称。 3.(1)观察思考，认出直线
(1)组织学生交流已知线的名 和线段。
称。 (2)组织学生为射线命名。
(2)根据线的特点，自由命
4.议一议，区分三种线并填 名，明确这种线像射出的
2. 明 确 本 节 课 的 学 习 内
这些生活现象都和今天我们 容。
要学习的线有关。(板书课题)
1.说一说斜拉桥、激光线、海 1.观察画面，思考三种线
二、观察 探究，体 会线的特 征。(20
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识导学案(优选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识导学案第【1】篇〗教学课题：线段、直线、射线和角教学内容：人教版数学四年级上册第38——39页内容。
计划课时：1课时教学目标知识技能1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线了解它们的表示方法。
2、知道线段、射线和直线之间的联系和区别。
3、进一步认识角，知道角的表示方法和角的各部分名称，能用角的符号表示角。
数学思考与问题解决1、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。
能较清楚地表达自己的思考过程和结果。
2、通过观察、操作学习等活动，让学生经历射线和直线的形成过程。
培养学生关于线段、射线和直线的空间观念。
情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
教学重点认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。
教学难点1、使学生理解角的边是两条射线，知道角的形成。
2、线段、射线、直线的特征及三者之间的关系。
教具学具教具：线、手电筒、多媒体课件、三角尺。
学具：三角尺、直尺。
教学设计一、实物导入同学们，今天我们学习有趣的数学知识，线段、射线、直线和角。
同学们看一根拉紧的线。
师拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧。
师：这条线可以看成我们学过的那个图形？生：线段。
师：关于线段你已经有哪些了解了？学生交流汇报说出关于线段的认识。
提问：刚才老师手中的线发生了怎样的变化？生：变直了。
师：今天我们所要学的线都是直的。
设计意图：从实物入手，在课堂起始就抓住学生的注意力，让学生从实物的直观演示中感受线的直和曲，同时引出今天所要学的内容是认识直的一类线，通过复习旧知，导出问题。
二、探究新知1、进一步学习线段看课件PPT谈话：线段有什么特点？引导学生总结，教师随即板书：（线段、直的、两个端点、有限长、可以度量）。
线段的表示方法及画法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级数学上册《线的认识》导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y
kj.co
m 四年级上册《线的认识》导学案
学科
数学
课题
线的认识
课型
问题解决
共1课时
主备教师
刘敏
本期总计第
课时
教
材
分
析
《线的认识》是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线和角》的第一课时。
因为直线、射线的内容比较抽象，
难于理解，所以教材先选择生活中常见事例来学习线段，呈现了人行横道线、灯光、铁轨三幅图片，让学生在观察、讨论的基础上，从图中抽象并画出线段，直观认识线段有两个端点；在认识线段的基础上再认识直线和射线。
教学直线时，采用的是想象、描述相结合的方式；教学射线时，采用的是想象、描述、举例相结合的方式进行.
导学
目标
.借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2.会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
导学
重点
.体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线与射线，会数简单图形中的线段。
2.理解三种线的特征，掌握三种线的读法
导学
难点
理解三种线的特征，掌握三种线的读法
学法
指导
在教学中，老师要充分利用学生的实际经验和体会，使学生将直观概念转化为数学知识，达到教学目的。
同时应注重给学生创造实践机会。
使学生在动手体验活动中完成新知识的学习。
课前准备（师生）
直尺，三种不同颜色的线，电脑
活动单
导学过程设计（第
课时）
教学
环节
（时间）
学
案
教师
行为
期望的
学生
行为
修改或
补充
一、创设情境
二、引导探索
三、实际应用
四、拓展应用
五、归纳总结
（一）
导入：
师：同学们，老师手里拿的是什么呀？（教师手里拿一根弯曲的毛线）下面我们看这根线发生了什么变化？（教师将绳子拉直，引出直直的线。
）
师：今天我们就来认识这些线。
板书：线的认识
（二）探索新知
、下面三幅图中的线有区别吗？请你试着画出这三种线？
2、比较三种线的特征
议一议，填一填。
这三种线有什么区别和联系？请你填一填。
长度
端点
度量
与直线
的关系
3、读一读，辨一辨。
线段、射线、直线的读法有什么
区别？字母A、B分别表示什么？
（三）画一画。
、分别画一条直线、一条射线和一条线段。
2、根据下列条件可以画几条线？
（1）过一点，可以画（
）条直线。
（2）过两点，可以画（
）条线段。
（3）过一点，可以画（
）条射线。
（四）课堂作业设计
、教材第15页“试一试”第一题。
2、教材第15页“试一试”第二题。
3、教材第15页“试一试”第三题。
（五）思维训练
、数一数有几条线段。
说说你是怎样数的。
（1）
有（
）条
（2）
有（
）条
2、课堂小结
今天我们认识了三种线，都是哪三种？
这三种线的共同点是什么？不同点是什么？
板书：线的认识
给与充分时间，适时引导，及时评价
倾听汇报
提出质疑，引导解决。
适时引导。
创设情境，提出疑问及时归纳，小结，适时指导及时纠错。
及时引导，及时评价
及时汇总本课所学
调动学生学习兴趣，明确本节研究内容
积极探索，得出结论
学生尝试，感悟到过两点只能画出一条直线
积极展示
积极思考得出结论
共同归纳，学生主动参与其中，积极思考。
学生回顾本课，交流收获
附：
《线的认识》问题活动单
活动一：看一看，想一想，认一认。
、下面三幅图中的线有区别吗？请你试着画出这三种线？
2、议一议，填一填。
这三种线有什么区别和联系？请你填一填。
长度
端点
度量
与直线的关系
3、读一读，辨一辨。
请你想一想，线段、射线、直线的读法有什么区别？字母A、B分别表示什么？
活动二：试一试，画一画
、分别画一条直线、一条射线和一条线段。
2、根据下列条件可以画几条线？
（1）过一点，可以画（
）条直线。
（2）过两点，可以画（
）条线段。
（3）过一点，可以画（
）条射线。
活动三：智力快车
.小法官。
（1）有一条直线的长度是8厘米。
（2）直线比射线长。
（
）
（3）过一点只能画一条直线。
（
）
（4）用直尺把两点连接起来就得到一条线段。
（）
2、选一选。
（1）桌子边、书边都可以看成是（
）A.直线
B.射线
c.线段（2）太阳发出的光线是A.直线
B.射线
c.线段
（3）画一条长3厘米的A.线段
B.直线
c.射线
（4）过一点可以画（
）条直线A.1
B.2
c.无数
活动四：看一看，比一比。
活动五：数一数. （
）条
（
）条
www.5y
kj.co
m。