人教版六年级下册六单元综合性学习课件

4、体会“从这种宽严之间， 我们这些小学生也领悟到了 老师们没有明说的某些道理” 这句话，在课文中“宽”指 的是什么，“严”指的是什 么，老师为什么对作文、写 字那样严格，而对日语课却 那么宽容？ 老师们的爱国精神和严谨认真的 教学态度。
写作特点：
用具体事例表现人物的精神品 质。
自主阅读 《老师领进门》
阅读提示： 1、默读课文，说说课文的主要内容。 2、说说作者回忆了田老师的哪几件事？
3、你感受到了田老师的什么精神品质？
4、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田 老师对我的影响。 5、课文在写法上有何特色。
说说以“十年树木，百年树人；插 柳之恩，终身难忘”结尾的妙处？ 这是全文的点睛之笔，作者用格 言式的语句，说明了教育对人的巨大 影响，感谢老师对自己的启蒙教育。 总结：文章用深情的回忆、具体 的事例说明田老师“很有口才，文笔 也好”，一个优秀老师的形象跃然纸 上。叙述生动，行文简洁，是本文的 特色。
2、文章通过哪些具体事例的叙述，表 达出对田老师深深的感激之情？
文章重点写了田老师教一首小诗， 他以诗为内容，编了一段故事，娓娓 动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍 如身临其境”。田老师的这些故事， 有如春雨点点入地，在作者心中播下 了文学的种子。让我们深深感到，启 蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
自主阅读《新来的王老师》
阅读提示： 1、作者主要回忆了一件什么事？
2、感受王老师的精神品质。
3、说说王老师对学生的深远影响。 4、体会作者对王老师的深情。
5、想想课文在写法上的特点。
《新来的王老师》是一篇小说。写了 一位新上任的王老师在第一节语文课上提 问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后 王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励 蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表 性：他认为自己是“差生”，“没人提问 我的”，“大家这么认为。我，我自己也 承认。”所谓的“差生”首先是失去了自 信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症 下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实 这个“差生档案”是一个个名人小时候
的“缺点”，他们的成就今天已经人所共 知，他们是用自己的努力克服了自身的不 足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心， 我们相信他在王老师的教育下一定会有大 的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被 判为“差生”，但六年的学习和生活中也 有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起 学生的共鸣。在阅ห้องสมุดไป่ตู้文章的基础上，我们 可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴 往事。
3、作者回忆了启蒙老师的哪 几件事，这几件事表现了启 蒙老师怎样的精神品质”? 《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老 师的文章。作者沙健孙。文章重点回 忆了（1、抗日讲演比赛、2、老师对 “我”的两次批评、3、对日语课的抵制 ） 等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱 国精神和严谨的教学作风，表达了作 者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
指导阅读《忘不了的笑声》
一、默读思考：
1课文主要回忆了小学生活中的什么？ 2作者是怎样写伙伴们的笑声的？
二、再读课文，讨论：
1作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写 出了什么难忘？
2本文在写法上有何独到之处？
《忘不了的笑声》是一篇描写同学 的文章。文章围绕“小队的同学都爱 笑，各人的笑声不一样”，写出了小 队同学别具一格的笑声，通过笑声表 现出同学的特点。字里行间洋溢着同 学之间的亲切情谊，写作角度别出心 裁。阅读时要注意文章选择的写作角 度，我们还应注意观察自己班同学的 特点，选择合适的角度把他们写下来。
成长的足迹
《难忘的启蒙》
思考： 1、说说“启蒙”的意思？ 使初学的人得到基本的、入门的 知识。课文中老师们对“我”的启蒙， 主要是教导“我”要爱祖国，要勤勉， 要做一个正直、诚实的人。
2、 说说课文的主要内容。 课文回忆了作者启蒙时，学校 举行抗日讲演比赛的情景，老师对 “我”的两次批评以及老师和同学们 对日语课的抵制等事情。
自主阅读《作文上的红双圈》
阅读提示：
1、作者主要回忆了一件什么事？ 2、感受语文老师的精神品质。
3、说说语文老师对我的深远影响。
4、体会作者对语文老师的深情。 5、想想课文在写法上的特点。
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄 蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作， 由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量， 至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作 家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一 块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启 了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于 一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文 上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。 阅读时要体悟这一点，同时也要把自己的成长 故事倾诉出来。