部编版九年级语文上册第三单元第十一课《醉翁亭记》学案1 (1)
人教版语文九年级上册(部编版)第11课《醉翁亭记》教学设计
教学目标1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
资料助读作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。
吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。
到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。
《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。
预习导学：1．请根据课文注释疏通文义。
2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。
节奏划分示例环滁/皆山也。
其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。
山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。
峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。
名之者/谁？太守/自谓也。
太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。
醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。
山水之乐，得之心/而寓之酒也。
学习研讨：（一）朗读课文，感知文本1.赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。
明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。
人教版九年级上册(部编版)第三单元11《醉翁亭记》教学设计 (1)
《醉翁亭记》教学设计教学目标：知识与能力：1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。
2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
过程与方法：1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。
2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。
情感态度与价值观：探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。
教学重难点：1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。
2、学习本文情景交融的写作手法。
体会本文精炼优美、流畅自然的语言。
教学时数：两课时段意：1段：总写醉翁亭的秀丽风光和它的得名原由。
2段：分别描写山间朝暮四时美景。
3段：写三种人不同的乐。
4段：写宴会散，尽兴而归。
贯穿全文的一个字“乐”。
教学过程第一课时一、导入新课今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。
明确：欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成就。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史”中有两部是他编撰的，即<新五代史》<新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。
他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。
二、解题“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。
九年级语文上册第11课《醉翁亭记》学案
九年级语文第11课《醉翁亭记》预学案一、学习目标1、了解作家作品相关文学常识。
2、能翻译并理解课文内容。
3、在理解的基础上，背诵全文。
二、作者介绍：欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋文学家、史学家，且在政治上负有盛名。
因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。
欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。
24岁登进士兵第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
又任枢密副使、参知政事、刑部事、刑部尚书、兵部尚书等职。
死后谥（文忠），世称“欧阳文忠公”。
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。
领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。
散文创作成就最大，他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。
欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。
他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。
有《欧阳文忠公集》传世。
三、写作背景：欧阳修支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修被贬为滁州太守。
滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。
欧阳修被贬为滁州太守时只有三十几岁，却自称“苍颜白发”的“醉翁”，这有点嘲的意味。
滁州地处江淮间，交通不便，少有舟车往来，百姓安于农事，生活简朴安闲，民风淳朴。
欧阳修正值盛年却遭贬谪，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度做好地方官，为百姓办事。
九年级语文上册 第三单元 第11课《醉翁亭记》学案 新人教版
醉翁亭记教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。
教学目标1．积累文言词汇，背诵全文。
2．理解作者“与民同乐”的思想3．理解本文景物描写的方式和作用4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。
教学重难点：积累文言词汇，背诵全文。
理解作者“与民同乐”的思想。
一、基础知识熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题1、读通课文，找出难读难写的字，并给下列加点字注音。
环滁（）琅玡（）林壑（）辄醉（）弈（）者胜穴暝（）伛偻（）酒冽（）山肴（）野蔌（）觥筹（）阴翳（）2、解释加点字词。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（翼：）②名之者谁？（名：）③故自号曰醉翁也。
（号：）④伛偻提携。
（伛偻：）3、翻译句子。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
②名之者谁？③故自号曰醉翁也。
④伛偻提携。
⑤醉能同其乐，醒能述以文者。
4、阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。
二、阅读课文，整体感知。
5、理解景物描写的方式和作用。
本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的?(1)写亭的环境：从到。
(2)写山间之朝暮：从到。
(3)写山间之四时：从到。
(4)写宴饮场面：从到。
6、本文以“乐”为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的主旨的？三、精读课文，局部研讨。
7．本文写景上有什么特色?提示：写景与抒情相结合。
找出相关的句子。
(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？9.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？四、拓展延伸。
、10、如何理解作者“与民同乐”的思想？五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、下列四句中有一句与“而不知太守之乐其乐也”中“而”字的意义和用法相同，请选出这一句（）Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉，而年又最高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（表转折）2．选出“之”字不同用法的一项（）A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段，回答问题。
部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》教学设计
醉翁亭记教学目标1、朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而”“也”的用法。
2、发挥想像，再现美文的意境，体会文章的意境美。
3、抓住“文眼”，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
教学重点1、正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境美。
2、理解作者以“醉”写“乐”的笔法。
教学过程一、导入从介绍作者导入课文。
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。
他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。
欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。
24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。
死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。
欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。
他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。
有《欧阳文忠公集》传世。
二、感知内容1、教师范读课文，学生明确注意的字音。
2、学生逐段质疑，并翻译全文。
三、精读探究1、找出贯穿全文主线表现作者情感的一个字。
——乐2、四人一组讨论：文中哪些人在乐，都乐些什么呢？请找出有关句子说说自己的理解。
（太守乐、众宾乐、滁人乐）（山水之乐、宴酣之乐、游之乐、与民同乐）3、概括作者所表达的思想感情。
（表现了作者寄情山水的情趣和与民同乐的政治思想。
）4、四人一组讨论：文中有没有不乐的地方呢？（被贬后的忧郁）5、探究：作者为何多次提到“醉”呢？四、赏析品味1、四人一组讨论：学了文章后，你感受到美了吗？请结合内容谈谈你的理解。
山水相映之美。
在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。
有山，有泉，有林，有亭，然而，作者又没有孤立用墨，而是交织一体，既各尽其美，又多样统一。
部编版九年级语文上册第三单元第十一课《醉翁亭记》参考教案1
1、写亭的形状的句子是：有亭翼然临于泉上者。
2、本段按照由远到近的顺序先写了亭的自然环境，再写了命名由来。
3、叙写醉翁亭命名由来的句子是：太守自谓也。
4、奠定全文抒情基调的千古名句是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
二、大声朗读第二段，思考：
1、此段分别写了哪些时候的美景？各有何特色？
学生讲故事
进入情境
了解背景
作者名片
欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公,北宋文学家、史学家，谥“文忠”。名列“唐宋八大家”之一。主张文章应“明道，致用”，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。本文选自《欧阳文忠公文集》。
2、本段文字描绘了哪几幅图画？请用一个字概括他们共同的心情。
四幅（滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉）
乐。
3、人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？
滁人游，滁人生活富足安定，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。（太守见到这些，有着怎样的神态？）
《醉翁亭记》参考教案
课题
醉翁亭记
单元
三
学科
语文
年级
九上
学习
目标
1、诵读课文，积累，了解大意。
2、感受景物之美。
3、品读课文，理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。
重点
理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。
难点
理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。
教学过程
《醉翁亭记》学案(部编版九年级上册)共3篇
《醉翁亭记》学案(部编版九年级上册)共3篇《醉翁亭记》学案(部编版九年级上册)1《醉翁亭记》学案(部编版九年级上册)一、教学背景《醉翁亭记》是唐代文学家欧阳修的代表作品之一，以清新自然的文字、与时俱进的意蕴和深刻的思想见长。
本篇文章作为九年级上册语文课程的重要篇目之一，是培养学生阅读理解能力和欣赏文学的重要途径之一。
二、教学目标1.掌握《醉翁亭记》的基本内容和历史背景，了解欧阳修的生平事迹和文学成就。
2.熟悉欧阳修的文学创作风格，理解《醉翁亭记》所表达的人生哲理和价值观。
3.提高学生的阅读理解能力，锻炼学生的文学鉴赏能力和评论能力。
三、教学重难点1.重点掌握《醉翁亭记》的基本内容和文化背景。
2.难点在于理解《醉翁亭记》所表达的人生哲理和价值观，以及欧阳修文学风格的特点。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解欧阳修的生平事迹、文学思想和《醉翁亭记》的背景知识，为学生提供认知框架和分析工具。
2.阅读法：通过对文本逐句解析、对关键词语进行阐释和深入思考，培养学生的阅读理解能力。
3.讨论法：通过小组讨论、班级合作等方式，激发学生的思想、表达能力，促进彼此间的沟通和交流，进一步加深对文本的理解。
五、教学内容1.欧阳修的生平和文学成就欧阳修（1007年-1072年），字永叔，福建福州人，唐宋八大家之一，曾任宰相，是唐宋时期文学理论家和文化名流。
其文学成就包括诗、词、文，其中以散文成就最高。
2.《醉翁亭记》的基本内容和文化背景《醉翁亭记》是欧阳修在一次游玩中饱览山水秀丽之间饮酒畅谈，于《九江县志》载入后被人所见，是唐宋文学史上著名的游记散文。
该文以欧阳修在醉翁亭的游玩为基础，展现出醉翁亭以及周围山水景色的特点，凭借一副荒唐的借酒消愁的形象，来抒发诗人自己的忧国忧民之情，表达了对于民生的关注和对于人生的疑惑。
3.《醉翁亭记》的文学风格和表达主题《醉翁亭记》的文学风格轻松活泼，自然流畅，其语言简练清新，如行云流水，留给读者最深刻的印象便是舒畅惬意。
部编版九年级上册语文教案：第三单元：第11课《醉翁亭记》
第三单元：第11课《醉翁亭记》教案教学目标：知识目标：1、掌握和积累文言常用词语，反复朗读并背诵课文。
2、理解文章内容和主题，理解本文景物描写的方式和作用。
3、学习托物言志的写法并尝试在写作中使用。
能力目标：1．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
2、理解本文景物描写的方式和作用。
3、把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
情感目标：1、感受作者复杂的思想感情，理解“与民同乐”的内涵。
2、让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
教学重点理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。
教学难点理解作者寓于景中的复杂感情。
教学过程：一、导入新课中国是一个文明古国，有许许多多的名山大川和名胜古迹。
同学们，你们有过哪些美好的旅游经历？能不能给大家讲一讲？(学生自由发言)和大家一样，我国古代的许多文学家也喜欢纵情山水，并用优美的文字记录自己的所见所感。
今天，我们就跟随宋代文学家欧阳修到醉翁亭去游览一番。
二、认识作者，了解作品背景1．作者简介：作者简介：欧阳修（1007～1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。
北宋文学家，“唐宋八大家之一”，著有《欧阳文忠公集》。
2．写作背景：《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年（1045年），当时欧阳修正任滁州太守。
欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。
被贬前曾任太常丞知谏院、右正言知制诰、河北都转运按察使等职。
被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼、吕夷简等人参与推行新政的北宋革新运动，而反对保守的夏竦之流。
韩范诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官，到这年的八月，欧阳修又被加了一个外甥女张氏犯罪，事情与之有牵连的罪名，落去朝职，贬放滁州。
二、检查预习虚词注解“而”用法：1.蔚然而深秀者：表并列2.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间：表承接3.而年又最高：表递进4.得之心而寓之酒也：表递进5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑：表承接6.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴：表承接7.水落而石出者：表承接8.朝而往，暮而归：表修饰9.四时之景不同，而乐亦无穷也：表因果10.往来而不绝者：表修饰11.临溪而渔：【有争议】Ⅰ.当“临”为动词时，表顺接Ⅱ.当“临”为介词时，表修饰12.溪深而鱼肥：表并列13.泉香而酒洌：表并列14.杂然而前陈者：表修饰15.起坐而喧哗者：表并列16.太守归而宾客从也：表承接17.而不知人之乐：表转折“之”用法：1.望之蔚然而深秀者：主谓之间，取消句子独立性，不译2.泻出于两峰之间者：助词，的3.名之者谁：代词，指醉翁亭4.醉翁之意不在酒：助词，的5.山水之乐：助词，的6.得之心而寓之酒也：代词，指代“山水之乐”7.山间之朝暮也：助词，的8.宴酣之乐：助词，的9.而不知太守之乐其乐也：主谓之间，取消句子独立性，不译词类活用1. 山行六七里山：沿着山谷，名词作状语2. 有亭翼然临于泉上者翼然：像鸟儿的翅膀张开一样，名词作状语。
九年级语文上册第三单元第11课《醉翁亭记》学案新人教版
醉翁亭记【美好目标】1.积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。
2.了解作者及写作背景。
3.理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
4.背诵课文。
第一课时【美好积累】一、自主学习1.走进作家作品2.一读课文，要求读准字音，划出自己认为难读的字词，做好标注。
借助课下注释及工具书给下列加点的字注音。
滁（chú）林壑（hè）琅琊（láng yá）潺潺（chán）僧（sng）辄（zh é）瞑（míng）伛偻（y l）携（xié）肴（yáo）蔌（sù）觥筹（gng chóu）阴翳（yì）弈（yì）酿泉（niàng）翼然（yì）岩穴（xué）晦明（huì）朝暮（zho mù）酣（hn）颓然（tuí）3.二读课文，要求读出节奏，小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据。
环滁/皆山也。
其/西南诸峰，林壑尤美。
望之/蔚然而深秀者，琅琊也。
山行/六七里，渐闻/水声潺潺/而/泻出于/两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然/临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧/智仙也。
名/之者谁？太守/自谓也。
太守与客/来饮于此，饮少辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。
醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。
山水之乐，得之心/而寓之酒也。
若夫/日出而林霏开，云归/而岩穴暝，晦明/变化者，山间/之朝暮也。
野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。
朝/而往，暮/而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。
至于负者/歌于途，行者/休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来/而不绝者，滁人游也。
临溪/而渔，溪深/而鱼肥。
酿泉为酒，泉香/而酒洌；山肴野蔌，杂然/而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者/中，弈者/胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
【教育专用】九年级语文上册第三单元11醉翁亭记第1课时学案部编版
11 《醉翁亭记》学案(一）【学习目标】1.有感情地朗读并背诵课文，积累重要的文言词语。
2.学习写景与抒情自然结合的，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
3.体会作者寄情山水与民同乐的情怀。
【重点难点】1.积累常见的文言词语，背诵课文。
2.感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会其融情入景、情景交融的写法。
3.理解本文从“乐”和“醉”中抒发的“与民同乐”的思想。
【课前预习，自主学习】1.欧阳修：2.写作背景：3.给下列加粗字注音：环滁( ) 壑( ) 琅琊( ) 潺潺( ) 辄( ) 霏( )暝( ) 晦( ) 伛偻( ) 提携( ) 野蔌( ) 觥筹( )【疏通文意】4.解释下列加点的词语。
①山间之朝．暮也（）②野芳．发而幽香（）③杂然而前陈．者（）④弈．者胜（）5.把下列句子翻译成现代汉语。
①四时之景不同，而乐亦无穷也。
②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
【感知内容】6.《醉翁亭记》是一篇游记，其中以描写、记叙为主要的表达方式，请大家从描写、记叙的角度梳理课文脉络？7.下面试着理出每一段的内部层次，以小组为单位进行介绍。
参考答案：1.欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称“欧阳文忠公”。
吉州永丰(现在江西永丰)人，北宋著名文学家、史学家，是“唐宋八大家”之一。
有《欧阳文忠公全集》传世。
2.宋仁宗庆历五年（1045年），参知政事范仲淹等人遭馋被罢去职务。
欧阳修因上书为他们辩护，被贬到滁州做了两年知州。
欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。
但是当时整个的北宋王朝，虽然政治开明、风调雨顺，但却不思进取、沉溺于现状，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。
这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤中又有一份欢喜。
部编版九年级上册语文第三单元11 醉翁亭记(1)教案
11醉翁亭记教学目标
课前准备
教学过程
教学反思
文言基础知识积累是文言文学习的重点，也是理解文意的关键所在。
所谓“书读百遍，其义自见”，用在文言文的学习上，更是效果显著。
因此，我安排了大量的朗读训练。
尤其是教学生把握节奏、重音、停顿，对疏通文意大有裨益。
课前作业设计，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。
让学生既能体验自己学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦。
而且整个教学活动都是在师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。
2018年秋九年级语文部编版：11醉翁亭记第一课时学案
2018年秋九年级语文部编版：11醉翁亭记第一课时学案一、学习目标1.了解《醉翁亭记》的背景和作者的情况；2.熟悉文学名词“骈文”、“气势”、“抒情”、“景物山水”及其特点；3.理解“醉翁亭”这个题材的创新意义。
二、预习任务1.阅读《醉翁亭记》全文，了解其内容；2.学习名词“骈文”、“气势”、“抒情”、“景物山水”的定义；3.查阅《醉翁亭记》背景资料。
三、课堂探究1. 明确课文主题•题材主要是什么？•文章中作者表达的中心思想是什么？•课文具有哪些文学特色？2. 结合语境理解生字生词经过预习，你们已经看过课文全文，接下来结合上下文的语境来理解以下生字生词：•醉翁亭•万柳岸•汴水流•洛阳道•梁苑•满庭芳•红药帘•轻烟散•平峰消3. 名词解释1.骈文：用两个意义相近或相对应的词语互相排比，以增强作品的语言韵味。
2.气势：语言力度，将感情深厚、永久不朽的主题通过浑厚雄壮、奔放激昂的艺术技巧表现出来的形势。
3.抒情：表达真挚感情。
4.景物山水：指描写具象景物、山川湖海、风景名胜的文字。
4. 文学特色在阅读、分析、欣赏《醉翁亭记》时，我们可以从以下几个方面体会其文学特色：•骈文的使用，强调华丽的辞藻；•气势磅礴的写作风格，更加深刻地表达了作者的思想情感；•抒情色彩浓重，最突出的是以“人”为中心展开的思想感情，反映了作者对于生命、爱情等重大生命问题的思考；•描述文笔中融入了许多山水野趣的元素，艺术韵味十分浓郁。
四、课后习作1.写一篇与《醉翁亭记》有关的随笔，体会李清照笔下的景物风光与思想感情。
2.针对骈文使用的意义，写一篇作文，讨论骈文的运用方式与作用。
3.谈谈你对于《醉翁亭记》最深刻的印象，结合生活中的例子简要阐述你对其思想的理解。
五、反思与总结通过这次的课堂学习，我们对《醉翁亭记》这一文学名著有了更深刻的了解，进一步认识到了其文学特色和价值。
同时，通过预习、探究和反思等一系列环节，让我们更加深入地了解课文的主题和内涵，也提高了我们的阅读能力和写作水平。
人教版九年级上册(部编版)第11课《醉翁亭记》教案
第11课醉翁亭记【教学目标】1.朗读背诵,理解课文内容,把握重点实词含义,理解文言虚词“而”“也”的用法。
2.体会“醉”与“乐”的关系,理解作者“与民同乐”的政治理想。
3.学习本文融情入景、情景交融的写法。
【教学重点】朗读背诵,理解课文内容,把握重点实词含义,理解文言虚词“而”“也”的用法。
学习本文融情入景、情景交融的写法。
【教学难点】体会“醉”与“乐”的关系,理解作者“与民同乐”的政治理想。
【情境导入】同学们,欧阳修被贬为滁州太守后,心情郁闷,他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀,并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为了方便好友游访,便在琅琊山的山腰修建了一座亭子,供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来,便写了《醉翁亭记》这篇千古传诵的名篇。
古往今来,多少人对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉其中,今天让我们一起来欣赏这篇美文。
【新课解读】一、初读课文——整体感知自学提示及要求:1.朗读课文,注意读准字音和朗读节奏。
2.借助课下注释,正确理解文中的难词、难句,理解文意。
3.请试着写出课文的段落大意。
明确:1.琅．琊(lánɡ)颓．然(tuí)岩穴暝．(mínɡ)伛．偻(yǔ)山肴．(yáo)弈．者胜(yì)环chú(滁) 野sù(蔌) ɡōnɡ(觥)筹交错阴yì(翳) 林hè(壑) 饮少zhé(辄)醉2.略。
3.全文共4段:第1段:写醉翁亭之所在及周围的自然环境,引出人和事。
第2段:写山中景色及出游之乐。
第3段:写滁人的游乐和太守的宴饮。
第4段:写日暮醉归,归结全文主旨。
二、深入探究——理解文意1.研读第1段,欣赏景点之一:醉翁亭。
(1)本段主要写了哪些内容?明确:本段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。
亭的环境:环滁皆山→琅琊山→酿泉→醉翁亭。
亭名由来:作亭者→命名者→命名之意。
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《醉翁亭记》学案
自主预习试锋芒
读一读了解
1．作者名片（加下划线的内容要记牢）
欧阳修（1007-1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号“文忠”，吉州永丰（今属江西）人，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，著有《欧阳文忠公集》。
2．背景介绍
庆历五年（1045），参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做知州。
到任以后，他内心抑郁，但仍能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了一些政绩。
《醉翁亭记》就写于这个时期。
填一填·识记
一词多义
（1）山水之乐（）
乐
而不知太守之乐其乐也（）
（2）蔚然而深秀者（）
秀
佳木秀而繁阴（）
（3）
云归而岩穴暝（）
归
太守归而宾客从也（）
（4）有亭翼然临于泉上者（）
临
临溪而渔（）
（5）
太守谓谁（）
谓
太守自谓也（）
（6）
名之者谁（）
名
并自为其名（）
2．古今异义
（1）伛偻提携
．．
古义：____________今义：多指提拔
（2）醉翁之意．不在酒
古义：____________今义：意思，含义
（3）负．者歌于途
古义：________今义：多指失败的一方
4）射．者中，弈者胜
古义：____________今义：射击
（5）宴酣之乐，非丝．非竹．
古义：__________今义：蚕丝；竹子
3．词类活用
（1）环．滁皆山也（名词作动词，__________）
（2）山．行六七里（名词作状语，____________）
（3）名．之者谁（名词作动词，_________）
（4）有亭翼．然临于泉上者（名词作状语，______________）（5）故自号．曰醉翁也（名词作动词，______________________）。