榜样教育在高职院校思想政治教育中的运用与实践研究
榜样激励在大学生思政教育中的运用研究
榜样激励在大学生思政教育中的运用研究作者：吴婷来源：《理论与创新》2019年第11期【摘要】现如今，随着社会的不断进步和发展，社会对人才的要求越来越高。
因此，在大学阶段做好大学生的思政教育工作，促使大学生全面发展，是非常有必要的。
在高校中，大学生的思政教育不仅仅是开设相关课程对学生进行思想洗礼，还需要结合榜样激励的方式，以达到良好的教育目的。
榜样的力量是无穷的，选择一个榜样，相当于树立一面旗帜，将起到巨大的激励作用。
而且榜样的树立可以充分调动学生的积极性，使教育更加具有说服力，更好地发挥其教育作用。
【关键词】榜样激励;大学生;思政教育;运用研究引言由于大学阶段的学生，其心智逐渐向成熟方向发展。
因此，在这一关键时期，大学生的身心发展很容易受到外界环境的干扰，因此学校应该对大学生的思政教育方面多加引导。
人类的行动大多是通过观察榜样习得的。
也就是说，人们都会自觉或不自觉地学习、模仿心中的榜样。
因此在进行大学生思政教育工作时，运用榜样激励对大学生进行思政教育，能够帮助大学生树立正确的价值观、情感观和世界观，促进大学生的全面发展，基于此本文详细阐述了大学生思政教育中榜样激励的重要作用机制，以及应用策略。
1榜样激励的作用分析1.1导向作用在新时代背景下进行大学生思想政治教育工作的时候，可以选出一些品格优良、成绩优异或者是其他方面非常优秀的榜样，向大学生进行推广宣传，通过对榜样的高尚道德情操和先进事迹进行具体介绍，使大学生进行自我反思，认识到自身的不足，了解自己与榜样的差距，进而找准自己需要努力的方向，不断按照榜样的行为对自己严格要求。
大学生担负着社会文明建设和经济发展的重要使命，是国家未来发展的中流砥柱。
所以，对大学生进行思想政治教育工作不能流于表面，必须落到实处，对当代大学生进行有效的引导，使他们能够朝着正确的方向发展。
1.2协调作用大学生的身心发展处于由不成熟向成熟发展的阶段。
在这个过程中，很容易受到外界的不良影响。
榜样激励在大学生思政教育中的运用
榜样激励在大学生思政教育中的运用作者：李丽芬来源：《祖国》2019年第03期摘要：在高校思政教育中榜样激励是较为常见的一种教育方式，对学生的影响也十分明显。
榜样的力量至关重要，能够对学生起到重要的激励作用，学生如果有了自己的人生目标与榜样则能够保持向上的积极心理，在教育中所需的管理效能也能得以实现。
使得教育更具说服力与导向性，以便于思政教育能够更好的发挥出自身作用。
关键词：榜样激励作用思政教育教育现代化行为会受到直接经验与观察的影响，现实生活中人们会不自觉地对榜样进行模仿与学习。
而大部分的人会选择观察榜样习得自己所需经验，对自身的行为具有重要的导向作用。
人在日常生活中会不自觉的对心中的榜样与目标进行模仿，因此在有了榜样后，人们会赶有目标、学有方向，随时随地受到激励。
榜样有着时代色彩，具有模范作用的人物通常会用行动告诉人们应该如何去做。
因此在对大学生进行思政教育的过程中不妨充分发挥出榜样的作用。
一、榜样的重要作用（一）导向作用榜样激励是指在进行政治教育过程中对优秀的集体或者个人进行表扬、褒奖以及肯定，从而引导更多的热能向其学习或是模仿，从而达到教育目的，充分调动起学生的积极性。
在开展对大学生的思想教育工作的过程中，重点向其介绍品德高尚与具有奉献精神的个人，从而对大学生的行为进行有效指导，引导大学生向榜样学习，朝着正确的方向发展与努力，让榜样变为其学习与生活中的楷模。
学生的思想政治教育工作能够帮助其更好的发展，不断完善自身。
大学生有目标有方向的进行努力，有助于形成良好的思想政治教育学习氛围。
大学生是未来社会发展的重要动力，因此可以说其肩负着经济发展与社会进步的使命，从党的方针政策出发，以社會主义为方向，在学校展开思政教育工作中将榜样带头作用充分进行发挥。
使得高校学生在努力时有目标与方向支持，在学习时有榜样可以模仿。
从而使广大高校学生能够得到更好的发展，树立起正确的思想价值观念。
（二）协调作用当代大学生，应树立高尚的思想道德素质与威信，当处理各类校园中的矛盾与冲突时发挥更为关键的作用。
榜样示范法在德育教育中的作用
榜样示范法在德育教育中的作用榜样示范法在德育教育中扮演着重要的角色，它通过建立正面的榜样和示范行为来激励和影响学生，培养他们正确的价值观和道德观念。
这种教育方法有助于学生形成自律意识、塑造正确行为习惯，并培养他们积极向上的品质和良好的社会责任感。
下面将从榜样示范法的作用、实施策略和关键因素三个方面来详细探讨。
首先，榜样示范法对学生具有强烈的感染力。
学生在成长过程中处于模仿期，他们对身边的榜样和示范行为更具敏感性。
优秀的榜样能够以其高尚的品质和行为方式影响和激励学生，潜移默化地引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
例如，班级中的乖巧可爱的班干部会影响其他学生遵守纪律，努力学习，遵守规则。
学校中的优秀老师也可以通过自身的努力和进取心，鼓励学生积极面对挑战，并激励他们追求卓越。
其次，榜样示范法有助于学生养成良好的行为习惯和社会价值。
榜样展示了正确的价值观和行为规范，学生可以通过模仿榜样的行为来培养自己的行为习惯，并将这些习惯融入日常生活中。
例如，优秀的班干部可以通过自己积极的态度和勤奋的工作习惯，鼓励其他学生养成良好的学习习惯和工作态度。
老师作为学生的榜样，通过教育和引导，激发学生的学习兴趣、主动学习的动力，并培养他们积极向上的价值观和思维方式。
再次，榜样示范法可以培养学生的自律意识和独立思考能力。
在榜样示范法中，学生不仅要模仿榜样的行为，还要进行思考、总结和创新。
通过思考榜样的优点和行为方式，学生可以逐渐明确自己的目标和期望，培养自己的自律意识，并在实践中积累成功经验。
榜样示范法可以帮助学生明确自己的价值追求和方向，注重培养他们的创新精神和独立思考能力。
在实施榜样示范法时，有几个关键策略需要注意。
首先，教师要具备良好的道德和职业素养，自己成为学生的良好榜样。
其次，教师需要通过故事、实例等形式向学生展示优秀的榜样，并引导学生对榜样的理解和思考。
第三，教师需要通过积极的引导和激发学生的主动性和创造性，培养学生独立思考和自主实践的能力。
时代楷模先进事迹融入大学生思想政治教育研究
时代楷模先进事迹融入大学生思想政治教育研究时代楷模先进事迹融入大学生思想政治教育研究近年来，我国不断涌现出许多优秀的时代楷模，他们用奋斗的姿态和丰厚的智慧，激励着社会各界的人们。
这些先进事迹不仅仅是一段个人经历，更是宝贵的思想遗产，它们蕴含着宝贵的思想政治教育资源，对于大学生的思想政治教育具有重要意义。
一、时代楷模事迹的现实意义时代楷模的事迹是一把锐利的剑，能直击人们内心最柔软的地方，唤醒人们的良知和追求社会进步的渴望。
这些先进事迹体现着崇高的理想信念、坚定的人生态度和毅力以及不屈不挠的奋斗精神，通过讲述时代楷模的先进事迹，可以激发大学生的爱国情怀和责任感，引导他们树立正确的价值观和世界观，获得崇高的精神追求。
二、时代楷模事迹的教育价值1. 弘扬伟大的社会主义核心价值观作为时代楷模的事迹都体现了社会主义核心价值观，通过研究和宣传时代楷模的先进事迹，可以帮助大学生树立正确的世界观和价值观，使他们深入理解社会主义核心价值观的内涵和意义，增强对社会主义价值观的认同和坚守。
2. 培养学生的爱国情怀和社会责任感时代楷模的事迹涉及到爱国情怀和社会责任感，他们用实际行动践行着对祖国和人民的无私奉献。
研究和宣传时代楷模的先进事迹，可以激发大学生的爱国情感，引导他们关注国家和社会的发展，培养他们的社会责任感，使他们能够积极参与到社会主义建设中去。
3. 培养大学生的创新思维和实践能力时代楷模们用前卫的理念和创新的实践方法开创了各自的事业。
通过研究和借鉴他们的先进事迹，可以激发大学生的创新思维和实践能力，培养他们的敢于探索和创新的意识，培养他们的团队合作精神和实践能力，提高他们的实际工作能力。
三、时代楷模事迹融入大学生思想政治教育的方法1. 组织先进事迹报告会大学可以邀请时代楷模或相关领域专家给学生做先进事迹报告。
通过讲述时代楷模的励志事迹，激发学生的思想动力，增强了学生对先进事迹的深入理解和思考。
2. 开设相关课程大学可以开设相关的思想政治课程，将时代楷模的事迹作为教材内容之一，在课堂上进行专题研究和探讨。
浅谈榜样激励在大学生思政教育中的运用
浅谈榜样激励在大学生思政教育中的运用【摘要】在大学生思政教育中，榜样激励起着至关重要的作用。
榜样不仅是学习的动力，更是一种向上的精神力量。
通过榜样激励，可以引领学生形成正确的人生观和价值观，提高他们的政治意识和自我约束能力。
在实践中，多样化的榜样激励方式能够更有效地促进大学生思政教育的实效性。
将榜样激励融入到大学生思政教育当中，不仅可以帮助学生树立正确的信念和行为准则，还可以全面助力思政教育的深入发展。
榜样激励是思政教育中不可或缺的重要元素，提倡多方面、多形式的榜样激励，将为大学生的成长与发展提供有力支持。
【关键词】关键词：榜样激励、大学生、思政教育、人生观、价值观、政治意识、自律、自我约束、实效性、多方面、多形式、深入发展1. 引言1.1 榜样激励的重要性榜样激励是一种重要的教育手段，它通过身边优秀的榜样来激励和引导学生，使他们树立正确的人生观、价值观，培养正确的政治意识，提高自律和自我约束能力。
榜样激励不仅可以激发学生的学习动力和自信心，还可以激励他们踏实学习、努力奋斗，走向成功的道路。
在大学生思政教育中，榜样激励起着至关重要的作用。
大学生正值青春期，思想观念尚未成熟，需要良好的引导和榜样示范来塑造他们的人生观和价值观。
榜样的力量在于感染力和示范作用，通过身边榜样的先进事迹和优秀品质，激励学生感受到成功的喜悦和幸福，使他们明确自己的目标和方向，树立正确的人生观，不断努力追求进步。
榜样激励不仅仅是一种简单的教育手段，更是一种润物无声的影响力。
在大学生思政教育中，充分发挥榜样激励的作用，可以帮助学生树立正确的人生观和政治意识，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展和成长。
榜样激励的重要性不容忽视，在大学生思政教育中应积极推广和运用。
1.2 大学生思政教育的意义大学生思政教育是培养学生综合素质和思想道德水平的重要任务，也是建设德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节。
大学生思政教育的意义主要体现在以下几个方面：一是思政教育有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生正确看待人生、学习、工作和社会，帮助他们树立正确的人生目标和价值取向。
榜样教育在大学生思想政治教育中的实践研究
榜样教育在大学生思想政治 大学 理学 院 ， 上海 ２ ０ ０ ４ ４ ４ ）
摘要 ： 当代 大学生的思想观念、 价值取 向和行 为方式更加复杂化、 多元化 ， 大学生的主体意识逐渐增强， 这些主客 观 因素的变化使得传统的榜样教 育在 大学生思想政 治教育 中的作用有所弱化 。本 文从榜样教育过程 中受教 育者、 教育 内
容、 教 育 方 式 以及教 育 者 的素 质 几 个方 面 ， 提 出 了如何 加 强榜 样教 育在 大 学生 思 想政 治教 育 中作 用 的 实践 策 略 。 关键 词 ： 榜样教育； 大学生； 思 想政 治 教 育 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ １ 文 献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ５ － ０ ２ ６ ７ － ０ ３
制
校对大学生进行思想政治教育行之有效 的重要方法之一。
系统协 同的组织保障， 着力建设三支重要 队伍。 第一 ， 应充 分发挥双导师的教书育人功能 ， 校内导师侧重于加强学术 规范 、 学术道德方 面的修养 ， 校外导师着重于加强学生职 业道德方面的修养。 无论是校内导师还是校外导师都要有 严格 的选聘制度 ， 培训制度和考核制度 ， 切实增强导师 的 师德引领作用 。 第二应充分发挥研究生辅导员在服务育人 和管理育人功能 ， 提高辅导员 在心理健康教育 、 创新创业 教育 、 就业指导 、 帮 困扶贫 、 行 为管理 、 安全管理等方面工 作能力 。 第三 ， 应发挥研究生在思想政治教育中的“ 自我教 育、 自我管理 、 自我服务” 作用 ， 加强研究生基层党组织建 设， 探索符合全 日制专业型研究生学习特点的组织生活形 式， 加强研究生 团学组织 、 班级和专业实践小组在教育 、 团 结和联系研究生方面的优势 ， 开展富于思想 性 、 教育性 的 各类活动 。另外一方面 ， 要加强全 日 制专业学位研究生德 育工作各子系统协 同的制度文化建设。 子系统 自觉协 同的 制度建设是全 日制专业 学位研究生德育工作取得 成效的 重要保证 ，建立科学合理 的子系统 自觉协同评价 激励 制 度， 使子 系统密切配合 ， 协 同工作 ， 以达到德 育工作 目标 。 同时 ， 应加强学校和校外企事业单位的联动 ， 营造 良好 的 协调环境氛围。 全日 制专业学位研究生第二年直接进入校 外企事业单位进行专业实践 ， 企业文化环境对研究生成长 的影响是显而易见 的。因此 ， 德育的任务仅仅通过单一 的 学校教育是不能完成的 ， 需要依靠学校和校外企事业单位 的共 同努力 ， 方能收到较好的德育效果 。
榜样激励在大学生思政教育中的运用
HigherEducationResearch 高教研究Cutting Edge Education 教育前沿 59榜样激励在大学生思政教育中的运用文/王俊淇摘要：思政教育新常态背景下，实现思政教育手段与方式的创新，为充分发挥榜样的激励作用和力量，很多学校积极探索和引导广大学生树立典型榜样，并通过学习榜样和观察榜样的方式，对学生思想政治教育和理念起到正面激励作用，这无疑有利于提升学校思政教育管理水平和效能，也能间接地通过榜样激励机制，巩固大学生良好思维意识和行为习惯，让学生在正确的榜样激励和带领下规范自身行为和学习方式。
关键词：榜样激励；思政教育；大学生在思政教育开展中，榜样激励指的是教育工作者选择合适的典型榜样，以及成绩突出的个人，通过榜样学习和引导他人学习的方式，增强学生对思政知识学习的积极性和主动性，也能将榜样的价值发挥出来，提升学生对榜样的正确认知和理解。
同时，榜样激励作用还体现在导向作用、协调作用两方面。
充分挖掘榜样基地精神，也是推动思政教育工作全面发展的有效路径。
1 榜样激励作用其中导向作用指的是，在日常思政教育工作中，教师可以采用选择合适典型榜样，并对典型榜样的先进个人精神和高尚品德进行介绍等方式，强化学生对典型榜样和高尚品格的认知，并引导学生将其视认为学习的楷模，提升自身思政教育学习质量，也有利于让学生以典型榜样为学习的目标，进而更好地参与到学习和追赶中，构建良好的思政教育氛围。
榜样激励作用在应用中，还可以结合思政教育的相关原则，树立思政教育先进机制，并通过发挥思政教师榜样作用的方式，增强思政教师的榜样导向和激励作用，进而全面引导当代大学生，使其树立正确价值观。
协调作用指的是，榜样激励作用能够解决学校内部冲突与矛盾，比如，教师可以通过引导学生学习榜样克服自身心理问题和矛盾等方式，提升学生学习积极性，也会通过传授榜样激励的理想信念和思想言行，增强学生对思政知识的认知和认可，也能间接地在思想文化影响下，树立良好的品格和精神，充分将榜要与学生的发展有机结合，不断解决学生所存在的思想问题和道德问题。
榜样示范法在开展大学生思想政治教育中的运用研究
榜样宣传方式正在 面临着现代 大众传媒 治教育的真正魅 力 ，无法感知榜样 的伟 提 升相 结 合。具 体 表现 在 以下 几个 方
发展的 巨大 冲击和挑 战。
大力量 ，更无 法从思想政治教育 中获得 面 ，其一 ，教育者在对榜样 的资料收集
３．从 榜 样 践 行 效 度上 看
世界观 的确立 、人 生观的启迪和价值观 和宣传过程 中，往往有意避开其不好 的
的形式 。这样 的形式很难使受教育者真 教育体系 的一个部分 ，需要 大量的人员 学生逐渐沉迷于光怪陆离的娱乐世界 中，
正接受榜样 的影响。同时 ，由于传统灌 来从事这一工作 。在这种背景下 ，许 多 开始 与革命先辈 的伟 大精神 “隔绝 ”，
输式 的方式容 易使 得榜 样示 范教育过程 思想政治教育工作者未能接受 良好 的专 榜样 的力 量逐渐被人们遗忘 ，思想政治
榜 样 示 范法 理 应是 将 先进 榜 样 的 的养成 ，这就造成了 当下我 国思想政治 一 面并将其过度美化 、任意编造 、随意
途径 ，创新榜样 示范法机制 ，激发榜样示范法在开展大学生思想政治教 育 中的实效。
关 键词 ：榜样 示范法；大学生；思想政 治教 育
中图分 类号 ：Ｇ６４０；Ｄ６４
文献标识码 ：Ａ
收稿 日期 ：２０１８－０４—０５
作者简 介 ：李梦 宇 （１９９７一 ），女 ，河南郑州人，在读本 科，河南大学马克思主义学院思想政治教育专业 ２０１５级。
趋多样化 。在这种情况下 ，通过传统 “高 、 榜 样的活动都是大学生迫于外部压力 的 产主义 的信仰 ，涌现出大批模范榜样人
大 、全”式的标准树立的榜样越来越难 行为表现 ，这种 情形 之下的学习践行活 物。然而 ，近 年来 ，随着改革开放和全
榜样激励在大学生思想政治教育中的运用
榜样激励在大学生思想政治教育中的运用摘要：在大学生思想政治教育中，榜样激励是非常重要的教育方法之一。
榜样激励通过激励大学生树立正确的榜样，并将其作为目标，努力学习榜样的优良美德，激发了大学生对学习的激励性，提高了大学生的思想政治教育水平。
通过选择积极向上且富有正能量的榜样，积极的促进了大学生的思想进步，从而使达到思想政治教育的效果。
本文通过阐述榜样激励的作用、特点及其影响，多个角度分析了榜样激励在大学生思想政治教育中的运用。
关键词：榜样激励思想政治教育大学生一、榜样激励的基本理论（一）榜样激励的含义榜样激励又称“典型示范激励”。
榜样激励是通过树立具有突出事迹的优秀个人和优秀集体，作为人们仿效和学习的榜样，用以教育、鼓舞思想政治工作对象的方法。
人的思想行为规律表明，在社会群体中，群体成员的思想行为会相互影响，其中，榜样示范作用产生的影响最为强烈。
榜样激励的突出特点，就是把思想政治教育的内容寓于榜样的人和事中，通过对榜样个人和榜样集体的宣传，把抽象的道理变成具体生动的形象。
运用榜样激励的关键在于培养和树立不同的典型。
（二）榜样激励的定义与特征如今，许多大学生都没有确切的思想方向和思想目标，也没有主动去学习成功人士的经验，这就需要学校给大学生们做好思想教育工作。
学校通过让大学生选择一个富有正能量且积极向上的榜样作为目标，从而使大学生的思想进步被榜样积极促进。
榜样给大学生提供了一个效仿、学习的对象，并给大学生鼓励、教育和鞭策，从而激发起大学生学榜样、效榜样的热情，进而修正不正当的语言、行为和思想，向模范靠拢。
榜样激励具有形象性、典型示范性等特征。
其在思想政治教育中起到的作用是其他思想政治教育社会功能无法替代的。
（三）榜样激励的内涵和构成要素榜样激励就是将社会上的成功者、先进者和大学生周围拥有优良品德、行为端正的人作为榜样，给学生提供思想方向、鼓励教育并引领前行，让学生产生情感上的共鸣，激发起学生对榜样的模仿、崇拜、敬佩和追随，从而调动学生在思想政治教育学习中的积极性，增强学生的综合素质能力。
高职院校大学生思想政治教育实践教学研究
高职院校大学生思想政治教育实践教学研究汇报人:2023-12-06目录CONTENCT •引言•高职院校大学生思想政治教育实践教学现状分析•高职院校大学生思想政治教育实践教学体系构建•高职院校大学生思想政治教育实践教学创新模式目录CONTENCT •高职院校大学生思想政治教育实践教学效果评估•高职院校大学生思想政治教育实践教学改进建议•研究结论与展望01引言研究背景与意义当前高职院校大学生思想政治教育实践教学存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度低等，这些问题阻碍了思想政治教育的有效实施，因此开展本研究具有紧迫性和重要性。
在新时代背景下，高职院校需要更加注重实践教学，以培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，这为思想政治教育实践教学提供了良好的契机。
本研究旨在深入探讨高职院校大学生思想政治教育实践教学的现状、问题及原因，提出相应的优化策略和建议，以期提高思想政治教育的实效性和针对性。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种方法相结合的方式进行调查和研究，以确保研究的科学性和可靠性。
研究目的与方法02高职院校大学生思想政治教育实践教学现状分析增强理论联系实际的能力提升职业素养与能力促进自我成长与发展实践教学有助于学生将所学理论知识与实际应用相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
通过实践教学，学生可以接触到更多的职业环境和岗位，从而培养职业技能和职业素养。
实践教学有助于培养学生的创新思维和实践能力，为未来的职业生涯和个人发展奠定基础。
实践教学的重要性实践教学体系不完善实践教学资源不足实践教学内容与实际需求脱节学生参与度低当前实践教学存在的主要问题目前高职院校的思想政治教育实践教学体系尚不健全，缺乏系统性和连贯性。
由于资金、师资等方面的限制，高职院校的实践教学资源相对匮乏，难以满足学生的学习需求。
部分实践教学内容与实际工作需求存在一定差距，导致学生难以真正掌握实用的技能。
由于实践教学的方式单一、趣味性不足，导致部分学生对参与实践教学的积极性不高。
新时代思想政治教育榜样示范法新论
新时代思想政治教育榜样示范法新论【摘要】本文围绕新时代思想政治教育榜样示范法展开讨论，首先引言部分介绍了文章背景和研究目的。
在分别探讨了新时代思想政治教育的重要性，榜样示范的意义，法律在思想政治教育中的作用，新时代思想政治教育的创新实践，以及榜样示范法在思想政治教育中的应用。
结尾部分总结了新时代思想政治教育榜样示范法的重要性，并展望了未来发展。
通过本文的论述，读者可以深入了解新时代思想政治教育榜样示范法的理论基础和实践意义，为思想政治教育工作提供有效的参考和指导。
【关键词】新时代思想政治教育、榜样示范、法律、创新实践、应用、重要性、展望未来发展1. 引言1.1 文章背景文章背景：随着社会变革和发展的不断推进，新时代思想政治教育榜样示范法不断受到重视。
思想政治教育是培养学生正确政治方向、广泛理解国家政策、坚定信仰信念的重要途径。
随着社会多元化和信息化的发展，传统思想政治教育模式已经无法适应时代需求。
探讨并解决新时代思想政治教育榜样示范法问题，成为当前亟待解决的课题。
在新时代大背景下，对于新时代思想政治教育的重要性和榜样示范法的意义逐渐得到认识和重视。
通过了解法律在思想政治教育中的作用，可以更好地引导学生树立正确的政治信念和观念。
新时代思想政治教育的创新实践和榜样示范法在实际应用中的效果也成为关注焦点。
本文将深入探讨新时代思想政治教育榜样示范法的重要性，并展望未来的发展方向。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨新时代思想政治教育榜样示范法的新论，并对其在教育实践中的应用进行深入分析。
通过对榜样示范法在思想政治教育中的作用、法律在教育中的地位和新时代教育创新实践等方面进行研究，旨在提升思想政治教育的质量和效果，促进学生的思想道德素质和政治觉悟的全面发展。
借助对新时代思想政治教育榜样示范法的探讨，探索出更加适应时代背景和社会需求的教育模式和方法，为推进我国教育事业的发展作出积极贡献。
通过本研究，旨在为新时代教育实践提供理论支持和借鉴经验，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有益启示。
榜样激励在大学生思政教育中的运用
人的行为不仅受直接经验的影响，而且受观察的影响。
“如果人们仅仅通过自己的后果来了解什么是应该做的，那么将是非常吃力的，更不用提是靠运气了。
大部分的人类行动是通过对榜样的观察而习得的：即一个人通过观察他人知道了新的行动应该怎样做，这一被编码的信息在后来起着引导行为的作用。
”这就是说，任何人在社会生活中都会自觉或不自觉地学习、模仿自己心中的榜样。
有了榜样，人们学有方向，赶有目标，会时时受到激励。
榜样具有时代特色，代表了前进的方向。
作为榜样的模范人物的言行生动地告诉人们，应当怎样做，不应当怎样做，提倡什么，反对什么。
广大群众耳闻目睹榜样的感人事迹，容易引起感情上的共鸣，产生鼓舞、教育、鞭策的作用，激发人们模仿和追求榜样的愿望，使外在的榜样转化为催人上进的内在力量。
一、榜样激励的激励机制1.榜样激励的目标机制。
心理学家认为：人的行为往往被其内在的动机和需要所推动，而这些需要就是人们控制自己的生活效力能达到什么程度。
塑造榜样就是为了给行为提供参照，一旦榜样学习者将榜样确定为学习样板，也就明确了未来的行为目标，进而努力使自己的行为与榜样行为保持一致。
当人们确定了目标之后，会为了实现自己的目标主动采取行动。
榜样激励的前提是学习者的行为与榜样行为之间存在差距，榜样行为具有超越性和突破性，因此学习者就会把自身与榜样作比较，用榜样与历史相沟通，让榜样成为理解的桥梁，去寻找共性的契合点和闪光点。
然而榜样行为的获得不是轻而易举的，如果榜样行为目标定得太高则会丧失激励力量，这就是为何“高大全”的榜样少有人问津的原因之一。
因此学习者会从现实的社会榜样和校园示范中找到适合自己的榜样目标构建富饶的精神家园，做文明的继承者、传播者和开拓者。
2.榜样激励的强化机制。
行为主义者斯金纳认为人的行为是由外界环境决定的，外界的强化因素可以塑造行为，而榜样行为就可视为一种强化因素。
个人的价值评判具有较高的社会一致性与社会依赖性，一个人只有得到了社会的承认与接纳之后，才能形成稳定的自尊感，才有可能获得自信与安全感。
论榜样教育在思想政治教育中的运用 精选文档
论榜样教育在思想政治教育中的运用榜样教育是指引导受教育者学习他人的模范行为或英雄事迹，以促进受教育者思想品德的发展。
所谓榜样教育法就是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例，教育人们提高思想认识、政治觉悟和道德品质的一种方法。
榜样教育法历来是思想政治教育的主要方法之一，它借助于影视，文学和现实生活中的榜样形象，把抽象的说理教育变为通过活生生的典型人物和先进事迹来进行教育，以正面人物的优秀品质和模范行为向人们施加影响，从而激起人们的思想感情的共鸣，引导人们去学习和仿效。
榜样教育法具有宣传群众、组织群众、激励群众奋发向上的功能，这是因为它符合人们的自尊、模仿、从众等心理活动的特点，易于为人们所接受。
一、传统榜样教育中存在的问题及原因分析（一）传统榜样内涵的挖掘不足及教育方法的单一化我国的榜样教育所采取的方法和手段，一般为思想品德课堂讲授、举办报告会和主题活动、课外参观和校园文化建设等，形式多样，收到了一定的预期效果。
但从总体上讲，对榜样事迹内涵的挖掘仍然不足，许多榜样教育往往流于对榜样事迹的简单知识表述和说教式的口号发动。
甚至有些榜样学习的道德实践，也往往局限于在某一天去植树、清除垃圾、慰问老人或为希望学校学习榜样活动就已在学生还没有真正进行主体内化时，捐款等，经结束。
这样的榜样教育形式上轰轰烈烈，但在取得学生主体的心理认同或改变其行为认知等方面，效果并不明显，甚至有的活动会被学生嘲笑排斥，无法对学生主体产生广泛而深刻的影响。
（二）传统榜样教育的功利取向及宣传学习的形式化榜样教育的功利化，是榜样教育方法手段趋于形式化的内在原因之一。
以考试为核心的教育体制和实用主义浪潮，以及榜样教育的激励价值运用不当，使榜样教育的实施主体和学生主体都产生了一定的功利主义倾向。
就学校等实施主体而言，在通过各种方法进行榜样教育藉以提升学生道德素养的同时，也呈现出比较普遍的为应付检查或累积功绩而形式化教育的现象。
榜样激励在大学生思政教育中的运用
榜样激励在大学生思政教育中的运用大学生肩负着祖国的重担，在社会发展中发挥着重要作用，需要树立正确的世界观、人生观和价值观。
思想政治教育除了是大学生的必修课，还可以帮助大学生树立正确的观念，引导他们走上正确的道路，使他们不再迷茫和堕落。
因此，迫切需要把思想政治教育提上日程。
在思想政治教育过程中，榜样激励是学习思想政治教育的有效途径，榜样的力量不可低估。
树立正确的榜样可以激发学生的主动性和积极性。
将榜样激励与思想政治教育相结合，可以促进学生学好思想政治教育。
关键词：榜样激励;思政教育;大学生思想政治教育是高校教学体系的重要组成部分，影响着学生的身心健康和学校的教育改革。
学习思想政治教育有多种方法，包括有目的、有计划地把课本上的知识灌输到大学生头脑中的理论教育法、比较教育法和榜样激励法，其中最重要、最有效的是榜样激励法。
动机是基于实例的。
人的行为会受到很多因素的影响，比如自发性、理性、目的性。
简单来说，人的行为会受到自己的亲身经历或周围人的影响，绝大多数行为都是通过对周围人的反复观察和琢磨而习得和掌握的。
榜样激励能给学生带来正确的引导，正确的榜样激励能给大学生带来情感共鸣，让大学生明白该怎么做，从而达到鼓励的作用。
目前，榜样激励在思想政治教育中还没有得到很好的运用。
此时，教师需要认识到榜样激励的重要性，在思想政治教育教学中合理运用榜样激励，创建积极合理的榜样激励机制，使大学生思想政治教育教学成果有质的飞跃。
一、榜样激励的积极作用榜样是从社会各领域中选拔综合评价为优秀的个人或群体，对其进行表彰和肯定，引导大学生向榜样靠近，从而更有效地提高他们的学习积极性。
传统的灌输式教学方法是让学生被动接受知识理论，以教师为主体的学习方法非常枯燥。
久而久之，学生就会产生厌学的心理现象，这对思想政治教育十分不利。
榜样也是一种心理暗示，可以在不知不觉中改变学生的行为意识，让他们意识到这才是正道。
鼓励也可以解决传统灌输式教学方式的弊端，以学生为主体，通过榜样给予大学生学习的动力，让大学生在学习的过程中主动学习，重新认识自己，提高自己。
榜样示范法在思想政治教育中的作用及运用要求
榜样示范法在思想政治教育中的作用及运用要求摘要：我党不论是在民主革命时期还是在社会主义建设时期，都非常注重树立先进典型。
树立先进典型是我国思想政治教育的有效方法，榜样示范法有生动形象的特点，可以引起人们的情感共鸣，引导人们学习和模仿，对党员进行思想政治教育有明显的作用。
关键词：榜样示范法思想政治教育作用中?D分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0168-01一、运用榜样示范法的依据1.事物发展的不平衡性树立榜样、抓典型是根据事物发展的不平衡性规律提出的，根据唯物辩证法的观点，世界上存在的客观事物都存在着矛盾，客观事物之间存在差别。
人们的思想觉悟有高有低，每个人对社会的贡献也有大有小。
因此，在我们的现实生活中，各个领域、各个职业都有各自范围内的典型。
这些典型不仅可以代表其所属领域的一般群体，又比一般群体更为先进。
在思想政治教育中，要善于发现好典型、树立好榜样、宣传先进事迹、推进人们学习好榜样。
2.人的发展需要和社会从众心理每个人都有不甘落后的进取心和自尊心，都有为国家贡献自己力量的责任感。
榜样在现实生活中对于人们的思想和行动有很好的指导作用。
在战火纷飞的年代涌现出了像刘胡兰、董存瑞这样的英雄人物，他们的精神一直激励着我们积极进取。
在社会主义改革和建设时期，我国的先进模范人物也是接连涌现。
雷锋、王进喜等都是我们学习的榜样，中华民族的传统美德和为国奉献的精神在他们身上充分得到体现。
二、树立榜样的作用1.增强思想政治教育的说服力思想政治教育主要是通过理论说服人，理论想要说服人就必须在实践中得到应用。
先进典型和榜样具有非常强的说服力，它就像一盏灯塔指引着人们前进，给人们指明前进和努力的方向。
先进典型和榜样还像一面镜子，时时激励着人们向先进人物学习，告诉人们什么是正确的，什么是错误的。
因而，在思想政治教育中树立先进典型和榜样示范，可以增强思想政治教育的说服力，对人的思想、行为进行指导和规范。
榜样教育在大学生思想政治教育中的实践研究
榜样教育在大学生思想政治教育中的实践研究作者：朱晓青来源：《教育教学论坛》 2013年第25期朱晓青（上海大学理学院，上海200444）摘要：当代大学生的思想观念、价值取向和行为方式更加复杂化、多元化，大学生的主体意识逐渐增强，这些主客观因素的变化使得传统的榜样教育在大学生思想政治教育中的作用有所弱化。
本文从榜样教育过程中受教育者、教育内容、教育方式以及教育者的素质几个方面，提出了如何加强榜样教育在大学生思想政治教育中作用的实践策略。
关键词：榜样教育；大学生；思想政治教育中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0267-03榜样教育是我们党思想政治工作的优良传统，也是高校对大学生进行思想政治教育行之有效的重要方法之一。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出：“要坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，反映高等学校思想政治教育工作的先进典型和优秀大学生的先进事迹。
”然而随着现代社会的发展，大学生的思想观念、价值取向和行为方式更加复杂化、多元化，大学生的主体意识逐渐增强，这些主客观因素的变化使得传统的榜样教育在大学生思想政治教育中作用有所弱化。
面对新形势、新情况，如何有效利用榜样教育这一传统教育方法，结合时代特点，有效开展大学生思想政治教育工作，成为高校思想政治工作者必须思考的课题。
一、榜样和榜样教育榜样通常是指人们行为仿效的对象，是由社会或个人选择的，值得社会大众或个人学习和模仿的具体的人或集体，具有正面性、社会性和抽象性等特征。
榜样教育是传统思想政治教育的一种形式或方法，它将抽象的说理变成活生生的典型人物和事件来进行教育，通过对榜样的先进事迹或先进思想的宣传，激起人们的共鸣，引导人们学习、对照和仿效榜样的行为习惯、知识技能和思想品德。
榜样教育具有巨大的号召力和鼓舞力，在大学生思想道道教育中发挥着重要的作用。
二、榜样教育在大学生思想政治教育中的可行性1.从历史经验来看，古今中外都重视榜样教育。
论典型事例在高校思政课教学中的应用
论典型事例在高校思政课教学中的应用高校思政课教学中的典型事例应用一、社会热点事件1、利用社会热点事件引导学生理论学习。
可以选择一些近期社会热点事件做为思政课教学的发动机和引导，联系学生日常生活，激发学生学习兴趣，引导学生理解和把握思想政治理论的关心，让学生在实际问题中发现思想政治理论的重要性。
2、运用社会实践活动来充实思政课教学内容。
可以结合当前的社会热点事件，引导学生开展一些实践活动，让学生通过实践活动谱写一种正确的价值取向，彰显出正确的价值观观点，在社会实践中懂得思想理论指导实践。
3、利用教育科技方式补充实践活动内容。
根据学生情况，可以引进一些教育科技手段补充实践活动中遗漏的内容，让学生更加准确有效地、以读者视角、以实践学习，体现思想政治理论和实践结合的优势，激发学生学习兴趣。
二、历史人物事件1、以历史人物事件来反映中国特色社会主义思想批判理论。
可以通过历史人物事件，以中国特色社会主义思想的批判理论的指导，运用教学实践，引导学生学习并运用马克思主义唯物历史唯心主义思想，让学生能够真正把握思想政治理论实践结合理论，明确历史发展道路。
2、通过历史人物事件来展示侵略者对生产力发展的危害影响。
可以通过反映历史著名人物的课堂讨论，使学生感知侵略者对中国建国无产者及劳动者的危害影响，由自身出发，发现思想政治理论的重要性，以提高他们的思想政治修养。
三、精神文明建设活动1、深入开展有关社会文明建设活动。
可以结合学校有关文明建设体制，开展有关社会文明建设活动，引导学生在实践中把握校园文化建设关注，遵守法律法规，在社会经济文化发展中实现自我发展和成长。
2、开展国家精神文明建设活动。
可以引导学生积极参与国家精神文明的构建，如社会主义核心价值观文化体育和社会实践活动等，让学生重视社会实践，发现思想政治理论的重要性，为社会的发展贡献力量。
3、把学生的学习活动与精神文明建设相结合。
可以在让学生实践活动中，结合精神文明建设，让学生了解国家和社会的发展，并在实践中夯实思想政治理论知识，提高社会责任感，凝聚更大的共识和创新力量，为社会发展贡献力量。
新时期高职艺术设计类学生榜样教育的实践探索
新时期高职艺术设计类学生榜样教育的实践探索摘要：榜样教育法作为思想政治教育的主要方法之一，对高职艺术设计类学生来说，效果并不理想，主要原因之一就是没有针对学生思想、心理和学习的独特性进行调整。
深圳职业技术学院艺术设计学院（下称“深职院艺术设计学院”）经过多年的实践探索，摸索出了针对艺术设计类学生的特点而进行榜样教育的思想政治教育模式，效果显著。
关键词：榜样教育；艺术设计类学生；深职院艺术设计学院高职艺术设计类院校的思想政治教育是我国高校思想政治教育工作的重要组成部分。
榜样教育法是我国高校思想政治教育的传统方法，也是最重要的方法之一，很长一段时间内在高校思想政治教育工作中发挥着重要作用。
榜样教育是根据教育的目的以及受教育者身心发展的特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发受教育者的内在动力，促进受教育者以榜样的道德精神为基础，调整自己的认知并引起情感上的共鸣，以增加受教育者的心理认同，最后通过主观努力内化榜样的精神品质的教育活动。
但随着时代的发展，榜样教育法的效果逐渐弱化。
文章将从分析高职艺术类学生学习、心理和行为特点出发，阐述目前我国高职院校艺术类学生榜样教育所存在的问题，根据深职院艺术设计学院的榜样教育实践探索，总结出提高高职院校艺术设计类学生榜样教育有效性的实践经验。
一、高职艺术类学生的特点高校思想政治教育要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
大学的立身之本在于立德树人，帮助学生树立正确的世界观、价值观，定位人生的航向。
高职艺术设计类学生和其他普通文理科学生相比，存在文化基础薄弱、自我意识突出、思维活跃、政治意识和组织纪律意识淡薄等特点，针对这些特点进行全程育人、全方位育人，帮助他们树立正确的“三观”的难度更大。
（一）文化基础薄弱，政治意识淡薄高职院校艺术设计类专业非常特殊，必须是参加过美术联考的美术生才能报考，按照考生的综合分进行录取。
朋辈教育在高职院校思想政治教育中的应用
朋辈教育在高职院校思想政治教育中的应用作者：唐燕红来源：《科教导刊》2024年第02期摘要朋辈教育是大学生乐于接受的教育与自我教育形式，能有效提高大学生教育管理效果。
将朋辈教育应用到高职院校思想政治教育中具有时代价值，有利于践行思想政治教育三全育人理念、发挥隐性教育在思想政治教育中的作用和提高思想政治教育亲和力。
文章提出，将朋辈教育应用到高职院校思想政治教育的策略并在柳州职业技术学院中进行实践，取得了良好效果。
具体措施如下：整合三支力量，组建朋辈教育队伍；开展九类教育，丰富朋辈教育内容；建立三个资源库，形成朋辈教育机制。
关键词高职院校；朋辈教育；思想政治教育；资源库中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.2.029The Application of Peer Education in Ideological and Political Educationin Vocational CollegesTANG Yanhong（Liuzhou Vocational & Technical College， Liuzhou， Guangxi 545036）Abstract Peer education is a form of education and self-education that college students are willing to accept， which can effectively improve the effectiveness of college education management. Applying peer education to ideological and political education in vocational colleges has contemporary value， which is conducive to practicing the concept of comprehensive education in ideological and political education， playing the role of implicit education in ideological and political education， and improving the affinity of ideological and political education. This article proposes the strategy of applying peer education to ideological and political education in vocational colleges and has achieved good results in practice at Liuzhou Vocational and Technical College. The specific measures are as follows： integrate the three forces and form a peer education team; Carry out nine types of education to enrich the content of peer education; Establish three resource libraries and establish a peer education mechanism.Keywords vocational colleges; peer education; ideological and political education; resource library高等職业教育是国民教育体系的重要组成部分，肩负着为培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要职责和使命，为我国经济社会发展提供了有力的人才和技能支撑[1]。
试论典型教育法在思想政治教育中的运用-最新教育文档
试论典型教育法在思想政治教育中的运用在思想政治教育众多适用性基本方法中，典型教育法是其中比较具体实用，不可或缺的方法之一。
充分发挥典型教育法在思想政治教育中的作用，既是加强和改善思想政治教育的目标性要求，也是丰富和完善思想政治教育方法论的必然要求。
一、典型教育法的内涵及依据典型教育法亦称示范教育法、典型示范法。
它是通过典型的人或事物来进行示范，引导人们分析和解释典型事物或现象，通过对典型事物或现象的深入了解，促使人们学习或吸收教训，从而达到提高人们思想认识的目的。
比如，我们可以通过宣扬学习班长的乐于奉献精神，号召同学们向他学习，这就是典型教育法。
运用典型教育法的依据之一是矛盾发展的不平衡规律。
“客观事物中的矛盾发展总是呈现出不平衡的发展状态，矛盾的每一个方面的发展也都是不平衡的。
这种不平衡性体现在思想认识上，就是人们的思想水平有高低，思想认识有深浅，行为表现有差异，因此，总会有突出的典型存在。
”例如，人的思想有进步、有一般，也有落后，一般来说，进步和落后都只占少数，一般占大多数。
通过树立典型，可以激励先进更先进、带动一般、鞭策落后。
典型不是孤立出来的一部分人，相反，它既体现个性，具备自身特点；也体现共性，与同类事物有共同之处。
典型往往是矛盾体中某一矛盾的突出表现或矛盾的某一方面的突出表现。
典型教育法的另外一个依据是人们的心理活动特征与规律。
张耀灿、陈万柏两位教授指出，“榜样示范法的具体运用也与人们心理活动的特点和规律密切相关。
榜样的行为表现能对人们的思想行为产生重要影响，它主要通过注意、保持、运动再现和动机作用等环节来使得观察者向他们学习。
”当然，这里所说的榜样的作用实指正面典型的作用。
典型教育法正是根据人们心理活动特点选取合适的时机对人们进行教育的。
教比如，针对人的需要和社会从众心理、模仿心理的需要，特别是我国社会公民有较强的从众心理（如没有什么事就爱瞎看，瞎凑热闹）现象，选取生活中的进步典型（道德模范、劳动模范、英雄事迹、感动人物）加强人们的道德观、价值观教育和社会责任意识教育，将有助于社会成员自身素质的提高和整个社会文明的进步。
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205科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学 术 论 坛DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.09.205榜样教育在高职院校思想政治教育中的运用与实践研究①吴颉(黄冈职业技术学院电子信息学院 湖北黄冈 438002)摘 要：随着经济发展水平的不断提升，我国的科学技术的不断进步，国家在高职院校教育中的投入也越来越多，并且出台了相关的政策措施去扶持高职院校教育。
高职院校承担着为社会培养技术型人才的重任，这对于促进我国经济增长具有重要保障。
高职院校除了培养对社会生产有用的技术型人才以外，还承担着培养健全人格的学生的重任，因此高职院校思想政治教育同样重要。
榜样教育在高职院校思想政治教育中的运用与实践，往往能够达到更好的思想政治教育的效果。
高职院校思想政治教育的质量，直接决定我国技能型人才的思想素质和道德品质。
因此，对榜样教育在高职院校思想政治教育中运用于实践的研究具有重要的理论意义与实践意义。
该文首先介绍了高职院校思想政治教育现状；其次介绍了榜样教育对大学生思想及行为效用研究；再次介绍了高职院校思想政治教育在应用榜样教育中存在的问题；最后提出了完善榜样教育在高职院校思想政治教育实践的路径，并对全文进行归纳总结。
关键词：榜样 教育 高职院校 思想政治中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)03(c)-0205-02①课题来源：高职学生典型引路工程的探索与实践（项目编号：2017C2012110）。
作者简介：吴颉（1989，2—），女，湖北黄冈人，本科，助教，研究方向：网络思政教育。
在我国的传统文化中，典型教育素来都是一种较为有效的进行思想政治教育的方式。
不管是媒体还是政府，都倾向于用榜样教育的方式去教化他人，传递正能量。
高职院校学生正处于人生观、价值观形成的重要时期，高职院校又承担着进行思想政治教育的社会责任，因此用榜样教育应用于高职院校思想政治教育相关问题的研究具有重要的研究价值。
1 高职院校学生思想政治素养现状分析高职院校的学生正处于思想价值观念形成的重要时期，再加上高职院校学生多数都是高考落榜生，其内心或多或少会有些自卑的心理。
高职院校扩招后，高职院校生源质量进一步下降。
高职院校学生生源结构也越来越复杂，这些学生之间的思想观念、家庭环境、政治素养、思想品质方面的差异也越来越大。
高职院校学生较本科院校学生而言性格特点更为鲜明，这些学生多数都年纪更小，动手操作能力更强，兴趣爱好也较为广泛，尤其是对文化体育活动的爱好也更加热情。
但是高职院校学生普遍对文化课的学习积极性不高。
在生活方面高职院校学生的家庭条件大多不错，内心也有更多的优越感，当然也有一些来自农村的学生，这些学生多数来自省外或者偏远落后的地方，在进入到一个陌生环境之中所产生的不适应的感觉也非常常见。
还有一些学生因为不能调整好环境变化对内心产生的影响，不愿意参与集体活动，久而久之就养成了孤僻的性格。
从当前高职院校学生的基本情况来看，多数学生的学习能力较差，没有明确的学习目标，在学习生活中一直处于一种比较被动的状态之中。
高职院校学生的思想道德修养也相对较差，自我约束能力不强，还有一些学生沉迷于网络游戏。
通过对高职院校的学生的行为进行观察，发现高职院校学生思想道德表现主要集中在以下几个方面：第一，在学习上没有过多的追求，也经常容易放纵自己，不能积极主动地参与到老师的课堂教学活动之中，多数学生也不具有明确的学习规划，对于未来多数学生也比较迷茫。
第二，高职院校学生的生活状态多数比较松散，生活中也缺乏追求，很多学生以一种玩世不恭的态度对待自己的人生，还有一些学生将游戏仿作自己生活的全部。
第三，由于高职院校学生正处于青年时期，在成长方面也多数比较迷茫。
在个人成长方面存在较多的困惑，一些学生在这个时期也出现了谈恋爱的情况，由于缺乏理性的恋爱观的指导，一些学生将珍贵的情感当作练兵场，在行为上也崇尚今朝有酒今朝醉的生活理念。
第四，高职阶段是学生成长和个性养成的关键时期，该时期学生接受新鲜事物的能力很强，但是缺乏相应的辨别能力。
高职院校学生对新鲜事物非常渴望，但是其自我意识被过度地放大。
高职院校学生对自我价值的实现追求不高，但是其自我意识很强，他们也普遍缺乏自身技能。
2 榜样对大学生思想及行为的效用研究在高职院校思想政治教育的过程中采用榜样教育的方式具有积极的引导作用，往往也能够产生良好的效果。
采用榜样教育的方式对学生进行培养具有的积极效果，主要体现在以下几个方面：第一，具有有效的调整作用。
高职院校思想政治教育采用榜样的教育方式能够让高职学生在榜样的教育下对自己的行为进行反思，并且还会朝着榜样的方向去努力。
人的一生无非是一个不断完善自己的过程，有一个榜样就能让自己的前行过程中收获更多的力量去前行。
第二，具有唤醒作用。
榜样的力量能够起到唤醒个体斗志的作用，让个体从懒散的状态中走出来，从不愿意模仿到主动地模仿，从不愿意主动地做事到慢慢地能够发挥自己的主观能动性。
第三，具有矫正作用。
高职院校在思想政治教育过程中利用榜样进行教学，能够起到矫正学生行为的作用，这种矫正的方式能够让学生通过榜样的力量来矫正自己的行为，规范自己的言行举止，在实际学习和生活中发现问题后及时地进行矫正，并且在今后行为不符合榜样的标准时，产生内心的愧疚之情。
第四，具有自律作用。
所谓自律就是自我管理自我矫正。
自律是人能够走向成功的必备素质。
榜样的力量能够激励学生控制自己的言行，当自己的行为不符合道德标准的要求时能够控制自己的行为。
从当前高职院校学生的心理状态来看，高职院校的学生更加倾向于追求明星，而不愿意追求榜样。
因此，榜样对于学生的成长和成才所能够发挥的作用也相对较小。
从高中进入高职阶段，高职学生经历了人生中的第一个成长期，这个时期是学生学生人生观形成的关键时期。
经历过这个时期学生能够实现精神上的第一次成长。
经过这个阶段学生的思想会产生一种新的蜕变。
当今时代网络信息泛滥，各种不良信息充斥着网络空间，社会上各种负面事件也层出不穷，一些负能量的事情容易对学生的思想观念产生错误的引导。
高职院校有必要用榜样教育的方式引导学生朝向着正确的方向去成长。
通过榜样教育的方式，给学生树立一个努力的目标，让学生朝着积极健康的方向发展，只有这样学生才能够在心理成长的关键时期积极健康地成长。
3 高职院校思想政治教育在应用榜样教育中存在的问题从当前高职院校思想政治教育教学情况来看，高职院校思想政治教育方面存在诸多的缺失。
高职院校在进行思想教育的过程中不善于运用榜样的教学方式去进行渲染。
高职院校虽说是注重培养技术型人才，但是单纯的技术型人才并不能在激烈的市场竞争中让学生保持较强的竞争力。
只有思想品德端正，并且具备较强工作能力的人才能够在工作中让人信服。
从当前高职院校思想政治教育情况来看，高职院校思想政治教育存在的问题主要表现在以下几个方面。
3.1 选择的榜样不准确在调查中发现，虽然高职院校在思想政治教育过程中也对学生进行榜样教学。
但是由于学校并没有选择合适的榜样，给学生上思想政治教育课时所选择的榜样都是过于高大上的形象，让学生产生了较强的距离感，并不能起到 较好的激励作用。
那种高大上的榜样虽然有诸多的过人之处，但是学生并不能将自己和榜样之间建立联系，这是高职院校思想政治教育不能取得良好效果的重要原因。
虽然人都有趋于完美的本能，但是只有与高职院校学生相近似的成长经历的榜样或者离高职院校学生生活不那么远的榜样才能起到较好的教学效果。
一味地给学生树立一些过于高大上的榜样，所能够起到的效果是非常渺小的。
3.2 榜样教育的方式比较单一对于思想政治教育这一门学科来说，单纯的理论说教并不能起到良好的教学效果。
单纯的宣教的方式，往往还容易引起学生的反感和排斥心理。
在对学生进行思想政治教育的过程中，应该寻找一个启点与学生之间进行深入的沟通和交流。
单纯的知识灌输并不能引起学生思想上的反思。
在利用榜样教育方式进行教学的过程中，应该让学生充分认识到榜样所取得的成绩，以及如何通过自己的努力走向成功。
4 完善榜样教育在高职院校思想政治教育实践的路径4.1 建立健全榜样产生机制高职院校在开展思想政治教育过程中，在确定榜样进行推广的时候，应该事前建立榜样的产生机制。
不应该选取一些高大上的榜样进行思想政治教育课堂上的模范来进行推广，因为这种推广方式显然并不能起到良好的教学效果。
学校首先应该确定一套适合自己的榜样产生机制。
在确定榜样时应该对榜样的多方面因素进行考量，只有这样才能让榜样与学生之间建立联系，从而激发学生能够在思想政治教育课堂上有更大的收获。
4.2 改变说教方式对于高职院校开展思想政治教育这门课程而言，由于思想政治教育本身具有较强的理论性，但是若在开展思想政治教育的过程中，单纯的采用说教的方式进行思想政治教育知识的传输。
这种教育教学方式或许能够让学生收获到一些理论上的知识，但是这种教学方式绝不会让学生在思想上有较大的改观。
单纯说教的方式，并不能让学生与教师之间建立一种平等的对话方式，无法让老师感知到学生的思想素质水平，因此也无法对症下药。
这显然并不能达到高职院校开展思想政治教育课程的目的。
4.3 完善榜样的宣传途径为了确保高职院校思想政治教育课堂上能够应用到正确的榜样，能够让这种教育教学方式实现可持续发展，高职院校可以发动同学或者教师，获得尽可能多的榜样的典型和类型，并且为确定好的榜样建立相关的档案库。
这样在开展思想政治教育课程时就能够根据自己的教学需求去榜样库中去选取合适的榜样类型，来为自己的思想政治教学添砖加瓦，达到较好的教学效果。
5 结语高职院校学生正处于成长的重要时期，高职院校思想政治教育中运用榜样教育的方式进行教学，能够起到良好的教育教学效果，引导高职院校学生朝着积极健康的人生方向前进，这对于提升高校学生思想道德水平具有重要意义。
参考文献[1] 陈迎.高职院校学生思想政治教育工作探索与实践[J].教育现代化,2018,5(53):374-376.[2] 储成君.《四书》榜样教育思想研究[D].南京大学,2018.206科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION。