制取氧气说课课件07

联系生活、扩展新知
分离液态空气
工业制氧
膜分离技术
潜水员在水中呼吸的奥秘：
过氧化钠 + 二氧化碳 氧气 + 碳酸钠
联系生活、扩展新知
世界上最大的既 经济又环保的“制 氧工厂”是什么？ 我们应该怎么做？
1、下列有关催化剂的说法正确的是（
）
A、在化学反应后其质量减少 B、在化学反应后其化学性质发 生了改变 C、在化学反应后其质量增加 D、催化剂能改变化学反应速率 2、固定装有氯酸钾的试管时，为什么试管口要略向下倾斜？
一、说教材
制 取 氧 气
二、说教法、学法
三、说教学过程
四、说板书 五、说教学反思
教学程序
看一看
创设情境，引出新知
探究一
新 知 探 究
探究二 探究三 联系生活 练一练
探索新知
→ →
拓展新知 巩固新知
交流收获
优化新知
布置作业
创设情景、引入新知
氧气在航空中的应用
氧气在医疗中的 应用
氧气在登山中的应用
（二）教学目标
1、知识与技能目标
（1）掌握实验室制取氧气的反应原理、 实验装置及实验操作 （2）认识分解反应、催化剂和催化作 用。
2、过程与方法目标
（1.）通过探究活动，初步认识科学探 究的意义和基本过程。
（2.）能主动与他人进行交流和讨论， 清楚的表达自己的观点，形成良好的学 习习惯和方法。
3、情感态度与价值观
2
、 教 学 方 法
本课题的教法以演示为主，结合讲授法、 启发式教学法、引导法、归纳总结法， 利用多媒体教学手段，让学生由浅入深， 逐渐理解和掌握实验室制取氧气的系统
知识。
3
、 学 法 指 导
本课题不仅要让学生学会实验室制取 氧气，而且要让学生学会实验室制取 气体的思路和方法。通过让学生自己 设计实验装置，突破教学的难点，让 学生会从反应原理选择反应装置。培 养学生的观察能力、分析能力、实验 综合能力，培养学生的创新意识。通 过严密的实验步骤和过程，培养学生 严谨的学习态度。
氧气的检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶内。 氧气的验满方法：将带火心的木条放在集气瓶口。
2、分解过氧化氢 过氧化氢 （H2O)
二氧化锰 水
+ 氧气
(H2O) (O2)
（1）催化剂：一变两不变
（2）催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用
3、加热氯酸钾 氯酸钾 加热 氯化钾 + 氧气 （KClO3） （KCl） （ O 2）
一、说教材
制 取 氧 气
二、说教法、学法
三、说教学过程
四、说板书 五、说教学反思
二 、 说 教 法 和 学 法
1
2 3
学情分析
教学方法
学法指导
1
、 学 情 分 析
作为教师要探明学生已经知道了什么， 并据此进行设计教学活动，以突出重点， 突破难点。因此，教师必须重视对学生 情况的掌握与分析。 九年级学生刚接触化学这门学科,学习热 情很高。氧气是学生很熟悉的物质,通过 前面的学习学生已初步具备了观察实验 和进行简单实验操作的技能.让他们试一 试、做一做,很容易激发学生学习化学的 积极性和求知欲。
通过探究氧气的制法，培养学 生善于合作、勤于思考、严谨 求实、创新的科学精神，增强 学生对化学现象的探究欲，激 发其学习化学的兴趣。
（三）教学重难点
置气 重 和的 点 操反 ： 作应 实 方原 验 法理 室 。、 实制 验取 装氧 集制 难 装取 点 置气 ： 的体 催 确的 化 定发 剂 方生 的 法装 概 置念 和， 收
氧气 + 水
（O2） （H2O）
1、催化剂：在化学反应里能改变
其他物质的化学反应速率，而本身 的质量和化学性质在化学反应前后 都没有发生改变是物质，又叫触媒。 简单概括：一变两不变 2、催化作用：催化剂在化学 反应里所起的作用
探究三 加热氯酸钾
1、用这种方法制取氧气的实验装置与 用高锰酸钾的有什么不同？ 2、为什么用高锰酸钾要在试管口加一 团小棉花？ 3、该方法的实验结论是什么？ 4、上述三种制取氧气的方法的实验结 论有什么共同的特点？
探究一加热高锰酸钾
1、该装置由哪些仪器组成？
2、哪部分是气体发生装置？哪部分 是气体收集装置？
3、操作过程中该注意什么问题？
4、该实验可以得出什么实验结论？
探究二
分解过氧化氢
为什么过氧化氢在有二氧 化锰存在的条件下会分解 得更快？二氧化锰在反应 中所起的是什么作用？
过氧化氢 （H2O2 ）
二氧化锰
四、板书设计
五、教学反思
教学反思：
我认为本节课的设计特点是：力图 思动、手动、口动、互动。学习方式探 究化，让学生通过实验探究获得新知。
谢谢！
3、分解反应和化合反应有什么区别？ 4、用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口加 一团棉花？
交流收获、优化新知
通过本节课的学习，你 有什么收获？还有什么疑问?
一、说教材
制 取 氧 气
二、说教法、学法
三、说教学过程
四、板书设计
五、教学反思
板书设计
课题3 制取氧气
1、加热高锰酸钾 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 （KMnO4）（ K2MnO4）（MnO2） （O2）
第二单元 我们周围的空气
课题3 制取氧气
小渡中学 陈同天
一、说教材
制 取 氧 气
二、说教法、学法
三、说教学过程
四、说板书 五、说教学反思
（一）教材的地位和作用
本单元属于“身边的化学物质”这个主题， 是初中化学内容的重要组成部分。本课题是典 型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应 来获取新物质，体验科学探究过程的实验课。 在教材的知识体系中，本节课与前面的仪 器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后 系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践 基础。因此，本节课是初中化学必须处理好的 重点内容之一。
实验步骤：（1）检查装置的气密（查） （2）装药品（装） （3）固定装置（定） （4）点燃酒精灯（点） （5）收集气体（收） （6）移出导管（移） （7）熄灭酒精灯（熄）
分解反应：由一种反应物生产两种或者两种以 上其他物质的反应 简单概括：一变多
一、说教材
Hale Waihona Puke 制 取 氧 气二、说教法、学法
三、说教学过程