用算盘表示数(1课时)
人教版数学四年级上第一单元《计算工具的认识 算盘 计算器》第一课时
602
5 3 4 0 6 7 35215862
小结：
1、用算盘表示数，1颗上珠表示1个五，1颗 下珠表示1个一；
2、一般把最右边的一档定为个位，再依次向左 推算其它数位。
生活中我们在计算总价时通常利用什么计算工具？
计算器。
认识计算器
不同品牌、型号的计算器的功能键略有不同， 具体参看使用说明书。
积最高位上的数字 与末位数字和最高位上的数 字比乘数少1；
2、积最高位上的数字与末位数字和为9。
在算盘上表示下面的数。
254
百 十个 位 位位
先用计算器计算下面各题，再找出规律。
9÷9＝1 108÷9＝12 1107÷9＝123 11106÷9＝1234
计算工具的现状：
台式电脑
每秒计算 5000次
笔记本电脑
平板电脑
每秒计算几百 万亿次
随着科学技术的 进步，计算机不 断更新。
小结：
计算工具的发展历程，展现了科学技术的快 速发展，目前，速度最快的计算机1秒能计算几 百万亿次。
你认识算盘吗？ 你还在哪里见过算盘？
你认识算盘的各个部位吗？你知道算盘一颗上珠 表示几，一颗下珠表示几吗？
你知道古代人们都发明了哪些计算工具吗？
17世纪中期，欧洲人 发明了机械计算器。
机械计算器由杠杆、齿轮等机 械部件而非电子部件构成。最常见 的例子是加法器和机械计数器，它 们使用齿轮的转动来增加显示的输 出。更复杂的例子可以进行乘法和 除法。
你知道古代人们都发明了哪些计算工具吗？
20世纪40年代，诞生 了第一台电子计算机。
你知道古代人们都发明了哪些计算工具吗？
一千多年前，中 国人又发明了算盘。
算盘是我们祖先创造发明的一 种简便的计算工具，珠算盘起源于 北宋时代，北宋串档算珠。算盘是 中国古代劳动人民发明创造的一种 简便的计算工具。
珠算心算基础理论《第一课 认识算盘》教学课件PPT
七、打算盘的指法
熟练、正确地掌握科学的拨珠法，是提高珠算准确 率和速度的关键，珠算基本拨珠法分单手拨珠和双手拨 珠。单手拨珠有左手拨珠和右手拨珠。指法有两种：二 指拨珠法和三指拨珠法。我们采用二指拨珠法。
学习提示：初学珠算者，要特别注意指法的学习与练 习，达到熟能生巧。
指法
右手单指拨珠：用一个手指完成的拨珠动作
带珠：拨珠时，把本档或邻档不应拨入或拨去的而被手指或衣袖触动带入或 带出的算珠叫“带珠”。 漂珠：算盘珠既不靠梁又不着框，飘浮在档中间的算珠叫“漂珠”。 送盘：把算盘送到桌子前方。
六、拨珠动作要求
1、拨珠时双臂悬空，手指与盘面的距离以1厘米左右 为宜，过低则容易带珠，过高必将发生手指上下跳动，影 响计算速度和准确率。
双上
双上8
双上9
拇指 食指 食指 食指 单上 单下 单下 单上
拇指 食指 双合
拇指 食指 双分
拇指 食指 双下
拇指 食指 双上
八、拨珠练习
作用：练习手指灵活性，熟练拨珠方法，建立正确珠像
全
盘
内容：一个数，一道算式
练
注意点：轻、准、清、快
准中求快
隔
作用：迅速找准档位，练习进位加法
档
练
方法：从算盘左边第二档起，一档隔一档拨珠
二、算盘的计数方法
（一）1-9的计数方法：算盘中以珠表示数， 拨入一颗下珠表示“1”，拨入一颗上珠表示 “5”。6、7、8、9由上珠和下珠组合而成。
二、算盘的计数方法
（二）定位方法：一般把右起第一个计位点 左边第一位定为个位，第二位定为十位，依次 向左定为百位、千位、万位……，右起第一个计 位点右边第一位为十分位、第二位为百分位……。
身体坐正脚放好，
用算盘表示数
用算盘表示数教学内容:二年级下册第34～35页的例4、“试一试”以及“想想做做”的第1～4题与“您知道不”。
教学目标:1.使学生认识算盘与算盘的结构,知道用算盘可以表示多位数,了解用算盘表示数的方法;能读出、写出算盘上表示的千以内的数,能按要求在算盘上拨数。
2.使学生通过用算盘表示数,感受计数工具的科学与方便,体会计数工具与数的表示方法的多样性,进一步发展数感。
3.使学生感受我国劳动人民的聪明才智,初步体会中华文化的悠久与深厚,逐步产生热爱中华文化的积极感情。
教学重点:用算盘表示数。
教学难点:掌握上珠以一作五的记数方法。
教具准备:算盘、课件。
教学过程:一、创造算盘导入:小朋友,想知道古人就是怎样记数的不？我们一起来听故事。
(……后来发明了算筹,这些就是算筹表示的数字。
出示1、2、3、4、5。
)您有什么发现？(有几根小棒就表示几。
)想想6怎么表示？(出示6、7、8、9。
)小结:就是呀,这样表示就可以用较少的小棒表示较大的数,这可就是我国古人记数的一个重大发明呢！如果用珠子表示数。
(出示一串9个珠子。
)这表示几？用9个珠子表示9,觉得(有点麻烦)。
对啊,珠子多了还容易数错,您能仿照古人用简单一点的方法表示9不？生:可以把一个珠子竖起来表示;可以用形状(放大)来与其她珠子区分;还可以用颜色(涂色)来与其她珠子区分。
小朋友想得都有道理,用不同颜色或大小的珠子可以区分表示不同数的珠子。
假如都用一样的珠子,怎么区分呢？师:不错的想法,为了避免混淆,可以在中间用一根小棒隔开。
上面的珠子表示5,下面的珠子表示1。
要表示两位数就用两串珠子,三位数就用三串,以此类推。
为了固定这一串串的珠子,还可以在外面添个框。
经过大家的创新,咱们创造了一个新的计数工具——算盘。
二、认识算盘1.认识算盘各部分名称。
(1)儿歌介绍。
(2)学生指自己算盘各部分名称。
师指板贴,生集体答。
2.拨法介绍。
清盘:用算盘拨数时,先要把所有的珠子靠框,叫清盘。
苏教版数学二年级下册《用算盘表示数》教案
苏教版数学二年级下册《用算盘表示数》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《用算盘表示数》这一章节，是在学生已经掌握了算盘的基本结构和使用方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是用算盘表示数，包括一位数和两位数的表示方法。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练地运用算盘进行数的表示，为后续的计算教学打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经对算盘有了初步的认识和了解，大部分学生能够熟练地操作算盘。
但是，对于用算盘表示数的方法，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，教师需要根据实际情况进行引导和调整。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握用算盘表示一位数和两位数的方法，能够正确地进行数的表示。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用算盘表示一位数和两位数。
2.教学难点：学生能够理解并掌握用算盘表示数的方法和规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受和理解用算盘表示数的方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：算盘、教学课件、练习题等。
2.学具准备：每个学生准备一把算盘。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生思考如何用算盘表示商品的价格。
引导学生回顾已学的算盘知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，讲解一位数和两位数用算盘表示的方法。
引导学生观察和思考，用算盘表示数的具体操作步骤和规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用算盘表示给定的数。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。
3、用算盘表示数-苏教版二年级数学下册教案
3、用算盘表示数-苏教版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解算盘的构造和使用方法；
2.能用算盘进行数的表示和运算；
3.锻炼观察、意识和严谨性。
二、教学重难点
1.熟练掌握算盘的构造；
2.能准确地用算盘进行数的表示和运算。
三、教学内容及过程
1. 导入新知识
教师用一个算盘展示给学生看，并问学生：“这是什么？”学生回答：“算盘。
”教师再问：“你们知道算盘是怎样运用的吗？”学生回答：“不知道。
”
2. 讲解算盘的构造
教师用图示展示算盘的“珠子”、“珠位”、“横梁”等构成要素，并让学生跟随图示动手操作，熟悉算盘构造。
3. 讲解算盘的用法
教师用具体例子讲解算盘的用法，如两个一位数相加、一个二位数减一个一位数等，让学生跟随算盘操作，体会数的加减法运算。
4. 练习算盘的使用
教师出示多个算术题目，并让学生用算盘进行计算，逐步做到熟练掌握算盘的使用方法。
5. 归纳总结
教师与学生一起归纳总结算盘的构造和使用方法，并让学生分享感受和心得体会。
四、教学方法
本节课采用讲授、操作演示和实践操作等教学方法相结合，既让学生了解知识，又让学生动手操作，学以致用。
五、教学评估
本节课设置随堂练习和课后作业，以检验学生对算盘的掌握和应用情况。
六、教学后记
本节课通过采用多种教学方法，使学生对算盘的构造和使用方法有了更深入的了解，同时也使学生了解了如何通过算盘进行数的加减法运算，为以后的数学学习打下了良好的基础。
二年级数学下册第4课时 用算盘表示数
243
186
600
二百四十三
一百八十六
六百
3.读出下面各数，再在算盘上拨出来。
507
Hale Waihona Puke 890647五百零七
八百九十
六百四十七
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
读书百遍，其义自见。 ——《三国志》
上珠 下珠
推进新课
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
4
37
60
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
802
900
在算盘上一边拨一边数数。 （1）一个一个地数，从1数到18，从85数到100。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
小学数学二年级下册课件
苏教版
第4课时 用算盘表示数
苏教版 二年级下册
进行新课
可以用算盘帮助记数和数数。
框 梁 档
上珠 下珠
观察一下算盘的组成。
可以用算盘帮助记数和数数。
框 梁 档
记数时，要拨珠靠梁， 一个下珠表示1，
上珠 下珠
可以用算盘帮助记数和数数。
框 梁 档
记数时，要拨珠靠梁， 一个下珠表示1，一个 上珠表示5。
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
在算盘上一边拨一边数数。 （2）一十一十地数，从280数到350。
280 290 300 310 320 330 340 350
在算盘上一边拨一边数数。 （3）一百一百地数，从100数到1000。
3、用算盘表示数-苏教版二年级数学下册教案
3、用算盘表示数-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够熟练地使用算盘，以算盘表示数，加减数。
2.能够用算盘完成简单的数学运算。
3.发展学生的手脑协调能力和耐心，培养学生的集中注意力。
二、教学内容1.表示数的有关概念。
2.用算盘表示数。
3.用算盘进行简单的加减运算。
三、教学重点1.能够熟练地使用算盘，以算盘表示数，加减数。
2.能够用算盘完成简单的数学运算。
四、教学难点1.用算盘进行简单的加减运算。
五、教学准备1.翻斗算盘。
2.习题册。
3.讲义。
4.小板书。
六、教学过程1.导入新课。
通过将翻斗算盘搬进教室，并向学生介绍它的用途，引出本课话题，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.学生自我探究。
教师演示如何在翻斗算盘上表示数，并简单介绍算盘的结构、表盘的数字规律及算盘的读法。
然后让学生把自己课桌上的算盘打开，自己动手试着用翻盘算盘对不同的数字进行实践操作。
3.学生评价。
在学生掌握算盘的基本操作后，请他们分组完成练习册上所给的各道题目，检查同学们作答的情况，评价各小组的练习情况。
教师可以在这个环节上自由发挥，通过与学生的互动反馈，及时修正教学方向，加强教学效果。
4.课堂互动。
教师可以通过与学生的互动激发学生的学习兴趣和学习激情，例如，邀请同学上来讲述自己学习算盘的心得等。
七、教学总结1.本课通过介绍翻盘算盘的结构和使用技巧，让学生掌握了使用算盘表示数，并进行简单的加减运算。
2.着重切入学习方法和实践操作，在互动性、启发性、经验性等方面都有良好的效果。
3.通过课堂互动和小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的学习效果和自主学习能力。
八、教学反思1.课堂教学时间较短，应该提前做好充分准备，把握好教学的时机，提升教学效果和教育成果。
2.作为基础教育的重要一环，数学教育应该更加注重互动性、启发性和实践性，让学生感受到数学的魅力和趣味性。
3.教学应该注重学生的主动性和创造性，在教学中给学生提供更多的自主实践机会，让他们在实践中发挥自己的创造力和创意，提高他们的学习能力和创造力。
苏教版二年级数学下册第四单元《用算盘表示数》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元《用算盘表示数》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第四单元《用算盘表示数》这一节课，是在学生已经掌握了100以内数的认识、数的组成和加减法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用算盘表示数，进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的插图和实际操作，让学生在实践中学会使用算盘，提高他们对数学的兴趣和热情。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的计算基础，他们对于数的认识和加减法运算已经有了一定的了解。
但是，对于算盘这个工具，他们可能还比较陌生，需要通过实践来熟悉和掌握。
此外，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度也有所不同，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会使用算盘表示100以内的数，能够通过算盘进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：学生通过实践操作，掌握算盘的结构和使用方法，培养计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会使用算盘表示数，能够通过算盘进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生能够熟练地使用算盘，正确地进行加减法运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作教学法和实践教学法。
情境教学法通过生动的插图和实际操作，让学生在实践中学会使用算盘；分组合作教学法让学生在小组内进行讨论和实践，培养合作精神；实践教学法让学生亲自动手操作算盘，加深对知识的理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生观察插图，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解算盘的结构和使用方法，让学生了解算盘的基本功能。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，学会使用算盘表示数，并进行简单的加减法运算。
4.总结提升：通过小组讨论，让学生总结算盘的使用方法和注意事项，提高他们的逻辑思维能力。
用算盘表示数(1课时)-冀教版二年级数学下册教案
用算盘表示数（1课时）-冀教版二年级数学下册教案教学目标1.能正确使用算盘表示数。
2.能够在算盘上展示出指定的数。
教学重难点1.算盘的结构和使用方法。
2.熟练表达 0-99 的数。
教学准备1.老师准备好算盘、小黑板、粉笔等教具。
2.学生准备好铅笔、橡皮等日常用品。
教学过程导入（5分钟）1.老师在黑板上写出 30，要求学生算出比 30 更大的数并写在小黑板上。
2.学生完成后老师调用一些学生进行讲解，说出他们的答案和思路。
讲解（20分钟）1.老师向学生展示算盘，介绍算盘的结构和使用方法，包括珠子、杆子、与杆子垂直的框架等等。
2.老师演示如何用算盘表示数字，采用认识珠子的个位和十位数字。
比如：用算盘表示 24，将两个珠子放在第二个杆子上，再将四个珠子放在第四个杆子上。
3.通过板书或投影等方式，向学生展示用算盘表示数字的例子，并让学生尝试亲自使用算盘完成部分练习题。
练习（25分钟）1.让学生使用算盘表示指定的数字，如 18、27、33、45 等等。
2.进行小组讨论，互相检查，老师巡视。
3.老师发现错误的同学指导相应的改正。
总结（10分钟）1.老师让学生用算盘展示课堂上最大的数和最小的数，并在黑板上标出相应的数字。
2.学生回答问题：“你最喜欢计算数字吗？用算盘计算方便吗？”等等。
3.联系日常生活，让学生思考算盘在生活中的应用。
课堂小结在这一课时中，学生可以学会如何用算盘表示数字，了解算盘的结构和使用方法。
在练习中，学生也可以加强对0-99数字的熟悉程度，并进一步加深对数学概念的认识。
课后作业1.复习今天的课程。
2.继续练习使用算盘表示数字。
3.回顾数学预习，了解和拓展相关课程知识。
二年级下册数学《3、用算盘表示数》(1) 苏教版
731 七百三十一
பைடு நூலகம்
900 九百
408 四百零八
1000 一千
3.读出下面各数，再在算盘上拨出来。
243
二百四十三
186
一百八十六
600
六百
507
五百零七
890
八百九十
647
六百四十七
拨珠比赛
活动要求： 1、各小组组长先想好3个数，一个一个说出，在本小组看谁拨得 又对又快，选出你们小组的参赛选手。 2、各个小组选出的6位参赛选手按照：1 2， 3 4， 5 6小组淘汰的方式，胜者加2分，负者加1分。
智慧拓展
亮亮在算盘上拨了2个珠子靠梁，可以表示哪些不同的三位数？
200
110
510
600
150
550
101
501
105
505
苏教版二年级下册第四单元第3课时
用算盘表示数
认识算盘各部分名称
框
上珠
梁
档
下珠
观察一下算盘的组成。
1.说出下面各数的组成，再读一读。
325
3个百、2个十 和5个一组成的 数是325。
640
6个百和4个 十组成的数 是640。
709
7个百和9个 一组成的数 是709。
800
8个百是800。
2.读出算盘上表示的数，再写出来。
二年级数学下册课件《用算盘表示数》
日常实践
提醒学生在日常生活中多多使用算盘，以提高他们 的计算能力和操作技巧。
二年级数学下册课件《用 算盘表示数》
这是二年级数学下册的课件，名为《用算盘表示数》。我们将深入讨论算盘 的作用和用途，并学习算盘的基本构造和使用方法。
引入
1 算盘的作用
我们将探讨算盘在数学学习中的重要性和实际应用。
2 ห้องสมุดไป่ตู้盘的构造
演示算盘的基本构造和使用技巧，让学生对算盘有更好的了解。
算盘的种类
十珠算盘
了解十珠算盘和五珠算盘的区别，掌握每个珠子在算 盘上的作用。
五珠算盘
观察五珠算盘，并分辨每个珠子的功能和用法。
用算盘表示数
1
个位数的表示
展示0-9的每个数在算盘上的表示方法，让学生能够熟练地使用算盘输入。
2
十位数的表示
分析十位数的特点，指导学生在算盘上准确地表示十位数，并进行练习。
3
百位数的表示
类比前两节课内容，帮助学生理解百位数的意义，并练习用算盘表示。
综合练习
给出一些随机数，要求学生使用算盘进行输入并展示，提高他们的运算能力 和操作技巧。
应用实例
算账
展示算盘在进行账务计算时的实际应用，让学生了解其 在实际生活中的用途。
计算时间
探讨计算时间时如何使用算盘进行准确计算，并与学生 一起进行实践操作。
总结
学习内容回顾
回顾今天学习的算盘知识，强调算盘在数学学习中 的重要性。
算盘计数表示方法(一)
算盘计数表示方法(一)算盘计数表示方法什么是算盘计数表示方法算盘计数表示方法，也称为算盘记数法，是一种古老而广泛使用的计数方法。
它使用算盘中的珠子来表示数字，并通过移动珠子的位置来进行计数。
算盘计数表示方法在古代的商业、科学和日常生活中发挥了重要作用。
算盘计数表示方法的起源算盘最早起源于中国，约距今已有数千年的历史。
早期的算盘使用木质的框架和珠子来进行计数。
随着时间的推移和技术的发展，算盘逐渐演变成了由贝壳、石头、竹子等材料制成的更复杂的计数工具。
简单的算盘计数表示方法十珠算盘•十珠算盘是最简单的算盘形式，使用10颗珠子表示数字。
•数字0表示为10颗珠子均在最下面的位置。
•数字1表示为将最右边的珠子移到上面的位置。
•数字2表示为将右数第二颗珠子移到上面的位置。
•以此类推，数字3表示为将右数第三颗珠子移到上面的位置，以此类推，直至9。
二十珠算盘•二十珠算盘使用20颗珠子表示数字，相比十珠算盘包含了更多的珠子。
•数字0表示为20颗珠子均在最下面的位置。
•数字1表示为将最右边的珠子移到上面的位置。
•数字2表示为将右数第二颗珠子移到上面的位置。
•以此类推，数字19表示为将右数第19颗珠子移到上面的位置。
复杂的算盘计数表示方法竖珠算盘•竖珠算盘是一种更为复杂的算盘形式，常用于商业计算和科学计算。
•竖珠算盘使用珠子在不同栏位上的位置表示数字。
•每个栏位可以表示不同的位数，例如个位、十位、百位等。
•可以通过移动珠子的位置来进行计算和表示任意数字。
琵琶珠算盘•琵琶珠算盘是一种更为复杂的算盘形式，由琵琶形的框架和珠子组成。
•琵琶珠算盘常用于科学研究和高级数学计算。
•每个栏位可以表示不同的位数，例如个位、十位、百位等。
•可以通过移动珠子的位置和改变栏位的位置来进行计算和表示任意数字。
总结算盘计数表示方法是一种古老而精巧的计数方法，它以珠子在算盘上的位置和栏位的设置来表示和计算数字。
从简单的十珠算盘到复杂的竖珠算盘和琵琶珠算盘，这些方法在中国乃至全世界的商业和科学领域中发挥了重要作用。
苏教版数学小学二年级下册《用算盘表示数》公开课教学设计3
苏教版数学小学二年级下册《用算盘表示数》公开课教学设计3用算盘表示数教学目标】1.使学生人数算盘和算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。
2.使学生通过用算盘表示数，感受记数工具的科学和方便，体会记数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。
教学重难点】用算盘表示数。
掌握上珠以一作五的记数方法。
教学准备】师生每人准备算盘、计数器，要求学生事先在算盘上从右边一档起表示出个、十、百、千位。
教学过程】一、拨珠引入1.看珠读数。
出示计数器（或在黑板上画出计数器）让学生说一说数位顺序。
在计数器上分别拨出（或在画出的计数器上用磁性算珠表示）四百、三百二十四、一千先指名读出计数器上的数，并说出各数的组成，再集体读一读计数器上的数。
追问：计数器百位上拨4个珠表示多少？第二个计数器上为什么是三百二十四？在计数器上表示一千？2.拨珠写数。
板书：五百、二百三十、四百二十五。
让学生在计数器上拨一拨，并写出相应的数。
交流：这三个数在计数器上是怎样拨的？又是怎样写是？（结合交流，教师演示拨珠并板书写数）3.引入课题。
小朋友已经能熟练地看计数器上拨出的数珠读出表示的数，能在计数器上拨珠表示一个数，看数珠写出计数器上的数。
在表示数的时候，除了以前用过的小棒、计数器，还有我国劳动人民创造的计算工具——算盘，用算盘不仅可以表示数，还可以计算加、减法和乘、除法。
今天，我们就来研究用算盘表示数。
（板书课题）二、研究新知1.研究例4.1）熟悉算盘。
出示算盘并提问：有哪些小朋友见过算盘，举手给大家看一看。
你知道算盘是谁发明的？它有什么用处？看一看你带来的是七珠算盘还是XXX算盘，告诉老师。
（选择七珠和五珠算盘引见给学生窥察）指出：算盘是1000多年前由我国古代劳动人民发明的，它可以用来记数和计算。
苏教版二年级下册数学《3、用算盘表示数》(1)
802 )
( 900 )
想一想：写数时要注意什么？
从最高位写起， 如果某一数位上是空档，就用0表示。
在算盘上一边拨珠一边数数。 （1）一个一个地数，从1数到1 8，从85数到100。
在算盘上一边拨珠一边数数。 （2）一十一十地数，从280数到350。
在算盘上一边拨珠一边数数。 （3）一百一百地数，从100数到1000。
3.读出下面各数，再在算盘上拨出来。
82561694084037067
课堂小结
1.读、写算盘上的数同读、写计数器上的数一样， 都要从高位读起和写起。 2.读数时，数中间的0要读出来，末尾的0不用读； 写数时，哪个数位上一个珠子也没有，就要在相 应的数位上写0占位。
用2个算珠在算盘上能表示几 个一位数？有序拨一拨，再记录 下来。
想一想：在计数器上记数和在算盘上记数有什么相同 的地方？有什么不同的地方？
1.说出下面各数的组成，再读一读。
3个百、2个十 6个百和4个十 7个百和9个一 和5个一
三百二十五 六百四十 七百零九
8个百
八百
2.读出算盘上表示的数，再写出来。
（ 7 3 1 ） （ 6 0 0 ） （ 4 0 8 ） （1 0 0 0）
一把算盘四边框， 中间长长就是梁，
串串算珠档上藏， 楼上一珠表示5，
楼下一珠表示1。
下面算盘上表示的数各是多少？
(
4)
下面算盘上表示的数各是多少？ 从最高位写起
(
37 )
下面算盘上表示的数各是多少？ 档上一个珠都没有，表示空档。
(
6 0)
数位上是空档，用0表示。
下面算盘上表示的数各是多少？
(
苏教版小学数学第四册
二年级下册数学教案-3.4 用算盘表示数｜冀教版
用算盘表示数
一个下珠表示1
一个上珠表示5
0用空档表示。
（1）师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨1-9。
（2）教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作（边讲边拨）
拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。
食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。
中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境
介绍算盘的历史和构造
教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。
二、探究体验
1、组织学生展示各种不同的算盘。
2、介绍算盘的构造。
算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”（板书），一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”（板书），后简化为一珠，表示“5”。梁下五珠称“下珠”（板书），后简化为四珠，每一珠当作“一”。运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。
3、初步认识算盘的记数法
（2）教师拨出“七百零五”，让学生读一读，再写出这两个数。
（3）引导学生思考：如果遇到哪一位上没有珠子，就表示什么？写数时应该怎么办？
三、实践应用
1、组织学生完成“练一练”第1题。
2、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。
194 710 202 68
306 180 200 1000
3、先拨一拨下面各数，再写出来。
531读作：五百三十一
《用算盘记数》课件
180
个
位
教材第78页“做一做”
3.在算盘上拨出下面各数。
309
个
位
教材第78页“做一做”
3.在算盘上拨出下面各数。
600
个
位
教材第78页“做一做”
拓展提升
4.说出下面算盘上表示的各数中的“8”所表 示的意义。（选最右边一档作为个位）
8个百
4.说出下面算盘上表示的各数中的“8”所表 示的意义。（选最右边一档作为个位）
8个一
4.说出下面算盘上表示的各数中的“8”所表 示的意义。（选最右边一档作为个位）
8个十
课堂小结
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
1.千是比百高一级的计数单位。 2.10个100是1000,1000里有100个10。千和百之间 的进率是10。 3.算盘：一个上珠表示5，一个下珠表示1。 4.用算盘记数的方法：先定位，再拨珠。
我发现900和100 合起来是1000。
千和百之间的进率是10。
1000里有多少个十？
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
1000里有10个百。
100
100里有10个十。
1000里有100个十。
如果没有彩色圆点图，你能在图上找到 1000的位置吗？
100
200
300
400
《用算盘记数》
探究新知
下图有多少个彩色圆点？
怎样数合适呢？ 一百一百地圈，看看 有多少个一百就行了。
下图有多少个彩色圆点？
100
200
300Biblioteka 400500600
700
2022年2年级数学教案《用算盘表示数（1课时）》
用算盘表示数一、教学目标1让学生认识算盘，了解算盘的结构，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。
2让学生知道算盘是我国古代的伟大创造之一，是中华民族对人类文化的一大奉献，从而增强民族自豪感。
二、教学重点认识算盘，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。
三、教学难点理解1个上珠表示5。
四、教学具准备课件、算盘五、教学过程〔一〕谜语导入：教师：在生活中还有一种计算工具——算盘，算盘是我国古代的伟大创造之一，今天我们一起来认识算盘。
出示课题：算盘的认识〔二〕探究新知1 了解算盘的构成：①教师介绍算盘各局部名称，学生记忆。
②教师手指算盘的各部位，学生说知名称。
③介绍算盘珠子的作用：教师：算盘可以用来帮助我们数数和计数，下面的一个珠子表示1，上面的一个珠子表示5。
2．教学用算盘计数的方法。
①确定数位。
教师：用算盘表示数的时候，首先要选择一个档作为个位。
提问：请你看看这两个小朋友把哪个档作为个位？十位、百位在哪？请你指一指。
②在算盘上表示一位数。
活动：请你在算盘上拨出1、5、6、9。
提问：怎样在算盘上拨出5？怎样拨出9？③在算盘上表示两位数。
活动：请你在算盘上拨出10。
提问：你是怎样表示的？个位上为什么不拨珠子？教师：个位是0 ，在算盘的个位上就不拨珠子。
活动：请你在算盘上拨出27、30、65、99。
提问：你是怎样拨的？④在算盘上表示三位数。
活动：请你在算盘上拨出100。
提问：怎样表示？活动：请你拨出254、180、309、600。
提问：180、309怎样表示？教师小结：拨数要从高位起，哪一位上是几就拨几，如果这一位上是0，就用空挡表示。
〔三〕拓展延伸1读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364、6202105、700、951、5192把相同的数连起来。
六、课堂总结这节课你学会了什么？七、课堂检测。
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1.试着用算盘计算下面各题。 （1）21+35= （2）78-53
2.用2个算珠在算盘上可以表示哪几个两位数？同桌合 作，有序地拨一拨，并写下来。
冀教版小学数学二年级下册第三单元
选送单位：福建省龙溪师范学校附属小学 执教老师：福建省龙溪师范学校附属小学 沈妙端 指导老师：福建省龙溪师范学校附属小学 柯惠莹 林李娇
中国珠算博物馆
珠算史厅
珍珠算盘
七珠算盘
五珠算盘
档
顶珠 上珠
梁
下珠
框
底珠
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
算盘歌 一把算盘四边框， 中间长长就是梁， 串串算珠档上藏， 梁上一珠表示5， 梁下一珠表示1。
开心启智园
指法歌
指法： 拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。 食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。 中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。
坐姿：身坐正，脚放平，头稍低，手轻抬。
531数有什么相同和不同的地方？
火眼金睛，巧判断。
1.
算盘上表示的数是42（×）
460
火眼金睛，巧判断。
2.
算盘上表示的数是408（√）
算盘主要用来计数和计算的，操作熟练有着惊人的 计算速度，很多新闻报道称，在一些中小学的珠算比 赛中，很多家长用计算器计算都不如算盘快。
上个世纪，我国科学家研发第一颗原子弹的很多数
据，是用算盘计算出来的，不得不说算盘是我国古代一 项伟大的发明！