最新《运动的快慢》教学设计与反思

《运动的快慢》教学设计

昭化区明觉镇小学王露梅

教学目标：

一、知识与能力目标

1．知道比较物体运动快慢的方法。

2. 能用速度描述物体的运动。

3．能用速度公式进行简单的计算。

4．知道匀速直线运动的概念。

5. 了解平均速度的概念。

二、过程与方法目标

1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际生活中的意义。

3. 通过练习掌握运用速度公式进行简单的计算。

4. 通过自学和观看视频了解机械运动的形式。

三、情感态度与价值观目标

1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．

2. 有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例额的意识。

3．通过观看视频，让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。

教学重点：

1. 速度的物理意义及速度公式。

2. 利用速度公式进行简单的计算。

3. 让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。

教学难点：

1.速度概念的建立。

2.规范物理计算题的解题格式。

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

本课时教学方法：观察—归纳，

教学内容及过程：

一、新课引入

播放课件提问：人在公路上步行与骑车时有什么异同点呢?

引导学生回答出：相同点是人都在运动，不同点是人骑车时运动得快而人步行时运动得慢。从而说明运动有快有慢。

设疑：大家都知道龟兔赛跑的故事，最终是乌龟赢了比赛。请问你觉得谁跑得快？

这节课我们就来探讨一下“运动的快慢”，通过本节课的学习，我们应达到以下目标：

投影显示学习目标：

1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。（重点、难点）

2．知道匀速直线运动的概念。（重点）

3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。（了解）

二、新授

想想议议：百米赛跑。

•1、在比赛过程中，你是如何判断谁跑得最快？

•2、运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？

•3、你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？

学生分组讨论

引导学生总结这两种方法：（投影显示并板书）

一、比较运动快慢的两种方法：

1、在时间相同的情况下，比较路程的大小；(路程大的就快)

2、在路程相同的情况下，比较所用时间的长短。(用时短的就快)

问：生活中还有哪些项目是通过运动的快慢来决定胜负的？

学生思考答：跨栏、游泳、马拉松、赛车、划龙舟等。

继续提问：小聪的100m跑成绩为17s，小明的50m跑成绩为8s,要知道他两谁跑得快，应该怎么办？（即路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？）等学生充分讨论后，板书过程：

小聪：100m÷17s≈5.9米每秒

小明: 50m÷8s=6.25米每秒

这种路程与时间的比值就是运动物体在单位时间内通过的路程，在物理学中被称着速度。

师生共同归纳总结

二、速度

1、速度的物理意义是描述物体的运动快慢

2、速度的定义：速度等于物体运动路程与时间的比值。这种定义方法叫比值定义法。

3、公式：v=S t

指明公式中每个字母的意义及单位，并板书：

4、观察汽车速度盘上的单位，知道速度的常用单位有千米每小时（km／h）。

并引导学生推导出：1m/s=3.6km/h

5、指导学生阅读“小资料”，并将数据进行比较

问：根据速度的物理意义回答人步行的速度约5m/s所表示的物理意义。

练习：单位换算

问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？分析引导学生一题多解

6、认识交通标志牌

问：在交通上，为什么要对车辆进行限速呢？

7、播放交通事故视频。看完之后你有什么感想？

学生答：人的生命很脆弱、我们应该不要超速、安全驾驶、遵守交通规则等。

问：机械运动是如何分类的？

播放视频：电梯的上升、火箭的发射、平稳行驶的列车、过山车的运动、月亮的运行等

三、匀速直线运动

学生归纳机械运动的分类

1、机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。

2、通过想想议议得出匀速直线运动和变速直线运动的特点。

注意：匀速直线运动的速度是一个定值，即速度与路程的大小和时间的长短无关。所以这时不能将v ＝s/t 理解为v 与s 成正比，与t 成反比。

3、用平均速度来描述变速直线运动。

四、有关速度的计算 1、速度的变形公式s =vt 或 2、规范解题格式：（1）公式中的三个物理量v 、s 、t 必须是同一物体在同一过程中的三个量。

（2）三个量的单位要对应。

（3）将已知条件代入公式时，既要代数值，又要代单位。三个量的单位要对应。

例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?

分析引导学生分析后，让学生书写解题过程，（抽生上台板书，其余在练习本上做）纠正不规范的书写格式。然后投影显示规范的解题过程：

强调：物理量的比较，不能只看数字的大小，也不能只看单位的大小，而要先统一单位再比较。

让学生领悟一下物理量的比较方法。

例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1456 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?

学生思考讨论并在黑板上板书。

针对学生板书步骤，指出错误。 五、小结

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