最新《运动的快慢》教学设计与反思

《运动的快慢》教学设计
昭化区明觉镇小学王露梅
教学目标：
一、知识与能力目标
1．知道比较物体运动快慢的方法。

2. 能用速度描述物体的运动。

3．能用速度公式进行简单的计算。

4．知道匀速直线运动的概念。

5. 了解平均速度的概念。

二、过程与方法目标
1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际生活中的意义。

3. 通过练习掌握运用速度公式进行简单的计算。

4. 通过自学和观看视频了解机械运动的形式。

三、情感态度与价值观目标
1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．
2. 有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例额的意识。

3．通过观看视频，让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。

教学重点：
1. 速度的物理意义及速度公式。

2. 利用速度公式进行简单的计算。

3. 让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。

教学难点：
1.速度概念的建立。

2.规范物理计算题的解题格式。

教具准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
本课时教学方法：观察—归纳，
教学内容及过程：
一、新课引入
播放课件提问：人在公路上步行与骑车时有什么异同点呢?
引导学生回答出：相同点是人都在运动，不同点是人骑车时运动得快而人步行时运动得慢。

从而说明运动有快有慢。

设疑：大家都知道龟兔赛跑的故事，最终是乌龟赢了比赛。

请问你觉得谁跑得快？
这节课我们就来探讨一下“运动的快慢”，通过本节课的学习，我们应达到以下目标：
投影显示学习目标：
1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。

（重点、难点）
2．知道匀速直线运动的概念。

（重点）
3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。

（了解）
二、新授
想想议议：百米赛跑。

•1、在比赛过程中，你是如何判断谁跑得最快？
•2、运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？
•3、你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？
学生分组讨论
引导学生总结这两种方法：（投影显示并板书）
一、比较运动快慢的两种方法：
1、在时间相同的情况下，比较路程的大小；(路程大的就快)
2、在路程相同的情况下，比较所用时间的长短。

(用时短的就快)
问：生活中还有哪些项目是通过运动的快慢来决定胜负的？
学生思考答：跨栏、游泳、马拉松、赛车、划龙舟等。

继续提问：小聪的100m跑成绩为17s，小明的50m跑成绩为8s,要知道他两谁跑得快，应该怎么办？（即路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？）等学生充分讨论后，板书过程：
小聪：100m÷17s≈5.9米每秒
小明: 50m÷8s=6.25米每秒
这种路程与时间的比值就是运动物体在单位时间内通过的路程，在物理学中被称着速度。

师生共同归纳总结
二、速度
1、速度的物理意义是描述物体的运动快慢
2、速度的定义：速度等于物体运动路程与时间的比值。

这种定义方法叫比值定义法。

3、公式：v=S t
指明公式中每个字母的意义及单位，并板书：
4、观察汽车速度盘上的单位，知道速度的常用单位有千米每小时（km／h）。

并引导学生推导出：1m/s=3.6km/h
5、指导学生阅读“小资料”，并将数据进行比较
问：根据速度的物理意义回答人步行的速度约5m/s所表示的物理意义。

练习：单位换算
问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？分析引导学生一题多解
6、认识交通标志牌
问：在交通上，为什么要对车辆进行限速呢？
7、播放交通事故视频。

看完之后你有什么感想？
学生答：人的生命很脆弱、我们应该不要超速、安全驾驶、遵守交通规则等。

问：机械运动是如何分类的？
播放视频：电梯的上升、火箭的发射、平稳行驶的列车、过山车的运动、月亮的运行等
三、匀速直线运动
学生归纳机械运动的分类
1、机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。

在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。

2、通过想想议议得出匀速直线运动和变速直线运动的特点。

注意：匀速直线运动的速度是一个定值，即速度与路程的大小和时间的长短无关。

所以这时不能将v ＝s/t 理解为v 与s 成正比，与t 成反比。

3、用平均速度来描述变速直线运动。

四、有关速度的计算 1、速度的变形公式s =vt 或 2、规范解题格式：（1）公式中的三个物理量v 、s 、t 必须是同一物体在同一过程中的三个量。

（2）三个量的单位要对应。

（3）将已知条件代入公式时，既要代数值，又要代单位。

三个量的单位要对应。

例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?
分析引导学生分析后，让学生书写解题过程，（抽生上台板书，其余在练习本上做）纠正不规范的书写格式。

然后投影显示规范的解题过程：
强调：物理量的比较，不能只看数字的大小，也不能只看单位的大小，而要先统一单位再比较。

让学生领悟一下物理量的比较方法。

例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1456 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?
学生思考讨论并在黑板上板书。

针对学生板书步骤，指出错误。

五、小结
v s t
今天我们学习了：1、比较运动快慢的方法
2、速度的概念及其计算方法
3、匀速直线运动的概念及特点
4、平均速度的计算
问：用所学知识解释龟兔赛跑为什么乌龟赢了？
六、作业：课后练习
七、板书设计
运动的快慢
一、比较物体运动的快慢三、匀速直线运动
1、相同时间比较路程1、机械运动的分类
2、相同路程比较时间2、匀速直线运动：速度是一个定值。

二、速度3、变速直线运动：用平均速度来描述
1、物理意义：运动的快慢
2、定义：与比值。

3、公式：v=S t
4、单位：米每秒千米每时
5、单位换算：1m/s=3.6km/h
课后练习
1、速度是用来表示物体的物理量。

2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是120m，则它的速度为m/s，其物理意义为。

3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m，则它在前2s的速度一定是( )
A、80m/s
B、10 m/s
C、5 m/s
D、无法判断
4、对于匀速直线运动的速度公式v=s/t ,下列说法正确的是( )
A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长
B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少
C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比
D.物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关
5、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。

答：小明说得对，虽然每个小时都是通过了80km，但是每个小时里面的每一分钟通过的距离是可以不相同的，也就是说前十几分钟可以快一点，后二三十分钟开慢一点，总之一个小时内通过80km就可以。

能力提高
6、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25 m ,则这段时间内火车行驶的速度是多大？
解：s=25m ×(25-1)=600m
t=1min=60s
v=s/t=600m/60s
=10m/s。