氨分子运动实验改进教案
“氨分子运动”实验小改进
氧 气 浓 度 ／ ％ ６ ５ ． ５ ｌ ６ ６ ． １ Ｉ ６ ５ ． ９ ６ ６ ． ５ Ｉ ６ ６ ． ８ ｌ ６ ６ ． ７ ６ ９ ． ６ １ ６ ８ ． ９ ｌ ６ ９ ． ９ ７ ４ － ７ Ｉ ｌ ７ ５ ・ ２ ｌ ７ ５ ・ ０
起难 以区分 ， 使学 生 常常不 易 分辨 变色 主体 。
三、 改 进方 法
染。
３ ． 该 实验装置操作简便 ， 易于移动 ， 也可以用铁
架 台 固定 ，便 于 全班 同学 都能观 察 到 （ 下转 第 ９ ３页）
一
１ ． 使用常用仪器和用 品。 改进所使用的仪器在初
化 学教 与 学 ２ ０ １ 究 ・
“ 氨分子运动 ＂ 实验 小 改进
金 冶
（ 南京市第三初级 中学 江 苏 南京
２ １ ０ ０ ０ ２ ）
摘要： 作 者按教材所给 实验证 明氨 分子 运动 时发现该 实验耗 时较 长、 现 象不够明显、 污染较重等 不足 ， 于是作 了些 小改
进． 将 该 实验 在 密 闭装 置 中进 行 ， 减 少 药 品使 用 量 ， 取 得 了较 好 的 实验 效 果 。
９５ —
・
实验 教 学研 究 ・
表 １ （ 空气 中氧气含量 ： １ ９ ． ６ ％） 制取方法 双氧水催 化分解 （ 氧气未干燥 ） 收集方法 排水法 向上排空气法 高锰酸钾热分解 （ 氧气未干燥） 向上排空气法 双氧水催化分解 （ 氧气干燥） 向上排空气法
关键词 ： 浓氨水 ： 脱脂棉 ； 注射 器
文章 编 号 ： １ ０ ０ ８ — ０ ５ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ — ０ ０ ９ ５ — ０ １
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ － ０ ５ ４ ６ ． ２ ０ １ ３ ． １ ２ ． ０ ３ ９
分子运动实验改进
..
《河北省2015年化学实验仪器创新成果展示表》
一、改进实验名称：验证分子运动实验的改进
王春侠
（霸州市第六中学，,，霸州，065700）
二、改进实验目的
分子运动的实验是人教版九年级化学教材上册第三单元课题一的内容。
通过本实验，能培养学生的观察能力，激发学生抽象思维意识，想象到氨分子的存在和运动。
但教材中的实验存在不足之处，1、氨气是一种有强烈刺激性气味的气体，浓氨水放置在敞口的烧杯中，使教室中弥漫一股难闻的有刺激性气味的物质，造成人身的伤害和空气污染。
2、浓氨水的扩散过程不明显，实验用时很长。
3、所需浓氨水用量比较大。
4、原装置只能在讲台上演示，不能移动，教室后面的学生难以观察到实验现象。
5、不容易对比出温度对分子运动速度的影响。
三、实验仪器及试剂
带铁夹的铁架台、圆底烧瓶、纸花、单孔橡胶塞2个、玻璃导管2个、乳胶管、弹簧夹、盛有浓氨水的试剂瓶、盛有热水的烧杯、酚酞试液
四、实验仪器装置图
五、实验操作部分
1、将滤纸花上滴加酚酞放入圆底烧瓶内，按装置图组装2套装置，第二套放入盛有热
水的烧杯内，弹簧夹夹住乳胶管处于关闭状态
2、同时打开两组实验的弹簧夹，看到滤纸花变红，说明氨分子在不断运动的，实验二
变红的速度比实验一快，说明温度越高，分子运动越快。
六、装置改进的意义
1、突出知识重点，激发学生学习兴趣，使实验更加趣味化，引发探究欲望。
2、对比出温度对分子运动速度的影响
3、关注实验的安全性，努力做到环保化，浓氨水不需要取出来，避免了氨气释放到空
气中，防止课堂实验对学生的危害及对空气的污染。
’.。
分子运动现象的实验改进说课课件—2022-2023学年九年级化学人教版上册
塞紧管口，再将U型管固定在铁架台上。 （4）轻推注射器，将注射器中的浓氨水注入管中，观察实验
现象。
七、实验效果
15 秒 钟 后 ， 可 看 到滤纸条上的酚酞 溶液自下而上逐渐 变红。
八、实验效果评价
（4）装置设计环保，多余的氨气被试管口棉花团中的水 吸收，防止空气污染。
（5）改进后的装置适合学生随堂实验或实验室分组实验， 为每个学生提供了一次亲自动手的机会，有助于学生将 被动的“等待式”学习转变为主动的“探索式”学习， 有利于培养学生的探究能力及学科素养。
原装置
改进后的装置
四、实验器材
铁架台（带铁夹）、注射器、 浓氨水、无色酚酞溶液、软胶塞、
滤纸氨气，在相对封闭的 U型管中由近及远扩散，从而使滤纸条上的酚 酞溶液自下而上逐渐变红。
六、实验过程
（1）用剪刀剪一条1.0cmX6.0cm滤纸条，用滴管吸取无色酚 酞溶液将滤纸条润湿，将滤纸条粘贴在U型管的中上部。
人教版九年级化学上册
实验说课题目
分子运动现象的实验 改进
一、实验在教材中所处的地位和作用
分子运动现象的实验是人教版九年级化学教材上册第三 单元课题一的内容，该实验是初中化学实验教学的重点之一， 也是学生将微观知识形象化的重要事实。通过本实验，能培 养学生的观察能力，激发学生抽象思维意识，想象到氨分子 的存在和运动。
二、实验原型及不足之处
(1）消耗的药品量过多（烧 杯中加入5 mL 浓氨水）， 产生强烈的刺激性气味不仅 污染空气也影响到学生听课。
(2 ） 实 验 过 程 所 需 时 间 较 长，从开始到可观察到实 验现象约需要3~4分钟。
初中化学氨分子运动实验的创新设计
氨分子运动实验的创新设计
一、实验目的
（课本94页）氨分子运动实验是初中化学实验教学的重点之一，在教学中用时较长且浪费药品。
为解决这个问题，特设计了一套进行氨分子运动实验的简易直观化装置，它既适合教师演示也适合学生实验，材料易得，装置简单，易于操作，实验现象直观效果好，用时短。
二、实验仪器及试剂
U形管1支、小烧杯2个、背景板1块、浓氨水1瓶、无色酚酞溶液1瓶。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明
在U形管中涂上酚酞和胶水的混合物，将U形管以倒U字形固定在背景板上，这样就组装好整套装置了。
四、实验操作
首先在U形管中喷入水雾，将酚酞溶液和浓氨水分别倒入2个小烧杯中，将小烧杯放在U形管口下方正对位置，观察实验现象。
实验完毕，清洗和整理仪器。
五、实验效果图
1、实验前
2、实验中
3、实验后
六、改进的意义
1、结构简单，操作简便，安全性好。
装置可反复使用，下次使用时可节约准备实验的时间。
2、材料来源于实验室和生活中常见用品，易于自制推广，有利于学生课内外开展实验。
3、实验现象明显，直观，用时短，趣味性强，对比性好，更好的演示了分子运动的动态过程，有助于学生认识分子运动的客观实在，引发学生的学习兴趣和探究欲望。
4、实验用药少，时间短，氨分子在几乎密闭的体系中扩散，既节约药品又环保。
2018.10.26。
氨分子运动实验的改进
氨分子运动实验的改进
1 / 1 氨分子运动实验的改进
蒋海明 零陵区水口山镇中学
1、装置及所需用品
矿泉水瓶（550ml ，事先剪成上下两部分）一个、棉花、细线。
2、使用步骤
○1在棉花上喷上酚酞溶液，将细线上的棉花从矿泉水瓶口放入瓶 内中下部，盖上瓶盖；
○
2在矿泉水瓶下半部里滴入几滴浓氨水； ○
3将矿泉水瓶上下部分连接好，观察现象。
3、创新之处
○1与教材实验相比，本实验是在相对封闭的环境下进行，能减少氨水向空气中挥发，从而减少污染，减小课堂实验对学生的危害。
○
2节约药品，本实验只须几滴浓氨水。
○
3实验装置简单，实验用品易得，可反复使用，切合农村学校实际。
操作简便，所需时间短。
实验现象明显，可以移动，增大了可见度。
很容易得出结论：氨分子在不断运动，酚酞遇氨变红。
本论文非抄袭。
九年级化学实验探究改进实验
九年级化学实验探究改进实验对氨分⼦扩散实验装置的改进⼀、实验名称：氨分⼦的扩散⼆、实验仪器及试剂试管、玻璃⽚、镊⼦、滤纸、剪⼑、浓氨⽔、酚酞溶液。
三、实验装置图四、实验操作过程1.将滤纸剪成稍宽于试管直径的滤纸条(防⽌滤纸条从试管中掉下来与玻璃⽚上的浓氨⽔接触)，在滤纸条上均匀的滴加4-5个酚酞溶液的⼩圆点，然后⽤镊⼦把滤纸条放⼊试管的中部。
2.在玻璃⽚上滴1-2滴浓氨⽔。
3.将试管倒放在滴有浓氨⽔的玻璃⽚上，稍静⽚刻，会观察到滤纸条由下到上依次、逐渐出现红⾊圆点。
4.⽤镊⼦取出滤纸条，在空⽓中放置⽚刻，会看到滤纸条上的红⾊圆点逐渐消失。
五、实验改进的意义1.此装置简单、操作⽅便，现象明显、⽤时短。
2.增加了对⽐实验，充分体现了分⼦运动的性质。
3.实验药品⽤量⼩。
“氨分⼦扩散”探究实验的绿⾊化设计⼀、实验⽬的1、学⽣通过对氨分⼦扩散实验探究得出分⼦具有运动的性质。
2、对该实验改进后，新设计的“氨分⼦扩散”实验污染性⼩，现象明显，趣味性强。
让学⽣从宏观现象⼊⼿，体验实验探究的独特⽅法和乐趣。
⼆、实验⽤品⼀次性透明塑料⽔杯，青霉素钠针剂瓶（带塞），⽩棉布和细铁丝做的“⼩树”，眼药⽔瓶，浓氨⽔，酚酞试液。
三、实验说明教材中有关“氨分⼦扩散”的探究实验存在⼀下不⾜：1、要把浓氨⽔倒⼊⼩烧杯中，致使在实验时较多的氨⽓扩散到空⽓中，严重污染了环境，损害了师⽣的健康。
2、农村学校实验室中常见的最⼩烧杯为50ml的⼩烧杯，且要⽤1000ml⼤烧杯才能罩住两个⼩烧杯，空间较⼤。
由于⼤烧杯的数量有限，购买的代价较⼤。
3、实验耗时较长、试剂⽤量较⼤。
为了改进不⾜，笔者在教学中对此实验进⾏了重新设计（如下图）。
四、实验操作1、先在⼀棵“⼩树”上滴蒸馏⽔，再滴上酚酞试液，观察。
此时“⼩树”不变⾊（说明酚酞与蒸馏⽔不变⾊）。
然后⽤眼药⽔瓶对着“⼩树”喷浓氨⽔，此时，“⼩树”开“红花”（氨⽔能使酚酞试液变红⾊）。
体现学习中类⽐的化学研究⽅法。
分子运动实验探究改进三则
二、 富有趣 味 的小树 开 花
在透 明的塑料 药瓶 的盖子 内用 吸 管和棉 花滤 纸制 作成 小树 的花 和 叶子 ， 在棉 花滴上无 色酚酞 试液 ， 叶片上滴 上紫甘蓝试 液 ， 将 装有浓 氨 水的小瓶 开盖放入 后 ， 罩盖 上瓶身 ， 片刻后 即可观察 到实验现 象 ： 红 花 绿叶的小树十分 可爱 的展 现出来 了。
段 时间后在距 离浓盐酸这 边的 出现 白色 烟圈 。 而放在 一边 的盖浓 盐酸 的瓶 塞边 出现 白烟 。 由于 氨分子相 对氯化氢 分子 是较小 的分子 ， 所以 运动 的速度较 之氯化氢要快 些 。 这个 实验 改进 的特 点是 ： １ ） 采用 小药 瓶有 瓶盖 药瓶 用量 少 ， 不易 流淌 ， 既节约 了药品又减少对 环境 的污染 。 ２ ） 通过 小圆点变色 的移动 ，
这个 实验 改进 的特 点是 ： 利用 了指 示剂颜 色变 化 的现 象 ， 巧妙的 变 换出红花绿 叶的效果 。 １ ） 变单纯 的颜 色变化为立 体的空 间展示 ， 趣味性 有所加 强。多 彩
小瓶 方盒 式分 子运 动演 示
事先将 酚 酞试 液 （ 两 小瓶） 、 浓氨 水 （ 一 小瓶 ） 、 紫甘 蓝试 液 （ 两 小 瓶） 石蕊试 液 （ 两 小瓶） 按下 图所示 一字排 开 ， 打 开各 个 小瓶上 面 的胶 塞， 迅速将 透明塑料方盒 套入 。 观察盒 内四个小瓶 内溶 液颜色 的变化 。 由于 分子运 动 的结果 ， 可 以观 察到盒 内酚 酞试液 变 为红色 ， 紫 甘蓝 试 液变 为绿色 ， 石 蕊试液变 为蓝色 。它们 同和 外面 的原溶液 的颜色形 成 了鲜 明的对 比， 整个实验 操作简单 ， 内容 丰富 ， 由氨 水没有颜 色变化 而 其他试 液的颜 色变化恰 好的说 明了浓氨 水有挥发 性 ，并 说明 了酚 酞、
氨分子运动实验改进课件
五、实验过程
• 1、组装仪器 • 2、检查装置的气密性 • 3、装入药品，将用酚酞溶液润湿的滤纸条
贴在胶头滴管上部 • 4、将橡胶塞盖在锥形瓶上，滴入适量的浓
氨水，观察现象
六、实验效果
• 1、湿润的酚酞滤纸条变红。 • 2、教室中几乎闻不到有刺激性的气味，减少了污
染。 • 3、氨水、酚酞溶液的用量减少了，节约了药品。 • 4、以生石灰为热源，加快分子的运动，用时较短,
• 2、实验所用浓氨水、酚酞用量 比较大。
• 3、氨分子的扩散过程不明显， 不便于学生观察，并且实验用 时长。
• 4、原装置在讲台上演示时不能 移动，教室后面的学生难以观 察到实验现象。
三、改进方法
原型
浓氨水
用酚酞溶液润 湿的滤纸条
气球
生石灰
改进型
四、实验仪器和药品
• 吸滤瓶（或锥形瓶、玻璃管）、胶头滴管、 燃烧匙、橡胶塞、气球、滤纸条、浓氨水、 酚酞溶液、生石灰
氨分子运动实验的改进
一、实验在教材中的九年级化 学教材上册第三单元课题二的内容。通过 本实验，能培养学生的观察能力，激发学 生抽象思维意识，想象到氨分子的存在和 运动。
二、原装置存在以下问题：
• 1、将浓氨水放置在敞口的烧杯 中，教室中会弥漫一股难闻的 有刺激性的气味，造成空气严 重污染。
节约燃料，低碳环保。 • 5、气球起到调节压强的作用 • 6、该实验装置操作简便,便于移动，可以让全班学
生都能观察到实验现象。
七、自我评价
• 1、我认为此改进实验，操作简便,节约 药品，现象明显，时间较短，并且以生 石灰为热源加快分子的运动，充分体现 了低碳环保的科学理念，增强了实验的 直观性和趣味性。
• 2、本实验还可以验证二氧化碳使澄清 石灰水变浑浊、二氧化碳与水反应、二 氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质
分子运动实验的改进
向盛有约40 mL蒸馏水的烧杯中加入 5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶 液的颜色。 1.取少量上述溶液置于试管中，向其 中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什 么变化。 2.将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B 两个小烧杯中，另取一个小烧杯C加入 约5 mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、 C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外 （如图所示）。观察几分钟，有什么现 象发生？这一现象说明了什么？ 不足 1、药品用量大、实验时间长。
五、改进的意义 1、简单省时 装置简单化、 微型化，便于制作和实验；吸进氨 水即可看到现象，节省时间，现象 明显。 2、经济 单个实验只需0.5毫 升氨水或更少，节约药品。 3、环保 无氨水味挥发、环 保，还可进一步认识到温度升高分 子运动越快。
2、氨水味挥发大、不环保，认 识不到温度升高分子运动越快。
一、改进实验目的
实验简单化、微型化、明显化、 经济、环保。
二、实验仪器及用品
20毫升注射器2支、滤纸2条、 滴管1支、橡皮2块、浓氨水、酚酞 试液。
三、实验效果（装置）图
四、实验操作
1、剪取长5厘米宽1厘米滤纸（或小棉 球），用双面胶将其粘在注射器活塞中央，每 隔1厘米滴1滴酚酞试液，滤纸平面朝着无刻度 一面，将其插入注射器，推至20毫升刻度处。 2、用注射器（直立或稍倾斜）吸取约0.5 毫升浓氨水（针头离开氨水后再稍微向上抽拉 活塞），将其扎在橡皮（或苯板或带上帽）， 手执注射器竖直观察。 3、也可将另一注射器竖直放入热水中，现 象更明显，起到对比作用，可进一步认识到温 度升高分子运动越快。
氨分子运动实验报告
《氨分子运动实验》教案
一、实验目的：了解分子运动
二、实验器材：烧杯（大）1个、烧杯（小）3个、胶头滴管1个
浓氨水、酚酞试液
四、我认为教材中的实验方案存在以下缺点：
1、氨气是一种有强烈刺激性气味的气体，浓氨水放置在敞口的烧杯中，使教室中弥漫一股难闻的有刺激性气味的物质，造成人身的伤害和空气污染。
2、浓氨水的扩散过程不明显，实验用时很长。
3、所需浓氨水用量比较大。
4、原装置只能在讲台上演示，不能移动，教室后面的学生难以观察到实验现象。
5、不容易对比出温度对分子运动速度的影响。
五、改进后的实验方案
(1) 实验仪器与试剂:废矿泉水瓶、青霉素小瓶、夹子、滴管、白醋、蒸馏水、蓝色石蕊试纸( 如图 ) ．
(2) 实验操作:
1) 用带盖的矿泉水瓶剪去平底代替大烧杯;
2) 将适量白醋倒入青霉素小瓶;
氨分子运动微型实验
3) 将两片蓝色石蕊试纸用夹子夹住,再用蒸馏水润湿,瓶内外各一片,盖上矿泉水瓶盖
4) 观察现象．瓶内的蓝色石蕊试纸变红,瓶外的蓝色石蕊试纸不变色．
此实验的优点是:
(1) 操作简单、实验现象明显;
(2) 安全环保．浓氨水对皮肤有一定的腐蚀性,氨气刺激呼吸系统,而食醋不会对人体造成损伤;
(3) 节约药品．改进后的实验操作更加简单,实验材料在生活中容易找到,只需用少量白醋和两片紫色石蕊试纸即可完成实验,避免浓氨水和酚酞试液的浪费;
(4) 可将演示实验转变为学生实验或家庭小实验．通过实验的微型化、普通化,培养学生的创新意识、环保意识．
六、自我评价
我认为该改进实验，充分体现了绿色环保、节能减排的科学理念，增强了实验的直观性和趣味性。
氨分子运动实验的创新设计
氨分子运动实验的创新设计
作者：暂无
来源：《发明与创新·中学生》 2017年第2期
一、教材做法
用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。
其中A、B烧杯中各盛
20mL无色酚酞溶液，C烧杯中盛5mL浓氨水，静置后观察现象。
二、存在不足
将浓氨水倒入小烧杯中易造成空气污染，药品用量大，实验耗时长，原装置不便移动，实验中使用玻璃仪器较多，易损坏。
三、创新设计
在距离塑料糖果瓶（容量约50mL）底部约2cm处打一小孔，用透明胶带封住。
再在细
铁丝上等距离地系上三朵用无色酚酞溶液湿润后的棉花团，并将其固定在糖果瓶盖上，盖紧瓶盖。
然后用注射器从小孔处往组装好的装置中加入约0.5mL浓氨水，观察现象。
四、实验效果
装置微型化后操作简便，耗时短，现象明显，便于移动，减少了环境污染。
“氨分子”运动实验创新教学设计
“氨分子运动”实验创新教课“分子和原子” 是化学学习的要点，是学生走进微观世界的开始，也是我们此后学习化学不行缺少的理论基础。
氨分子运动实验的成功与否，直接关系到学生对这一内容的理解和掌握。
氨分子运动课本实验所用器械众多，步骤繁琐，实验耗时长，致使该实验变为了教师讲实验、演示实验、学生看视频，进而使学生失掉学习的兴趣。
1实验原型的不足之处教材介绍的实验装置以下列图所示。
（1）实验耗时长，需要约4-5min 才能察看的显然实验现象。
（2）原装置在讲台演出示时不可以挪动，限制了能察看到现象的学生范围。
再加上浓氨水的强挥发性和刺鼻气味，使学生演示或分组实验的可操作性都不大。
（3）在操作中，教材实验采用小烧杯盛放浓氨水和酚酞试液，这样就需要许多量的药品。
2实验改良之处改良后的实验装置以下列图所示。
（1）改良实验后，耗时短，操作简单，因此讲堂上能够进行分组实验，6 位同学为一组，锻炼学生的着手能力，带动学生学习的踊跃性，使学生加深对知识的认识。
（2）整个反响控制在一个试管中进行，没有氨气外逸，安全环保。
（3）实验只要要极少的药品，节俭药品（4）实验操作简单，时间短，现象显然，兴趣性强，让学生更为直观的理解微观粒子。
（5）实验时仪器能够拿在手上挪动，也能够固定在铁架台上固定在较高的地点。
便于全体学生察看实验现象。
3实验原理试管中放入酚酞试纸，用注射器向试管中注入浓氨水，白色酚酞试纸从试管口往里面渐渐变红色，而后过一段时间，红色的试纸又渐渐退色，这是分子不停运动的结果。
实验所用到的器械和试剂为一只试管、酚酞试纸、、一只注射器、一个胶塞、浓氨水。
4实验过程（1）学生疏组实验， 6 位同学为一组，一边实验一边议论现象（2）往试管中按次序放入酚酞试纸（3）用注射器向试管内注入浓氨水（4）察看现象，白色酚酞试纸变红色，以后红色渐渐退色5实验创新的长处实验改良后所用器械简单，简单获取，操作方便，耗时短，学生能够参加实验，激发学生学习的兴趣，再加上实验现象很显然，让学生更简单理解微观粒子。
对“氨分子的扩散”分组实验的改进
安全性,实验仪器不易被损坏.
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第 ２６ 卷
中小学实验与装备 ２０１６ 年第 １ 期
３９
装备与管理
浅谈中学图书馆如何开展读书活动
湖北省武汉市常青第一中学(
学效率.
把微观的知识形象化,为探索物质构成的奥秘提供
３．
２ 实验仪器的创新
改进后的实验 用 截 去 上 部 的 饮 料 瓶 代 替 大 烧
事实依据.
教材采用如下实验方法:向盛有 ２０ ml蒸馏水
的小烧杯 A 中加入 ５~６ 滴 酚 酞 溶 液,另 取 一 个 烧
杯 B,加入约 ５ ml浓氨水,用一 个 大 烧 杯 或 水 槽 罩
如果按照上述方法进行随堂分组实验,存在以
下几个问题.
(
１)实验用 品 较 多 且 体 积 较 大,实 验 装 置 不 能
自由移动.所需烧杯较多,学生进行随堂分组实验
时,容易将烧杯损坏.
(
２)浓氨水和酚酞试液用量较大,造成浪费.
(
３)由于浓 氨 水 易 挥 发,实 验 室 中 弥 漫 着 刺 激
性气味的气体,污 染 环 境,不 利 于 课 堂 教 学 场 面 的
４ 实验操作过程
在 A、
B 两个饮料瓶瓶盖中分别加入数滴酚酞试
,再往 B 中滴入数
液、
少量氢氧化钠固体(或生石灰)
滴浓氨水,立即用截去上部的饮料瓶罩在 A、
B 上方,
观察现象.此时,
可看到 A 中酚酞试液很快变红.
５ 实验创新点评析
(
１)使用生活中的废旧品代替实验仪器,廉价、
氨分子运动实验改进教案
化学创新实验教案氨分子运动实验改进教案一、实验在教材中的地位和作用本实验引导学生开始对化学物质的认识从宏观世界转向微观世界，化学学习由形象到抽象，初步探索物质构成的奥秘，了解微观世界，构建宏观表象到微观抽象的桥梁。
二、学情1、对实验探究有浓厚的兴趣2、具备深入研究的能力3、学生已经初步了解了一些关于分子和原子的认识4、可以使用生活经验和以往知识解释常见现象。
但对物质的内在变化及其原因却很少接触三、设计理念主体参与，激发学习兴趣体验过程，亲历实验科学方法，提升素养动口动手，注重创新四、我认为该装置存在以下缺点：1、氨气是一种有刺激性气味的气体，放置在敞口的烧杯中，使教室中弥漫一股难闻的有刺激性气味的物质，造成空气严重污染。
2、氨水的扩散过程不明显，实验用时长。
3、所需氨水难重复使用，用量比较大。
4、原装置只能在讲台上演示，不能移动，教室后面的学生难以观察到实验现象。
五、实验仪器20毫升注射器2支、滤纸2条、滴管1支、大试管、小试管浓氨水、酚酞试液等等。
六、实验过程活动一：初体验，观察并闻酚酞溶液和浓氨水的味道得出其具有挥发性活动二：深探究，设计实验验证分子的运动活动三：讨论、解释、总结七、实验效果1、分液漏斗中的滤纸条自下而上逐渐变红，外面的滤纸条不变色。
2、氨水几乎没有扩散到空气中，教室中几乎闻不到有刺激性气味的物质，减少了污染。
3、氨水可以重复利用，大大减少了酚酞溶液，节约了药品。
4、该实验操作简便，现象明显。
5、该实验装置便于移动，可以让教室全体学生都观察到实验现象。
八、自我评价我认为该改进实验，充分体现了绿色环保、减少环境污染的科学理念，就地取材，节约药品，增强了实验的直观性和趣味性。
有关“分子运动”的实验改进
P49:教材方案缺点：
1．操作较为复杂，仪器较多（大小4-5个烧杯）
2．所需烧杯大，实验所需时间较长(3-5分钟） 3．氨水刺激性强，教室内空气污染严重。 4．对学生的环保意识无培养。
改进试验中用到的器材
分子运动的实验改进方案
改进优点：
1．操作简单，所需仪器少而且小（任意大小2个烧杯） 。 2．对比明显，时间短（1-2分钟），学生易懂。 3．无污染。 4.
培养了学生的环保意识。
感谢专家 老师的指 导！
有关“分子运动”的 实验改进
天祝县新华中学：苏铭泉
2016年6月
有关“分子运动”的实验改进
P49:教材方案:
1.向ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有约20ml蒸馏水的小烧杯中加入5-6滴酚酞 溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。
2.向烧杯中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色。
3.另取两个烧杯A、B，在A中加入20ml蒸馏水 的酚酞溶液，在B中加入5ml浓氨水，用一个大 烧杯罩住A、B两小烧杯，过几分钟观察现象 （如下图所示）。 现象： 4分钟左右 后，A中溶 液变为红 色
氨分子运动实验的创新设计
氨分子运动实验的创新设计新人教版义务教育教科书九年级《化学》上册第四十九页，探究分子运动现象实验，存在以下问题：1、几分钟内观察不到A烧杯变红的实验现象。
（要想在几分钟内观察到实验现象必须满足以下条件：一是氨水要特别浓，这在农村地区难以满足；二是氨水用量要多。
）2、浓氨水用量多，浪费药品。
是什么原因造成以上问题的呢？我认为主要因素：一是通常情况下氨气的密度比空气小，首先大量的氨分子聚集在大烧杯上部（即大烧杯的底部）很大的空间，然后才能充满小烧杯，少量的氨分子运动到小烧杯里不能使酚酞溶液变红；二是实验室里浓氨水放置时间过长，浓氨水易挥发，浓度不够浓。
所以耗时过长，浓氨水用量过多。
于是我对该实验进行创新设计。
一、实验用品：试管、单孔橡皮塞、胶头滴管、脱脂棉、浓氨水、试管架。
二、实验装置的制作：将胶头滴管插入单孔橡皮塞中，把脱脂棉抽搓成条状，用牙签将上端塞入橡皮塞与胶头滴管之间固定，然后缠绕在胶头滴管上，将橡皮塞塞入试管口。
如图所示。
三、实验操作及现象：1、拔下带胶头滴管的橡皮塞。
2、在棉条上每隔大约5mm滴一滴酚酞溶液。
3、用胶头滴管吸取浓氨水，把橡皮塞塞入试管口，放到试管架上。
4、另取一套同样的装置重复上面1——3的操作。
5、同时挤按胶头滴管的乳胶头，把浓氨水加入试管，迅速拿起其中一套装置手握试管底部（或放入热水中），观察实验现象。
片刻之后，有趣的实验现象呈现在眼前。
棉条由下向上逐渐变红，接着由顶端向下逐渐变红，最后棉条全部变红，一条“火龙”绕柱的景象出现在面前。
用手握住的试管的棉条变红的速度明显加快。
四、实验设计的创新点：1、实验时间短，现象明显。
2、趣味性强，学生观察实验现象时非常兴奋，有的同学不由自主的发出赞叹声“哇塞”。
有利于培养学生学习兴趣，激发学生的创新思维的灵感。
3、对比性强，可以让学生体会到在受热的情况下，分子动能增大，运动速度加快。
4、实验装置微型化，所用药品量少，节约药品。
5、实验在密闭环境中进行，没有氨气排出，绿色环保。
氨分子扩散实验的改进
2. 三维目标
知识与技能目标定为：掌握氨分子扩散的实验现象 和原理，同时能够从微观角度来认识化学世界。
过程与方法目标定为：培养学生的动手能力，观察 能力，分析能力和归纳总结能力。
情感态度与价值观目标定为：通过丰富多彩的化学 课堂，激发学生学习化学的热情和探索大自然的好 奇心。Βιβλιοθήκη 第一个环节：情景导入，兴趣激发
❖ 2．移走第一棵红色的“小树”，拿出两 棵“小树”，分别滴上酚酞试液，放入第 二、第三个饮料瓶中，用注射器吸取浓氨 水，注入第一个瓶中，观察现象。此时， 看到第二个瓶中的“小树”在慢慢开“红 花”，过一会儿第三个瓶中的“小树”在 慢慢开“红花”。
实验创新与改进之处
实验用具：轻巧、简单易得，省时、省力、 省药品，装置可移动，现象明显而且不会有 很大的刺激性气味，减少了氨气污染。
第二个环节：实验演示 发现问题
1.实验的用品多 体积 大。 2.浓氨水挥发出来的 气味刺鼻，污染十分 严重。 3.整套实验装置无法 移动。
第三个环节：分组讨论 拓展探究
仪器： 透明塑料饮料瓶，吸管，棉花、细铁丝，铜丝，医 用注射器等。
药品： 浓氨水，酚酞试液、蒸馏水
实验装置示意图
实验过程
❖ 1．先在一棵 “小树”上滴酚酞试液，再 滴上蒸馏水，观察：此时“小树”不变色 （说明蒸馏水不能使酚酞试液变色）。然 后放到一个饮料瓶中对着“小树”喷浓氨 水，立即盖上瓶盖，此时 “小树”开“红 花”（氨水能使酚酞试液变红色）。
操作与结论：简便的操作，也便于开展学生 分组实验。
功能与前景：便捷的操作、优良的演示效果， 环保实用。
自我评价
改进后的实验目的明确，重点突出，遵循实 验原则 。
改进后的实验演示成功率高，效果非常明显， 操作也更简单，适合作为课堂教师演示实验 用具来开发。
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化学创新实验教案
氨分子运动实验改进教案
湖南省汨罗市白水中学李菊红
一、实验在教材中的地位和作用
氨分子运动的实验是人教版九年级化学教材上册第三单元课题二的内容，也是本节的一个重要内容。
通过本实验，能培养学生的观察能力，启发学生细致观察氨气在空气中的扩散情况的同时，想象到氨分子的存在和运动。
二、我认为该装置存在以下缺点：
1、氨气是一种有刺激性气味的气体，放置在敞口的烧杯中，使教室中弥漫一股难闻的有刺激性气味的物质，造成空气严重污染。
2、氨水的扩散过程不明显，实验用时长。
3、所需氨水难重复使用，用量比较大。
4、原装置只能在讲台上演示，不能移动，教室后面的学生难以观察到实验现象。
三、改进方法
将烧杯改用带分液漏斗的平底烧瓶，酚酞溶液改为用酚酞浸湿的滤纸条，并分别贴在漏斗的内外壁上。
改进装置如下：
四、实验仪器
分液漏斗、平底烧瓶、橡皮塞、滤纸条、氨水、酚酞溶液五、实验过程平底烧瓶
浓氨水
滤纸条原型
将氨水倒入平底烧瓶约三分之一，盖上已插入分液漏斗的橡皮塞(漏斗下端不要插入液面以下），在分液漏斗的内外壁上分别贴上用酚酞溶液浸润过的稍长的滤纸条，打开活塞，观察滤纸条颜色的变化
六、实验效果
1、分液漏斗中的滤纸条自下而上逐渐变红，外面的滤纸条不变色。
2、氨水几乎没有扩散到空气中，教室中几乎闻不到有刺激性气味的物质，
减少了污染。
3、氨水可以重复利用，大大减少了酚酞溶液，节约了药品。
4、该实验操作简便，现象明显。
5、该实验装置便于移动，可以让教室全体学生都观察到实验现象。
七、自我评价
我认为该改进实验，充分体现了绿色环保、减少环境污染的科学理念，就地取材，节约药品，增强了实验的直观性和趣味性。