新课改下的高中数学

用 问题 等 。 客观 上这些观点就 是分化点 ， 有 的内容还是 高初 中 习强化 ， 作适 当的重复性 练 习， 把求老师 问同学获得 的东西 消 教材 都不 讲的脱 节 内容 ， 如不 采取补 救措施 ， 查缺 补漏 ， 分 化 化变 成 自己的知识 ， 长期 坚持使对所 学知识 由“ 熟” 到“ 活” 。
到打 击 ， 自己还怨 天 由人 。
Байду номын сангаас
解决疑难是 指对独立完成作 业过程 中暴露 出来对知识 理
４ ． 脱节 内容较 多 。 高中与初 中数 学相 比， 在很多地 方难度 解 的错 误 ， 或 由于思维 受阻遗 漏解 答 ， 通过 点拨使思 路畅 通 ，
大、 方 法新 、 分析能力要求 高 。如二 次函数在 闭区间上 的最值 补遗解答 的过程 。 解决 疑难一定要有锲 而不舍的精 神 ， 做错 的 问题 ， 函数值 域 的求法 ， 实 根分 布与参 变量 方程 ， 三角公式 的 作 业再做一遍 。 对错误 的地 方没弄清楚要 反复思考 ， 实在解决 变形 与灵活运用 ， 空 间概 念的形 成 ， 排 列组合应用 题及实 际应 不 了的要请教老 师和同学 ，并要 经常把 易错的地方 拿 出来复
及 时复 习是高效率 学习的重要一 环 ， 通过反复 阅读教 材 ，
又不能及 时巩固 、 总结 、 寻 找知识问 的联 系 ， 只会题 海大战 ， 对 多方查 阅有关资料 ， 强化对 基本概念知识体 系的理解 与记忆 ， 概念 、 法则 、 公式 、 定 理一知半解 ， 机 械模仿 ， 死记硬 背 ， 结 果是 将所 学的新知识与有 关 旧知识联 系起 来 ， 进 行分析 比较 ， 一边 事倍功半 ， 收效 甚微 。 式方法 ， 所 以看 到一道题 的时候就在 大脑 中想到 大概 ， 而不 去 复 习一边 将 复 习成果 整理 在笔 记 上 ，使对 所 学 的新 知识 由 独立作业 是学生通过 自己的独立思考 ， 灵活地分 析问题 、 ３ ． 基本 功不牢 固 。很 多一部分 同学 自以为 已经掌 握 了公 “ 懂” 到“ 会” 。
１ ． 学 习不 主动 。许多 同学 进入 高中后 ， 还像 初 中那 样 ， 老 点 ， 尽 可能把 问题解决 在课堂上 。 师讲 什么听什 么 ， 不 掌握学 习主 动权 。表现 在坐等上 课 ， 课前
正掌 握所学 内容 。 没有 预习 ， 听课不得 “ 门道 ” ， 课 后又不及时温 习 。所 以不 能真 键 环节 。 “ 学然后知不足 ” ， 课前 自学过的 同学 上课更能专心 听 ２ ． 缺 乏科 学的学 习方法 。老师上课 一般 都要在 学生 预习 细 刻 ， 什 么地 方可 以一带 而过 ， 该 记的地 方才记 下来 ， 而不是 的基 础上 ， 再 把知 识点 重新梳理 一遍 ， 分析重 点难 点 ， 以及 一 全抄全 录 ， 顾 此失彼 。 些概念 的内涵和外延 。 而一 部分 同学上课 没能专心 听课 ， 课后
课前 自学 是学生上好新 课 ， 取 得较好学 习效 果的基础 。 课 以消化 。 这 些做起来对 于初入高 中的学生来说 比较难 ， 时 间一 长学生就很 “ 惧 怕” 数学 ， 对 此现象应 当引起重视 。 当然造成这 前 自学不仅 能培养 自 学 能力 ， 而且能提高学 习新课 的兴趣 ， 掌 种现象 的原 因是多方面 的 ，本文仅 就从学生 的学 习状 态方面 握学 习主 动权 。自学不 能搞走过场 ， 要讲究质 量 ， 力争在课 前 浅谈如下 ： 把教材 弄懂 ， 上 课着 重听老师 讲课 的思路 ， 把 握重 点 ， 突破 难 上课是理解和 掌握 基本知识 、基本技 能和基本方 法的关 课， 他们 知道什 么地方 该详 ， 什 么地方 可略 ； 什 么地方 该精雕
纵 观当今知识 经济时代 ， 数学对 社会 的作 用正走 向 台前 ， 被 动为主动 。 针对上述情 况 ， 教 师应 当采取 以加强学法指导 为 尤其 与计算机科 学技术 的结合 ， 已为社会 创造巨大 的价值 ， 推 主 ， 化解 分化点为辅 的对 策 ： 动 了社 会的发展 。 数学作为 人类文化 的重要组成 部分 ， 已历史 １ ． 加强学法 指导 ， 培 养 良好学 习习惯 。良好 的学习 习惯包 悠久 。 作为衡量一个 人能力 的重要学科 ， 从小 学到高 中绝 大多 括制 定计划 、 课 前 自学 、 专心 上课 、 及 时复 习 、 独立作 业 、 解决 数 同学对 它有爱有恨 ， 虽投 入了 大量的时 间与精力 。 然而并 非 疑难 、 系统 小结和课外学 习几 个方面 。
人人都如 愿 以偿 ， 甚 至许 多小 学 、初 中数 学学科 成绩的 佼佼
制 定计划 使学 习 目的明确 ， 时 间安排 合理 ， 不 慌不忙 ， 稳
者， 进入高 中阶段 ， 第一 门头疼 的就是数 学 。因为初 中与 高 中 扎稳打 ， 它是 推动学生主 动学习和 克服 困难的 内在动 力。 但计 的知识过 渡快 ， 初 中讲 的简单高 中直 接运用 ， 再加 上高 中理 论 划一 定要 切实可 行 ， 既有 长远打 算 ， 又有 短期安 排 ， 执行 过程 知识很抽象 ， 需要 学生很强 的理解能 力 ， 并 在做题 的过程 中加 中严格要求 自己， 磨炼学 习意 志。
由于学生年龄较小阅历有限为数不少中学生容易急躁有的同学贪多求快囫囵吞靠几天冲刺一蹴而就有的取得一点成绩便懂得学习是一个长期的巩固旧知识发现新知识的积累过程决非一朝一夕可以完成为什么高中要上三年而不是他们的阅读到了自动化或半研究学科特点寻找最佳学习方法
新课 改下 的高 中数 学
重 庆 市 南华 中 学（ ４ ０ ０ ０ ０ ０ ）刘桂 花
仔细观察 已知条件及 隐含 条件 ， 造成在 正规考试 中 中途卡壳 。 解决 问题 ，进一步加深对所 学新知识 的理解和 对新技能 的掌 有的 同学甚至 基本题 都不会做下一 心钻研难题 ， 好 高骛远 ， 不 握过程 。 这一过程是对 学生意志毅 力的考验 ， 通过运用使 学生
切实 际 ， 造成学生 预期的分数 和实际相差 甚远 ， 学 习积极 性受 对 所学知识 由“ 会” 到“ 熟” 。