语文苏教版八年级下册作业设计
【最新】八年级语文下册全册教案苏教版
【最新】八年级语文下册全册教案苏教版八年级下册教学设计第一单元教学总体设计一、教学重点1.了解象征、对比、烘托等写作方法及其作用 ;2.品味生动、优美并富有感情的语言;积累丰富的语言素材。
3.感受和体悟作者在文中所抒发的情怀；在阅读理解中陶冶学生情操；4.学习抓住特点有层次的描写景物方法,并学会通过联想和想象丰富写作内容,深化主题.二、设计思路一、朗读背诵通过多种形式的朗读和背诵活动加强学生对文本的整体感知能力.二、协作探究通过师生协作,生生协作等形式探究文本的结构特点,思想情感写作特点和优美的语言风格以及个性化的阅读感受.三、练习强化教师精心设计和整合不同形式的习题及时全面强化学生对文本的理解. 三、课时安排总计16课时,其中:《海燕》2课时,《白杨礼赞》 2课时《石榴》 1课时《马说》 2课时《紫藤萝瀑布》 2课时《诵读欣赏》 1课时《写作》 3课时《口语交际》 1课时单元测试与单元小结2课时1、海燕高尔基教学目标：感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀理解课文中物与情的关系教学难重点:学习革命先驱坚强无畏的战斗精神理解文中象征、对比和烘托手法的运用了解散文诗的特点课时安排:两课时第一课时教学难重点:能准确地把握海燕的形象教学步骤:导入课文由我们学过的课文《童年的朋友》导入。
为什么海燕这种鸟儿能唤起高尔基的创作激情？（指导学生看书下注释①）“海燕”在俄语里是个合成词，由“暴风雨”和“信使、预言家”两个词合成。
作者当时已经预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。
二．板书课题、作者，简介作者高尔基是作者的笔名。
他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《底层》、《小市民》等。
新苏教版八年级下册语文练习册答案初二课堂同步练习题参考答案
新苏教版八年级下册语文练习册答案初二课堂同步练习题参考答案新苏教版八年级下册语文练习册答案初二课堂同步练习题参考答案苏教版八下语文同步练习参考答案第一课海燕第一单元积累与运用1．高尔基春天的旋律暴风雨的预言者《童年》《在人间》《我的大学》 2．散文诗歌 3．shēn y ín cuàn qiè fěi háolüèwān yánhǒu 4．A 5．（1）压冲（2）碰箭（3）抱甩摔 6．（1）比喻拟人（2）排比（3）反复（4）比喻 7．（1）“高傲”：运用拟人的手法，表现海燕藐视狂风乌云，充满自信，压倒一切邪恶势力的气概。
（2）“飞窜”，四处逃窜，写出海鸥的惶惶不可终日，与海燕的矫健勇猛形成对比。
理解与鉴赏1.通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。
反衬出了海燕的英雄形象。
2．连用“抱”“甩”“摔”等几个动词，赋予狂风人的性格和行为，表现了风的猖狂气焰。
3．拟人。
“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
4．说明光明必将战胜黑暗，革命必将战胜反动，这是不以人的意志为转移的客观规律。
5．海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮；雷电象征沙皇反动统治；大海象征革命高潮时广大人民群众力量；海鸥、海鸭、企鹅象征那些害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
6．（1）B（2）A （3）E拓展与提高1．略提示：举生活中遭受困难挫折的事例，紧扣勇敢顽强、乐观进取的生活态度回答。
第二课白杨礼赞积累与运用1．《见闻杂记》茅盾沈德鸿雁冰《子夜》《林家铺子》 2．抒情白杨树是“不平凡”的北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神崇敬而赞美黄土高原非常平坦磨刀石 3．zǎi娑虬jiànɡ综颀qiàoyùn 怠nánqiánnáo恹恹逸 4．（1）扑入（2）翻起（3）涌起5．你应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
八年级语文下册 陋室铭教案教学设计 苏教版
八年级语文下册《陋室铭》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“斯是陋室，惟吾德馨”；（3）分析课文中所运用的修辞手法，如对比、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏和评价古代文学作品，提高审美情趣；（3）运用课文中的句子进行仿写练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）激发学生树立正确的人生观和价值观；（3）引导学生学会在困境中保持乐观的心态。
二、教学重点1. 熟练朗读和背诵《陋室铭》；2. 理解课文中的关键词语和句式；3. 分析课文中所运用的修辞手法。
三、教学难点1. 课文中所运用的修辞手法的理解和运用；2. 课文内容在实际生活中的运用和迁移。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文“陋室铭”，提问：“陋室”指的是什么？为什么要以“铭”来命名这篇文章？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美；（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决字词障碍；（3）学生结合课文注释，理解课文内容。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文中的关键词语和句式，如“斯是陋室，惟吾德馨”；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）引导学生分析课文中所运用的修辞手法，如对比、排比等，并示例分析。
4. 欣赏评价：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的句子，培养审美情趣；（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明理由；（3）教师组织学生进行仿写练习，运用课文中的句子。
5. 情感升华：（1）教师引导学生思考：课文中的“陋室”在我们的生活中是否存在？我们如何面对这样的困境？（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《陋室铭》；2. 根据课文内容，运用其中的句子进行一次作文练笔；3. 收集其他有关刘禹锡的作品，进行自主学习，了解其创作风格。
苏教版八年级语文下册全册教案
义务教育基础课程初中教学资料八年级下册教学设计第一单元教学总体设计一、教学重点1.了解象征、对比、烘托等写作方法及其作用 ;2.品味生动、优美并富有感情的语言;积累丰富的语言素材。
3.感受和体悟作者在文中所抒发的情怀；在阅读理解中陶冶学生情操；4.学习抓住特点有层次的描写景物方法,并学会通过联想和想象丰富写作内容,深化主题.二、设计思路一、朗读背诵通过多种形式的朗读和背诵活动加强学生对文本的整体感知能力.二、协作探究通过师生协作,生生协作等形式探究文本的结构特点,思想情感写作特点和优美的语言风格以及个性化的阅读感受.三、练习强化教师精心设计和整合不同形式的习题及时全面强化学生对文本的理解. 三、课时安排总计16课时,其中:《海燕》2课时,《白杨礼赞》 2课时《石榴》 1课时《马说》 2课时《紫藤萝瀑布》 2课时《诵读欣赏》 1课时《写作》 3课时《口语交际》 1课时单元测试与单元小结2课时1、海燕高尔基教学目标：1.感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀2.理解课文中物与情的关系教学难重点:1.学习革命先驱坚强无畏的战斗精神2.理解文中象征、对比和烘托手法的运用3.了解散文诗的特点课时安排:两课时第一课时教学难重点:能准确地把握海燕的形象教学步骤:一．导入课文（1）由我们学过的课文《童年的朋友》导入。
（2）为什么海燕这种鸟儿能唤起高尔基的创作激情？（指导学生看书下注释①）“海燕”在俄语里是个合成词，由“暴风雨”和“信使、预言家”两个词合成。
作者当时已经预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。
二．板书课题、作者，简介作者高尔基是作者的笔名。
他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《底层》、《小市民》等。
八年级语文下册第一单元作业设计
八年级语文下册第一单元作业设计一、作业设计背景为了巩固八年级语文下册第一单元所学知识，提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，特制定本单元作业设计方案。
二、作业设计目标1. 巩固课文内容，加深对文本的理解。
2. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
3. 培养学生的文学素养，提升审美鉴赏能力。
4. 激发学生学习语文的兴趣，形成主动学习的良好习惯。
三、作业设计内容1. 阅读理解：选取本单元的重点课文，设计阅读理解题目，引导学生深入理解课文内容，提高阅读能力。
（1）分析课文的结构和写作特点；（2）理解并概括课文的主旨；（3）分析课文中的修辞手法及作用；（4）品味课文中的精彩语句，体会作者的情感。
2. 写作练习：结合本单元所学，设计写作题目，锻炼学生的写作能力。
（1）以“我的梦想”为主题，写一篇作文；（2）以本单元某篇课文为素材，进行扩写或缩写；（3）以生活中的一件事为例，写一篇日记。
3. 口语表达：组织学生进行课堂讨论，提高口语表达能力。
（1）讨论课文中的问题，发表自己的观点；（2）分享生活中的趣事，锻炼表达能力；（3）组织辩论赛，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行认真批改，给予客观、公正的评价，关注学生的进步。
2. 反馈方式：教师针对学生的作业情况进行个别指导，指出学生的优点和不足，鼓励学生不断进步。
3. 家长参与：教师与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，为学生创造良好的学习环境。
五、作业布置与完成1. 布置作业：教师根据教学内容和学生的学习情况，合理布置作业，注意作业量与难度。
2. 完成作业：学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3. 作业检查：教师定期检查学生的作业完成情况，确保作业质量。
六、作业辅导与拓展1. 作业辅导：针对学生在作业中遇到的问题，教师进行个别辅导，帮助学生解决困难。
2. 作业拓展：教师根据学生的兴趣和特长，提供课外拓展作业，激发学生的学习潜能。
苏教版八年级下册语文全套教案
苏教版八年级下册语文全套教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，把握作者的观点和情感。
2.培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。
3.帮助学生掌握基本的语文学习方法，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，掌握修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：把握课文主题，理解作者的情感态度。
三、教学安排1.第一单元：散文阅读2.第二单元：诗歌阅读3.第三单元：小说阅读4.第四单元：文言文阅读5.第五单元：写作与口语交际第一单元：散文阅读1.《背影》教学过程：（1）导入：引导学生回忆自己与父亲之间的感人故事，激发学生的情感。
（2）阅读课文：让学生自主阅读，理解课文内容。
（3）课堂讨论：针对课文内容，引导学生展开讨论，分享自己的感悟。
（4）写作练习：以“我的父亲”为题，让学生进行写作练习。
2.《台阶》教学过程：（1）导入：介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
（2）阅读课文：让学生自主阅读，理解课文内容。
（3）课堂讨论：分析课文结构，探讨作者的情感态度。
（4）写作练习：以“我的成长故事”为题，让学生进行写作练习。
第二单元：诗歌阅读1.《春望》教学过程：（1）导入：介绍诗歌背景，引导学生关注诗歌主题。
（2）阅读诗歌：让学生自主阅读，理解诗歌内容。
（3）课堂讨论：分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
（4）写作练习：以“春天的感悟”为题，让学生进行写作练习。
2.《登鹳雀楼》教学过程：（1）导入：介绍诗歌背景，引导学生关注诗歌主题。
（2）阅读诗歌：让学生自主阅读，理解诗歌内容。
（3）课堂讨论：分析诗歌的结构和意境。
（4）写作练习：以“登高望远”为题，让学生进行写作练习。
第三单元：小说阅读1.《我的叔叔于勒》教学过程：（1）导入：介绍小说背景，引导学生关注小说主题。
（2）阅读小说：让学生自主阅读，理解小说内容。
（3）课堂讨论：分析小说的人物形象和故事情节。
（4）写作练习：以“我的亲人”为题，让学生进行写作练习。
苏教版下册语文作业设计
1、长江之歌【教学目标】1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【课前作业】一、读拼音，写词语。
臂膀荡涤灌溉尘埃二、用“——”画出带点字的正确读音。
奔去（bân bēn）哺育（bǔ pǔ）纯洁（chún shún）春潮（cháo cáo）依恋（liàn niàn）磅礴（bàng páng）家长评价：优（）良（）差（）【课中作业】一、我会一笔一划写好字，并给生字加上拼音。
难写的生字再练练。
二、读一读，再抄写春潮风采气概臂膀荡涤灌溉磅礴尘埃三、写出两句关于长江的诗句。
【课后作业】一、填空。
因为，所以说长江“是无穷的源泉”；因为，所以说长江“有母亲的情怀”。
自评：优（）良（）差（）师评：优（）良（）差（）2、三亚落日【教学目标】1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
【课前作业】一．自读课文。
读正确、读通顺，标出自然段序号。
二．自学生字新词，不理解的查字典、词典，或者结合生活经验、联系上下文弄懂词意。
三、给生字加拼音，并读一读。
（）（）（）（）（）逊溢屑敛盏家长评价：优（）良（）差（）【课中作业】一、我会一笔一划写好字，并给生字加上拼音。
难写的生字再练练。
二、读一读，再抄写逊色玉屑飞溅玫瑰收敛猎物硕大无朋悄然无声三、划出并改正下列句中的错别字。
1、他上课不尊守纪律，还影象其他同学的学习。
（）2、我们在生活上要坚苦朴素，注意节检。
（）3、中队会在热烈的气分中进行，不时响起雷明般的掌声。
（）四、写两句描写落日的诗句。
八年级语文下册活板教案教学设计苏教版
学习者特征分析
01
02
03
学生年龄特征
八年级学生正处于青春期 ，思维活跃，好奇心强， 但注意力容易分散。
学生已有知识经验
学生已经具备一定的语文 基础知识和学习能力，能 够自主阅读和理解简单的 文本。
学生学习风格
学生喜欢多样化的学习方 式，如小组讨论、角色扮 演、演讲等，同时也需要 教师的引导和点拨。
教师指导
教师在学生实践过程中给予指导和帮 助，解答学生在制作过程中遇到的问 题，确保学生顺利完成实践操作。
课堂小结：总结本节课内容，回顾知识点
总结本节课内容
对本节课所讲授的知识进行简要总结，强调活板印刷的重要性和特点，加深学生的印象。
回顾知识点
通过提问或让学生复述的方式回顾本节课的重要知识点，检查学生的掌握情况，为后续教学提供参考 。
他学科相结合，进行综合性的学习和思考。
06
教师自我反思与改进
总结本次教学经验教训
教学内容安排
本次教学中，我注意到在安排教学内容时需要更加细致，确保每 个知识点都得到了充分的讲解和讨论。
学生参与度
通过本次教学，我意识到需要更多地引导学生参与课堂讨论，激 发他们的学习兴趣和主动性。
教学方法运用
我发现在教学中运用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等 ，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
02
教学内容与方法
知识点梳理与重点难点
知识点梳理
本节课的知识点主要包括 活板的定义、发展历程、 基本特点、制作方法和应 用领域等方面。
重点
活板的定义、基本特点、 制作方法。
难点
活板的发展历程和应用领 域。
教学方法选择及依据
教学方法
2021年苏教版语文八年级下册教案5篇
2021 年苏教版语文八年级下册教课设计 5 篇苏教版语文八年级下册教课设计1【课标带路】〝朗读古代诗词 , 阅读简易文言文 , 能借助说明和工具书理解基本内容. 着重积累. 感悟和运用 , 提高自己的赏识品尝 . 〞〝议论学生阅读古代诗词和简易文言文 , 重点观察学生的记诵累积 , 观察他们可否依靠说明和工具书理解诗文粗心 . 词法 . 句法等方面的看法不作为考试内容. 〞【单元学习要求】〝学习本单元 , 要先借助说明和工具书读懂课文粗心 , 而后在频频朗读中领悟它们丰富的内涵和精巧的语言 , 并累积一些常用的文言词语 . 〞教课目的知识与技术1.读懂课文粗心 , 累积〝交通〞〝老婆〞〝不论〞〝不足〞等常用的文言词语.2.认识作者所处的时代背景及其社会理想 .过程与方法1.借助说明和工具书 , 经过多种朗读形式读懂课文粗心 .2.在朗读的基础上 , 指引学生品尝语言 , 睁开想象 , 进行文学再创作 .感神态度与价值观1.走进陶渊明的精神世界 , 同时形成自我的感情体验 , 追求自己的理想世界 .2.指引学生珍爱今日的和一生活 , 热爱祖国 .教课过程【导入】1.导语 : 同学们 , 你知道世外桃源这个成语吗 ?( 请一个同学谈谈〝世外桃源〞这一成语的含义及出处 , 并屏显该成语的含义 , 提示学生累积该成语 .)2.学习目标 ( 屏显 )(1)借助说明和工具书 , 经过多种朗读形式读懂课文粗心 , 并累积一些常用的文言词语 .(2)认识作者的社会理想 , 追求自己心中的理想世界 .(3)品尝语言 , 睁开想象 , 进行文学再创作 .(设计企图:1.直截了当地导入新课.3.让学生认识本课的学习目标.)【教课环节之一——读懂课文, 累积词语】一.正读1.高声朗诵课文 , 要求读准字音 , 不会读的或掌握禁止的字圈出来 , 而后利用说明和工具书合作解决 .2.屏显重点字词 , 正音并帮助学生掌握 .夹岸数百步豁然爽朗屋舍俨然阡陌交通黄发垂髫便要还家咸来问讯局内人语云诣太守南阳刘子骥3.高声朗诵课文 , 注意节奏 , 画出掌握禁止的语句 , 师生共同商讨 .( 屏显可能误读的句子 )缘溪/ 行忘/ 路之远近有/ 良田/ 美池/桑竹/ 之属余人/ 各复/延至/ 其家后/ 遂/ 无问津者二. 点读 ( 所谓〝点读〞 , 就是从课文朗诵转向阅读课文说明, 要修业生〝点〞着课文说明 , 一个一个地读 )1.要修业生高声地慢慢地理解性地朗诵课文说明 , 不理解之处画上横线 .2.学生怀疑问难 , 老师解答学生提出的问题 .3.教师点出应当重点理解的词 , 帮助学生理解累积 .(1)重点字词 : 有良田美池桑竹之属黄发垂髫便扶向路(2)通假字 : 便要还家(3)古今异义词 : 交通老婆不论不足(4)一次多义 : 舍志寻(5)同义词 : 咸 =悉 =皆 =并缘 =扶要 =延(6)成语 : 世外桃源怡然自乐豁然爽朗无人问津落英绚丽三.译读 ( 所谓〝译读〞 , 就是学生自读课文 , 自译课文 , 读读译译 , 译译读读 .)1.各人自读自译 , 画出不会翻译的语句 .2.男生提出疑难 , 女生翻译 .3.女生提出疑难 , 男生翻译 .(教师听学生的读与译,指出并纠正不妥之处,屏显学生可能不大会翻译的语句)这人一一为具言所闻余人各复延至其家4.齐读课文 .【教课环节之二——品读课文, 理解作者的社会理想】一.品读 ( 所谓〝品读〞 , 就是在感知课文粗心的基础上对课文进行解析 . 品位和赏析 .)1.桃花源的外面是什么样子的 ?请从文中找出描绘桃花源外面环境的语句 .2.桃花源的里面是什么样的呢 ?请从文中找出描绘桃花源内部环境的语句 .3.桃花源中的人给你留下如何的印象 ?(小结:作者笔下的桃花源环境优美, 男女耕种 , 老小皆乐 , 风气朴实 , 是一个和平平和的地方 .)5.这样的地方在当时找获取吗 ?为何找不到呢 ?6.认识作者所处的时代背景 , 理解其社会理想 .陶渊明生活在东晋末期战乱纷乘的环境里 , 中年此后长久隐居在乡村 ( 写作本文时作者已 57 岁 , 隐居乡村已十余年 ), 对乡村的现实有更深的认识 , 对人民的梦想更有亲身领会 , 于是构思出他心目中的理想社会——世外桃源 . 在这个社会里 , 没有压迫 , 没有盘剥 , 没有纷扰 ; 人人各展其长地参加劳动 , 老人和孩子都生活得幸福 . 快乐 , 人与人之间都极其和睦而友善 . 但作者又十分清楚地看到 , 在当时的条件下这样的理想社会是没法实现的 . 所以在这篇文章里 , 他既经过渔人的眼睛把这个理想的社会标本显现出来 , 又以渔人的复寻而迷失否认了它的存在——起码是不在这个现实世界之中 .( 屏显 )教师前言 : 唉, 陶渊明何其不幸 , 生在乱世之中 , 这么平常的生活对他来说倒是一个遥不行及的梦 . 而我们何其有幸 , 生活在天下太平 . 同学们 , 饮水得思源 , 你知道在这天下太平的背后 , 有多少人的努力吗 ?你知道我们能够坐在这儿学习 , 这背后有多少人在为我们静静地付出吗 ?是啊 , 我们要珍爱今日的和一生活 , 好勤学习 , 长大此后 , 为国效劳 .二. 拓展延长——找寻你我心中的世外桃源教师前言: 千百年来, 桃花源的故事让无数人为之倾倒, 因为它建立了一个美好的乐〝源〞 . 我想 , 每一个人的心中都有一个世外桃源吧 . 同学们 , 你理想中的自我 . 家庭 . 学校和社会是什么样子的呢 ?教师练笔 : 《我有一个梦》我有一个梦我有一个梦 . 梦里 , 天空湛蓝湛蓝的 , 鸟儿逍遥自在地翱翔 . 山 , 生气勃勃的 , 各样动物欢喜地奔忙此间 . 水, 澄澈见底 , 鱼儿虾儿畅游此间 . 啊, 梦里的世界多么洁净! 没有滔滔而来的沙尘暴 , 没有四周洋溢的雾霾 , 没有工业废水 , 没有飘荡的塑料袋.我有一个梦 . 梦里 , 中东部家庭和西部家庭手拉手 , 发达国家与发展中国家手拉手, 全球的每个孩子都能健康地成长 , 快乐地学习 , 不用踏着泥泞步行数里去上学, 不用在凛凛的北风中瑟瑟颤抖 . 啊 , 梦里的世界多么美好 ! 没有贫困 , 没有疾病 .我有一个梦 . 梦里 , 世界和平平和 , 没有杀伤性的武器 , 没有战争 , 更没有屠戮 .【教课环节之三——品尝语言 , 睁开想象 , 进行文学再创作】一. 商讨渔人与村人的对话 ( 领会本文的语言精华的特色 )二.睁开想象, 写一写《村人与渔人讲话录》《渔人与太守讲话录》教师练笔(一)渔人 ( 喃喃自语地 ): 哇塞 , 这是什么地方啊 ?天上 ?人间 ?村人 : 你是谁 ?从哪来 ?渔人 : 我—— , 我是打渔的 , 今每日气好 , 运气也好 , 打了好多鱼 . 我就划着船沿着溪水走着走着 , 看到了一片漂亮的桃花林感觉很奇特 , 就随着过来了 , 没想到这里别有洞天啊 ! 我能否是在做梦啊 , 你们这是天上 , 仍是人间 ?村人 : 傻瓜 , 自然是人间了 !渔人 : 那这里的〝人间〞跟我生活的的那个〝人间〞截然不一样, 咋回事呢 ?村人 : 这—— , 说来话长啊 , 仍是到俺家里去 , 我们慢慢聊吧 .(二)作业部署 :一.必做题1.把重点字词整理到笔录本上 .2.达成《基础训练》前六大题 .二.选做题 ( 从以下题目中任选一题 )1.写一写你心中的世外桃源 .2.睁开想象 , 写一写《渔人与村人讲话录》或《渔人与太守讲话录》 .附: 板书设计环境优美男耕女作老小皆乐风气朴实苏教版语文八年级下册教课设计2要求1.理解文章的内容 , 认识有关的光学知识 , 让学生能够说出夕阳的幻觉的科学依照 .2.让学生理解自然界的神奇是无量无尽的 , 培育学生擅长察看 , 研究身旁自然现象的能力 .教课重点与难点1.指引学生掌握课文主体内容 , 提炼信息语句 , 培育学生阅读理解能力 .2.认识掌握说明方法 .课时安排 :2 课时教材解析 :本课是一篇融文学性 . 知识性 . 科学性 . 真理性于一体的科普文 . 文章的开始部分经过日出与日落的对照手法, 描述了日落的壮丽与神奇色彩, 接着笔锋一转从多个角度介绍了奇怪情形都是由幻觉造成的 . 进而说了然大千世界有好多巧妙, 我们要学会察看生活 , 要学会经过现象看本质这样一个道理 .教课过程 :第一课时一. 导入新课唐朝诗人王维有诗曰 : 〝大漠孤烟直 , 长河夕阳圆〞 . 这两句诗语言朴素自然 , 境界广博 . 但夕阳真是这样吗 ?( 显现图片 ) ——夕阳是扁的 ! 夕阳怎么会是扁的 ?莫非先人察看错了 ?下边 , 让我们一同走进《夕阳的幻觉》 , 走进漂亮梦幻的斜阳 .二.初读课文 , 自主学习 , 整体感知 :1.检查预习 , 让学生朗诵课后〝读一读 , 写一写〞字幻 huan 觉 : 视觉 . 听觉 . 触觉等方面 , 没有外在的刺激而出现的虚假的感觉.吟咏 yinyong: 有节奏地朗读诗文 .绮 qi 丽: 颜色漂亮 , 多用来形容景色 .绚_uan 丽: 绚烂漂亮 .殷 yan 红: 带黑的红色 . 殷 yin 勤殷殷 yin变化无常 : 变化多种多样 . 端, 方面 . 项目 .2.课文题目是〝夕阳的幻觉〞 , 请同学们自读课文 , 谈谈课文向我们介绍了哪些知识 .学生自读课文 , 教师明确 .三.重点研读 , 合作研究 :1.作者在第二段描绘了日落时的哪些情形 ?明确重点 : 第二段第一用一句话归纳, 告诉我们日落的情形相同壮观. 漂亮 . 神秘而迷人 . 为何这么说呢 ?作者从三个方面进行描绘. 一是太阳仿佛变大了 , 并且颜色深黄 . 殷红 . 二是它的外形 , 靠近地平线时也像变为扁的了. 三是有云时会看见绚烂的彩霞 , 无云时则会出现另一种美景: 背后的天空中现入迷秘的蓝灰色暗弧,暗弧外面还镶有显然的亮弧, 在暗弧和亮弧上涨的同时, 西方天空会出现迷人的紫光.2.第 4—— 7 段是如何论述各样日落现象背后的科学道理的 ?明确重点 : 第 4 段 : 夕阳颜色深黄 . 殷红 , 是因为日落时大气层增厚 , 而波光较短的黄色和红色光则拥有较强的穿透力 . 这是光芒散射原理 .第 5 段 : 暗弧和亮弧的产生 , 既有光芒散射原理 , 同时也是因为地球表面和大气层都是曲折的 , 高层和低层密度不一样 , 进而造成了光芒的暗和亮 ; 而漂亮的紫光 , 则是人眼的叠合效应造成的.第 6 段 : 日落时肉眼看见的太阳是扁的 , 这是光芒折射原理 .第 7 段 : 说明天落时的太阳看上去要比高悬天空时大好多 . 这一段没有说明原理 ,而是用仪器察看以及本质生活中的照相证明 , 所谓变大其实也是一种幻觉 , 而不是太阳真的变大了 .师生共同达成课后表格填写.日落时的幻觉产生幻觉的原由颜色深黄 . 殷红光芒散射和光波长短原理神奇的暗弧 , 暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的曲折, 光芒散射 , 大气层密度不一样西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应靠近地平线时太阳变扁了光芒折射的原理太阳仿佛变大了未说明原由 ( 其实没有变大 )3.在介绍幻觉现象时 , 依照〝体积变大 , 颜色殷红 , 形状变扁 , 背后有暗弧亮弧 , 有时有紫光出现 , 〞这样的次序介绍的 , 可是 , 原理介绍中却不是这样的次序介绍的, 这样行文的原由是什么 ?明确重点 : 文章说明部分的次序 , 既照料了第二段的描绘次序, 同时也依照〝由主到次的次序 , 由复杂到简单〞的规律来介绍, 所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧. 亮弧 , 说到太阳的外形以及大小 .4.再读课文 4--7 段, 思虑在这一部分顶用了哪些说明的方法 .明确重点 :1)._71 年, 英国科学家瑞利证明 , 短波光的散射比长波光要强得多 , 所以 , 阳光中的短波光 -- 紫色光被大气层中细小灰尘和空气分子散射 , 要比长波光 -- 红色光强_倍以上 .举例子 . 作比较 . 列数字 , 正确生动形象说明地球大气会使光芒散射.2).最令人诱惑的幻觉,是日落时的太阳看上去要比高悬天空时大两倍半到三倍半 , 就像一个巨大的玉盘远挂天边.打比方 . 作比较生动形象地说明因为幻觉, 人们看到傍晚的太阳远大于正午的太阳 , 把傍晚的太阳比作巨大的玉盘, 形象说明傍晚太阳的巨大形状.5.朗诵课文第 1—— 3 段, 思虑回答以下问题 :1).第1段从人们观注日出而不太重视赏识日落写起, 引用两句古诗文推断人们的心理 , 引用古诗文的作用是什么?明确重点 : 增添文章的兴趣性和生动性, 引出下一段对日落情形的描绘.2).第2段主要运用什么表达方式, 写日落时的各种景观 . 这样写的利处是什么 ?明确重点 : 描绘 . 惹起读者的阅读兴趣3).第3段在全文构造上属于在内容上起着的作用. 点明这种奇怪的情形本质上是人的一种幻觉 , 引出下文对这种幻觉产生原由的说明.明确重点 : 过渡段 . 承前启后6.本文是说明文 , 文章给我们以如何的启迪 ?第二课时教课过程 :第一 : 对于夕阳描绘语句的品读1.导入 :察看供给的一幅有关夕阳的图片, 请学生略作思虑 , 说一句话 .用抒怀的方法讲一下自己看了这幅画后的感觉用描绘的方法讲一下自己所看到的画面用说明的方法讲一下自己所看到的画面引出对于《夕阳的幻觉》中描绘夕阳语段的学习2.品读课文第二段(1)指名学生朗诵(2)正音 , 全班齐读(3)请学生讲讲这样的描绘夕阳 , 美在哪处 ?(4)依据理解 , 再次有感情的朗诵第二段由〝幻觉〞一词过渡到课文内容的学习第二 : 对于说明文主体语段的阅读1.归纳 4～7 各段说明的主体 , 提炼各段的中心句迅速默读课文第 4～7 段. 思虑 :示例 : 第 7 段作者从利用科学仪器观察这一角度, 说了然太阳并无真切变大的原由 .第4 段作者从这一角度, 说了然太阳的原由 .第5 段作者从这些角度, 说了然太阳的原由 .第 6 段作者从这一角度 , 说了然太阳的原由 .2.依据 4～7 段中心的提炼 , 归纳全文说明的中心用以下句式归纳 : 《夕阳的幻觉》一文 , 作者分别从 ...四个方面,说了然这一事理.3.研读课文第 5 段, 打乱次序排序 , 领会说明文语言和构造的谨慎性排序 (524_37) 为何这么排序 ?你采纳的是什么方法 ?可否交换次序 ?为何 ?能不可以依据全文来找出一定这样排序的原由第三 : 对于审美世界和科学世界学习本文 , 你能够获取什么启迪 ?指引学生认识审美世界和科学世界的不一样?第四 : 讲堂小结 :本文是一篇说明事理的文章 , 这篇文章对日落产生的自然情形缘于幻觉以及产生幻觉的原由的说明 , 揭露大自然的神奇是无量无尽的 , 指引学生要专心去感知身旁的世界 , 培育学生敏于感知 . 勤于研究的心理质量和习惯 .第五 : 部署作业苏教版语文八年级下册教课设计3●教课目的1.阅读课文 , 认识本文说明的主要内容 .2.学习本文所使用的说明次序和说明方法 .3.提高学生的环保意识 .●课时安排 :1 课时 .●教课重点学习本文所使用的说明次序和说明方法.●预习作业 : 查资料 , 每个同学找出我国 3 种生物入侵者 ( 现象 ) 并且用 50 字左右的一段话归纳 .●教课步骤 :一.导入1.〝加拿大一枝黄花〞图片以及下边的文字导入 .加拿大一枝黄花 , 别名黄莺 . 麒麟草 , 属菊科植物 . 这栽花色彩亮丽 , 在花市上被称为〝幸福草〞 , 常用于插花中的配花 . 加拿大一枝黄花原产北美 ,_35 年作为赏析植物引入我国 . 在苏浙沪一带和广东省 , 加拿大一枝黄花最近几年来使植物大面积死亡 , 果园 . 农田作物产量和质量遇到严重影响 , 危及生态安全 .( 学生自由发布议论 , 教师引入生物入侵 )二.自主阅读 . 整体感知1.在文章中找一句话 , 说明什么是生物入侵者 ( 用波涛线划出 )第 1小节2.学生用△符号标出文章中所提到的生物入侵者 , 并且谈谈它们有什么共同点( 蒲公英 , 鱼虾能否是 ?)入侵者有斑贝 , 天牛 , 红蚂蚁 , 棕树蛇等 .入侵者是指本来生活在异国异乡. 经过非自然门路迁移到新的生态环境中的〝移民〞 . 并且造成当地必定的损失.3.文章 8 个小节 , 学生用——符号划出中心句 , 或许在旁边总结 , 要求每小节粗心都要与〝生物入侵〞有直接关系 .( 考虑各小节之间的关系 )第一段 , 生物入侵者损坏生态系统, 造成经济损失 .第二段 , 人类文明初期 , 没有人为干涉 , 生态系统不失衡 .第三段 , 物种在新环境可能无克制繁衍, 例...第四段 , 生物入侵者威迫物种多样性. 例...第五段 , 生物入侵者增加的原由 ( 门路 )第六段 , 生物入侵者很难控制 .第七段 , 物竞天择 VS物种多样性将遇到严重损坏 . 经济损失惊人 .( 不一样的看法 ) 第八段 , 采纳的举措 .教师对照点拔 , 明确说明次序 ( 教师简要叙述 ):这是一篇事理说明文 , 是依照逻辑次序说明事理的. 文章从解说〝生物入侵者〞这个看法下手 , 接着介绍了〝生物入侵者〞给人类带来的危害 . 对生态环境的损坏作用 , 再研究原由 , 最后议论对策 . 基本上是按提出问题 . 解析问题 . 解决问题的逻辑思路睁开的 .3.作者在说明生物入侵这个问题的过程中 , 用了哪些说明方法 , 作用是什么 ( 每人2 处 )? 还有哪些词语用的好 , 幸亏哪里 ?( 每人 1 处)( 文中各段落空白处注明 )本文运用了列数字 . 举例子 . 打比方等说明方法 , 请用简要的语言解析其表达效果.( 提到一种说明方法 , 就让学生再找其余用此种方法的地方 )1.列数字 : ①〝十一种鸟类有九种被赶尽杀绝〞 ------ 数字的变化正确说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大 . ②耗费数十亿美元 ------ 正确说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大 .( 增补重申 : 数字的运用 , 使语言十分正确 , 切合说明文的科学性特色 . 别的副词的恰入采纳也加强了文章的正确性 . 如〝仅〞〝就〞等词 .)2.举例子 : ①举蒲公英等为例 ------ 详细说明生物在没有人为干涉的条件下进行的迁移不会对原有的生态系统造成太大损坏 . ②斑贝 . 天牛 . 红蚂蚁等 ------ 详细说明生物入侵者给人类带来了巨大危害 . ③蔬菜 . 水果 . 宠物等 ------ 详细说明生物入侵是人为原由造成的 .3.打比方 : ①课题〝生物入侵者〞就是一个比喻 , 生动形象说明 :a 生物入侵是〝移民〞行为 ;b 生物入会对人类和自然造成危害 .②把斑贝比喻成〝偷渡者〞, 生动形象说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆, 并静静给人类造成危害的 .( 重申 : 生物入侵对大部分人来说比较陌生 . 作者采纳打比方的说明方法 , 使语言重生动形象 , 加强文章的兴趣性 ,, 深入浅出 , 达到推行科普知识的目的 . 别的还有词语的运用也有近似成效 . 如〝啸聚山林〞等 )词语的利处有正确性与生动性.三.自主研究1.其实 , 我们身旁的生物入侵现象仍是好多的 , 设置〝你还认识我吗〞环节 , 图文( 在课件中出现 ) 显现文章中出现的入侵生物的资料 , 让学生辨识 , 解说 .2.学生自主显现〝我所知道的生物入侵者 ( 现象 ) 〞 ( 主要在我国出现 )( 主假如学生朗诵课前找到的资料 ), 教师增补 ( 或许 , 做好准备 ) 几种现象 : 薇甘菊 . 水葫芦 . 飞机草等 .( 资料在课件中出现 )四. 总结提高 :一枝黄花有可能让我们的省城〝尽带黄金甲〞, 薇甘菊将吞掉伶仃岛 , 水葫芦欲死云南滇池 , 飞机草要侵占西双版纳 , 大米草在毁掉海边滩涂据统计 , 我国已有外来杂草 1_种 , 外来害虫 32 种 , 病原菌 23 种 , 每年造成农林业经济损失达 574亿之多 .从前提到环保 , 人们脑筋中闪现的常常是沙漠遍野. 浊水横流 . 乱砍滥伐等情形 .经过今日的学习 , 我们清醒地认识到 , 〝生物入侵〞已成了摆在我们眼前的又一严峻课题 . 保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响. 希望同学们持续对这一现象予以关注, 为抵抗和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量 !五.作业1.准备的反应练习2.拓展延长作业 , 其实这篇文章只大略谈到防的举措 , 而如何治呢 ?课后能够请同学们查阅资料 , 谈谈详细的防治举措 .苏教版语文八年级下册教课设计4教课目的 :1.培育学生谨慎务实的科学态度和勇于创新的科学精神.2.进一步认识说明次序和说明方法 .3.指引学生养成收集信息 , 挑选信息的学习习惯 .教课重点 :培育学生谨慎务实的科学态度和勇于创新的科学精神 , 进一步认识说明次序和说明方法 .教课难点 :培育学生谨慎务实的科学态度和勇于创新的科学精神 , 指引学生养成收集信息 , 挑选信息的学习习惯 .教课方法 : 阅读议论研究教课时间 : 两课时第一课时课前预习 :1.阅读课文 , 借助工具书解决字词阻碍 .2.查找克隆的有关资料 , 如文字资料 . 图片资料 . 实物质料 .3.思虑 : 以克隆为例 , 谈谈对〝科学是一把双刃剑〞的理解 .一.导入古希腊有位哲学家以前说过〝世上不行能有两片完好相同的叶子〞, 可是, 此刻状况却有了变化 , 有一种新兴生物技术〝克隆〞 , 或许能够做到这一点 . 那么克隆是什么呢 ?它巧妙在哪里呢 ?今日 , 就让我们一同走近——〝巧妙的克隆〞 .显现查找的资料自然界中哪些动 . 植物天生就拥有克隆的本事?( 出示实物 . 图片 : 秋海棠落叶生根 . 荣华竹插枝即活 . 土豆 . 地瓜抽芽生长 . 各样水果 . 蔬菜 . 稻麦的嫁接 . 水螅除夏初和秋末外往常进行无性生殖即身体长出芽体等)二.整体感知1.检查预习 : 请学生迅速自读课文 , 归纳各部分主要内容 , 并出示问题 , 供小组议论 .问题 :a.课文使用了四个小标题 , 有什么作用 ?b.〝克隆〞的突出特色是什么 ?c.第二小节写了很多实验 , 为何要这样安排资料 ?d.〝多利〞的出生有什么重要的意义和影响 ?e.克隆技术能够给人类带来哪些好处与弊处 ?明确 :a. 课文使用四个小标题 , 使全文内容井然有序 , 条理清楚 . 先写克隆的含义 , 接着写克隆实验 , 再写克隆的发展 , 最后写克隆对人类的造福和对克隆的思虑.b.理解〝克隆〞的重点是 : 来自一个先人 , 无性生殖 .c.作者没实用时间次序来介绍〝克隆〞实验 , 而是用两条线索来组织资料 : 一条是以中外科学实验为线索 , 这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成就和贡献 ; 一条是以实验对象即由鱼类 . 两栖类到哺乳类为线索来安排资料 , 这样写便于认清克隆技术发展的脉络 .d.〝多利〞的出生标记着克隆研究获得新的进展和重要打破 , 并且这个结果证明: 动物体中履行特别功能 , 拥有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵相同具有发育成完好个体的潜伏能力. 也就是说 , 动物细胞与植物细胞相同, 也拥有全能性.e. 课文从三方面来写克隆技术造福于人类 : 第一 , 克隆能够有效地生殖拥有〝高附带值的牲口〞 ; 第二 , 克隆能够用来拯救珍稀动物 ; 第三 , 克隆对于人类疾病的防治 . 寿命的延长拥有重要意义 . 作者并无沉醉在盲目的乐观中间 , 而在结尾处提出了对于〝克隆〞涉及到道德伦理问题的冷峻思虑 .三.内容研读1.明确什么是克隆 ?(1)找出上述天生拥有克隆本事的动植物的共同点 , 用自己的话谈谈克隆是什么?( 不是由生殖细胞联合产生的后辈 )(2)齐读课文第一部分 , 找出文中直接告诉我们什么是〝无性生殖〞 , 什么是〝克隆〞的语句 .( 出示幻灯片: 〝都是生物靠自己的一分为二这就是无性生殖. 〞〝凡来自一个先人〞也叫‘克隆’ . 〞)2.讲解说明方法 : 在介绍〝克隆是什么〞时 , 作者运用了哪些说明方法 ?( 举例子. 下定义 . 作解说 . 列数字 )任何说明方法都是为说明事物特色服务的. 〝克隆〞属于前沿科学知识, 对一般人而言冷僻难懂 . 作者经过列举大家熟习的案例, 再加以仔细地解说 , 最后用简洁. 正确 . 归纳的语言定义它 , 使它的特色清楚 . 了然地显现在我们眼前 , 让我们知道了〝克隆是什么〞 .研究 :(1) 假如课文一开始就告诉大家克隆是无性生殖 , 名称根源于希腊文 , 成效好吗 ?(2)举孙悟空的例子有什么作用 ?明确 : 科普短文重在〝普〞 , 作者从常有且简单理解的生物现象写起 , 将高妙的科学技术说得生动形象 , 理解晓畅 . 接着又从词源追忆〝克隆〞原意 , 进一步弄理解了克隆含义 . 用《西游记》中尽人皆知的故事 , 更将科学技术写得富裕兴趣 .四.部署作业1.借助生物书 , 认识某一动 . 植物 , 依照必定的次序 , 采纳适合的说明方法 , 介绍它的特色及生长过程 .。
苏教版八年级下册语文全套教案3篇
苏教版八年级下册语文全套教案3篇书包的故事裤腿书包我爷爷的书包是个裤腿书包。
那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物!书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本!即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。
花布书包爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊!一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。
为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。
现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢!因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊!多功能书包我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。
书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。
瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。
再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。
告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦!每年换一个，年年换年年新。
是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。
名师总评这篇文章有以下几点值得借鉴(1)构思巧妙。
文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。
(2)妙用小标题。
三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化;三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。
(3)结尾点明主旨。
小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。
教学目的:一、能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
苏教版八年级下册语文全套教案
苏教版八年级下册语文全套教案〝山之妙在峰回路转,水之妙在风起波生.〞写作故事讲究波澜起伏.叠峰层出,切忌水静如镜,山平如砥.文章不曲折则不妙,故事无波澜则无趣.一起看看苏教版八年级下册语文全套教案!欢迎查阅!苏教版八年级下册语文全套教案1【学习目标】1.通过学习故事,能够选择有波折的典型材料;2.交流阅读故事的心得体会,掌握创写故事的基础知识,激发学生的联想与想象,并合理的运用到写作中;3.通过讲故事的训练,培养写作兴趣,能够多问〝为什么〞〝怎么样〞,写出比较精彩的故事.在创编故事中学会尊重他人的爱,学会关爱他人.【学习方法】赏析故事,交流阅读故事的心得体会,练笔掌握创写故事的基础知识,激发联想与想象,并合理的运用到写作中.【课时分配】第一课时写作方法指导一.导入1.听故事《狼》蒲松龄原文:一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨.途中两狼,缀行甚远.屠惧,投以骨.一狼得骨止,一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至.骨已尽矣,而两狼之并驱如故.屠大窘,恐前后受其敌.顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘.屠乃奔倚其下,弛担持刀.狼不敢前,眈眈相向.少时,一狼径去,其一犬坐于前.久之,目似瞑,意暇甚.屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之.方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也.身已半入,止露尻尾.屠自后断其股,亦毙之.乃悟前狼假寐,盖以诱敌.狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳.2.找出故事情节及悬念或波折故事情节:遇狼→惧狼→御狼→杀狼悬念1屠惧,投以骨.一狼得骨止,一狼仍从.悬念2复投之,后狼止而前狼又至.悬念3骨已尽矣,而两狼之并驱如故.悬念4弛担持刀.狼不敢前,眈眈相向.二.简介故事(备课材料)(一)什么是故事?故事就是一件事,二三个人,转几个弯.就是讲〝这几个人〞在做什么事.故事,就是传递″人″的行为.故事要有核心情节和精彩的细节,称为故事核.故事是写事的,所有的一切都是围绕故事核进行的.文章所运用的各种手法目的都是先将读者引向歧途,最后再引向故事核.故事核就像目的地.情节就是事件.赵和松老师创作谈——好故事要好情节来保证,没有好情节就不会有好故事.那么,有了好情节,是不是一定会有好故事了呢?重情节,莫轻细节.细节是作品的细胞,是故事作品中刻画人物和描写事物的重要手段.故事中反映生活和塑造人物,情节是主要的,那么细节是重要的.″事件″又是谁″制造″的呢?事在人为,由故事中的人物制造出来的.所以,我们在结构故事情节的时候,不能忽略了人物.日常生活中,同样一件事,让不同的人去干,其结果截然不相同.正因为两个不同的人,由于他们的想法不同,做法不同,才会演绎出曲折,多变的情节来.所以,情节由人物制造的.人物在故事所规定的特定环境中,人物之间的行为轨迹,才构成了故事作品中的情节.情节和人物,好比一对双胞胎,是同时存在的.所以,故事不单单讲″事″,是讲″这几个人″在做什么事.一个故事好听不好听,好看不好看,不单单取决于情节曲折不曲折,动情不动情;还依赖于故事中人物有趣不有趣;鲜灵不鲜灵.故事创作要上一层楼,除了强调情节″超常″以外,还要强调″人物″的超常,就是要塑造好故事中的人物.故事中的人物塑造,它和小说中的人物塑造有何异同?强调了人物塑造,会不会削弱了故事情节?情节与人物,究竟是相生相克;还是相辅相成?为了让我们传统的故事,能与时俱进,永葆青春.我希望广大的故事作家,都来关心.研究故事的创作理论,我愿意和大家一起作进一步的讨论.(二)如何设定一个故事?1.最开始要设定背景.而且要好好地设定,因为背景占了主导位置.2.通过故事背景来设定人物的性格.要注意同样的人在不同的环境下成长会产生不同的性格.3.情节要通过人物的性格表现,行为和环境来设定,不然很容易离题.4.要注意主要人物的生活细节,可能对剧情发展有重大的影响.(三)怎样才算是一个故事?1.要有故事背景.若故事发生在一个空洞的场所或什么也没有的地方,可不能算是一个故事.2.人物.若没有人物,哪能组成一个故事?另外注意,人物有中心人物,线索人物,周旋人物和次要人物和临时事件人物.人物与人物之间的关系和为什么会形成那种关系要好好地设定.因为人物的地位是很高的.3.生活.人总要生活,若人没有了日常生活就不能组成一个完整的故事了.4.中心.主题所围绕的就是中心.故事也是围绕着中心来发展的.例如,你选择了和平这个主题,那么中心就可以是通过战争来争取幸福和和平.或者通过爱的改造世界而得到和平.5.故事最重要的一点就是有意义.若一个故事没有明确的意旨,没有一个使读者感动的意义,就不能算是一个故事了.(四)组成一个故事的元素⑴故事背景⑵地点⑶人物⑷生活细节⑸主题⑹意义.主旨(五)写故事的要点:写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事.那么,写故事要注意什么呢??1.要完整的叙述一件事.有头有尾,要素齐全,层层设疑,引人入胜.2.人物关系的合理设定.(1)通过想象来设置人物:要根据命题中的要求,想象设置人物.(2)运用描写手法,表现人物个性:可以综合运用描写人物的方法,如外貌描写.语言描写.动作描写.神态描写及心理描写来丰富人物形象,给故事增光添彩.如果有两个或两个以上的人物,那人物之间要有反差,有矛盾,差异才能产生故事的魅力.?3.无论大事小事都要设定好原因和结果4.情节不要死套,要合理运用,并要符合人物的思想与行为.情节,就是事情的发展过程.在故事里就是人物.人物关系的变化发展过程.简单说,写出的故事要有〝开头——发展——结尾〞的过程.当故事沿着时间顺序向前发展的时候,要注意情节的前后关联,后边说的故事,要和前面讲过的事情有关系.故事的写作顺序通常是从开始到结束,当然可以用倒叙的方式先写结果,然后再写事情的起因.有的时候还会有插叙,但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题.?5.要让人物有血有肉,更要让故事给人感觉起来是真实的!6.内容创新.就算题材很老土也要想办法使故事变得生动有趣.方法很多,比如在叙述方法上创新一下,或者从新的角度来分析故事,大胆想象,总之就是要有新的突破.第二课时一.写作成果展示(一)以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动.(课前准备,组长分配好任务)要求:1.一组一个话题.人物,如〝有人摔倒了〞.〝那一天,我遇到了他(她)〞.〝一个外星人站在我面前〞等.2.小组同学依次接龙,每人至少说一个完整的句子(或一个情节),承接上面的内容,时间每人2分钟,到结尾的同学要完成一个完整的故事.3.每组推荐一个同学把故事完整的复述下来,在全班展示,比一比谁的更精彩.4.评说:对每组的故事进行评价,结合故事的组成要素分析,学会写故事.二.练笔实践1.在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事.以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事.不少于600字.2.我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛.头发.嘴巴,比如书包.校服.手机,又比如军训.旅游.社会实践活动,等等.这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意外的富有戏剧性的故事.以《__________的故事》为题,写一篇作文.不少于600字.要求:1.当堂作文.2.推荐作文评讲.(1)同桌互评.(2)教师点评.3.布置作业:同桌间互换作文修改.4.将推荐的佳作投影出来全班点评,修改,再打印出来供大家分享.【范文引路】书包的故事裤腿书包我爷爷的书包是个裤腿书包.那时候,爷爷很想上学,可是家里很穷,兄妹多,买不起书包,交不起学费,在爷爷再三央求下,祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子,剪下一条裤腿,缝住一头,另一头缝了根儿布条,就成了爷爷的书包,上面补丁摞补丁,可爷爷却视为珍爱之物!书本买不起,就自己用线把草纸装订起来,做成手抄本!即使这样,爷爷也只能上到二年级,就辍学了.花布书包爷爷有了自己的教训,坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演,一心想让爸爸上学,可是,家庭无收入,穷啊!一次,爷爷狠狠心,把家中的口粮挤下来,挑着两筐红薯,走了40多里山路,卖钱,买了二尺布做了个书包,这就是爸爸的宝贝——花布书包.为此,爷爷在山路上摔了一跤,手上至今还留着划伤的疤痕.现在,柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书,爸爸说什么也不舍得扔呢!因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊!多功能书包我的书包嘛是多功能书包:颜色鲜艳,质量上乘,功能齐备,有装书的地方,有放文具盒的地方,还有放水壶的地方.书包不仅颜色鲜艳.容量超大,而且在设计上还做到了轻巧.舒适.瞧,书包的双肩带和背部都垫上了海绵,背起来减轻了不少压力.再看里面的书有彩图,有插画,个个装订精美,内容丰富.告诉你们,这样的书包,我可不止一个哦!每年换一个,年年换年年新.是啊,小书包,大见证,我们的生活真是芝麻开花——节节高.名师总评这篇文章有以下几点值得借鉴.(1)构思巧妙.文章用三代人所用的书包,讲述三代人不同的生活故事,三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展,人们生活的提高这一主题,起到以小见大的作用.(2)妙用小标题.三个小标题打上了不同时代的烙印,〝书包〞的变迁正反映了时代的变化;三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨.(3)结尾点明主旨.小书包,大见证——社会岁岁新,生活节节高.苏教版八年级下册语文全套教案2教学目的:一.能够将故事叙述完整,并通过故事刻画出人物的特点.二.发挥联系与想象,丰富故事细节,写出情节波澜,增加故事的吸引力.三.写故事在突出情趣的同时,能够给人以启迪,引发读者对生活.生命的思考.教学重点:学写故事教学难点:故事给人启迪教学过程:一.理解莫言对故事的论述,激发学生写作故事的兴趣.我是个讲故事的人.因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖.我获奖后发生了很多精彩故事,这些故事,让我坚信真理和正义是存在的.今后的岁月里,我将继续讲我的故事.——莫言引导学生理解作家表达的观点:莫言认为,讲好故事也能获得巨大的文学成就,故事里面有真理和正义,一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求.在此基础上,请学生结合自己的生活经历和阅读故事的体验,用几句话说说对〝故事〞的理解,如什么是故事,阅读故事有什么用,也可以分享自己阅读或写作故事的感受.二.教师讲授故事写作的基本要求.学写故事,其实就是考察学生构思能力和写作能力.评价一个故事的好坏,主要取决于两个方面:一是你的故事是否耐看.耐人思考;二是读者能不能通过你的文笔获得一种精神享受.那么,我们如何写好一个故事呢?(一)主题要鲜明且典型你的故事是一个关于什么主题的故事,如亲情.友谊或其他的社会现象.确立了主题就确定了故事的中心内容.有时一个故事会有多个主题,这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人的主要事件作为你故事的主题.(二)结构完整,有头有尾写故事,一定要交代清楚记叙的六要素.开头部分要用简洁的语言介绍清楚何时.何地.何人,将要去做何事;中间部分要详细具体地叙述故事发生.发展的经过,叙述中还要抓住主要的人和事;结尾部分要交代清楚故事的结局,或加上自己的感悟等.(三)情节要曲折而有致要想写好一个故事,要尽可能避免平铺直叙,可以在情节中设置一些小悬念,增加一些波折,或使结尾出人意料等.如蒲松龄的《狼》,篇幅不长,但写得一波三折,中间还设置了一些小悬念,读来引人入胜.(四)塑造人物,个性鲜明故事中一般还要有人物,而人物主要通过其性格或形象来体现故事的意义.因此,故事中的人物一定要有血有肉,形象丰满,有趣味.如《孙权劝学》中,吕蒙就是一个个性鲜明.形象生动的人.由借口〝军中多务〞不肯读书,到〝乃始就学〞,到〝非复吴下阿蒙〞,乃至令人〝刮目相看〞,表现了他听从劝告.学有所成的进步过程,也体现出他志趣的发展变化.这样写,人物形象更加丰满(五)联想想象,丰富情节设定故事情节后,可以通过适当的联想与想象去丰富细节,使情节更加曲折,人物更加生动.如《卖炭翁》中,作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘,特别是〝可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒〞一句,将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切,催人泪下.三.布置写作题目,进行写作实践在你的身边或社会上,每天都在发生各种各样有趣的或有意义的事.以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事.不少于600字.提示:(一)选材可以写身边或社会上发生的事情,也可以写给自己印象深刻的事情.(二)立意可以表现暖心的故事,歌颂真善美;可以揭露骗局,抨击假恶丑.(三)选择的某事件只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细节,增加情节的曲折性,使故事更吸引人.(四)可以赋予故事中的人物一些突出的特点,围绕这些特点展开情节.(五)写完后读给别人听,看看是否能够吸引他们,并参考他们的意见作出修改.四.选取生活故事,进行综合写作实践明确要求:围绕写作实践题,以生活中的各种事物,引发一则故事,以《的故事》为题,写一篇作文.结合写作提示,指导学生进行构思:第一步,将题目补充完整,再去写故事.填充的词语既是故事情节的核心要素,也能引发故事的题目意蕴.如《窗的故事》,透过这一扇〝窗〞能够看到什么?如亲情.友情.爱情.师生情,又如善恶.美丑.是非,等等.第二步,列写作提纲,构思主要情节,设计情节的波澜起伏.以《窗的故事》为例: 开端:根据情节设置人物,设计主要人物与次要人物如何出场,适当运用环境描写,再现故事场景.发展:描述关键事件,打破主人公生活的平衡,激起主人公恢复平衡的愿望;通过情节发展,激活不自觉的愿望,与自觉的需要发生矛盾.高潮:将主人公送上满足愿望的求索之路,矛盾冲突激化,表现冲突场景.结局:矛盾冲突得到戏剧化解决,设计一个耐人寻味的结尾.第三步,发挥合理联想与想象,丰富故事细节,凸显人物个性.结合《窗的故事》,重点围绕小说高潮部分进行片段练习,写好后展开讨论,说说哪些细节准确传神,能够表现人物的个性特征,推动情节的发展.五.学生课堂写作实践六.板书写故事的基本要求:主题要鲜明且典型结构完整,有头有尾情节要曲折而有致塑造人物,个性鲜明联想想象,丰富情节苏教版八年级下册语文全套教案324唐诗二首第1课时茅屋为秋风所破歌教学目标1.诵读并默写本诗.2.结合诗人的时代背景,理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情.3.品味文章语言,感受诗中所描述的社会现实,体会诗人的情怀.4.感受杜甫忧国忧民的博大胸襟,培养关心他人.爱国爱民的优秀品德.教学过程一.导入新课同学们,我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人.在一般人看来,这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适.安逸的生活,身居华屋,锦衣玉食.可事实远非如此.〝文章憎命达〞,无数脍炙人口的传世之作,恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物.对诗人杜甫来说,更是这样.他不仅没有过上安稳的生活,甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦,我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照.二.教学新课目标导学一:走近作者,了解作品背景1.走近作者.杜甫,唐代伟大的现实主义诗人,字子美,世称杜工部.杜甫历经盛衰离乱,饱受艰难困苦,他被称为〝诗圣〞,写出了许多反映现实.忧国忧民的诗篇,诗作被称为〝诗史〞.他的诗多沉郁顿挫,其代表作有〝三吏〞——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》,〝三别〞——《新婚别》《无家别》《垂老别》等.2.背景资料.759年岁末,杜甫一家辗转流浪到了成都,在亲友的帮助下,在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋.两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走了.杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜.此情此景,杜甫感慨万端,写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇.安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争,是同唐朝争夺统治权的内战,唐由此由盛转衰,这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫.《旧唐书?郭子仪传》记载:〝宫室焚烧,十不存一,百曹荒废,曾无尺椽.中间畿内,不满千户,井邑榛荆,豺狼所号.既乏军储,又鲜人力.东至郑.汴,达于徐方,北自覃.怀经于相土,为人烟断绝,千里萧条.〞几乎包括整个黄河中下游,一片荒凉,广大人民皆处在无家可归的状态中.目标导学二:反复朗读,整体把握诗歌体裁及内容1.初读诗歌,说说这首诗歌在形式上有什么特点.(从字数.音韵.句式等方面回答)明确:全诗篇幅较长,诗歌竟然长达二十四句;本诗为七言诗,以七言为主,也夹杂九言;本诗押韵,但是并不是一韵到底,韵脚换了很多个.2.介绍歌行体.3.已经确定了本首诗是歌行体,按照歌行体的叙事性特征,我们能否猜测本诗可能记叙了一件什么事?明确:〝……为……所……〞是一个被动句式.茅屋被风吹破,风卷走了屋上的茅草.全诗可能写了一件风卷茅草并由此产生的联想的事.4.细读课文,初步感知诗歌的大意,并给每个自然段拟写四字小标题,体会作者当时的复杂心情.明确:(1)狂风屋破,茅草乱飞.(焦灼苦痛)(2)群童抱茅,倚杖自叹.(愤懑无奈)(3)屋漏衾裂,彻夜难眠.(忧思不绝)(4)愿现广厦,大庇寒士.(忧国忧民)总结:第一段写面对狂风破屋的焦虑;第二段写面对群童抱茅的无奈;第三段写遭受夜雨的痛苦;第四段写期盼广厦,将苦难加以升华.前三段是写实式的叙事,诉述自家之苦,情绪含蓄压抑;后一段是理想的升华,直抒忧民之情,情绪激越轩昂.前三段的层层铺叙,为后一段的抒情奠定了坚实的基础,如此抑扬曲折的情绪变换,完美地体现了杜诗〝沉郁顿挫〞的风格.目标导学三:品味语言,升华文章情感第一段赏析:1.在本诗中,作者是怎样描写秋风的?写出了秋风的哪些特点?明确:作者用〝怒号〞一词描写秋风,将秋风拟人化,富有强烈的感情色彩,其后又用一〝卷〞字,更突出风之大,风之猛烈和无情.2.作者用一系列动词,如〝飞〞〝洒〞〝挂〞〝飘转〞〝沉〞等来描写风吹茅草的情景,这样写的好处在哪里?明确:一个〝飞〞字一个〝洒〞字,不仅写出了秋风之大,还写出了风卷茅屋的凌乱.〝挂〞是挂在长林梢上的,〝飘转〞者皆〝沉〞于塘坳,不难想象,茅草于风中是沉缓飘动,而诗人的心又十分急切,一急一缓之中突出了诗人眼见茅屋被风卷去的无可奈何.第二段赏析:茅草被卷走了,如果拾起来,还可以修理茅屋.可这时一群顽童把草抱走了.这时诗人着急说道:〝南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼.〞这两句话很值得体味,杜甫写此诗时只有49岁,为什么用一个〝老〞字?他把顽皮的孩子比喻为盗贼,是否又过于严重了?明确:〝老〞字并不是指年龄老,而是写心情,诗人经受战乱之苦,未老先衰,心力交瘁.抱草的孩子也是穷人家的孩子,心忧天下的杜甫不可能不知道,因此,〝盗贼〞一词是杜甫的激愤之词,但他不是生孩子们的气,而是生社会的气,怨愤动乱的社会造成人民贫困.第三段赏析:作者是怎样描述寒冷和秋雨的?明确:运用比喻的修辞手法,形象地写出了秋雨的细密连绵,所谓〝雨脚如麻未断绝〞,更可怕的是〝床头屋漏无干处〞.面对寒冷,作者更是无可奈何,说〝布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂〞,由此可见其生活境遇的窘困.第四段赏析:1.赏析名句〝安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!〞明确:诗人从个人〝长夜沾湿何由彻〞的痛苦,一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓,从沉思中振作起来,发出〝安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜〞的呼喊,表现了诗人推己及人.舍己为人.关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想.2.你从本诗中看到了一个怎样的诗人形象?仿照示例用诗中的句子描绘一下.示例:舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!示例:(1)年老体弱——唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息.(2)生活贫困——布衾多年冷似铁.(床头屋漏无干处)(3)忧心国事——自经丧乱少睡眠.(4)关心天下〝寒士〞——安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山.三.板书设计第2课时卖炭翁教学目标1.了解与本课有关的文学常识及本课的写作背景,朗读.背诵全诗.2.学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用.3.体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义,感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对〝宫市〞的憎恶.教学过程一.导入新课唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期,经济的发展,国力的强盛,有力地促进了唐代文学的繁荣,而诗歌作为唐代文学的主流,更是大放异彩.可以说,唐代是中国古典诗歌的黄金时代.这一时期,不仅诗歌的艺术风格.流派多样化,而且艺术形式也很完善,今天我们就来学习白居易的一首新乐府诗《卖炭翁》.白居易主张〝文章合为时而著,歌诗合为事而作〞,那《卖炭翁》作者是为何事而作呢?。
苏教版语文第八册作业设计(全部)
苏教版语文第八册作业设计（全部）1我给江主席献花一、填上合适的词语。
（）的雨（）的胸怀（）的笑容（）的挥动（）的花（）的等待二、写出几个表示心情喜悦的词语。
满面春风三、根据课文内容填空1，1997年月日香港启德机场，兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然的等待着中央代表团的到来。
1我给江主席献花一、填上合适的词语。
（）的雨（）的胸怀（）的笑容（）的挥动（）的花（）的等待二、写出几个表示心情喜悦的词语。
满面春风三、根据课文内容填空1，1997年月日香港启德机场，兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然的等待着中央代表团的到来。
2，江主席一走出机舱，就向欢迎的人们，他地走下舷梯，迈着稳健的步伐向我们走来。
在回归的日子里，洗刷了的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不、呢？3，他望着的我，微微，爱抚的把我。
我就像，顿时。
这句话采用了打比方和双关的修辞手法，表现了香港同胞的欣喜和幸福。
四、拓展训练：1、填上合适的关联词语，读读背背。
a，人生（不是）一种享乐，（而是）一桩十分沉重的劳动。
——列夫托尔斯泰b，人（只有）献身于社会，（才）能找出那短暂而有风险的生命意义。
——爱因斯坦2、江主席是江苏（）人，是我国第（）代领导集体的核心。
3，香港在（）回到了祖国的怀抱，她的区旗是（），首任行政长官是（）；澳门香港在（）回到了祖国的怀抱，她的区旗是（），首任行政长官是（）。
4，学唱歌曲《东方之珠》、《我的中国心》2宋庆龄故居的樟树一、词语搭配。
教室（）要求（）增添（）表情（）制定（）改进（）二、根据课文内容填空1宋庆龄不肯搬家，是因为（）。
2樟树不高，但……a，（）词最能概括樟树的特点。
b用——画出具体表现樟树这个特点的句子。
c，用其中的一个关联词语造句。
3人们怀着……三、拓展训练：1，写出几个以“四”开头的成语。
2，你还能再写出几个词来形容樟树的外形特点吗？3，写一段话，赞美一下樟树。
3祁黄羊一、近义词惊讶（）征战（）慎重（）接替（）推荐（）压根儿（）二、根据课文内容填空1，悼公赞赏祁黄羊，因为他；，因为他。
八年级下册语文单元作业设计
八年级下册语文单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的综合素养，提高其语文实践能力。
为此，我们依据八年级下册语文教材，结合教学大纲和课程目标，设计了一套富有针对性的单元作业，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
二、作业设计原则1. 科学性：作业内容符合学生的认知发展水平，难度适中，有助于巩固和拓展课堂所学知识。
2. 实践性：注重培养学生的语文实践能力，设置丰富多样的作业形式，让学生在完成作业的过程中提高语文素养。
3. 层次性：作业设计考虑不同学生的学习需求，分为基础、提高、拓展三个层次，满足学生的个性化发展。
4. 趣味性：作业内容贴近学生生活，富有趣味，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
三、作业内容设计1. 课前预习：针对每个单元的主题，设计预习作业，帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。
2. 课堂练习：结合课堂教学，设计富有针对性的练习题，巩固所学知识。
3. 课后作业：按照基础、提高、拓展三个层次，设计课后作业，满足不同学生的学习需求。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行认真批改，从知识掌握、能力提升、态度表现等方面进行全面评价。
2. 反馈机制：教师及时向学生反馈作业情况，指出学生的优点和不足，指导学生进行针对性改进。
3. 作业展览：定期举办作业展览，激发学生的学习积极性，促进学生之间的相互学习。
五、作业实施与管理1. 作业布置：教师根据教学进度，合理布置作业，确保作业质量。
2. 作业提交：学生按时提交作业，养成良好的学习习惯。
3. 作业检查：教师定期检查作业完成情况，确保作业效果。
4. 家长参与：鼓励家长参与作业监督，共同促进学生的成长。
六、作业内容具体安排1. 阅读作业：每个单元选取一篇重点课文，要求学生进行深入阅读，并撰写阅读笔记，包括生词、优美句段、主题概括和个人感悟等。
- 基础层次：注重词语理解和句子分析。
- 提高层次：侧重段落结构和文章主题的把握。
苏教版八年级语文(下)暑期家庭作业
苏教版八年级语文（下）暑期家庭作业一、语文与课本(共59分)一、根据拼音写汉字。
(8分)坦荡如dǐ( ) 争yn( )斗艳枯j( ) 心无旁w( )以身xn( )职hu( )达大度芥d( ) jiǒng( )异二、默写。
(11分)1、,那么，白杨树算不得树中的好女子。
2、孔子自述生平，说道：。
这种生活，真算得人类理想的生活了。
3、故园渺何处?_________________。
淮南秋雨夜，_____________ 。
4、《陋室铭》中与时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙意思相近的句子是：。
5、_______________，苦嫌鹦鹉语声娇。
临风一唳思何事?____________________.6、海纳百川，有容乃大;_________________________，_________________________。
7、李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：_________________ ，_________________ 。
三、积累(8分)1.无私，敬业，诚信，友善，谦和，宽容是中国人民提倡和追求的道德境界，学习了第二单元之后，我们会自觉地追求道德修养的更高境界，请写出学习本单元积累的关于道德修养的名言警句，至少两条。
(4分)2.从下面的课文作者中任选一位，介绍其国别，字号，主要代表作品，或者简要经历等情况(至少选两方面)，及你对他的评价。
(1+1+2)高尔基茅盾郭沫若梁启超周国平韩愈四、(一)阅读下列文段，回答问题(16分)白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精;在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。
可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。
对于他的死，我是很悲痛的。
现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。
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课堂作业设计
一阅读下列语段说说运用了哪些论证方法。
（1）理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
”
（2）理想的阶梯，属于迎难而上的人。
有的青年埋怨自己的岗位平凡。
这也可能是事实。
但革命事业需要三百六十行，绝大多数人都要在平凡岗位上工作。
无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位上成功。
华罗庚年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下牢固的根基，后来才成为著名的数学家。
开普勒长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律。
可见问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神。
（《理想的阶梯》）
二分析上面论证方法在语段中的作用
（1）
（2）
三巩固练习
说勤林家箴
①俗话说“一勤天下无难事”。
唐代文学家韩愈说：“业精于勤”。
学业方面的精深造诣来源于勤。
②勤，就是要珍惜时间，勤学习，勤思考，勤探索，勤实践。
古今凡有建树者，无不成功于勤。
③勤出成果。
马克思写《资本论》，辛勤劳动，艰苦奋斗了四十年，阅读了数量惊人的
书籍和刊物，其中做过笔记的就有一千五百种以上；我国历史巨著《史记》的作者司马迁，从二十岁起就开始漫游生活，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。
德国伟大诗人、小说家和戏剧家歌德，前后花了五十八年的时间。
搜集了大量的材料，写出了对世界文学和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国年轻的数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的有关上千本资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就；上海女知识青年曹南薇，坚持自学十年如一日，终于考上了高能物理研究生。
可见，任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的，古今中外，概莫能外。
④勤出聪慧。
传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音浑浊，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。
但是，他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，雨雪风霜，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊最有名气的演说家。
我国宋代学者朱熹也讲过这样一个故事；福州有一个叫陈正元的人，一篇小文章也要读一二百遍才能读熟。
可是他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍、四遍,天长日久,知与日惧增,后来终于“无书不读”，成了一个博学之士。
这说明,即使有些天资比较差、反映比较迟钝的人，只要有勤奋好学的精神，同样也是可以弃拙为巧，变拙为灵的。
⑤实践证明，勤奋是点燃智慧的火把。
一个人的知识多寡，关键在于勤奋的程度如何。
懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己变得聪明起来。
唯有勤奋者，才能在知识海洋里猎取到真智实才，才能不断地开拓知识领域，获得知识的酬报，使自己变得聪明起来。
高尔基说过：“天才出于勤奋”。
卡莱尔也说过：“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”。
这就是说，只要我们不怠于勤，善求于勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。
我想每一个渴望得到真知灼见的人，是一定能够体会到“勤”的深刻含意的。
本文第三段和第五段主要运用了什么论证方法?请具体分析其作用。
第三段
第五段。