12咨询心理学第四章

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基础心理学第四章 第三节 常见心理异常症状 要点

基础心理学第四章 第三节 常见心理异常症状 要点

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 基础心理学第四章第三节常见心理异常症状要点第三节常见心理异常的症状概述:一.本节内容来自于[精神病学]中的[精神障碍的症状学],所以这里所说的心理异常的症状就等同于精神障碍(精神疾病)的症状。

二.症状学的定义:异常的精神活动通过人的外显行为如言谈、书写、表情、动作行为等表现出来,称之为精神症状。

研究精神症状及其产生机制的学科称为精神障碍的症状学,又称精神病理学。

二.心理异常的症状与精神障碍的关系:1.心理异常就是指心理不正常,是指有精神障碍(精神疾病)者的心理状态。

2.常见心理异常的症状是指精神障碍者异常精神活动的一些具体表现形式。

学习症状学知识,有助于我们对有无精神障碍的鉴别以及对各类精神障碍的诊断。

3.心理异常的症状是有轻重之分的;几种症状在一起可以组合成症状群(又称综合征),对各类精神障碍的诊断才更加有意义。

三.学习常见心理异常症状的目的:精神科医生诊断、治疗精神障碍。

心理咨询师鉴别精神障碍、转诊。

1 / 17四.对精神病患者的心理咨询和治疗: 辅助性的有条件的 1. 经系统临床治疗,病理性症状缓解或基本消失以后。

2.主要目的是社会功能康复和预防复发。

3.必须密切配合精神科医生一起实施。

第一单元认知障碍一.感知觉及其障碍(一)感觉的定义:客观事物作用于感觉器官,所产生的对事物个别属性的反映。

(二)知觉的定义:客观事物作用于感觉器官,感觉到的事物的各种属性在脑中进行综合,并结合以往经验,在脑中形成的整体印象。

(三)感觉障碍:感觉过敏:感觉阈限降低感觉减退:感觉阈限增高内感性不适:躯体内部性质不明确、部位不具体的不舒适感;(四)知觉障碍:1.错觉:对客观事物歪曲的知觉。

咨询心理学第四章

咨询心理学第四章
二、咨询关系的特征
1.咨询关系是一种同盟关系
1)咨询关系是新的人际关系 (三不:不批评、不包办代替、不偏倚)
2)咨询关系是亲密的人际关系 (四要:接受、理解、尊重、共情)
3)咨询关系是建设性的人际关系 3
第一节 咨询关系的意义和特征
二、 咨询关系的特征
2.咨询关系是一种隐蔽的、具有保密性 的关系。
13
下列案例咨询者分别处于哪一级 共情水平?为什么?
例2: 来访者:我一直想做一名医生,但我已
经对此失去信心了。
咨询者:噢,我相信如果你真想做,就 能做到。
14
下列案例咨询者分别处于哪一级共情
水平?为什么?
例3: 来访者:我已度过如此倒霉的一个学期。
我不知道自己做了些什么,也不知道该 怎么办。
22
第二节 影响咨询关系的主要因素
(二)提高共情水平的方法
3.常见的共情障碍 (1)以自己为参考标准,难以做到设身处地。 (2)共情过度或不足。 (3)单纯依靠言语共情,忽视非言语共情的
运用。 (4)忘记自己的职业角色,丧失客观、中立的
立场。 (5)忽视来访者的差异性,特别是文化背景的
咨询者:你对于这个学期的状态感到很 烦恼,同时因此而困惑。
15
下列案例咨询者分别处于哪一级 共情水平?为什么?
例4: 来访者:我的老师总是找我做事。 咨询者:你为什么猜测她总是找你?
16
下列案例咨询者分别处于哪一级 共情水平?为什么?
例5: 来访者:我厌倦了工作,它总是重复老一套。
咨询心理学 第四章
咨询关系的建立
1
第一节 咨询关系的意义和特征
一、建立良好咨询关系的意义

第四章 心理咨询

第四章 心理咨询
第四章 心理咨询
心理咨询是什么?
心理咨询
心理咨询是指由受过咨询心理学专门训练 的专业人员运用心理学知识、理论和技术,针 对求询者的各种适应与发展问题,通过与求询 者协商、交谈、启发和指导的过程,帮助求询 者达到自立自强、增进心理健康水平和提高社 会适应能力的目的。
助人自助
心理咨询是什么?
心理咨询--------谈话。

4 不要轻视来访者的问题

有些初学者缺乏共情,认为来访者的问题是小题大作、无事 生非、自寻烦恼,因而流露出轻视、不耐烦的态度。
虽然有些来访者的问题在他人看来是没什么大不了的,但对 于来访者而言却是一个困扰他的难题,因为他的思维方式、 认知模式影响了他对事物做出客观、理智的评价,这也就是 心理问题的特点。对于咨询员来说,重要的是如何让来访者 真实地感知到问题的性质,转变其观念。轻视来访者的问题, 某种意义上说明咨询员还不了解心理问题的实质,另一方面 也说明咨询员还缺乏共情的特质。

5 不要干扰、转移来访者的话题

初学者在了解情况尤其是寻找问题根源时,由于把 握不准问题背后所潜藏的东西,不善于透过现象看 本质,常常打断来访者的叙述而转移话题,结果搞 得来访者无所适从,不知道说什么好。正如一幅漫 画所讽刺的,有一个打井的人,眼看快要出水了, 他却放弃了前期的努力,去挖第二口井、第三口 井……这种缺乏耐心,随意干扰、转移来访者话题 的做法,是需要加以警惕的。
不将私人情感挽杂到咨询中,不过度卷入到咨询中。
我们确实活得艰难,一要承受种种外部的压力,更 要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中,如果有人 向你投以理解的目光,你会感到一种生命的暖意, 或许仅有短暂的一瞥,就足以使我感奋不已。
(三)心理咨询的理论发展

……心理学第四章

……心理学第四章

第二部分心理学第四章感觉与知觉一、名词解释1、感觉:是脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

2、知觉:是脑对当前直接作用于感官器官的客观事物的整体属性的反映。

3、观察:是指一种有目的、有计划、比较持久的并且贯穿着积极思维的知觉。

4、差别感受性与差别感觉间限:差别感受性是指刚感觉察出最小异量的感觉能力;差别感觉间限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。

5、绝对感受性与绝对感觉间限:是指能觉察出最小刺激量的感觉能力;绝对感觉间限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。

二、填空题1、窥一斑而知全豹体现的心理学原理是(知觉得理解性)。

2、良好观察的品质包括主动性、客观性、精细性、动态性。

3、感觉阙限是刚刚引起感觉持续一定时间的刺激性。

4、感觉作用作用的一般规律是微弱的刺激能提高其他感觉的感受性,强烈的刺激则会降低其他感觉的感受性。

5、知觉有选则性、整体性、理解性和恒常性四个特征。

6、客观事物是多种多样的,在一定时间内,人总是有选择地以少数事物为知觉的对象,把它们从背景中区分出来。

7、感受性的变化主要有感觉适应、感觉对比、感觉相互作用、联觉,感受性变化受后天生活条件和劳动实践的影响。

三、选择题1、(感觉)是比较简单的心理过程。

2、感觉属于(认识过程)3、下列哪一种感觉属于外部感觉(联觉)。

4、下列哪一种感觉属于内部感觉(机体觉)。

5、感觉适应表现为感受性的(提高或降低)。

6、视觉的明适应是感受性的(降低)。

7、看到一面红旗,这时心理活动是(感觉)。

8、观察实质上是一种(知觉)。

9、能够察觉出两个刺激物之间最小差异的能力,叫做感觉的(差别敢受性)。

10、知觉时把对象丛背景中分离出来,这是知觉的(选择性)。

11、一俊遮百丑,一坏百坏,指的是社会知觉中的(晕轮效应)。

12、甜甜的话语,情情的音乐,体现的是感觉的(联觉)现象。

13、军事上的伪装是运用了知觉的(选择性)。

四、判断题。

1、感觉对比是指相同的刺激物持续作用于某一分析器而引起感觉性变化的对象。

咨询心理学智慧树知到答案章节测试2023年山东女子学院

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第一章测试1.心理咨询的对象包含发作期的精神病人。

A:对B:错答案:B2.以下选项描述了心理咨询特征的有:A:所解决的问题是生活中的具体问题B:是一种专业的助人职业C:使用心理咨询的技术与方法D:是一种特殊的人际关系答案:BCD3.心理咨询的服务领域有:A:精神障碍咨询B:发展性咨询C:危机干预过程中的心理咨询D:心理困扰与障碍的咨询答案:BCD4.心理咨询与心理治疗在工作对象上没有差别。

A:错B:对答案:A5.下面这段话,分别体现了咨询关系中的哪个因素?来访者:“我对自己感到没有信心,我丈夫总是批评我,而我常常认为他是对的。

我真的许多事情都不能做好。

”咨询师:“许多时候我对自己也会失去信心,所以我能体会到你是多么的沮丧。

有时侯男性的批评也使我感觉很坏。

尽管我正在学习如何看重自己,而不在乎我丈夫或异性朋友的批评。

”A:积极关注B:热情C:尊重D:真诚答案:D6.下面这段话,分别体现了咨询关系中的哪个因素?来访者:“我已经尝试和我父亲和睦相处,但实在行不通,他太严厉了。

”咨询师:你似乎不能接近父亲,所以感到沮丧。

你需要他对你宽容些。

你是否可以采取一个步骤,向你的父亲表达出你的这种情感。

”A:热情B:真诚C:尊重D:共情答案:D7.心理咨询可以采取的主要专业活动形式有:A:家庭咨询B:个别咨询C:团体咨询D:电话咨询答案:ABCD第二章测试1.既是咨询关系,同时又存在着另一种或几种关系,如上下级、师生关系等,称为A:复杂关系B:重复关系C:多重关系D:双重关系答案:CD2.知情同意的目的是A:增加对咨询师的了解B:让咨询有一个良好的开端C:增加对咨询知识的了解D:求助者获得利益答案:ABC3.属于心理咨询的保密范围的有A:不得以个案来炫耀自己的能力和经验B:当事人的资料不应当成为社交闲谈的话题C:个案资料不应出现在公开演讲和谈话中D:拒绝他人关于当事人情况的调查答案:ABCD4.求助者同意透露的信息属于保密例外。

心理咨询师第四章知识点总结

心理咨询师第四章知识点总结

第四章人格心理学第一节人格概述人格的特性(1)独特性——典型性、差异性(2)稳定性——形成的稳定性、表达的稳定性(3)统合性——体现了人格的组织功能、匹配功能和健康功能(4)功能性——人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运人格理论的流派:每个流派都在帮助我们理解“我是谁”这一问题上提供了有价值的东西第二节经典精神分析流派心理能量人的心理过程需要能量驱动才能不断的进行下去,这种能量就是心理能量。

心理能量遵循两个基本原则:(1)等量原则:加入心理的某部分占用了过多的能量,另一部分便得不到充足的能量(2)平衡原则:当两个心理系统的能量不等时,能量会从较强的系统流向较弱的系统,直到平衡为止经典精神分析理论非常看重童年对人一生的影响(1)童年经历——对人格起到长久影响(2)父母教养方式——过度关注,过度忽视很少受到父母关注的儿童长大后会变得冷漠多疑,成年后较难与别人建立亲密关系(3)出生顺序——出生顺序影响人格头生孩子容易出现“问题儿童、神经症、犯罪”中间出生的孩子,更有可能获得更高成就最小的孩子容易被父母纵容、聪明焦虑是被压抑的冲突要出现在意识区域时所引发的一种强烈的情绪反应。

自我在寻求表现的本我冲动与否定它的超越要求之间的冲突中,会产生大量的焦虑,为了保护自身,会发展出一系列的心理策略和应对方式,成为“防御机制”。

不同的防御机制,有两个共同特征:(1)对现实的否认或扭曲(2)在潜意识中运作,人们常常意识不到升华是指个体将不被社会所接受的冲动转化为社会赞许的行为。

弗洛伊德认为,升华是唯一正向积极的防御机制。

第三节新精神分析流派自我:霍尼认为人格是完整的、动态的自我组成,她将自我分为现实自我、真实自我和理想自我现实自我——个体在此时此刻多表现出来的一切存在的总和真实自我——个体自我实现的中心,是个体发展的内在力量理想自我——完美的自我意象。

在理想自我的控制下,个体会产生很多不切实际的期望。

荣格的潜意识学说荣格发展了弗洛伊德的潜意识理论,在意识的三层次中,荣格认为由意识、个体意识和集体潜意识三个层面构成了人的整个精神世界面具——个体依据社会习俗和职业要求,在公共情境中所表现出来的一种公开人格●阿尼玛——男性所具有的女性阴柔性格●阿尼姆斯——女性所具有的男性阳刚性格●阴影——个人潜意识中的负面特征自性——人格的核心,是有条理、统合的人格原型自我的寻求:自我系统是最复杂、范围最广的动力机制。

心里咨询师考试教材-补充教材(精讲课)

心里咨询师考试教材-补充教材(精讲课)

心理咨询师(基础知识、职业技能)补充教材-精讲课心理学的学习要点应知——概念、理论应会——方法、技术应用——咨询、生活补充教材第一章人格心理学第二章心理咨询概论第三章心理咨询专业伦理第四章心理评估概论第一章人格心理学第一节什么是人格第二节经典精神分析流派第三节新精神分析流派第四节特质理论流派第五节生物学流派第六节人本主义流派第七节人格认知流派第八节行为主义/社会学习流派第一节什么是人格第一节什么是人格人格:在遗传与环境的交互作用下,个体形成的典型的心理品质和行为倾向的特征。

有结构、动力、特征的系统。

显示个体心理和行为的典型性、差异性和统合性。

第一节什么是人格人格的特性:独特性:一个人典型的行为和特征——典型性&差异性稳定性:个体经常表现出来的稳定的心理与行为特点——形成的稳定性&表达的稳定性统合性:人格的组织功能、匹配功能和健康功能。

——多元&匹配&统合功能性:生活轨迹、生活方式、命运——外显&环境&自我约束第一节什么是人格人格理论的流派我是谁!人格结构人格动力影响因素经典精神分析流派三我结构心理能量童年经历新精神分析流派自我安全感的寻求社会因素物质理论流派特质遗传与环境行为主义流派行为环境环境人本主义流派自我奖惩系统自我认知加工流派建构认知因素第二节经典精神分析流派弗洛伊德眼中的人格:人格特征、人格结构、人格动力等一、人格结构二、人格动力三、人格发展四、人格成因五、人格适应第二节经典精神分析流派一、人格结构意识的三层次理论潜意识——深藏内心的、无法直接触及的前意识——介于意识和潜意识之前,能够进入意识层面的意识——心理最表层,能够清楚觉知到的第二节经典精神分析流派一、人格结构三我结构本我——享受原则自我——现实原则超我——道德原则第二节经典精神分析流派二、人格动力1、心理能量:人的心理过程需要能量(心理能量)驱动才能不断的进行下去。

等量原则、平衡原则2、生本能与死本能生本能:指向生长,具有积极、建设性的作用。

心理咨询的主要内容有

心理咨询的主要内容有

心理咨询的主要内容有
心理咨询的主要内容有:基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学与健康心理学、心理测量学、咨询心理学、心理诊断技能、心理咨询技能、心理测量技能。

1、《基础知识》:(1)基础知识第一章:基础心理学包括基础心理学研究对象及内容,心理学的发展史,心理活动的生理基础,感觉和知觉,记忆,思维、言语及想象,意识与注意,需要与动机,情绪、情感和意志,人格。

(2)基础知识第二章:社会心理学包括社会心理学史,研究对象和范围,社会化与我,社会知觉与归因,社会动机与社交情绪,态度,沟通与人际关系,社会影响,爱情、婚姻与家庭。

(3)基础知识第三章:发展心理学包括发展心理学的研究对象,发展心理学简史,婴儿期的心理发展,幼儿期的发展心理,童年期的心理发展,青春期的心理发展,青年期的心理发展,中年期的心理发展,老年期的心理发展。

(4)基础知识第四章:变态心理学与健康心理学包括变态心理学的对象,正常心理与异常心理及其区分,常见异常心理的症状,常见精神障碍,心理健康与心理不健康,关于健康心理学,心理不健康状态分类,压力与健康。

(5)基础知识第五章:心理测量学包括心理测验在心理咨询中的应用,测量与测量表,测验的常模,测验的信度,测验的效度,项目分析,测验编制的一般程序,心理测验的使用。

(6)基础知识第六章:咨询心理学咨询心理学的简史,我国心理咨询师的历史、现状与展望,历史上的几种理论观点,心理咨询的对象、任务、分类和一般程序,不同年龄阶段的心理咨询,婚恋、家庭心理咨询,性心理咨询。

2、《技能操作》心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。

常见心理症状-异常心理现象

常见心理症状-异常心理现象
5
心理现象
认知过程
心理过程 情感过程
意志行为过程
感知觉 记忆(学习) 思维(言语)
内心体验 外部表情 生理变化
心理现象
个性倾向性
个性 个性心理特征
自我意识
需要动机 兴趣爱好
世界观
能力 气质 性格
自我认知 自我体验 自我调控
6
异常心理现象
1.认知过程异常 1)感觉异常 2)知觉异常 3)记忆异常 4)思维异常 5)注意异常 6)意识异常
1)幻听 2)幻视 3)幻嗅 4)幻味 5)幻触 6)内脏性幻觉 2.按幻觉体验的来源分类: 1)真性幻觉:有相应的感觉器官感受到、知觉清晰、生动、位置客观而
精确、明显影响情绪行为 2)假性幻觉: 3.按幻觉产生的特殊条件分类: 3)功能性幻觉正常
知觉同时出现、延续、消失,两者互不融合。 4)思维鸣响:听到自己所思考的内容。 5)心因性幻觉:由强烈的精神刺激引发的幻觉。
律) 以上思维特征被破坏时,思维就出现障 碍。
15
思维形式障碍
1.联想过程异常
1)数量:
4)途径:
A.思维贫乏
A.病理性赘述
2)速度:
2.逻辑推理异常:
A.思维奔逸
A.逻辑倒错性思维
B.思维迟缓 3)连贯性异常:
A.思维松弛或思维散漫
3.自主性异常: A.思维云集 B.思维插入 C.强制性思维
B.破裂性思维
1.智能障碍 1)心理发育异常 2)精神发育迟滞 3)痴呆: A.全面痴呆 B.部分痴呆 4)假性痴呆: A.心因性假性痴呆 (Ganser综合征) B.童样痴呆 C.抑郁性假性痴呆
2.人格障碍 1)偏执型人格障碍 2)分裂型人格障碍 3)反社会型人格障碍 4)冲动型人格障碍 5)表演型人格障碍 6)强迫型人格障碍 7)其他型人格障碍 8)未定型人格障碍

健康心理学第四章应激课后题答案

健康心理学第四章应激课后题答案

健康心理学第四章应激课后题答案1、晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上,以促进对知识的理解,他采取的学习策略是()。

[单选题] *A复述策略B组织策略C计划策略D精加工策略(正确答案)2、小马上课时害怕回答问题,他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数。

于是,他总坐在教室后排。

下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排()[单选题] *A 正强化B 负强化(正确答案)C 延迟强化D 替代强化3、有人买了一辆自行车,和别人的车一比较,发现自己的车式样又老又贵,心里很后悔,但总说自己车好,“一分钱一分货”。

这是()心理。

[单选题] *A 甜柠檬(正确答案)B 甜草莓C 甜苹果D 甜葡萄4、产生于主观空间内的幻觉是()。

[单选题] *真性幻觉假性幻觉(正确答案)主观幻觉脑内幻觉5、建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。

这种现象属于()[单选题] * A注意集中B注意分散(正确答案)C注意分配D注意转移6、以猜疑和固执已见为特点的是()。

[单选题] *A)分裂样人格障碍(B)冲动性人格障碍C)偏执性人格障碍((正确答案)D)表演型人格障碍7、维果茨基创立的理论是()。

[单选题] *A)社会学习理论(B)认知-发展理论(C)生态学理论(D)文化-历史理论(正确答案)8、倾听时应避免()[单选题] *机警和共情的态度给予鼓励性回应认真、关注地听作道德性评判(正确答案)9、婴儿早期的兴趣发展分为三个阶段,先天反射性反应阶段大致在()[单选题] *A)出生至日左右(B)出生至日左右C)出生后天以内((正确答案)D)出生后天以内10、张老师在设置教学目标时,既考虑学生的现有知识水平,也考虑他们在老师指导下可以达到的水平,维果斯基将这两种水平之间的差异称为()。

[单选题] *A教学支架B最近发展区(正确答案)C组织者D自我差异11、走迷宫是一种()[单选题] *发现学习(正确答案)意义学习接受学习知识学习12、抑郁发作的特点不包括()。

青少年心理学第四章PPT课件

青少年心理学第四章PPT课件

婚姻梯度:
男性选择比自己年轻、矮小和地位低的女性。 女性选择比自己年长、高大和地位高的男性。
“桶底”男人和“精华”女人
亲密关系质量与依恋类型的关系
同性恋的亲密关系
与异性恋关 系极其相似
男同 性恋
女同 性恋
与异性恋关系非常相似
存在与异性恋类似的婚姻梯度
高水平依恋、关怀、亲密、情 感和尊重 年龄偏好在异性恋女性和异性 恋男性之间
消极情绪 积极情绪
解读表情:悲伤与痛苦——眼睑和眉毛
上眼睑下垂
无表情
眉头稍抬
ACB合成
真实照片
解读表情:悲伤与痛苦——眼睛
眉毛紧张 上眼睑没有下垂
目光直视前方
眉毛紧张 上眼睑微微下垂 下眼睑微微紧张
悲伤的典型表情信号是眉毛
愤怒的感觉:压迫、紧张和热
愤怒的典型表情信 号是紧闭嘴唇
情绪中最简短的:惊讶
整体概况
+ 概况1
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概况2
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概况3
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情绪:
人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
1. 悲伤 2. 愤怒 3. 恐惧 4. 厌恶 5. 蔑视 6. 愉悦 7. 惊讶
表情
1. 情绪识别能力发展的特点
(1)情绪识别能力: 特指分析表情及其产生情景以解读表情所 代表的情绪含义。
(2)特点:逐渐成熟 高兴、愤怒→轻蔑、惊讶、恐惧和厌恶
back
2. 情绪体验能力发展的特点
(1)易感性与兴奋性
(2)易起伏波动 变化迅速 维持时间短 情绪两极性强

2016心理咨询师基础知识第四章 知识点梳理(二十五)

2016心理咨询师基础知识第四章 知识点梳理(二十五)

感知障碍:
表 现
多见于
感觉障碍
感觉过敏
对外界低强度刺激的过强反应
神经质或感染后虚弱
感觉减退
对外界刺激的感受迟钝
抑郁、木僵、意识障碍内感性来自适躯体内部性质不明、部位模糊的不舒适感
精神分裂症、抑郁等
知觉障碍
错觉
特定条件下带有固定倾向的对客观事物的歪曲知觉,不能接受现实检验
幻觉
无对象性的知觉,坚信不疑
按感觉器官的不同
幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、内脏性幻觉
按体验的来源
真性幻觉
假性幻觉
按产生的特殊条件
功能性幻觉
思维鸣响
心因性幻觉
精神病性
精神分裂症等
与感觉器官相联系
不与相应感觉器官相联系
感觉器官处于功能活动状态
能听到自己所思考的内容
由强烈的精神刺激引发
感知综合障碍
感知客观事物的个别属性时产生变形
抑郁、神经症、精神分裂症

心理学教程第四章心理健康与心理障碍

心理学教程第四章心理健康与心理障碍

心理学教程第四章心理健康与心理障碍心理学教程第四章心理健康与心理障碍.Txt第四章心理健康与心理障碍第四章心理健康与心理障碍,169·什么是心理健康,心理健康的标准是什么,如何评定心理健康的水平,什么是心理障碍,常见心理障碍的具体表现形式以及形成原因等等,是本章要讨论的问题。

第一节心理健康概述第一单元心理健康的概念对心理健康的概念,历来有不同看法:第三届国际心理卫生大会(1946)曾为心理健康下过一个定义:“所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上,在与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人心境发展成最佳的状态。

”显然,这一定义,过分突出了个人体验。

该次大会也曾认定心理健康的标志是:①身体、智力、情绪十分协调;②适应环境,人际关系中彼此能谦让;③有幸福感;④在职业工作中,能充分发挥自己的能力,过着有效率的生活。

这种标志的认定,要比上述定义更全面而具体。

马斯洛(Maslow,1951)和米特尔曼(Mittelman,1951)曾提出十条标准:①有充分的自我安全感。

②能充分了解自己,并能恰当估价自己的能力。

③生活理想切合实际。

④不脱离周围现实环境。

⑤能保持人格的完整与和谐。

⑥善于从经验中学习。

⑦能保持良好的人际关系。

⑧能适度地宣泄情绪和控制情绪。

⑨在符合团体要求的前提下,能有限度地发挥个性。

⑩在不违背社会规范的前提下,能适当地满足个人的基本需求。

English(1958)指出,心理健康是指一种持续的心理状态,当事人在那种情况下,能有良好的适应能力,具有生命的活力,并能充分发挥其身心潜能。

这是一种积极的、丰富的心理健康表现。

甚至有学者把心理健康的标准定得十分复杂,多达十类七十五条标准。

亦有许多作者,发表过关于心理健康的见解,均为大同小异,在此,不再赘述。

我们认为,所谓心理健康,最概括、最一般地说,是指人的心理,即知、情、意活动的内在关系协调,心理的内容与客观世界保持统一,并据此能促使人体内、外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态,并由此不断地发展健全的人格,提高生活质量,保持旺盛的精力和愉快的情绪。

心理学第四章

心理学第四章

第三节 中学生的认知发展
一、阶段理论(皮亚杰)
(一)感知运动阶段(0~2岁) 这一阶段儿童认知发展的 主要特征:感觉和动作的分化。1.最初,所有的儿 童都有本能的反射行为。如:把你的手放在婴儿的手掌 中,他将会抓握。这些最初的行为都是本能的,是儿童 建立其最初的图式的基础。2.随后的发展是组织自己的感觉 与动作以应付环境中的刺激。最初这种学习是通过偶然的方式进 行的,以后是通过有目的的试误进行的。3.这一阶段后期, 儿童由最初的尝试错误式的解决问题发展到更有计划性的解决问 题,此时我们称之为的“思维"开始萌芽。这意味着儿童能够思 考和规划其行为了。因此,这一阶段的儿童只有动作智慧,而没 有表象和运算的智慧,其思维只处于萌芽阶段。
(三)支架式教学
“支架式教学应当为学习者建构对知识的 理 解提供一种概念框架(conceptualframework)。 这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进 一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学 习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步 引向深入。”
三、初中生VS高中生(认知 发展)
第四节 中学生的社会发展
(二)环境
1.自然环境 2.社会环境
环境的影响
一、胎内环境的影响 二、家庭环境的影响(孟母三迁) 三、学校教育的影响 四、社会文化的影响
三、发展的连续性与阶段性 发展是连续进行,认知能力是逐渐获得 的,每一个新的进步都建立在前面的发展之 上,以平稳推进的方式发展。 认为个体的发展变化要经历若干充满质 的变化的跳跃性阶段,其中每个阶段都有其 独特的特征。
(3)要选择适当的教育和教学方法,激发学生 的学习动机,使学生对所学的内容能集中注 意,添加活力。 (4)要考虑到家庭和社会环境的作用,尽可能 做到互相配合、协调一致。 (5)教育的影响是一个长期的过程,无论是个 性还是智能的培养都不可能一蹴而就。迟效 性和反复性都是教育工作中的正常现象,要 在缓慢的发展和反复中看到学生的进步,要 注意教育内容的连贯性和系统性。

心理学第四章笔记

心理学第四章笔记

第四章心理发展第一节心理发展概述一、什么是心理发展(一)心理发展的涵义:人的一生中心理方面所经历的所有富有规律性的变化就是心理发展,具体包括认知(感知觉、记忆、思维)、情绪、个性和社会性等几个方面心理发展是指有顺序的、不可逆的,保持相当长时间的变化,发展是指使个体更有适应性、更具组织性、更高效、更复杂,发展是个体先天遗传与后天环境共同作用的结果。

(二)儿童心理发展的特征1.连续性与阶段性2.定向性与顺序性3.不平衡性4.差异性二、心理发展的研究意义个体的心理发展进程又与整个人类心理发展的进程有着一定的同构关系三、心理发展的研究主题和任务心理发展的研究涉及认知、语言、情绪、社会性以及个性等诸多方面。

1.在发展进程中遗传与环境的作用心理学家们最终认识到,对于人类心理和行为的任何方面而言,先天遗传因素和后天环境因素都发挥着不可替代的作用2.在发展进程中儿童自身的积极作用首先,他们所表现和具有的一些品质,诸如好奇和参与到周围物理、社会世界中的渴望,就已经为他们积极影响自身的发展奠定了基础。

此外,儿童在交往中所引发的他人反应,也会对发展有深远影响其次,对自身发展影响更为基本的还在于他们具有主动建构起内部的心理、社会、语言以及其他心理结构,用以理解周围世界的能力。

3.发展过程中的关键期(可能有敏感期或关键期存在)4.不同领域发展的相互作用(社会性与认知的发展是相互影响、相互促进的)(二)心理发展研究的任务(见研究意义)四、心理发展特有的研究方法(一)横向比较研究(就某一方面的心理发展,通过在同一时间段内对不同年龄的儿童进行比较,能够迅速有效找出差距所在)优势:迅速有效,经济节省劣势:1.很难控制影响发展的因素2.存在“一致性效应”或称“世代变迁”(二)纵向跟踪研究(在相当长的一段时期内<跨越几年或更久>对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法)优势:获取详细资料,确定发展中具有稳定性的人类心理品质劣势:1.耗费大量时间和精力2.可能被试流失3.存在“时代-历史的混淆”或称“时代变迁”。

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有效地表达真诚应注意以下几点:
(1)真诚并不完全等于说真话。 (2)真诚不等于自我的发泄。 (3)真诚应适度。
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第三节 影响咨询关系的其他因素
一、具体化 (一)具体化的含义及意义
1.具体化的含义
是使会谈话题指向事实和细节,使咨访 双方对所讨论的内容得到准确、清晰的 理解。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
2.提高共情水平的方法 (3)共情的表达要适当,要因人、因事(来 访者的问题)、因时、因地而宜,尤其不能 忽略来访者的社会文化背景,否则就会适得 其反。 (4)共情的表达除了语言之外,还有非言语 行为,如目光、表情、身体姿势、动作变化 等。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
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第二节 影响咨询关系的主要因素
4.影响共情的咨询者自身的因素
咨询者的人格力量、自身素质是咨询中第一 重要的因素。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
二、积极关注
(一)积极关注及其意义
积极关注 指咨询者以积极的态度看待来访者,对来访 者的言语和行为的积极面、光明面或长处给 予有选择的关注,利用其自身的积极因素促 使来访者发生积极变化。
4
第一节 咨询关系的意义和特征
二、咨询关系的特征
4.咨询关系是一种受多重专业限制的关 系 (1)职责的限度 (2)时间的限制 5.咨询关系是一种以来访者具有一定强 度且持续的求助动机为前提的关系
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第二节 影响咨询关系的主要因素
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第二节 影响咨询关系的主要因素
一、共情 (一)共情的概念及其意义 1.※共情的概念 就是咨询师“设身处地”地去体会当事 人的内心感受,达到对当事人内心世界 的心领神会。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
三、尊重与温暖 (一)尊重 1.尊重的含义 是指咨询者对来访者的现状,包括价值观、 人格特点和行为方式等予以接受、悦纳。 2.尊重的表达要做到 (1)尊重意味着完整地悦纳一个人; (2)尊重意味着一视同仁; (3)尊重意味着以真诚为基础,以有利于 来访者成长和发展为原则,不是一味迁就。
二、咨询关系的特征
1.咨询关系是一种同盟关系
1)咨询关系是新的人际关系 (三不:不批评、不包办代替、不偏倚)
2)咨询关系是亲密的人际关系 (四要:接受、理解、尊重、共情) 3)咨询关系是建设性的人际关系
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第一节 咨询关系的意义和特征
二、 咨询关系的特征
2.咨询关系是一种隐蔽的、具有保密性 的关系。 3.咨询关系是一种客观性与主观性相统 一的关系。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
2.提高共情水平的方法 (1)咨询者应走出自己的参照框架而进入来 访者的参照框架,把自己放在来访者的位置 和处境上来尝试感受对方的喜怒哀乐。 (2)如果咨询者不太肯定自己的理解是否正 确、是否达到了共情时,可使用尝试性、探 索性的口气来表达,请来访者检验并作出修 正。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
3.共情在咨询中的重要性 共情不足导致的咨询障碍—— (1)来访者感到失望 (2)来访者觉得受伤害 (3)影响来访者自我探索 (4)影响咨询者对来访者的反应
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第二节 影响咨询关系的主要因素
一、共情 (二)提高共情水平的方法 1.共情水平或层次 水平1——没有理解,没有指导。 水平2——没有理解,有些指导。 水平3——理解存在,没有指导。 水平4——既有理解,又有指导。 水平5——理解、指导和行动都有。
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下列案例咨询者分别处于哪一级 共情水平?为什么?
例6: 来访者:我父母正在闹离婚,我不希望 这样。 咨询者:你因为父母闹离婚而感到难过。
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下列案例咨询者分别处于哪一级 共情水平?为什么?
例7: 来访者:我退休后,一直感到很难适应。 日子仿佛很空虚。 咨询者:因为空闲的时间太多,所以感 到自己没用了。你想找些有意义的事情 做,一个措施就是继续利用工作兴趣, 做一些力所能及的工作。
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一、具体化
具体化的意义
澄清来访者 观念及问题 把握真实情 况
具体化影响 着咨询关系 具体化决定 咨询效果
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第三节 影响咨询关系的其他因素
一、具体化
(二)具体化的使用
1 2 3
问题模糊
过分概括
概念不清
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第三节 影响咨询关系的其他因素
二、即时化 (一)即时化及其意义 1.即时化的含义 是指咨询者帮助来访者注意此时此刻经 验和感受; 咨询者对来访者有关咨访关系的反应及 时给予回应。
咨询者:你说你感到很舒服,可是你同 时又在不安地摆动手。
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当来访者出现以下六种信息混乱或矛 盾时,咨询者应进行质询
(2)言语信息和行动。 例:来访者:“我打算给她打电话” (言语信息),但是他又说,他上周并 没有给她打电话(行动)。
咨询者:你说你要打电话给她,可到现 在为止,你并没有这样做。
咨询心理学 第四章
咨询关系的建立
1
第一节 咨询关系的意义和特征
一、建立良好咨询关系的意义
(1)有助于来访者产生积极的情绪体验
(2)有助于提高来访者的自尊心和自信心 (3)有助于促进来访者的模仿和认同 (4)有助于增进咨访双方的情感交流和信 息沟通。
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第一节 咨询关系的意义和特征
B.咨询者的真诚也为来访者树立了榜样,促 进和鼓励来访者做出相应的行为---毫无保留。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
(二)真诚的表达 1.咨询者提供支持性的非言语行为; 2.咨询者不过分强调专业角色; 3.咨询者的一致性; 4.咨询者的自发性; 5.咨询者适当的自我流露。
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第三节 影响咨询关系的其他因素
三、对质
(一)对质及其意义
1.对质的含义 是指咨询者向来访者指出并与之讨论存在于他 身上的各种思想、情感、行为之间的矛盾。
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三、对质
协助来访者对自己的思想、 情感、行为处境作深入了解。 澄清各种混乱不清、自相 矛盾、实质各异的矛盾感受。
对质的意义
2.提高共情水平的方法 (5)角色把握在共情时显得特别有意 义,咨询者要做到进得去,出得来,出 入自如,恰到好处,才能达到最佳境界。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
(二)提高共情水平的方法
3.常见的共情障碍 (1)以自己为参考标准,难以做到设身处地。 (2)共情过度或不足。 (3)单纯依靠言语共情,忽视非言语共情的 运用。 (4)忘记自己的职业角色,丧失客观、中立的 立场。 (5)忽视来访者的差异性,特别是文化背景的 差异。 (6)其他类型的共情不当
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第二节 影响咨询关系的主要因素
练习——言语共情反应水平
例1: 来访者:我已尝试同我父亲和谐相
水平1的咨询者: 我相信将来总会行得通的 或:你应该努力去理解他的观点 或:为什么你们两个不能相处? 水平2的咨询者: 你与父亲的关系正处于困难时期
处,但的确行不通。他对我太严厉了。
咨询者:你对于这个学期的状态感到很 烦恼,同时因此而困惑。
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下列案例咨询者分别处于哪一级 共情水平?为什么?
例4: 来访者:我的老师总是找我做事。 咨询者:你为什么猜测她总是找你?
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下列案例咨询者分别处于哪一级 共情水平?为什么?
例5: 来访者:我厌倦了工作,它总是重复老一套。 但别的又有什么可做的呢? 咨询者:因为日常工作,你感觉不满意。你 不能从中发现使你感到高兴的事情,你想找 些更有吸引力的工作。一个办法就是列出你 自己的哪些需要可以通过工作得到满足。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
二、积极关注
积极关注的意义 1.是咨询工作的前提条件 2.有助于建立良好的咨询关系,促进交流,而 且本身就能产生咨询效果。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
(二)如何恰当运用积极关注 积极关注的应用 ——1.避免脱离实际,要实事求是; 2.不要过分乐观和过分悲观。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
(二)温暖 1.温暖的含义 与尊重相似,温暖可使来访者与咨询者之间 的心理距离更近一些。温暖可以有效地化解 来访者的潜在敌意,显著地改善咨询关系。 2.温暖的表达 温暖不是仅仅通过语言就能表达的 ,尤其是 非语言的方式 。温暖体现了咨询者对来访者 的态度 ,温暖需要咨询者从自己的内心深处 去开发。
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第二节 影响咨询关系的主要因素
四、真诚
(一)真诚及其意义 1.真诚的含义 是指在咨询过程中,咨询者不把自己藏在专 业角色的后面,不戴假面具,而要以真我的 面目出现于来访者面前,开诚布公,表里如 一,真实可信地投身于咨询关系。
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第二节 影பைடு நூலகம்咨询关系的主要因素
四、真诚
2.真诚的意义 A.真诚可以缩短咨询者与来访者之间的距离, 促使来访者对咨询者的认同,有助于形成有 效的咨询关系。
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当来访者出现以下六种信息混乱或矛 盾时,咨询者应进行质询
(4)两个非言语信息。 例:来访者:直视咨询者,然后把 椅子从咨询者近处移开。 咨询者:在你谈到这些的时候,你 能直视我,同时又与我保持距离。
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当来访者出现以下六种信息混乱或矛 盾时,咨询者应进行质询
(5)咨询者与来访者矛盾 例:来访者是一个表现出焦虑、沮丧和 记忆力减退的女人。咨询者建议用一种药物 治疗来帮她摆脱这种情绪,然而来访者拒绝 了。 咨询者:我认为使用药物治疗对你来说是很 有帮助的,这对我们双方来说也很重要。但 是你好像不愿意接受它,那么我们应怎样做 呢?
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