学优练(江西专用)2016春八年级语文下册第二单元8《短文两篇》导学案2(无答案)(新版)新人教版
【语文8 下】学案：8 短文两篇导学案(无答案)(新版)新人教版
8﹡短文两篇班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
2．品评关键语句，理解作者的思想感情，培养对作品直观的感悟力和理解力。
3．理解作者对人生、对生活的希望和信念。
重点难点1．把握文中重点语句的深刻含意。
2．理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
3．培养对作品直观的感悟力和理解力。
资料链接1．写作背景这两篇作品写于1941年，当时，二战进一步升级，太平洋战争全面爆发，日本帝国主义更加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难的相持阶段。
而国内的政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间构成了错综复杂的关系。
中国的抗战前途，在许多人看来，波诡云谲，变幻莫测，悲观失望的论调甚嚣尘上。
但同时，依然有千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
2．走近作者巴金，原名李尧棠，被称为中国的卢梭,现、当代作家散文家。
1904年生于四川成都一个官宦家庭。
主要作品有长篇小说《夜》，中长篇小说《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），短篇小说集《复仇》《将军》等，散文集《还魂草》《龙·虎·狗》《随想录》等。
1982年获意大利“但丁奖”，2005年11月，国务院授予巴金“人民作家”荣誉称号。
巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
自主学习1．给加点字注音。
旸．谷（）姮．娥（）皓．月（）一撮．灰（）2．解释词语。
飞蛾扑火：皓月：禁锢：旸谷：郁郁：3．整体感知：（大声、激情朗读课文并思考下列问题）①飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡，但是作者为什么还要去赞美它们呢？联系写作背景，谈谈你的理解。
明确：因为它们为了追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是一种伟大行为，这是作者理想中的人格，此文作于1942年，当时的中国大地正遭受日寇蹂躏，光明被黑暗所代替。
千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
八年级语文下册第8课《短文两篇》导学案新人教版
第8课《短文两篇》【学习目标】1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
3．课文中的联想与想像。
4．理解作品的主题。
【学习重难点】1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
【自主学习】一、资料链接1．走近作者巴金，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
自幼在家延师读书。
1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，进行反封建的宣传活动。
1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书。
1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》。
1928年冬回国，居上海，数年间主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。
1931年在《时报》上连载“激流三部曲”之一《家》，这是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
1934年在北京任《文学季刊》编委。
同年秋天东渡日本。
次年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文学丛刊”、“文化生活丛刊”、“文学小丛刊”。
1936年与靳以创办《文季月刊》，同年与鲁迅等人先后联名发表《中国文艺工作者宣言》和《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。
抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重庆，曾任《呐喊》周刊(后改名《烽火》)发行人、主编，担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。
1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。
1940年至1945年写作了“抗战三部曲”《火》。
抗战后期创作了中篇小说《憩园》和《第四病室》。
1946年完成长篇小说《寒夜》。
短篇小说以《神》、《鬼》为著名。
抗战胜利后主要从事翻译、编辑和出版工作。
1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。
曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。
1960年当选中国文联副主席和中国作协副主席。
“文革”中，巴金遭到了残酷迫害。
八年级语文下册第二单元8短文两篇导学案无答案新版新人教版
备习检测内容：
1.给加点的字注音。
睥睨pìnì波澜lán鞺鞺鞳鞳tāng tà祈祷qí污秽huì稽首qǐ 迸射bèng罪孽niè脚镣liào咆哮páo xiào眩目xuàn伫立zhù木梗gěng驰骋chíchěng虐待nüè郢yǐng雷霆tíng徘徊pái huái忏悔chàn
2.读出下列字所有读音并组词:稽、喝
对策：教师精讲、强调。
问题：学生对戏剧不熟。
对策：教师适当介绍。
复
习
备习检测。
情境导入：
导语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多
教师出上联：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
教师：今天就让我们一起跟郭沫若先生一起走进屈原的内心世界。（板书课题）
第8课《短文两篇》导学案
导学目标
1．学习散文诗优美的语言，蕴含的哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学重点
1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
3.品味语言，理解语言中所包含的深意。
教学难点
理解作品的主题。品味语言，理解语言中所包含的深意。
课 型
现代文略读课
课 时
2课时
教学过程
（三）行文思路和文章结构：
（1）对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞
和向往（1-8）；
（2）借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的
当权者（9-13）
一、初读课文：
一、初步感知课文内容
1、播放课文朗读视频。
2、学生有感情的朗读：
二、行文思路是什么？划分段落，概括段意。
3、重点感知(4—6自然段)：
4、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。
八年级语文下册第二单元第8课短文两篇导学案新版新人教版
短文两篇理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神格（导学过程年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的此而发。
1．给加点的字注音瞬．间（shùn）旸．谷（yáng）倘．使（tǎng）浸．润（jìn）一撮．（cuō,zuǒ）皓．月（hào）姮娥．．（hénɡ é）夸．父（kuā）2．课文理解⑴《日》这篇短文通过飞蛾扑火，夸父逐日这两个事例，赞美了他们为追求光和热的英勇献身精神，表达了自己宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。
《月》这篇短文，通过对寒冷月光入侵的细腻感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮蛾一样为改变清冷现状而不惜牺牲的献身精神的人。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
⑵划出《日》段落结构。
第一部分（段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。
第二部分（段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。
第三部分（段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。
⑶《月》段落结构。
第一部分（段）：写月下对冷有了别种独特的感受。
第二部分（段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。
第三部分（段）：写姮娥为了理想——改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。
好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
请把你在预习想到或遇到的问题写在下面。
二、课内探究⑴有感情地朗读课文，感悟课文情感⑵理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义⑶结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神1．课前序幕（5分钟左右）（A级）⑴讲述“夸父追月”“姮娥奔月”等的神话传说。
⑵听写预习字词、本课文学常识。
2．学习导入（2分钟左右）“日”与“月”字放在一起可以组成“明”字;看到“明”字,同学们会想到哪些词语呢 (学生:明亮,光明,希望)今天我们来学习分别以“日”字与“月”为标题的两篇短文,看看文中是不是也表达了作者对光明与希望的追求呢？3．课堂探究（ 25分钟左右）7分钟左右）（B级）1．听朗读录音，请把你听出的感情写在下面。
【八年级】八年级语文下册第二单元8短文两篇导学案新版新人教版
【关键字】八年级《短文两篇》导学案学习目标1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
学习重点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
学习难点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
学法指导诵读法、自主、合作、探究法知识准备作者介绍巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫洛、曹禺”并称为“现代文化史上的6位文学大师。
备课组准备学习流程导入新课无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
呈现目标用小黑板呈现学习目标：自主学习1．给下列划线字注音。
呖谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )2．解释下列词语。
皓月：。
露台：。
呖谷：。
3、你能给同学们介绍一下作家作品吗？4、整体感知：朗读课文，初步体会作品的主题，学生交流读后心得。
合作解惑1、学生朗读《日》一文。
思考文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?2、学生自由朗读《月>，提出问题，共同解决。
小组展示学生展示交流结果反馈拓展学生交流写月的古诗文，进行整理归类。
课堂小结小组合作交流，组内小结本节课所学内容，推选学生在班上交流，教师点评小结。
作业布置1、字词练习2、组织学生讲神话故事如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。
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学优练(江西专用)2016春八年级语文下册第二单元综合测试(新版)新人教版
第二单元测试一、基础知识积累及运用。
（共26分）1．下列加点字注音有误的一项是（）（2分）A．旸．谷(yáng) 璀璨．(càn) 酷肖．(xiào) 目光灼．灼(zhuó)B．伫．立(zhù) 胆怯．(qiâ) 鞭挞．（dá）彻夜不寐．(mâi)C．皓．月(hào) 炽．热(chì) 稽．首(qí) 脂粉奁．（1ián）D．驰骋．(chěng) 天穹．(qióng) 污秽．(huì) 千山万壑．(hâ)2．下列词语中没有错别字的一组是（）（2分）A．不自量力陷阱拖泥带水馈赠B．喜形于色真谛狼藉班班睥睨C．相形见拙虐待美味佳肴璀璨D．精巧绝伦幼稚高深漠测忏悔3.下列加点字的读音完全相同的一项是（）（2分）A．执拗．拗．扣拗．转B．号．叫号．角号．召C．宁．愿宁．可宁．肯D．模．样模．子模．块4.结合语句解释词语有误的一项是（）（2分）A．(屈原)时而伫立睥睨，目中含有怒火。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
B．彻夜不眠让我形容憔悴。
形容：面容，脸色。
C．我要向你稽首。
稽首：古代的一种跪拜礼。
D．它飞舞着，像个精灵。
精灵：鬼怪。
5.下面这段文字中划线成语使用不恰当的一项是（）（2分）中华人民共和国走过了六十年的辉煌历史。
中华人民从饥寒交迫.水深火热（A）之中被解放出来，中国从一个积贫积弱、百废俱兴（B）的国家以一跃成为社会主义强国。
五千年文明古国重新焕发出勃勃生机（C）。
长江黄河的波涛，聆听了祖国铿锵前行的脚步；茫茫昆化、巍巍长城，见证了祖国日新月异（D）的面貌；神舟飞船的优美轨迹，演绎了祖国日益上升的尊严……6.郭沫若在《雷电颂》中，高尔基在散文诗《海燕》中都写了风雷由但两者的象征意义不同。
以下说法正确的一项是 ( ) （2分）A．民族心理不同。
俄国与中国的国情不同，高尔基用雷电象征正义的力量，郭沫若则用它象征黑暗势力。
八年级下册语文《第8课 短文两篇》教案
八年级下册语文《第8课短文两篇》教案
八年级下册语文《第8课短文两篇》教案
短文两篇
教学目标
1、有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。
2、结合历史背景，理解作者的思想感情。
3、理解飞蛾扑火夸父逐日姮蛾奔月在文中的含义。
教学重难点
1、品位文章诗化的语言
2、结合历史背景，理解作者的思想感情。
教学方法导学法
课时安排一课时
课前准备
1、收集飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月的故事
2、了解巴金的创作
3、了解历史背景
教学过程
导入
（一）全班齐读
（二）整体感知
1、作者为什么有与众不同的观点，去赞美飞蛾和怀念夸父呢？从文章可找到答案吗？
2、我们该如何理解文中寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰。
八年级语文下册 第2单元 第8课《短文两篇》学案(新版)新人教版
《短文两篇》学案导学1. 积累生字词和文学常识，掌握字音、字形，提高文学修养。
2. 结合时代背景理解“日”和“月”的象征意义。
3. 体会作者对人生、对生活所寄予的理想。
先学后教1．给下列加点字注音：旸．谷（）姮．娥（）皓．月（）一撮．（）宁．愿（）隅．谷（）奔．月（）2．读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字：每一天在微露的晨曦中悄然而至，在zhàn（）放的晚霞里飘然归去。
清凉的早晨里我们遨游书海，zào（）动的青春中我们释放激情。
打开一页水墨的文字，我们穿yuè（）六月深邃的天空，倾听灵hún（）深处的声音。
3．巴金，原名，现代文学家，同时也被誉为“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一。
代表作有“激流三部曲”：、、；“爱情三部曲”：、、。
4．展开联想，续写句子：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门；_________ ___， ____________。
小组合作1．自古以来，“日”都是光明、希望的象征，很多人都曾经歌颂过太阳。
作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？联系写作背景，谈谈你的理解。
答：2.你如何理解《日》中“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”这句话的含义？答：3.“月”带给作者的最大感受是什么？你从哪些方面看出来？这种意境，让你想到古诗文中的哪些诗句？答：4.在《月》的结尾，作者引用了“姮娥奔月“的传说，有什么用意？答：5.《日》和《月》的创作仅一天之隔，而且两篇内容有一致之处：在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；联系两篇，说说你对这两篇短文主题的理解。
答：当堂达标1.给下列加粗的字注音：瞬间（）皓月（）后羿（）一撮（）2.（1）巴金原名__________，著名的小说有爱情三部曲《__________》《__________》《__________》及激流三部曲《_______》《__________》《__________》。
第8课《短文两篇》导学练测(人教新课标初二下册)doc初中语文
第8课《短文两篇》导学练测（人教新课标初二下册）doc初中语文【字词综合运用】〔1〕注音旸谷〔yáng〕撮〔cuō〕皓月〔hào〕姮娥〔héng〕〔2〕形似字区不〔3〕多音字辨析〔4〕解词轰轰烈烈：形容气概雄壮，声势浩大。
撮：量词。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
【重点句子分析】〔1〕〝飞蛾〞什么缘故值得颂扬？因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
〔2〕如何明白得〝没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的冰冷世界吗〞？这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们烈火追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所覆盖。
〔3〕〝月的光是死的光〞表达了作者如何样的思想感情？作者在前面差不多用了专门多语言描述自己在月光中清冷的感受，因此在那个地点才会讲出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的«日»有了相通的地点。
〔4〕什么缘故作者在«月»的末尾引用〝姮娥奔月〞的传奇？因为姮娥也是为了某种理想，为了能够改变月光的冰冷，为了使那个已死的星球再生而奔月的。
尽管作者用的是疑咨询的语气，然而在姮娥的身上，作者也寄予了自己的人格理想。
〔5〕«日»和«月»，尽管风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之的，不管是扑向灯火的飞蛾，依旧渴死在旸谷的夸父，依旧期望能够用自己一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人一辈子、对生活的一种期望和信念。
【课文背景知识】〔1〕作家作品巴金，1904年生，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
现、当代闻名文学家。
要紧作品有«激流三部曲»〔«家»«春»«秋»〕«爱情三部曲»〔«雾»«雨»«电»〕等中长篇小讲，«复仇»«将军»等短篇小讲集和«龙·虎·狗»等散文集。
八年级短文两篇导学案
八年级短文两篇导学案一、学习目标1、理解两篇短文的主题和作者的思想感情。
2、学习托物言志的写作手法，并能尝试运用。
3、积累文中的重点字词和优美语句，提高语言表达能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解短文的内容和主题，体会作者的情感。
（2）掌握文中重点字词的读音、写法和含义。
2、难点（1）理解托物言志手法的运用，体会其表达效果。
（2）分析短文的语言特色和写作技巧。
三、知识链接1、作者简介简要介绍两篇短文作者的生平经历、文学成就等，帮助学生更好地理解作者的创作背景和风格。
2、文体知识（1）托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
（2）散文：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活多样的文学体裁。
四、预习导航1、朗读课文（1）大声朗读两篇短文，注意字音、停顿和语气。
（2）标注出生字词，查阅工具书，理解其含义。
2、初步感知（1）思考两篇短文分别写了什么事物，作者对其有怎样的态度？（2）尝试概括短文的主要内容和主旨。
五、课堂探究1、字词解读（1）检查预习中生字词的读音和写法，重点讲解易错字词。
（2）结合上下文，理解文中重点词语的含义和用法。
2、文本分析（1）《短文一》作者描写的事物有什么特点？这些特点与作者想要表达的情感有什么关系？找出文中体现作者情感的语句，加以分析。
（2）《短文二》文章围绕所写事物展开了哪些方面的叙述？作者通过对该事物的描写，寄托了怎样的志向？分析文中的语言表达，体会其生动性和感染力。
3、写作手法（1）探讨两篇短文如何运用托物言志的手法，举例说明。
（2）比较两篇短文在托物言志手法运用上的异同。
4、主题升华（1）联系作者的时代背景和个人经历，深入理解短文的主题内涵。
（2）思考两篇短文对我们的生活和学习有什么启示。
六、拓展延伸1、同类作品欣赏推荐几篇运用托物言志手法的优秀散文，让学生自主阅读，加深对这种写作手法的理解。
2、写作练习（1）选择一种自己喜欢的事物，运用托物言志的手法写一篇短文。
【八年级】八年级语文下册第二单元第8课短文两篇第2课时导学案无答案新人教版
【关键字】八年级《短文两篇》导学案（第二课时）学习目标：1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神一、解释成语飞蛾扑火：夸父逐日：二、填空巴金：原名________，四川成都人，现当代著名________，主要作品有，《激流三部曲》《》、《》、《》；《爱情三部曲》《》、《》、《》；散文集《》。
三、课外阅读理解星(巴金)①在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”②我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情，好些人都这样地对蓝天的星群讲过话。
他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。
③在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。
他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用B 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。
”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛润湿了。
④我了解这个老音乐家的眼泪。
这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
⑤在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。
我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。
我常常出神地凝视着那些美丽的星星。
它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。
这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
⑥在我的天空里星星是不会坠落的。
想到这我的眼睛也C了。
1、依次填入文中A、B、C三处最恰当的一组词语是（）A．哀诉赞叹润湿B．哀诉凄切闪亮C．欣喜凄切润湿D．欣喜赞叹闪亮2、领会语句在语境中的意义和作用，回答句后的问题。
①星星永远给他们以无上的安慰。
（“他们”是指谁？“安慰”是指什么？）②这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
八年级语文下册 8.《短文两篇》导学案
八、《短文两篇》【学习目标】一、了解课文内容，贯通明白得两篇短文的主题表达。
二、强化朗诵，体会巴金散文作品音韵的美感。
3、品评关键语句，明白得作者的思想情感，培育学生对作品直观的感悟力和理解力。
4、明白得文中表现的作者对人一辈子、对生活的希望和信念，引导学生追求踊跃发奋、坚韧向上的理想人格。
【学习重点】一、增强朗诵，培育感受能力、明白得能力。
二、明白得两篇短文的精神实质及其时期意义。
【教学难点】一、把握文中重点语句的深刻含义。
二、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。
【课时安排】1课时。
【学习进程】一、检查预习一、给以下加粗字注音：旸谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )2、说明以下词语：皓月：露台：旸谷：二、合作研讨⑴作者写“日”，却用要紧篇幅来赞美自取衰亡，这是什么缘故?⑵在表达完夸父、飞蛾以后，什么缘故作者突然笔锋一转，提及了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”?⑶如何明白得“没有了光和热，这人世不是会成为黑暗的严寒世界吗”?⑷文中写道：“生命是可爱的。
但严寒的、孤单的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时期背景，你如何明白得作者的这种人一辈子追求?⑸月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描述体会出来的?那个地址所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?⑹“月的光是死的光”表达了作者如何的思想情感?⑺什么缘故作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传奇?⑻在《日》中，作者要紧写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者要紧写冷，却一样提到了光和热;把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的明白得?《短文两篇》优化检测一、积存与运用一、把握以下字形并给加粗字注音：旸谷__________姮娥__________ 皓月__________ 浸__________二、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜爱的写几句：日：_______________，_______________。
8 短文两篇教案人教版八年级下册语文 人教版八年级下语文 《短文两篇》教案2
《短文两篇》教案教材分析《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。
寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。
作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。
是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。
《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。
虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。
无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学目标知识与能力1、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。
2、积累的迁移,培养想象创新的能力。
3、理解托物言志（象征）手法的运用。
过程与方法通过朗读，走近作品；通过品析语言，走进作品；通过音影等辅助手段，加强直观性；通过对比品析，理解作者的情感。
情感态度与价值观培养对人生、对生活的一种希望和信念。
教学重点体会日月所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。
教学难点理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。
教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说。
阅读了解巴金及其主要作品。
教学方法朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。
朗读法：教学千法，朗读为本。
叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。
”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。
质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。
对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。
比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。
《短文两篇》导学案（人教版八年级下册）
《短文两篇》导学案(人教版八年级下册)教学目标1. 了解课文内容，理解两篇短文的主题。
2. 了解神话传说“夸父逐日”“姮娥奔月”在文中的深意。
3. 体会作者在《日》和《月》中所表达的热情洋溢、细腻幽静的情感。
教学重难点1.了解课文内容，理解两篇短文的主题。
2. 体会作者在《日》和《月》中所表达的热情洋溢、细腻幽静的情感。
一、作者简介巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。
中国现当代著名文学家。
1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。
１９３４年写了《神》、《鬼》、《人》三部短篇。
长篇小说有《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）及《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三）；中篇小说《憩园》、《寒夜》。
二、写作背景本文写于抗战时期的1940-1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。
为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
作者写此文，就是由此而发。
三、检查预习（给粗体字注音）夸父（）皓月（）姮娥（）旸谷（）一撮灰（）四、朗读课文，质疑探究《日》(一）正确、流利，有感情地朗读课文。
(二）概括课文主要内容。
(三）合作与探究：1作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？2在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？3如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”4文中写到：“生命是诚可贵的，但寒冷、寂寞地生却不如轰轰烈烈地死。
”你是如何理解作者的这种人生追求的？《月》（一）正确、流利，有感情地朗读课文。
（二）概括课文主要内容。
（三）合作与探究：1.在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？2.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？3..为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？姮娥象征什么？4.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提五、课堂小结《日》和《月》虽然风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之的，无论是扑向灯火的飞蛾，渴死在旸谷的夸父，还是希望用一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
八年级语文下册 第二单元 8《短文两篇》导学案(无答案)(新版)新人教版
【颗粒归仓】如阅读方法、写作方法。
（预设时间：5分钟）
对子互评：
精彩展示
预时：30分钟
达标测评
预时：10分钟
疑难反馈与成果总结
展示单元一：基础知识我夯实
展示单元二：
要求：应该注意语气、语速、语调、感情基调等方面的要求，做到声情并茂、有感染力。
展示单元三：重点问题我来解决
内容
1、利用晨读时间大声朗读课文10分钟，力争流畅、感情饱满。
2、查资料，了解作者及背景，把你的收获写下来
1、巴金简介
2、学生回顾、讲述“夸父追月”“姮娥奔 月”的神话传说。
3、积累生字词，相信你可以做到能认、会写、懂义。（请时间：5---7分钟）
相互检查独学成果,给对方评定等级，然后 和你的同伴合作，解决独学时未解决的问题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。对学完成后，要及时告知组长。
【群学】
（预设时间：13----15分钟
《日》研读
1）作者写“日”，却用 主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
(2)在叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”
（3）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
（4）文中写 道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生， 却不如 轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
通读全文，圈点字音。
旸浸
姮（）娥皓（）月
解释词语
旸谷
轰轰烈烈
皓月
拓展延伸。文中写 月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？
【火眼金睛】
【颗粒归仓】
八年级下册《短文两篇》导学案
【课堂导学】
第一课时
自主学习
1.查阅工具书，给下面括号前的字注音。
旸（）谷浸（）润皓（）月
露（）台瞬（）间姮（）娥
瞬（）间一撮（）灰奔（）月
2.解释下列词语：
轰轰烈烈：
皓月：
禁锢：
倘使：
飞蛾扑火：
3.诵读课文，整体感知：
（1）《日》、《月》这两篇短文中“日”、“月”的主要特征是什么？
（2）面对日和月，作者分别联想到了什么？
【背景链接】
本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了中华民族的独立和生存，千千万万的不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴老都在期盼着胜利的到来，作为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感。
《月》则表现作者的一面，作者赞颂，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者。
修改标注
【巩固拓展】
（1）给下列句中加粗字注上拼音，或按拼音写出汉字。
①他追赶日影，渴死在旸（）谷。
②让我在眼前一阵光，身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮（）灰。
③每次对着长空的一轮hào（）月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
4.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？
课堂小结
《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者的青春气息。
《日》表现作者的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对的追求。
学优练(江西专用)八年级语文下册第二单元《寻觅天的踪
结束语
校园处处皆芳草，校园用那寸草之心，报那 三春之晖。“放眼尽芳菲，入目皆花园，”那 “关不住”的满园春色，“出墙来“的一枝红杏 是春天旺盛的生命力。微风过处，忽然清香沁脾， 啊，校园的春天是绿的世界，也是花的世界，这 绿是无形的代表，纯洁的象征；这花是繁荣的气 象，是丰收的先兆。春华秋实，没有春天的万紫 千红，哪有秋天的实果累累？
采风活动很快就结束了。我又望了一眼这迷人 的景色，不禁心里一喜：啊!我找到春天了。
熬过了烈日的炙烤，寒风的抽绞 承受了秋霜的欺侮，冬雪的冰敲 春天，终于踏着蹒跚的脚步 来了，来了 来了，三月的清风 来了，三月的鲜花 来了，三月的鸟的吉他 春，来了 绿色便是她美丽的倩影 春，来了 绿了山
绿了水 绿了田垄 绿了河沟 春，来了 她跳上柳树的枝头 柳树把细腰扭呀扭 春来了 万物都在欢呼 春，害羞了 扑进人们跳动的心头
春天像小姑娘， 花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
《春天的故事》
创作背景：
• 1979年春天，邓小平在深圳勾画出了一幅改革开放 的蓝图，“圈”即深圳及以它为代表的经济特区。
• 1992年春天，邓小平南巡，开拓了改革开放的新局 面，“诗篇”是指1992年邓小平的视察南方讲话。
• 要求：有真情实感，写出自己的观察， 自己的感受。
◆写法指导:
1、要写得具体。写自己感受最深的景 物,以一定的顺序，细细描绘，让人触之可 感,读之有味。
2、要有自己独特的感受。哪怕是同一 个景物，不同的人亦有不同的感受,全在于 自己的观察与审美。
3、要尽量写得生动。要使你描写的景 物能在读者的心中留下一幅美妙的图画。
学优练(江西专用)2016春八年级语文下册 第二单元 8《短文两篇》基础练习 (新版)新人教版
《短文两篇》学习目标：1、积累生字词和文学常识，掌握字音、字形，提高文学修养。
2、结合时代背景理解“日”和“月”的象征意义。
3、体会作者对人生、对生活所寄予的理想。
巩固积累运用1、给下列加点字注音：旸．谷（）姮．娥（）皓．月（）一撮．（）2、读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字：每一天在微露的晨曦中悄然而至，在zhàn（）放的晚霞里飘然归去。
清凉的早晨里我们遨游书海，zào（）动的青春中我们释放激情。
打开一页水墨的文字，我们穿yuè（）六月深邃的天空，倾听灵hún（）深处的声音。
3、抄写课后读一读写一写生字两遍：4、下列句子没有语病的一项是（）A、小红刚转到我班，有些同学还不认识。
B、王老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护嗓子啊！”C、但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
D、由于莫言获得诺贝尔文学奖，中国文学突然逐渐地受到全世界人民的关注。
5、巴金，原名，现代文学家，同时也被誉为“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一。
代表作有“激流三部曲”：、、；“爱情三部曲”：、、。
6、展开联想，续写句子：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门，_________ ___， ____________。
阅读感悟实践（一）阅读课内文段，完成练习：日为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。
在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。
我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
7月21日月每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。
我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。
人教版八年级语文下册第8课《短文两篇》学案
人教版八年级语文下册第8课《短文两篇》学案4、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
【教学重点】１、加强诵读，培养感受能力、理解能力。
２、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
【教学难点】１、把握文中重点语句的深刻含意。
２、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、检查预习１、给下列加粗字注音：旸谷（）一撮灰（）皓月（）妲娥（）２、解释下列词语：皓月：露台：旸谷：二、合作研讨⑴ 作者写日，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？⑵ 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？⑶ 如何理解没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？⑷ 文中写道：生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？⑸ 月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？⑹ 月的光是死的光表达了作者怎样的思想感情？⑺ 为什么作者在《月》的末尾引用姮娥奔月的传说？⑻ 在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？《短文两篇》优化检测一、积累与运用１、掌握下列字形并给加粗字注音：旸谷__________ 姮娥__________ 皓月__________ 浸__________２、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜欢的写几句：日：_______________，_______________。
月：_______________，_______________。
３、展开联想，续写句子：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门４、模仿画线部分内容造句。
我应当怎样歌颂我的家乡呢？假如我是诗人，我就要用一首长诗，赞美她日新月异，蒸蒸日上的气象。
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《短文两篇》
学习目标：
1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法
2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义
3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神
预习独学：
1、了解作者、背景
巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。
四川成都人。
现、当代著名文学家。
1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。
为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
2、看提示导语，默读课文。
3．查字典，理解生字。
注音：旸姮皓一撮
解释：倘使：皓月：咏叹：凭
栏：飞蛾扑火：
4、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。
5、续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，
（______ _ ___），（_ _ _____________）。
教学过程：
一、导入：
二、朗读。
用普通话正确、流利、有感情地读。
三、指导学生通过了解导学案背景材料或自行查找工具书的方法，来加以理解文章内容
四、问题研究
1．在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
2．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
3．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
4、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（把握《日》的精神实质及其时代意义。
）
5、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？（调动情感体验，从《月》的略显零
散的表述中抽绎出其情感脉络；由《月》联想到一些古诗文，则是锻炼发散性思维及整合已有知识、经验的能力。
）
6、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（注意这两篇短文在主题表达上的相通性。
）
五课内反馈
日
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。
在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？①
倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。
我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
7月21日
月
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。
我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。
面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感觉到寒光冷气侵入我的身子。
冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。
我知道死了的星球是不会发出热力的。
月的光是死的光。
②
但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
7月22日
1、“飞蛾”为什么值得赞美？
2、《日》中作者要表达的重点是哪一句话？为什么？
3、如何理解文中的画线句？
4、作者用神话“夸父逐日”“嫦娥奔月”有何深意？
5、统观上文，概括巴金的创作风格。