三年级语文上册第1单元习作猜猜他是谁教案2新人教
部编三年级语文上册 第一单元 习作：猜猜他是谁 新教案
习作《猜猜他是谁》【教学设想】学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
教法与学法举例、点拨、探究、交流。
教学准备生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
【教学过程】一、趣味导入教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。
二、有指导的示范1.范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。
例文：他长得高高大大，虎头虎脑的。
圆圆的脸、尖下巴，一双明亮的大眼睛透着温和善良。
他总是笑眯眯的，就是不笑的时候脸上也是一副喜气洋洋的模样。
大多数时间他坐后排，有时也坐坐前排。
他特爱踢足球，课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影。
他长得那样高，一定与他喜欢运动有关，我好羡慕他的个头。
同学们，你们猜到了吗？他是谁？2.分析内容，教师针对范例进行要点分析。
3.了解方法，教师结合范例小姐描写任务的方法。
按一定顺序描写人物的外貌特征。
抓住人物的主要特点，不必面面俱到。
通过具体的事例来突出人物的特点。
4.有组织地练习。
组织猜猜他是谁的游戏。
让学生自主练说。
在说的基础上让学生练习写一个片段。
5、有诚意地交流。
三、教师总评本次习作的情况。
四、品读欣赏把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？五、作文医院哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文【课后反思】成功之处：三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。
孩子们基本上掌握了这个写法。
我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第一单元 习作：猜猜他是谁》公开课教案_2
语文三年级上册第一单元习作教学设计猜猜他是谁教学目标：1.选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.通过游戏教学、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣。
3.掌握基本写作格式。
3.体验习作成果带来的愉悦感。
教学难点：用具体事例突出人物的特点，体验习作的趣味。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1.同学们，今天老师带了一位小伙伴和大家见面，大家猜一猜他是谁呢？2. 出示图图耳朵部分的图片：他是一个淘气的小男孩，正如他的名字一样，他的耳朵很大，更神奇的是他还会“动耳神功”呢！3.出示习作题目和习作要求：这节课我们就来学习如何描述同学，让小伙伴们也来猜一猜。
二、抓住特点，描写外貌1.师：为了能让大家快速猜出你写的人物，你认为应该先介绍什么呢?(外貌)2.出示大耳朵图图的海报，引导学生认真观察，对图图的外貌实行描述。
3.教师指导：外貌描写要抓住特点；注意一定顺序；适当使用修辞手法。
4.我写你猜小游戏：选一个班上的好朋友，仔细观察他的外貌,写一写他的外貌特点,让大家猜一猜。
（出示外貌描写片段提示）5.指名回答，学生们根据描述猜测描写的人物。
三、选好事例，突出特点1.师：人的外貌给人留下的仅仅是表面印象，为了能让大家更容易猜出你写的人物，你认为还应该介绍什么呢？（性格、爱好、品质等）2.播放一段大耳朵图图故事短片，引导学生回答下面问题：（1）图图的爱好是什么呢？动画中是怎么介绍他喜欢美食的？（2）图图还有什么优秀的品质？动画中用了什么具体例子？3.教师指导：写人时，除了写出他的性格、爱好或品质，最重要的是要通过具体事例来体现他的特点。
4.小组交流：（1）说说你写的人物的性格、爱好或品质。
（2）举出具体例子来体现他的特点。
5.指名回答。
6.教师小结：同学们都能用一两句话概括人物的具体事例，当我们动笔写事例的过程中，我们能够通过描写人物的语言、动作等让你的事例更具体，人物更生动形象。
统编版小学语文三年级上册习作：《猜猜他是谁》(教案)
统编版小学语文三年级上册习作：《猜猜他是谁》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
2. 过程与方法：通过游戏、讨论、写作等环节，提高学生的观察力、表达力与创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对周围人物的关注与兴趣，激发学生的写作热情。
教学内容1. 人物特征的观察：引导学生关注人物的外貌、性格、爱好等方面的特点。
2. 写作方法指导：介绍如何通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
3. 习作实践：让学生根据观察和思考，完成一篇描述人物特征的习作。
教学重点与难点- 重点：培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
- 难点：如何指导学生通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
教具与学具准备- 教具：PPT、板书工具、人物图片等。
- 学具：笔记本、笔、习作纸等。
教学过程1. 导入：通过一个“猜猜他是谁”的游戏，引起学生对人物特征的观察与思考。
2. 观察与讨论：让学生观察周围的同学或老师，讨论他们的外貌、性格、爱好等特点。
3. 写作方法指导：介绍如何通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
4. 习作实践：让学生根据观察和思考，完成一篇描述人物特征的习作。
5. 分享与评价：让学生分享自己的习作，并进行互相评价和修改。
板书设计- 《猜猜他是谁》- 主要内容：人物特征、观察与描写、写作方法作业设计- 家庭作业：让学生观察一位家人或朋友，用文字描述其特征，不少于100字。
- 扩展作业：让学生收集一些描述人物的优秀片段或文章，进行阅读与学习。
课后反思- 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够细致观察人物特征，并能够用文字准确表达。
- 改进措施：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
---此教案旨在通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
统编版小学语文三年级上册第1单元 习作 猜猜他是谁(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够猜出人物是谁。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、推理的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力，增强学生之间的交流与合作。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第1单元习作《猜猜他是谁》。
2. 教学重点：观察人物特征，进行描述和推理。
3. 教学难点：如何引导学生进行观察和描述，如何培养学生的推理能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生自带的观察对象（可以是同学、老师、家长等）。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生猜猜图片中的人物是谁，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生观察自己带来的观察对象，引导学生从外貌、性格、爱好等方面进行描述。
3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的观察和描述，互相猜猜观察对象是谁。
4. 全班交流：每组选出一个代表，向全班同学描述自己的观察对象，其他同学进行猜测。
5. 总结归纳：对学生的观察和描述进行总结，引导学生发现观察和描述的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。
五、板书设计1. 猜猜他是谁2. 重点内容：观察、描述、推理六、作业设计1. 让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。
2. 让学生写一篇关于猜猜他是谁的日记，记录自己的观察和描述过程。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的描述和推理，可以看出学生对观察和描述的能力有所提高，但对推理能力的培养还需加强。
2. 教学内容是否合适：教学内容符合学生的认知水平，能够激发学生的兴趣，但在教学过程中，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。
3. 教学方法是否有效：通过观察、描述、推理的方法，能够培养学生的观察力和推理能力，但在教学过程中，可以增加一些实例，让学生更好地理解和掌握。
【新】三年级语文上册 第1单元 习作 猜猜他是谁教案 新人教版
《猜猜他是谁》教案教学目标：1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
教学重点：选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
教学难点：写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？预设：火眼金睛2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。
请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。
今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
二、我会选材导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。
我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。
）想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
三、我会构思导学：选好了材料只是写作的第一步。
材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。
构思则是使用这些材料。
你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。
这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。
作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。
当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。
因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。
三年级语文上册第一单元习作：猜猜他是谁教案新人教版word版
习作：猜猜他是谁教学目标：1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
教学重点：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点：写出人物的特点。
教具准备：展示台、交互式电子白板、课件。
教学过程：一、玩游戏，猜猜他是谁1.看图猜人课件出示经典故事人物图片：猪八戒海绵宝宝光头强2.读文猜人（1）燕颔虎须，身长八尺，豹头环眼，声若巨雷，势如烈马，手提丈八点蛇矛，好不威风。
（猜一人名——张飞）（2）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
（猜一人名——关羽）（3）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴龇牙弼马温，心高要做齐天圣。
（猜一人物——孙悟空）3.同学们说说自己是怎样猜出上面的那些人物的？生生交流，尝试归纳识人方法。
4.师明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（随机板书：外貌、性格、爱好以及优缺点等。
）2.在班级中选择一个同学，按照上在的方法，试着用几句话或一段话来介绍他/她，让其他同学来猜一猜。
3.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？4.同桌互说互评，尝试口头习作（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？2.课件出示例文。
小学三年级上语文《第一单元习作猜猜他是谁》优质课教学设计 (2)
小学三年级上语文《第一单元习作猜猜他是谁》优质课教学设计一、教学目标1.能够听懂并阅读故事文本，了解故事情节和主题；2.能够根据文本描述，猜测人物的身份和特征；3.能够运用所学的知识和经验描述人物的形象和性格。
二、教学重难点1.猜测人物身份和特征的方法和技巧；2.描述人物的形象和性格。
三、教学准备1.故事文本《猜猜他是谁》卡片；2.多媒体投影仪、音响设备；3.带有人物头像的卡片和纸张。
四、教学过程1.导入教师自我介绍，让学生了解教师身份和特征，激发学生猜测人物身份和特征的兴趣和欲望。
2.教师授课教师播放故事文本《猜猜他是谁》的音频或视频，让学生聆听故事的内容和情节，开展导读讨论。
1.请学生想象一下主人公的形象和特征。
2.请学生猜测主人公的身份和性格特征。
3.请学生分享自己对主人公的看法和认识。
3.教师讲解教师对故事文本的内容和情节进行详细解读，让学生更加准确、全面地了解故事的主题和意义。
1.请学生看一遍课文，了解故事的情节和主题。
2.请学生回答问题：故事讲了哪些内容？主题是什么？4.猜测人物身份和特征教师以每个头像为单位进行展示，让学生先猜测人物的身份和特征，再进行讨论和验证。
1.请学生看一遍故事文本的情节和描述，观察头像，猜测人物的身份和特征。
2.请学生结合自己的经验和所学知识，描述人物的形象和性格，与同桌讨论验证。
3.请学生在卡片上写下自己的猜测和描述，上台分享并得到教师和同学的认可。
5.总结与评价教师总结本节课的学习效果，让学生进行展示评价，并布置下一步的任务。
1.请学生回答问题：本节课学到了哪些东西？有什么收获和体会？2.请学生回顾自己写的卡片和描述，评价自己的表现和进步。
3.请学生预习下一步的任务：写出自己的猜测和描述，分享并得到教师和同学的认可。
五、教学反思本节课通过故事和头像的形式，激发了学生猜测人物身份和特征的欲望，提升了他们的语文阅读和写作能力。
通过学生的讨论和展示，教师深入了解了学生的思维方式和特点，更好地指导教学实践。
最新部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》教案三篇.doc
部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》教案三篇篇一【教学设想】学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
教法与学法举例、点拨、探究、交流。
教学准备生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
【教学过程】一、趣味导入教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。
二、有指导的示范1.范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。
例文：他长得高高大大，虎头虎脑的。
圆圆的脸、尖下巴，一双明亮的大眼睛透着温和善良。
他总是笑眯眯的，就是不笑的时候脸上也是一副喜气洋洋的模样。
大多数时间他坐后排，有时也坐坐前排。
他特爱踢足球，课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影。
他长得那样高，一定与他喜欢运动有关，我好羡慕他的个头。
同学们，你们猜到了吗？他是谁？2.分析内容，教师针对范例进行要点分析。
3.了解方法，教师结合范例小姐描写任务的方法。
按一定顺序描写人物的外貌特征。
抓住人物的主要特点，不必面面俱到。
通过具体的事例来突出人物的特点。
4.有组织地练习。
组织猜猜他是谁的游戏。
让学生自主练说。
在说的基础上让学生练习写一个片段。
5、有诚意地交流。
三、教师总评本次习作的情况。
四、品读欣赏把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？五、作文医院哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文篇二写作思路：1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。
2．选定内容：(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。
下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。
再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。
部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计
部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计【学习目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。
4.写完后自己修改。
5.小组内分享自己的习作。
【学习重点】学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【学习难点】写出人物的特点和写完后自己修改。
【教学准备】教师准备：课件范文学生准备：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
并想一想：你觉得他最突出的特点是什么？【教学课时】三课时第一课时【课时目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。
【教学过程】板块一：看文字猜人物师：同学们，今天我们要学习描写人物的方法。
先让我们来猜一组人物，请看大屏幕，这都是外貌描写，猜一猜他是谁呢？a.黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件不青，蓝不蓝的长衫衣，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。
b.他身穿全光网闪的战袍，头金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武神气的料子，一对火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的决心。
浑身上下有一种天不怕地不怕的精神。
c.他有三头六臂，時子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
师：为什么大家能够很快猜出这些人物呢？师总结：猪八戒的长嘴大耳九齿钉耙，孙悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、风火轮，是他们与众不同的地方，所以，写人的外貌要写出他与众不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。
板块二：看例文知方法师:这节是作文课，题目就是《猜猜他是谁》。
那么写人物时，我们要写出他特别的地方。
特别的地方从哪里找？请大家认真读一读课文中说一个人物的四个例子，想一想他们分别是从什么角度去写的？（一）自由读（二）指名读（三）小组交流例文分别什么角度写人物的。
（四）汇报交流（五）教师总结：外貌方面、性格方面，品质方面和爱好方面。
部编版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教案
部编版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教案【教案】一、教学内容小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》二、教学目标1.了解人物简介及特点，学会运用想象力和联想进行猜测。
2.能用合适的词语和语段描述和描写人物。
3.积累常见描写性格的词语，提高语感和表达能力。
三、教学重点1.学会运用想象力和联想进行猜测。
2.能用合适的词语和语段描述和描写人物。
四、教学难点1.积累常见描写性格的词语，提高语感和表达能力。
2.培养学生的创新思维能力，提高写作水平。
五、教学准备1.课文《习作：猜猜他是谁》及图片。
2.PPT课件。
3.黑板、粉笔。
六、教学过程1.导入（5分钟）(1)引入主题通过展示一张图片，向学生提出问题：这是一个什么样的人？它有什么特点和特征？让学生留意图片中的人物特点，初步引导学生认识文本主题。
(2)学生自我介绍老师设计游戏，要求每个同学都要用一句话自我介绍。
例如：我是小明，我喜欢画画。
为了激发学生学习的热情，创造课堂活动氛围，充分利用班级资源，培养学生的语言表达能力。
2.讲解课文（15分钟）(1)阅读课文并询问是否清楚课文内容。
(2)根据学生理解的难点，展开相关课文分析，如解释字词含义，引导学生掌握文本结构等，帮助学生理解课文核心语言和知识点。
(3)学生阅读课文，并找出人物的特征和性格，老师在黑板上列出词语和短语，让学生逐个阐述，并讲解含义。
3.猜测人物（20分钟）(1)以图片为依据，让学生运用想象力和联想进行猜测，设计各种活动，例如：谁能描述得最为详细，换位思考等。
(2)按照班级或者小组，让学生猜测人物，画出对于人物的形象，设计PPT问答环节，让学生进行集体猜测。
4.展示作品（10分钟）(1)轮番展示学生的作品，包括描述人物的语段，猜测人物的画作及描述等，鼓励孩子们在掌握知识的基础上创造性发挥，提高孩子的写作和表达能力。
(2)教师可与学生互动，对学生的作品进行点评，夸奖优秀之处，指出不足之处。
人教版语文三年级上册教案 习作一：猜猜他是谁
习作一：猜猜他是谁一、教学目标1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
二、教学重难点1.指导学生选择这个同学比较突出且明显的特点来写。
2.能把所选人物某个方面的特点写清楚。
三、课时安排2课时四、教学过程第一课时一、游戏激趣，引出话题（一）同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）那这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁”。
有一个动画片中的神秘人物来到了我们的课堂，可是他不肯直接露脸，而是给我们打了一个谜语，让我们来猜猜他是谁,猜对了，他才会露出真身。
让我们一起来试一试吧!（二）课件出示文字，指名读耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。
猜猜他是谁？（猪八戒）你们是怎么猜到的？（因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长，猪八戒不就是这样的吗?还有，猪八戒的肚皮很大，能装很多食物。
最主要的是他还有一把钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗?）（三）你们能根据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个有趣的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。
二、谈话交流，明确写法（一）我们可以从哪些方面来介绍一个人呢?我们来看看书上是怎样介绍人物的。
（二）课件出示,指名读。
1.他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……2.他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……3.他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好，心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……4.他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……（三）说一说上面的四段话是从哪几个方面来介绍人物的,同桌交流，明确写人物要围绕哪些方面来写。
（我们要抓住人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍。
）（四）通过刚才的交流、探讨,我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜出你说的那个人?交流、总结:1.说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。
2.抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点。
人教版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教案教学设计
《习作：猜猜他(她)是谁》教案1一、猜谜导入，激发兴趣1. 同学们，喜欢猜谜语吗？今天这节课咱们就来――猜猜他（她）是谁？2. 出示：她不高不矮，不胖不瘦，一头乌黑发亮的头发，弯弯的眉毛下一双黑黑的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁下有一张红通通的小嘴，真是可爱极了。
猜猜看，她是咱班的谁？（生摇头，不知道）3. 揭示话题：如果不抓住特点来写，别人就不能猜出你写的他（她）是谁了。
【设计意图】教学伊始，便通过猜谜的方式揭示出习作这一通病，能激发学生学习的兴趣，同时，引发了学生的深思。
二、学习例文，明确写法1. （出示：他矮墩墩，胖乎乎，爱穿一件黑色的牛仔背心。
由于背心的扣子扣不上，只好把又圆又大的肚子露在外面，那样子跟南极的企鹅像极了，所以大家都叫他企鹅??。
）读一读，猜一猜，他是哪本书中的哪个人物呢？（《淘气包马小跳》中的唐飞）杨红樱阿姨是抓住唐飞什么特点来写的？从哪些词句看出来？2. “矮墩墩、胖乎乎”，这是直接写唐飞身材胖。
发现这两个词有什么特点？读着这两个词有什么感觉？描写人物时，恰当地使用叠词能表达我们对人物的感情。
3. 还从哪儿看出唐飞胖的？“背心的扣子扣不上，只好把又圆又大的肚子露在外面”，这是从穿着反映唐飞的胖。
“那样子跟南极的企鹅像极了”，这是把唐飞和南极的企鹅相比。
你看，用打比方的手法，胖乎乎的可爱的唐飞就好像站在我们面前一样。
4. 想一想，还可以怎么表现出一个人的胖呢？如果让我们写一个人很瘦，可以怎么表现呢？5. 小结：同学们，你们看，抓住人物外貌的某个方面的特点，将它写具体就能将人物写得栩栩如生。
【设计意图】指导学生如何把人物写具体作为教学的重点，可以直接而形象地描写。
采用叠词、打比方等习作方法不是教师直接给予学生的，而是在与学生交流中不知不觉感悟到的。
6. （出示：她头发的颜色像胡萝卜一样，两条硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。
她的鼻子就像一个小土豆，上面布满了雀斑。
鼻子下面长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。
部编版语文三年级上册习作：猜猜他是谁【教案】
习作：猜猜他是谁第1课时【教学目标】1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
【教学重难点】能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
1.导入课题，猜猜人物（1）很多人都喜欢“猜谜语”，猜谜语既有趣又能训练思维能力，若猜中了谜底，还会兴奋好一阵子。
现在，我们就来玩“人物猜猜猜”的游戏，猜猜下面几段话分别是在介绍谁? 说说你是怎么发现的?他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
他是谁呢？对，他是哪吒！我们继续猜：五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。
是的，又猜对了，是同学们都很喜欢的孙悟空！那么，第三个出场的人物会是谁呢？同学们可以跟着我一起读一读这句话：“活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大。
”这个“他”究竟是谁呢？哦，对了，是“大头儿子”！（2）太厉害了！同学们全猜中了！这当中，除了因为同学们善于思考外，还有一个重要的原因，就是这三段话分别准确形象地写出了哪吒、孙悟空和大头儿子与众不同的特点！这是写人作文的关键点之一。
那么，我们也来选择一位同学，尝试说说他与众不同的地方吧！比如，他的眼睛小小的，但非常机灵……；她喜欢唱歌，歌声像百灵鸟……。
现在，请你按下暂停键，仿照着说一说，记住一定要说出他与众不同的特点。
如果你的身边有好朋友，还可以请他猜一猜，你要介绍的同学是谁呢？相信你会介绍得很好。
（3）细心观察，善于发现同学与众不同的特点，而且学会准确生动地表达出来，这就为学习《习作一》打下了坚实的基础了。
下面我们就来学习《习作一：猜猜他是谁》。
2.习作指导先来看看《习作一》的要求：本次习作是写“猜猜他是谁”，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
根据习作要求，我们先来做第一步：“审题”。
本次习作要求我们用几句话或者一段话写一个同学，不写他的名字，让大家能猜出你写的是谁。
部编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学案
部编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学案作：猜猜他是谁教学目标：1.理解作要求，按要求写作。
2.掌握写人物作的基本方法。
3.注意规范的写作格式。
教学重点：研究描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点：写出人物的特点。
教学准备：相关的图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入（猜人物游戏）1.在上课前，我们先来猜猜他们是谁。
出示两张图片，他们是谁？你是怎么认出他们的？看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。
2.图上主人公的特点一目了然，如果是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。
出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？示例：他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，还有大嘴巴里面缺了一块的牙齿。
他戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾，他是青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
3.过渡：你看，描写一个人的外貌特征多么重要啊！简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。
二、初次创作1.我们呢？朝夕相处了两年多，一定也有同学给你留下了深刻的印象，你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。
2.读一读课本上的例子，想一想，分别是从哪些方面来描写的？提示：外貌、爱好、典型事例……3.自己选择一个想要写的人，想一想，他有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点，写下来。
注意：写的时候，要开头空两格。
一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处。
不可以写出他（她）的名字。
4.根据上面所说的，自己列一个写作提纲。
三、自由作1.学生自由创作。
2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
第二课时一、小组交流1.在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改作。
统编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案
《猜猜他是谁》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学会观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点，学会用具体的事例来表现人物的特点。
2. 过程与方法目标：学会运用语言、外貌、动作、神态、心理等描写方法表现人物形象。
3. 情感态度与价值观目标：提高写作兴趣，培养留心观察周围事物的习惯。
二、教学内容本课教学内容为统编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》。
通过观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点，学会用具体的事例来表现人物的特点。
三、教学重点与难点教学重点：学会观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点。
教学难点：学会用具体的事例来表现人物的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：习作纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察人物的外貌、性格、爱好等特点。
2. 新课：学习如何用具体的事例来表现人物的特点。
结合课文，分析人物描写的方法。
3. 实践：学生分组讨论，观察并描写自己熟悉的人物，用具体的事例来表现人物的特点。
4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调观察和描写人物的重要性。
六、板书设计1. 《猜猜他是谁》2. 主要内容：人物描写方法、用具体事例表现人物特点3. 教学重点与难点：观察和描写人物、用具体事例表现人物特点七、作业设计1. 课后观察自己熟悉的人，用具体的事例来表现人物的特点。
2. 写一篇关于自己熟悉的人的习作，不少于200字。
八、课后反思本节课通过观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点，让学生学会用具体的事例来表现人物的特点。
在教学过程中，要注意引导学生关注人物描写的细节，提高学生的写作兴趣。
同时，鼓励学生多观察、多思考，培养留心观察周围事物的习惯。
在课后作业设计方面，要注重培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。
重点关注的细节是“用具体的事例来表现人物的特点”。
这是本节课的教学难点，也是学生写作中的关键能力。
精品学习三年级语文上册第1单元习作猜猜他是谁教案2新人教版
习作：猜猜他是谁这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。
这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
同时教会学生正确的写作格式。
学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。
而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。
本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。
在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
【知识与技能】1．观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2．学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。
【过程与方法】通过游戏激起学生习作的兴趣。
通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格和兴趣爱好。
通过习作展示促进学生的互相学习。
【情感、态度与价值观】培养学生细心观察的习惯。
重点观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
难点学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。
教师：多媒体课件。
学生：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
2课时第一课时1．选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。
2．让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
重点选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。
难点让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
一、游戏导入1．同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
2．教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。
3．这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。
二、小组游戏1．出示游戏内容及规则。
(1)选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
(2)不可以写出他的名字。
2．小组内进行游戏。
3．教师总结。
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习作：猜猜他是谁
这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。
不可以写出名字,但别人读了你写的内容后,要能猜出你写的是谁。
这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。
同时教会学生正确的写作格式。
学生会写关于人的作文,但是只能笼统地笔力均等,所以大多写出的写人作文没有特性。
而且这是学生第一次接触作文,所以需要老师仔细地讲解引导,特别是对“开头空两格”等格式的要求,必须让每位学生熟悉。
本次习作可以由游戏开始,引导学生回忆同学,点燃真情,引发写作兴趣。
在课堂上给予学生一定的作文格式指导,写人作文方法指导,让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。
【知识与技能】
1．观察人物的外貌、性格和兴趣爱好,并相互交流。
2．学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。
【过程与方法】
通过游戏激起学生习作的兴趣。
通过引导学生观察,了解对象的外貌、性格和兴趣爱好。
通过习作展示促进学生的互相学习。
【情感、态度与价值观】
培养学生细心观察的习惯。
重点
观察人物的外貌、性格和兴趣爱好,并相互交流。
难点
学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。
教师：多媒体课件。
学生：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好,并选择一个作为重点观察对象。
2课时第一课时
1．选择一个同学写,让大家猜猜他是谁。
2．让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。
重点
选择一个同学写,让大家猜猜他是谁。
难点
让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。
一、游戏导入
1．同学们,老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
2．教师提供学生熟悉的两个人的信息,请学生猜出他们的名字。
3．这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。
二、小组游戏
1．出示游戏内容及规则。
(1)选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。
(2)不可以写出他的名字。
2．小组内进行游戏。
3．教师总结。
三、审读要求
1．我们一起来看看这次习作的要求。
(1)他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。
(2)写好以后,读给同学听,看看他们能不能猜出来你写的是谁。
(3)写的时候,注意开头要空两格。
2．学生审清要求,指名汇报。
3．教师根据学生的回答评议指导。
四、佳作引航
猜猜他是谁
我有一个朋友。
他身材匀称,不胖不瘦。
他的头发乌黑发亮,眼睛像两个黑色的葡萄,高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。
他是个热情大方的人。
有一次,我忘记带图画本了,正发愁呢！恰好他有两个图画本。
他说：“别着急了,我有两个图画本,借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。
他最喜欢下围棋了。
不管是谁来向他挑战,我的朋友都会把他打得落花流水。
有一次,我向他挑战,本来我胜券在握了,可惜有一步关键的棋我没有看见。
最后,我输了,气得直跺脚,他还笑着安慰我呢！
这就是我的朋友,你猜猜他是谁？
点评：小作者在这篇习作中,抓住了自己所要描述的人物特点：不胖不瘦、头发黑、眼睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴灵巧。
还通过具体事例写出了他热情大方,喜欢下围棋。
相信大家读了习作一定能猜出他是谁。
五、动笔起草
1．学生根据游戏情况,完善自己的构思。
2．学生动笔列提纲,完成习作。
3．教师巡视指导,注意发现有代表性的习作。
习作：猜猜他是谁
要突出人物特点不能写出他的名字
第二课时
1．讲评习作。
2．办一期习作专栏。
重点
讲评习作。
难点
引导学生通过赏析优秀的习作,能修改自己的习作。
一、谈话激趣,重温习作要求
1．谈话：刀不磨不快,文章不改不好。
两千多年前的荀子说：“人之于文学也,犹玉之于琢磨也。
”很多留下来的经典文章我们今天再看,真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。
看来,习作的修改是十分重要的。
这节课,我们来评改我们完成的习作。
2．出示习作提示,明确习作要求。
二、赏析优秀习作,示范修改
1．范文展示。
教师挑选优秀习作,实物投影仪展示。
2．请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。
要求读正确,声音响亮,其他同学认真听,边听边想,这篇文章好在哪里,哪些方面值得学习。
3．师生共同评议修改。
逐一评议,交流哪些方面值得学习。
教师示范修改的要点：
(1)材料是否合乎要求,即是否写出了同学特别的地方。
(2)内容是否按照一定的顺序写清楚了。
(3)用词造句是否妥帖、顺畅。
(4)同学们有没有猜出习作中人物的名字。
三、评改典型问题习作,对照自评
1．教师出示典型问题习作。
2．师生共同评价,交流修改。
3．学生读自己的习作,进行修改。
4．教师小结。
这就是修改作文,读一读,想一想,就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等,然后改正过来就可以了。
四、小组交流,互评互改
1．四个人为一个小组,互相交换习作,朗读交流,互评互议,分别指出作文中的优点与不足,提出自己的意见。
2．评选出本组内优秀的习作。
3．全班交流优秀习作,共同评价。
五、誊写展览
让学生将修改后的习作再认真誊写一遍,然后在“学习园地”张贴展览,同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。
习作：猜猜他是谁
材料要合乎要求用词造句要妥帖、流畅
这是学生小学阶段的第一次习作,因此,开课伊始,我通过游戏导入激发学生的表达欲望,再通过小组游戏,实现人人素材的积累。
当学生有了写作的兴趣后,我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯,引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。
随后给出一篇例文作为示范,并借助例文教给学生一些写作方法。
学生完成习作后,我让他们先欣赏佳作,再学习自检,最后修改习作。
另外,我在激励评价的基础上,对学生的习作兴趣加以细心呵护,让学生感受到习作的快乐。