2018-2019年鲁教版七上《竹影》word学案
鲁教版语文七年级上册 第3课《竹影》学案2
《竹影》学案2学习目标1.体味本文生动形象的描写。
2.领会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3.了解中国画和西洋画的不同特点。
资料链接曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。
工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。
著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
一、整体感知1.查一查，给下列加横线的汉字注音。
惬意（）水门汀（）参差不齐（）（）撇（）蘸（）口头禅（）徘徊（）( )2.解释下列词语。
惬意：参差不齐：弥漫：3．浏览一遍课文，请同学们想想文章主要写了什么内容。
（用一句话概括）？（提示：时间、地点、人物、干什么）4．童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？请找出来。
二、探究赏析夜晚的风是清醇的，竹影是班驳的，人是活泼可爱的，游戏是幼稚有趣的。
这些只有用生动优美的语言才能描绘出来。
（一）品读语言1．找出课文中描写景物生动的段落和句子，并谈一谈你的看法。
示例：“太阳虽已下山，天还没有黑，一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中一一幕。
”渲染了夜晚的宁静后气氛，为后文故事的发展作了铺垫。
2．品味文中的修辞请同学从修辞的角度赏析文中的句子：示例：月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。
“好像脱了版的印刷”比喻新颖贴切，生动描绘出月亮渐高，竹影与地上孩子先时画的竹影不吻合，形成叠影的美妙画面，从而可以看出，作者观物入微，联想丰富，笔下文字很有生活情趣。
（二）感悟父亲大家有没有想过，本文中孩子不只是一味玩，而没人指引教育，下面让我们共同关注丰子恺的父亲。
3.对照课文，说说作者的父亲是一个怎么样的人？要求大家结合课文简要地作些评价。
4.文中的父亲的教育收到效果了吗？你从哪里得知？。
鲁教版语文七年级上册 第3课《竹影》学案1
《竹影》学案1教师寄语：保留一颗天真烂漫的童心，一颗热爱自然、热爱艺术、热爱孩子的童心。
学习目标：1、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观3、理解游戏与艺术的联系预习反馈：1、走近作者：《竹影》一文作者原名，现代画家、散文家2、自读课文，请你将自己认为重要或易错的字词写在下面空白处理解探究：3、清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?请同学们找出来，动情地读一读，并说出你的体验4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由5、课文《竹影》题目有何作用？6、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与中国画有何不同？合作释疑：7、文题目是竹影，竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落山写呢？8、如何理解竹影中父亲这一角色？9、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？拓展迁移：10、我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?学习小结：11、过今天的学习，大家会有很多的感悟，请你用一句话归纳一下你的感受和收获。
当堂达标12、阅读理解：“马的确难画，竹有什么难画呢?照我们现在这种描法，岂不很容易又很好看吗?”“容易固然容易;但是这么‘依样画葫芦’，终究缺乏画意，不过好玩罢了画竹不是照真竹一样描，须经过选择和布置画家选择竹的最好看的姿态，巧妙地布置在纸上，然后成为竹的名画这选择和布置很困难，并不比画马容易画马的困难在于马本身上，画竹的困难在于竹叶的结合上粗看竹画，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究所以在中国画上，竹是一专门部分平生专门研究画竹的画家也有”。
鲁教版语文七年级上册 第3课《竹影》教案2
《竹影》教案一、课文特点及意图：《竹影》主要是表现天真烂漫的童真童趣。
童心是发自天性的。
作者把孩子的心理和性格写得真实恰当。
水门汀上的竹影引发了孩子们新一轮的热情，孩子由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口。
于是领路人“爸爸”用平实的语言深入浅出地讲述了中国画的艺术特征，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课，不知不觉地孩子们领悟到了美的一种表现形式。
真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。
为什么要选这篇文章？文章表现的童真童趣能引起学生的共鸣，语言描写生动形象，使学生初步得到艺术的享受。
二、教学建议目标：1、知识和能力目标：学习本文景物描写的方法，体味文本生动形象的描写；了解中国画和西洋画的不同特点；引导学生从生活中感受艺术，沟通课文与生活的联系。
2、过程和方法目标：自主、合作、研究。
3、情感、态度和价值观目标：体会课文所表现的天真烂漫的童真童趣，鼓励学生初步形成自己的审美观和价值观。
三、教学重点：学习本文生动形象的描写，体会课文所体现的天真烂漫的童真童趣。
四、教学难点：了解中国画与西洋画的不同特点。
五、教学过程：(一)、漫画引入，简介作者。
由丰子恺的两幅描绘童真童趣的漫画引入，学生交流有关丰子恺的资料。
(二)、初读课文，整体感知。
1、朗读课文，用一句话概括课文内容。
2、讨论明确中心：表现天真烂漫的童真童趣。
(三)、自主探究，合作交流。
1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，读出童真童趣。
(四)、质疑问难，深入理解。
提出自己在阅读过程中的疑问，通过交流共同解决。
拟：1、为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”。
2、用自己的话简单说说，中国画和西洋画各有什么特点。
(五)、延伸拓展，体验反思。
1、回忆《童趣》，背一背，说一说两篇文章的共同点。
2、回忆你的童年，有没有类似的经历？(六)、课堂小结：美好的童年是一去不复返的，但只要我们拥有一颗童心，我们就能拥有童年般的快乐，就会发现生活中美的东西无处不在：一片枯叶，一抹残阳都能激发灵感，飞扬文思。
2019-2020学年七年级语文上册 第1单元 第3课《竹影》学案 鲁教版五四制.doc
2019-2020学年七年级语文上册第1单元第3课《竹影》学案鲁教版五四制学习目标：1、体味本文生动形象的描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、了解中国画与西洋画的不同特点。
学习重点：整体感知文章内容；领会课文描写所表现的童趣。
学习难点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
学习过程：一、自主学习1、给下列加点的生字注音。
惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅弥漫2、解释词语惬意：弥漫：参差不齐：3、走近作者：（1）、《竹影》选自《》，作者，原名，现代家、家。
（2）、《芥子园画谱》即《》，为中国画技法图谱，朝初年编印成书。
二、朗读课文，整体感知：1、用一句简洁的话概括课文内容。
2、本文表现了怎样的主旨？三、质疑问难：1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？回想以前我们学习的课文，有没有类似的，他们的目的是否相同？给你什么启示？2、文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来到很久了。
”这句话的含义是什么？3、爸爸是怎样一个人？四、品味朗读，体验童趣：1、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。
2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。
跟大家说一说。
要求语言简洁，表现童真、童趣。
五、拓展延伸：1、通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。
（细读5、6自然段。
）2、竹的联想六、总结全文：艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中的美无处不在。
罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
鲁教版七上《竹影》word教案
设计说明
我把《竹影》一课分为三个层次：首先是孩子们被庭院中光影的变幻所吸引，看竹影、描竹影，但这仅仅是好玩，“依样画葫芦”，并非是真正的绘画。
其次是父亲谈国画的真谛，指出画竹是通过画家的选择布置将竹美的姿态再现于画纸上，将自然界中的竹加工成艺术的竹。
“胸中成竹”表现了画家技巧的成熟，展现了美的境界。
最后，“我”品悟出了蕴含在墨竹立轴中蕴含的“美的姿态、活的神气”。
但“活的神气”并非简单的选择布置就能得到，画家必须有丰厚的生活积淀，才能真正把自己所见的竹与内心的感受相融合。
此时的竹就不仅是画家精心布置所成的竹，而是他情感的自然流露，做到这一点，他就做到了“胸无成竹”，完成了艺术的升华。
此处的三个层次，恰好可以与艺术追求的过程相对应。
先对身边的事物有了感触才能主动去描绘，而描绘必然要有熟练的技术，才能展现美的境界。
但真正高超的艺术还是画家自然情感的流露，这是要通过长时间的人生积淀才能达到的艺术升华。
而这一过程恰恰与《竹影》所写的顺序相对应，而我的板书设计就是要展现这一过程。
第二篇:
附:板书设计 18 竹 影
丰 子 恺
月夜相聚 描绘竹影
艺术教育
附：板书设计
竹 影
趣味
游戏 { ⇒ 艺术
美
竹 影
丰子恺（画家、散文家）
内 容 在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做充满童
真、童趣的描竹影的游戏，
爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
中心体现天真烂漫的童真、童趣。
中国画像符号，神似，写意。
西洋画像照相，形似，写实。
七年级语文上册《竹影》教案鲁教版
《竹影》教案教学目标：1.理解课文内容，感受作者对家乡、对自然的热爱之情。
2.学习作者观察自然、描绘景物的技巧。
3.培养学生的审美情趣和想象力。
教学重点：1.体会作者对家乡、对自然的热爱之情。
2.学习描绘景物的技巧。
教学难点：1.理解课文中的抽象描写。
2.指导学生进行观察和想象。
教学过程：一、导入1.向学生介绍作者及创作背景。
2.引导学生关注课文，引发兴趣。
二、整体感知1.让学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
三、深入分析1.分析课文结构，划分段落。
第一段：描绘家乡的美景。
第二段：讲述竹影的故事。
第三段：抒发作者的情感。
2.分析课文中的重点词语和句子。
（1）词语：翠绿、轻柔、飘逸、婆娑等。
（2）句子：“那竹影，就像一群绿色的精灵，在月光下起舞。
”3.理解课文中的抽象描写。
（1）引导学生关注课文中的比喻和拟人手法。
（2）让学生展开想象，用自己的语言描述竹影的美。
四、拓展延伸1.让学生谈谈自己对家乡美景的感受，并进行描绘。
2.邀请学生分享自己观察到的自然景物，并尝试用课文中的技巧进行描绘。
五、课堂小结2.鼓励学生在日常生活中多观察、多想象、多描绘。
六、课后作业1.背诵课文。
2.以“家乡美景”为主题，写一篇作文，要求运用课文中的描绘技巧。
教学反思：本节课通过引导学生深入分析课文内容，学习作者的观察和描绘技巧，培养学生的审美情趣和想象力。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在拓展延伸环节，部分学生可能因为词汇量有限，描绘不够生动。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的词汇训练，提高他们的表达能力。
教学实录：一、导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇课文，叫做《竹影》。
作者是我国著名作家鲁迅。
我们先来了解一下作者和创作背景。
二、整体感知师：请同学们自由朗读课文，感受一下作者描绘的家乡美景。
三、深入分析师：请同学们分段朗读课文，注意语气、节奏。
我们来分析一下课文的结构。
鲁教版(五四学制)七年级上册第一单元第3课《竹影》教学设计
《竹影》教学设计设计者：荥阳二中学习目标：1．通过小组交流，学生能说出孩子们的特点。
2．通过同桌互助，学生能概括出爸爸的形象，并能说出中国画和西洋画的区别。
3.通过图片鉴赏，学生能领悟生活中蕴涵的艺术美。
教学过程：一、导入新课同学们，今天我们来学习丰子恺的散文《竹影》。
二、预习检测1. 给加点字注音：惬意朱砂撇竹叶徘徊口头禅蘸参差不齐水门汀2.用一句简洁的话概括课文内容。
抢答五个问题：画竹影的是哪几个小伙伴？画竹影的时间？画竹影的地点？爸爸做了一件什么事？我们有哪些收获？明确：夏天的晚上，我、弟弟、华明在我家的水门汀上描竹影，爸爸为我们讲绘画的知识，我们有了一次艺术上的体验。
（过渡语：从刚才的活动中，我们知道文中有孩子，有爸爸，今天我们就从他们入手，来学习这篇文章。
）三、走近孩子，体验美小组交流，学习1---3段到140页的最后一行“这是吴昌硕的”，完成下列问题：这是一群的孩子预设：善于观察：“太阳虽已落山，天还没有黑。
一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
”“ 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。
”“回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。
院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
”“我们谈天吧。
我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。
这是什么道理？”善于想象：“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
”“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
”“我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。
”“描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。
”富有童真童趣：“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
““大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。
七年级语文上册《竹影》教案鲁教版
七年级语文上册《竹影》教案鲁教版《竹影》教案教学目标：、体味本文生动形象的描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、了解中国画与西洋画的不同特点。
教学重点：整体感知内容；领会文描写所表现的童趣。
教学难点：体会表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
教学内容和步骤：一、导入新：用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：“影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我”。
今天我们就来学习一篇与影子有关的《竹影》。
二、简介作者：丰子恺（1898～197），浙江桐乡人。
自幼爱好美术,从李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。
回国后，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。
建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。
工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。
著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三、检查预习，整体感知：、检查预习：给下列加点的生字注音。
惬意qiâ水门汀tīng参差不齐ēnī撇piě蘸zhàn口头禅hán2、整体感知：（1）用一句简洁的话概括文内容。
提示：文题是“竹影”，它是写景为主，还是以写人物活动为主？明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
（2）、本文表现了怎样的主旨？明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。
过渡：童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。
四、品味朗读，体验童趣：、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。
2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。
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《竹影》[教学目标]1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣：2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理；3、由“意会”(理解文本、超越文本)达到“会意”(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。
[教学难点]l、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。
领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]导入新课——理解“光”之美和“光”之用。
1、展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题——竹影2、根据课题设问：影从何来?——”光”也。
那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。
重点领会：①这两段写出了光的——? (写出了光的特点，变化过程) ②这两段写出了孩子对光的——感情。
(喜爱，挽留) 3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把“赞美”一词具体化。
可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。
其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。
[设计说明] 光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。
晚霞下沉时的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起时的“赞美一番”，就表现了孩子们当时的心情。
没有“光”，就没有“影”，没了“影”就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。
所以先引导学生阅读“光”的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。
二、寻趣说趣——体验童趣和童真。
清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗? (幻灯显示)后让学生一一找出并体验。
重点体验： 1、猜烟气。
放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。
2、描竹影。
通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。
鲁教初中语文七上《3竹影》word教案 (4)
3.《竹影》教学目标：积累词语，掌握“幽暗、惬意、包罗、参差不齐”等词语的音、形、义，并学会运用。
理解课文内容，了解中国画的独特的艺术魅力。
联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。
培养从生活中感受艺术的能力。
领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。
教学重点：用简洁概括的语言复述课文，理清思路。
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
教学难点：研读有关国画常识的语句，体会画竹的内涵。
课时：1学习过程：[预习导学]：查阅资料，完成下列填空。
《竹影》的作者是，他是我国、、和，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
原名，共有文学、美术、音乐等著作一百多种。
长于漫画与散文，漫画有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。
初读课文，为下列划线的字注音。
惬意（）蘸（）水门汀（）口头禅（）徘徊（）撇（）参差不齐（）幽暗（）丰硕（）朱砂（）借助工具书，结合语境，解释下列词语，并选择其中两、三个词语造句。
释义：惬意：幽暗：疏密：包罗：参差不齐：口头禅：造句：4、搜集鉴赏绘画作品，了解中国画与西洋画的区别。
5、再读课文，将预习中的问题记录下来。
遇到的疑难问题：初读课文的感受：[课堂学习]：导入：童年是美好的、快乐的。
我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。
今天我们学习丰子恺的《竹影》，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
二、学生展示自己的预习成果，师生共同纠错，解决预习中出现的问题。
三、诵读课文，整体感知：（看谁说得棒）1、学生听课文录音，边听边在文中找出你认为能体现小伙伴们充满童趣天真烂漫的句子2、学生朗读全文，然后试用简洁的语言概括课文主要情节。
鲁教版语文七上《竹影》《观舞记》word学案
甘宁初中学案
七年级科目语文执笔审阅审核
1、字音字形
水门汀（）、蘸（）、惬（）意、朱砂（）、口头禅（）、颦（）蹙（）、参（）差（）不齐、粲（）然、嗔（）视、叱
（）咤（）风云、尽态极妍（）、浑身解（）数
2、解释词语
（1）变幻多姿（2）叱咤风云
（3）浑身解数（4）参差不齐
3、文学常识填空
（1）《竹影》的作者是（），原名（），我国（）代著名（）家、（）家。
（2）《观舞记》作者（），原名（），代表作有《》
《》。
二、整体把握
1、找出《竹影》中对中国画的介绍，读一读，想想你从中学到了什么？
2、读《观舞记》，结合课文，说说你对印度舞的认识。
3、《观舞记》一文中大量运用比喻、排比等修辞手法来描写卡拉玛姐妹的优美舞姿，找出你认为精妙的句段，摘录下来并细心品味。
三、拓展延伸
1、试品评课本彩图里的《风竹图》。
2、观看一段舞蹈视频，仿照《观舞记》，作生动介绍。
恰当运用比喻、排比等修辞手法，不少
于100字。
甘宁初中学案
七年级科目语文执笔审阅审核。
2018-2019年鲁教版七上《竹影》word导学案
课题
《竹影》
第1课时
课型
预习指导（写作）
授课时间
【学习目标】
1、体味本文生动形象的描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、了解中国画与西洋画的不同特点。
【重点难点】Байду номын сангаас
1、整体感知文章内容，领会课文所表现的童趣。
2、体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
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四、【拓展延伸】
比较一下丰子恺的《竹影》与沈复的《童趣》的异同。
相同点：1、都表现了童真、童趣。 2、都富有想象力和审美情趣。
不同点：1、《童趣》是文言文，作者选取几件事来表现童趣；《竹》是现代文，作者只选取了一件事来表现童趣。
2、《童趣》注重想象、联想；《竹影》注重审美。
【美文风景线】
一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。请仔细想一下，写一篇充满童趣的作文，与大家分享。
2、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
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2018-2019年鲁教版语文七上《竹影》word学案
3、丰子恺的家庭环境和家庭教育对他的成长有影响吗？他后来之所以成就卓著的主要原因是什么？
六、拓展延伸，比较欣赏：
1、通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。（细读5、6自然段。）
学习重点：整体感知文章内容；领会课文描写所表现的童趣。
学习难点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活《影子》导入，学生齐读儿歌：“影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我”。今天我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。
2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。我们学习这篇课文，体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。
五、深入阅读，感悟体会：
1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？
3、师小结：
一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
七、总结全文：
艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
七年级语文上册 3《竹影》导学案 鲁教版五四制
竹影
【学习目标】
⒈体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
⒉初步了解中国画和西洋画的不同特点。
【问题导学】
阅读下列文章内容，探究问题：
“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”……大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来
1.从叙事的角度看，这段文字主要写了什么？
2．月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。
竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映人我们的眼中。
”句中的“隐”字有怎样的意味？
3．童心是天真烂漫的。
文中最能表现童趣的情节是什么？
4．文中说争论的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”“在水门汀上热心地描写自己的影”，这说明了什么？
【达标反馈】
下列加点字的注音都正确的一项是（）（3分）
A、幽暗（yōu）藤椅（téng）惬意（xiá）手痒（yǎng）
B、徘徊（huái）参差（chā）横幅（fú）花瓣（bàn）
C、闪烁（shuò）疏密（shū）朱砂（shā）蘸水（zhàn）
D、乱撇（piē）一缕（lǚ）弥漫（mí）立轴（zhú）
教学后记：。
【拔高教育】七年级语文上册 第3课《竹影》学案 鲁教版
竹影一初读课文，自主学习教学目标1．体味本文生动形象的描写。
2．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3．了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
学生：1．初读课文，了解课文大意。
2．将预习中发现的问题写在作业本上。
3．查找丰子恺的漫画作品或散文。
（选作）教师语：也许每个人在孩提时代都曾对影子产生过兴趣吧？今天我们就来学习一篇与影子有关的文章——《竹影》。
（板书课题）简介作者1．小组内交流搜集来的丰子恺的漫画作品、散文。
2．请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
整体感悟1．朗读课文，感知课文大意。
a．学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
b．要求学生用一句最简洁的话概括课文内容。
（教师可作提示：课文题为“竹影”，它是写景——竹之影呢？还是主要写人物活动？）二品读课文，展示交流问题：本文中除写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的中心思想？学生讨论后明确：本文表现出的是孩子们天真烂漫的童真、童趣。
自主探究、合作交流a．再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
b．在小组内交流自己所找的描写句，并陈述你喜欢它们的理由。
质疑问难在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题在班上交流，共同解决。
三活读课文，拓展延伸本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。
1．复习旧课：请一个同学背《童趣》，其他同学作评价、修正、补充。
2．拓展延伸：a．述说一段童年往事，要求用语简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。
学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。
b．讨论课后“研讨与练习”三。
c．教师小结：一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，你们就能拥有童年的快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在：一片枯叶，一叶残贝，一抹斜阳，都能让你感动流连，受益匪浅，祝愿同学们永远快乐充实！作业1．丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想（字数不限、体裁不限）。
鲁教版(五四学制)初一上册第一单元第3课《竹影》教学设计
鲁教版（五四学制）初一上册第一单元第3课《竹影》教学设计设计者：荥阳二中学习目标：1．通过小组交流，学生能说出小孩们的特点。
2．通过同桌互助，学生能概括出爸爸的形象，并能说出中国画和西洋画的区别。
3.通过图片鉴赏，学生能领会生活中蕴涵的艺术美。
教学过程：一、导入新课同学们，今天我们来学习丰子恺的散文《竹影》。
二、预习检测1. 给加点字注音：闲适朱砂撇竹叶徘徊口头禅蘸参差不齐水门汀2.用一句简洁的话概括课文内容。
抢答五个问题：画竹影的是哪几个小伙伴？画竹影的时刻？画竹影的地点？爸爸做了一件什么事？我们有哪些收成？明确：夏天的晚上，我、弟弟、华明在我家的水门汀上描竹影，爸爸为我们讲绘画的知识，我们有了一次艺术上的体验。
（过渡语：从刚才的活动中，我们明白文中有小孩，有爸爸，今天我们就从他们入手，来学习这篇文章。
）三、走近小孩，体验美小组交流，学习1---3段到140页的最后一行“这是吴昌硕的”，完成下列问题：这是一群的小孩预设：善于观看：“太阳虽已落山，天还没有黑。
一种幽暗的光充满在窗际，看起来电影中的一幕。
”“天空看起来一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱。
我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，专门微细，但又专门迅速而不可挽救。
”“回头一看，原先月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。
院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
”“我们谈天吧。
我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。
这是什么道理？”善于想象：“一种幽暗的光充满在窗际，看起来电影中的一幕。
”“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
”“我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，看起来漫画里所描写的动怒的人。
”“描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。
”富有童真童趣：“唉，你们闲适得专门！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
最新七年级课文《竹影》导学案-word文档
七年级课文《竹影》导学案《竹影》导学案学习目标：1、整体把握文章，熟悉文章内容。
2、体会本文表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
教学难点：体会中国画与西洋画的不同。
学习过程：一、基础知识积累1、给下列括号前面的字注音藤( )椅乘( )凉惬( )意水门汀( ) 蘸( ) 口头禅( )撇( ) 参( )差( ) 弥( )漫幽( )暗疏( )密挽( )救2、我所了解的作者(丰子恺简介)：二、自由朗读，整体感知1、通读课文，思考这篇文章到底是写什么的，是写景的吗?是写人的吗?还是写事的?请用一句简洁的话概括课文内容。
2、再读课文，完成以下内容问题：时间：地点：人物：人物活动：中国画特点：西洋画特点：三、品读课文(一人一个苹果相交换，每人还是一个苹果。
而一人一种思想相交换，每人就有了两种思想。
现在请将你读到的、感悟到的与同学们一起分享。
)读课文一至三段，回答以下问题：1、体味下列划线词语的妙处：(提示：指明划线词语的作用)① 一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
②竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。
2、仔细品读，说说你对下列比喻句的理解：(提示：先说明本体和喻体分别是什么，然后再说明其作用，在自己以后的作文中也可以借鉴一下。
)①天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
②院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
③门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
读课文五至六段，完成下列各题：①文章写“竹影”，为什么又写“画竹”，大家思考一下这是否多余呢?为什么?②选文采用了对比手法，有什么作用?③在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。
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3.竹影
课型：研读课教学目标：
1．体会文章表现的童真、童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点。
2．领略国画的内在美，提高艺术修养。
3．体会爸爸的教育方法。
学习重难点：体会文章表现的童真、童趣；领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
学习方法：朗读法、欣赏讨论法、联想法。
学习过程
温馨提示：学习语文尽量做到看书读文必动笔，点、画、圈、批勤动手，字词陌生不放过，长文段落编序号，专心读文记文意，俗事文情典故理，语言文貌体悟细，修辞逻辑莫忘记。
回答问题不看文，凭借记忆来答题。
一．课前学习（初学识记课文内容，汲纳新知练习记忆）
读文要求：默读全文一遍，遇到陌生的字词、随手画出不理解的句子。
先弄清下列问题。
1．请你用自己的话为大家概括文章的主要内容（把握主要情节）。
答：。
2．给文本编写自然段序号，本文有多少自然段？
答：。
读文要求：默看课文，边看课文边看文下注解边画出不解的语句。
读文结束，完成下面要求。
写出陌生的字词并查阅工具书注音解释。
3．陌生的字
是：（）（）（）（）
（）（）（）（）
4．不理解的词语是：它在文中的含义是：
（1）：。
（2）：。
（3）：。
（4）：。
5．不理解的句子是第、、、、自然段的第、、、、句。
读文要求：根据自己对课文的情感的感觉带感情地朗读课文一遍，注意下面提示。
6．本文的顺序是什么？答：。
7．本文的线索是什么？答：。
读文要求：在有表情地朗读课文两遍，用心领悟课文的主题，注意下面的提示。
8．读了这篇课文，你最感兴趣的是什么？
答：。
9．对课文还有哪些疑惑（迷惑）？提出来。
感到疑惑的还有：
二．课堂学习一（再学悟透课文内容，交流互渗探讨理解）
温故记忆，加强基础知识识记。
个人学习行为。
10．要求，凭记忆，（1）再一次写你的生字与拼音并与小组同学交流。
（）（）（
）（）（）
（）（）（）（2）写出你不理解的词语，并与同学交流词语在文中的含义。
、、、
、、、
互动行为：小组内交流各自的生字词语，找一位同学汇总小组生字词语。
准备班上交流，再找一位同学汇总小组中对课文中迷惑的语句，准备班上交流。
读文要求：专心地迅速阅读一遍课文，合上课本，回忆课文内容，回答下面问题。
11．课文写“我”和小伙伴看天看地看人影看竹影，充满童趣。
你觉得哪些描写最为生动？为什么？
答：
读文要求：再迅速阅读一遍课文，不看课文，回答下面内容。
12．孩子们先是“细看月亮光底下的人影，头上出烟气”，然后对这个问题“争论了一会儿”，还没有结果，他们又去描月光下水门汀上自己的影子和竹影了，这些表现了孩子们什么样的天性？你有这方面的生活体验吗？
答：
13．请归纳出课文中所说的中国画和西洋画各自的特点。
中国画：
西洋画：
14．“爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：‘谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。
’”此句中加点的“立刻”能否去掉，为什么？\
答：
15．“我”的爸爸在文中实际对“我们”起到了什么作用？
答：
三．课堂学习二（续学品析课文内容，感悟文眼欣赏佳句。
）
读文要求：带感情地朗读课文一遍，再细读①—③自然段。
回答下面所问。
16.从记叙的角度看，这几段文字主要通过_____________________________的生动描写，来表现艺术和美往往就蕴含在孩子的童趣活动中这一现象。
17.第①段中加点词“一跳一跳”写出霞光什么特点？
答：
18.“院子里的光影已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
”这个句子运用了什么修辞手法？写出了院子里怎样的光景？
答：
19.分析以下语句，说说华明有怎样的性格特点。
①门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
来的是弟弟的同学华明。
答：
②“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
答：
20.请在原文中找出与“描好了，立刻来一看，真像一只青蛙，”相呼应的句子。
答：
读文要求：迅速默读一遍课文，合上课本，完成下面内容。
当堂反馈检测达标
21. 写出本课文中你的生字词语。
（或听写生字词语。
）
答：
22. 品味下面句中加点的词语，说说它们的作用。
⑴一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
答：。
⑵竹影的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。
答：
23. 《竹影》选自__________________ ，作者是________________ ，原名是______ ________ ，浙江崇德人，现代_________ 家、__________ 家。
本文写了“我”和小伙伴看_____________ 、看____________ 、看________________ 、看________ _____ 。
充满童趣。
24. 竹与_______、_________、_________并称为“花中四君子”。
请写出两个带“竹”的成语：__________、___________。
四．学后小记（盘点知识生成意识，咀嚼语言涵养技能。
）。