25科学幻想之父教案
六年级语文下册 第25课《科学幻想之父》教学建议 冀教版(2021年整理)
2017春六年级语文下册第25课《科学幻想之父》教学建议冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春六年级语文下册第25课《科学幻想之父》教学建议冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春六年级语文下册第25课《科学幻想之父》教学建议冀教版的全部内容。
《科学幻想之父》教学建议一、课前延伸，了解儒勒·凡尔纳，初识“科学幻想之父”。
由于这篇课文是略读课文,所以整个教学的基调应该以“自读自悟”为主。
在课前应该布置学生做好这样几件事情：1、搜集有关资料，了解儒乐·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2、预习课文,认读生字，理解新词。
3、搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品：读懂课文.1、了解凡尔纳其人可以分成两个层次，先是结合搜集的资料,交流制作的“名人名片”，对凡尔纳有一个总体的了解.至于结合课文内容深入了解凡尔纳则应该是在学生把握了课文内容之后再次进行梳理、归纳.2、学生自读课文，交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开:（1）通过读课文,你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？(2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的那些内容?三、关注凡尔纳其人：读透课文.在上述学习的基础上，引导学生关注这篇课文的标题“科学幻想之父”，明确这是一篇写人为主的文章，要关注人物形象及其特点.对凡尔纳这个人物的了解，也可以围绕着“我所了解的凡尔纳”、“凡尔纳其人”这样一些话题展开,还可以借助课后问答题“为什么人们把凡尔纳称为‘科学幻想之父’”。
科学幻想之父教学设计冀教版教案
解决小组解决不了的问题。
四、自学文本
再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡纳称为“科学幻想之父”。小组内交流。
五、交流研讨
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
六、质疑答疑
学生可能提出的问题：凡尔纳是个什么样的人
老师抛给学生的问题：为什么被称为科学幻想之父
七、综合练习
同步训练。
八、小结
谈收获。
引入
小组检查
交流研讨
自学文本
交流研讨
质疑答疑
综合训练
小结
反
思
?
科学幻想之父
教材分析
教学
目标
重难点
参考教案
书写教案
一、情景引入
同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢知道它的作者是谁吗
你们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下
二、小组检查预习情况
1.昨天同学们预习了课文，有哪些字词的读音或意思自己解决不了，提出来小组解决。
2.说一说这篇课文的主要内容是什么
六年级语文下册第25课科学幻想之父话题讨论教学设计冀教版【语文】
【关键字】语文、设计《科学幻想之父》教学目标：知识与能力1.有感情地朗读课文。
2.了解儒勒·凡尔纳的经历和主要作品。
过程与方法通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
情感态度价值观1.认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
2.激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重点：通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
教学难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
教学过程：预习作业1.搜集有关资料，了解儒勒·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2.预习课文，认读生字，理解新词。
3.搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
一、激趣导入同学们，你们读过《海底两万里》这本书吗？（师生交流）你们知道它的作者是谁吗？们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（简单交流“凡尔纳”资料。
）二、自读课文1.学生自读课文，要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
2.交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开：（1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？三、深入研读课文1.出示“中心话题”小组交流让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？是从课文中什么地方读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
（小组内交流）2.全班交流要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
预设1：（1-3自然段）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你了解了关于凡尔纳的哪些内容？第一段，凡尔纳“跑过了很多的地方”。
六年级语文下册《科学幻想之父》教案冀教版
品读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？
组织引导学生独学、对学、群学、汇报交流。
对学，集体学习，小组汇报展示。
作
业
布
置
课下找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
板
书
设
计
大胆想象历尽艰辛
25、科学幻想之父
启迪后人做出贡献
课
后
反
思
学习指南（一）
1.自读课文。要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。（建议5分钟）
教
学
目
标
知识
与技能
1．有感情地朗读课文。
2．了解儒勒·凡尔纳的经历和主要作品。
过程
与方法
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
情感态度
与价值观
1．认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
2．激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
重
难
点
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
科学幻想之父
教材分析
本文是一篇科幻故事，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。课文再现了作者极大的想象力，它用幻想的形式，阐述人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术的远景。情节曲折，妙趣横生。在他丰富的想象指引下，人们研制成功了很多高科技的东西，所以他被称为“科学幻想之父”。
难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
25 科学幻想之父教学设计
小学语文冀教版第十二册第25课25、科学幻想之父一、教学目标1．扩大词语掌握范围。
2．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
3. 培养学生联想和想象的习惯，锻炼和发展学生的创新思维能力。
二、教学重难点：理解本文现实与想象的关系。
三、教学过程：（一）谈话导入：科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着对科学事实的预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
追问：同学们看过的微型科幻小说或刻画故事吗，给你留下深刻印象的有哪些？-表扬看得多、看得认真的学生——激发学生课外阅读的兴趣。
）我们今天要学习的是科学幻想之父凡纳尔是如何对未来的精神生活，科学远景进行幻想的，他的这些合理的幻想给人类带来了哪些贡献。
（二）请学生打开书快速阅读课文。
要求：1、读准字音，对不认识的字要查字典；对不理解的词根据反复读课文进行理解，理解不了的，要查字典解决。
2、读书要认真，不但要要通顺流畅，而且还要了解作者的思路及课文的内容。
3、检查作业：你知道下边词语的正确读音吗，请你读给大家听。
儒勒．凡尔纳潜水艇熔岩流舡鱼号由衷当之无愧妙趣横生摩天大楼刊载指名朗读课文，要求不丢字，不落字；不读破句，语句通顺。
（三）熟读课文概括课文学生快速阅读全文，概括课文内容。
课文先介绍法国作家儒勒·凡尔纳终身很辛苦，为了他的科学幻想，他跑过不少的路，咨询过各种类型的人。
然后闭门著书。
在他的科学幻想的指导下，人们研制出了很多高科技产品，为人类做出了重大贡献。
（四）细读课文品味课文思考：1、根据课文想想，人们为什么把“凡尔纳”称为科学之父？在他的启发下人们发明了什么？2、学习了这篇课文你受到了什么启发？学习方法先自学，注意边读边划，做到不动笔墨不读书。
再四人小组交流，然后班上交流，归纳总结。
[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》教案] 冀教版六年级下册语文
![[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》教案] 冀教版六年级下册语文](https://img.taocdn.com/s3/m/978bcccd0912a216157929e7.png)
《[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》
教案] 冀教版六年级下册语文》
摘要：（设计图通介绍凡尔纳相关激发孩子们学习兴趣，、再次迅速默课思考什么人们把凡尔纳称科学幻想父，（设计图激发学生兴趣向课外延展扩量
教学目标【知识与能力目标】、正确流利有感情地朗课领悟表达方法
、了科学幻想凡尔纳生作品及他科学设想付诸实践故事感受凡尔纳惊人想象力和预见性
【程与方法目标】通悟、组和全班交流相结合形式交流感受体会科学幻想父这称谓含义
【情感态价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展重要性激发学生热爱科学兴趣和胆进行科学幻想情趣
教学重、难感受凡尔纳与众不处明白幻想对人类发展重要性激发学生热爱科学兴趣
认识科学幻想对人类社会发展重要性
三、教学步骤（）、激发兴趣导入新课、学们你们有没有看《海底两万里》呢？知道它作者是谁吗？、你们课下已集了关儒勒凡尔纳相关谁愿给介绍下？（设计图通介绍凡尔纳相关激发孩子们学习兴趣
可以检学生集能力
）（二）、课了科学幻想父凡尔纳其人及其作品、要学生带着探究性心理认真准音通句子遇到生不懂词语系上下
、汇报⑴通课你了了什么？你对凡尔纳知道多少？⑵作者向我们介绍了科学幻想父凡尔纳哪些容？（通悟培养学生学能力和概括能力
）（三）、再课关凡尔纳其人
、再次迅速默课思考什么人们把凡尔纳称科学幻想父
、先组交流再全班交流
要既要说明己观又要表达有理有据
可以让学生结合课和己集谈谈
（设计图通思考和交流培养学生思维能力以及有理有据表达能力）四、课外拓展、课下到图馆到你喜欢凡尔纳作品认真并做笔记、利用你学到知识和集凡尔纳制作名人卡片
（设计图激发学生兴趣向课外延展扩量
）。
六年级下册语文教案科学幻想之父 冀教版-精选学习文档
25、科学幻想之父教学目标：【知识与能力目标】1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
【过程与方法目标】通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
【情感态度价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
三、教学步骤：一、激发兴趣，导入新课：同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
读书汇报⑴通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？⑵作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。
）三、再读课文，关注凡尔纳其人。
再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
先在小组内交流，再全班交流。
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
（设计意图：通过思考和交流，培养学生的思维能力以及有理有据的表达能力。
）四、课外拓展1、课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
2、利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡片”。
（设计意图：激发学生读书的兴趣，向课外延展，扩大阅读量。
六年级语文下册 第25课《科学幻想之父》教材说明 冀教版
《科学幻想之父》教材说明
《科学幻想之父》这篇文章是一篇写人的散文。
它介绍了被誉为“科学幻想之父”的儒勒·凡尔纳的一些个人经历和代表作品。
这篇文章的开头不落俗套，以凡尔纳拜访法国教育部长时接待人员对他的总体印象切入，给人的第一感觉就是他“跑过了很多的地方”。
课文的第二自然段紧密承接这句话，介绍了他“跑”过的很多地方，不过，这段话中凡是和“游历”有关的词语如“环游”、“航行”、“到过”、“探过险”、“谈过话”等都带有引号，而课文的第三自然段话锋一转，告诉读者，凡尔纳写了很多的书，涉及到了很多的地方，但是他却是一个“不出家门”的人，凡尔纳的神奇的一面就这样展示在读者面前，使人对他充满了好奇。
凡尔纳是世界文明的科幻小说家，也是一个未来事物的伟大设想者。
课文的第四自然段至第七自然段列举了很多的具体事例，如被凡尔纳称为“有声传真”的电视，直升飞机，潜水艇，飞机，霓虹灯，导弹，坦克，作者还结合《地心游记》、《海底两万里》、《一个美国记者在公元2890年的日记》等对他的奇思妙想做了介绍。
课文的第八自然段主要介绍的是凡尔纳的科幻故事“情节曲折，妙趣横生”，而且是以《八十天环游地球》为例。
文章的最后两个自然段主要写出了凡尔纳作品对世界的影响以及人们对他的称赞。
(冀教版)六年级语文下册教案科学幻想之父
科学幻想之父
一、情景引入
同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？
你们在课下已经搜集了关于“儒勒・凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？
二、小组检查预习情况
1.昨天同学们预习了课文，有哪些字词的读音或意思自己解决不了,提出来小组解决。
2.说一说这篇课文的主要内容是什
么？
三、交流研讨
解决小组解决不了的问题。
四、自学文本
再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
小组内交流。
五、交流研讨
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集
的资料谈一谈。
六、质疑答疑
学生可能提出的问题：凡尔纳是个什么样的人？
老师抛给学生的问题：为什么被称为科学幻想之父？
七、综合练习小组检杳
交流研讨自学文本交流研讨质疑答疑综合训练。
[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》教案] 冀教版六年级下册语文
![[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》教案] 冀教版六年级下册语文](https://img.taocdn.com/s3/m/5f6b5eccc5da50e2534d7f0a.png)
[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》教案]冀教版六年级下册语文教学目标：【知识与能力目标】1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
【过程与方法目标】通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会科学幻想之父这一称谓的含义。
【情感态度价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
三、教学步骤：（一）、激发兴趣，导入新课：1、同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？2、你们在课下已经搜集了关于儒勒.凡尔纳的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）（二）、自读课文，了解科学幻想之父凡尔纳其人及其作品1、要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语，联系上下文解决。
2、读书汇报⑴通过读课文，你了解了什么？你对凡尔纳知道多少？⑵作者向我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。
）（三）、再读课文，关注凡尔纳其人。
1、再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为科学幻想之父。
2、先在小组内交流，再全班交流。
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
（设计意图：通过思考和交流，培养学生的思维能力以及有理有据的表达能力。
）四、课外拓展1、课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
2、利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作名人卡片。
（设计意图：激发学生读书的兴趣，向课外延展，扩大阅读量。
(春)六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版
（春）六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版《科学幻想之父》教学建议一、“科学之父，鲁纳“幻想”的延伸”。
由于这篇课文是略读课文，所以整个教学的基调应该以“自读自悟”为主。
在课前应该布置学生做好这样几件事情：1.收集相关信息，了解儒勒·凡尔纳的人。
学生可以将收集到的信息整理成“名人名片”。
2、预习课文，认读生字，理解新词。
3.收集相关资料，了解文中涉及的凡尔纳相关作品。
二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品：读懂课文。
1.理解凡尔纳可以分为两个层次。
首先，结合收集的数据，交换“名人名片”，全面了解凡尔纳。
至于结合文本内容对凡尔纳的深入理解，应在学生掌握文本内容后再进行梳理和总结。
2、学生自读课文，交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开：（1）通过阅读课文你学到了什么你对凡尔纳了解多少？（2）关于科学幻想之父凡尔纳，作者告诉了我们什么？3、关注凡尔纳：通读课文。
在上述学习的基础上，引导学生关注这篇课文的标题“科学幻想之父”，明确这是一篇写人为主的文章，要关注人物形象及其特点。
对凡尔纳这个人物的了解，也可以围绕着“我所了解的凡尔纳”、“凡尔纳其人”这样一些话题展开，还可以借助课后问答题“为什么人们把凡尔纳称为‘科学幻想之父’”。
在讨论这些话题时，教师应该注意引导学生。
他们不仅要解释自己的观点，还要注意合理和正当的表达。
这里的“证据”可以是课文的具体内容，也可以是学生课后收集的其他材料。
在学生交流的基础上，凡尔纳“科学幻想之父”的形象应该清晰饱满地呈现在学生的脑海中。
四、以课文内容为阅读线索，引导学生进行课外阅读。
在阅读过程的适当部分，教师可以要求学生列出凡尔纳的主要参考书目，这不仅是从阅读中获得的信息，也是学生课外阅读的参考书目，从而引导学生在课堂上阅读一些有趣的作品。
此外，教师还可以要求学生相互推荐一些科幻小说，以培养学生的科幻意识。
第1页共2页五、本课程建议安排1学时。
六年级下册语文教案-5.4 科学幻想之父 ▎冀教版
25*科学幻想之父
教学目标：
知识与技能：
1．正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2．了解科学幻想家凡尔纳的主要作品和经历，以及他为科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
3. 交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义，激发大胆想象的情趣。
4. 课外阅读凡尔纳的作品或其他科幻作品。
过程与方法：
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
情感、态度与价值观：
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
重难点分析：
●感受凡尔纳作品的魅力，明白科学幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
●从文章列举的作品中理解凡尔纳作品的内容和特点，通过了解作品的情况理解“科学幻想之父”的含义。
课前准备：
1. 学生预习课文，了解凡尔纳的情况。
2．教师准备教学课件。
教学过程与设计说明：。
25 科学幻想之父 1课时
孙杖子联小六年级语文导学案执笔：陈永贵学科组审核：质检部审核：授课时间：班级：姓名：小组：课题25 科学幻想之父第1 课时授课教师陈永贵目标导学学习目标1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
重点、难点感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
预习检测点评、链接搜集有关资料，了解儒勒·凡尔纳其人。
让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
预习任务熟读课文，扫除阅读障碍。
导学案师生随笔自主学习合作探究组班展示一、激情导入：1、同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？2、你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？二、独学（请同学们带着这个问题认真阅读、思考、勾画、批注。
）1、作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？教师点拨巩固练习2、再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
三、对学、群学、组内小展示（结合你搜集的资料把你的个性化见解与小组的同学共同分享）四、班内大展示（以小组为单位展示交流学习成果，其他组补充、质疑。
教师适时点拨）五、总结升华：谈感受六、拓展延伸:课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
归纳提升达标测评一、给加点字选择正确读音。
儒家（rúrǔ）熔岩（rónɡruónɡ）核动力（héké）刊载（zǎi zài）舡鱼（ɡōnɡchuán）由衷（zhōnɡzōnɡ）二、补充词语挥笔写（）年（）一年（）人寻味（）天大楼、情节曲（）妙（）横生头头是（）当之无（）三、选择合适的关联词语填空如果……就…………是因为不但……而且……虽然……但是……这艘航船（）外形漂亮，（）功能齐全。
(春)六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版
（春）六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版《科学幻想之父》教学建议一、课前延伸，了解儒勒凡尔纳，初识“科学幻想之父”。
由于这篇课文就是描述性课文，所以整个教学的基调必须以“自读自悟”居多。
在课前必须布置学生搞好这样几件事情：1、搜集有关资料，了解儒乐凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2、复习课文，拼字生字，认知新词。
3、搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
二、自读课文，介绍“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品：记住课文。
1、了解凡尔纳其人可以分成两个层次，先是结合搜集的资料，交流制作的“名人名片”，对凡尔纳有一个总体的了解。
至于结合课文内容深入了解凡尔纳则应该是在学生把握了课文内容之后再次进行梳理、归纳。
2、学生自读课文，交流写作斩获，把握住课文主要内容。
交流活动可以紧紧围绕这样的一些话题进行：（1）通过读课文，你了解了什么？――你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的那些内容？三、关注凡尔纳其人：读透课文。
在上述自学的基础上，鼓励学生高度关注这篇课文的标题“科学幻想之父”，明晰这就是一篇写下人居多的文章，必须高度关注人物形象及其特点。
对凡尔纳这个人物的介绍，也可以紧紧围绕着“我所介绍的凡尔纳”、“凡尔纳其人”这样一些话题进行，还可以利用课后问答题“为什么人们把凡尔纳称作‘科学幻想之父’”。
在围绕这些话题进行讨论时，教师要注意引导学生既要说明自己的观点，有要注意表达的有理有据，这里所说的“据”，既可以是课文的具体内容，还可以是学生课下搜集到的其他资料。
在学生交流的基础上，应该使凡尔纳的“科学幻想之父”的形象在学生的头脑中清晰起来，也丰满起来。
四、以课文内容为写作线索，鼓励学生展开课外阅读。
在阅读过程的适当环节，教师可以让学生列出凡尔纳的主要书目，这即是阅读得到的信息，同时也应该是学生的课外阅读的书目，引导学生课下去阅读一些感兴趣的作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学科
语文
年级
六年级
备课教师
吴献春
课题
25科学幻想之父
课时
1课时
教材分析
本文是一篇科幻故事，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。课文再现了作者极大的想象力，它用幻想的形式，阐述人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术的远景。情节曲折，妙趣横生。在他丰富的想象指引下，人们研制成功了很多高科技的东西，所以他被称为“科学幻想之父”。
教
学
目
标知识ຫໍສະໝຸດ 与技能1．有感情地朗读课文。
2．了解儒勒·凡尔纳的经历和主要作品。
过程
与方法
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
情感态度
与价值观
1．认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
2．激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
重
难
点
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
学生分析
学生们喜欢科幻故事，六年级的学生具有一定的阅读能力，可以先让学生阅读凡尔纳的作品《海底两万里》，激发孩子们强烈的学习兴趣，放飞孩子们的想象，培养学生的自学能力、合作能力及想象能力。
设计理念
科幻故事是儿童喜闻乐见的，通过学习课文，可以放飞孩子们的想象，给他们带来无穷的智慧；通过学习课文，可以给他们带来莫大的乐趣。因此老师要做到恰到好处的引导，点播。以激发孩子们强烈的学习兴趣，培养学生的自学能力、合作能力及想象能力。
2、通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？
3、作者我们介绍了“科学幻想之父”凡尔纳的哪些内容？
学习卡片二
细读这个故事，边读边想，为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？是从课文中什么地方读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
教学方法
自读自悟、小组和全班交流相结合
教具准备
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、激趣导入
建议2分钟
同学们，你们读过《海底两万里》这本书吗？
你们知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？
（简单交流“凡尔纳”资料。）
介绍凡尔纳的相关资料，
激发孩子们学习文章的兴趣
二、自读课文
出示学习指南一和学习卡片一
建议12分钟
自读课文
教师巡视，解决困难
了解课文内容
三、深入研读课文
出示学习指南二和学习卡片二
2.认真阅读学习卡片一中的任务，并完成卡片一。（建议3分钟）
3.以小组为单位，展示学习成果。（建议4分钟）
学习指南（二）
1.品读课文，完成学习卡片二。（建议5分钟）
2.小组交流，展示成果。（建议12分钟）
学习卡片一
1、你知道下边词语的正确读音吗，请你读给大家听。
儒勒．凡尔纳潜水艇熔岩流舡鱼号由衷
当之无愧妙趣横生摩天大楼刊载
建议17分钟
品读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？
组织引导学生独学、对学、群学、汇报交流。
对学，集体学习，小组汇报展示。
作
业
布
置
课下找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
板
书
设
计
大胆想象历尽艰辛
25、科学幻想之父
启迪后人做出贡献
课
后
反
思
学习指南（一）
1.自读课文。要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。（建议5分钟）