人教版语文四年级上23卡罗纳
人教版小学四年级语文上册教材目录
创作时间：二零二一年六月三十日
之南宫帮珍创作
人教版新课程小学语文四年级上册课文目录第一组 1 观潮2* 雅鲁藏布年夜峡谷 3 鸟的天堂4*火烧云语文园地一第二组 5 古诗两首题西林壁游山西村 6 爬山虎的脚7 蟋蟀的住宅8*世界舆图引出的发现语文园地二第三组9 巨人的花园10* 幸福是什么11 去年的树12*小木偶的故事语文园地三第四组13 白鹅14*白公鹅15 猫16*母鸡语文园地四第五组17 长城18 颐和园19*秦戎马俑语文园地五第六组20 古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西21 搭石22 跨越海峡的生命桥23*卡罗纳24*给予是快乐的语文园地六第七组25 为中华之崛起而念书26 那片绿绿的爬山虎27*乌塔28*尺有所短寸有所长语文园地七第八组29 呼风唤雨的世纪30*电脑住宅31 飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特殊乘客语文园地八选读课文1 五彩池2 小青石3 麻雀4 迷人的张家界5 仰望布达拉 6 一个苹果7 幻想家8 人造发光植物生字表生字表（一）生字表（二）
创作时间：二零二一年六月三十日。
人教版新课程小学语文四年级上下册课文目录
人教版新课程小学语文四年级上下册课文目录四年级上册第一单元1观潮2某雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4某火烧云语文园地一第二单元5古诗两首题西林壁游山西村6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8某世界地图引出的发现语文园地二第三单元9巨人的花园10某幸福是什么11去年的树12某小木偶的故事语文园地三第四单元13白鹅14某白公鹅15猫16某母鸡语文园地四第五单元17长城18颐和园19某秦兵马俑语文园地五第六单元20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西21搭石22跨越海峡的生命桥23某卡罗纳24某给予是快乐的语文园地六第七组25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27某乌塔28某尺有所短寸有所长语文园地七第八组29呼风唤雨的世纪30某电脑住宅31飞向蓝天的恐龙32某飞船上的特殊乘客语文园地八选读课文1五彩池2小青石3麻雀4迷人的张家界5仰望布达拉6一个苹果7幻想家8人造发光植物生字表生字表（一）生字表（二）四年级下册第一单元1古诗词三首独坐敬亭山望洞庭忆江南2桂林山水3记金华的双龙洞4七月的天山词语盘点语文园地一第二单元5中彩那天6万年牢7尊严8将心比心词语盘点语文园地二第三单元9自然之道10黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达12大自然的启示词语盘点语文园地三第四单元13夜莺的歌声14小英雄雨来15一个中国孩子的呼声16和我们一样享受春天词语盘点语文园地四第五单元17触摸春天18永生的眼睛19生命生命20花的勇气词语盘点语文园地五第六单元21乡下人家22牧场之国23古诗词三首乡村四月四时田园杂兴渔歌子24麦哨词语盘点语文园地六第七单元25两个铁球同时着地26全神贯注27鱼游到了纸上28父亲的菜园词语盘点语文园地七第八单元29寓言两则纪昌学射扁鹊治病30文成公主进藏31普罗米修斯32渔夫的故事词语盘点语文园地八选读课文1趵突泉2小珊迪3有趣的动物共栖现象4黄继光5生命的药方6可爱的草塘7到期归还8武夷山和阿里山的传说生字表（一）生字表（二）没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。
四年级语文课文上册
四年级语文课文上册
人教版四年级上册语文课文简介第1课《观潮》
第2课《雅鲁藏布大峡谷》
第3课《鸟的天堂》
第4课《火烧云》
第5课《古诗两首》
第6课《爬山虎的脚》
第7课《蟋蟀的住宅》
第8课《世界地图引出的发现》第9课《巨人的花园》
第10课《幸福是什么》
第11课《去年的树》
第12课《小木偶的故事》
第13课《白鹅》
第14课《白公鹅》
第15课《猫》
第16课《母鸡》
第17课《长城》
第18课《颐和园》
第19课《秦兵马俑》
第20课《古诗两首》
第21课《搭石》
第22课《跨越海峡的生命桥》第23课《卡罗纳》
第24课《给予是快乐的》
第25课《为中华之崛起而读书》第26课《那片绿绿的爬山虎》第27课《乌塔》
第28课《尺有所短寸有所长》第29课《呼风唤雨的世纪》
第30课《电脑住宅》
第31课《飞向蓝天的恐龙》
第32课《飞船上的特殊乘客》
人教版四年级上册语文必背古诗文1.《题西林壁》苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2.《游山西村》陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
3.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空净，唯见长江天际流。
4.《送元二使安西》王维
渭城朝雨裛轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2019-2020年人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》
2019-2020年人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》23《卡罗纳》k ǎl u ón à卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 病bìng 得d é很hěn 厉害lìhài ，卡kǎ罗luó纳nà很多天hěnduōtiān 没méi来lái 上学shàngxué了l e。
昨天上午zuótiānshàngwǔ，我们wǒmen 刚gāng 走进zǒujìn 教室jiàoshì，老师lǎoshī就jiù对duì大家dàjiā说shuō：“卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 去世qùshì了l e，这个zhège可怜kělián 的de 孩子háizi 遭zāo（z āo ）到dào 了l e 巨大jùdà的de 不幸búxìng 。
他tā明天míngtiān 要yào 来lái上课s hàngkè，孩子们háizimen ，你们nǐmen 要yào 庄重zhuāngzhòng 严肃yánsù，热情rèqíng 地dì对待duìdài 他tā。
任何rènhé人rén 都dōu 不许bùxǔ跟gēn 他tā开玩笑kāiwánxiào，不许bùxǔ在zài 他tā面前miànqián 放声fàngshēng 大笑dàxiào！”今天上午jīntiānshàngwǔ，可怜kělián 的卡dekǎ罗luó纳nà来到láidào 了l e 学校xuéxiào。
(人教新课标)四年级语文上册课件 卡罗纳 3
一个只读小学3年级的孩子， 一个只读小学3年级的孩子，在他 母亲生日那天，献给了母亲一封长达 母亲生日那天， 八页纸的信， 八页纸的信，来深深表达自己对母亲 的热爱， 的热爱，信的四周还画上了漂亮的花 可是半年后， 边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟 然生病去世了，他遭到了巨大的不幸， 然生病去世了，他遭到了巨大的不幸， 他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也 他面容灰白，眼睛哭红了， 站不稳， 站不稳，好象他自己也大病了一场似 他万分伤心。 的。他万分伤心。
卡罗纳的遭遇 老师把卡罗纳拉倒自己胸 卡罗纳的母亲去世了， 卡罗纳的母亲去世了， 真让人同情！ 真让人同情！ 对他说： 哭吧， 前，对他说：“哭吧，痛痛快
罗纳的无限同情与 关爱，热切希望我 关爱， 们也能关心他。 们也能关心他。
我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息 我心里不由得泛起一阵同情和怜悯， 凝神地望着他。 凝神地望着他。 我本想跟他说几句话，当不知说什么好， 我本想跟他说几句话，当不知说什么好，就把一 只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说： 只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说： 卡罗纳，别哭了。 “卡罗纳，别哭了。” 放学的时候，大家围在他的身边，谁都不说话， 放学的时候，大家围在他的身边，谁都不说话， 只用关切的目光默默地看着他。 只用关切的目光默默地看着他。 母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。 母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。 我恍然大悟，没去拉母亲的手， 我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡 罗纳的手，和他一块儿回家去。 罗纳的手，和他一块儿回家去。 大家都真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。 大家都真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。
富有同情心
你觉得他是个怎样的孩子？ 你觉得他是个怎样的孩子？
人物的课文语文四年级
人物的课文语文四年级我一向讨厌母鸡。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
它永远不抵抗公鸡。
有时候却欺负那最正直的鸭子。
更无耻的就是碰到另一只母鸡的时候，它可以下手，趁其破门而入，狠狠地咬一口，咬伤下一撮儿毛去。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。
可是，现在我发生改变了心思，我看到一只长成一群大雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
辨认出了一点儿美味佳肴的东西，它咕咕地紧叫，鸽一鸽那个东西，马上便卸下，使它的儿女喝。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地弯曲，像是刚上装了一两个汤圆儿似的，它自己却娇小了许多。
假若有别的小鸡去争抢，它一定迎击，把它们赶着出来老远，连大公鸡也害怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若存有什么动静，它便手舞足蹈鸣叫，顶上锋利，顶上悲惨，无论多么Boixe 的人都得出来看一看，是不是存有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再喜欢母鸡了。
课文卡罗萨的母亲病得很难受，卡罗纳很多天没见上学了。
昨天上午，我们刚来到教室，老师就对大家说道：“卡罗萨的母亲去世了，这个心疼的孩子遭到（zāo）至了非常大的意外。
他明天必须去听课，孩子们，你们必须庄严严谨，热情地看待他。
《卡罗纳》教学反思_教案教学设计
《卡罗纳》教学反思本文是关于《卡罗纳》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《卡罗纳》教学反思《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》这本书.本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他.课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写.文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣.在教学时有两条主线:一,描写卡罗纳万分伤心的句子.二,描写老师,同学和家长关心卡罗纳的句子.通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要.在理解的卡罗纳伤心的句子时,我让学生深入课文来体会人物的思想感情.比如:他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿拂在说:"你可以拥抱妈妈,我却再也不能了."学生运用"感同身受"的方法理解的很深刻,感受到卡罗纳的痛苦.此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱.这部分我重点抓住人物的语言,动作,神态.比如:老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来学生说:"老师把卡罗纳拉到自己的胸前"这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子,给他安慰.学生能从"拉"这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱.还有学生也从同学的动作中感受到了他们对卡罗纳的关爱:我不知说什么才好,所以我把手放在他的肩膀上,把脸贴在分的耳朵上,给卡罗纳安慰,让他知道自己永远是他的朋友.在教学这部分时,刚开始我是有意识的让学生从动作,语言中感受爱,学生也了解了作者抓住人物的动作,语言,神态来描写的方法,相信这是本堂课学生一个很大的收获.还有课后的小练笔,以卡罗纳的角度对老师,同学,阿姨说几句话,或者以卡罗纳的口吻对大家说几句.当然也有许多不足的地方,这节课为了赶时间所以中间读的部分不太到位.另外,课件制作考虑不太周到.但是不管得与失,都为我以后的教学积累了很多的经验.只有知道哪里做得不够好,才知道怎么样才能做得更好!《卡罗纳》教学反思世上只有妈妈好。
2019年人教版语文四年级上册 第23课 卡罗纳
23.卡罗纳1．在加点字的正确读音下面打“√”。
嘱咐．（fù fú）叮咛．(nín níng) 怜悯．(mǐn mǐng) 号啕．大哭(tāo táo)2．根据语境填词语。
大家都( )地望着( )的卡罗纳，他因为失去了母亲，( )得好像大病了一场似的。
看到大家( )的目光，卡罗纳( )得热泪盈眶，决定要( )地面对自己的不幸。
3．下列句子应该读出怎样的语气？（填序号）A.郑重、严肃 B．亲切、柔和 C．低沉 D.语重心长而坚定(1)卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
( )(2)任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！( )(3)哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！( )(4)你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！( )4．阅读选文，回答问题。
在一个阳光明媚的早晨，一群盲童在老师的带领下，手牵手来到植物园。
走在队伍最前面的盲童突然停住脚步，并对身旁的伙伴大喊：“我闻到了花的香味！”跟在后面的小朋友立即沸腾了起来：“老师，老师，让我们去闻闻花香吧。
”此情此景，震撼了在场的每一个人，老师也不由自主地改变了方向，把孩子们领到前方一丛丛鲜红欲滴的映山红前。
年仅4岁的女童何采萦被老师拉着小手，轻轻地放在一株映山红的花朵上。
手指接触花瓣的一刹那，采萦的嘴角高兴地翘了起来，连连问：“这就是花吗？它长什么样子啊？”清新的花香仿佛也触动了她的神经，她探着头，用鼻子小心翼翼地嗅了几下：“哇，真香！”老师轻轻地告诉采萦：“这就是春天的味道。
”(1)给选文加一个合适的题目：___________.(2)“沸腾”在词典中的解释有：①液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；②形容情绪高涨；③形容喧嚣嘈杂。
选文中“沸腾”的意思是__________。
（填序号）(3)概括选文的主要内容：________________________________________。
四级语文上册第六组23卡罗纳课件
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 主题思想阐释与价值观引导
目录
• 语言运用技巧及写作风格欣赏 • 知识拓展与跨文化对比 • 课堂互动环节设计
01
课程背景与目标
教材分析与定位
本课是四年级上册第六组的一篇略读 课文，选自亚米契斯的《爱的教育》 一书
02
文章通过讲述卡罗纳面对困境时 的不屈不挠，传递出在逆境中坚 持信念、勇往直前的积极态度。
价值观引导及现实意义探讨
引导学生认识到在困难面前保持乐观、积极心态的重要 性，培养坚韧不拔的品质。
鼓励学生勇于面对生活中的挑战和困境，锻炼意志力和 抗挫能力。
提醒学生关注身边的人和事，学会感恩和珍惜，树立正 确的价值观和人生观。
的眼神”等。
பைடு நூலகம்
行动描写
通过描写卡罗纳的举止、动作等行 为，表现其性格特点，如“矫健的 步伐”、“果敢的决策”等。
语言描写
通过卡罗纳的言辞、语气等语言表 达，揭示其内心世界，如“激昂的 演讲”、“温柔的安慰”等。
其他人物形象特点分析
父亲形象
严肃、庄重，对卡罗纳的成长有 着深远的影响。通过父亲的言行 ，展现其对卡罗纳的关爱和教诲
精炼生动的描写
作者善于运用简洁而富有表现力的语言，通过细腻的描绘 和生动的比喻，将人物形象、情感状态和场景描绘得栩栩 如生。
富有节奏感的叙述
文章中的叙述语言富有节奏感，通过长短句的结合、语调 的起伏变化，使得整个叙述过程跌宕起伏、引人入胜。
巧妙运用修辞手法
作者在文章中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等，这些手法的运用不仅增强了文章的表现力，也使得语 言更加生动形象。
四年级上册语文书23课
一、课文内容概述四年级上册语文书23课《为中华之崛起而读书》是一篇充满爱国主义情感的课文。
课文通过讲述周恩来总理在少年时代立志为中华之崛起而读书的故事，激励学生们树立崇高的理想，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
二、重点词语和句子1. 重点词语：崛起、立志、勤奋、刻苦、奋斗、贡献等。
2. 重点句子：“为中华之崛起而读书”、“我们要把学到的知识，用来建设我们的祖国”、“只有国家强盛了，人民才能过上幸福的生活”等。
三、阅读理解与表达1. 阅读理解：通过阅读课文，学生们可以了解到周恩来总理在少年时代就立志为中华之崛起而读书的崇高理想，以及他为了实现这个理想所付出的努力和奋斗。
同时，课文还通过讲述周恩来总理的故事，向学生们传递了爱国主义情感和民族自豪感，激发了他们的爱国之情和报国之志。
2. 语言表达：在阅读课文后，学生们可以进行语言表达练习。
例如，可以复述课文的内容，讲述周恩来总理的故事；可以表达自己的阅读感受，谈谈自己对“为中华之崛起而读书”这个主题的理解和认识；还可以围绕这个主题进行讨论和交流，分享自己的思考和看法。
四、写作技巧与方法1. 选材与立意：在写作时，学生们可以选择与课文主题相关的素材进行写作。
例如，可以选择一些关于爱国、报国、勤奋学习等方面的素材，来表达自己对“为中华之崛起而读书”这个主题的理解和认识。
同时，还要注意立意的深刻性和新颖性，力求写出有思想、有深度的文章。
2. 结构与布局：在写作时，学生们要注意文章的结构和布局。
可以采用总分总的结构方式，先总述主题和立意，再分别展开论述和分析，最后进行总结和归纳。
同时，还要注意段落之间的衔接和过渡，使文章层次清晰、条理分明。
3. 语言与表达：在写作时，学生们要注意语言的准确性和生动性。
可以使用一些形象生动的词语和句子来表达自己的思想和情感。
同时，还要注意语言的规范性和流畅性，避免出现语法错误和错别字等问题。
五、课外阅读推荐为了拓宽学生的阅读视野和增加阅读量，教师可以推荐一些与课文主题相关的课外阅读材料。
人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》(kǎluónà)
人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》k ǎl u ón à卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 病bìng 得dé很hěn 厉害lìhài ，卡kǎ罗luó纳nà很多天hěnduōtiān 没méi来lái 上学shàngxué了l e。
昨天上午zuótiānshàngwǔ，我们wǒmen 刚gāng 走进zǒujìn 教室jiàoshì，老师lǎoshī就jiù对duì大家dàjiā说shuō：“卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 去世qùshì了l e，这个zhège可怜kělián 的de 孩子háizi 遭zāo（z āo ）到dào 了l e 巨大jùdà的de 不幸búxìng 。
他tā明天míngtiān 要yào 来lái上课shàngkè，孩子们hái zimen ，你们nǐmen 要yào 庄重zhuāngzhòng 严肃yánsù，热情rèqíng 地dì对待duìdài 他tā。
任何rènhé人rén 都dōu 不许bùxǔ跟gēn 他tā开玩笑kāiwánxiào，不许bùxǔ在zài 他tā面前miànqián 放声fàngshēng 大笑dàxiào！”今天上午jīntiānshàngwǔ，可怜kělián 的卡dekǎ罗luó纳nà来到láidào 了l e 学校xuéxiào。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第6单元第23课 卡罗纳
1.认识5个生字。
（重点）2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
（难点）3.读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
.亚米契斯 (1846—1908)：出生于意大利。
自幼酷爱学习和写作，1868年发表处女作《军营生活》，并由此出名。
1886年，《爱的教育》出版，使他的创作生涯达到顶峰。
.叮咛(nínɡ nǐnɡ ) 屏息(bǐnɡ pínɡ )吩咐(fù fǔ )••√√•√.似sì（似乎、相似）shì（似的）强jiàng （倔强）qiáng （强大、强壮）qiǎng （勉强、强词夺理）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文主要讲了什么内容？本文主要讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天来上学，老师、同学们给予了他理解、安慰和鼓励的故事。
.严肃：怜悯：叮咛：①(作风、态度等)严格认真。
②(神情、气氛等)使人感到敬畏的。
造句：会场上的气氛既严肃又隆重。
对遭遇不幸的人表示同情。
本课指“我”看到卡罗纳的样子，不由得对他产生了同情。
造句：我们不需要别人的怜悯，只希望得到大家的理解。
反复地嘱咐。
本课指卡罗纳的母亲对卡罗纳反复地嘱咐。
造句：妈妈叮咛我，过马路时要注意安全。
.屏息凝神：嚎啕大哭：恍然大悟：屏住呼吸，聚精会神。
本课指大家看卡罗纳时屏住呼吸，聚精会神。
造句：小猫屏息凝神，静静地等待老鼠出洞。
放声大哭。
本课指卡罗纳放声大哭。
造句：读到这两首诗，以前隐隐的心酸顿时心痛得嚎啕大哭，很久不能自己！形容一下子明白过来。
本课指“我”一下子明白了母亲为什么推开“我”。
造句：这道难题经过老师的讲解，他才恍然大悟。
.庄重 庄严两者都有“严肃、郑重、不轻浮”的意思。
“庄重”表示端庄而不轻浮，多用于人们交际时的言谈举止。
“庄严”侧重于郑重严肃，运用范围比“庄重”广。
1.王老师的言谈举止十分庄重而又谦和。
人教版小学四年级上册语文《卡罗纳》课文原文及教案
人教版小学四年级上册语文《卡罗纳》课文原文及教案【导语】世上只有妈妈好，母亲给我们无微不至的爱，可是有一个我们的同龄人，他的母亲却因病去世了。
他的名叫——卡罗纳，wo准备了以下内容，供大家参考!课文卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。
他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。
任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。
他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
我心里不由得泛起一阵同情和怜（mǐn），大家都屏息凝神地望着他。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯（fǔ）下身来向他千叮咛（níng）万嘱咐（fù）。
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟（yo）！”老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。
卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕（táo）大哭。
老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。
”他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。
母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
当时我并不明白母亲的用意。
过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学案例[名师教学]
![人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学案例[名师教学]](https://img.taocdn.com/s3/m/8a7a536d2e3f5727a5e96268.png)
《卡罗纳》教学案例教材解读：这是四年级上册的一篇略读课文，选自《爱的教育》。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两个方面展开来写。
案例背景：在实际教学中，略读课文常存在操作误区：或像精读一样的精雕细琢，或像自读课那样放任自流。
“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”基于略读课文的性质，我们要大刀阔斧，敢于取舍，善于取舍，要花大时间引导学生紧抓课文精要部分自主阅读，进行感悟，老师仅仅是做精当的点拨和语言表达的示范。
而且，略读课文并不代表着对咬文嚼字说“不”，要引导学生在品词析句中从感知文本到亲近文本再到走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
案例呈现：在学生感受到卡罗纳的悲痛、脆弱之后，我顺势引导学生走进“关爱”这一板块，感受大家对他的关爱之情，而这关爱主要是通过人物的言行神态来表现的，所以，我主要是引导学生抓住人物的语言、动作、神态，品词析句，于文章精要处悟真情。
◆悟情师：卡罗纳是这样的悲痛，这样的脆弱，这时他最需要什么？（关心、关爱、安慰、同情、爱）师：和你们一样，卡罗纳身边的人都深切地感受到了他的痛苦。
文中的老师、同学甚至同学家长，都用他们各自不同的方式，默默关爱着卡罗纳。
他们的爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。
请同学们静静地读读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么献出一份份关爱的。
有发现的时候别忘了写上自己的感受。
学生充分阅读后，交流阅读收获，我主要引导学生抓住人物的语言、动作、神态品词析句，感受这份爱。
并在充分感悟的基础上激情朗读，表达这份爱。
随着学生的反馈，随机出示课文相关句子。
（1）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
人教版小学四年级上册语文《卡罗纳》课文原文及教案
人教版小学四年级上册语文《卡罗纳》课文原文及教案【导语】世上只有妈妈好，母亲给我们无微不至的爱，可是有一个我们的同龄人，他的母亲却因病去世了。
他的名叫――卡罗纳，无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 课文卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。
他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。
任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。
他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
我心里不由得泛起一阵同情和怜（mǐn），大家都屏息凝神地望着他。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯（fǔ）下身来向他千叮咛（níng）万嘱咐（fù）。
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟（yo）！”老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。
卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕（táo）大哭。
老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。
”他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。
母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
当时我并不明白母亲的用意。
过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
《卡罗纳》的教学设计与反思
《卡罗纳》教学设计【学习目标】１、认识５个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
２、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
３、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
【教学重难点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
【课前准备】教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是──卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
（设计意图：联系学生生活实际，谈话导入，激发学生学习兴趣）二、自读课文，感知课文内容1、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。
明白吗？好，开始。
（生阅读，师巡视）2、检查生字词3、小组内轮读课文，读不对的地方互相纠正。
读后交流课文主要讲了一件什么事。
（设计意图：在学生读通，读顺课文的基础上，从整体上了解课文主要内容。
）三、感受不幸１、读过课文，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。
想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
２、生读课文。
3、学生交流：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。
（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…）预设：（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。
a.你发现什么？有什么想说的吗？b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。
四年级语文《卡罗纳》教学反思
四年级语文《卡罗纳》教学反思四年级语文《卡罗纳》教学反思（通用9篇）四年级语文《卡罗纳》教学反思篇1《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书，是人教版课标本第七册第六组的一篇略读课文。
课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
在教学过程中，我力追求简约，追求和谐：首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。
课堂上学生们围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子？”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。
学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。
在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。
其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）的达成。
我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。
在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。
引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。
如体悟“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。
’”时，千言万语化为“放、贴”，做这个动作表示什么？请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。
千言万语还化为一句话──（齐读）“卡罗纳，别哭了。
”又如：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
”我用一句“目光默默地看着他，什么话都没说，那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？”将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了学生的情感波澜，对话中加深内化了关爱的情感。
人教版小学四年级语文上册教材目录
人教版新课程小学语文四年级上册课文目次第一组 1 不雅潮2* 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂4*火烧云语文场地一第二组5 古诗两首题西林壁游山西村 6 登山虎的脚7 蟋蟀的室庐8*世界地图引出的发明语文场地二第三组9 伟人的花圃10* 痛苦是什么11 客岁的树12*小木偶的故事语文场地三第四组13 白鹅14*白公鹅15 猫16*母鸡语文场地四第五组17 长城18 颐和园19*秦兵马俑语文场地五第六组20 古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西21 搭石22 跨越海峡的性命桥23*卡罗纳24*赐与是快活的语文场地六第七组25 为中华之突起而念书26 那片绿绿的登山虎27*乌塔28*尺有所短寸有所长语文场地七第八组29 呼风唤雨的世纪30*电脑室庐31 飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特别乘客语文场地八选读课文 1 五彩池 2 小青石 3 麻雀 4 迷人的张家界5 瞻仰布达拉6 一个苹果7 理想家8 人造发光植物生字表生字表（一）生字表（二）。
浅谈通过抓取关键词促进学生掌握描写人物性格的方法——以人教版语文四年级课文《卡罗纳》为例
浅谈通过抓取关键词促进学生掌握描写人物性格的方法——以人教版语文四年级课文《卡罗纳》为例摘要：通过关键词的教学研究，可以高效率促进学生掌握描写人物性格的方法，同时，对学生的习作修改的理据方面也有很大的促进作用。
关键词：抓取关键词；人物性格描写方法；掌握为了深入研究关键词对人物描写方法的影响，本人在执教《卡罗纳》一文时，精心设置了一份习题并进行测试，测试的具体结果如表1：表1：学生在答题中运用的描写方法从表1可看出：第一，在回答“我会怎么做，或者我会说些什么”的问题时候，绝大多数学生会采取语言描写这一方法，进行回答。
而且，都很喜欢用短句和感叹号回答。
阅读量大、视野开阔的同学，还会在语言描写中使用反问句进行回答。
第二，在回答“我从大家的言行中受到的启发”这一问题是时候，大多数学生会采用动作描写这一方法，个别学生会使用语言描写方法。
第三，在回答“看着面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？”这一问题的时候，受课文文字的影响，大多数同学都根据课文的文字进行直接叙述或者间接叙述，但是，四种描写方法都涉及到。
但部分思维活跃的学生，会答道：“我看见他上课不停地擦眼泪，让我想到：老天爷真不公平啊！卡罗纳人品这么好，上天还让他失去母亲。
”这里，不仅仅用了动作描写，更重要是是运用了心理描写的方法，把自己丰富多彩的内心世界表露无遗。
因而，可以认为：心理描写方法，可能是部分思维活跃的学生所使用的。
以上是从关键词在学生答题中的运用这一板块进行分析研究，为了更透彻地研究关键词，再深入——如何修改习作？（这样做的理据是什么）。
表2：习作修改的理据根据表2，可以认为：第一，学生在习作的修改时候，有意识地加入了心理描写的方法。
“因为心理描写方法能深刻体会到卡罗纳的心情。
”“因为看人要看内心。
而不应该只看外表和神态。
”这两句话，是学生真实的理解，是学生的心声，也是心理描写的魅力之所在——能够听到人的心灵的谈话。
第二，语言描写。
“语言，可以表达出自己想说的话。
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面容灰白 无限悲哀 热情对待
同情怜悯
俯下身来
屏息凝神
目不转睛
默默关切
千叮咛万嘱咐
卡罗纳失去了母亲后 有什么表现，用“~~~” 画出来。
(
)的卡罗纳
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
◆他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自 己也大病了一场似的。 ◆卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想 起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 ◆卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的 插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 ◆他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在 说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
质疑探究：
面对遭遇不幸的卡罗纳，大家(分
别有谁？)是怎样关爱他的。在文中用 “____”出画出来。
学习建议： 请大家仔细默读课文，先划出他们 怎么做的句子；再想一想，谁的做法最 让你感动？哪些词句深深地触动了你？
但卡罗纳又是幸福的，为什么？ 质疑探究：
面对遭遇不幸的卡罗纳，大家(分
别有谁？)是怎样关爱他的。在文中用 “( )”出来。
学习建议： 请大家仔细默读课文，先划出他们 怎么做的句子；再想一想，谁的做法最 让你感动？哪些词句深深地触动了你？
《爱的教育》是一部日记体儿童小
说，原名《心》。作者在序言中 说：“这部书是特地奉献给九岁到 十三岁的小学生的。”书中以小学 生的口吻，记述了发生在四年级学
生中的一百个动人的故事。故事的
让穿枝拂叶的行人， 踏着荆棘，不觉得痛， 有泪可落，却不凄凉。 ——冰心
《爱的教育》目录
1、开学的第一天 2、我们的新老师 3、不幸事件 4、卡拉布里亚的孩子 5、我的同窗好友 6、侠义的行为 7、 贫民区 8 、清扫烟筒的孩子 9 、烧炭工和绅士 10、 虚荣心 11 、“小石匠 12、雪球 13、 嫉妒 14、隆重的颁奖仪式 15 、玩具火车 16 、傲慢
主人公主要是学生，还有老师以及 学生的父母亲等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小 说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和 同学深厚而真挚的爱。小说在1886年发表后，先后被
译成许多种文字，在世界各国广为流传。
爱在左，同情在右，
在生命之路的两旁， 一路播种，一路开花，
一路长径点缀得花香弥漫，
17 、工伤 18、 生病的老师 19、 夜校 20 、我父亲的老师 21、大病初愈 22、患佝偻病的孩子 23 、体操 24、卡罗纳的母亲 25、到乡下远足 26 、女教师之死 27、母亲的最后嘱咐 28 、考试 29、感谢