《掌声》教案与ppt配套
《掌声》课件教案
《掌声》课件教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“掌声”的来历和意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）引导学生学会珍惜亲情、友情，学会感恩。
（3）激发学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的“掌声”的来历和意义。
（2）学会珍惜亲情、友情，学会感恩。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 学具：生字词卡片、练习册等。
3. 教学场所：教室。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对“掌声”的理解。
2. 学习课文：（1）引导学生逐段朗读课文，理解课文大意。
（2）讲解生字词，让学生学会运用到实际情景中。
（3）通过小组讨论，让学生分享他们对课文中所描述的“掌声”的理解和感受。
3. 课堂练习：（1）发放练习册，让学生完成相关的练习题。
（2）引导学生运用所学的生字词，进行口语表达练习。
4. 课堂小结：（2）强调尊重他人、关爱他人的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于“掌声”的短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的人，了解他们对于“掌声”的看法和经历。
（2）与家人、朋友分享课文中所传达的关爱他人的理念。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放相关视频、音频和图片，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《掌声》教案 掌声教案ppt
《《掌声》教案掌声教案ppt》摘要：生是掌声把孩子心理残疾治了身体上残疾是天生可心理残疾是可以治，就英子刚刚定那刻教室里骤然想起了掌声那掌声热烈而持久，师你们声声鼓励英子摇摆地走上了讲台你们话语就是掌声这不是普通掌声这掌声里有你们爱心课前活动师刚才会老师已介绍了我是山西不老师从山西没带醋听老师给你们带了什么礼物呢？教师播放《课十分》歌曲学生静静地倾听师听了这首歌你想起了什么？生我想到了下课十分钟情景生我想起了做操情景生3我象了操场上看到学们欢快地做游戏踢足球师听到音乐你们就想到这么多其实首歌曲、幅图画、都可以给我们带无限遐想我们平就要锻炼己观察能力想象能力（投影出示课插图打出课题）课上活动师下面就请朗题目是掌声愿写学可以和老师起写声上横长下横短师课前都朗了课你们有什么问题吗？生默默地我不理什么英子总是默默地坐教室角？生骤然是什么思？什么教室里骤然想起掌声？生英子什么把头低下了？生什么学要给英子掌声？生歧视是什么思？师疑则进疑则进就要学会思考下面请学们带着问题朗课要准音懂词不懂可以相学习学生由朗课师都完遍了老师给带些音你能准吗？儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪学生朗教师提示落是多音l师；拦路虎你们把他们打败了通朗课每人对英子都有了了她应该给留下了印象你觉得英子是什么样姑娘？生我觉得她是可怜姑娘生她是特别怕别人歧视姑娘生她是卑姑娘生；她是谦虚姑娘（啊？其他学声质疑）师每人都有己想法我们说话要有理有据刚才别人说话候有学就象不那英子到底是什么样姑娘答案就课请学们出示投影上学候我们班有位叫英子学她很静总是默默地坐教室角上课前她总是早早地就到教室下课他又总是离开因她得儿麻痹症腿脚落下了残疾不愿让别人看到她走路姿势师有声有色朗有利表达感情而默更有利思考边边想英子给你留下了什么样印象学生默教师巡视提示抓住关键词句说话要有理有据哪学还没有回答问题给我手势我会让你先说生英子不是开朗姑娘师你是从哪看出？生因她很静总是默默地坐教室角师谁还能补充？生我是这样认因她腿有瘸所以她非常重视己行和街上捡破烂人不样他们总是让人们知道己残疾让别人情他师你能和街上比较这很她不向那些人那样故向别人展现己残疾其他学生她是没有信孩子如有信就不会总默默地坐教室角教师轻轻告诉上课前她总是早早地就到教室下课他又总是离开你们要边边想这些词说明什么？（教师朗有重音）系上下想想我相信我们孩子定能行生她是害羞姑娘因她总是离开教室这是因她从落下了残疾走起路摇摆生这是卑姑娘她不想让别人看到她残疾她想掩饰己缺生她是心理素质很差姑娘她总是到教室离开他无法和别人交流这样就无法进步她心理有残疾师看她心理也有残疾生她是卑姑娘他怕尊心受到伤害生这是特殊孩子我觉得即使落下了残疾也不应该卑要把卑变成信生我再补充遍我认她不仅身体有残疾心理也有残疾师你希望他用健康心理素质战胜心理残疾是吗？生我认她是伤心姑娘因她和别人不样师我们候如还像开始那样声就不会有这么多收获边边想体会到了这么多英子不愿和交流不愿让别人看到她走路姿势课有词能表现英子是什么样姑娘生齐说忧郁教师板师通朗知道了这是忧郁姑娘那这段又给你留下了什么印象呢？出示投影从那以英子就像变了人似不再像以前那么忧郁她和学起游戏说笑甚至次欢会上还让学教她跳舞师就是那样孩子现变成了什么样？生变成了欢乐孩子生她由向变成了外向生她变成了活泼可爱孩子因她能和学们起说笑游戏了生是掌声把孩子心理残疾治了身体上残疾是天生可心理残疾是可以治师她还是忧郁孩子吗？（不是）那她是什么样孩子？（开朗）教师板师指黑板对反义词出现孩子身上你对这件事有什么想法？生掌声就那么有用吗？生有学们鼓励很有用生英子得到了学们安抚生掌声真那么有力量吗？我有不敢相信师我也不敢肯定事情还得从那天说起天老师让学们轮流上前面讲故事抡到英子候全班四十多双眼睛投向了那角落英子把头低了下接下呢？出示投影英子犹豫了会儿慢吞吞地了起眼圈红红全班学视下她终摇晃地走上了讲台就英子刚刚定那刻教室里骤然想起了掌声那掌声热烈而持久掌声里我们看到英子泪水流了下掌声渐渐平息英子也镇定了情绪开始讲述己故事她普通话说得很声音也十分听故事讲完了教室里又想起了阵热烈掌声英子象深深地鞠了躬然掌声里摇晃地走下了讲台学生又要朗教师提示默有利思考这次你们拿起笔把你们感受和发现问题及记录下你提出问题要想办法它生默师提示忧郁孩子开朗孩子发生人身上你可以把你感受写旁边了会儿师当你程当如有问题有想法候可以和学交流下三臭皮匠还合成诸葛亮呢交流起他可以助你你可能从她发言受到启发学生开始声交流师两人交流我们吸收是两人见全班学交流你可以吸收30多人力量从两次掌声里你体会到了什么？生次掌声说明学们没有歧视他二次掌声里是对她鼓励使她战胜了心理残疾生次是鼓励二次是赞扬生我认这两次掌声对她影响是不样次没有想起英子还是忧郁次掌声给了他勇气二次掌声不是嘲笑而是鼓励从以她变得活泼开朗起师如英子就是学们员摇摆地走上了讲台你会对她说些什么呢？生英子你终战胜了己生英子你是棒生你终战胜了心缺师你们声声鼓励英子摇摆地走上了讲台你们话语就是掌声这不是普通掌声这掌声里有你们爱心爱心不仅仅是掌声你们生活爱还是什么？生爱是杯热茶生爱是给爷爷奶奶捶背生爱是助别人《爱呼唤》乐曲轻轻想起生；爱是陪孤独伙伴聊聊天给孤独伙伴带快乐师爱可以有许多请这首诗爱是阵热烈掌声爱是句友善讲话爱是炎炎夏日缕清凉风爱是寒冷严冬杯温热茶爱是瓢泼雨把花伞爱是师爱还是什么呢？生部分语言没有提升略生爱是黑暗支蜡烛投影出示青年志愿者标志学生齐上面语言只要人人都献出爱世界变成美人。
《掌声》PPT免费课件演示课件
她，是掌声给她鼓励， 掌声改变了她。
同学们为什么给英子掌声？
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？
第一次掌声，同学们可能 会在心里对英子说些什么？
英子，你终于克服了自己 的懦弱，你真勇敢，你一定行， 我们大家都相信你......
第二次掌声，他们又会在 心里对英子说些什么？
声 们学习的地方。
二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔
代 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱 兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
么希望同学们怎样做？希望老师怎么呢？ 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸
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英子
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
尊重、鼓励、夸 奖、赞美可以改变一 个人！
是啊，人人都需要 掌声，特别是当一个人 身处困境的时候。让我 们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己 的掌声献给别人。
写一写：
我想对英子说：________
__________________。
说一说
对比阅读： 就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里响起了掌声,那掌声热烈而 持久。
就在英子刚刚站定的那一刻，教
室里骤然间响起了掌声,那掌声 热烈而持久。
掌声的特点：及时
默读课文第二、三自然段
要求： 找一找哪些词语最能体现英 子上台前忧郁、自卑的心情， 将找到的词语用笔圈出来。
找一找
轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。
同学。她很文静，总是默默地坐在 教室的一角。上课前，她早早地就 来到教室，下课后，她又总是最后 一个离开。因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让别人看 见她走路的姿势。
英子的性格
女生齐读课文第四自然段 思考： 1、英子为什么会有这样 的变化呢？
从那以后，英子就像变 了一个人似的。她不再像以 前那么忧郁。她和同学们一 起游戏说笑，甚至在一次联 欢会上，还让同学教她跳舞。
上节课，我们已经初步学习了 《掌声》这篇课文，文中的主人公英 子小时候因为得过小儿麻痹症，腿脚 落下了残疾，走起路来总是一摇一晃 的。英子不愿意让别人看见她走路的 姿势而变得自卑、忧郁。
后来英子却变得自信、开朗起 来了，是什么让她产生了这样的变 化呢？我们今天继续来学习《掌声》 这篇课文。
上小学的时候我们班有位叫英子的
同学们，当我们的身边出现
了跟英子有相类似情况的同 学时，我们应该怎么做呢？
今天作业：
1、完成29课每课一练。 2、有感情地朗读课文3遍，领会人与 人之间要互相尊重、鼓励这个道理。
英子变成：
快乐
开朗
自信
喜欢与人交中两次 直接描写掌声的句子。
画一画
第一次掌声：就在英子刚刚 站定的那一刻，教室里骤然间 响起了掌声,那掌声热烈而持久。
教室里又响起了热烈的掌声。
第二次掌声：故事讲完了，
找关键词：
就在英子刚刚站定的那一
刻，教室里骤然间响起了 掌声,那掌声热烈而持久。
就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起了 掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教 室里又响起了热烈的 掌声。
英子向大家深深地鞠 了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
第一次掌声，大家为什么为 英子鼓掌？
尊重、鼓励英子
第二次掌声，同学们又 为什么为英子鼓掌？
夸奖、赞美英子
我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没有 歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面 对生活。