教育技术学导论思考题

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教育技术学导论课后题

第一章1、技术，教育技术，教育技术学三者之间的区别与联系是什么？技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。

教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。

教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。

从上述定义中可以看出，这是三个相互联系而又互有区别的概念，教育技术是技术的子范畴，而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。

2、请你谈谈对教育技术学的学科性质,学科发展的看法1）教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科。

教育技术经过几十年的理论和实践探索已经初步建立了起自己的理论框架，有了本学科的特有的研究对象、内容和方法以及研究和实践的队伍，并且以其特有的观察、分析和解决问题方式立足与于教育学科的群体之中，把教育技术称为一种手段和方法是不够恰当的，教育技术不但远远超出了这些范畴，并且教育技术的理论已经深入到了教学过程和教学资源的各个环节。

另外尽管技术在其中起着很大的作用，但是每一种新技术的引入都是以教育的要求，即以解决教育和教育问题作为出发点，它所关注的不是教育技术本身，而是现代科学技术只教育过程中运用时所蕴涵的教育，教学规律，因此认为教育技术是一门新兴的二及学科，是连接教育科学理论与教学实践的桥梁，是理论与实践并重的学科。

2）教育技术学是教育研究中技术学层次的学科。

教育学科研究中存在三种不同的研究层次，层次，教育科学层次，教育技术学层次等。

教育哲学研究对教育本身进行反思，探讨教育的本质，价值，目的的发展思想。

教育科学是研究教育教育学科是研究教育教学活动的内在关系和规律，而教育技术研究在于如何分析，解决具体教育教学的问题和方法，获取改善教方法并强调能够在相同的教学情景中重复使用这种处方来解决问题，由此可见教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。

华中师大《教育技术学导论》练习测试题库及问题详解

华中师范大学网络教育学院《教育技术学导论》练习测试题库及答案一、名词解释1、个别化教学2、任务分析3、系统化设计教学4、教育技术(AECT94’)5、教学系统设计6、讯息设计7、教学策略8、学习需要分析9、学习者特征分析10、学习风格分析11、教学媒体12、教学资源13、教学媒体材料14、视听媒体阶段15、现代远程教育阶段16、视频会议系统二、填空题1、教育技术的研究目的是___________，他的研究对象是_____________。

2、美国教育技术界人士多把20世纪20年代美国教育领域内兴起的________运动，作为教育技术的发端。

3、从历史发展上来看，教育技术是由__________、_________和___________三个概念整合而形成的一种分析、解决教育与教学问题的综合技术，是在教育、教学过程中应用的教学系统设计技术与教学媒体开发技术的总称。

4、教学系统方法的发展形成了___________和___________。

5、1954年，_________发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，推动了当时的程序教学运动的发展，并被誉为当代程序教学运动之父。

6、美国教育家________认为，教育活动惟有儿童积极参与的基础上才能展开。

7、________是视听教学理论的核心，它构成戴尔《教学中的视听方法》全书的本框架。

8、从传播理论的角度来认识教学过程，媒体已成为教学传播过程基本要素之一，从而形成了促进有效教学的一种模式，即依靠__________的思想和___________的教学方式。

9、高教电化教育的开展包括两个方面：一是_______________，二是_____________。

10、20世纪80年代对电化教育定义的表述和本质，有一点是一致的，即_____________为核心，是我国电化教育的最大特点。

11、从教育的含义可以看出，构成教育活动的基本要素是________、________和__________。

教育技术应用章节思考题

3.计算机辅助教学可以划分为哪几种模式，它们各有什么特点？
4.除了本章给出的课件开发步骤以外，试了解其他学者的不同说法，并进行比较。
5.分别描述多媒体计算机的数字音频系统、视频采集系统的基本构成及其作用。
6.试分析你所熟悉的图像编辑软件，对它们的适用范围进行比较。
7.试对你所了解的多媒体创作软件的优、缺点进行分析与比较。
4.程序教学是如何提岀来的？它有哪些教学原则？
5.斯金纳提岀的程序教学有何意义？
6.布鲁纳的发现学习法的基本特征是什么？
7.信息加工理论的基本观点是什么？
8.建构主义是如何理解学习的？
9.在建构主义理论指导下我们应如何开展教学？
10.谈谈你对各种学派的学与教的理论的认识。
所属章：
第三章视听与传播理论
5.
教育技术作为一个交叉学科你认为在该课程的学习过程中应该注意那些问题？
6.
教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面？
所属章：
第二章学与教的理论
思考题：
1.桑代克试误理论的基本观点是什么？按照他提岀的学习律我们应当如何进行教学？
2.华生行为主义理论的主要观点是什么？它与桑代克的学习律有何不同？
3.什么是操作性学习？
4.
分别指岀目录型检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点与不足。
5.
搜索引擎通常具备哪些基本的检索功能？
思考题：
6.
电子邮件地址由哪几部分组成？它们各自的含义是什么？
7.
从用户角度看，应如何提高电子邮件的安全性？
8.
什么是基于因特网的资源型学习？它有何特点？
9.
教师在实施基于因特网的资源型学习中，应当注意哪几方面的问题？
3.教学中常用的视觉、听觉、视听觉媒体设备有哪些？

09《教育技术学导论》复习题

《教育技术学导论》2009年级树达学院期末复习一、填空题1、教育技术的设计范畴可分为教学系统设计、讯息设计、教学策略和学习者特征四个子领域。

2、教育技术的运用范畴包括四个子领域：媒体的利用、革新推广、实施和制度化、政策和法规。

3、教育技术的管理范畴可分为项目管理、资源管理、传送系统管理和信息管理四个子领域。

4、教育技术学的一般科学理论基础包括系统论、传播理论、学习理论、教学理论。

5、建构主义学习理论强调以学习者为中心．认为“情境”、“协作”、“会话”和“资源”是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。

6、教育技术应该包括两个方面的内容：物化形态的教育技术与观念形态的教育技术，它们构成了教育技术发展的两个主要方向。

7、按学习资源的来源划分，可将学习资源分为两大类：设计的资源和可利用的资源。

8、软件资源中支持学习活动的工具性软件可进一步划分为认知工具、交流工具、问题解决与决策工具、效能工具。

9、按照学习资源所涉及的人与物的关系，可以将学习资源分为人力资源和非人力资源。

其中非人力资源主要是指由教育信息、学习媒体以及学习场所构成的资源。

10、迈克卡（Mckeachieetal，1990）等人对学习策略的成分进行了总结，认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分11、元认知策略包括计划策略、监视策略、注意策略和调节策略。

12、瑞奇鲁斯（ReigelUth）认为，教学条件、教学方法、教学结果是影响教学过程的三大变量，也相应成为影响教学系统设计的三大变量。

13、瑞奇鲁斯（ReigelUth）认为，教学条件变量包括内容特点、教学目标、学生特点、实际约束四方面。

14、瑞奇鲁斯（ReigelUth）认为，教学方法变量分为组织策略、传递策略、管理策略三方面。

15、教学结果变量包括教学效率、教学效果、系统吸引力三方面。

16、梅瑞尔认为知识由行为水平和内容类型构成了两维分类。

它的行为维度是：记忆、运用、发现，它的内容维度是：事实、概念、过程、原理。

教育技术学导论之简答题

教育技术学导论之简答题-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII一、怎样理解教育技术中的“技术”的含义二、教育技术学的学科性质（1）教育科学领域的二级分支学科（2）教育研究中技术学层次的学科（3）具有方法论性质的学科教育技术学是教育科学领域中的一门新兴的二级分支学科是连接教育科学理论与教学实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。

三、教育技术学专业的人才培养目标教育技术学的主要目标：促进和改善人类学习的质量教育技术学的专业主要培养从事教学媒体的教学系统设计、开发、应用、管理和评价的高级专门人才毕业生主要在各级各类从事教育技术教学、应用、研究或教育信息化的部门和机构工作，也可以到相关部门从事教育技术理论研究、资源设计、制作、评价、管理等工作。

要求毕业生具有坚实的教育心理学、系统科学和信息科学理论基础，具备良好的文化素养，受过良好的信息技术训练并熟练教学过程。

四、能够说明教育技术中94定义里面的研究对象、内容、形态、范围94定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

研究对象：学习资源和学习过程研究范围：设计、开发、利用、管理、评价五、教育技术学的专业能力有哪些？①教学系统设计的能力②教学媒体应用和评价能力③持续更新、补充和完善知识结构的能力④现代化教学系统的使用、维护和管理能力⑤媒体设计与开发能力⑥现代教育技术应用研究的初步能力六、教育技术学和教育技术的区别1、教育技术是教育中所应用的技术手段和方法的总称；2、教育技术学是教育中应用教育技术的理论；3、教育技术是教育技术学的研究对象，教育技术学是在教育技术发展到一定阶段后才形成的学科。

七、戴尔经验之塔的主要观点戴尔经验之塔：把经验的抽象程度分为三大类十个层次。

基本观点：①宝塔最底层的经验最具体，越往上升，越趋抽象。

②教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。

③教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。

教育技术学导论课后答案

教育技术学导论课后答案目录第1章教育技术的发展简史第2章我国教育技术的发展简史第3章教育技术与教育技术学第4章教育技术学的理论基础和学术思想第5章教育系统设计教学目标第6章教学媒体开发和利用第7章以视听媒体技术为基础的集体教学模式与方法第8章以计算机技术为基础的个别化教学模式与方法第9章以过程技术为基础的小组学习模式与方法第10章以网络技术、通信技术为基础的远程教学模式与方法第11章教育技术学的研究方法内容简介本书是尹俊华《教育技术学导论》（第3版）教材的配套题库，严格按照教材的章目编排，精选与各章内容配套的习题进行详解，并对相关重要知识点进行了延伸，所选试题基本涵盖了每章的考点和难点。

此外还精选了名校的考研真题，并提供详解。

第1章教育技术的发展简史一、单项选择题1以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”是由（）提出的。

A．伯克B．戴尔C．斯金纳D．普莱西【解析】以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”是由美国教育家戴尔提出的。

戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。

当学习过程是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。

2教育技术这一术语是在20世纪20～50年代从（）的视听教育运动中演变而来的。

A．英国B．法国C．美国D．中国【答案】C查看答案【解析】教育技术这一术语是在20世纪20～50年代从美国的视听教育运动中演变而来的。

教育技术这个术语要确定它最早在何时出现，究竟谁第一个使用这个术语，到目前为止还没有确切的说法，但人们普遍认为它是从20世纪20～50年代美国的视听教育运动中演变而来的。

3经验之塔可分为三大类，按直观程度从高到低排序，依次是（）。

A．做的经验、观察的经验、抽象的经验B．抽象的经验、观察的经验、做的经验C．观察的经验、做的经验、抽象的经验D．观察的经验、抽象的经验、做的经验【解析】经验之塔的最底层是做的经验，中间是观察的经验，上端是抽象的经验。

教育技术学导论之简答题

一、怎样理解教育技术中的“技术”的含义二、教育技术学的学科性质（1）教育科学领域的二级分支学科（2）教育研究中技术学层次的学科（3）具有方法论性质的学科教育技术学是教育科学领域中的一门新兴的二级分支学科是连接教育科学理论与教学实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。

要求毕业生具有坚实的教育心理学、系统科学和信息科学理论基础，具备良好的文化素养，受过良好的信息技术训练并熟练教学过程。

七、戴尔经验之塔的主要观点戴尔经验之塔：把经验的抽象程度分为三大类十个层次。

基本观点：①宝塔最底层的经验最具体，越往上升，越趋抽象。

②教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。

③教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。

④在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而导致更好地抽象。

教育技术学导论思考题

从技术的本质阐述教育技术的本质主体技术、客体技术为什么说教育技术是主体技术？教育技术(94、2005)定义及其理解教育技术的理论与实践包括哪几大范畴？每个范畴研究的主要内容是什么？教育技术学的学科性质是什么？试述本科阶段教育技术学专业的学生需要具备的素质要求及其自己的努力方向。

教育技术学专业的培养方向及其相应的培养目标有哪些？视听教学个别化教学强化理论的基本原理阐述教育技术是如何形成的。

夸美纽斯的直观教学理论，英国是开展播音教育较早的国家，1924年美国韦斯顿公司试制成功有声电影，1946年戴尔在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了以著名的“经验之塔”理论为核心的《教学中的视听方法》一书。

1947年全美教育协会的视觉教学部正式更名为视听教学部。

视听与教育传播过程的关系1925年普莱西设计了第一台自动教学机，20世纪50年代中期哈佛大学斯金纳发起新的程序教学运动。

1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，推动了程序教学的发展，被誉为当代程序教学运动之父。

程序教学的基本原理有哪些？(原理、要素、模式)系统设计教学方法的起源、发展和教学开发我国电化教育和教育技术的概念我国教育技术迅速发展的原因有哪些？美国学者华生是行为主义学习理论的创始人。

斯金纳是美国行为主义的代表人物之一。

行为主义学习理论的主要观点及评述认知主义学习理论的真正形成是以美国心理学家奈塞尔1967年发表的《认知心理学》为标示。

P82加涅的学习过程模式及其过程P82认知主义学习理论的主要观点及评述建构主义的理论基础出自皮亚杰和维果斯基的理论。

建构主义的四大要素建构主义学习理论的主要观点及述评人本主义代表人物：马斯洛和罗杰斯马斯洛将人的需要分为哪几个层次？人本主义学习理论的主要观点是什么？罗杰斯的学习理论观体现在哪几个方面？布鲁纳的结构发现教学理论的观点、原则、优缺点巴班斯基的教学优化理论的观点、标准、原则、及评述赞可夫的发展教学理论观点、原则、评述暗示教学理论的基本原理、方法从传播学角度看，教学过程所涉及的要素有哪些？教育传播过程有哪六个阶段？香农-韦弗模式、施拉姆的循环模式图共识律、谐振律、选择律、匹配律互联网引发的教育传播变革有哪些？如何理解？系统科学的基本原理有哪些？整体原理、反馈原理、有序原理系统方法采用的一般步骤是什么？什么是媒体？教学媒体的发展阶段有哪些？教学媒体的功能和作用有哪些？教学媒体有何特性？教学媒体的选择原则有哪些？如何选择教学媒体？戴尔经验之塔的理论要点有哪些？ASSURE模式的含义什么是教学设计？教学设计的一般过程模式是什么？理解其各个要素说明三类教学设计模式的主要的相同点及不同点教学设计的模式在实践中有何指导意义什么是教育信息化？有哪些特征？美国教育信息化的经验及其对我国的启示什么是信息技术与课程整合？如何理解四种整合观？信息技术与课程整合的三大核心领域是什么？信息技术与课程整合的意义有哪些？信息技术与课程整合的基本原则有哪些？什么是合作学习、信息化个别学习、移动学习、分布式学习、WEBQUEST？信息化探究学习的特点有哪些？什么是远程教育？现代远程教育的基本形式有哪些？什么是数字化教育社区？绩效技术？人工智能？知识工程？泛在学习P177什么是教育技术研究方法？P183基本特点有哪些？教育技术学研究的基本程序是什么？说明质的研究和量的研究之间的区别和联系什么是实验研究法？运用中应注意的问题有哪些？简述行动研究法的特点和适用范围。

教育技术学导论试题

教育技术学导论试题（一）一、填空题1．从技术的两个发展方向和三个发展阶段，可以比较清楚地了解教育技术发展概况。

这就形成了关于教育技术发展的“2×3”模型。

绩效技术和知识管理技术属于（信息化教育技术）发展阶段的（观念形态技术）技术。

2．“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。

其中3大类为（做的经验）、（观察的经验）、（抽象的经验）。

3．学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（言语信息）、（智力技能）、（认知策略）、动作技能、态度。

4．1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。

他根据他的（操作条件反射）、和（积极强化）的理论设计了教学机器和程序教学。

二、名词解释1．教育技术（AECT94定义）教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践2．绩效技术绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域3．知识管理是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程，是要对知识进行规范管理，以利于知识的产生、获取和重新利用。

4．信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机整合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式5．信息素养与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力教育技术学导论试题（二）一、填空题、1、“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。

其中3大类为做的经验、观察经验、抽象经验2、1954年_斯金纳_发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。

教育技术学导论试题

教育技术学导论试题《教育技术学导论》模拟试题一一、翻译并解释术语（每题5分，共20分）例如：后现代主义——Post-Modernism：一种思维方法，提倡用多重的、动态的和复杂的观点与方法代替现代研究中的一般的、静止的和简单的方法。

1、程序教学——2、教学媒体——3、绩效技术——4、课程整合——二、填空（第1-4题每空1分，第5-6题每空2分，共33分）1、教育技术的研究对象是﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。

2、现在应用最广泛的电子讲稿制作软件是Microsoft办公室系列中的﹍﹍﹍﹍﹍。

3、按评价功能，教学评价可分为﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。

4、支持教育统计的软件:Microsoft Excel和﹍﹍﹍﹍﹍。

5、将下列人物前面的字母，写在匹配的横线上a.泰勒b.桑代克c.加涅d.布鲁纳e.乔纳森f.戴尔g.布卢姆h.华生i.罗杰斯j.斯金纳（1）﹍﹍﹍提出“操作条件反射理论”和“积极强化”的理论，并据此设计制造了教学机器，被西方学术界誉为“教学机器之父”。

（2）﹍﹍﹍在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了以著名的“经验之塔”理论为核心的《教学中的视听方法》一书，他依据各类媒体所提供的学习经验的抽象程度作了系统的分类，并概括了应用的原则。

（3）﹍﹍﹍的联结主义学习理论又称试误说，此理论来源于他对猫所做的“疑难笼”实验；并在总结早期实验的基础上提出了三个学习律：准备律、练习律和效果律。

（4）﹍﹍﹍是建构主义的代表人物，代表作《建构主义学习环境》。

（5）﹍﹍﹍根据学习的信息加工理论提出了学习过程的基本模式，代表作有《学习的条件和教学论》、《教学设计原理》等。

6、写出下列教育技术类术语的中文名称例如：CAI——计算机辅助教学（1）AECT ——（2）E-mail ——电子邮件（3）EPSS ——（4）BBS ——（5）WebQuest ——（6）Blog ——（7）Constructivism ——（8）Rubic ——三、分析名言的寓意（每题6分，共12分）1、教育不是灌输，而是点燃火焰。

尹俊华教育技术学导论（第3版）笔记和课后习题详解答案

尹俊华教育技术学导论（第3版）笔记和课后习题详解答案
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第1章教育技术的发展简史
1.1复习笔记
1.2课后习题详解
第2章我国教育技术的发展简史
2.1复习笔记
2.2课后习题详解
第3章教育技术与教育技术学
3.1复习笔记
3.2课后习题详解
第4章教育技术学的理论基础和学术思想
4.1复习笔记
4.2课后习题详解
第5章教育系统设计教学目标
5.1复习笔记
5.2课后习题详解
第6章教学媒体开发和利用
6.1复习笔记
6.2课后习题详解
第7章以视听媒体技术为基础的集体教学模式与方法
7.1复习笔记
7.2课后习题详解
第8章以计算机技术为基础的个别化教学模式与方法
8.1复习笔记
8.2课后习题详解
第9章以过程技术为基础的小组学习模式与方法
9.1复习笔记
9.2课后习题详解
第10章以网络技术、通信技术为基础的远程教学模式与方法10.1复习笔记
10.2课后习题详解
第11章教育技术学的研究方法
11.1复习笔记
11.2课后习题详解。

教育技术学导论练习题

教育技术学导论练习题在当今信息化智能化的时代，教育技术学成为教育领域中不可或缺的一门学科。

教育技术学的研究范围十分广泛，它涉及到教育与技术的互动关系，以及如何利用技术来改善教育过程和教学效果。

下面是一些关于教育技术学的练习题，通过回答这些问题，我们可以更好地了解教育技术学的理论与实践。

1. 什么是教育技术学？它的研究对象和内容是什么？教育技术学是一门研究教育与技术相互关系和互动作用的学科。

它的研究对象包括教育过程中使用的各种技术工具、教育的目标与方法，以及教育中的各种技术应用等。

教育技术学的内容主要包括教育技术的基本理论、教育技术的设计与开发、教育技术的应用与评价等。

2. 为什么教育技术学非常重要？教育技术学对于现代教育的发展和改革起着重要的作用。

首先，教育技术学可以通过运用各种先进的技术手段，提供更加有效的教学方法和学习资源，促进学生的学习兴趣和主动参与。

其次，教育技术学还可以提供便捷的教育资源共享平台，实现教育的个性化和差异化。

最后，教育技术学还能够促进教师的专业发展和教学技能的提升，帮助教师更好地运用技术来辅助教学。

3. 请列举一些常见的教育技术工具和应用。

常见的教育技术工具包括电子白板、电子书籍、教育软件、教育游戏等。

电子白板可以替代传统的黑板，实现教师与学生之间的实时互动和信息交流。

电子书籍可以提供更加丰富多样的学习资源，便于学生进行个性化的学习。

教育软件和教育游戏可以通过图像、声音、视频等多种媒体形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 请谈谈教育技术学在课堂教学中的应用。

教育技术学在课堂教学中有着广泛的应用。

例如，教师可以利用多媒体教学手段，通过图片、视频等方式展示丰富的教学内容，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性；同时，教育技术学还可以通过网络教学平台，实现课堂内外的无缝连接，为学生提供更加便捷的学习资源和互动机会。

5. 教育技术学还存在哪些挑战和问题？尽管教育技术学在教育领域中起到了重要的作用，但仍面临着一些挑战和问题。

教育技术复习思考题及参考答案

教育技术复习思考题及参考答案：1、关于教育技术的以下说法，你最赞同的是（）A、教育技术就是“教育中的技术”B、教育技术就是在教育中使用媒体C、教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响D、教育技术只能用在学校教育中2、关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是（）A、教育技术从属于信息技术B、具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础C、信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训D、教育技术的核心是信息技术3、关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是（）A、代替教师的角色B、展示教学内容C、创设学习情境D、支持师生交流4、教学策略和学习者特征属于教育技术的（）方面的范畴。

A、开发B利用C、管理D、设计5、根据你对教育技术基础知识的理解，下列选项不正确的是（）A、教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践B、教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程C、教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表达而已D、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程6、信息技术对教育技术产生了巨大的影响，下列说法不恰当的是（）A、信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，改善学习环境，边个学生的学习方式B、信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C、信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效的提高水平和效率D、信息技术对教育的影响基本上都是正面的7、教育技术发展的初级阶段是（）A、19世纪末20世纪初B、1918～1942年C、“二战”时期D、1945～19558、在我国，教育技术的出现是以一项内容的出现为标志（）A、计算机辅助教育B、网络技术应用C、电化教育D、虚拟技术9、下列说法正确的是（）A、教学技术和教育技术是同一概念B、教学技术是教育技术的下属概念C、教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次D、教育技术是微观层次的教学实践10、教育技术学研究的对象是（）A、媒体技术B、资源开发技术C、教育技术D、教学方法与手段11、教育技术学的基本理论是（）A、教学理论和学习理论B、媒体开发理论和教学设计理论C、媒体开发理论和教学管理理论D、教学方法与手段12、对于“教育技术”一词的理解，下列说法中恰当的是（）A、既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技术等B、只包含现代的教学媒体，如投影机计算机、摄影机等硬件设备C、发展机器与设备的性能和功能，使其在应用与教学是方便D、只能提高教师的教学水平，对学生没太大的帮助13、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（）A、信息技术能解决教学中的所有问题B、教学中所有的信息技术越先进，则教学效果越好C、所有的教学内容都适合采用信息技术的手段D、根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用14、不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）A、终结性测验分析B、学习需要分析C、学习者分析D、学习内容分析15、不属于学习者分析的内容是（）A、学习准备B、学习风格C、年龄特征D、信息加工分析16、下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说发中，正确的是（）A、学生、目标、策略、评价B、教学媒体、学习需要分析、形成分析学习目标C、测验调查、教学形式、教学媒体D、评价、决策、规划、教学内容17、学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面四种说法中正确的是（）A\学生的年龄、学历、初始能力B、学习的一般特征、初始能力、学习风格C、学习风格、初始能力、学习兴趣D、学生的社会环境，初始能力、一般特征18、学习需要分析的最终目的是（）A、确定教学起点B、系统调查C、确定教学总目标D、确定教学问题19、陈述教学目标的关键是要选择合适的（）A、作业标准B、行为动词C、学习对象D、学习条件20、假设你教的是四年级学生，以下不属于他们特征的是（）A、学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题B、学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析C、学生探究知识的热情度非常高D、学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导21、进行教学设计时，对学习者特征进行分析时，下列选项中应首先考虑的是（）A、学生之间开展学习互平的积极性B、学生是否具备制作多媒体课件的能力C、学生上网查询资料的水平和能力D、学生对相关知识的了解和认知程度22、教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个极为重要的环节，下列说法正确的是（）A、教学目标是指教师应该如何教B、教学目标是学习者完成学习之后能会什么C、教学目标不必指明学习者D、教学目标的可评价性并不重要23、（多选题）根据AECT 的94 定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。

教育技术学课后题答案及读书笔记

重要名词：教育技术：教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。

AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

教育技术学：教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。

系统科学：系统科学把事物、对象看作一个系统，通过整体的研究来分析系统中的成分、结构和功能之间的相互联系，通过信息的传递和反馈来实现某种控制作用，以达到有目的地影响系统的发展并获得最优化的效果。

系统科学的基本原理有整体原理、反馈原理和有序原理。

传播理论的7W、六阶段、四律：教学传播过程所涉及的要素（7W——谁、说什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果、为什么、在什么情况下），教学传播过程的基本阶段（六阶段——确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈、调整再传送）及其教学传播基本规律（四律——共识律、谐振律、选择律、匹配律）行为主义：行为主义学习理论可以用刺激—反应—强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关，根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务是向学习者传授知识，而学习者的任务则是接受和消化。

认知主义：认知主义学习理论可以概括为认知结构论和信息加工论，它认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果，学习过程是学习者主动的有选择的信息加工过程，教师的任务是要设法激起学习者的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学习者原有的认知结构有机地联系起来。

建构主义：建构主义学习理论继承了认知主义的认知结构论，认为学习是学习者与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。

教育技术学导论答案

D.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、
四.简答：（每小题6分，共计30分）
1.如何理解教育技术中的“技术”含义？
答：
技术是一个历史范畴，随着社会的发展其内涵在不断地演变。技术包含2方面内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的非物质的、观念形态的方法技能。技术的重点在于工作技能的提高和工作的组织，而不是工具和机器.
A戴尔 B.斯金纳 C.克劳德 D.加涅
4.程序教学法是强调以什么为中心的教学模式？（B）
A.教学资源 B.学习者 C.系统设计思想 D.教学实践
5.认知主义学习理论主要流派是（A）
A.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论
B.认知结构理论、认知发现学说、建构主义学习理论
C.认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论
5.教育技术的形成经历了三种教学方法，分别是___视听教学方法___、__个别化教学技术__、__系统化设计教学方法___。
2.名词解释：(每小题5分，共计25分)
1.绩效技术：绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域。
2.信息技术与课程整合：是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机整合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
3.选择题：（每小题3分，共计15分）
1.美国教育技术发展历程可分为视觉教育、视听教育、视听传播和（C）大阶段。
A.视听技术 B.视觉技术 C.教育技术 D教育传播
2.下列哪个不是智能教学系统基本模块（C）。
A.教师模型模块 B.学生模型模块 C.系统管理模块D.领域知识模块
3.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题？（B）

教育技术学导论试题及答案

《教育技术学导论》答案一、填空（2分×15＝30分）１、视觉运动；２、直线式程序设计模式，分支式程序设计模式；３、传播，教学，系统科学；４、视觉，视听，计算机，整合；５、计算机辅助教学（ＣＡＩ），计算机管理教学（ＣＭＩ）；６、函授式教育阶段，视听媒体阶段，现代远程教育阶段；二、名词解释（5分×4＝20分）１、系统化设计教学：是一种系统的设计、实施和评价学与教全过程的方法，亦称作教学系统方法（3分）。

它的发展形成了整体设计思想和教学过程的设计模式（或称为系统方法的思想和设计模式）（２分）；２、教育技术：教育技术是为了促进学习对有关的资源与过程（2分）进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

（3分）；３、教学设计：是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标（2分），建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案（１分），评价试行结果和对方案进行修改的过程（２分）；４、个别化教学：个别化教学指的是以学习者为中心，适合于满足个别学生需要的教学。

（3分）为了满足学生的需要，通过一种或多种专门的教学技术，这些技术包括允许学习者在通过一个教学序列时设定他们自己的学习步子；根据个人特点为每位学习者选择教学方法、媒体和材料；并允许选择每位学习者想要达到的目标。

（2分）；三、简答（6×6＝36分）１、三种教学方法实践：（１）视听教学的发展，推动各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问题的思想和方法；（２分）（２）程序教学的发展，推动了学习理论（斯金纳的强化论）在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法；（２分）（３）系统化设计教学的发展，推动了系统理论的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程设计、实施和评价的思想和方法；（２分）２、指导思想：以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用；（３分）实践方法：按照系统方法的程序和步骤来操作实施，（１分）六个步骤：鉴定、设计、选择、实施、评价和修改与推广（或两个基本环节：鉴定问题和解决问题）（２分）；３、概念的演化过程：首先，是与视听教学运动有关，教育技术被认为是一种工具的使用技术；（２分）其次，随着科学技术的发展，教育技术的定义扩展到包括与硬件技术相适配的携带教学信息的软件的制作及开发、利用；（２分）再次，随着教育软件、硬件的开发、利用的深入，另一个问题逐渐突出即这些软件和硬件在教与学过程中如何应用才能获得更有效的学习，从而开始在方法论的高度上来考虑教育技术问题；（２分）４、语言实验室的类型：听音型（ＡＰ）语言实验室，视听型（ＡＰＶ）语言实验室，听说型（ＡＡ）语言实验室，视听说型（ＡＡＶ）语言实验室，听书对比型（ＡＡＣ）语言实验室，视听说对比型（ＡＡＣＶ）对比型语言实验室；（１分×6）５、教学设计过程的一般模式：（每框１分）６、（参考答案）从２０世纪６０年代后，认知派学习理论逐渐取得主导地位，他强调对人们学习的内部的认知过程进行研究（2分），其代表性的理论有：（１）皮亚杰的认知学习理论，他认为学习是认知结构的获得和建构新的认知结构，决定学习的因素是主体和环境之间的相互作用，只有学习者积极主动地把外部刺激与原有的知识相结合，才能收到理想的教学效果；（1分）（２）维果斯基的认知学习理论，他提出了“社会历史观”和“最近发展区”理论，其社会历史观认为：人的意识的形成和心理的发展是在社会环境之中，在与环境的相互联系之中形成的；其最近发展区理论认为：最近发展区是儿童正在形成，正在成熟和正在发展的过程，表现为儿童在这一阶段还不能独立，但可以在他人的帮助下完成某一任务；（１分）（３）布鲁纳的认知结构理论，他认为知识是由概念、命题、基本原理及其彼此之间的相互联系组成的，学习是由内部驱动力（动机）驱动的积极主动的知识建构过程（1分）；（４）奥苏贝尔的认知机构同化学习理论，认为学习的实质是新知识与学习者原有的认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系（1分）。

教育技术学导论答案1

《教育技术导论》作业答案客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.C2.B3.D4.C5.D6.B7.C8. C9. C 10.D11. D 12. D 13.A 14. C 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、阐释教育技术的五大范畴的含义答案要点：（1）设计包括过程的设计和资源的设计。

（2）开发范畴的基础是教学媒体的开发。

开发就是把设计方案转化为具体物理形式的过程。

开发范畴包括设计、制作和发送的功能。

这个范畴可以根据媒体的制作技术分为四大类：印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术。

（3）利用就是使用过程和资源、以促进学习的活动。

（4）管理范畴是教学技术领域不可缺少的一部分，也是许多教学技术人员应尽的职责。

这个范畴最早是从对媒体中心、项目计划和服务管理中演变而来的。

这里的管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学技术。

它的子范畴包括：项目管理、资源管理、发送系统管理和信息管理等。

评价就是确定教学和学习是否合格的过程。

（5）评价范畴包括：问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。

2、阐释教育系统设计的基本含义答案要点：教育系统设计是以系统观、系统理论为指导，以系统方法分析教育、教学问题，在需要分析的基础上确定目标，应用系统分析方法来设计教学系统、建立解决问题的策略方案、试行解决的方案、评价试行的结果和对方案进行修改的一整套理论和方法。

二、论述题（每题5分，共2题）1、结合学习体会，谈谈你对个别化学习的优缺点的认识。

答案要点：优点：（1）在大多数以学生为中心的系统中，获得学习资料要比在以教师与学校为中心系统中的情况容易得多。

（2）有明确的教学目标。

（3）在大多数个别化的学习单元中，可以很容易地把各种不同的媒体结合起来使用，因而能使不同媒体的特点得到充分发挥，这样有助于学生不是单纯地去读、去听、或看。

（4）能根据学生的实际情况和需要选择合适的学习方法。

现代教育技术思考题整理2

. . .... .现代教育技术思考题整理名词解释教育技术AECT′1994定义教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

教育技术AECT′2005定义教育技术是通过创始、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规的实践。

教育传播媒体是传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教学信息的工具教学设计是以获得优化的教学过程为目的。

以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标。

建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

学习理论学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论，它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等问题。

学习理论提供学习领域的知识，以分析和探讨学习研究的途径与方法，解释与学习相关的一系列问题，以试图解释“为什么”要这样学习，它有哪些规律、如何才能进行有效的学习等问题。

传播传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接收或信息反馈活动的总称。

信息是传播的容，传播的根本目的是传递信息，传播的构成要素主要有信源、信宿、信息、媒介、信道和反馈。

WebquestWebquest模式是一种在网络环境下，由教师引导、以一定“任务”驱动学生进行自主探究学习的教学模式，是一种面向探究的活动，在这个活动中，学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。

Webquest分短期webquest和长期webquset两类。

多媒体技术多媒体技术是指用计算机综合处理多种媒体信息的技术。

包括利用计算机技术获取、处理、储存、表示多种媒体信息的技术，使多种信息建立逻辑连接，集成为.s. . . ... .. . .... .一个完整的系统。

媒体技术具有多样性、集成性、交互性、适时性等特性。

教育技术学导论论述题

三．论述题1.描述并说明戴尔的经验之塔戴尔的经验之塔把人的经验分成三大类十个层次，三大类分别是做的经验、观察的经验、抽象的经验①最底层的经验最具体，越往上越抽象②教育应从具体入手，逐步进到抽象，有效的学习之路，必须充满具体经验③教育不能止于直接具体经验，而要向抽象和普遍发展，上升为理论的知识，以应用于实践④在学校中，应用各种教育工具，可以使得教育更为具体，从而造成更好的抽象⑤位于塔中层的视听教具，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足2.描述贝罗的传播模式①该模式包含四要素：信息源，信息，通道，受传者，又称SMCR模式②指明叻影响各个要素传播功能的条件，如影响传、受双方本身传播功能的条件包括传播技术、传播态度、知识水平、社会制度和文化背景等③该模式与教育传播系统的要素、结构十分接近，即S、M、C、R分别相当于教师、教学内容、手段、学生，其功能条件也大致相仿，可以被用来解释教育传播过程3.试用“香农-韦弗”传播模式说明教学传播过程。

①传播模式分为七个要素：信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰②用于说明教育传播过程：教师（信源）把教学内容（信息）编码成各种信息符号（语言、图像等），通过相应的传播媒体转换成可以传递的信号，经过各种通道（眼睛、耳朵等）传递给学习者。

学习者接收信号后，通过大脑的工作，将信号译码，教育信息被解释、理解和存储。

同时，学习者通过问答、提问、表情、动作等对所传递的信息内容作出反应，反馈给教师。

在信息传播过程中，会存在各种干扰，它们可来自师生双方的状况、信息质量、媒体环境等，应该注意把干扰降至最低。

4.建构主义学习理论建构主义学习理论的理念：理解依赖于个人的经验，即由于人们对世界的经验各不相同，他们对于世界的看法也必然会各不相同。

２分基本理论观点: 8分1）建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的.而是学习者在一定的情况即社会文化背景下借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.2）情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力.3）建构主义教学模式提倡在教师指导下以学生为中心的学习.学生是信息加工的认知主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者;教师是意义建构的帮助者、促进者,而不仅是知识的传授者。

现代教育技术基础-思考题

现代教育技术基础了解内容1.教学设计：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。

2.教育技术：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

包括有形的“物化技术”，也包括无形的“智能技术”（观念与形态）。

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

3.网络课程：在网络环境下运行的软件来表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

4.学习环境：指为学习者学习发生的地点和空间以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件。

6.多媒体技术：指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

7.超文本和超媒体：超文本(Hypertext)是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。

超文本更是一种用户介面范式，用以显示文本及与文本之间相关的内容。

超媒体＝超文本＋多媒体。

超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。

随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。

8.远程教育：就是远距离教育。

是指学习者在实践和空间上与教师处于分离状态，利用媒体进行有组织的系统学习的教育方式9.信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

10.学习评价：根据明确的目标，采用科学的方法，对测量数据按照一定的标准进行量化的结果作出价值性的判断。

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