27 短文两篇之《答谢中书书》教学设计
短文两篇之《答谢中书书》教案范文
一、教案基本信息短文两篇之《答谢中书书》优秀教案范文学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《答谢中书书》全文，掌握文中的重点字词和句式结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生对文言文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力，激发他们对文学和人生的热爱。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解并背诵《答谢中书书》全文。
2. 学生能够掌握文中的重点字词和句式结构。
难点：1. 学生能够准确理解文中的意境和情感。
2. 学生能够运用文中的表达方式进行写作。
三、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍《答谢中书书》的作者谢灵运以及他的文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，借助课下注释理解文意，对不理解的地方进行标注。
3. 合作探究学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解教师针对课文内容进行讲解，重点解析文中的重点字词和句式结构。
引导学生体会作者对自然美景的热爱和赞美之情。
5. 课堂练习学生根据教师讲解的内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入教师简要回顾上节课的教学内容，激发学生对《答谢中书书》的兴趣。
2. 品读赏析学生分组朗读课文，深入体会作者的写作意图和表达情感。
教师引导学生从语言、形象、情感等方面进行赏析。
3. 写作指导教师以《答谢中书书》为例，指导学生如何写景状物。
引导学生运用学到的写作方法进行练笔。
4. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，强调《答谢中书书》的艺术价值和文化内涵。
5. 课后作业学生根据课堂所学，完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握程度。
短文两篇之《答谢中书书》教案
短文两篇之《答谢中书书》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
学生能够理解并运用文中的关键词汇和句式。
1.2 过程与方法学生能够通过小组讨论和问答，深入理解短文的主题和意义。
学生能够通过写作和表达能力，表达自己对短文的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
学生能够理解短文中的道德观念和人生哲理。
二、教学内容2.1 文本内容学生通过朗读和背诵，熟悉短文《答谢中书书》的内容。
学生通过翻译和解释，理解短文中的词语和句子。
2.2 文化背景学生了解作者谢中书的历史背景和文学成就。
学生了解短文中的文化元素和传统价值观念。
三、教学过程3.1 导入教师通过引入话题，引发学生对短文《答谢中书书》的兴趣。
学生通过预习和分享，了解作者和短文的基本信息。
3.2 朗读与背诵学生正确地朗读短文，注意语音语调和节奏。
学生通过多次朗读和背诵，熟悉短文的文本内容。
3.3 翻译与解释学生通过小组讨论，共同翻译和解释短文中的难点词语和句子。
教师进行点评和指导，帮助学生准确理解短文的意义。
四、课堂活动4.1 问答与讨论学生通过问答和讨论，深入理解短文的主题和意义。
教师提出问题，引导学生思考和表达自己的观点。
4.2 写作与表达学生根据对短文的理解和感受，进行写作和表达能力展示。
学生可以写一篇读后感，或者进行口头表达和分享。
五、作业与评价5.1 作业学生完成对短文《答谢中书书》的朗读和背诵任务。
学生写一篇读后感，表达自己对短文的理解和感受。
5.2 评价教师对学生的朗读、背诵和写作进行评价和反馈。
学生之间进行互相评价和交流，共同提高学习效果。
六、教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用案例分析法，分析短文中的具体事例和情景。
6.2 教学工具使用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，辅助学生理解短文内容。
提供相关的参考资料和阅读材料，帮助学生拓展知识。
答谢中书书教案（精选6篇）
答谢中书书教案（精选6篇）《答谢中书书》作为书信残篇，既无开头称呼，又无结尾落款，仅有一段写景文字和作者寥寥几语的感叹，给学生对为何无“能与其奇者”的解读留有了充足的空间。
店铺今天为大家带来答谢中书书教案，一起来学习一下吧！答谢中书书教案篇1教学目标：1.在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。
2.读读背背，积累文言词汇和篇章3.培养优美自然地表达的意识，提高表达能力。
教学重点感受文章的语言美、景色美、意境美。
设想通过读、说来落实。
教学难点本文布局的巧妙。
设想通过学生再造想象来突破。
一、导入（一）汉字中有许多象形文字，教师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字。
瞧！这两个字多美，就像它们所代表的含义：山――山峰、山谷、峭壁；川――河流蜿蜒，奔流不息。
“川”的一个字义就是――河流，比如成语川流不息；“川“还有另一个字义――平原，比如成语一马平川，这个字义我们今天暂且不说。
（二）古往今来，有不少诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少。
同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢？（三）这样的诗歌真是不胜枚举。
看来，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题（内容）啊！这就叫“山川之美，古来共谈”。
板书：答谢中书书陶弘景山川之美古来共谈请同学把书翻到136页《答谢中书书》，我们一起把注释1朗读一遍。
于是，我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的一封信”，第二个“书”是书信的意思。
今天，我们就与古人一起，神游山水之间，共谈山川之美。
二、学习、欣赏（一）初读1. 听读课文。
教师范读，学生注音。
板书：颓tuí 与yù ，并点一点这是“与”意“参与”时的读音。
2. 学生齐声朗读课文，读准确，读顺畅。
两遍。
（二）理解“高峰入云――沉鳞竞跃”大意1. 山川之美，古来共谈，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题。
究竟如何之美？让我们一起读一读“高峰入云――沉鳞竞跃”。
《答谢中书书》教案优秀7篇
《答谢中书书》教案优秀7篇一、教材把握：二、教学目标：2、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。
3、能品味文章一些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。
4、背诵全文，并积累优美的写景词句。
5、培养学生热爱大自然的美好感情。
三、教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的'思想感情。
四、教学难点：体会文章通过不同角度表现山川之美。
五、教学方法：1、诵读法；2、品析法。
六、教学过程：（一）导入激趣：（板书：山川）同学们，看到“山川”这两个字，你们脑海里马上浮现了什么情景？你能描述一下吗？（学生描述，老师点评）从你们的描述中，我看出你们的想象力非常丰富，也看出你们对美好的大自然的向往。
今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中，去尽情的感受一番。
《答谢中书书》（板书标题）解题：书，是一种文体，相当于信。
（二）朗读感知：1、朗读（1）学生自由朗读，找出不认识的字词。
（2）老师范读，纠正字音，注意节奏。
学生根据老师的范读找出朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。
（4）选一学生读课文，其余同学点评。
（5）学生齐读课文。
2、学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。
学生提出疑难词句，全班解决。
（三）欣赏美点：1、老师引入：“山川之美，古来共谈”，陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画，他描写了那些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：学生朗读交流，老师指导。
明确：首先“高峰入云，清流见底”，为我们呈现了山水相映之美。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。
短文两篇之《答谢中书书》教案
一、教案概述短文两篇之《答谢中书书》教案教学对象：高中语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏文中运用的大量对偶、排比等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、感悟来体会作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对自然山川的热爱与赞美之情。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对古文的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）欣赏文中运用的大量对偶、排比等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化常识。
（2）分析并欣赏文中的修辞手法。
四、教学方法1. 引导探究法：教师引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 情感教学法：教师通过朗读、感悟等方式，帮助学生体会作者的情感表达。
3. 案例分析法：教师分析课文中的关键词语、句子和修辞手法，为学生提供具体的学习案例。
五、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍作者谢灵运及其作品《答谢中书书》。
2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
3. 合作探讨学生分组讨论，共同解决课文中的疑难问题。
4. 课堂讲解教师讲解课文中的关键词语、句子和修辞手法。
5. 情感体验学生跟读、背诵课文，体会作者的情感表达。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入教师检查学生课后作业，复习上节课的学习内容。
2. 深入探讨学生进一步分析课文中的修辞手法，欣赏文本之美。
3. 案例分析教师选取课文中的典型句子，讲解修辞手法的运用。
4. 课堂讲解教师讲解课文中的古代文化常识。
5. 情感体验学生跟读、背诵课文，感受作者对自然山川的热爱。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
短文两篇之《答谢中书书》教案
短文两篇之《答谢中书书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
理解文中的关键词语和句子的含义。
分析文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
培养学生的品德修养，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并背诵《答谢中书书》。
理解文中的关键词语和句子的含义。
分析文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：理解文中的意境和情感。
分析作者的写作技巧和构思特点。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者谢灵运及其作品《答谢中书书》。
引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。
学生通过工具书或课后注释，自主解决字词障碍。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
每组选一名代表进行分享，汇报学习成果。
4. 探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨作者的写作意图。
学生通过小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 课堂小结：学生进行课堂笔记，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《答谢中书书》。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 写一篇关于《答谢中书书》的读后感，表达自己的感悟和体会。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、合作意识和探究能力。
学生的朗读、背诵和课堂回答问题的情况。
2. 课后作业：作业完成质量和对课文内容的理解程度。
学生的读后感写作能力和表达能力。
六、教学策略：1. 情境教学：利用图片、音乐等资源，营造适合课文意境的教学氛围。
引导学生进入作者描绘的自然景色，感受其中的美。
2. 比较学习：将《答谢中书书》与其他山水诗进行对比，分析各自的艺术特色。
通过比较，帮助学生更深入地理解课文。
3. 启发式教学：教师提问引导，激发学生思考，促进对课文内容的理解。
《答谢中书书》课教案
《答谢中书书》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，翻译课文。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用解读、赏析、比较等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
（3）提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点1. 课文内容的分析和理解。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
3. 学生朗读和背诵能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 课文翻译的准确性和流畅性。
3. 学生对课文深层含义的领悟和表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者谢灵运及其作品《答谢中书书》。
（2）引发学生对自然美景的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生僻字词的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文的深层含义。
（2）学生通过解析、赏析、比较等方法，进行探究学习。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：（1）学生翻译课文，巩固所学内容。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《答谢中书书》的情况。
2. 学生对课文中的生僻字词的理解和运用能力。
答谢中书书教学设计(优秀5篇)
答谢中书书教学设计(优秀5篇)《答谢中书书》教学设计篇一【教学目标】1 、了解常识，背诵课文。
2 、赏析景物描写，感知作者感情。
【教学重点】背诵课文，赏析景物描写。
【教学难点】赏评佳句，感知情感。
【教学步骤】读--写--说【教学准备】教学PPT。
【教学课时】一课时【教学过程】一、直接导入。
二、读。
1、读课题。
解释课题。
2、读资料。
介绍作者、写作背景、概况。
3、读课文。
（1）指导学生读准字音。
（2）指导学生读准节奏。
（3）指导学生读出感情。
①自由阅读，结合注释和老师补充的解释翻译课文。
②齐读，指导学生理出层次。
③齐读。
指导学生读出写景内容的壮美和秀美；指导学生读出作者的赞叹和陶醉。
（4）诵读。
二、写。
1、指导学生如何写佳句赏评。
2、示范佳句赏评。
3、要求学生写佳句赏评。
三、说。
请学生展示自己写作的佳句赏评的成果，给予学生指导。
三、布置作业。
将本文改写成现代散文。
答谢中书书教案篇二教材分析：这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
学习目标：知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。
过程与方法目标:学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：1、领会课文大意，并背诵课文。
2、学习作者巧妙而缜密的构思。
学情分析：课前准备：学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。
老师准备：录音机、多媒体。
教法与学法：课时安排: 一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。
（一）导语：同学们，古往今来，许多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。
今天我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》〉一文（二）出示学习目标（三）检查预习情况：1、注音：夕日欲颓沉鳞能与其奇2、几个重点词语：五色交辉四时将歇夕日欲颓沉鳞竞跃与3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。
短文两篇之《答谢中书书》教案
短文两篇之《答谢中书书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
理解文中的关键词语和句式，如“自康乐以来，未复有能与其奇者”等。
分析文中描绘的山水的优美和作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
学会欣赏古文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇美丽，培养热爱自然、保护环境的意识。
体会作者对山水之美的赞美之情，培养对美好事物的向往和追求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并背诵《答谢中书书》。
理解文中的关键词语和句式。
分析文中描绘的山水的优美和作者的情感表达。
2. 教学难点：理解文中一些特殊的句式和用词，如“自康乐以来，未复有能与其奇者”。
深入体会作者对山水之美的赞美之情。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾之前学习过的山水诗文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章的韵律美。
让学生结合注释，理解文中的词语和句式。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分析文中描绘的山水的优美和作者的情感表达。
引导学生关注文中的特殊句式和用词，如“自康乐以来，未复有能与其奇者”。
4. 赏析品味：让学生结合自己的生活经验，谈谈对文中描绘的山水的感受。
引导学生深入体会作者对山水之美的赞美之情。
5. 巩固练习：设计一些练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
鼓励学生在课后继续背诵和赏析课文，提高自己的文学素养。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《答谢中书书》。
2. 分析文中的特殊句式和用词，如“自康乐以来，未复有能与其奇者”。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于对文中描绘的山水的感受的文章。
五、教学反思：六、教学拓展：1. 对比学习：推荐学生阅读其他描写山水的古文，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，让学生体会不同作者对山水的描绘和情感表达。
《答谢中书书》教案设计(通用13篇)
《答谢中书书》教案设计（通用13篇）《答谢中书书》教案设计（通用13篇）《答谢中书书》教案设计篇1教学目标：1、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
2、体会《记承天寺夜游》中的思想感情。
教学重点：1、文章字词的梳理。
2、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
3、体会《记承天寺夜游》中的思想感情。
4、朗读训练。
教学难点：1、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
2、体会《记承天寺夜游》中的思想感情。
教学设想：这两篇文章极其短小精悍，而所蕴涵思想深度却比较深刻。
要让学生真正意义上从作者个人当时所处的时代背景等来领悟文章对中学生来说显得过于苛刻，所以教学上准备以读为方法，以品为重点，以练习为手段。
教学课时：1~2课时《答谢中书书》山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
分析：文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。
作者所写的是其隐居地——句曲山。
可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。
分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。
作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。
接着移步换景，由清流而写两边的景物。
可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。
一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。
以此突出江南景物特点。
分析：这一句是动态描写。
所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。
这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣；有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。
《答谢中书书》优秀教学设计(精选6篇)
《答谢中书书》优秀教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《答谢中书书》优秀教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
《答谢中书书》优秀教学设计1【教学目标】1、了解常识，背诵课文。
2、赏析景物描写，感知作者感情。
【教学重点】背诵课文，赏析景物描写。
【教学难点】赏评佳句，感知情感。
【教学步骤】读--写--说【教学准备】教学PPT。
【教学课时】一课时【教学过程】一、直接导入。
二、读。
1、读课题。
解释课题。
2、读资料。
介绍作者、写作背景、概况。
3、读课文。
（1）指导学生读准字音。
（2）指导学生读准节奏。
（3）指导学生读出感情。
①自由阅读，结合注释和老师补充的解释翻译课文。
②齐读，指导学生理出层次。
③齐读。
指导学生读出写景内容的壮美和秀美；指导学生读出作者的赞叹和陶醉。
（4）诵读。
二、写。
1、指导学生如何写佳句赏评。
2、示范佳句赏评。
3、要求学生写佳句赏评。
三、说。
请学生展示自己写作的佳句赏评的成果，给予学生指导。
三、布置作业。
将本文改写成现代散文。
《答谢中书书》优秀教学设计2教学目标：①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。
③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重难点：①通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
②发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
教学方法：先学后教，合作探究。
教学工具：PPT演示稿。
教学时间：一课时。
教学过程：一、情景导入，明确目标。
（图片演示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
短文两篇之《答谢中书书》教案范文
一、教案基本信息短文两篇之《答谢中书书》优秀教案范文学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《答谢中书书》全文。
2. 掌握文中的重点字词和句式结构。
3. 理解文章的主题思想，领会作者的表达技巧。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
教学内容：1. 课文《答谢中书书》的阅读与理解。
2. 文中重点字词的解释和句式结构的分析。
3. 文章主题思想的探讨和作者表达技巧的鉴赏。
4. 课后的练习和作业。
教学过程：第一课时：1. 导入新课，简介作者谢灵运及其作品《答谢中书书》。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解文中重点字词和句式结构，引导学生理解课文内容。
4. 学生朗读课文，体会作者的表达情感。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 教师引导学生深入探讨文章主题思想，分析作者的表达技巧。
3. 学生进行课堂讨论，分享自己的学习心得。
4. 教师进行点评和指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结，布置课后作业。
二、课后作业1. 熟读并背诵《答谢中书书》。
2. 抄写文中重点字词和句式结构。
3. 写一篇关于《答谢中书书》的读后感，不少于300字。
4. 选择一首古文诗歌，进行鉴赏分析，写一篇鉴赏短文，不少于200字。
三、教学评价1. 课后检查学生的背诵情况，对背诵全文的学生给予表扬。
2. 检查学生的作业，对书写工整、答案正确的学生给予表扬。
3. 在下一节课开始时，让学生分享自己的读后感，对有独特见解的学生给予表扬。
4. 对学生的鉴赏短文进行评价，对有深度、有见地的学生给予表扬。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章的主题思想和作者的表达技巧。
2. 利用案例分析法，通过具体的事例和例子，帮助学生理解和掌握文中的重点字词和句式结构。
3. 运用讨论交流法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
4. 采用启发式教学法，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
《答谢中书书》教学设计优秀3篇
《答谢中书书》教学设计12学习目标1、朗读，理解文意，背诵课文。
2、研读，品味语言之美、意境之美。
3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。
教学设备：录音机和磁带课件教学过程一、导入新课，板书课题，释题，简介作者、写作背景，明确学习目标答：答复。
谢中书：谢征，作者的朋友。
中书，是谢征的官职。
书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期思想家、医学家。
隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
写作背景简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
二、初读，正音并解释重点词语。
翻译句子，整体感悟。
1、正音：颓：tuí与：yù2、释词四时：四季。
俱：都。
歇：消散。
颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼。
欲界：指人间。
仙都：神仙生活的美好世界。
或指天堂。
3、翻译句子：每人任选一句翻译，看谁译得又快又好。
4、整体感知：课文主要写了哪些景物？这些景物有何特点？山：青、高水：清、秀三、分析课文的结构。
默读课文，思考课文的结构。
四、朗读，入文入景，品味语言之美。
1、复习重点字词：四时、俱、歇、颓、沉鳞、欲界、仙都、与2、你体会到本文的语言特色了吗？句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口。
五、分析课文意境美。
1、思考：本文美在何处？2、描写景物的方法，你学会了吗？1、抓住景物的特征；山：青、高水：清、秀2、按照一定的顺序；总分总3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合……六、小结这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。
关于《答谢中书书》优秀教案4篇
关于《答谢中书书》优秀教案4篇关于《答谢中书书》优秀教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《答谢中书书》优秀教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《答谢中书书》优秀教案篇1教学目标：知识与技能目标：结合书下注释疏通文意，理清全文的结构。
过程与方法目标：通过小组合作的方式，掌握变换角度、动静结合、以声衬静的写景技巧，体会景物特点以及作者蕴含其中的情感。
情感态度价值观目标：感受作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。
教学重点：对写景技巧的分析以及对作者情感的感悟。
教学难点：体会作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。
教学过程：导语：让我们穿越时空回到南北朝时期，在一个日暮黄昏的时候，曲山脚下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他轻捻胡须，面对群山静静思索，这已经不知是第多少次的拒绝皇帝的召唤了。
此刻他想到了当年做帝王之师时的点点滴滴，想到了这些年来国家每有大事皇宫的来信，想到了官场的步步惊心。
于是他转身，挥毫画了这样一幅画，画上是两头牛，一头埋头于青草间，惬意自得，一头被戴上了金笼头，让人牵着鼻子走。
这幅画隐晦的表达了他归隐之意，他就是时人谓之‘山中宰相’”的陶弘景。
今天我们共同来学习一篇被称为“流动的山水诗”的小品文《答谢中书书》一、解读学习目标自主学习，能够流畅的翻译课文，理清课文结构。
合作学习，通过妙用词语、变换角度、动静结合、巧用修辞的角度分析景物特点以及蕴含于景物中的情感。
探究学习，体会文中蕴含的热爱自然思想感情，理解作者亲近自然归隐山林的志趣。
首先我们进行自主学习，请大家根据课文的注释翻译文章大意，现在开始。
二、疏通文意，理清结构请同学们根据书下注释翻译课文。
翻译的比较准确，真正高水平的翻译是能终于作者的语言风格抓住文章的神韵，希望在课后反复的诵读中我们也可以自己试着把它变成一篇风景美文，趣味训练一：我们是否可以将课文进行小变形，大家尝试看看是否可以把一段文字根据内容变成多段。
短文两篇之《答谢中书书》教案范文
短文两篇之《答谢中书书》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
理解并掌握文中的重要词语和句式。
分析并欣赏文中运用修辞手法的作用和效果。
2. 过程与方法：通过独立阅读和小组讨论，提高学生对文言文的理解能力。
学会通过抓关键词和句式，分析作者的表达意图。
培养学生的朗读和背诵能力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观：理解作者对自然美景的热爱和赞美之情。
培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发他们对文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和背诵《答谢中书书》。
理解文中的重要词语和句式。
分析作者的表达意图和修辞手法的运用。
2. 教学难点：理解并运用文中的修辞手法。
分析作者的表达意图和情感态度。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或多媒体展示自然美景，引导学生思考和表达自己对自然美景的感受。
引出《答谢中书书》这篇课文，激发学生对作者表达意图的好奇心。
2. 自主学习：学生独立阅读课文，理解课文的大意和内容。
学生通过小组讨论，共同解决课文中的疑难问题。
3. 讲解与分析：教师对课文进行逐句讲解，解释重要词语和句式的含义。
分析作者的表达意图和修辞手法的运用，引导学生理解和欣赏。
4. 朗读与背诵：学生进行课文朗读，注意语气和节奏的把握。
教师引导学生进行课文背诵，帮助学生记忆和理解。
四、作业布置：请学生回家后，将课文翻译成现代汉语，加深对课文内容的理解。
请学生回家后，选择一处自己喜欢的自然美景，用文字表达出来，培养学生的写作能力。
五、教学反思：在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否激发了学生的学习兴趣。
根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作学习等，评价学生的积极性和合作精神。
2. 课文理解：通过提问和课堂讨论，评估学生对《答谢中书书》的理解程度，包括对词语、句式和作者表达意图的掌握。
短文两篇之《答谢中书书》教案
短文两篇之《答谢中书书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解并掌握文中的重要词语和句式。
（3）分析并欣赏文中描绘的自然景色和表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、背诵来感悟文本，提升语感。
（3）学会欣赏和评价古代文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏自然美景的能力，提高环保意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《答谢中书书》。
2. 理解并掌握文中的重要词语和句式。
3. 分析并欣赏文中描绘的自然景色和表达的情感。
三、教学难点1. 理解文中的古汉语词语和句式。
2. 欣赏并评价古代文学作品。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关古代文学作品的图片或视频。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）教师简要介绍《答谢中书书》的作者背景和作品特点。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生通过查阅资料或词典，理解并掌握文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析并欣赏文中描绘的自然景色和表达的情感。
（2）各组选代表进行分享，其他组成员可进行补充和评价。
4. 欣赏评价（1）教师引导学生通过朗读、背诵来感悟文本，提升语感。
（2）教师组织学生进行古代文学作品的欣赏和评价，分享自己的心得体会。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生进行课后拓展，选择一篇类似的古代文学作品进行自主学习和欣赏。
6. 布置作业（1）正确书写并背诵《答谢中书书》。
（2）完成课后练习，包括词语解释、句子翻译等。
（3）选择一篇古代文学作品进行自主学习和欣赏，写一篇简要的鉴赏笔记。
六、教学评估1. 学生朗读和背诵《答谢中书书》的情况。
短文两篇之《答谢中书书》教案
一、教案简介1. 课程名称：短文两篇之《答谢中书书》2. 课程目标：通过学习《答谢中书书》，使学生理解短文的内容和结构，提高阅读理解能力；学习作者的表达技巧，提升写作水平；领会短文所传达的思想感情，培养文学素养。
3. 课时安排：2课时4. 教学方法：讲授法、问答法、讨论法、比较法5. 教学工具：多媒体课件、教材、文具二、教学内容1. 导入新课：简要介绍谢灵运其人及其文学成就，激发学生对《答谢中书书》的兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受文章的韵律美。
3. 理解内容：分析课文结构，引导学生理解课文内容，概括文章主题。
4. 翻译词语：讲解文中的重点词语，帮助学生理解文言文。
5. 探讨写作技巧：分析课文中的写作技巧，如寓情于景、对比映衬等，引导学生学习并运用到自己的写作中。
6. 感悟思想感情：引导学生体会作者对自然山水的热爱与赞美，培养学生的审美情趣。
三、课堂练习2. 选择题：请从下列选项中选择正确答案：（1）A.五岳B.三山C.五湖D.四海，《答谢中书书》中“山川之美，古来共谈”指的是______。
（2）B.庐山C.黄山D.泰山，谢灵运“自康乐以来，未复有能与其奇者”中的“康乐”指的是______。
四、课后作业1. 翻译课文：请将《答谢中书书》全文翻译成现代汉语。
2. 写作练习：以“山水之美”为主题，结合课文内容，写一篇描绘山水风光的短文。
3. 拓展阅读：推荐阅读谢灵运的其他山水诗作，如《石壁精舍还湖中作》等，感受其诗歌风格。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：检查学生的练习完成情况，评估学生的理解能力和运用所学知识解决问题的能力。
3. 课后作业：批改学生的作业，评价学生的翻译和写作能力，以及对课文内容的理解程度。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、教学延伸1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论谢灵运的山水诗对后世的影响，以及在中国文学史上的地位。
短文两篇之《答谢中书书》教案
短文两篇之《答谢中书书》教案短文两篇《答谢中书书》教案一教学目的： 1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。
3.指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
教学重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
课时安排：2课时教学步骤第一课时一、回忆旧知，导人新课1.古人云“仁者乐山，智者乐水”。
山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。
(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。
(以回忆诗词导入可以巩固所学，也可以调动起学生学习的兴趣，帮助他们入境。
)书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。
有关作家作品介绍：齐高帝曾经召陶弘景进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。
每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到fllI乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
(把书写标题及解题的权利教给学生，教师从旁补充，意在强化学生是学习的主体这一意识。
)二、反复诵读，师生探讨背诵的方法1.指名读，弄懂字音，大致把握骈文的朗读节奏。
2.教师有感情地背诵全文。
3.教师提问：根据你们学习文言文的经验，如若要求大家很快将短文背下来，你有什么好办法教师总结：翻译记忆法(在读懂词句含义的基础上记忆);情境再现法(将内容想象为丰富的画面方便记忆);举纲张目法(抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容);关键词句记忆法(抓住句中一些关键的字词带动全句的记忆)。
27短文两篇之《答谢中书书》教学设计
27 短文两篇之《答谢中书书》教学设计汉中市龙岗学校：周妍教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读并背诵文章。
2、积累文言词汇，学习文章写景技巧。
3、发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重难点：1、学习写景技巧。
2、发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
教学方法：先学后教，合作探究。
教学工具：PPT演示稿教学时间：一课时教学过程：一、背诵诗句导入自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。
如苏轼的“横看成岭侧成峰”……如李白的“飞流直下三千尺”……李白的“黄河之水天上来”……又如孟浩然的“绿树村边合”……（生补下句）这些优秀的诗句真是不胜枚举。
你看，好山，好水，好画，好诗。
而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又像是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们现在就一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》二、简介作者及作品，理解课题。
师：大家注意这个课题，“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思啊？生：“谢中书”是个人名，题目的意思是“给谢中书的信”。
（出示课件）走进作品认识作者。
三、出示教学目标：(齐读)四、初读课文，疏通文意。
1、听录音范读，生听，注意节奏的划分。
2、生个别读，生评价师指导。
3、生齐读。
4、自由读文，结合课下注释，疏通文意，把不理解的地方标记出来，师生共同探讨。
五、再读文章，理清层次，分析写景角度，体会作者情感1、过渡语：刚刚我们初步了解了课文内容，你能告诉我，文章围绕那句话来写的吗？明确：山川之美，古来共谈。
2、这句话在文章起什么作用？（总领全文，“美”字点中心。
）3、有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”请大家再读课文，回答：说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景物呢？4、我们学习《望岳》时知道作者写泰山是从不同角度来写的，那这篇文章的作者有时从哪些角度来写这样优美的景物的呢？5、分析写景角度，完善板书。
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27 短文两篇《答谢中书书》
教学目标：
①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。
③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重难点：
①通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏
作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
②发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
教学方法：先学后教，合作探究。
教学工具：PPT演示稿
教学时间：一课时
教学过程：
一、情景导入，明确目标。
（图片演示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
1、作者及写作背景介绍。
2、展示教学目标：
二、朗读——感受文章的节奏音韵之美。
1、学生通过视、听觉的角度用心聆听录音范读。
（演示）
（要求：感受字音、感受语感、感受节奏）
2、分男女小组竞争式朗读课文，对方加以评价，老师点评。
3、老师范读课文，学生聆听。
4、学生齐读课文。
三、自主译文——感受文章的画面之美
1、小组合作探讨，自主译文。
2、学生独立思考文章的结构特点。
四、品析表达——感受文章的意境之美
1、学生带着美去寻找美。
2、带着美去升华美。
①、老师引导学生概括文中景色之美，并思考作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
②、老师引导学生思考文章表达作者怎样的情怀。
五、拓展提升——表达心中之美
1、诵读课文，读出心中之美。
2、拓展练习，表达心中之美。
将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。
六、布置作业。
美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。
在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。
七、教学小结
今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。
请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。
八、板书设计
总引——山川之美古来共谈
四仰视——高峰如云
答季俯视——清流见底
谢写常平视——两岸石壁青林翠竹
中景
书
书景晓雾---猿鸣
晨昏之景夕日----沉鳞
抒怀——欲界之仙都。